Colexio María Inmaculada

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ÁREA: Lengua española y literatura

CURSO: 2º
ETAPA: ESO

CURSO ACADÉMICO 2017-18

Profesoras: Carmen Pérez Tanoira
Magdalena Mariño Vila

Rúa Pi y Margall 58 • 36202 VIGO Telf.: 986 22 95 20 Fax : 986 43 47 61

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1. INTRODUCCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
La materia se imparte en los tres cursos de 2º en horarios diferenciados, tres horas
semanales. Son tres grupos de 17,18,19 alumnos, organizados atendiendo a la paridad de
sexos y a la heterogeneidad de los grupos. Hay 5 alumnos repetidores, distribuidos entre los
3 grupos: 1 en A, 3 en B, 1 en C. En todos los grupos hay varios alumnos con TDAH y otras
dificultades del aprendizaje; hay dos alumnos con ACI; también un porcentaje significativo
de alumnos con gran capacidad intelectual y mucho interés por la materia. El aprendizaje de
los alumnos es visual más que auditivo, por lo que los recursos en PD como esquemas,
vídeos, presentaciones de power point son muy utilizadas. Son alumnos participativos y
habladores; por ello las clases son interactivas, con mucha participación por su parte.
Puntualmente se ofrecerán actividades y dinámicas de trabajo cooperativo, en consonancia
con la línea innovadora de la pedagogía del centro. En todas las clases hay alumnos de
procedencia extranjera, con predominio de países de Hispanoamérica, también de China,
lo que supone un enriquecimiento lingüístico del aula y una oportunidad para el trabajo
sobre las variedades de la lengua. La extracción social del alumnado es clase media y media
baja; esto no interfiere en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que creemos que la
educación en igualdad compensa todas las desigualdades de base.

2. OBJETIVOS

1. Analizar los elementos, la estructura, el tipo y el formato de textos narrativos, descriptivos y de

diálogo, resumiendo su contenido, oralmente y por escrito, y emitiendo valoraciones personales
fundamentadas.
2. Identificar los diferentes géneros literarios (lírica, novela, teatro) y analizar sus rasgos más
característicos.
3. Señalar los distintos elementos de la comunicación, identificando distintos canales y códigos e
integrarlos en el lenguaje verbal, atendiendo a las principales características de la situación
verbal.
4.Reconocer los aspectos básicos del lenguaje (usos y funciones) utilizándolos, de forma apropiada,
en textos orales y escritos.
5. Analizar las características de los medios de comunicación actuales, teniendo en cuenta los signos
verbales y no verbales que en ellos se utilizan y los códigos que desarrollan.

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6. Analizar la riqueza y diversidad que implica la capacidad humana para el lenguaje, mediante la
diversidad de las lenguas, dialectos y hablas, respetando esa diversidad como una riqueza del
patrimonio común de todos los españoles.
7. Interpretar textos expositivos y argumentativos, teniendo en cuenta sus procedimientos
lingüísticos, emitiendo valoraciones personales.
8. Analizar y utilizar los elementos formales del lenguaje en los niveles fonético-fonológico,
léxico-semántico y morfosintáctico, de acuerdo con la norma lingüística culta y con la pragmá-
tica del lenguaje, en cuanto a usos y funciones comunicativas.
9. Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos e incorporar técnicas y destrezas de
manejo de la información con ayuda de los medios tradicionales y de las nuevas tecnologías.
10. Emplear adecuadamente diferentes recursos y fuentes de información para satisfacer
necesidades de aprendizaje.
11. Caracterizar los diferentes géneros y subgéneros literarios, así como autores y obras más
representativas de cada uno de ellos.
12. Valorar la lectura y la escritura de diferentes géneros literarios como fuentes de placer y
conocimientos y como medios de perfeccionamiento lingüístico y personal.
13. Identificar los diferentes géneros literarios (líricos, narrativos y teatrales) y subgéneros, tanto de
las lenguas constitucionales como de la literatura occidental, analizando sus rasgos más
característicos.
14. Valorar el papel de la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo.
15. Hacer uso de técnicas de trabajo intelectual, que impliquen tareas de planificación, búsqueda,
selección y tratamiento de la información, apoyándose tanto en medios tradicionales como en
las nuevas tecnologías.
16. Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, considerando las diferentes situaciones
de comunicación.
17. Distinguir la norma culta y sus variaciones sociales y estilísticas, así como los errores y el uso
incorrecto en los niveles lingüísticos fónico y morfosintáctico.
18. Utilizar la lengua de forma creativa y personal, consolidando y ampliando el caudal lingüístico
adquirido en el intercambio receptivo y productivo.
19. Emitir y recibir adecuadamente los mensajes en función de los contextos en los que se
producen.

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20. Utilizar de manera adecuada y crítica las diferentes técnicas de búsqueda y análisis de la
información para la producción de textos, tanto orales como escritos.
21. Analizar noticias de la actualidad en diversos medios de comunicación (impresos, audiovisuales
y digitales) relativas al ámbito gallego, nacional e internacional.
22. Valorar la lengua como instrumento para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y
para regular la propia conducta.
23. Evitar los estereotipos lingüísticos que suponen prejuicios clasistas, racistas o sexistas a través
del análisis de los diferentes usos sociales de las lenguas.

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ASOCIADOS A CADA COMPETENCIA. ORGANIZADOS POR BLOQUES.

ESTÁNDARES DE
CRITERIOS DE
CONTENIDOS APRENDIZAJE CC
EVALUACIÓN
EVALUABLES

BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR

LCLB1.1.1. Comprende el
B1.1. Comprensión, sentido global de textos
interpretación y orales propios del ámbito
valoración de textos personal, escolar/educativo
orales en relación con el y social, identificando la CCL
ámbito de uso: ámbito B1.1. Escuchar de estructura, la información
personal, educativo o forma activa, relevante y la intención
escolar, y social. comprender, interpretar comunicativa del/de la
y valorar textos orales hablante.
B1.2. Comprensión, propios de los ámbitos LCLB1.1.2. Retiene
interpretación y personal, educativo o información relevante y
valoración de textos CCL
escolar, y social. extrae informaciones
orales en relación con su concretas.
finalidad: textos LCLB1.1.3. Sigue e
narrativos, descriptivos, interpreta instrucciones
instructivos, expositivos CCL
orales respetando la
y textos argumentativos. jerarquía dada.
Diálogo. LCLB1.2.1. Comprende el
sentido global de textos
B1.3. Escucha activa y
B1.2. Escuchar de orales de intención
cumplimiento de las
manera activa, narrativa, descriptiva,
normas básicas que
comprender, interpretar instructiva, expositiva y CCL
favorecen la
y valorar textos orales argumentativa,
comunicación.
de diferente tipo. identificando la información
B1.4. Conocimiento y relevante, determinando el
tema y reconociendo la
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uso progresivamente intención comunicativa

autónomo de las del/de la hablante, así
estrategias necesarias como su estructura y las
para la producción y la estrategias de cohesión
evaluación de textos textual oral.
orales. Aspectos LCLB1.2.2. Retiene
verbales y no verbales. información relevante y
CCL
extrae informaciones
B1.5. Conocimiento, uso concretas.
y aplicación de las LCLB1.2.3. Utiliza
estrategias necesarias progresivamente los
para hablar en público: instrumentos adecuados
planificación del para localizar el significado
discurso, prácticas de palabras o enunciados
orales formales e CAA
desconocidos (demanda
informales, y evaluación ayuda, busca en
progresiva. diccionarios, recuerda el
contexto en que aparece,
B1.6. Participación en etc.).
debates, coloquios y LCLB1.2.4. Resume textos
conversaciones narrativos, descriptivos,
espontáneos respetando instructivos, expositivos y
las normas básicas de argumentativos de forma
interacción, intervención clara, recogiendo las ideas CCL
y cortesía que regulan principales e integrando la CAA
estas prácticas orales. información en oraciones
que se relacionen
B1.7. Creación de textos
lógicamente y
orales y audiovisuales
semánticamente.
que reproduzcan
LCLB1.3.1. Observa y
situaciones reales o
analiza las intervenciones
imaginarias de
particulares de cada
comunicación.
B1.3. Escuchar de participante en un debate
manera activa y teniendo en cuenta el tono CCL
comprender el sentido empleado, el lenguaje que CSC
global de textos orales. se utiliza, el contenido y el
grado de respeto hacia las
opiniones de las demás
personas.
LCLB1.4.1. Reconoce el
proceso de producción de
discursos orales valorando
B1.4. Comprender el la claridad expositiva, la SIEE
sentido global de textos adecuación, la coherencia
orales. del discurso y la cohesión
de los contenidos.
LCLB1.4.2. Reconoce la
CD
importancia de los aspectos
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prosódicos, del lenguaje no

verbal y de la gestión de
tiempos, y el empleo de
ayudas audiovisuales en
cualquier tipo de discurso.
LCLB1.4.3. Reconoce los
errores de la producción
oral propia y ajena a partir
de la práctica habitual de la CAA
evaluación y
autoevaluación, y propone
soluciones para mejorarlas.
LCLB1.5.1. Realiza
CCL
presentaciones orales.
LCLB1.5.2. Realiza
intervenciones no
planificadas dentro del aula,
analizando y comparando CSC
las similitudes y las
B1.5. Aprender a hablar diferencias entre discursos
en público, en formales y espontáneos.
situaciones formales e LCLB1.5.3. Incorpora
informales, de manera progresivamente palabras
individual o en grupo. propias del nivel formal de CCL
la lengua en sus prácticas
orales.
LCLB1.5.4. Pronuncia con
corrección y claridad,
modulando y adaptando su CCL
mensaje a la finalidad de la
práctica oral.
LCLB1.6.1. Se ciñe al tema,
no divaga y atiende las
instrucciones del/de la CSC
moderador/a en debates y
coloquios.
LCLB1.6.2. Respeta las
B1.6. Participar y valorar normas de cortesía que
la intervención en deben dirigir las
debates, coloquios y conversaciones orales
conversaciones ajustándose al turno de
espontáneos. palabra, respetando el
CSC
espacio, gesticulando
adecuadamente,
escuchando activamente a
las demás personas y
usando fórmulas de saludo
y despedida.
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BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR

LCLB2.1.1. Pone en
B2.1. Conocimiento y práctica diferentes
uso de las técnicas y estrategias de lectura en CCL
estrategias necesarias función del objetivo y el tipo
para la comprensión de de texto.
textos escritos. LCLB2.1.2. Comprende el
significado de las palabras
B2.2. Lectura, propias de nivel formal de CCL
comprensión e la lengua y las incorpora a
interpretación de textos su repertorio léxico.
narrativos, descriptivos, LCLB2.1.3. Relaciona la
instructivos, expositivos información explícita e
y argumentativos. implícita de un texto, y la CEC
pone en relación con el
B2.3. Utilización
B2.1. Aplicar estrategias contexto.
progresivamente
de lectura comprensiva LCLB2.1.4. Deduce la idea
autónoma de la
y crítica de textos. principal de un texto y
biblioteca escolar y de
reconoce las ideas
las tecnologías de la
secundarias, CCL
información y de la
comprendiendo las
comunicación como
relaciones que se
fuente de obtención de
establecen entre ellas.
información. Educación
LCLB2.1.5. Hace
para el uso, el
inferencias e hipótesis
tratamiento y la
sobre el sentido de una
producción de
frase o de un texto que
información.
contenga diferentes CMCT
B2.4. Conocimiento y matices semánticos y que
uso de las técnicas y las favorezcan la construcción
estrategias para la del significado global y la
producción de textos evaluación crítica.
escritos: planificación, LCLB2.2.1. Localiza,
obtención de datos, relaciona y secuencia
organización de la informaciones explícitas e
CCL
información, redacción y implícitas en un texto, y
revisión del texto. La deduce informaciones o
B2.2. Leer, comprender,
escritura como proceso. valoraciones implícitas.
interpretar y valorar
LCLB2.2.2. Interpreta,
textos en diferentes
B2.5. Producción de explica y deduce la
formatos y soportes.
textos escritos y información dada en
audiovisuales diagramas, gráficas, CMCT
relacionados con el fotografías, mapas
ámbito personal, conceptuales, esquemas,
educativo o escolar, y etc.
social. B2.3. Buscar y manejar LCLB2.3.1. Utiliza de
CD
información, en la manera autónoma diversas
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biblioteca y en otras fuentes de información

B2.6. Producción de fuentes, en papel o integrando los
textos escritos y digital, para integrarla conocimientos adquiridos
audiovisuales narrativos, en un proceso de en sus discursos orales o
descriptivos, instructivos, aprendizaje continuo. escritos.
expositivos y LCLB2.3.2. Conoce el
argumentativos, y funcionamiento de
escritura de textos bibliotecas (escolares,
dialogados. locales, etc.) y de
CD
bibliotecas digitales, y es
capaz de solicitar
autónomamente libros,
vídeos, etc.
LCLB2.4.1. Aplica técnicas
diversas para planificar sus
escritos (esquemas,
árboles, mapas SIEE
conceptuales etc.) y
B2.4. Aplicar redacta borradores de
progresivamente las escritura.
estrategias necesarias LCLB2.4.2. Escribe textos
para producir textos usando el registro
adecuados, coherentes adecuado, organizando las
y cohesionados. ideas con claridad,
enlazando enunciados en CCL
secuencias lineales
cohesionadas y respetando
las normas gramaticales y
ortográficas.
LCLB2.5.1. Escribe textos
propios del ámbito personal
y familiar, escolar o CCL
educativo y social, imitando
textos modelo.
LCLB2.5.2. Escribe textos
narrativos, descriptivos e
B2.5. Escribir textos en instructivos, expositivos,
CEC
diferentes soportes y argumentativos y
formatos, en relación dialogados, imitando textos
con el ámbito de uso. modelo.
LCLB2.5.3. Realiza
esquemas y mapas, y
explica por escrito el
CMCT
significado de los CD
elementos visuales que
pueden aparecer en los
textos.

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BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

LCLB3.1.1. Reconoce y
B3.1. Reconocimiento, explica el uso de las
uso y explicación de las categorías gramaticales en
categorías gramaticales: los textos utilizando este CCL
sustantivo, adjetivo, conocimiento para corregir
determinante, B3.1. Aplicar los errores de concordancia en
pronombre, verbo, conocimientos sobre la textos propios y ajenos
adverbio, preposición, lengua y sus normas de LCLB3.1.2. Reconoce y
conjunción e uso para resolver corrige errores ortográficos
interjección. problemas de y gramaticales en textos
comprensión de textos propios y ajenos aplicando
B3.2. Conocimiento, uso orales y escritos y para los conocimientos
y valoración de las CCL
la composición y adquiridos para mejorar la
normas ortográficas y revisión producción de textos
gramaticales, progresivamente verbales en sus
reconociendo su valor autónoma de los textos producciones orales,
social y la necesidad de propios y ajenos. escritas y audiovisuales.
ceñirse a ellas para LCLB3.1.3. Conoce y utiliza
conseguir una adecuadamente las formas
comunicación eficaz. verbales en sus CCL
producciones orales y
B3.3. Comprensión e
escritas.
interpretación de los
B3.2. Comprender el
componentes del LCLB3.2.1. Diferencia los
significado de las
significado de las componentes denotativos y
palabras en toda su
palabras: denotación y connotativos en el
extensión para CCL
connotación. significado de las palabras
reconocer y diferenciar
dentro de una frase o un
B3.4. Conocimiento los usos objetivos de los
texto oral o escrito.
reflexivo de las subjetivos.
relaciones semánticas B3.3. Comprender y
que se establecen entre valorar las relaciones de LCLB3.3.1. Reconoce y usa
las palabras. igualdad y de sinónimos y antónimos de
contrariedad que se una palabra, y explica su CCL
B3.5. Observación, establecen entre las uso concreto en una frase o
reflexión y explicación palabras y su uso en el en un texto oral o escrito.
de los cambios que discurso oral y escrito.
afectan al significado de LCLB3.4.1. Reconoce y
las palabras: causas y explica el uso metafórico y
mecanismos. Metáfora, B3.4. Reconocer los metonímico de las palabras CEC
metonimia, palabras cambios de significado en una frase o en un texto
tabú y eufemismos. que afectan a la palabra oral o escrito.
en el texto: metáfora, LCLB3.4.2. Reconoce y
B3.6. Reconocimiento, metonimia, palabras explica los fenómenos
uso y explicación de los tabú y eufemismos. contextuales que afectan al CEC
conectores textuales y significado global de las
palabras: tabú y
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de los principales eufemismo.

mecanismos de LCLB3.5.1. Reconoce, usa
referencia interna, tanto y explica los conectores
gramaticales como B3.5. Identificar los textuales (de adición,
léxicos. conectores textuales y contraste y explicación) y
los principales los principales mecanismos
B3.7. Reconocimiento, mecanismos de de referencia interna,
uso y explicación de los referencia interna gramaticales (sustituciones CCL
recursos de presentes en los textos, pronominales) y léxicos
modelización en función reconociendo su función (elipsis y sustituciones
de la persona que habla en la organización del mediante sinónimos e
o escribe. Expresión de contenido del discurso. hiperónimos), valorando su
la objetividad y de la función en la organización
subjetividad a través de del contenido del texto.
las modalidades B3.6. Identificar la LCLB3.6.1. Explica la
oracionales y las intención comunicativa diferencia significativa que
referencias internas al CCL
de la persona que habla implica el uso de los
emisor y al receptor en o escribe. tiempos y modos verbal.
los textos. B3.7. Participar en
LCLB3.7.1. Participa en
proyectos (elaboración
B3.8. Participación en proyectos (elaboración de
de materiales
proyectos (elaboración materiales multimedia,
multimedia, folletos,
de materiales folletos, carteles, reseñas
carteles, reseñas sobre
multimedia, folletos, sobre libros y películas,
libros y películas, etc.)
carteles, reseñas sobre obras de teatro, etc.) en los
en los que se utilicen
libros y películas, etc.) que se utilizan varias
varias lenguas, tanto CCL
en los que se utilicen lenguas y relacionados con
curriculares como otras
varias lenguas, tanto los elementos
presentes en el centro, y
curriculares como otras transversales, evita
relacionados con los
presentes en el centro, y elementos estereotipos lingüísticos o
relacionados con los culturales, y valora las
transversales, evitando
elementos transversales, estereotipos lingüísticos competencias que posee
evitando estereotipos como persona plurilingüe.
o culturales.
lingüísticos o culturales. B3.8. Reconocer y
valorar la diversidad LCLB3.8.1. Conoce y
B3.9. Reconocimiento
lingüística, con especial valora la diversidad CSC
de la diversidad
atención a la realidad lingüística de Galicia.
lingüística propia del
gallega.
ámbito personal, social y
mediático. B3.9. Reflexionar sobre LCLB3.9.1. Utiliza los
el sistema y las normas conocimientos lingüísticos
B3.10. Identificación y de uso de las lenguas, de ámbito contextual,
progresiva utilización de mediante la textual, oracional y de la
los conocimientos sobre comparación y la palabra, desarrollados en el
CAA
las lenguas para transformación de curso en una de las
desarrollar una textos, enunciados y lenguas, para mejorar la
competencia palabras, y utilizar estos comprensión y producción
comunicativa integrada. conocimientos para de los textos trabajados en
solucionar problemas de cualquiera de las otras.
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