ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA LOMLOE

DATOS GENERALES DEL ALUMNA

Nombre y apellidos: Silvia Gabarri Villabrill

Fecha de nacimiento: 06/03/2009 Curso: S2A

Tipo de NEAE: discapacidad psíquica leve.

Fecha del Informe Psicopedagógico: Materia adaptada y nivel de referencia curricular: Lengua Castellana y Literatura (4ºEP)

DATOS DE LOS PROFESIONALES QUE INTERVIENEN

Tutor: Rodrigo Sánchez Coalla Firma:

Orientador: Iván Haces Tamés Firma:

Profesor/a de apoyo a las NEAE: Firma:

Profesora de LCL: Ana Cristina Suárez Rodríguez Firma:

 A. PROGRAMACIÓN
MATERIA:

Competencias
Competencias específicas Criterios de evaluación Descriptores operativos de las específicas y criterios
competencias clave. vinculados a
Perfil de salida. 2º Educación Secundaria
Obligatoria
1. Reconocer la diversidad lingüística del mundo a partir 1.1 Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades CCL1
de la identificación de las lenguas del alumnado y de la dialectales, identificando las características fundamentales de las de su CCL5
realidad plurilingüe y multicultural de España, para entorno geográfico, así como rasgos de los dialectos y lenguas familiares CP2
favorecer la reflexión interlingüística, para identificar y del alumnado. CP3 Competencia 1.
rechazar estereotipos y prejuicios lingüísticos y para 1.2 Identificar, con cierta autonomía y en contextos próximos, prejuicios y CC1 Criterios 1.1; 1.2
valorar dicha diversidad como fuente de riqueza cultural. estereotipos lingüísticos frecuentes, aportando alternativas y reconociendo CC2
la diversidad lingüística de su entorno como una fuente de riqueza cultural. CCEC1
CCEC3
2. Comprender e interpretar textos orales y multimodales, 2.1 Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, CCL2
identificando el sentido general y la información más reconociendo las ideas principales, los mensajes explícitos y los mensajes CP2
relevante y valorando con ayuda de aspectos formales y implícitos más sencillos, y progresando, de manera acompañada, en la STEM1 Competencia 2.
de contenidos básicos, para construir el conocimiento y valoración crítica del contenido y de los elementos no verbales CD3 Criterio 2.1
responder a diferentes necesidades comunicativas. CPSAA3
CC3
3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, 3.1 Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación CCL1
claridad y registro adecuados para expresar ideas, acompañada, ejecutando un discurso a la situación comunicativa y utilizando CCL3
sentimientos y conceptos; construir conocimiento; recursos no verbales básicos. CCL5
establecer vínculos personales; y participar con CP2 Competencia 3.
autonomía y una actitud cooperativa y empática en STEM1 Criterio 3.1
interacciones orales variadas. CD2
CD3
CC2
CE1
4. Comprender e interpretar textos escritos y 4.1 Comprender el sentido global y la información relevante de textos CCL2
multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de CCL3
principales y la información explícita e implícita, y estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura. CCL5
realizando con ayuda reflexiones elementales sobre
CP2 Competencia 4.
aspectos formales y de contenido, para adquirir y
STEM1 Criterio 4.1
construir conocimiento y para responder a necesidades
de interés comunicativo. CD1
CPSAA4
CPSAA5
5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección 5.1 Producir textos escritos y multimodales sencillos, con coherencia y CCL1
gramatical y ortográficas básicas, secuenciando adecuación en distintos soportes, iniciándose en el uso de las normas CCl3
correctamente los contenidos y aplicando estrategias gramaticales y ortográficas más sencillas al servicio de la cohesión y CCL5 Competencia 5.
elementales de planificación, textualización, revisión y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias
edición, para construir conocimiento y para dar respuesta sencillas, individuales o grupales, de planificación textualización y revisión. STEM1 Criterio 5.2
a demandas comunicativas concretas. CD2
CD3
CPSAA5
CC2
7. Leer de manera autónoma obras diversas 7.1. Leer con progresiva autonomía o de forma acompañada textos de CCL1
seleccionadas atendiendo a sus gustos e intereses, diversos autores y autoras, ajustados a sus gustos e intereses seleccionados CCL4
compartiendo las experiencias de lectura, para iniciar la con creciente autonomía, avanzando en la construcción de su identidad CD3
construcción de la identidad lectora, para fomentar el lectora. Competencia 7.
gusto por la lectura como fuente de placer y para disfrutar CPSAA1 Criterios 7.1; 7.2
de la dimensión social. CCEC1
CCEC2
CCEC3
9. Reflexionar de forma guiada sobre el lenguaje a partir 9.1 Formular conclusiones elementales sobre el funcionamiento de la CCL1
de procesos de producción y comprensión de textos en lengua, prestando especial atención a la relación entre sustantivos, adjetivos CCL2
contextos significativos, utilizando la terminología y verbos, a partir de la observación, comparación y transformación de CP2 Competencia 8.
elemental adecuada, para iniciarse en el desarrollo de la palabras, enunciados y textos, en un proceso acompañado de producción o Criterio 8.3
conciencia lingüística y para mejorar las destrezas de comprensión de textos en contextos significativos. STEM1
producción y comprensión oral y escrita. STEM2
CPSAA5
B. REGISTRO DE LA EVALUACIÓN.

ÁREA: LCL
REGISTRO DE EVALUACIÓN NIVEL: 2ºESO TUTOR: Rodrigo Sánchez Coalla

1º 2º 3º
TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
SABERES BÁSICOS
I: Iniciado. P: en Proceso. A: Alcanzado
I P A I P A I P A

I.

1
2

4
5
II.

1.1

C. CALENDARIO DE SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y REVISIÓN DE LA ADAPTACIÓN

PRIMERA EVALUACIÓN

SEGUNDA EVALUACIÓN

TERCERA EVALUACIÓN

PROPUESTA PRÓXIMO CURSO

OTRAS OBSERVACIONES

En ,a de de 2023

FDO. FDO.

PROFESOR/A TUTOR/A PROFESOR/A DE LA MATERIA