Lengua 2º grado

Año 2015
Proyecto / Tiempo Expectativas de NAP Contenido Contenido Contenido
Logro Conceptual Procedimental Actitudinal
Nº1 *Utilizarán sus *„ El uso de signos de *Audición de los usos *Disposición para
recursos expresivos puntuación para la Los textos y la lengua lingüísticos en el ámbito acordar y respetar
lingüísticos y no lectura y la escritura oral escolar. reglas de intercambio
“De las letras a las lingüísticos en los de textos *Identificación de las comunicativo.
palabras intercambios *Variedades lingüísticas expresiones y el léxico
comunicativos propios *La lectura autónoma utilizado al hablar en
de la relación directa de palabras, de situaciones comunicativas
con otras personas. oraciones que *Conversación diversas.
conforman textos mediatizada y no *Respeto por las
*Participarán en mediatizada. producciones de otros
diversos intercambios *La lectura hablantes y escritores
comunicativos compartida con los * Cuentos, fábulas,
escuchando y compañeros, el Leyendas. Diferencias
respondiendo a docente y otros *Caracterizaciones de
Abril emisiones producidas adultos Los textos y la lengua usos y contextos de la
por otros. escrita lengua escrita.
*Normas de ortografía de
uso.
*Función social de la *Adecuación del texto al
escritura y la lectura. contexto comunicativo.
Producción del trabajo
*Unidades de escritura final.
(El abecedario)

*Convenciones de la
escritura

*Ortografía de uso
(Puntuación- coma-
 puntos suspensivos)
Auxiliares (interrogación-
exclamación).

Nº 2 *Disfrutarán de la * La escritura asidua Los textos y la lengua *Participación activa en *Valoración del trabajo
lectura como forma de de textos en forma oral rutinas de intercambio cooperativo para el
comunicación, como autónoma o en iniciándose en la práctica mejoramiento del
fuente de colaboración con el de fundamentaciones de intercambio
enriquecimiento docente (discutir y sus puntos de vista y comunicativo.
“En grupo suenan cultural y fuente de consensuar el *Variedades lingüísticas seleccionando
mejor” placer. propósito, idear y *Narración expresiones lingüísticas *Confianza en sus
redactar el texto *Dramatización adecuadas para posibilidades para
conjuntamente con el *Descripción global manifestar acuerdos y resolver problemas
maestro) desacuerdos. lingüísticos y
comunicativos.
*Definirán objetos, *„ El uso de signos de
caracterizándolos a puntuación para la
partir de propiedades lectura y la escritura
esenciales como medio de textos
Mayo/junio para la construcción de Los textos y la lengua *Primeras escrituras
concepto y escrita explorando convenciones.
clasificaciones. *Ampliación del campo
*Unidades de la semántico
escritura (abecedario-
grupos silábicos)
*Noción de oración
*Convenciones de la
escritura

Nº 3 *Intervendrán cuando *La escritura Los textos y la lengua *Diferenciación de turnos *Reflexión sobre los
les toca el turno sin autónoma de palabras oral de intercambio en las resultados en las
interrumpir a sus y oraciones que conversaciones cara a producciones orales y
interlocutores. conforman cara. escritas.
Textos *Conversación *Comprensión de
“Llegó el cartero” mediatizada y no consignas para la
*Comprenderán el *El uso de signos de mediatizada. ejecución de tareas-
sentido de textos puntuación para la juegos- recetas.
orales y escritos de uso lectura y la escritura *Consignas.
cotidiano en la de textos
comunidad
Junio/ *La lectura
Julio compartida con los Los textos y la lengua *Selección del tipo
compañeros, el escrita textual adecuado al
docente y otros *Comparación del propósito y el
adultos *El texto – Unidad sistema de oralidad y la destinatario.
comunicativa. escritura.
*Tipos textuales: carta *Verificación de sus
breve. interpretaciones a partir
*Ortografía de uso. de la lectura.
*Puntuación: punto – *Producción del trabajo
coma. final.

Nº 4 *Desarrollarán *La escritura Los textos y la lengua *Discriminación de la *Valoración de los

distintas modalidades autónoma de palabras oral variedad coloquial (de la recursos normativos
de lectura de acuerdo y oraciones que casa) y la variedad como forma de asegurar
al tipo textual y al conforman *Variedades lingüísticas. regional (de la escuela). la comunicación
“Del Lenguaje propósito lector. Textos *Narración con *Incorporación de lingüística.
Y descripción. descripciones breves del
Algo *La participación *Descripción global. espacio y los sujetos que
Más” frecuente en realizan la acción. *Reflexión sobre el
situaciones de resultado obtenido en
revisión de las propias las producciones orales
*Disfrutarán de la escrituras para *Caracterización de los y escritas.
lectura como forma de evaluar lo que falta Los textos y la lengua portadores textuales y
comunicación, como escribir, proponer escrita sus contextos de uso:
fuente de modificaciones calendario, organigramas, *Revisión crítica,
enriquecimiento y realizarlas. *Producción de señalizadotes y otros responsable y
Agosto/ cultural y fuente de portadores para la adecuados al nivel. constructiva en relación
 Septiembre placer. organización áulica. *Producción de pausas a los productos de los
*Noción de la oración. en el discurso escrito y proyectos escolares
*Convenciones de la límite entre las unidades.
escritura. Límites en el nivel
rotacional.
*Control de la cohesión
entre las partes:
gramatical y lexical.

*Desarrollarán una *La duda sobre la Los textos y la lengua oral *Caracterización de *Valoración de los
Nº 5 competencia lingüística correcta escritura de animales, personas, lugares, recursos normativos como
que les permita palabras y el *Descripción global objetos significativos de su forma de asegurar la
segmentar los párrafos descubrimiento, *Narración. mundo cotidiano. comunicación lingüística.
dentro de un texto, las *Dramatización. *Interpretación y
el reconocimiento y la
palabras dentro de una comentario sobre las
“¿Hablamos y aplicación de
frase y los grafemas narraciones escuchadas. *Revisión crítica,
escribimos adecuada- dentro de una palabra. convenciones *Empleo de las palabras responsable y constructiva
Mente?” ortográficas incluidas en el campo en relación a los
propias del sistema Los textos y la lengua semántico para la redacción productos de los
*Reconocerán los escrita de cuentos, poemas, proyectos escolares en
valores culturales que se *La reflexión sobre el historietas. que participa.
transmiten a través de vocabulario
cuentos, leyendas *Unidades de la escritura
fábulas, poesía, refranes, Concordancia. *Perseverancia en la
coplas y relatos orales y *Convenciones de la *Control de la información búsqueda de estrategias
escritos. escritura semántica y la correcta personales de resolución
Agrupación de palabras por relación de ideas. de situaciones lingüísticas
asociación. *Ampliación del campo y comunicativas de la
*Ortografía de uso semántico. lengua escrita.
Octubre/ *Control de la información
Noviembre semántica y la correcta
relación de ideas.
*Observación de su proceso
escritural. Distinción de
avances. Producción del
trabajo final.