Facultad Ciencias de la

Educación
Ft
Fortaleciendo la Comprensión Lectora en el Nivel Primario con la Implementación
De Herramientas Digitales

Resumen:
Título del proyecto:
El presente proyecto de intervención, surge ante la necesidad de mejorar la
calidad de la comprensión lectora en los estudiantes del segundo ciclo del nivel primario
Fortaleciendo la Comprensión Lectora
gestión pública de Posadas.
Desde el en
inicio el
de laNivel
escolaridadPrimario
se han observado con la en la compresión
dificultades
de la lectura, lo cual es alarmante dado el papel fundamental que juega en el proceso
Implementación de Herramientas
aprendizaje de los niños. Por lo tanto, la propuesta de este proyecto se centra en
Digitales
desarrollar esta competencia mediante el uso de las herramientas digitales, con el
Carrera:
objetivo de motivar a cada estudiante y alcanzar los objetivos establecidos.
Licenciatura en educación

Palabras claves del proyecto: Autora:

Comprensión lectora – herramientas digitales - estrategias didácticas –
Prof. Velozo, Estefanía Elizabeth. (Profesora de Educación
aprendizaje – retroalimentación. Primaria)

Tutora:

Lic. Mariela Bertolotti.

Docentes:

Dr. Gustavo Alberto de Elorza Feldborg

Dr. Patricia Marcela Velaz

Esp. Lucas Antonio Miranda

Lic. Andrea Pontano

Lic. Raúl Alfredo Burgos

Lic. Carolina Lanzeni

Posadas, Misiones 8 de julio.

Cohorte 2024-1
 VELOZO ESTEFANÍA ELIZABETH

Diagnóstico:
El presente proyecto se llevará a cabo en una escuela de educación primaria de
gestión pública en la ciudad de Posadas, Misiones. Cada grado cuenta con una sección y
aproximadamente 20 estudiantes por salón en cada turno. La mayoría de los estudiantes
provienen de familias de bajos recursos y, en su mayoría, deben enfrentar los desafíos
del aprendizaje por sí solos, debido a la falta de apoyo completo por parte de sus tutores.
Desde hace tiempo se entiende que aprender a leer y a escribir son uno de los
procesos de aprendizajes más buscados en las escuelas, por los docentes, familias como
de los propios niños. Sin embargo, a menudo se pasa por alto una competencia
igualmente crucial: la comprensión lectora.
Durante el presente ciclo lectivo se ha detectado la problemática respecto a la
escasa comprensión lectora en los estudiantes, lo cual se ha hecho evidente durante
diversas actividades realizadas con niños del segundo ciclo, especialmente en sexto
grado. Se incluyeron lecturas de textos cortos seguidas de preguntas implícitas,
problemas matemáticos para resolver en parejas o individualmente, y la lectura de
párrafos cortos en ciencias seguida de explicaciones. Estas actividades revelaron que los
niños tienen dificultades para comprender textos por sí solos y para identificar las ideas
principales dentro de un párrafo. De igual manera, las pruebas aprender propuestas por
el gobierno dejaron en evidencia la falta de comprensión en los estudiantes, ya que al
momento de la resolución individual manifestaban algunas confusiones.
Se entiende que la comprensión lectora no solo fomenta el pensamiento crítico,
sino que también permite a los estudiantes integrar conocimientos de diferentes áreas,
promoviendo la autonomía y la toma de decisiones. Esta habilidad es esencial no solo
para el área de lengua, sino para todas las materias del ciclo escolar y el desarrollo
personal de los estudiantes.
Es por lo anteriormente mencionado que el proyecto propuesto se enfoca en
implementar diversas actividades y estrategias didácticas para mejorar la comprensión
lectora de cada niño. Reconociendo la escuela como un lugar crucial para el aprendizaje
significativo, se busca proporcionar retroalimentación efectiva que apoye el proceso de
aprendizaje.

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De Herramientas Digitales

En la actualidad, las herramientas digitales ofrecen una amplia gama de recursos

que pueden transformar la interacción de los estudiantes con el texto. Dado que las
tecnologías son recursos pedagógicos ampliamente buscados, este proyecto propone
integrarlas de manera significativa y transversal, adaptándolas específicamente al grupo.
El objetivo es proporcionar a los estudiantes el apoyo necesario para alcanzar los
propósitos educativos planteados y prepararlos eficazmente para enfrentar los desafíos
cotidianos.
Con estas mejoras, el proyecto busca fortalecer la comprensión lectora mediante
el uso de herramientas digitales, estrategias didácticas efectivas y una retroalimentación
que fomente el aprendizaje continuo de los estudiantes.
 VELOZO ESTEFANÍA ELIZABETH

Fundamentación:

En la actualidad, la educación está experimentando cambios significativos que

demandan nuevas formas de aprendizaje. Es evidente que los niños están inmersos en
un mundo tecnológico, y es precisamente en este campo donde encuentran motivación y
entusiasmo. Por lo tanto, este proyecto se enfoca en abordar una problemática común en
las escuelas: la comprensión lectora, utilizando herramientas digitales. El objetivo es
transformar el proceso educativo de los estudiantes mediante el uso innovador de la
tecnología.
Sin embargo, se debe tener presente que muchos docentes carecen de la
capacitación necesaria en el manejo de herramientas digitales. Algunos solo dominan
programas básicos como Word o Excel, mientras que otros apenas utilizan redes
sociales de manera rudimentaria. Por lo tanto, es crucial centrarse en el desarrollo
profesional de los docentes, mejorando sus prácticas para adoptar nuevas perspectivas.
Ante esto Martínez y Hiracheta señalan que la integración efectiva de las TIC en
el proceso educativo depende en gran medida de cómo los docentes puedan
incorporarlas en sus métodos de enseñanza, dada su formación limitada en este ámbito.
Según Martínez y Hiracheta, (2014):
La mezcla de contenidos mediante las TIC aportan y enriquecen las

competencias de los formandos derivadas de los constructos conceptuales de los

docentes por ende, en los diversos contextos educativos existe un

aprovechamiento de los recursos tecnológicos a partir del desarrollo de

materiales educativos. Sin embargo, el principal inconveniente por el que

atraviesan las instituciones educativas “no ha sido la integración de las TIC a los

procesos de enseñanza-aprendizaje (...) el tema que surge, es cómo los

profesores pueden hacer uso de ella, y de qué manera la van a integrar a sus

métodos de enseñanza, ya que su formación TIC es deficiente”. (Bautista et al.,

2014, p.185).

Es así, que la inclusión de las herramientas digitales dará un giro a las prácticas
docentes y a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por tal motivo, es fundamental
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De Herramientas Digitales

que los mismos estén capacitados para implementarlas de manera efectiva, lo cual
revitalizará sus prácticas educativas y enriquecerá el aprendizaje de los estudiantes,
dando así un nuevo valor a sus prácticas.
Por su parte De Elorza Feldborg (2016) plantea lo siguiente:
Debido a los constantes cambios que modifican hoy los conocimientos, los

docentes se ven enfrentados y en la necesidad de revisar, reconstruir y

resignificar conocimientos que antes se daban por ciertos. Es importante que los

docentes conozcan diferentes formas de abordaje, presentación y recorrido de su

campo disciplinar, lo que les facilitará mucho la tarea a la hora de utilizar y

construir conocimiento mediante acciones conjuntas con sus estudiantes, a través

del uso de mediaciones tecnológicas digitales (pp. 84-85).

Este autor destaca la necesidad de que los docentes revisen y reconstruyan sus
conocimientos disciplinares frente a los constantes cambios en la educación. Esto les
permitirá utilizar mediaciones tecnológicas digitales de manera eficaz en la construcción
del conocimiento junto a sus estudiantes. Es crucial que los docentes se mantengan
actualizados en metodologías y tecnologías emergentes para adaptar sus prácticas
educativas a los desafíos actuales.
Asimismo, es necesario que los docentes dediquen tiempo a su desarrollo
profesional para mantenerse actualizados en cuanto a metodologías y tecnologías
emergentes. Esto les permitirá estar preparados para los desafíos que se enfrentan día a
día y adaptar sus prácticas educativas según lo necesario. Por otro lado, es crucial que
asignen tiempo al estudio de los contenidos que van a desarrollar en su práctica diaria,
asegurándose así de tener seguridad en los temas que van a abordar.
Además, fomentar acciones conjuntas con los estudiantes en la construcción del
conocimiento, refuerza la participación activa y el compromiso con el aprendizaje de los
mismos. Esto puede lograrse a través de plataformas de aprendizaje colaborativo y
herramientas digitales interactivas.

Según De Elorza Feldborg (2016):

 VELOZO ESTEFANÍA ELIZABETH

Los metaversos, si son bien utilizados con sentido educativo, pueden constituir

una verdadera revolución en las formas de enseñar y aprender dentro de las

escuelas y universidades y la evolución-transformación que estas presenten,

aunque el desarrollo base de esta tecnología ya cuenta de antemano con los

millones de jóvenes que al día de hoy no solo conocen los ambientes de realidad

virtual y aumentada, sino que son verdaderos especialistas en el uso de

videojuegos basados en tecnología inmersiva.(p. 53)

Integrar estrategias didácticas y herramientas digitales significativas en la

educación puede transformar radicalmente los métodos tradicionales de enseñanza. Esto
no solo implica transmitir información, sino reconstruir y reinterpretar el conocimiento
junto con los estudiantes. Este proyecto busca promover un aprendizaje significativo en
la comprensión lectora, permitiendo a los estudiantes del segundo ciclo del nivel
primario interactuar activamente con los textos y disfrutar de sus aprendizajes, lo cual
fomenta su autonomía personal y enriquece sus conocimientos.
En resumen, el proyecto propuesto busca empoderar a los docentes y estudiantes
a través de estrategias didácticas innovadoras y el uso efectivo de herramientas
digitales, promoviendo un aprendizaje profundo y significativo en la comprensión
lectora en el contexto educativo actual.

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De Herramientas Digitales

Objetivo general:

● Diseñar e implementar a través de la integración significativa el

uso concreto y efectivo de las herramientas digitales y estrategias innovadoras

para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de nivel primario,
fomentando así un aprendizaje más interactivo, participativo y autónomo

Objetivos específicos:

● Operacionalizar capacitaciones docentes para mejorar sus

habilidades y su confianza en el uso de las herramientas digitales en el aula

mediante talleres de formación continua.

● Indicar diversas actividades didácticas para fortalecer la

compresión lectora en los estudiantes a través de la integración de las

herramientas tecnológicas.

● Considerar la participación activa de los estudiantes para mejorar

la construcción de sus conocimientos a través de plataformas digitales

interactivas.

● Analizar y examinar periódicamente la eficacia del proyecto para

evaluar el nivel de comprensión que han desarrollado los estudiantes y realizar

los ajustes necesarios a través de pruebas diagnósticos.
 VELOZO ESTEFANÍA ELIZABETH

Metodología:

A través del diagnóstico realizado, se demuestra que la principal dificultad

observada es la escasa comprensión lectora en los estudiantes del segundo ciclo del
nivel primario, de la escuela de gestión pública ubicada en Posadas, Misiones. La
institución cuenta casi en su totalidad con familias de bajos recursos, y la mayoría de los
estudiantes deben apañarse por sí solos. Por tal motivo, se deben considerar que las
actividades propuestas deben realizarse dentro de la escuela, con los recursos que cuenta
la misma.
El presente proyecto se centra en desarrollar la comprensión lectora en los
estudiantes, porque la misma no solo estimula el pensamiento crítico, sino que también
facilita a los estudiantes la conexión entre conocimientos de diversas áreas, fomentando
así la autonomía y la capacidad de tomar decisiones. Esta habilidad es fundamental no
solo en el ámbito lingüístico, sino en todas las asignaturas del currículo escolar y en el
desarrollo personal de los estudiantes.
El mismo, buscará mejorar la comprensión lectora mediante actividades y
estrategias didácticas, y en proporcionar retroalimentación efectiva para apoyar el
aprendizaje en la escuela. Además, busca integrar herramientas digitales de manera
significativa y adaptarlas al grupo para mejorar la interacción de los estudiantes con el
texto y prepararlos para los desafíos educativos y cotidianos, fortaleciendo así su
comprensión lectora de manera continua.
Por otro lado, también se tendrá en cuenta las habilidades y destrezas que poseen
los docentes en el manejo efectivo de las herramientas tecnológicas, porque son ellos los
que guiarán y acompañarán el proceso de aprendizaje de los estudiantes para lograr
mejorar la fluidez de la lectura, la escritura y su compresión de manera satisfactoria.
En cuanto al plantel, la institución cuenta con un cuerpo docente compuesto por
14 maestros de grados y 13 profesores de áreas especiales. La misma refleja una
transición generacional notable debido a jubilaciones recientes, predominando jóvenes
educadores. Sin embargo, algunos miembros aún enfrentan desafíos en la integración de
herramientas tecnológicas como recursos pedagógicos. No obstante, es un plantel que se
predispone a trabajar en equipo, es colaborativo, y ante una problemática entre los
miembros se puede solucionar de buena manera.
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De Herramientas Digitales

Para abordar la problemática de este proyecto, es crucial analizar el clima

institucional cotidiano, que, a pesar de las diferencias generacionales, se destaca un
ambiente agradable con una comunicación fluida entre docentes y directivos, lo cual
fortalece el entorno educativo y fomenta un espacio propicio para el aprendizaje y
desarrollo integral de los estudiantes.
En la institución identificamos factores que favorecen un clima favorable y
apoyarán la implementación del cambio propuesto. Se destaca la excelente relación
cordial y comprometida entre los diversos actores institucionales, donde tanto docentes
como alumnos muestran expresiones de ayuda mutua, reflejadas en altos niveles de
participación. El equipo de gestión establece objetivos claros a nivel institucional e
individual, fomentando una identificación adecuada y un compromiso significativo con
la institución y la ejecución de actividades programadas. Además, se promueve y guía
de manera clara el cumplimiento de las normas de convivencia escolar, asegurando su
aplicación continua y explorando oportunidades para la innovación y el fomento de la
creatividad.
Sin embargo, no pasa lo mismo con las familias, porque en ocasiones cuesta
ponerse de acuerdo con ellas en relación al aprendizaje de los niños, muy pocos realizan
la tareas o completan las actividades en los hogares, dificultando así el avance de estos.
La poca falta de interés de la familia es un factor desfavorable notablemente, se sabe
que el apoyo desde la casa es imprescindible para los estudiantes. Por tal motivo esto
genera un retraso en algunos niños, porque solamente se van con lo aprendido en la
escuela, sin repasar o sin siquiera tener la posibilidad de agarrar un libro para poder leer.
En cuanto al proyecto para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del
segundo ciclo del nivel primario se reconoce que la falta de apoyo familiar representa
un desafío significativo. A pesar de contar con un ambiente escolar favorable y una
comunicación efectiva entre docentes y directivos, la colaboración limitada de las
familias dificulta el progreso académico de los niños. Es importante subrayar que el
respaldo familiar es crucial para fortalecer el aprendizaje fuera del aula y consolidar las
habilidades adquiridas.
En definitiva, este proyecto se centra en implementar estrategias didácticas
innovadoras, integrar herramientas digitales de manera efectiva y proporcionar
retroalimentación constante para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. Se
 VELOZO ESTEFANÍA ELIZABETH

busca establecer un entorno educativo que promueva el desarrollo integral de cada

estudiante, preparándolos para los desafíos educativos y personales del futuro.
De esta manera, las metodologías a trabajar serán las siguientes:

● En primer lugar la atención se centrará en los docentes, porque son estos

los que luego guiarán y acompañarán a los estudiantes.

El plan de desarrollo será el siguiente

Docentes

Acciones que se Metodologías que se emplearán Tiempo

llevarán a cabo

Reunión de los - Mediantes encuestas se obtendrá

docentes el nivel de entendimiento de los docentes
2 hs de reunión
en cuánto a conocimientos de las
herramientas digitales

¿Qué aplicaciones conocen? ¿Usan

las herramientas digitales en sus clases?
¿Con qué frecuencia? ¿Qué dificultades se
les presenta para usar estas herramientas en
sus clases? ¿Qué herramientas tecnológicas
conocen?

- Se realizarán entrevistas con los

docentes para identificar sus necesidades
específicas en cuanto al uso de
herramientas digitales.

-Se indagará sobre la predisposición

de la implementación de lo digital en el
aula.

-Se identificarán las debilidades y

fortalezas en relación al uso de las

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De Herramientas Digitales

tecnologías.

Designar un equipo de -Se designarán a los 1 semana

trabajo para las profesores de informática y
capacitaciones de los se buscarán personas
docentes. especializadas en el uso de
herramientas digitales como
grupo de trabajo.

-Se analizarán los

resultados de las encuestas
y entrevistas para entender
las áreas de mejora más
importantes.

-Identificarán en
forma específica las
necesidades de
capacitaciones.

-Definirán objetivos
específicos y medibles para
cada taller de capacitación

-Se presentará el
equipo de acompañamiento
al plantel docente.

-Propondrán a los
docentes un plan de acción
para mejorar las habilidades
en el uso de las
herramientas digitales
mediante las
capacitaciones.

Ejecutar el plan de -Inducirán a los docentes en el 1 vez cada 15

 VELOZO ESTEFANÍA ELIZABETH

acción para las significado de las herramientas digitales. días.

capacitaciones.
-Establecerán talleres continuos con
prácticas en los mismos.

-Brindarán diferentes estrategias

metodológicas para que el docente pueda
mejorar sus habilidades y su confianza en
el uso de las tecnologías.

-Enseñarán la implementación de
las herramientas en las diferentes áreas

-Ofrecerán sesiones de asesoría o

consultoría individualizada para resolver
dudas específicas.

-Proporcionarán recursos y
materiales de apoyo antes y después de los
talleres.

-Ayudarán a los docentes a

reinventar sus prácticas docentes a través
de sus planificaciones integrando el uso de
las tecnologías en estas

-Incentivarán a los docentes a

aplicar lo aprendido en sus clases y
proporcionar oportunidades para compartir
sus experiencias y mejores prácticas

Seguimiento -Determinarán el alcance y el Una vez

de las metodologías impacto de las metodologías de trabajo con cada bimestre.
de trabajos. la implementación de las herramientas
tecnológicas.

-Establecerán mecanismos para el

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De Herramientas Digitales

seguimiento y la retroalimentación después

de la capacitación.

-Verificarán que en sus

planificaciones estén expuestas, de qué
manera van a implementar las herramientas
digitales en sus clases.

-Reconocer y celebrar los logros

individuales y colectivos en el uso efectivo
de herramientas digitales.

● En segundo lugar, la atención se centrará en los estudiantes, para verificar el

desempeño de su trayectoria.
Estudiantes

Acciones que Metodologías que se emplearán Tiempo

se llevarán a cabo

Encuentro -Realizarán una encuesta sobre sus Un

con los estudiantes preferencias literarias. encuentro cada
para obtener un bimestre
-Se indagará sobre el tiempo
diagnóstico previo.
destinado a la lectura.

-Mediante un pequeño diagnóstico

se verificará el nivel de comprensión de los
estudiantes.
-Escribirán sobre qué herramientas
digitales usan para resolver las tareas
escolares.
 VELOZO ESTEFANÍA ELIZABETH

-Indicarán el tiempo empleado para

realizar sus trabajos escolares.

A partir de los resultados del

diagnóstico previo se realizará lo siguiente:

-Mediante el uso de las

herramientas tecnologías utilizarán lecturas
en línea en el cual ellos podrán leer,
subrayar las ideas más importantes, marcar
las palabras que no comprenden, realizar
preguntas sobre el texto.

-Amarán un diccionario digital el

cual les permita extender su vocablo.

-Crearán espacios virtuales donde

Durante
los estudiantes puedan discutir sobre las
todo el ciclo
ideas principales de los textos.
escolar
-Armarán juegos de memoria
digitales, para ver qué recuerdan sobre el
texto leído.
Plan de acción
-Se realizarán competencias sobre
preguntas y respuestas para reconocer su
nivel de comprensión.

-Establecerán debates en líneas

sobre lecturas específicas para que los
estudiantes puedan participar de manera
activa y constructiva en ellas.

-Se incorporarán juegos en línea

donde los estudiantes deberán avanzar de
nivel y de esta manera puedan reflexionar

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De Herramientas Digitales

sobre sus propios aprendizajes.

-Se realizarán lecturas por los

docentes mediante formato papel, donde
luego los estudiantes deberán responder en
los dispositivos electrónicos preguntas de
opción múltiple.

-Crearán diferentes cuestionarios en

línea sobre los distintos cuentos que han
leído, los cuales deberán responder los
compañeros de los mismos.

-Resolverán problemas
matemáticos en línea, donde luego deberán
comparar las distintas formas de resolución
con los compañeros.

-Utilizar las plataformas digitales

para la creación de cuentos propios con la
integración de imágenes y videos.

Seguimiento y retroalimentación de las metodologías

empleadas

Acciones que se Metodologías que se emplearán Tiempo

llevarán a cabo

Análisis de los -Se realizarán pruebas diagnósticos a Durante todo el

resultados obtenidos través de cuestionarios en línea para saber ciclo escolar.
el nivel de comprensión que han
alcanzado.

-Se evaluarán la creación de los cuentos

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que han creado.

-Utilizar herramientas de análisis de datos

disponibles en plataformas educativas para
obtener el nivel del desempeño de los
estudiantes.

-Se realizarán encuestas a los estudiantes y

docentes sobre cómo les afectó la nueva
metodología de trabajo mediante el uso de
las herramienta digitales.

Retroalimentación -Se utilizarán comentarios específicos y

sugerencia de los docentes y estudiantes
según el resultado de las pruebas
diagnósticos.

-Se realizarán ajustes en las actividades

según el rendimiento de cada grupo de
trabajo.

-De ser necesario se cambiarán las

herramientas tecnológicas por otras de
mayor eficacia para obtener mayores y
mejores resultados en la comprensión de la
lectura.

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De Herramientas Digitales

Instrumentos de evaluación

La evaluación en las instancias escolares es un instrumento de gran valor, porque

mediante estas se puede obtener información objetiva para poder verificar y mejorar
cada propuesta o proyectos a implementar. De ahí la importancia de poder medir el
grado de progreso que se propone alcanzar en el presente proyecto, para ello se tendrá
en cuenta los siguientes criterios, indicadores e instrumentos de evaluación:

En un primer momento, se evaluará el nivel de desempeño de los docentes:

● Se realizarán encuestas, para detectar el grado de aprendizajes obtenidos

durante las capacitaciones y actualizaciones, en relación a las herramientas tecnológicas

brindadas por el equipo especializado.

● A través de rubricas, se realizará un seguimiento en las planificaciones

didácticas con el fin de recabar información para la implementación e integración de los

recursos tecnológicos como herramientas didácticas.

● Se evaluará a través de observaciones directas las diferentes clases

dictadas brindadas por los docentes, para verificar si cumplen con lo que se propone en
las planificaciones presentadas.

● Se realizará una encuentra abierta para recabar información sobre el

grado de satisfacción, inseguridad y rechazo a la implementación de los recursos

tecnológicos en cada una de las actividades.

● Mediante una lista de cotejo se evidenciará si los docentes están

satisfechos con el tiempo destinado a las capacitaciones o si creen necesario destinar

más horas para afianzar y dar seguridad al uso de las tecnologías como recurso
didáctico.
 VELOZO ESTEFANÍA ELIZABETH

En un segundo momento, se evaluará el nivel de desempeño de los

estudiantes:

● Mediante un cuestionario abierto y cerrado se evaluará el nivel de

satisfacción e interés de las actividades realizadas con la implementación de los

espacios virtuales destinados a la lectura, actividades interactivas y debates en líneas.

● A través de rubricas y observaciones directas se podrá obtener

información sobre las habilidades adquiridas en la comprensión lectora, donde se

evidencien las capacidades obtenidas durante el ciclo escolar.

● Se evaluar a través de trabajos áulicos el grado de capacidad de los

estudiantes para crear y renarrar diferentes tipos de cuentos por medio de la utilización
de la plataformas digitales y libros en formato papel de manera creativa.

● Mediantes cuestionarios online se medirá las habilidades y destrezas de

los estudiantes para verificar y evidenciar los conceptos desarrollados en las diferentes
áreas curriculares.

● Por medio de seguimientos diarios se evaluará la capacidad que

desarrollaron los estudiantes utilizando las herramientas tecnologías como estrategias de

aprendizajes (juegos en línea, preguntas múltiples, diccionario digital, juego de
memoria) con el fin de realizar una reflexión y retroalimentación sobre sus aprendizajes.

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De Herramientas Digitales

Conclusión:
A modo de conclusión, para abordar la problemática de la falta de comprensión
lectora, lo que se pretende lograr a través de este proyecto es resignificar las practicas
docentes a través de los espacios brindados en las diferentes capacitaciones, de esta
manera se podrá lograr implementar el uso de las herramienta digitales como una nueva
manera de abordar los diferentes contenidos que se proponen en el ciclo escolar,
demostrando así, que es provechoso rever las prácticas docentes y adaptarlas a los
nuevos desafíos.
Estas intervenciones no solo buscan resolver las dificultades actuales, sino
también crear conciencia sobre la importancia de la comprensión lectora, promoviendo
así una reflexión pedagógica continua entre los docentes. Con un enfoque renovado y
adaptado a los desafíos contemporáneos en educación, se aspira a empoderar a los
estudiantes para que desarrollen habilidades críticas, reflexivas y autónomas, esenciales
no solo para el éxito académico, sino también para su crecimiento personal en un
mundo cada vez más complejo y cambiante.
Además, se pretende obtener por medio de este proyecto pedagógico
institucional, respuestas positivas de parte de los docentes y de los estudiantes que
participarán del mismo, para detectar debilidades y fortalezas y así poder realizar
posibles mejoras para lograr finalizar satisfactoriamente la propuesta en cuestión.
 VELOZO ESTEFANÍA ELIZABETH

Bibliografía:

Formato papel:

De Elorza Feldborg, G. (2016) Revolución de Aprendizaje en Tiempo de lo digital. Nuevos

Territorios Educativo siglo XXI. La Plata. Ediciones Servicop.

Página web:

Bautista, M., Martínez, A., y Hiracheta, R, (2014). El uso de Material Didáctico y las
Tecnologías de Información y Comunicación (Tics) para Mejorar el Alcance Académico.
Ciencia y tecnología. (14).183-194. Obtenido en:
https://www.palermo.edu/ingenieria/pdf2014/14/CyT_14_11.pdf