Guia Nuevo Sistema FP 202425

GUÍA INFORMATIVA
Ordenación, organización y evaluación de los grados del

Sistema de Formación Profesional, curso académico 2024/2025
GUÍA INFORMATIVA
Ordenación, organización y evaluación de los
grados del Sistema de Formación Profesional
CURSO ACADÉMICO 2024/2025
En la consideración de que, en tanto se publica la normativa que desarrolle

en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha la regulación, organiza-
ción y evaluación del nuevo Sistema de Formación Profesional, que previsi-
blemente estará disponible durante el primer trimestre del curso actual, la
comunidad educativa debe estar informada de aquellas cuestiones que re-
sultan necesarias para el desarrollo del curso escolar 2024-2025 y por ello se
establece esta guía.
CONTENIDO DE LA GUIA
La información de la guía se agrupa en los siguientes apartados:
1· Objeto
La información facilitada en la presente guía va dirigida a los centros edu-

cativos públicos, concertados y privados que imparten ofertas de Forma-
ción Profesional de Grado D, (Ciclos Formativos de Grado Básico, Ciclos For-
mativos de Grado Medio y Ciclos Formativos de Grado Superior), y E (Cursos
de Especialización) en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
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2· Módulos profesionales de primer curso
1. Los nuevos módulos profesionales de primer curso que establece la

Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, son los que se citan a continua-
ción:
• Ciclos formativos de Grado Básico:
 3159. Itinerario personal para la empleabilidad.
 3160. Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo.
• Ciclos formativos de Grado Medio:

 0156. Inglés profesional para ciclos formativos de grado medio.
 1664. Digitalización aplicada al sector productivo.
 1708. Sostenibilidad aplicada al sistema productivo.
 1709. Itinerario personal para la empleabilidad I.
 1713. Proyecto intermodular.
• Ciclos formativos de Grado Superior:

 0179. Inglés profesional para ciclos formativos de Grado Superior.
 1665. Digitalización aplicada al sector productivo.
 1708. Sostenibilidad aplicada al sistema productivo.
 1709. Itinerario personal para la empleabilidad I.
 El módulo profesional de proyecto de los ciclos formativos de
Grado Superior pasa a denominarse Proyecto intermodular.
2. Los documentos que incluyen los Resultados de aprendizaje y Crite-

rios de evaluación de los nuevos módulos profesionales pueden con-
sultarse en el siguiente enlace:
https://www.educa.jccm.es/es/fpclm/implantacion-nueva-ley-forma-
cion-profesional-curso-2024-202
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3. Los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo pro-

fesional de Proyecto intermodular para los Ciclos formativos de grado
superior, serán los definidos en los decretos de currículos vigentes en
Castilla-La Mancha para el módulo profesional de Proyecto.
4. Para el resto de los módulos profesionales de primer curso, los resulta-

dos de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos no experi-
mentan cambios, siendo los establecidos en cada decreto de currículo
vigente en Castilla-La Mancha.
3· Planes de estudios
1. Los módulos profesionales de primer curso y su distribución horaria

semanal, correspondientes a cada ciclo formativo de grado básico,
medio y superior, de enseñanzas adaptadas el nuevo sistema de For-
mación Profesional establecido por la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de
marzo, pueden consultarse en el enlace indicado en el apartado ante-
rior.
2. Los módulos profesionales y su distribución horaria semanal, corres-

pondientes a los cursos de especialización de Formación Profesional,
también pueden consultarse en el referido enlace.
3. Los módulos profesionales de segundo curso y tercer curso en su caso,

y su distribución horaria, será la misma que la establecida para el curso
2023/2024, continuando sus estudios conforme al plan de estudios a
extinguir. Los currículos pueden consultarse en el siguiente enlace:
3
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https://www.educa.jccm.es/es/fpclm/estudios-formacion-profesio-
nal/estudios-ofertados-formacion-profesional/catalogo-titulos-forma-
cion-profesional
4. Para los ciclos formativos de grado básico el módulo de Proyecto in-

termodular de aprendizaje colaborativo se desarrollará a lo largo de los
dos cursos académicos de duración del ciclo formativo, debiéndose
establecer en la programación didáctica los resultados de aprendizaje
y criterios de evaluación que se trabajen en cada curso. Se basará en
una metodología basada en retos. Cada equipo docente debe diseñar
uno o varios retos para cada proyecto que impliquen la activación de
varios resultados de aprendizaje contenidos en más de un módulo
profesional del ciclo. Además, se trabajarán transversalmente los resul-
tados de aprendizaje que figuran en el currículo del módulo profesio-
nal de proyecto con código 3160.
5. Para los ciclos formativos de grado medio el módulo de Proyecto in-

termodular con código 1713, se desarrollará a lo largo de los dos cursos
académicos de duración de los ciclos formativos, debiéndose estable-
cer en la programación didáctica los resultados de aprendizaje y crite-
rios de evaluación que se trabajen en cada curso.
6. Para los ciclos formativos de grado superior el módulo de “Proyecto”

con la denominación específica que corresponda, pasa a denominarse
“Proyecto intermodular”. Este módulo se desarrollará a lo largo de los
dos cursos académicos de duración del ciclo formativo, debiéndose
establecer en la programación didáctica los resultados de aprendizaje
y criterios de evaluación que se trabajen en cada curso
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4· Atribución docente
1. La atribución docente en los nuevos módulos profesionales incorpora-

dos en los currículos de primer curso será la establecida en la relación
siguiente:
Especialidad del pro-
Módulo profesional Cuerpo
fesorado
3159. Itinerario personal
para la empleabilidad  Catedráticos de E. Se-
(GB) Formación y Orienta- cundaria.
1709. Itinerario personal ción Laboral  Profesores de E. se-
para la empleabilidad I cundaria.
(GM / GS)
0156. Inglés profesional
para ciclos formativos de  Catedráticos de E. Se-
Grado Medio cundaria.
Inglés
0179. Inglés profesional  Profesores de E. se-
para ciclos formativos de cundaria.
Grado Superior.
Especialidades pro-  Catedráticos de E. Se-

3160. Proyecto intermo- pias y singulares del cundaria.
dular de aprendizaje co- Ciclo formativo, con  Profesores de E. se-
laborativo (GB) atribución docente cundaria.
1713. Proyecto intermo- en módulos profesio-  Cuerpo a extinguir de
dular nales vinculados a Profesores Técnicos
para ciclos formativos de unidades de compe- de FP.
Grado Medio. tencia / estándares de  Cuerpo profesores es-
competencias profe- pecialistas en secto-
sionales. res singulares de FP.
5
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 Especialidades pro-  Catedráticos de Ense-

pias y singulares del ñanza Secundaria.
1664. Digitalización apli-
Ciclo formativo, con  Profesores de ense-
cada al sector productivo
atribución docente ñanza secundaria.
1665. Digitalización apli-
en módulos profe-  Cuerpo a extinguir de
cada al sector productivo
sionales vinculados Profesores Técnicos
1708. Sostenibilidad apli-
a unidades de com- de Formación Profe-
cada al sistema produc-
petencia / estánda- sional.
tivo
res de competen-  Cuerpo profesores es-
cias profesionales. pecialistas en secto-
 Formación y Orien- res singulares de For-
tación Laboral. mación Profesional.
2. Con carácter general, el módulo profesional de Proyecto intermodular

será impartido preferentemente por algún docente de las especialida-
des indicadas en la relación anterior, que imparta además algún otro
módulo profesional de primer curso.
3. En el caso de los ciclos formativos de grado básico, el módulo profe-

sional 3160.Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo, será
impartido por el tutor o tutora del grupo.
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Transitoriedad y convalidaciones
5·
para el curso 2024-2025
1. Enseñanzas ofertadas en modalidad presencial ordinaria.

a. En el curso académico 2024-2025 el alumnado que no hubiera supe-
rado el primer curso de un ciclo formativo deberá cursar las enseñan-
zas establecidas en el nuevo currículo, acogiéndose a las convalidacio-
nes que resulten de aplicación, según lo indicado a este respecto en
las Instrucciones de la Dirección General de Formación Profesional a
los centros educativos de titularidad pública y privada que imparten
enseñanzas de Formación Profesional sobre el procedimiento de con-
validaciones de módulos profesionales de Formación Profesional para
el curso 2024-2025.
b. En el curso académico 2024-2025 el alumnado matriculado en se-
gundo curso de un ciclo formativo que tenga módulos pendientes de
primer curso cuyo currículo se modifica, será evaluado de manera ex-
traordinaria del módulo o módulos pendientes de primer curso esta-
blecidos según el currículo anterior a la Ley 3/2022, de 31 de marzo. Los
centros educativos realizarán pruebas de evaluación de los módulos
pendientes de primer curso, según el currículo anterior a la Ley 3/2022,
de 31 de marzo, a todo el alumnado que se encuentre en dicha situa-
ción, hasta agotar convocatorias, durante el curso 2024-2025 y los dos
siguientes.
c. En el curso académico 2024-2025 el alumnado que no hubiera supe-
rado un curso de especialización o no hubiera promocionado al mó-
dulo profesional de Formación en centro de trabajo en su caso, deberá
cursar las enseñanzas establecidas en el nuevo currículo, acogiéndose
a las convalidaciones referidas en el anterior punto 1.a).
d. En el curso académico 2024-2025 el alumnado que haya promocio-
nado al módulo profesional de Formación en centros de trabajo de un
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curso de especialización con módulos pendientes, cuyo currículo se

modifica, será evaluado de manera extraordinaria del módulo o mó-
dulos pendientes establecidos según el currículo anterior a la Ley
3/2022 de 31 de marzo y podrá cursar el módulo profesional de Forma-
ción en Centros de Trabajo. Los centros educativos realizarán pruebas
de evaluación de los módulos pendientes del curso de especialización
y desarrollarán el módulo profesional de Formación en centros de tra-
bajo según el currículo anterior a la Ley 3/2022 de 31 de marzo, a todo
el alumnado que se encuentre en dicha situación, hasta agotar convo-
catorias, durante el curso 2024-2025 y los dos siguientes.
2. Enseñanzas ofertadas en modalidad presencial modular.
Durante el curso 2024-2025 el alumnado que hubiese cursado ante-
riormente un ciclo formativo en régimen presencial modular y tenga
módulos de primer curso no superados, tendrá que cursar los módulos
del nuevo currículo y podrá acogerse a las convalidaciones referidas en
el anterior punto 1.a)., o bien acogerse a las convocatorias de pruebas
libres de módulos profesionales pertenecientes al plan a extinguir, que
se pudieran convocar para determinados títulos de formación profe-
sional. (ver convocatoria cuando se publique).
3. Enseñanzas ofertadas en modalidad a distancia o virtual.

Durante el curso 2024-2025 el alumnado que hubiese cursado ante-
riormente un ciclo formativo en régimen a distancia o virtual y tenga
módulos de primer curso no superados, podrá cursar los módulos del
nuevo currículo y acogerse a las convalidaciones referidas en el ante-
rior punto 1.a) o presentarse a las convocatorias de pruebas libres de
módulos profesionales pertenecientes al plan a extinguir, que se orga-
nizarán desde la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.
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GUÍA INFORMATIVA
Transición al nuevo sistema de FP

6· de los Proyectos de FP Dual iniciados
con anterioridad al curso 2024/2025
1. El desarrollo de los proyectos de Formación Profesional Dual iniciados

con anterioridad al curso 2024/2025 se realiza en base a lo dispuesto
en la Orden de 25/05/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y
Deportes, por la que se establecen las características que deben reunir
los proyectos de Formación Profesional Dual a desarrollar por los cen-
tros educativos de Castilla-La Mancha, que impartan enseñanzas de
Formación Profesional del sistema educativo, y se convoca el procedi-
miento de autorización de los proyectos de Formación Profesional
Dual a iniciar en el curso académico 2016/2017.
2. Los proyectos iniciados en el curso 2023/2024, y en el curso 2022/2023

en el caso de enseñanzas de tres cursos de duración, tendrán conti-
nuidad en el curso 2024/2025 para su finalización en los términos es-
tablecidos en los correspondientes programas formativos.
3. Por su parte, los proyectos de Formación Profesional Dual correspon-

dientes a enseñanzas de tres cursos de duración, iniciados en el curso
2023/2024, tendrán continuidad en el curso 2025/2026 para su finali-
zación en los términos establecidos en los correspondientes progra-
mas formativos.
4. Los anteriores proyectos de Formación Profesional Dual de las moda-

lidades A y C, en lo que corresponda a la parte de formación curricular,
que se estén desarrollando en modalidad de dos cursos, podrán seguir
manteniendo la duración total del proyecto con el mismo reparto de
horas de colaboración con las empresas que ya tengan establecidas
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para el primer curso. Todo ello, sin perjuicio de la necesidad realizar las
adaptaciones necesarias en aplicación de lo dispuesto en la normativa
del nuevo sistema de Formación Profesional. El Plan de formación in-
dividual que se menciona en el apartado decimotercero, vinculado a
estos proyectos, deberá remitirse, para su aprobación, a la Delegación
Provincial correspondiente.
7· Regímenes de la oferta del Sistema de FP
1. La oferta de formación profesional de Grado D, y en su caso E, en lo

que respecta a la duración y características del periodo de formación
en la empresa u organismo equiparado (en adelante empresa), se
desarrollará con carácter dual, en oferta de régimen general o bien en
oferta de régimen intensivo.
2. Con carácter ordinario, las ofertas de los grados D y E se desarrollarán

en el régimen general.
8· Oferta de régimen general
1. En primer curso de los ciclos formativos de grado básico, grado medio

y grado superior, se realizará un periodo de formación en empresa con
una duración total entre 70 y 120 horas.
2. La duración total de la formación en empresa entre primer y segundo

curso (y tercero en su caso) para los ciclos formativos de grado medio
y grado superior será, como norma general, entre 500 y 580 horas y
para los ciclos formativos de grado básico de 400 horas, que deberá
contribuir a la consecución de entre el 10% y el 20% de los resultados
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de aprendizaje contemplados en los diferentes módulos del ciclo for-

mativo que se impartan de forma conjunta entre el centro educativo
y la empresa
3. Por lo que respecta a los cursos de especialización de Formación Pro-

fesional que se relacionan a continuación, incluirán obligatoriamente
un periodo de formación en empresa, que tendrá una duración entre
el 20 y 35 % de la duración total del currículo curso de especialización
y contemplará entre el 10 y el 30 % de los resultados de aprendizaje
correspondientes a los módulos profesionales que se impartan de
forma conjunta entre el centro educativo y la empresa.
a. Audiodescripción y Subtitulación.
b. Mantenimiento de Vehículos Híbridos y Eléctricos.
c. Cultivos Celulares.
d. Fabricación Inteligente.
e. Mantenimiento y Seguridad de Vehículos Híbridos y Eléctricos.
f. Mantenimiento Avanzado de Sistemas de Material Rodante Fe-
rroviario.
g. Sistemas de Señalización y Telecomunicaciones Ferroviarias.
El resto de los cursos de especialización ofertados en Castilla-La Mancha, po-

drán contemplar un periodo de formación en empresa, a propuesta de los
centros educativos, en función de las características de cada formación y
previa autorización de la persona titular de la correspondiente Delegación
Provincial de Educación, Cultura y Deportes.
11
GUÍA INFORMATIVA
9· Oferta de régimen intensivo
1. En la oferta de régimen intensivo en su caso, para los Grados D de nivel

básico, medio y superior, la formación en la empresa tendrá una dura-
ción entre el 35 y 50 % de la duración total del currículo del ciclo for-
mativo y contemplará, al menos, el 30 % de los resultados de aprendi-
zaje correspondientes a los módulos profesionales que se impartan de
forma conjunta entre el centro educativo y la empresa.
2. Las ofertas de Grado E de nivel medio y superior se entenderán de ré-

gimen intensivo en su caso, cuando la formación en la empresa tenga
una duración entre el 35 y 50 % de la duración total del currículo del
curso de especialización y contemple, al menos, el 30 % de los resulta-
dos de aprendizaje correspondientes a los módulos profesionales que
se impartan de forma conjunta entre el centro educativo y la empresa.
10· Complementos formativos
1. Tanto en la oferta de régimen general como en la intensiva, en los ci-

clos formativos de grado medio y de grado superior, previa autoriza-
ción expresa de la correspondiente Delegación Provincial, los centros
educativos podrán ampliar su duración cuando se incorpore forma-
ción de carácter complementario ajena al currículo, justificada por la
realidad socioeconómica y productiva de su entorno, o por otras cau-
sas que justifiquen tal necesidad. La participación del alumnado en la
formación de carácter complementario será voluntaria.
12
GUÍA INFORMATIVA
2. En la oferta de Grado E, aunque el currículo no establezca un periodo

de formación en empresa, a propuesta de los centros educativos, se
podrá incorporar la mencionada formación de carácter complemen-
tario.
3. Con carácter general, la citada ampliación supondrá, como máximo:

a. En régimen general hasta un 10 % de la duración total del ciclo
formativo.
b. En régimen intensivo hasta un 40 % de la duración total del ciclo
formativo.
4. La impartición de la formación de carácter complementario se reali-

zará en las empresas en periodos diferentes a los programados para el
desarrollo de actividades formativas correspondientes a los resultados
de aprendizaje de los módulos profesionales que se impartan de ma-
nera conjunta entre los centros educativos y las empresas.
5. La descripción de la formación complementaria formará parte del

Plan de formación individual del alumnado, elaborado conjuntamente
por el centro educativo y la empresa, y su desarrollo se realizará te-
niendo en cuenta el nivel de competencia del alumnado.
6. Los complementos formativos podrán corresponder a formación aso-

ciada a estándares de competencia profesional no contemplados en
el correspondiente título, a formación específica demandada por la
empresa, o a la formación necesaria para dar respuesta a una necesi-
dad concreta de especialización requerida por la empresa o por el sec-
tor productivo de referencia.
13
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11· Características de la oferta
1. Los centros educativos concretarán qué módulos profesionales se in-

cluirán en el plan de formación individual con la identificación de los
resultados de aprendizaje que serán impartidos total o parcialmente
en la empresa.
2. El reparto de los resultados de aprendizaje entre los centros educati-

vos y las empresas se realizará teniendo en cuenta la totalidad de los
resultados de aprendizaje de los módulos profesionales del ciclo for-
mativo y no de cada uno de ellos de forma individual, pudiendo darse
la circunstancia de módulos profesionales sin ningún resultado de
aprendizaje asignado a la empresa.
3. El periodo total de formación en la empresa correspondiente a un mó-

dulo profesional, no podrá superar el equivalente al 65 % de las horas
de duración total de dicho módulo profesional. En ningún caso podrá
desarrollarse un módulo profesional, en su totalidad, por parte de la
empresa durante el periodo entendido como de formación en em-
presa sin intervención directa del docente, formador o experto respon-
sable del centro educativo.
4. La formación podrá realizarse en una o en varias empresas y en sus

centros de trabajo que se complementen entre sí en la adquisición de
resultados de aprendizaje de los diferentes módulos profesionales de
primer curso. A estos efectos, cualquier empresa podrá intervenir con-
juntamente con otra u otras para formar una red capaz de completar
la formación a impartir conjuntamente con el centro educativo.
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GUÍA INFORMATIVA
12· Convenios
1. Los centros educativos autorizados para impartir las ofertas de forma-

ción profesional, formalizarán los términos de la cooperación prevista
con la empresa mediante un convenio que establezca el alcance y ca-
racterísticas de dicha colaboración.
2. El modelo de convenio como Anexo I, estará disponible en el reposito-

rio de documentos del siguiente enlace:
https://www.educa.jccm.es/es/fpclm/implantacion-nueva-ley-forma-
cion-profesional-curso-2024-202
3. Excepcionalmente y por razones debidamente justificadas podrán au-

torizarse otros modelos de convenios que incluyan cláusulas adiciona-
les que regulen situaciones determinadas y concretas, siempre que las
mismas estén en concordancia con los resultados de aprendizaje de la
formación en empresa y/o con los complementos formativos acorda-
dos, y, asimismo, con las disposiciones legales vigentes en cada mo-
mento. La solicitud de autorización deberá dirigirse a la correspon-
diente Delegación Provincial y será autorizado por la Dirección General
de Formación Profesional.
Plan de formación individual

13·
del alumnado en la empresa
1. El tutor de formación profesional dual del centro educativo en colabo-

ración con el equipo educativo del cada curso deberá elaborar, para
cada alumno/a, un Plan de formación individual que, junto al conve-
nio de colaboración formalizado entre el centro educativo y la empresa
colaboradora, formará parte del conjunto de la documentación de la
fase de formación en empresa.
15
GUÍA INFORMATIVA
2. En el Plan de formación individual se detallará:

a. El régimen, general o intensivo, en que se realice cada oferta de
formación.
b. La propuesta de distribución, secuenciación y duración precisa
de las estancias en empresas, a partir de del cómputo horario
fijado para cada módulo profesional.
c. Los resultados de aprendizaje que se trabajen de manera com-
partida en la fase de formación en empresa o los que han de
desarrollarse en uno o en otro lugar de formación. Cuando la for-
mación en empresa la asuma una agrupación de empresas,
también será necesario indicar los resultados de aprendizaje a
abordar en cada una de ellas.
d. La coordinación y los mecanismos de seguimiento de los apren-
dizajes a realizar durante el periodo en empresa u organismo
equiparado.
e. En su caso, la propuesta de incorporación de formación comple-
mentaria al currículo, no obligatoria y fuera del horario general
de la oferta formativa, a desarrollar por parte de la empresa que
implique ampliación de la duración de dicha oferta.
f. La necesidad de autorización extraordinaria cuando, en las ofer-
tas de régimen general, y por razones justificadas, deban con-
templarse para ciertas actividades, turnos o periodos nocturnos,
periodos no lectivos, un descanso semanal inferior a los dos días
con carácter general, u otras circunstancias excepcionales, tales
como su realización en movilidad internacional o fuera del ám-
bito socioeconómico del centro educativo.
g. Las medidas y adaptaciones necesarias, en su caso, para perso-
nas con necesidades específicas de apoyo para el desarrollo de
sus periodos formativos en empresa.
16
GUÍA INFORMATIVA
3. El modelo del Plan de formación individual del alumnado estará dis-

ponible en el repositorio de documentos como Anexo III.
4. El tutor dual de la empresa asegurará la ejecución del plan de forma-

ción individual de cada alumno o alumna.
5. Con carácter singular para el curso 2024/2025, el Plan de formación

individual deberá remitirse a las correspondientes Delegaciones Pro-
vinciales, al menos quince días antes del inicio del periodo de forma-
ción en la empresa.
14· Periodos de desarrollo de formación en empresa
1. En los casos de ofertas de Grado D, existirá siempre, al menos, un pe-

riodo de formación en empresa, en cada uno de los cursos de duración
del ciclo formativo, con las siguientes excepciones:
a. Los periodos de formación en empresa u organismo equiparado
que se realicen en movilidad, preferentemente internacional.
b. Aquellos que se realicen en el marco de ofertas formativas cuyo
sector tenga un funcionamiento productivo incompatible con la
fragmentación de los tiempos en empresa u organismo equipa-
rado en, al menos, dos periodos.
c. Los periodos del alumnado que, por ser menor de dieciséis años,
no pudieran realizar formación en empresa en su primer curso
del ciclo formativo de grado básico. En este caso, el periodo que-
dará acumulado en el segundo curso.
d. Cuando la normativa que establezca los currículos así lo dis-
ponga.
17
GUÍA INFORMATIVA
Calendario de realización
15·
de la formación en empresa
1. Con carácter general, el desarrollo de los periodos de formación en

empresa se realizará en periodos lectivos en horario comprendido en-
tre las 7:00 y las 22:00 horas y de acuerdo con el calendario laboral co-
rrespondiente al sector productivo vinculado a la actividad de la em-
presa y, asimismo, conforme al convenio colectivo aplicable a dicho
sector. El cómputo de horas totales que el alumnado realice, sumando
la actividad formativa en el centro educativo y la actividad formativa
en la empresa, no podrá superar las 40 horas semanales.
2. Cuando concurran circunstancias debidamente justificadas que así lo

aconsejen, como la temporalidad de ciertas actividades económicas,
podrán contemplarse periodos no lectivos, turnos o periodos noctur-
nos, un descanso semanal inferior a los dos días con carácter general,
u otras circunstancias excepcionales, tales como su realización en mo-
vilidad internacional o fuera del entorno socioeconómico del centro
educativo.
3. Para el desarrollo de la formación en empresa en los supuestos indica-

dos en el punto anterior será preceptivo disponer de la autorización
administrativa expresa.
16· Tutor o tutora dual del centro educativo
1. En cada centro educativo existirá la figura del tutor o tutora dual para
cada grupo de alumnado, que desarrollará su tarea en estrecha cola-
boración con los tutores o tutoras duales de las empresas.
18
GUÍA INFORMATIVA
2. El tutor o tutora dual de cada grupo de alumnado de primer curso y el

tutor o tutora del módulo profesional de Formación en centros de tra-
bajo (alumnado de segundo curso) de un mismo ciclo formativo e in-
cluso de una misma familia profesional, colaborarán en la prospección
y gestión de la formación en las empresas con el objetivo de coordinar
las acciones formativas de forma adecuada a las necesidades del cen-
tro educativo.
3. El personal docente que asuma la tutoría dual de un grupo de alum-

nado deberá impartir docencia en alguno de los módulos profesiona-
les asociados a unidades de competencia/estándares de competencia
del currículo de las enseñanzas correspondientes.
4. Un mismo docente no podrá desarrollar funciones de tutoría dual en

más de un grupo de alumnos o alumnas, excepto cuando se trate de
grupos de un mismo ciclo formativo.
5. Serán competencias del tutor o tutora dual del centro educativo las
indicadas en el apartado 4 del artículo 166 del Real Decreto 659/2023
de 18 de julio, donde entre otras se establece la siguiente “Coordinar y
concretar el plan de formación, junto con el tutor o tutora de la em-
presa y con el resto del equipo docente que imparten docencia y es
responsable de la validación de dicho plan y la identificación de los
resultados de aprendizaje compartido entre el centro y la empresa u
organismo equiparado”.
6. A los tutores o tutoras duales y a los tutores o tutoras responsables del

módulo profesional de Formación en centros de trabajo, tanto en ci-
clos formativos como en cursos de especialización, se le asignarán los
siguientes periodos semanales, desde el inicio de curso 2024/2025:
19
GUÍA INFORMATIVA
a. Tutores y tutoras de primer curso:

 Un periodo lectivo.
 Para el curso 2024/2025 se añadirá un periodo lectivo adicio-
nal, ya incluido en el cupo de profesorado asignado a los cen-
tros educativos, en el caso de grupos con un número igual o
superior a 15 alumnos o alumnas.
 A los periodos anteriores se les sumarán en cada caso de dos
a tres periodos complementarios.
b. Tutores y tutoras de segundo curso (y tercero en su caso):
 Un periodo lectivo en el caso de grupos con un número igual
o inferior a 9 alumnos o alumnas.
 Dos periodos lectivos en el caso de grupos con un número de
entre 10 y 20 alumnos o alumnas.
 Tres periodos lectivos en el caso de grupos con un número su-
perior a 20 alumnos o alumnas.
 A los periodos anteriores se les sumarán en cada caso de dos
a tres periodos complementarios.
17· Tutor o tutora dual de empresa
1. En cada centro de trabajo existirá la figura del tutor o tutora dual de

empresa que será responsable de la relación y coordinación con el
centro educativo y del adecuado desarrollo de la fase de formación en
la empresa.
2. Cuando el tamaño de las empresas así lo aconseje, la figura del tutor

o tutora dual podrá ser compartida por dos o más empresas.
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GUÍA INFORMATIVA
3. A través de las secretarías de los centros educativos del alumnado que

realice la fase de formación en la empresa u organismo equiparado,
cuando así se requiera deberán certificar la participación de los tuto-
res o tutoras duales y de los formadores o formadoras de la persona en
formación en la empresa, como reconocimiento a la labor que han
desempeñado.
4. Serán cometidos del tutor o tutora de empresa los indicados en el

apartado 1 del artículo 162 del Real Decreto 659/2023 de 18 de julio.
Funciones y actividades del profesorado

18· durante los periodos de formación
del alumnado en empresa
El profesorado, cuando se interrumpa la actividad lectiva en los periodos de

formación en empresa, dedicará su horario lectivo en dichos periodos, de
forma íntegra, al desarrollo de las funciones y actividades siguientes en el
ámbito del Sistema de Formación Profesional:
a. Docencia al alumnado que no realice la formación en empresa u or-
ganismo equiparado.
b. Colaboración en actividades de emprendimiento.
c. Colaboración en actividades de innovación e investigación.
d. Participación en el desarrollo de metodologías basadas en proyectos
y/o retos.
e. Colaboración en materia de prospección de empresas.
f. Colaboración en el desarrollo módulo profesional de proyecto inter-
modular.
g. Seguimiento de la formación del alumnado en la empresa en lo que
respecta a los resultados de aprendizaje del módulo profesional del
que es responsable, que se deben alcanzar en la empresa.
21
GUÍA INFORMATIVA
h. Participar en estancias en empresas.

i. Apoyos en la impartición de otros módulos profesionales.
j. Colaborar con el profesorado que imparte módulos profesionales a
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, cuando
estos módulos no hayan sido objeto de desdoble o no sean suscepti-
bles de desdoble.
k. Mantenimiento y reorganización de espacios en aulas y talleres del
Departamento; así como preparación de materiales y herramientas
necesarios para el próximo curso.
l. Otras actividades relacionadas con el Sistema de Formación Profe-
sional que le encomiende el equipo directivo a propuesta del depar-
tamento correspondiente.
19· Proceso de evaluación
La evaluación debe adaptarse a las diferentes metodologías de aprendizaje

que permitan comprobar si se han alcanzado los resultados de aprendizaje,
garantizando la objetividad, fiabilidad y validez de la misma. Además, deben
establecerse las medidas adecuadas para que los procesos asociados a la
evaluación respeten las necesidades de adaptación metodológica, de am-
pliación de tiempos y de recursos, de las personas con necesidades educati-
vas específicas de apoyo educativo, En el marco del Diseño Universal del
Aprendizaje (DUA).
20· Evaluación continua
1. La evaluación continua requiere el seguimiento regular por parte del

alumnado de las actividades programadas para los distintos módulos
que integran el Ciclo Formativo o Curso de Especialización y atenderá
22
GUÍA INFORMATIVA
a la totalidad de los resultados de aprendizaje del mismo. En la moda-

lidad presencial, con carácter general, la asistencia será obligatoria.
2. En primer curso de los ciclos formativos de grado medio y superior y

en los cursos de especialización, para poder ejercer el derecho a la eva-
luación continua, se deberá acreditar una asistencia de, al menos, el 75
por ciento de las horas totales del módulo en la modalidad presencial.
El hecho de no alcanzar dichos porcentajes en un módulo llevará aso-
ciada la pérdida del derecho a la evaluación continua. Las faltas de
asistencia debidamente justificadas no serán computables a efectos
de la pérdida del derecho a la evaluación continua. En este sentido,
para considerar una falta de asistencia como justificada debe ser no
voluntaria y sobrevenida o que constituya un deber legal inexcusable.
3. En primer curso de los ciclos formativos de grado básico no será apli-

cable la pérdida del derecho a la evaluación continua.
4. En la modalidad semipresencial, se deberán cumplir los requerimien-

tos de la modalidad presencial en las horas impartidas en el centro
educativo y los requerimientos de la modalidad virtual, en aquellas ho-
ras no presenciales.
5. El alumnado que haya perdido el derecho de evaluación continua en

uno o varios módulos tendrá derecho a la realización de las pruebas
objetivas que considere oportunas el docente responsable, conforme
a los criterios de evaluación que estén asociados a los resultados de
aprendizaje no superados. En base a dichas pruebas se realizará la eva-
luación del alumno o alumna en la primera sesión de evaluación ordi-
naria.
23
GUÍA INFORMATIVA
6. El alumnado que haya perdido el derecho a la evaluación continua o

que, aun no habiéndola perdido por justificar las faltas adecuada-
mente, no alcance los porcentajes de asistencia, en la modalidad pre-
sencial y semipresencial, o de realización de tareas, en la modalidad
virtual, no podrá realizar aquellas actividades prácticas o pruebas ob-
jetivas que, a criterio del equipo docente, impliquen algún tipo de
riesgo para sí mismos, para el resto del grupo o para las instalaciones
del centro, quedando pendiente de superación el módulo profesional.
7. El profesorado que ejerza la labor de tutoría, con el visto bueno de la

Dirección del centro, comunicará, según el modelo establecido para
ello, la pérdida del derecho a la evaluación continua y sus consecuen-
cias, al alumnado objeto de tal medida y, en el caso de ser menor de
edad, a sus representantes legales, en el momento en que se pro-
duzca.
Estados de la evaluación
21·
de los módulos profesionales
Para primer curso, en cada convocatoria de evaluación final y para dar res-
puesta a las necesidades que implica el registro del proceso de evaluación
de los módulos que integran la oferta formativa de los grados D y E, éste obe-
decerá a tres estados:
 Superado: un módulo se considerará «superado» cuando el alumnado
obtenga una calificación igual o superior a cinco puntos.
 Superado parcial: un módulo tendrá la consideración de «superado

parcial» cuando no se haya cursado la fase de formación en la empresa
u organismo equiparado, habiendo cursado y superado los resultados
24
GUÍA INFORMATIVA
de aprendizaje previstos en el centro educativo. Este estado no compu-

tará a efectos de convocatorias consumidas.
 No superado: un módulo se considera «no superado» cuando la califi-

cación de este es inferior a cinco puntos.
22· Programaciones didácticas y evaluación
1. Las programaciones didácticas de las enseñanzas indicadas en la pre-

sente guía promoverán la cultura de prevención de riesgos laborales en
los espacios donde se impartan los diferentes módulos profesionales y se
impulsará una cultura de respeto ambiental, la excelencia en el trabajo, el
cumplimiento de las normas de calidad, la creatividad, la innovación, la
igualdad de género, el respeto a cualquier diversidad, la igualdad de opor-
tunidades y la accesibilidad universal, especialmente en relación con las
personas con discapacidad.
2. El desarrollo curricular realizado a través de la elaboración de las progra-

maciones deberá favorecer un modelo abierto basado en la incorporación
de metodologías activas en proyectos y retos, próximas a la realidad pro-
ductiva, y la utilización de recursos y materiales tecnológicos que garan-
ticen la calidad y actualización de la formación, mejoren el aprendizaje y
atiendan a las distintas necesidades de cada persona en formación.
3. Las programaciones didácticas deberán contemplar los criterios de pla-

nificación del proceso de evaluación en, al menos, los términos siguientes:
a. Los resultados de aprendizaje y sus correspondientes criterios de eva-
luación, especificando aquellos que necesariamente deben haber al-
canzado para poder incorporarse a la fase de formación en empresa u
25
GUÍA INFORMATIVA
organismo equiparado, que garanticen que el desempeño del alum-

nado en la empresa no va suponer un riesgo para si mismo, para la
seguridad de los trabajadores o trabajadoras, sus instalaciones o para
el tratamiento de la información confidencial de la empresa.
b. Los instrumentos de evaluación asociados a los criterios de evaluación.
c. Los criterios de calificación.
d. La planificación de las actividades de recuperación de los módulos
profesionales o resultados de aprendizaje no superados, para el alum-
nado que vaya a acceder a la segunda convocatoria ordinaria, y para
aquellos alumnos y alumnas que hayan promocionado al curso si-
guiente con módulos no superados.
e. La planificación de instrumentos de evaluación destinados al alum-
nado que haya perdido el derecho a evaluación continua.
Evaluación del alumnado con necesidades

23·
específicas de apoyo educativo
Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de

realización de los procesos asociados a la evaluación se adapten a las nece-
sidades específicas de apoyo educativo de cada persona en formación, en
consonancia con el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). En todo caso,
en el proceso de evaluación se comprobará que el alumnado ha alcanzado
los resultados de aprendizaje establecidos para cada uno de los módulos
que forman parte del Ciclo Formativo o Curso de Especialización.
26
GUÍA INFORMATIVA
Aspectos generales de la evaluación de forma-

24·
ción en empresa u organismo equiparado
1. La evaluación final será responsabilidad del centro educativo, te-

niendo en cuenta la valoración de los resultados de aprendizaje desa-
rrollados en la empresa u organismo equiparado, efectuada por el tu-
tor o tutora dual.
2. La evaluación de la fase de formación en empresa u organismo equi-

parado, respetará las adaptaciones metodológicas y de recursos reali-
zadas a las personas con necesidades de apoyo educativo o formativo,
atendiendo a la comprobación práctica de la adquisición de los resul-
tados de aprendizaje. Estas adaptaciones nunca podrán suponer una
disminución en la calificación obtenida por el alumnado.
25· Anulación de matrícula
1. La anulación de la matrícula supondrá causar baja en todos los módu-

los profesionales en los que esté matriculado el alumno o la alumna y,
por tanto, no será evaluado o evaluada en ninguna de las convocato-
rias correspondientes al curso. La anulación podrá solicitarse por el
alumnado a la Dirección del centro antes de finalizar el mes de abril,
utilizando para ello los modelos establecidos para la modalidad pre-
sencial ordinaria y para la oferta modular o virtual. Ambos documen-
tos estarán disponibles en el repositorio. Se podrán conceder un má-
ximo de dos anulaciones solicitadas por el alumnado para cada ense-
ñanza en la que se haya matriculado el alumno o la alumna.
27
GUÍA INFORMATIVA
2. La dirección del centro educativo concederá la anulación de la matrí-

cula mediante resolución, según el modelo establecido para ello, que
se comunicará al interesado. Una copia de dicha resolución se deberá
adjuntar al expediente académico del alumno o alumna.
3. La dirección del centro educativo podrá anular la matrícula del alum-

nado de ciclos formativos de grado medio, grado superior o curso de
especialización de Formación Profesional en las modalidades presen-
cial, semipresencial y virtual, que no sigue con regularidad las activi-
dades programadas en cada modalidad según normativa vigente y di-
cha anulación no computará a efectos de convocatorias consumidas.
26· Convocatorias ordinarias
1. A efectos de lo recogido en la presente guía, se entiende por convoca-

toria Ordinaria cada una de las convocatorias a las que el alumnado
matriculado en un ciclo formativo tiene derecho a concurrir para su-
perar cada módulo profesional.
2. Cada módulo profesional podrá ser objeto de evaluación en un má-

ximo de cuatro convocatorias ordinarias para los grados D y en un má-
ximo de dos convocatorias ordinarias para los grados E.
3. La matrícula en un módulo profesional implica el derecho a la evalua-

ción en dos convocatorias ordinarias.
28
GUÍA INFORMATIVA
Sesiones de evaluación en la modalidad

27·
presencial ordinaria
1. En los grados D y E, el proceso de evaluación se organizará en sesiones

de evaluación parciales y ordinarias.
2. Para adaptar la formación a las características específicas del alum-

nado que cursa un ciclo formativo de Grado Básico o de Grado Medio,
al menos, al comienzo del primer curso se realizará una sesión de eva-
luación inicial. En esta sesión, cada profesor o profesora recopilará in-
formación sobre la situación de partida de cada alumno y alumna, sus
características y necesidades, para adoptar las decisiones que se con-
sideren adecuadas. En los ciclos formativos de Grado Superior y en los
grados E, la sesión de evaluación inicial se realizará si el equipo do-
cente lo considera necesario.
3. La evaluación inicial, en ningún caso, conllevará calificación para el

alumnado.
Evaluación de la formación en empresa

28·
en modalidad presencial ordinaria
1. En las ofertas de Grado D y, en su caso, de Grado E con periodo de for-

mación en empresa u organismo equiparado, el tutor o tutora de em-
presa informará y valorará la adquisición de los resultados de aprendi-
zaje, conforme a los criterios de evaluación asociados a los mismos,
para cada persona en formación. Esta información se trasladará al
equipo docente a través del tutor o tutora Dual del centro, a través de
informe de evaluación individual del alumno o alumna.
29
GUÍA INFORMATIVA
2. La fase de formación en empresa se reflejará en términos de «supe-

rado» o «no superado», para cada resultado de aprendizaje conforme
a los criterios de evaluación, realizando el tutor/a de empresa una valo-
ración cualitativa de la estancia del alumno o alumna y de sus compe-
tencias profesionales y para la empleabilidad. Cuando la valoración sea
«no superado» se incluirá la motivación de esta.
3. La persona responsable de la docencia de cada módulo profesional

ajustará su evaluación, y posterior calificación cuantitativa, en función
del informe de la fase de formación en empresa, conforme a los crite-
rios e instrumentos establecidos en la programación del módulo pro-
fesional.
4. En el caso de que determinados resultados de aprendizaje cursados

en la fase de formación en la empresa, no se hayan alcanzado, y que el
módulo al que están asociados sea evaluado como no superado en la
primera convocatoria ordinaria, el equipo docente deberá evaluar al
alumnado, en la segunda convocatoria ordinaria, utilizando otros ins-
trumentos de evaluación diferentes para los resultados de aprendizaje
no superados. La evaluación se llevará a cabo en el centro educativo,
sin necesidad de que el alumnado deba volver a la empresa entre am-
bas sesiones de evaluación.
5. El alumnado matriculado en primer curso en modalidad presencial or-

dinaria, podrá no acceder a la fase de formación en la empresa, por
alguno de los siguientes supuestos:
a. Alumnado de un ciclo formativo de grado básico que no tenga
cumplidos los 16 años.
30
GUÍA INFORMATIVA
b. Cuando, por decisión colegiada del equipo docente, el alumnado

no haya adquirido los resultados de aprendizaje que se consideren
necesarios para incorporarse a la fase de formación de empresa, y
ello pudiera suponer algún tipo de riesgo para el propio alumnado,
para la seguridad de los trabajadores o trabajadoras, sus instalacio-
nes o para el tratamiento de la información confidencial de la em-
presa.
c. Cuando hayan acontecido circunstancias, debidamente justifica-
das, como enfermedad, discapacidad, accidente, atención a fami-
liares u otras que condicionen o impidan el desarrollo del plan de
formación en la empresa.
En estos casos, el equipo docente, podrá optar por una de las siguien-
tes posibilidades:
 El alumnado cursará todos los resultados de aprendizaje, corres-
pondientes a los módulos profesionales de primer curso, en el cen-
tro educativo. En estos casos, las horas previstas de formación en la
empresa correspondientes a primer curso, se deberán desarrollar
en segundo curso e irán encaminadas a la consecución de los re-
sultados de aprendizaje de los módulos profesionales establecidos
para segundo curso.
 De forma excepcional, la Delegación Provincial de Educación, Cul-

tura y Deportes atendiendo a la normativa vigente, podrá autorizar
la realización de la estancia en empresa en el centro educativo. En
estos casos, se establecerá un plan de formación a desarrollar por
el alumnado, con el equipo docente que será responsable de su
cumplimiento, bajo la supervisión de un tutor o tutora que no per-
tenezca al equipo docente del alumno o alumna.
31
GUÍA INFORMATIVA
En los casos contemplados anteriormente, cuando el alumno o

alumna tenga que repetir el primer curso, el equipo docente tendrá
que decidir si realizará horas en la empresa y el número de ellas, en
función de los módulos con los que repite y, en definitiva, en función
de los resultados de aprendizaje que se vinculen a la formación en la
empresa, o si las horas previstas de formación en la empresa corres-
pondientes a primer curso se deberán desarrollar en segundo curso.
6. En el supuesto de que el alumnado de primer curso que habiendo ini-

ciado la fase de formación en empresa no pueda finalizarla por alguna
circunstancia sobrevenida, el equipo docente valorará la posibilidad de
establecer un plan de formación en el centro educativo y, en todo caso,
los módulos profesionales que se cursan de manera conjunta entre el
centro educativo y la empresa serán evaluados en la primera convoca-
toria ordinaria. Para la evaluación se considerará la valoración de los
resultados de aprendizaje alcanzados y no alcanzados en la empresa.
Si el resultado de la evaluación de dichos módulos profesionales fuera
no superado, el equipo docente deberá evaluar al alumnado en la se-
gunda convocatoria ordinaria, utilizando otros instrumentos de eva-
luación diferentes, para los resultados de aprendizaje no superados. La
evaluación se llevará a cabo en el centro educativo, sin necesidad de
que el alumnado deba volver a la empresa entre ambas sesiones de
evaluación.
32
GUÍA INFORMATIVA
Oferta de ciclos formativos de grado medio y

29·
grado superior en modalidad virtual
1. La modalidad a distancia pasa a denominarse modalidad virtual.
2. Para el curso 2024/2025 se ofertarán los módulos profesionales de pri-

mer curso de nuevo plan y los módulos profesionales de segundo
curso del plan a extinguir. A excepción del módulo profesional de pro-
yecto intermodular que no se ofertará en esta modalidad de ense-
ñanza y se deberá cursar con carácter general coincidiendo con el pe-
riodo de formacion en empresa, una vez superados el resto de módu-
los profesionales.
3. El alumnado que tenga módulos profesionales pendientes de superar

de primer curso (según lo establecido en la modalidad presencial), le
resultará de aplicación la nueva regulación que se establece en el Real
Decreto 659/2023, de 18 de julio, tendrá que cursar y superar los nuevos
módulos profesionales establecidos para primer curso, pudiéndose
acoger a las convalidaciones establecidas en las instrucciones elabo-
radas a tal efecto para el curso 2024/2025 y titular con el nuevo plan de
estudios, o acogerse a la convocatorias de pruebas libres que se esta-
blezcan al efecto para superar los módulos profesionales de primer
curso y titular con el plan de estudios a extinguir.
4. Durante el curso 2024-2025 el alumnado que hubiese cursado ante-

riormente un ciclo formativo de grado superior en régimen a distancia
o virtual y tenga módulos de primer curso no superados, podrá cursar
los módulos del nuevo currículo y acogerse a las convalidaciones esta-
blecidas en el capítulo VI del título II del Real Decreto 659/2023, de 18
33
GUÍA INFORMATIVA
de julio, o presentarse a las convocatorias de pruebas libres de módu-

los profesionales pertenecientes al plan a extinguir, que se organizarán
desde la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.
5. Durante el curso 2025-2026 el alumnado que hubiese cursado ante-

riormente un ciclo formativo de grado superior en régimen a distancia
o virtual y tenga módulos profesionales no superados del currículo an-
terior a la Ley 3/2022 de 31 de marzo, podrá cursar los módulos del
nuevo currículo y acogerse a las convalidaciones establecidas en el ca-
pítulo VI del título II del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, o presen-
tarse a las convocatorias de pruebas libres de módulos profesionales
pertenecientes al plan a extinguir, que se organizarán desde la Conse-
jería de Educación, Cultura y Deportes.
6. Durante el curso 2025-2026 el alumnado que hubiera superado todos

los módulos profesionales de un ciclo formativo de grado superior es-
tablecido según el currículo anterior a la Ley 3/2022 de 31 de marzo, a
excepción del módulo profesional de Formación en centros de trabajo
y proyecto en su caso, podrá cursar dichos módulos hasta agotar con-
vocatorias durante los dos cursos siguientes a la implantación defini-
tiva del nuevo currículo.
Aspectos específicos de la evaluación en las

30·
modalidades semipresencial y virtual
1. En las modalidades semipresencial y virtual, además de lo indicado

con carácter general en esta guía, la evaluación de los módulos profe-
sionales será realizada por el equipo docente, mediante un segui-
miento del proceso de aprendizaje y una prueba de evaluación final
de carácter presencial que garantice el logro de los resultados de
34
GUÍA INFORMATIVA
aprendizaje. El seguimiento del proceso de aprendizaje incluirá el aná-

lisis de las actividades y los trabajos presentados en la plataforma vir-
tual que se hayan realizado a lo largo de la acción formativa, así como
la participación en las herramientas de comunicación que se establez-
can.
2. En la modalidad virtual, la evaluación final del aprendizaje del alum-

nado tendrá en cuenta tanto la información recogida a través de los
instrumentos propios de esta modalidad, como el resultado de las
pruebas presenciales, según lo establecido en la programación didác-
tica de cada módulo.
3. En el proceso de evaluación se valorarán las actividades, sesiones y

pruebas presenciales y no presenciales. Además, el profesorado infor-
mará periódicamente al alumnado de la evolución de su proceso de
enseñanza aprendizaje y se realizarán acciones de orientación y apoyo
al alumnado.
4. El alumnado de la modalidad virtual que haya adquirido los resultados

de aprendizaje asociados a los contenidos programados en la fase de
formación en el centro educativo para un módulo profesional, se con-
siderará que tiene superado parcialmente dicho módulo, a falta de la
fase de formación en empresa u organismo equiparado. Esta situación
será contemplada en el expediente académico del alumnado.
5. En la modalidad virtual con carácter general, la fase de formación en

empresa u organismo equiparado se realizará una vez que el alum-
35
GUÍA INFORMATIVA
nado tenga evaluados todos los módulos profesionales del ciclo forma-
tivo como «superado» o «superado parcial» a falta de la formación en
empresa u organismo equiparado y del proyecto intermodular.
31· Autorizaciones y modelo de documentos
1. Con carácter general, a continuación, se indican algunas de las autori-

zaciones necesarias que, según el caso, deban tramitarse para el desa-
rrollo de la fase de formación en empresa:
a. Autorización para incorporar un periodo de formación en empresa
en cursos de especialización (cuando el currículo básico no lo esta-
blezca).
b. Autorización extraordinaria para turnos o periodos nocturnos, pe-
riodos no lectivos, periodos no coincidentes con el calendario esco-
lar, periodos con un descanso semanal inferior a los dos días con
carácter general, u otras circunstancias excepcionales, tales como
su realización en movilidad internacional o fuera del entorno socio-
económico del centro educativo. No se requerirá autorización ex-
traordinaria, cuando por la propia naturaleza de las actividades a
desarrollar por parte del alumnado, este se tenga que desplazar de
forma ocasional fuera de la provincia o comunidad autónoma en la
que se encuentra ubicada la empresa.
c. Autorización para la suscripción de otros modelos de convenios
que por razones debidamente justificadas incluyan cláusulas adi-
cionales que regulen situaciones determinadas y concretas, siem-
pre que las mismas estén en concordancia con los resultados de
aprendizaje de la formación en empresa y/o con los complementos
36
GUÍA INFORMATIVA
formativos acordados, y, asimismo, con las disposiciones legales vi-

gentes en cada momento. La solicitud de autorización deberá diri-
girse a la correspondiente Delegación Provincial.
2. Los modelos de documentos para tramitar las autorizaciones estarán

disponibles en el repositorio de documentos.
3. El inicio del periodo de formación en empresas en los casos que re-

quieran autorización de carácter extraordinario, no podrá realizarse
hasta que la correspondiente Delegación Provincial haya comunicado
al centro educativo la oportuna resolución de autorización.
32· Gestión de la documentación
La gestión de la documentación y trámites necesarios para el desarrollo de

la fase de formación en empresa se realizará, en lo que proceda, a través de
la aplicación informática de gestión de la formacion del alumnado en em-
presas para la red de centros educativos de Castilla-La Mancha, de acuerdo
con el manual de procedimiento elaborado a tal efecto por la Dirección Ge-
neral de Formación Profesional.
33· Compensación del profesorado
Compensación al profesorado por gastos relacionados con la realización de

actividades de planificación, coordinación y seguimiento de la fase de for-
mación en empresa
1. El profesorado de los centros docentes de titularidad pública respon-

sable de la tutoría dual tendrá derecho a percibir las indemnizaciones
37
GUÍA INFORMATIVA
por razón del servicio que le correspondan por la realización de activi-

dades de prospección, planificación, coordinación y seguimiento de la
formación en empresa del alumnado, conforme a la normativa aplica-
ble en materia de indemnizaciones por razones del servicio de la Co-
munidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
2. De igual forma, el profesorado responsable de módulos profesionales

que se desarrollen conjuntamente entre el centro educativo y la em-
presa colaboradora tendrá derecho a percibir las citadas indemniza-
ciones por la realización de actividades de coordinación y seguimiento
de la formación en empresa correspondiente a dicho módulo profe-
sional.
3. Para tal finalidad, las personas titulares de la dirección de los centros

educativos autorizarán cada comisión de servicio de desplazamiento
que realice cada tutor/a dual o profesor/a responsable de módulos pro-
fesionales que se desarrollen conjuntamente entre el centro educativo
y la empresa.
4. Las personas titulares de la dirección de los centros educativos serán

las responsables de autorizar gastos de desplazamiento del personal
docente indicado anteriormente. Para fijar las cuantías con que se
compensarán dichos gastos, se aplicará lo que disponga la normativa
vigente en materia de indemnizaciones por razón del servicio para
gastos de desplazamiento (en la correspondiente Ley de Presupuestos
Generales de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, y orden
de ejecución), tal y como establece el punto 4 del apartado decimo-
quinto de la Orden de 09/01/2003, conjunta de las Consejerías de Eco-
nomía y Hacienda, y de Educación y Cultura (DOCM 05/02/2003), por
38
GUÍA INFORMATIVA
la que se desarrolla el Decreto 77/2002 de 21/05/2002, que regula el ré-

gimen jurídico de la autonomía de gestión económica de los centros
educativos públicos no universitarios (DOCM 27/05/2002), y el capítulo
III del Decreto 36/2006, de 04/04/2006, sobre Indemnizaciones por ra-
zón de Servicio. Las cantidades correspondientes a los desplazamien-
tos de profesorado y tutores/as del centro se solicitarán mediante el
modelo de documento denominado “Gastos tutorías” disponible en el
repositorio, que deberá remitirse a la correspondiente Delegación Pro-
vincial con periodicidad semestral.
34· Compensación al alumnado
Compensación al alumnado por gastos relacionados con la realización de la

fase de formación en empresa
1. Las personas titulares de la dirección de los centros educativos de ti-

tularidad pública podrán autorizar gastos de desplazamiento del
alumnado que realice los periodos de formación en empresa, cuando
estas se encuentren en una localidad distinta a la del centro educativo.
En estos casos, tendrán la consideración de gastos extraordinarios de
locomoción, aquellos que excedan del gasto ordinario de transporte
propio de la asistencia diaria al centro educativo, y de gastos extraor-
dinarios de manutención aquellos que se produzcan cuando el alum-
nado realice las estancias en empresas en una localidad distinta a la
propia de residencia y, además, tenga horario de jornada partida en el
centro educativo y en la empresa en la que realice la estancia. Las can-
tidades correspondientes a los desplazamientos del alumnado se soli-
citarán mediante el modelo de documento denominado “Resumen
gastos alumnado” disponible en el repositorio, que deberá remitirse
39
GUÍA INFORMATIVA
igualmente a la correspondiente Delegación Provincial con periodici-

dad semestral.
2. La compensación de gastos extraordinarios al alumnado por la realiza-

ción de los periodos de formación en empresa se realizará teniendo en
cuenta lo siguiente:
a. El traslado del alumnado a la empresa se realizará en transporte
público colectivo o en vehículo propio. La autorización correspon-
derá a las personas titulares de la dirección de los centros educati-
vos a propuesta del tutor o tutora dual. Para ello, será necesario
cumplimentar el modelo de documento denominado “Autoriza-
ción para desplazamientos” disponible en el repositorio.
b. Cuando la empresa esté ubicada en el mismo municipio del centro
educativo o en el de residencia del alumno/a no será objeto de
compensación ningún gasto extraordinario de locomoción, salvo
que dicha empresa se ubique fuera del núcleo urbano de la locali-
dad (polígonos industriales).
c. En caso de utilizar vehículo propio, se establece una compensación
por desplazamiento de hasta 0,12 €/Km, sólo aplicable sobre los
gastos que excedan del gasto ordinario por transporte para asis-
tencia diaria al centro. El cálculo de dicho gasto que exceda del or-
dinario se realizará determinado los kilómetros de diferencia entre
la distancia en kilómetros de la vivienda habitual del alumnado a
la empresa y la distancia en kilómetros de la vivienda habitual del
alumnado al centro educativo, siempre y cuando la distancia indi-
cada en primer lugar sea superior a la indicada en segundo lugar.
A estos efectos, si durante el curso escolar el alumnado posee una
40
GUÍA INFORMATIVA
residencia distinta a la residencia familiar, se utilizará como refe-

rencia para el cálculo, la que suponga un menor coste de compen-
sación por desplazamiento.
d. Cuando se cumplan las condiciones expresadas para este apar-
tado, se establece una cantidad máxima de 9 €/día, por gastos ex-
traordinarios generados por manutención del alumnado. Los gas-
tos de manutención podrán sustituirse por gastos extraordinarios
de locomoción, si el coste del desplazamiento al domicilio del
alumnado fuese inferior al coste por manutención.
e. Para casos extraordinarios de jornadas de formación en empresa
que superen las 12 horas consecutivas (situaciones debidamente
acreditadas), podrá establecerse una cuantía máxima de 18 €/día
por gastos extraordinarios generados por manutención del alum-
nado.
f. El alumnado deberá presentar en el centro educativo los compro-
bantes y facturas de todos los gastos ocasionados por la realización
de los periodos de formación en empresa, tanto para los gastos ex-
traordinarios de desplazamiento (excepto los realizados en
vehículo propio) como para los gastos de manutención (si se cum-
plen las condiciones al efecto) o cualquier otro que pudiera gene-
rar su estancia en la empresa. Los desplazamientos del alumnado
menor de edad deberán autorizarse por los padres, las madres o
los representantes legales mediante el modelo de documento de-
nominado “Autorización alumnado menor de edad” disponible en
el repositorio.
3. Las mencionadas cantidades irán destinadas, específica y exclusiva-

mente, a la compensación de los gastos extraordinarios originados por
la realización de los periodos de formación en empresa: es decir, gastos
41
GUÍA INFORMATIVA
de locomoción y transporte del alumnado y, en su caso, gastos origi-

nados por necesidades de manutención (según condiciones de apar-
tados precedentes), siempre con observancia de los procedimientos
de justificación de gastos. Para ello, el alumnado que tenga derecho a
recibir la compensación económica deberá cumplimentar un recibí
según el modelo de documento elaborado para ello. No serán válidos
los recibís del alumnado si no van acompañados de los correspondien-
tes documentos acreditativos (billetes/talones de transporte, facturas
de comedor, etc.) que podrán ser requeridas en cualquier momento
por las correspondientes Delegaciones Provinciales. No se percibirá
cantidad alguna por razón de alojamiento. Esta compensación de gas-
tos es independiente a las becas que el alumnado pueda percibir de la
empresa.
4. En los gastos ocasionados durante el desarrollo de la formación en em-

presa podrán incluirse, dentro del apartado de “otros gastos” del docu-
mento correspondiente, los uniformes y ropa de trabajo, siempre que
éstos estén definidos como Equipo de Protección Individual (EPI’s) en
el puesto de trabajo, según lo establecido en la evaluación del riesgo
profesional relacionada con la actividad a desarrollar. Los centros edu-
cativos incluirán los gastos que cumplan estos criterios siempre que
estén acreditados mediante factura oficial justificativa que quedará
archivada en el centro educativo a disposición de los organismos co-
rrespondientes de las Administraciones, para su fiscalización y audito-
ría.
42
GUÍA INFORMATIVA
35· Procedimiento para tramitar compensaciones
1. Los centros educativos deberán reflejar en los correspondientes mo-

delos de documentos denominados “Resumen gastos tutorías” dispo-
nibles en el repositorio, las dietas y kilometraje del profesorado que
realizan funciones como tutores y tutoras duales, del profesorado res-
ponsable de módulos profesionales que se desarrollen conjuntamente
entre el centro educativo y la empresa, y del alumnado que realice los
periodos de formación en empresa; remitiéndolos, una vez cumpli-
mentados, a la correspondiente Delegación Provincial de Educación,
Cultura y Deportes.
2. Las Delegaciones Provinciales validarán los resúmenes de gastos re-

mitidos por los centros educativos públicos y, con posterioridad, ela-
borarán un resumen de gastos (certificación) del alumnado y del pro-
fesorado de toda la provincia indicado en el punto anterior, que que-
dará reflejado en el modelo de documento denominado “Certificación
provincial” disponible en el repositorio.
3. Los períodos de liquidación anuales serán dos:

 Del 1 de enero al 30 de junio.
 Del 1 de julio al 31 de diciembre.
4. Las certificaciones correspondientes a cada uno de los períodos indi-

cados, así como una copia de los modelos de documentos denomina-
dos “Resumen gastos alumnado y Resumen gastos tutorías” enviados
por los centros educativos, deberán remitirse, por cada una de las De-
legaciones Provinciales, a la Dirección General de Formación Profesio-
nal, en el plazo de un mes después de la fecha final de cada período
43
GUÍA INFORMATIVA
para evitar demoras en el cobro de las cantidades devengadas por los

destinatarios. Una vez conocidos los importes de los citados devengos,
la Consejería de Educación, Cultura y Deportes librará las cantidades
que correspondan a cada centro educativo.
5. La remisión de la documentación se realizará de la forma indicada

siempre y cuando su tramitación no sea posible a través de la aplica-
ción informática del sistema de gestión de alumnado en empresas
para la red de centros educativos de Castilla-La Mancha, de acuerdo
con el manual de procedimiento elaborado a tal efecto por la Dirección
General de Formación Profesional.
36· Obligaciones en materia de Seguridad Social
1. Según lo dispuesto en la Disposición adicional quincuagésima se-

gunda del Texto Refundido de la Ley General de la Seguridad Social, la
realización de prácticas formativas en empresas determinará la inclu-
sión en el sistema de la Seguridad Social del alumnado de Formación
Profesional que las realicen.
2. El cumplimiento de las obligaciones en materia de Seguridad Social

se ajustará a las siguientes reglas:
a. Prácticas formativas no remuneradas. El cumplimiento de las obli-
gaciones corresponderá a la empresa en la que se realicen las acti-
vidades formativas, salvo que en el convenio de colaboración se
disponga que tales obligaciones corresponderán al centro de edu-
cativo responsable de la oferta formativa.
b. Prácticas formativas remuneradas. El cumplimiento de las obliga-
ciones corresponderá a la empresa que financie el programa de
44
GUÍA INFORMATIVA
formación, que asumirá a estos efectos la condición de empresario.

En el supuesto de que el programa esté cofinanciado por dos o
más empresas, tendrá la condición de empresario aquel al que co-
rresponda hacer efectiva la respectiva contraprestación econó-
mica.
3. La cotización a la Seguridad Social, tanto en el caso de las prácticas

formativas remuneradas como en el de las no remuneradas, se ajus-
tará a lo dispuesto en la mencionada Disposición adicional quincua-
gésima segunda del Texto Refundido de la Ley General de la Seguri-
dad Social y aquellas otras normas que resulten de aplicación.
4. En los casos en que el cumplimiento de las obligaciones en materia de

Seguridad Social corresponda a los centros educativos sostenidos con
fondos públicos, la consejería competente en materia de educación
establecerá el procedimiento para hacer efectivas dichas obligaciones,
cuyo desarrollo se detalla en las instrucciones de procedimiento desa-
rrolladas a tal efecto por la Dirección General de Formación Profesio-
nal.
45

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GUÍA INFORMATIVA

Ordenación, organización y evaluación de los grados del

En la consideración de que, en tanto se publica la normativa que desarrolle

La información de la guía se agrupa en los siguientes apartados:

La información facilitada en la presente guía va dirigida a los centros edu-

2· Módulos profesionales de primer curso

1. Los nuevos módulos profesionales de primer curso que establece la

• Ciclos formativos de Grado Medio:

• Ciclos formativos de Grado Superior:

2. Los documentos que incluyen los Resultados de aprendizaje y Crite-

3. Los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo pro-

4. Para el resto de los módulos profesionales de primer curso, los resulta-

1. Los módulos profesionales de primer curso y su distribución horaria

2. Los módulos profesionales y su distribución horaria semanal, corres-

3. Los módulos profesionales de segundo curso y tercer curso en su caso,

4. Para los ciclos formativos de grado básico el módulo de Proyecto in-

5. Para los ciclos formativos de grado medio el módulo de Proyecto in-

6. Para los ciclos formativos de grado superior el módulo de “Proyecto”

1. La atribución docente en los nuevos módulos profesionales incorpora-

Especialidades pro-  Catedráticos de E. Se-

 Especialidades pro-  Catedráticos de Ense-

2. Con carácter general, el módulo profesional de Proyecto intermodular

3. En el caso de los ciclos formativos de grado básico, el módulo profe-

1. Enseñanzas ofertadas en modalidad presencial ordinaria.

curso de especialización con módulos pendientes, cuyo currículo se

3. Enseñanzas ofertadas en modalidad a distancia o virtual.

Transición al nuevo sistema de FP

1. El desarrollo de los proyectos de Formación Profesional Dual iniciados

2. Los proyectos iniciados en el curso 2023/2024, y en el curso 2022/2023

3. Por su parte, los proyectos de Formación Profesional Dual correspon-

4. Los anteriores proyectos de Formación Profesional Dual de las moda-

7· Regímenes de la oferta del Sistema de FP

1. La oferta de formación profesional de Grado D, y en su caso E, en lo

2. Con carácter ordinario, las ofertas de los grados D y E se desarrollarán

8· Oferta de régimen general

1. En primer curso de los ciclos formativos de grado básico, grado medio

2. La duración total de la formación en empresa entre primer y segundo

de aprendizaje contemplados en los diferentes módulos del ciclo for-

3. Por lo que respecta a los cursos de especialización de Formación Pro-

El resto de los cursos de especialización ofertados en Castilla-La Mancha, po-

9· Oferta de régimen intensivo

1. En la oferta de régimen intensivo en su caso, para los Grados D de nivel

2. Las ofertas de Grado E de nivel medio y superior se entenderán de ré-

10· Complementos formativos

1. Tanto en la oferta de régimen general como en la intensiva, en los ci-

2. En la oferta de Grado E, aunque el currículo no establezca un periodo

3. Con carácter general, la citada ampliación supondrá, como máximo:

4. La impartición de la formación de carácter complementario se reali-

5. La descripción de la formación complementaria formará parte del

6. Los complementos formativos podrán corresponder a formación aso-

11· Características de la oferta

1. Los centros educativos concretarán qué módulos profesionales se in-

2. El reparto de los resultados de aprendizaje entre los centros educati-

3. El periodo total de formación en la empresa correspondiente a un mó-

4. La formación podrá realizarse en una o en varias empresas y en sus

1. Los centros educativos autorizados para impartir las ofertas de forma-

2. El modelo de convenio como Anexo I, estará disponible en el reposito-

3. Excepcionalmente y por razones debidamente justificadas podrán au-

Plan de formación individual

1. El tutor de formación profesional dual del centro educativo en colabo-