Pei Leopoldo Final

UNIDAD EDUCATIVA
“LEOPOLDO N. CHÁVEZ”
Tradición y excelencia Leopoldina el complemento al éxito aprendizaje
Pedro Moncayo – La Esperanza
PLAN EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
UNIDAD EDUCATIVA
LEOPOLDO N. CHÁVEZ
01 2023-2027
La Esperanza-Pichincha-Ecuador
UNIDAD EDUCATIVA
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: Unidad Educativa “Leopoldo N. Chávez”

Código AMIE: 17H02359
Provincia: Pichincha
Cantón: Pedro Moncayo
Parroquia: La Esperanza
Dirección: Padre Bruning, Mercedes y Castro S/N
Zona: 2
Distrito: 17D10
Coordenadas: 0.04186, -78.25050
Régimen: Sierra
Tipo de oferta: Inicial-Básica-Bachillerato
Sostenimiento: Fiscal
Modalidad: Presencial
Modelo del sistema de educación: Hispana
Niveles y subniveles de educación: Inicial, EGB: Preparatoria, elemental, Media,
Superior y Bachillerato
Número de Estudiantes: 535
Hombres: 287
Mujeres: 248
Personal que labora en la 32
institución
Autoridades 5
Docentes 27
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II. INDICE
Contenido
1. HISTORIA DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA .................................................................................5
2. GOBERNANZA.............................................................................................................................7
2.1. Comité Central Colmena (Acta de conformación y posesión)...........................................8
2.1.1. Convocatoria ............................................................................................................8
2.2. Cronograma de actividades del CCC. ...............................................................................10
III. DIAGNÒSTICO .......................................................................................................................11
3.1. Sensibilización y socialización del PEI al CCC y actores educativos ...................................11
3.1.1. Sensibilización a docentes ...................................................................................11
3.2. Matriz de aplicación de las 42 preguntas con una técnica participativa ...........................15
3.3.1. Eje de Gestión ......................................................................................................15
3.3.2. Eje de convivencia ..............................................................................................16
3.3.3. Eje Pedagógico ....................................................................................................17
3.3.4. Eje Seguridad y Salud ........................................................................................19
3.3. Análisis situacional del diagnóstico con una técnica participativa .................................20
3.4 MATRIZ DE APLICACIÓN DE LAS 44 PREGUNTAS CON UNA TÉCNICA PARTICIPATIVA (ÁRBOL
DE SUEÑOS PADRES DE FAMILIA)................................................................................................23
3.4.1. Eje de Gestión ...........................................................................................................23
3.4.2 Eje de Convivencia ....................................................................................................31
3.4.3 Eje Pedagógico ..........................................................................................................40
3.4.4 Eje de Seguridad y salud .........................................................................................46
3.5. Informe ............................................................................................................................57
IV. IDENTIDAD INSTITUCIONAL ..................................................................................................67
Propósito Misional ......................................................................................................................67
Objetivo Estratégico ....................................................................................................................67
Objetivos Operativos ...................................................................................................................68
V. DISEÑO DE PLANES DE MEJORA ...............................................................................................69
5.1. Eje de Gestión...................................................................................................................69
5.2. Eje de Convivencia ............................................................................................................73
5.3. Eje Pedagógico .................................................................................................................78
5.4. Eje de Seguridad y Salud ...................................................................................................82
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1. HISTORIA DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA
La institución educativa Leopoldo N. Chávez fue fundada el 01de enero de 1905, la

institución hasta llegar al lugar donde estamos atravesó por muchas dificultades,
por en el año de 1905 sus primeras enseñanzas se impartieron en el barrio
Chimbacalle casa del señor César Rodríguez antiguamente conocido como
Tejatienda, luego pasó a funcionar en la casa de la señora Rosa Chávez familiar de
nuestro patrono en el barrio el centro límite con la quebrada Curiquingue más
conocido como el hueco por su situación geográfica por gestiones del señor Ricardo
Echeverría.
En 1930 se construyó la nueva escuela en un solar donado por los herederos del
señor Antonio Carreño en vista del incremento de alumnado se construye las
nuevas aulas en un terreno expropiado por el Municipio del Cantón Pedro Moncayo
dos cuadras al este del lugar donde funcionaba, esta construcción se la realiza por
el año 1951 contando con 3 profesores bajo la dirección del señor profesor Ruperto
Valencia quién años más tarde es reemplazado por el señor profesor Aníbal Albuja.
El incremento de la población escolar y la infraestructura no adecuada hace que

nuevamente se busque el cambio de local consiguiendo que el cabildo con Padres
de familia y maestros se consigue la donación de un lote en el huasipungo del señor
Manuel Simbaña trabajador de la hacienda Guaraquí Chiquito del señor Luis
Antonio Barahona la misma que en ese año se estaba lotizando lo que dio paso a
la formación del barrio Mojanda conocido así hasta nuestros días. Es así como
queda establecida ya definitivamente el local desde el año 1974 donde se inaugura
el primer bloque contando con 6 aulas la dirección y una pequeña bodega contando
con 6 maestros bajo la dirección del señor profesor Aníbal Albuja años más tarde le
sucede en el cargo el compañero maestro Edgar Salazar quién a través de su
gestión consigue la construcción de 4 aulas los baños pavimento del patio.,
cerramiento, cocina gracias al apoyo del Consejo Provincial, Municipal, Batallón
Rumiñahui.
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Hoy en la actualidad la Institución cuenta con una planta de maestros idóneos,

auxiliar de servicios, prestando los servicios en los niveles Inicial, Educación
General Básica Preparatoria, Elemental, Media, Superior y Bachillerato.
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2. GOBERNANZA
ROL NOMBRES Y APELLIDOS CÉDULA CELULAR CORREO
MSc. LUIS SANTIAGO 1715519524 0989619250 [email protected]

Coordinador
FARINANGO CUZCO
Lic. DE LA CRUZ BARAJA JOSÉ 1724447212 0988428440 [email protected]

Delegado de los docentes
FÉLIX ÁNGEL
Lic. CUZCO LUGMANIA MARÍA 1715281596 099 4772855 [email protected]

ELISA
Lic. VACA HERNANDEZ EVELIN 1003883194 096 736 1157 [email protected]

FERNANDA
Delegado del comité central Sr. WASHINGTON DAVID 1724495534 0968651899 [email protected]
de padres, madres y ERAZO MUESES
representantes legales
Delegado del comité central Sra. SANCHEZ CORO ROSA 1721438180 967230120 [email protected]
de padres, madres y ISABEL
Delegado del comité central Sr. Brayan Cacuango

de padres, madres y
Delegado del Consejo Sr. Alcocer Cuzco Edison Aldair 1728139443 0979145888 [email protected]
Estudiantil
Delegado del Consejo Srta. Sara Anabel Riofrio Humante 1756070916 0968814261 [email protected]
Estudiantil
Delegado del Consejo Sr. Molina Molina Jhostyn 1727938258 [email protected]

Estudiantil Alejandro
Delegado del Consejo Srta. Cruz Cuzco Karla Abigail 1754015947 [email protected]
Estudiantil
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2.1. Comité Central Colmena (Acta de conformación y posesión)

2.1.1. Convocatoria
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2.1.2. Acta de conformación del Comité Central Colmena

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2.2. Cronograma de actividades del CCC.

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III. DIAGNÒSTICO
3.1. Sensibilización y socialización del PEI al CCC y actores educativos
3.1.1. Sensibilización a docentes

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3.1.2. Sensibilización a padres de Familia

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3.1.3. Sensibilización a estudiantes

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3.2. Matriz de aplicación de las 42 preguntas con una técnica

participativa
3.3.1. Eje de Gestión
1. ¿La institución educativa plantea estrategias de rendición de cuentas a los

docentes, al personal DECE, a las familias, estudiantes y a la comunidad local?
2. ¿La institución educativa planifica la implementación de estrategias para la
convivencia armónica y el bienestar de la comunidad?
3. ¿La institución educativa genera estrategias de comunicación asertiva para el
conocimiento e intercambio de información que permita el cumplimiento de los
objetivos y metas institucionales?
4. ¿Los mecanismos que implementa la institución educativa permiten la
contextualización de la gestión escolar (en los ámbitos socioemocionales,
convivencia, gestión del DECE, formación integral, académicos y
administrativos)?
5. ¿Cómo describen el ambiente institucional y local en el que se desarrollan los
estudiantes de la institución educativa? (Se entiende por ambiente institucional
a los aspectos sociales, culturales, políticos, económicos y de infraestructura que
caracterizan al entorno en el que se encuentran las personas que integran la
institución educativa).
6. ¿Qué acciones implementa la institución educativa para mejorar las competencias
de los profesionales de la educación en ámbitos curriculares, sociales, culturales
y su pertinencia, científicos y tecnológicos?
7. En la búsqueda de mejores condiciones de vida para niños, niñas, adolescentes y
adultos de todas las nacionalidades y pueblos del Ecuador, ¿qué debe hacer la
comunidad educativa y local para garantizar el aprendizaje significativo?
8. ¿Qué estrategias aplica la institución educativa para desarrollar la sabiduría,
conocimientos y cosmovisión de las diferentes las nacionalidades y pueblos del
Ecuador?
9. ¿Qué hace la institución educativa para responder a las necesidades de las
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familias que no tienen recursos para implementos necesarios tales como

material didáctico, uniformes u otros?
10. ¿Cuáles son o serán a futuro las estrategias de la institución educativa para la
entrega de becas? (Pregunta exclusiva para instituciones particulares).
3.3.2. Eje de convivencia
11. ¿Considera que las acciones que implementa la institución educativa aportan para
la convivencia armónica entre todos los miembros de la comunidad educativa y
actores comunitarios? (Entre los actores comunitarios se incluye a sabios, líderes
y lideresas de la localidad, referentes de la cultura y el deporte, personas y
organizaciones que aportan y se interesan por el desarrollo de la educación).
12. ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la convivencia armónica
promueven el desarrollo de las habilidades sociales, culturales y lingüísticas?
13. ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la convivencia armónica
promueven el desarrollo de las habilidades emocionales?
14. ¿De qué procesos y programas dispone la institución educativa para fomentar la
participación de estudiantes, familias y personal educativo?
15. ¿Qué acciones se implementan en la institución educativa para garantizar el
bienestar de los estudiantes y fomentar la educación inclusiva e intercultural?
16. ¿Qué acciones realiza la institución educativa para apoyar a los estudiantes en la
construcción de su proyecto de vida?
17. ¿Qué oportunidades encuentran como institución educativa para desarrollar
procesos o proyectos estudiantiles de vinculación con la comunidad?
18. ¿Cómo promueve la institución educativa la participación y visibilizarían de niñas,
adolescentes, y mujeres adultas afrodescendientes e indígenas en campos como
la ciencia, arte y tecnología?
19. ¿Cuáles son las estrategias pedagógicas que aplica la institución educativa para
estudiantes con necesidades educativas específicas?
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20. ¿De qué manera la comunidad educativa se vincula en el desarrollo de programas

y proyectos de inclusión educativa para estudiantes con necesidades educativas
específicas y en situación de vulnerabilidad?
21. ¿De qué manera la institución educativa genera procesos de sensibilización
dirigidos a la comunidad educativa para prevenir situaciones de exclusión y
discriminación? (Se entiende por discriminación a toda distinción, exclusión o
restricción que tiene por objeto o resultado menoscabar o anular el
reconocimiento, goce o ejercicio de derechos de la persona).
22. ¿De qué manera la institución educativa aplica las adaptaciones curriculares para
garantizar la permanencia, promoción y continuidad del proceso educativo de los
estudiantes con necesidades educativas específicas y en situación de
vulnerabilidad? (Se entiende por situación de vulnerabilidad a toda aquella que
expone de manera considerable a una persona a sufrir una afectación en cualquier
ámbito de su vida).
3.3.3. Eje Pedagógico
23. ¿En qué medida los procedimientos académicos implementados permiten la

contextualización del currículo a la realidad de la institución educativa?
24. ¿Las acciones orientadas a la educación para el desarrollo sostenible que la
institución educativa ejecuta promueven conocimientos, actitudes y cambios de
hábitos en la comunidad educativa?
25. ¿Qué métodos o estrategias se implementan para fomentar procesos de
autoevaluación y actitudes de autoaprendizaje? En el caso de ser una institución
educativa del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, ¿cómo se incorpora la
evaluación de dominios?
26. ¿Qué oportunidades han sido identificadas en el entorno ambiental cercano para
diseñar experiencias de aprendizaje contextualizadas y significativas?
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27. ¿Cuáles son las principales temáticas de interés existentes en el entorno cercano
para la contextualización del currículo?
28. ¿Qué hace la institución educativa para fomentar la formación integral de las y los
estudiantes?
29. ¿Qué acciones realiza la institución educativa para el acompañamiento
sistemático e integral al estudiantado a in de contribuir con la adquisición de los
aprendizajes básicos?
30. ¿Cómo se organizan los espacios del aula para el proceso de enseñanza y
aprendizaje?
31. ¿De qué manera la institución educativa escoge o crea los recursos didácticos
óptimos para el desarrollo de procesos educativos que cubran las necesidades
educativas del estudiantado?
32. ¿Qué estrategias contextualizadas y vinculadas a las diferentes asignaturas se
implementan en la institución educativa para el fomento de la lectura recreativa?
33. ¿De qué manera la institución educativa empodera, motiva y brinda mecanismos
a la comunidad educativa que permitan, a través de la educación, enfrentar
desafíos locales y globales tales como el cambio climático, la pérdida de
biodiversidad y la degradación de ecosistemas, a in de proporcionar los
conocimientos, valores y aptitudes que necesitan para actuar como agentes de
cambio? (Se entiende por cambio climático a los cambios a largo plazo de las
temperaturas y los patrones climáticos que pueden ser naturales, pero
principalmente suelen ser causados por actividades humanas como la quema de
combustibles fósiles carbón, petróleo o gas-, la deforestación de bosques,
contaminación, entre otros).
34. ¿Qué acciones implementa la institución educativa con la participación de la
comunidad educativa a in de fomentar y fortalecer las temáticas y prácticas
socioambientales? (Se entiende por prácticas socioambientales a las acciones
de una persona o colectivo a favor de la conservación del ambiente y que ayudan
a mantener un equilibrio entre los impactos antropogénicos y la armonía con el
entorno natural).
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35. ¿Qué planes, programas o acciones desarrolla la institución educativa para el uso
seguro de internet y dispositivos tecnológicos y cómo se articulan y visibilizan en
el proceso de enseñanza aprendizaje?
36. ¿De qué manera la institución salvaguarda y garantiza la seguridad y privacidad
de la información de estudiantes, familias y docentes en plataformas propias
como LMS, bases de datos, gestión financiera, etc.?
3.3.4. Eje Seguridad y Salud
37. ¿En qué año elaboró por primera vez su Plan de Gestión de Riesgos?
38. ¿Cuántos ejercicios de simulacro se han llevado a cabo en la institución educativa
durante el último año lectivo?
39. ¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para
garantizar que estudiantes niños, niñas, adolescentes y adultos ejerzan sus
derechos a la participación y a la libertad personal, dignidad, reputación, honor e
imagen?
40. ¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para
garantizar el ejercicio de los derechos colectivos de las nacionalidades y pueblos
señalados en la Constitución?
41. ¿Qué actividades lúdicas se planifican y ejecutan con estudiantes para abordar la
autoestima y la resiliencia? (Actividades tales como obras teatrales, exposiciones
artísticas, encuentros de pares, u otras).
42. ¿Qué acciones ha realizado la institución educativa para lograr alianzas
estratégicas con otros actores comunitarios y estatales para la promoción de
estilos de vida saludables?
43. ¿Qué estrategias aplica la institución educativa para la resolución pacífica de los
conflictos y quiénes participan en su resolución?
44. ¿Qué estrategias implementa la institución educativa para que el uso de uniformes
no se constituya en una barrera de acceso, por ejemplo, por condiciones
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socioeconómicas de las familias? (Pregunta exclusiva para instituciones

particulares).
3.3. Análisis situacional del diagnóstico con una técnica participativa
Las técnicas participativas son herramientas y metodologías que fomentan la

participación activa y colaborativa de los individuos en procesos de toma de
decisiones, resolución de problemas o generación de ideas. Estas técnicas
buscan involucrar a todos los participantes, promoviendo un ambiente inclusivo
y democrático. Utilizan dinámicas grupales, ejercicios interactivos y
herramientas visuales para estimular la creatividad y la comunicación. Al facilitar
la interacción, las técnicas participativas buscan aprovechar la diversidad de
opiniones y experiencias para lograr resultados más enriquecedores y
consensuados. Su aplicación es variada, abarcando desde reuniones de equipo
hasta procesos de planificación estratégica o desarrollo comunitario. En
resumen, las técnicas participativas son recursos valiosos para empoderar a los
participantes y mejorar la eficacia de los procesos colaborativos.
En esta misma línea, debemos resaltar que las técnicas participativas se

justifican plenamente en tres momentos esenciales del proceso: el diagnóstico
participativo, el análisis de la realidad y la priorización de problemas,
necesidades o alternativas. En el diagnóstico, estas técnicas permiten una
identificación exhaustiva de problemas y oportunidades al involucrar
activamente a todos los miembros del grupo. Durante el análisis de la realidad,
facilitan la exploración profunda de los elementos identificados, fomentando la
discusión y la interpretación colectiva de la información. En la priorización, estas
técnicas posibilitan la toma de decisiones consensuadas al permitir que los
participantes expresen sus opiniones y evalúen conjuntamente las opciones
disponibles. En conjunto, estas prácticas participativas garantizan un proceso
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inclusivo y participativo en todas las etapas del proyecto, fortaleciendo el sentido

de pertenencia y compromiso colectivo hacia las decisiones tomadas.
3.3.1. Diagnóstico participativo.
a. Árbol de Problemas
La utilización del árbol de problemas como técnica participativa en el

diagnóstico reviste una importancia crucial. Esta herramienta gráfica
facilita la identificación de las causas subyacentes de un problema,
permitiendo un análisis profundo y compartido entre los participantes.
Al involucrar a los miembros del grupo en la construcción del árbol, se
fomenta la comprensión colectiva de las interrelaciones y conexiones
entre los distintos elementos problemáticos. Además, promueve la
reflexión conjunta sobre las raíces de los desafíos, propiciando un
enfoque más integral y colaborativo en la búsqueda de soluciones. La
participación activa en la elaboración del árbol de problemas no solo
fortalece el sentido de pertenencia, sino que también contribuye a la
generación de estrategias más efectivas y contextualmente relevantes
para abordar los problemas identificados.
3.3.2. Análisis de la realidad.

b. Árbol de sueños
La herramienta del Árbol de Sueños, preocupaciones y Compromisos
es de suma importancia en procesos participativos. Permite explorar
las aspiraciones, temores y compromisos de los individuos de manera
gráfica y colectiva. Al visualizar los sueños, se construye una visión
compartida del futuro deseado, generando motivación y cohesión
grupal. La identificación de miedos ofrece la oportunidad de abordar
preocupaciones y establecer estrategias para superar obstáculos.
Finalmente, la fase de compromisos involucra a los participantes en
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la definición de acciones concretas, fortaleciendo la responsabilidad

colectiva y la voluntad de llevar a cabo las metas. Esta técnica no solo
fomenta la participación activa, sino que también facilita la alineación
de objetivos y la construcción de un plan de acción integral y
consensuado.
3.3.3. Priorización de problemas, necesidades o alternativas,

entre otros
a. La técnica participativa "Visualizando el Futuro" desempeña un papel

crucial al involucrar a los participantes en la conceptualización de
metas y aspiraciones a largo plazo de manera tangible. Al utilizar
herramientas visuales como tableros, gráficos o imágenes, se facilita
la expresión creativa y colectiva de ideas, lo que contribuye a una
comprensión compartida del camino a seguir. Este enfoque no solo
promueve la participación activa, sino que también fortalece el sentido
de pertenencia y compromiso con los objetivos delineados. La
visualización ayuda a superar barreras lingüísticas y fomenta una
comunicación más efectiva, ya que las imágenes pueden trascender
las palabras. Además, al materializar las visiones, se establece una
base sólida para la planificación estratégica y el desarrollo de
acciones concretas, consolidando así un enfoque participativo y
orientado hacia resultados.
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3.4 MATRIZ DE APLICACIÓN DE LAS 44 PREGUNTAS CON UNA TÉCNICA PARTICIPATIVA (ÁRBOL DE SUEÑOS
PADRES DE FAMILIA).
3.4.1. Eje de Gestión
PREGUNTAS INFORMANTE RESPUESTA

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS NECESIDADES
ORIENTADORAS S CLAVES CONSOLIDADA
En los minutos cívicos de los días

lunes se da a conocer las gestiones En momentos de la formación son muy
Implementar espacios de diálogo
realizadas por la Comunidad pocos estudiantes los que prestan
entre autoridades, Consejo estudiantil
educativa como adquisición de atención a los comunicados o gestiones
ESTUDIANTES y directivas de cada grado, para dar a
bienes. realizadas.
conocer el avance de actividades
1. ¿La institución educativa -En el fin de año se realizó un -Se debe realizar en horas de Tutoría Implementar
planificadas por la Institución
plantea estrategias de informe de gestión de parte de la para mejor comprensión. espacios verdes,
rendición de cuentas a los autoridad. infraestructura y
docentes, al personal DECE, Las autoridades si han dado a Falta de infraestructura para estudiantes conocer el POA al
PADRES DE Gestionar docentes especializados en
a las familias, estudiantes y a conocer a los representantes las Falta de docentes especializados para inicio del año
FAMILIA el área específica para bachillerato
la comunidad local? actividades planificadas en el POA. las áreas necesarias y niveles. escolar.
Debe existir un plan inicial de gestión
Se realiza la rendición de cuentas al por parte de las autoridades hacia la Dar a conocer el POA del comité
DOCENTES inicio y en la culminación del año comunidad educativa al inicio del año central de padres de familia a la
escolar. escolar, junto a un seguimiento del comunidad educativa
comité central colmena
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Debe existir más actividades donde

participen los padres de familia y
-Se han realizado actividades de
docentes sean deportivos, culturales o
integración en los días de Educando Convivencia activa en eventos
ESTUDIANTES sociales.
en familia y la tradicional deportivos, sociales y culturales
-Motivar a la convivencia estudiantil por
Pambamesa Talleres, charlas,
2. ¿La institución educativa medio de celebraciones mensuales
convivencias,
planifica la implementación de como cumpleaños de los compañeros.
escuela para
estrategias para la Talleres de convivencia con
PADRES DE Rescatar juegos tradicionales y Convivencia activa en eventos padres, dirigidos
convivencia armónica y el estudiantes, docentes y padres de
FAMILIA fortalecer varias disciplinas deportivas. deportivos, sociales y culturales por profesionales
bienestar de la comunidad? familia
en el área
Existen comisiones institucionales Talleres de escuela para padres,
que se encargan de realizar dirigidos por profesionales en el área.
Realizar convivencias con
DOCENTES actividades de integración en -Vincular más programas para los
profesionales en el área
beneficio de la convivencia padres de familia en eventos sociales,
armónica culturales y deportivos
Existe temor o vergüenza de los
estudiantes al momento de solventar Crear buzón de
De las pocas veces que asisten los
inquietudes con autoridades o docentes. sugerencias,
3.¿La institución educativa estudiantes asistir a solicitar
ESTUDIANTES -La mayoría de veces que asisten a Crear buzón de sugerencias publicar un horario
genera estrategias de información si obtienen las
dialogar es por llamado de atención del específico para
comunicación asertiva para el respuestas a sus inquietudes.
docente; es decir falta participación atención a padres
conocimiento e intercambio
estudiantil de familia y crear
de información que permita el
No se encuentran los maestros en la pausas activas para
cumplimiento de los objetivos
Todo el personal docente de la sala de profesores cuando los Informar y publicar un horario manejo de
y metas institucionales? PADRES DE
institución se caracteriza por ser representantes vienen a preguntar específico para atención a padres de emociones en
FAMILIA
amables y exigentes sobre el rendimiento académico de los familia en la cartelera docentes.
estudiantes.
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Concienciar a la comunidad educativa

en el trato cordial a quienes se dirigen.
se realiza atención a los padres de
-Gestionar talleres de derechos
familia un día a la semana para
humanos direccionados al respeto entre
informar sobre los avances
actores educativos. Realizar pausas activas para
pedagógicos y comportamentales
DOCENTES -Coordinar entre el distrito y la IE más docentes con la coordinación de las
de su representado.
apoyo al docente en situaciones de autoridades y distrito.
-atención permanente por el
vulnerabilidad.
departamento administrativo a la
-Realizar pausas activas y actividades
Comunidad educativa.
de integración para un correcto manejo
de emociones en los docentes
En la parte académica los estudiantes Como docentes
Han observado y participado en Aprovechar unos minutos de la hora
manifiestan que falta un poco de debemos tener toda
actividades como casas abiertas o clase y ayudar con tareas dirigidas a
ESTUDIANTES paciencia en los docentes en horas la apariencia del
eventos sociales que motivan los señores estudiantes, a fin de
clase. mundo a los
aspectos sociales y académicos. fortalecer su aprendizaje
-Falta de tareas dirigidas. estudiantes para
4. ¿Los mecanismos que
Fomentar un campeonato interno de poder llegar a ellos
implementa la institución No hay programas deportivos para los
deportes para padres de familia con la con el aprendizaje
educativa permiten la PADRES DE Si hay programas como la navidad, padres de familia, así como también no
finalidad de lograr una participación significativo.
contextualización de la FAMILIA día del niño y del maestro. existen espacios verdes para los niños
activa de todos los miembros de la Trabajar con el
gestión escolar (en los de inicial y preparatoria
comunidad educativa DECE en caso de
ámbitos
existir vulneración
socioemocionales,
En los momentos de Atención a de derechos a los
convivencia, gestión del Se realiza casas abiertas donde se
Padres de familia se debe dar a estudiantes.
DECE, formación expone actividades ejecutadas de
conocer la modalidad que es por Concientizar a los
integral, académicos y las diferentes asignaturas donde Falta de socialización general en los
trimestres y la metodología que estudiantes de que
administrativos)? DOCENTES todo el año lectivo. diferentes cambios de metodologías
estamos aplicando los docentes, a fin este periodo lectivo
-Trabajos con la asesora distrital En educativas por parte del distrito.
de que los padres de familia estén hay muchos
la guía de planificaciones micro
bien informados y no haya sorpresas cambios en la
curriculares.
al finalizar el periodo lectivo metodología y
tiempos de estudio,
UNIDAD EDUCATIVA
no descuidar sus
tareas y esperar
que al final los
docentes les
ayuden
Falta color y mantenimiento sobre las
canchas deportivas.
La institución cuenta con aulas y
-Falta de un lugar cerrado o coliseo
pupitres disponibles para todos los
para la realización de eventos Dar mantenimiento a todos los
estudiantes.
ESTUDIANTES deportivos, culturales y académicos. espacios de la institución: canchas
-Así como sala de audiovisuales y
-Falta la disponibilidad de papel deportivas, servicios higiénicos.
5. ¿Cómo describen el laboratorios que ya se está
higiénico, toallas de papel y
ambiente institucional y local realizando prácticas
mantenimiento de los servicios
en el que se desarrollan los
higiénicos de los estudiantes. Gestionar obras en
estudiantes de la institución
No se cuenta con infraestructura beneficio de la
educativa? (Se entiende por Buen ambiente de trabajo
adecuada institución, las
ambiente institucional a los No existe bullying entre Contar con espacios exclusivos de
PADRES DE -Falta docentes especializados para mismas que deben
aspectos sociales, culturales, compañeros, hay control de los recreación y académicos para una
FAMILIA niños de inicial y bachillerato ser lideras y
políticos, económicos y de estudiantes en horas libres. buena convivencia institucional.
-No cuenta con áreas verdes y gestionadas por el
infraestructura que Se realizan actividades familiares.
recreativas Comité Central de
caracterizan al entorno en el
El ambiente es insuficiente faltan Padres de Familia y
que se encuentran las
espacios verdes para la recreación de autoridades.
personas que
los niveles inicial y preparatoria.
integran la institución Adecuación creativa de espacios
La institución cuenta con aulas, -Remodelación de aulas, patios y
educativa). recreativos y pedagógicos existentes
patios y laboratorios donde los laboratorios para un mejor desempeño
DOCENTES en la institución, y gestionamiento de
estudiantes desarrollan sus académico.
adecuación e implementación de
actividades pedagógicas. -Planificación y construcción del
espacios faltantes en la misma.
graderío y cubierta del patio Nro. 3 para
la realización de eventos sociales,
culturales y deportivos.
UNIDAD EDUCATIVA
-Falta de material tecnológico para el

desempeño docente.
Organizar capacitaciones sobre

comunicación oral y asertiva, en la Cursos periódicos
Los estudiantes conocen o se les que se demuestre una actitud para la capacitación
Las capacitaciones que los docentes y
informan que los docentes están personal positiva a la hora de académica y
autoridades reciban sean en temas
ESTUDIANTES realizando capacitaciones relacionarse con los demás y donde comunicación
relacionados al trato o comunicación
periódicas para mejorar la atención se exprese las opiniones y las asertiva entre
asertiva con los estudiantes.
académica. valoraciones, evitando docentes, a
6. ¿Qué acciones implementa
descalificaciones, reproches y Estudiantes y
la institución educativa para
enfrentamientos. Padres de familia,
mejorar las competencias de
Integrar a las capacitaciones con el aval del
los profesionales de la
Si se ha realizado capacitaciones de Capacitaciones más dinámicas y que periódicas a los Padres de familia, a Ministerio de
educación en ámbitos PADRES DE
los docentes hacia los padres de sean de profesionales específicamente través de temas de integración y educación a través
curriculares, sociales, FAMILIA
familia de la materia relaciones humanas en la familia, de del Distrito
culturales y su pertinencia,
forma lúdica Educativo,
científicos y tecnológicos?
Se necesita cursos presenciales y buscando espacios
Sugerir al distrito que se organice los
prácticos con el aval del distrito y la y horarios
Los docentes de la institución cursos de forma presencial en los
gestión institucional. adecuados; que
cursos virtuales en la plataforma me Cantones y en horarios accesibles,
DOCENTES -Se retome los cursos de ascenso y beneficien para su
capacito dirigido por el Ministerio de para todos los Docentes; los mismos
recategorización como incentivo para ascenso y
educación de manera periódica. que sirvan como requisito para
docentes emitidos del Ministerio de recategorización
ascenso y recategorización
Educación.
7. En la búsqueda de mejores Han participado en actividades que Fomentar culturas de otras Fomentar culturas de otras Incorporar en
ESTUDIANTES
condiciones de vida para fortalezcan las nacionalidades nacionalidades ya que existe un nacionalidades en eventos sociales eventos culturales
UNIDAD EDUCATIVA
niños, niñas, adolescentes y locales como en la gastronomía, enfoque local en casas abiertas o danzas que
adultos de todas las danzas, arte, etc. desfiles culturales. representen la
nacionalidades y pueblos del erudición de las
Ecuador, ¿qué debe hacer la PADRES Se realizan eventos deportivos, Falta de espacio para las diferentes Gestionar infraestructura a las regiones Costa y
DE
comunidad educativa y local FAMILIA culturales, casas abiertas, actividades que se realizan en la entidades gubernamentales y no Amazonia
para garantizar el aprendizaje programas, etc. institución. gubernamentales.
significativo? Se debe realizar murales que expongan

todas las culturas.
Se realiza casas abiertas por medio Incrementar en eventos culturales la
-Incrementar en los desfiles de fiestas
de proyectos educativos en diversas representación de nacionalidades y
DOCENTES patronales la representación de
asignaturas para conocer las pueblos del Ecuador especialmente
nacionalidades y pueblos del ecuador
culturas y tradiciones locales. de las regiones Costa y Amazonia.
dando énfasis a las regiones de la Costa
y Amazonia.
Nuevamente comentan que se Existen pocos estudiantes de
ejecutan acciones de mantener descendencia indígena donde sus Fomentar y valorar el respeto y
culturas, costumbres y tradiciones padres utilizan el lenguaje quichua pero reconocimiento de los diferentes
por medio de las casas abiertas los hijos. grupos étnicos, dándoles la
ESTUDIANTES
donde ellos participan. -Ya no practican En las instituciones por oportunidad de utilizar su propio
-Además comentan que no existe la temor o vergüenza de expresarse. lenguaje y vestimenta por parte de la
8. ¿Qué estrategias aplica la
presencia de muchas etnias en la -no se observa la presencia de trajes comunidad educativa Tener una
institución educativa para
institución. propios de las etnias En la institución Institución inclusiva,
desarrollar la sabiduría,
Se participa en las fiestas respetando la
conocimientos y cosmovisión Incentivar la participación activa de
tradicionales de la parroquia y el Tomar en cuenta a los grupos de danzas cultura de los
de las diferentes las PADRES DE estudiantes en las diferentes
cantón. en más actividades a realizarse dentro y pueblos originarios
nacionalidades y pueblos del FAMILIA actividades culturales, utilizando sus
Existe un grupo de danza en la fuera de la institución de los ecuatorianos
Ecuador? propias vestimentas ancestrales
Institución
Se debe fomentar la inclusión entre los Casa abierta en donde los estudiantes
La institución respeta y valora las estudiantes con respecto a sus etnias y muestren a la comunidad educativa su
DOCENTES culturas, costumbres y tradiciones motivar que preserven la vestimenta, cultura, gastronomía, trajes típicos y
propias de la comunidad educativa. lengua y gastronomía propia de su danzas originarias de sus pueblos
cultura. ancestrales.
UNIDAD EDUCATIVA
-Incentivar a los padres de familia para

que inculquen en sus hijos la utilización
de sus atuendos originarios de su
cultura.
A nivel institucional no se conoce de un

programe de ayuda social estudiantil.
-Falta de una papelería que gestione
material o recursos a los estudiantes.
Gestionar desde las
-Falta de gestión a empresas locales Crear una papelería que genere
autoridades
Se realiza el apoyo a compañeros como florícolas que apadrine a recursos para los estudiantes y que
educativas junto al
9. ¿Qué hace la institución de escasos recursos con estudiantes de bajos recursos este dirigida con miembros del círculo
ESTUDIANTES comité de padres
educativa para responder a actividades pequeñas de gestión en económicos y de mejores notas. estudiantil, donde apoye a los
de familia en la
las necesidades de las las aulas -La alimentación escolar debe cambiar estudiantes con bajos recursos
vinculación para el
familias que no tienen o mejorar, no más leches artificiales o económicos.
apoyo de recursos
recursos para implementos galletas con mal sabor, manifiestan que
económicos de
necesarios tales como la comida debe ser saludable y
bajos recursos a las
material didáctico, uniformes preparada en el momento como alguna
diferentes
u otros? vez se realizaba.
instituciones o
No se ha recibido ninguna ayuda social.
empresas
En la institución debe existir la ayuda
Vincular a la institución educativa con: expuestas.
PADRES DE para los niños huérfanos y becas para
Empresas Florícolas para el apoyo a
FAMILIA los mejores estudiantes, y a todos los
estudiantes con mejores notas.
que necesiten de acuerdo a su
condición social.
UNIDAD EDUCATIVA
La institución no cuenta con un

programa social de ayuda a las familias
de escasos recursos.
-Falta de gestión a fundaciones no
gubernamentales para el apoyo de
becas a familias de escasos recursos. Trabajar con GAD Parroquiales o
-Trabajar con las empresas florícolas Municipales del sector para el
del sector que patrocinen a los apadrinamiento de estudiantes de
DOCENTES
estudiantes con el apoyo en la bajos recursos con necesidades
adquisición de la lista de útiles. especiales o de buen rendimiento
-Falta de vinculación con los gobiernos académico.
autónomos en el apoyo a estudiantes
vulnerables como: embarazos
adolescentes, enfermedades
catastróficas, control de adicciones y
estudiantes con NEE.
UNIDAD EDUCATIVA
3.4.2 Eje de Convivencia
INFORMANTES RECOMENDACIÓN UNA

PREGUNTAS ORIENTADORAS ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS NECESIDAD
CLAVES META ALCANZAR
En la institución se han
desarrollado diversas Falta de compromiso por parte Ante la inasistencia de parte
actividades como taller de los estudiantes en la Control estricto de asistencia de la comunidad educativa a
ESTUDIANTES educando en familia, participación de todos los de los estudiantes actividades, se debería
celebración de fechas eventos implementar protocolos a
11. ¿Qué actividades realiza la especiales, deportes etc seguir en caso de la
institución para mantener una Se han planificado varias continua falta a las
Falta de acompañamiento y
buena relación entre todos los actividades como talleres de Socialización de proyectos y programaciones. De la
predisposición de todos los
miembros de la comunidad PADRES DE convivencia, el aniversario de actividades a realizarse con misma manera, debería
padres de familia por cuestión
educativa? FAMILIA la institución, las mingas el debido tiempo existir la socialización
de permisos.
institucionales. oportuna a padres de
Control estricto de la familia sobre las actividades
Se han realizado actividades No se cuenta con la presencia
asistencia de padres de a realizarse durante el ciclo
sociales, culturales y de todos los padres de familia en
DOCENTES familia en actividades de escolar
deportivas un cien por ciento
convivencia.
A través de las diferentes
Para crear buenos hábitos de
actividades realizadas y
12. ¿Las actividades de Falta de normas de disciplina y conducta se debería
dirigidos a la comunidad
convivencia que realiza la convivencia para desarrollar Socialización del código de socializar el código de
educativa se ha puesto en
institución educativa ayuda al ESTUDIANTES todas las actividades de mejor convivencia convivencia a estudiantes y
práctica los hábitos de
desarrollo de hábitos de manera. padres de familia y lo que
conducta, y la comprensión
conducta, y la comprensión oral y podría suceder en caso de
oral y escrita.
escrita? no cumplir con las normas
establecidas. Por otro lado,
UNIDAD EDUCATIVA
Se han creado espacios de para el desarrollo de

La comunidad educativa
participación grupal donde se comprensión oral y escrita se
necesita que la mayoría de los Información inmediata de
PADRES DE ha reflejado mejor expresión y deberían planificar
participantes tomen conciencia actitud de comportamiento
FAMILIA conducta por parte de la programas que ayuden a que
sobre su comportamiento
comunidad educativa. se fortalezcan las
Con el desarrollo de las habilidades.
Falta de normas de convivencia
diferentes actividades se han Implementación de
en la institución educativa y falta
aplicado hábitos de conducta, actividades extracurriculares
de más actividades enfocadas
DOCENTES se fomenta la libre expresión, enfocadas en la
en el desarrollo de
el trabajo grupal y participativo comprensión oral y escrita
comprensión escrita y lingüística
de la comunidad educativa.
Con las diferentes actividades
y programas que ha realizado Falta de apoyo del
Atención integral
en la institución de cierta departamento DECE para dar
permanente de parte del
ESTUDIANTES manera se logra cambiar el seguimiento a estudiantes con
DECE Planificar charlas, talleres y
estado de ánimo de los problemas emocionales.
programas de convivencia
participantes
13. ¿Las actividades que realiza donde toda la comunidad
Las actividades realizadas han
la institución educativa ayuda a Existe parte de la comunidad Implementación de charlas y educativa se integre. Se
permitido que se reflejen
que se manejen emociones de educativa (estudiantes) que no talleres de convivencia debería contar con la
emociones positivas haciendo
mejor manera para así convivir PADRES DE logra sobrellevar sus emociones dirigidos a estudiantes que participación activa de DECE
que la mayor parte de la
en armonía? FAMILIA generando así un ambiente no logran convivir de manera en las actividades para
comunidad se integre de mejor
poco armónico. armónica. generar confianza en los
manera en los programas.
estudiantes.
Las actividades han generado
motivación, relajamiento y en Falta de actividades Programas con actividades
DOCENTES muchas ocasiones un cambio específicamente de integración de integración
de estado de estado de ánimo.
UNIDAD EDUCATIVA
Organizar concursos
Se han realizado diversas Poca apertura por parte de las académicos, deportivos,
actividades como talleres, autoridades para realizar culturales y de talento que
reuniones, pamba mesa, programas de mayor realce en involucren a toda la Organizar eventos que unan
ESTUDIANTES deportes, programas donde se vean involucrados y comunidad. Estos eventos a la comunidad educativa y
especiales, fiestas participen toda la comunidad pueden crear un sentido de realizar encuestas periódicas
institucionales educativa como una familia. comunidad y motivar la a estudiantes, padres y
participación. docentes para recopilar
Se han desarrollado Dar alternativas de comentarios y sugerencias
actividades, deportivas, asistencia a padres de de las actividades
14. ¿Qué actividades o No existe la colaboración total
culturales, celebración de familia para su participación desarrolladas. Tomar
programas se realizan en la de padres de familia ya que
fiestas patronales, educando en eventos escolares. medidas sobre la
institución educativa para motivar PADRES DE precisamente cuando se las
en familia, celebración de inasistencia de padres de
la participación de estudiantes, FAMILIA programan se evidencia
fechas especiales, y caminatas familia y estudiantes a los
docentes, y padres de familia? inasistencia.
donde toda la comunidad es diversos programas.
partícipe. También utilizar la tecnología
Establecer comités donde como sitios web,
Se han realizado diferentes los padres y docentes aplicaciones móviles y redes
actividades sociales, culturales La falta de más programas en puedan colaborar en el sociales donde se exponga
y deportivas como; taller los que se pueda tener mayor desarrollo de eventos la colaboración de los padres
DOCENTES educando en familia, acogida y participación de toda escolares. Esto promueve la de familia en los programas.
inauguración de deportes, la comunidad educativa. comunicación y la
reuniones de padres de familia participación activa de
ambos grupos.
Se han realizado brigadas de Implementar acuerdos
15.¿Qué acciones se realizan en acompañamiento y seguridad, Durante la jornada escolar institucionales que ayuden a
la institución educativa para participación en la elección del principalmente en los recesos tener un control estricto de
Creación de grupos de
lograr que los estudiantes se consejo electoral, minutos no existe participación activa de asistencia a brigadas de
ESTUDIANTES seguridad estudiantiles
sientan seguros y tengan las cívicos y diferentes programas grupos de estudiantes que seguridad. Se debería crear
mismas oportunidades? en donde todos han podido ayuden a crear seguridad grupos estudiantiles de
participar. Seguridad cuando se
UNIDAD EDUCATIVA
desarrollen actividades. Por

Se han implementado brigadas -No hay el compromiso total de
otra parte, en lo
de seguridad para que exista padres de familia para fortalecer
socioemocional, los
tranquilidad al transitar. las brigadas de seguridad.
docentes deberían recibir
Desarrollo de estrategias
capacitaciones y talleres
Los docentes realizan el que permitan un control
sobre seguridad emocional.
PADRES DE acompañamiento interno en el -Desconocimiento de la mayor estricto de la participación de
FAMILIA receso. parte de padres de familia sobre los padres de familia en las
La institución toma en cuenta a qué ha realizado la institución brigadas de seguridad. .
todos los estudiantes sin para que los estudiantes estén
exclusión para desarrollar seguros
actividades.
Se han emitido charlas de

Capacitación de personal
prevención de riesgos, -Falta de capacitaciones y
docente en temas de cómo
acompañamiento interno de talleres a docentes para
generar seguridad y
DOCENTES docentes en el receso y promover la participación
oportunidad a todos los
brigadas de seguridad con segura, equitativa e igualitaria
estudiantes
padres de familia.
Se realizan las horas de tutoría Falta de talleres con personas Implementación de talleres y
y acompañamiento para capacitadas en el tema actividades sobre Se recomienda gestionar
ESTUDIANTES convenios con entidades
concientizar sobre el estudiar orientación vocacional. orientación vocacional
públicas, las cuales brinden
16. ¿Qué acciones realiza la información sobre vocación
Existen docentes tutores que -Falta de proyectos Realización de talleres de
institución para orientar a los PADRES profesional a los estudiantes.
han compartido charlas de específicamente enfocados en orientación dirigidos a
estudiantes en lo que ellos DE FAMILIA Así mismo, se debería
orientación orientación profesional. padres de familia
desean ser a futuro? considerar el implementar
No hay proyectos o convenios talleres y exposiciones en
Orientación en las horas de con otras instituciones Capacitación para docentes casas abiertas sobre
DOCENTES tutoría enfocadas en orientación enfocadas en orientación orientación vocacional
vocacional
UNIDAD EDUCATIVA
Planificación de proyectos
No se ha podido evidenciar que
Se han llevado a cabo casas internos y externos que
la institución desarrolle muchos
abiertas donde los estudiantes involucren a todos los
ESTUDIANTES proyectos estudiantiles internos
exponen sus proyectos. miembros de la comunidad
o externos
educativa.
No existe la motivación y guía

17. ¿Qué oportunidades Se han desarrollado proyectos Crear espacios en los cuales Implementar proyectos de
oportuna para que los
aprovecha la institución para que PADRES DE y se los ha expuesto en casas los estudiantes puedan dar a vinculación con la comunidad
estudiantes desarrollen interna y externa
los estudiantes desarrollen FAMILIA abiertas
proyectos
conocer sus proyectos
optimizando los recursos y
proyectos y se relacionen con la
espacios necesarios para
comunidad educativa?
-Falta de programas donde se desarrollar sus capacidades.
plasmen proyectos Desarrollo de proyectos
Se han desarrollado proyectos estudiantiles. externos con los que los
en las diferentes materias los estudiantes fomenten la
-No tener planificadas
DOCENTES mismos que han sido autonomía y responsabilidad
actividades extracurriculares
expuestos en casas abiertas. como parte de su
específicas en desarrollo de
aprendizaje
proyectos
No hay constantes charlas en

Con las actividades realizadas
dónde se concientice a los Planificación y aplicación de
por la institución educativa
estudiantes hacia el respeto de diálogos sobre inclusión y
dentro y fuera de las aulas se Generar talleres sobre la
ESTUDIANTES la diversidad de culturas y en diversidad cultural dentro de
18.¿De qué manera la institución fomenta el valor de la igualdad, diversidad cultural e inclusiva
especial el trato hacia las la sociedad
motiva la participación de las respeto y equidad con espacios y recursos
mujeres
mujeres de todas las etnias y adecuados para la
Desarrollo actividades que Falta de charlas motivacionales
culturas en diferentes proyectos? participación activa de toda
llaman la atención como por parte del departamento Participación activa de toda
PADRES la comunidad educativa.
grupos de danza donde se ha correspondiente hacia todos los la comunidad en charlas
DE FAMILIA
notado la participación de estudiantes sobre el respeto a sobre la diversidad cultural
mujeres sin exclusión las mujeres
UNIDAD EDUCATIVA
-Desarrollo de charlas dentro

del aula sobre la importancia
Implementación de nuevos
de la participación de las No se ha contado con un
proyectos dedicados a la
mujeres en proyectos proyecto donde todas las
participación exclusiva de
DOCENTES -Existe la predisposición de mujeres participen de forma
mujeres dentro y fuera de la
docentes para participar en exclusiva en programas.
Institución Educativa.
conjunto con las estudiantes
siendo así una motivación
Planes de apoyo de
Se han aplicado estrategias
Falta de constantes educación inclusiva y de
metodológicas y adaptaciones
capacitaciones para que los calidad para estudiantes
ESTUDIANTES curriculares que faciliten el
docentes estén actualizados con necesidades educativas
aprendizaje
específicas.
La institución educativa debe
Parte de la comunidad
19. ¿Qué estrategias aplica la Socialización sobre la mantener una preparación
Los docentes aplican educativa desconoce las
institución educativa para inclusión y el cómo la profesional, permanente y
PADRES DE actividades acordes a lo que actividades que los docentes
facilitar la enseñanza- institución se vincula con los continua con recursos y
FAMILIA el estudiante requiera. realizan para que se facilite la
aprendizaje de los estudiantes estudiantes con NEE estrategias pedagógicas
enseñanza de los estudiantes.
con necesidades educativas adecuadas con el objetivo de
Se han realizado adaptaciones Los docentes no reciben Formación continua de los
especiales? promover la inclusión en el
curriculares, metodologías. formación continua docentes para atender a
aula de clases.
También, se han aplicado No existen recomendaciones estudiantes con NEE con
actividades lúdicas, y la pedagógicas institucionales recursos y herramientas que
DOCENTES
ubicación pertinente de acorde a la necesidad de cada le permitan atender a la
estudiantes dentro del aula estudiante por parte del diversidad con igualdad,
acorde a su necesidad. departamento encargado. equidad y calidad educativa.
Falta de actividades para que Organizar eventos y

20. ¿De qué manera la Participar en actividades
La comunidad educativa se facilite la relación de los actividades que promuevan
comunidad educativa se vincula extracurriculares que
trabaja en conjunto con el estudiantes con necesidades la inclusión, como talleres,
en el desarrollo de actividades ESTUDIANTES promuevan la inclusión.
departamento DECE educativas especiales con toda charlas o jornadas
para estudiantes con Estas actividades pueden
la comunidad educativa informativas.
UNIDAD EDUCATIVA
necesidades educativas incluir deportes, arte,

especiales y de vulnerabilidad? música, teatro, etc.
Existen docentes líderes en Falta de proyectos de inclusión

Desarrollo de proyectos
proyectos los mismos que educativa donde se evidencie la
PADRES DE donde los estudiantes con
participan en conjunto con los participación de grupos de
FAMILIA NEE sean partícipes
estudiantes ya sea en deportes estudiantes con NEE o
principales de los mismos
o en grupos de danza. vulnerabilidad.
Liderazgo de docentes en
programas de deportes, danza,
Falta de proyectos de inclusión
y exposiciones en las cuales se
educativa para estudiantes con Generar proyectos de
prioriza la participación de
DOCENTES necesidades educativas inclusión
estudiantes con necesidades
especiales y de vulnerabilidad.
educativas especiales y
vulnerabilidad.
Socialización de información
La institución educativa con
en temas de interés como es
apoyo de los docentes realiza No hay continuas charlas de
el de la discriminación en
talleres y charlas dirigidas los prevención de discriminación y
ESTUDIANTES donde los estudiantes y
estudiantes con el objetivo de reglas disciplinarias Realizar charlas
padres se mantengan
generar conciencia periódicamente con temas
informados.
importantes como la
21. ¿De qué manera la
Desarrollo de talleres y discriminación dirigidos a
institución educativa crea Los docentes han promovido Falta de talleres y charlas a
PADRES proyectos que fomenten el toda la comunidad educativa
conciencia para prevenir y evitar los valores dentro del aula a estudiantes y padres de familia
DE FAMILIA desarrollo integral e inclusivo con el objetivo de socializar
temas de discriminación? través de charlas. en conjunto.
de los y las estudiantes. las normas de convivencia y
promover la inclusión e
Se han desarrollado charlas y - No existe la aplicación de
integración.
talleres de prevención estrategias para diagnosticar y Valoración del nivel de
dar valoración al nivel de discriminación o violencia
DOCENTES Se ha generado conciencia a
discriminación presente en la que existe en la institución
través de la participación en el
institución
UNIDAD EDUCATIVA
minuto cívico y exposición de

carteleras sobre los valores -Falta de interés de los
representantes por participar en
Se han aplicado acciones
talleres sobre la discriminación.
disciplinarias y restaurativas
La mayoría de estudiantes
Ejecutando actividades con desconoce cómo los docentes Desarrollo de talleres sobre
ayuda de material didáctico y aplican las adaptaciones y el por las adaptaciones
ESTUDIANTES planificaciones a partir de las qué los estudiantes con NEE y curriculares y sobre cómo y
adaptaciones curriculares vulnerabilidad necesitan de las para qué se las desarrolla.
mismas En la elaboración de los
La mayor parte de padres de distintos proyectos
Existe la predisposición por familia desconocen cómo se Socialización de cómo se institucionales se debe
PADRES adecuar el aula e impartir la aplican las adaptaciones trabaja a través de las planificar talleres sobre
DE FAMILIA clase acorde a la necesidad del curriculares o qué adaptaciones curriculares al adaptaciones curriculares y
22. ¿Cómo aplica la institución estudiante. modificaciones se hacen para inicio de año desarrollar proyectos donde
las modificaciones hechas en favorecer el aprendizaje. los estudiantes con NEE y
asignaturas para así favorecer el Se han ejecutado las vulnerabilidad tengan su
aprendizaje de los estudiantes planificaciones siguiendo los espacio individualizado de
con necesidades educativas y objetivos establecidos y las La institución no cuenta con tutoría. De la misma manera
vulnerabilidad? actividades programadas, suficiente tecnología en buen Gestión de aparatos se debería gestionar
desarrollando actividades estado (parlantes, proyectores) tecnológicos para mejorar la recursos tecnológicos para
lúdicas, aplicando actividades para aplicar actividades de enseñanza-aprendizaje que los docentes apliquen
de acuerdo a la necesidad del manera satisfactoria. las actividades de las
DOCENTES estudiante, realizando material adaptaciones de mejor
de trabajo manera.
Realizando actividades La atención individual es

Seguimiento académico
flexibles para los estudiantes limitada por la cantidad de
individualizado a través de
acorde a la modificación estudiantes presentes en el
tutorías
realizada aula.
UNIDAD EDUCATIVA
UNIDAD EDUCATIVA
3.4.3 Eje Pedagógico
INFORMANTES ASPECTOS OBSERVACIONES RESPUESTA

PREGUNTAS ORIENTADORAS ASPECTOS POSITIVOS
CLAVES NEGATIVOS /NECESIDADES CONSOLIDADA
La institución implementa los

procesos académicos que
ESTUDIANTES
permiten la contextualización de
currículo.
La población entrevistada
23. ¿En qué medida los
procedimientos académicos Falta socializar a los Los padres de familia tiene conocimiento de que la
implementados permiten la Padres de familia sobre manifiestan que institución educativa realiza el
contextualización del currículo a la PADRES DE el refuerzo académico desconocen de la aplicación refuerzo académico como
realidad de la institución educativa? FAMILIA que se brinda a los de refuerzos pedagógicos parte de los procedimientos
estudiantes en las horas como parte de los académicos.
de clase. procedimientos académicos
Docentes implementan
Implementa procedimientos
procedimientos académicos
DOCENTES académicos contextualizados
contextualizados a la
de acuerdo a la realidad.
realidad.
24. ¿Las acciones orientadas a la Se demuestra el trabajo

Evidencian el trabajo
educación para el desarrollo Demuestran trabajo interdisciplinario entre los
ESTUDIANTES interdisciplinario para su
sostenible que la institución interdisciplinario actores de la comunidad
desarrollo integral.
educativa ejecuta promueven educativa.
UNIDAD EDUCATIVA
conocimientos, actitudes y cambios Conocen del trabajo que se

de hábitos en la comunidad realiza en la institución en
PADRES DE Trabajo colaborativo entre los
educativa? conocimientos, actitudes y
FAMILIA docentes de la institución.
cambios de hábitos en la
comunidad educativa
Ejecuta acciones para cambios Ejecuta acciones para

DOCENTES de hábitos en la comunidad cambios de hábitos en la
educativa. comunidad educativa.
Realizan diferentes
Generan diversas estrategias
25. ¿Qué métodos o estrategias se ESTUDIANTES estrategias para evidenciar
para evaluar los aprendizajes
implementan para fomentar sus aprendizajes
procesos de autoevaluación y Aplican lo necesario a sus Eventos organizados por la
actitudes de autoaprendizaje? PADRES DE Fomentan diversas estrategias representados para el institución educativa que
En el caso de ser una institución FAMILIA para evaluar los aprendizajes proceso de formación fomentan procesos de
educativa del Sistema de integral de su representado. autoevaluación y
Educación Intercultural Bilingüe, Aplican estrategias que autoaprendizaje.
¿cómo se incorpora la evaluación fomentan el proceso de Ponen en práctica sus
DOCENTES
de dominios? autoevaluación y conocimientos actualizados
autoaprendizaje.
Desarrollan el crecimiento de Aplicación de actividades

26. ¿Qué oportunidades han sido
ESTUDIANTES las habilidades blandas de los que permiten interactuar al Planificación y aplicación de
identificadas en el entorno
estudiantes estudiante con su entorno actividades que permiten a la
ambiental cercano para diseñar
Existe corresponsabilidad entre Corresponsabilidad y puesta comunidad educativa
experiencias deaprendizaje PADRES DE
los actores de la comunidad en práctica en su medio interactuar con su entorno.
contextualizadas y significativas? FAMILIA
educativa. donde se desarrolla
UNIDAD EDUCATIVA
Pocas oportunidades en
el desarrollo de
Realizar alianzas con
DOCENTES proyectos o procesos de
actores estratégicos.
vinculación con la
comunidad.
Poseen recursos tecnológicos y

ESTUDIANTES
otros para su aprendizaje
Aprovechar las oportunidades
27. ¿Cuáles son las principales
Facilitan los medios acompañadas de tecnología
temáticas de interés existentes en
PADRES DE tecnológicos a sus para fortalecer actividades
el entorno cercano para la
FAMILIA representados para el relacionadas con el
contextualización del currículo?
desarrollo de los representados. aprendizaje.
Se aplica el currículo
DOCENTES contextualizado a la realidad del
entorno.
Aplicación adecuada de
ESTUDIANTES
metodologías innovadoras.
28. ¿Qué hace la institución

PADRES DE Admite que la formación de su Implementación de planes
educativa para fomentar la
FAMILIA hijo/as es integral integrales que fomentan la
formación integral de las y los
formación integral.
estudiantes?
Maneja metodologías activas
DOCENTES para fomentar la formación
integral.
29. ¿Qué acciones realiza la Las acciones que implementa la La institución educativa realiza
institución educativa para el ESTUDIANTES institución contribuyen en su acciones para el
acompañamiento sistemático e formación. acompañamiento sistemático
UNIDAD EDUCATIVA
integral al estudiantado a fin de Escaso conocimiento de e integral del estudiantado a fin

contribuir con la adquisición de los PADRES DE las actividades de contribuir con la adquisición
aprendizajes básicos? FAMILIA implementades en la de los aprendizajes
institución. imprescindibles
Elabora acciones para el

DOCENTES acompañamiento sistemático e
integral del estudiante.
Adecuada organización y
ESTUDIANTES distribución del espacio en las
aulas. La institución cuenta con
30. ¿Cómo se organizan los Espacio no apropiado infraestructura en buen
PADRES DE
espacios del aula para el proceso para el proceso de estado, los ambientes están
FAMILIA
de enseñanza y aprendizaje? aprendizaje. adecuados, sin embargo, se
Utiliza material adecuado para debe distribuir.
DOCENTES el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Adecuado uso del material
ESTUDIANTES didáctico en el proceso de
31. ¿De qué manera la institución
enseñanza aprendizaje. Implementación y elaboración
educativa escoge o crea los
PADRES DE Reconoce la implementación de de recursos didácticos en
recursos didácticos óptimos para el
FAMILIA recursos didácticos adecuados. relación a los objetivos de
desarrollo de procesos educativos
Selecciona el material o aprendizaje planteados y
que cubran las necesidades
recursos adecuados para el promueve su cuidado
educativas del estudiantado? DOCENTES
proceso educativo con los
estudiantes NNE.
32. ¿Qué estrategias Docentes aplican diferentes Implantación de estrategias
contextualizadas y vinculadas a las ESTUDIANTES estrategias para fomentar la de enseñanza novedosas y
diferentes asignaturas se lectura recreativa actuales de acuerdo a los
UNIDAD EDUCATIVA
implementan en la institución Participación activa de sus lineamientos y disposiciones

PADRES DE
educativa para el fomento de la representados en actividades por el Ministerio de Educación.
FAMILIA
lectura recreativa? planificadas.
Existe vinculación entre todas

DOCENTES las asignaturas para motivar la
lectura.
33. ¿De qué manera la institución La institución educativa

educativa empodera, motiva y implementa estrategias
Permanentes campañas que
brinda mecanismos a la comunidad contextualizadas y vinculadas
ESTUDIANTES fomentan el cuidado del medio
educativa que permitan, a través de a las diferentes asignaturas
ambiente.
la educación, enfrentar desafíos para fomentar la lectura
locales y globales tales como el recreativa.
cambio climático, la pérdida de Están conscientes de las
PADRES DE
biodiversidad y la degradación de actividades para el cuidado del
FAMILIA
ecosistemas, a in de proporcionar medio ambiente
los conocimientos, valores y
aptitudes que necesitan para actuar
como agentes de cambio? (Se
entiende por cambio climático a los
cambios a largo plazo de las
temperaturas y los patrones
Cumplen las acciones
climáticos que pueden ser
DOCENTES necesarias para ser agentes de
naturales, pero principalmente
cambio.
suelen ser causados por
actividades humanas como la
quema de combustibles fósiles -
carbón, petróleo o gas-, la
deforestación de bosques,
contaminación, entre otros).
UNIDAD EDUCATIVA
Ejecutan frecuentemente La institución educativa brinda

34. ¿Qué acciones implementa la
ESTUDIANTES campañas sobre el cuidado y todos los mecanismos
institución educativa con la
preservación medio ambiente. disponibles a la comunidad
participación de la comunidad
Participan en actividades educativa para enfrentar
educativa a in de fomentar y PADRES DE
programadas dirigidas al cambios o desafíos locales y
fortalecer las temáticas y prácticas FAMILIA
cuidado del medio ambiente. globales tales como el cambio
socioambientales? (Se entiende
climático, la pérdida de
por prácticas socioambientales a
biodiversidad y la degradación
las acciones de una persona o
Existe armonía entre de ecosistemas, a fin de
colectivo a favor de la conservación
interacción de la comunidad proporcionar los
del ambiente y que ayudan a DOCENTES
educativa con el medio conocimientos, valores y
mantener un equilibrio entre los
ambiente. aptitudes que necesitan para
impactos antropogénicos y la
actuar como agentes de
armonía con el entorno natural).
cambio
Talleres de prevención constan
35. ¿Qué planes, programas o
ESTUDIANTES mente sobre el buen uso de la
acciones desarrolla la institución
tecnología.
educativa para el uso seguro de Aplicación de estrategias
Falta implementar Implementar talleres del
internet y dispositivos tecnológicos PADRES DE orientadas al logro de objetivos
talleres del buen uso de buen uso y manejo de la
y cómo se articulan y visibilizan en FAMILIA planteados.
la tecnología e Internet. tecnología.
el proceso de enseñanza
Docentes capacitados en el
aprendizaje? DOCENTES
buen uso de las TICS
Seguridad y privacidad en los

36. ¿De qué manera la institución La institución cuenta con una
ESTUDIANTES datos informativos en las
salvaguarda y garantiza la base de datos la misma que
diferentes plataformas.
seguridad y privacidad de la garantiza la seguridad de latos
Confían en la seguridad y
información de estudiantes, familias PADRES DE personales de cada uno de los
privacidad de la información
y docentes en plataformas propias FAMILIA estudiantes.
que brinda la institución.
UNIDAD EDUCATIVA
como LMS, bases de datos, gestión

financiera, etc.? DOCENTES Seguridad en la base de datos.
3.4.4 Eje de Seguridad y salud
INFORMANTES RESPUESTA
PREGUNTAS ORIENTADORAS ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS NECESIDADES
CLAVES CONSOLIDADA
En la elaboración del
Específicamente no reconocen el año en
PRR se debería
el cual se elaboró el Plan de Gestión de
Los estudiantes reconocen involucrar a todos los
riesgos pues no se les ha informado
que los simulacros se han actores de la
únicamente les dicen que hacer en caso No se da a conocer
37. ¿En qué año elaboró por venido realizando desde hace comunidad educativa
de un riesgo. No cuentan con los insumos que existe un Plan
primera vez su Plan e Gestión de ESTUDIANTES varios años atrás, sobre todo específicamente a los
necesarios para los simulacros, por de Reducción de
Riesgos? de sismos, de igual manera que forman parte de la
ejemplo, gafas, mascarillas, gorras, etc. Riesgos
han observado la colocación comisión de riesgos, y
No cuentan con los insumos necesarios
de señalética no solamente en la
para los simulacros, por ejemplo, gafas,
socialización sino
mascarillas, gorras, etc.
también en la
UNIDAD EDUCATIVA
Se debería informa elaboración de

por diferentes documento, así como
medios tecnológicos también del
y en las reuniones seguimiento a las
Indican que tienen
de padres de familia actividades
conocimiento que hay
sobre la elaboración planteadas en el POA.
simulacros sobre todo cuando Los padres con conocen que hay un plan
del plan de
existió el terremoto en el de gestión de riesgos, no saben que debe
Reducción de
2016, por la reactivación de contener ni para que sirve, manifiestan
PADRES DE FAMILIA Riesgos.
los volcanes y en la que sería importante que este documento
Es necesario que los
pandemia, los estudiantes les se de a conocer a todos los miembros de
padres de familia
han mencionado que se la comunidad educativa.
colaboren en las
realiza esta práctica en la
diferentes
Institución.
actividades que se
realizan para la
reducción de
riesgos.
Los docentes de mayor
antigüedad en la Unidad
Educativa refieren que el Este documento se
distrito ha dictado las debería socializar y
directrices para la elaboración A pesar de que se conoce sobre el plan de compartir a todos los
de el plan de gestión de gestión de riesgos este no es socializado docentes en la cual
DOCENTES riesgos, el mismo que ha sido en su totalidad a la comunidad educativa, consta las
puesto en práctica y se lo de igual forma hace falta capacitación actividades que
puede evidenciar formal en gestión de riesgos. debemos hacer
principalmente en los cada uno de
simulacros permanentes y en nosotros.
la señalética instala en toda la
institución
UNIDAD EDUCATIVA
No se ha informado de una forma más

amplia sobre cómo actuar en los
Los estudiantes conocen que
diferentes riesgos que tiene la Unidad No se conoce la
los simulacros se realizan
educativa, los estudiantes nuevos periodicidad de los
cada mes, tienen la guía de
desconoces de cómo actuar. simulacros, así
ESTUDIANTES los docentes en cada
Últimamente se ha evidenciado en el país como tampoco la
actividad, se ha participado en Capacitación contante
mucha delincuencia y amenazas a los forma de actuar en
simulacros de, sismos, caída de los diferentes tipos
planteles educativos, por lo que caso de un evento
de ceniza, inundaciones de riesgos, que
mencionan que sería importante realizar
presenta nuestra
algún tipo de ese simulacro.
institución, realizadas
por personas que
No se les ha
conocen sobre los
Los padres de familia se informado cuando
Existe un desconocimiento de la cantidad temas a tratar.
38. ¿Cuántos ejercicios de enteran de los simulacros por se hacen los
de simulacros realizados al año, así como Bomberos
simulacro se han llevado a cabo medio de sus representados, simulacros y por lo
PADRES DE FAMILIA el tipo de simulacro que se realizará, no se Policía
en su institución educativa, algunos mencionan que cada tanto no se dispone
les ha informado la periodicidad de los Subcentro de salud.
durante el último año lectivo? tres meses otros que cada con los insumos
mismos. La comisión de
mes. necesarios para un
seguridad debería
posible evento
incluir en el POA las
fechas para los
El distrito de educación emite
simulacros
sus directrices sobre la No se ha dado a
independientemente
periodicidad y el tipo de los conocer sobre la
Los docentes que han ingresado de las directrices del
simulacros que se deben actualización del
recientemente no saben sobre la forma de Distrito Educativo
realizar, de tal forma que PRR y no se ha
DOCENTES evacuación, los sitios de encuentro, y
nuestra U.E cumple las realizado la
demás actividades que se realizan
disposiciones y se conoce que inducción respetiva
durante el simulacro.
estos deben ser de forma a los docentes que
mensual, y para cada jornada ingresan.
educativa, y de igual forma se
UNIDAD EDUCATIVA
debe enviar informes y

evidencias de haber realizado
las mismas
Se han desarrollado varias

La institución
actividades como, deportivas,
garantiza la
culturales, artísticas, en las
ESTUDIANTES La Institución no ha dado a conocer de participación y la Los Tutores deben dar
cuales todos los estudiantes
forma explícita cuales son los derechos y igualdad de todos a conocer sobre los
39. ¿Cuáles son las estrategias participan, brindando la
obligaciones de los estudiantes. los estudiantes derechos y la igualdad,
que implementa la institución misma oportunidad a todos.
en las horas de
educativa para garantizar que
acompañamiento a
estudiantes niños, niñas y
cada uno de sus
adolescentes ejerzan sus
Algunos padres de familia cursos asignados.
derechos de participación y a la
acompañan a sus hijos en las Así como la comisión
libertad personal, dignidad,
diferentes actividades que se La institución respectiva planificar en
reputación, honor e imagen? Al igual manera que a los estudiantes
realizan en la institución y garantiza la los momentos cívicos
explícitamente no se han dado a conocer
PADRES DE FAMILIA pueden observar que no participación y la temas de los derechos.
los derechos sobre la igualdad y los
excluye a nadie y que todos igualdad de todos
derechos de los estudiantes.
participan en igual de los estudiantes
condiciones y respetando las
individualidades.
UNIDAD EDUCATIVA
Se respeta las creencias

ideológicas en todo sentido.
En lo deportivo todos los
estudiantes son considerados
y tomados en cuenta
incluyendo a los estudiantes
con algún tipo de
discapacidad.
La institución
Como docentes respetamos
De manera formal o como política no se garantiza la
las costumbres y tradiciones
DOCENTES ha dado a conocer a toda la U.E. de cómo participación y la
lo que incluye vestimenta y
ejercer sus derechos igualdad de todos
preferencias.
los estudiantes
Se conversa con los
estudiantes indicando que en
la institución existen muchas
diferencias entre los
estudiantes, y que debemos
ser respetuosos y tolerantes
antes estudiantes que no
tienen costumbres similares.
Los Tutores deben dar
a conocer sobre los
40. ¿Cuáles son las estrategias El DECE ha informado sobre
derechos y la
que implementa la institución los derechos y obligaciones La institución
A pesar de las charlas del DECE y Tutores igualdad, en las horas
educativa para garantizar el de los estudiantes, las garantiza la
al no ser permanentes, los estudiantes no de acompañamiento a
ejercicio de los derechos ESTUDIANTES actividades que se pueden o participación y la
conocen plenamente los derechos y cada uno de sus
colectivos de las nacionalidades no, realizar en la institución, igualdad de todos
obligaciones en la institución. cursos asignados.
y pueblos señalados en la además reciben información los estudiantes
Así como la comisión
Constitución? por parte de los tutores
respectiva planificar
en los momentos
UNIDAD EDUCATIVA
La institución en la escuela cívicos temas de los

para padres en algunas derechos.
No se han indicado de forma clara cuales
ocasiones nos ha indicado
son los derechos de las personas que La institución
sobre la no discriminación,
pertenezcan a otras nacionalidades u garantiza la
aunque no se ve muchos
PADRES DE FAMILIA otras culturas o religiones, en las participación y la
estudiantes de otras
reuniones de padres de familia se igualdad de todos
nacionalidades, tampoco se
deberían aprovechar para tratar estos los estudiantes
los ha excluido de las
temas.
actividades realizas en la
institución
Toda la información que

provienen del ministerio se las
hace conocer a través de las
La institución
autoridades ya sea por parte
-Se debería incluir como política garantiza la
del rectorado o
DOCENTES institucional y promocionarla en todas las participación y la
vicerrectorado, mediante
actividades que la institución realiza. igualdad de todos
reuniones de todo el personal
los estudiantes
docente o por medio del
correo electrónico o chat
institucional.
Se han realizado varias Elaborar una encuesta

actividades entre las cuales a los estudiantes
41. ¿Qué actividades lúdicas se Existen más actividades que los
están las salidas sobre qué actividades
planifican y ejecutan con estudiantes podrían realizar deberíamos Se han realizado
pedagógicas, en la cual los les gustaría realizar
estudiantes para abordar la centrarnos más en las actividades que a varias actividades
estudiantes pueden aparte de la
autoestima y la resiliencia? ESTUDIANTES los niños niñas y adolescentes les guste y en la cual todos los
demostrar nuevas actitudes tradicionales.
(Actividades tales como obras realizarlas de tal forma que ellos vean que estudiantes
como la solidaridad y
teatrales, exposiciones artísticas, sus ideas son valiosas y se le toma en participan
responsabilidad, aumentado La institución debe
encuentros de pares, u otras). cuenta.
así su autoestima, de igual buscar las estrategias
manera obras teatrales en la más adecuadas que
UNIDAD EDUCATIVA
cual al terminar su actividad permita la

les permite evidenciar su participación
capacidad de enfrentarse a un mayoritaria de los
público. padres de familia, en
relación a días y
horarios para la
realización de los
eventos en la
institución.
Los padres de familia conocen Es necesario elaborar
sobre las diferentes un cronograma de
actividades como, deportes, acuerdo a la
casas abiertas, danzas juegos planificación del área,

En muchas ocasiones los representantes
tradicionales, realizadas en la Los padres de para la realización de
no pueden asistir a las diferentes
institución ya sea de forma familia asisten salidas pedagógicas, y
actividades que se realizan en la
PADRES DE FAMILIA presencial o por que se los algunas actividades gestionar los permisos
institución por sus labores, y algunos
informa oportunamente. y a otras no por oportunamente.
estudiantes se sienten mal por este
Estas actividades ayudan a cuestiones laborales
motivo.
sus hijos para que reciban una
formación adicional y los
ayude a desenvolverse en
otros ámbitos de su vida.
UNIDAD EDUCATIVA
En el trascurso del último

años se han desarrollado
varias actividades entre ellas
Los docentes están
podríamos mencionar a Faltó planificación en algunas actividades
al frente de las
continuación las siguientes: sobre todo por la comunicación tardía
actividades que se
Fiestas patronales de la con el distrito educativo.
DOCENTES realizan y se
institución Se deben retomar las salidas
aseguran que todos
Juegos Deportivos pedagógicas que permiten completar la
los estudiantes
Varios programas deportivos educación de los estudiantes.
participen
académicos y de convivencia
realizados por parte del
consejo estudiantil
Gestionar con
Existen algunas Instituciones
organismos
que han venido del exterior a
42. ¿Qué acciones ha realizado gubernamental y ONG
dar charlas de autocuidado y Si los temas no se
la institución educativa para Las chalas no son seguidas y por lo tanto el apoyo hacia los
de la protección ambiental, de refuerzan los
lograr alianzas estratégicas con los estudiantes se olvidan de los temas grupos vulnerables de
ESTUDIANTES igual manera del subcentro a estudiantes no
otros actores comunitarios y tratados, es necesario que estas sean nuestra institución.
vacunar a los estudiantes, y ponen en práctica lo
estatales para la promoción de más seguidas. Gestionar charlas que
también la Policía y los aprendido.
estilos de vida saludables? ayuden a toda la
Bomberos a brindar algunas
comunidad educativa a
charlas para el autocuidado.
llevar una vida
UNIDAD EDUCATIVA
saludable.
Realizar charlas en las
Principalmente se ha visto, o
Se debería mejorar horas de
nos han informado sobre las
Deben existir más instituciones que los hábitos de vida acompañamiento en
campañas que realiza el
puedan ayudar a la UE se debería hacer saludable, como cada curso.
PADRES DE FAMILIA subcentro de salud,
los acercamientos necesarios para tener alimentación, aseo y Taller a padres de
principalmente de vacunas, y
más apoyo para los estudiantes. evitar consumos de familia en las
en alguna ocasión la policía a
sustancia prohibidas reuniones.
dar chalas sobre las drogas.
La comisión
correspondiente debe
Ya sea por invitación o por tomar en cuenta estos
cuenta temas en los
propia de varios interesados, Mencionar momentos cívicos.
se ha desarrollado algunas frecuentemente en

charlas o conferencias por las clases que es Gestionar con el
parte de organizaciones necesario llevar una teniente político la

No existe el suficiente apoyo de
DOCENTES externas a nuestra institución: vida saludable, con presencia de la Policía
instituciones externas.
Subcentro de salud, charlas y actividades como el a la salida e ingreso de
campañas de vacunación deporte, la los estudiantes
Policía Nacional, prevención alimentación entre
del uso de drogas. otras.
GAD Parroquial charlas y
donación de basureros
UNIDAD EDUCATIVA
Los estudiantes conocen que

los conflictos los resuelven los Existe un
docentes, estudiantes desconocimiento de
Los estudiantes no conocen cuales son
autoridades padres de familia las faltas que
ESTUDIANTES las sanciones de acuerdo al tipo de falta
y DECE, principalmente se pueden cometer
que realicen.
han resuelto los mismo para prevenir
El inspector debe
mediante un dialogo y sanciones
Socializar en las
firmando un acta.
formaciones cuales
son las faltas que los
estudiantes podrían
Los padres de incurrir.
Los estudiantes conociendo su debido
43. ¿Qué estrategias aplica la Cuando existe algún conflicto familia son El DECE debería
comportamiento no lo hacen y generan
institución educativa para la o problema siempre llaman a comunicados trabaja activamente en
conflictos.
resolución pacífica de los PADRES DE FAMILIA los padres de familia, y junto inmediatamente talleres sobre la
No conocen cuales son el tipo de
conflictos y quiénes participan en con la Psicóloga del DECE se sobre las faltas que prevención de todo
sanciones de acuerdo a la falta que
su resolución? resuelve la situación comentes sus tipo de violencia o
comentan sus hijos.
representados discriminación.
Aplicar las diferentes
rutas y protocolos
Por parte del DECE se han Los docentes
para todo tipo de
realizado capacitaciones previenen cualquier
violencia o
constantes y actualizaciones tipo de falta que los
discriminación
sobre las rutas y protocolos estudiantes traten
Falta incentivar y crear conciencia de
que debemos seguir en caso de cometer
DOCENTES fomentar una cultura de paz y respeto a
de conocer y observar algún mediante el dialogo
las diversidades.
conflicto. y la vigilancia
Las autoridades en conjunto contante en los
con el DECE llevan las espacios
acciones en la resolución de comunitarios
UNIDAD EDUCATIVA
conflictos tanto de docentes,

estudiantes y padres de
familia, los resultados de
estas actividades son por su
complejidad se las maneja de
forma reservada.
UNIDAD EDUCATIVA
3.5. Informe
1. Datos Informativos:
Zona: 2
Distrito: 17D10
Institución: UNIDAD EDUCATIVA LEOPOLDO NICOLAS
CHÁVEZ
Fecha: 24/10/2023
2. Antecedentes. –
Mediante Acuerdo Ministerial N°0038-A de 21 de octubre 2022, el
Ministerio de Educación emite la colección de herramientas de
gestión escolar “Colmena” en cuyo contenido consta cinco
módulos con sus respectivas guías de implementación y un
aplicativo.
En el módulo para la construcción del Plan Educativo Institucional

manifiesta: “(…) ¿Cómo se presentan los resultados del
diagnóstico institucional? El producto de este proceso será un
informe de carácter descriptivo. Este se construye a partir de
los resultados del análisis de los instrumentos de diagnóstico
aplicados. Se deben considerar las fortalezas y las debilidades
encontradas en cada componente de los ejes de la gestión
escolar del PEI (…)”.
En el módulo de Gobernanza se enfatiza: “(…) El Comité Central

Colmena será el encargado de elegir los responsables de las
diferentes acciones que constan en el diseño de la
planificación del PEI (…)”
En este sentido, se realiza la primera reunión presencial con

Asesoría Educativa para la socialización tanto de la colección
UNIDAD EDUCATIVA
Colmena como de su aplicativo, los días miércoles 05 y jueves

06 de julio en las instalaciones de la Escuela de Educación
General Básica Ecuador a las 8:00 am.
Por otro lado, con la información recibida por parte de asesoría

educativa se procede a la sensibilización a todos los miembros
de la comunidad educativa de la siguiente manera:
• Docentes el día martes 15 de Agosto.
• Estudiantes jueves 07 viernes 08 de Septiembre.
• Padres de familia los días 05-06 y 07 de Septiembre.
Una vez sensibilizada la información del aplicativo Colmena se procede a conformar
Gobernanza siguiendo los lineamientos e instructivos apara el efecto, en nuestro
caso se eligieron tres docentes, cuatro estudiantes y tres padres de familia
quedando conformado de la siguiente manera.
• Docentes el día miércoles 16 de agosto.
➢ Lic. Félix De la Cruz
➢ Lic. Elisa Cuzco
➢ Lic. Fernanda Vaca
• Padres de familia el día 28 de Septiembre

➢ Sr. Washington Erazo
➢ Sra. Rosa Sánchez
➢ Sr. Bryan Cacuango
• Estudiantes el 02 de Octubre
➢ Edison Alcocer
➢ Sara Riofrio
➢ Jhostin Molina
➢ Karla Cruz
Quienes deberán cumplir con las responsabilidades que constan

en el módulo Construcción del Plan Educativo Institucional
COLMENA.
UNIDAD EDUCATIVA
3. Objetivo. – ¿QUE QUEREMOS?

• Dar a conocer a la comunidad educativa los representantes de Gobernanza
quienes serán los responsables de la coordinación de acciones para la
construcción de los documentos de gestión institucional.
• Determinar los aspectos positivos y negativos (fortalezas y las debilidades)
encontradas en cada componente de los ejes de la gestión escolar del PEI a fin
de que sirvan como insumo para la planificación del cambio y mejoramiento
institucional.
• Establecer las conclusiones y recomendaciones que serán consideradas para la
siguiente etapa del proceso de construcción del PEI.
• Evidenciar el trabajo realizado en el proceso de diagnóstico para la toma
decisiones de mejora organizacional.
1. Actividades realizadas:
• Sensibilización a la comunidad Educativa del aplicativo Colmena.

• Elección de los miembros de Comité Central Colmena
• Posesión de los integrantes de Gobernanza.
• Elaboración del Cronograma de trabajo
• Contextualización de las preguntas que se utilizaron en el proceso de diagnóstico.
• Diseño y elaboración de los instrumentos y técnicas participativas para la
recolección de la información.
• Aplicación de entrevistas a la muestra seleccionada de la Comunidad educativa.
• Sistematización de la información obtenida en las entrevistas.
• Elaboración del árbol de sueños con los actores educativos (Docentes, Padres de
familia y estudiantes)
• Análisis y consolidación de las matrices de cada uno de los ejes.
• Elaboración del Informe Final.
• Presentación del informe de resultados del diagnóstico para la aprobación de la
Junta General de Directivos y Docentes, representantes del Comité de
Padres/Madres de Familia, estudiantes y miembros relevantes de la localidad del
plantel.
UNIDAD EDUCATIVA
4. Desarrollo. –
EJE GENERADOR: Gestión

COMPONENTE FUENTE DE DIFICULTADES ASPECTOS ASPECTOS
INFORMACIÓN LEVANTAMIENTO POSITIVOS NEGATIVOS
DE DATOS (Fortalezas) (Debilidades)
ADMINISTRA • Rectora Se realiza la rendición de Implementar espacios de
cuentas al inicio y en la diálogo entre autoridades,
CIÓN Docentes
culminación del año escolar. Consejo estudiantil y
• Estudiantes directivas de cada grado,
• Padres de Familia para dar a conocer el

avance de actividades
planificadas por la
Institución
FLEXIBILIDA • Docentes Falta de espacio para las

diferentes actividades que
D • Estudiantes
se realizan en la institución.
• Padres de Familia
CONTEXTUA • Docentes No se ha recibido ninguna
ayuda social.
LIZACIÓN • Estudiantes
En la institución debe existir
• Padres de Familia la ayuda para los niños
huérfanos y becas para los
mejores estudiantes, y a
todos los que necesiten de
acuerdo a su condición
social.
Eje Asociado: CONVIVENCIA

COMPONENTE FUENTE DE DIFICULTADES ASPECTOS ASPECTOS
INFORMACIÓN LEVANTAMIENTO DE POSITIVOS NEGATIVOS
DATOS (Fortalezas) (Debilidades)
PARTICIPACIÓ • Docentes Se han planificado
N • Estudiantes varias actividades Falta de
• Padres de como talleres de acompañamiento y
Familia convivencia, el predisposición de
aniversario de la todos los padres de
UNIDAD EDUCATIVA
institución, las familia por cuestión de

mingas permisos.
institucionales.
SOCIOEMOCIO • Docentes Orientación en las -Falta de proyectos

NAL • Estudiantes horas de tutoría específicamente
• Padres de enfocados en
Familia orientación
profesional.
VINCULACIÓN • Docentes Se han -No tener planificadas
• Estudiantes desarrollado actividades
• Padres de proyectos en las extracurriculares
Familia diferentes materias específicas en
los mismos que desarrollo de
han sido expuestos proyectos
en casas abiertas.
INCLUSIÓN • Docentes Existe la Falta de charlas
• Estudiantes predisposición de motivacionales por
• Padres de para participar en parte del
Familia conjunto con las departamento
estudiantes siendo correspondiente hacia
así una motivación todos los estudiantes
sobre el respeto a las
mujeres
Eje Asociado: PEDAGÓGICO

COMPONENTE FUENTE DE DIFICULTADES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS
INFORMACIÓ LEVANTAMIENTO NEGATIVOS
N DE DATOS
UNIDAD EDUCATIVA
PEDAGÓGICO– • Autoridade • La institución cuenta • Espacio no

CURRICULAR s con infraestructura en apropiado para el
• Docentes buen estado, los proceso de
• Estudiante ambientes están aprendizaje.
s adecuados hay que
• Padres de distribuir de la mejor
Familia manera.
SOCIOAMBIENT • Docentes • Existe armonía entre •
AL • Estudiante interacción de la
s comunidad educativa
• Padres de con el medio ambiente.
Familia • Permanentes
campañas que
fomentan el cuidado del
medio ambiente.
CIUDADANÍA • Docentes • La institución cuenta • Implementar
DIGITAL • Estudiante con una base de datos talleres del buen
s la misma que garantiza uso y manejo de
• Padres de la seguridad de latos la tecnología.
Familia personales de cada uno
de los estudiantes.
Eje Asociado: SALUD Y SEGURIDAD

COMPONENTE FUENTE DE DIFICULTADES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS
INFORMACIÓN LEVANTAMIEN NEGATIVOS
TO DE DATOS
PROTECCIÓN • Docentes
INTEGRAL • Estudiantes
• Padres de
Familia
UNIDAD EDUCATIVA
RIESGOS • Docentes Se reconoce que se A pesar de que se

• Estudiantes hacen acciones para conoce sobre el
• Padres de prevenir eventos plan de gestión de
Familia adversos como
riesgos este no es
simulacros se han venido
socializado en su
realizando desde hace
totalidad a la
varios años atrás, sobre
comunidad
todo de sismos, de igual
manera han observado la educativa, de igual
colocación de señalética forma hace falta
capacitación
formal en gestión
de riesgos.
SALUD • Docentes Principalmente se ha Deben existir más
• Estudiantes visto, o nos han informado instituciones que
• Padres de sobre las campañas que puedan ayudar a
Familia realiza el subcentro de
la UE se debería
salud, principalmente de
hacer los
vacunas, y en alguna
acercamientos
ocasión la policía a dar
necesarios para
chalas sobre las drogas.
tener más apoyo
para los
estudiantes.
Estructura de los planes de mejora en función del árbol de los sueños
5. CONCLUSIONES. –
Con la participación de todos los integrantes del comité central Colmena de la Unidad
educativa Leopoldo N. Chávez y utilizando técnicas participativas se obtuvo la información
necesaria que será el punto de partida para el planteamiento del propósito Institucional,
objetivo estratégico y objetivos operacionales con la finalidad de generar los documentos
de gestión, Plan Educativo Institucional, Código de Convivencia
EJE DE GESTIÓN: Se necesita coordinar acciones para llevar acabo procesos que
contribuyan positivamente al desarrollo de las funciones de cada uno de los miembros de
UNIDAD EDUCATIVA
la comunidad educativa entre los cuales destacamos, el mejoramiento de la infraestructura

y equipamiento de recursos tecnológicos, actualización pedagógica permanente del
personal docente, incorporación de maestros con especialidad para los diferentes niveles y
subniveles, en esta misma línea se hace evidente la necesidad de implementar alianzas
estratégicas con instituciones Gubernamentales y No Gubernamentales.
EJE DE CONVIVENCIA: Se evidencia necesidades esenciales de apoyo del DECE en

nuestra institución con el propósito de brindar el acompañamiento psicológico,
psicoeducativo y emocional.
Haciendo referencia al departamento de inspección se hace hincapié en la responsabilidad

de generar acciones referentes a la disciplina y comportamiento de los estudiantes
garantizando el cuidado y protección integral de niños/as, adolescentes y docentes de la
institución. Coordinar programas de vinculación con la comunidad educativa y su entorno
para fortalecer el buen vivir.
EJE PEDAGÓGICO: Podemos manifestar que este componente existe la necesidad de

implementar recursos tecnológicos funcionales, así como también recursos didácticos
lúdicos e innovadores para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, dar continuidad
al refuerzo académico en los horarios establecidos para que los estudiantes alcancen los
aprendizajes requeridos.
EJE DE SEGURIDAD: En este componente se puede verificar la falta de capacitación y

socialización del Plan de Gestión de Riesgos a la comunidad educativa, en políticas de
seguridad, resolución de conflictos y valores para generar un ambiente seguro dentro y
fuera de la institución.
6. RECOMENDACIONES. -
Eje Generador de Gestión:
Implementar planes y acciones que orienten y promuevan el mejoramiento

institucional.
Eje Asociado Convivencia:
UNIDAD EDUCATIVA
Promover la participación activa y responsable de los diferentes departamentos priorizando

la contribución del DECE e inspección para alcanzar una educación integral e inclusiva.
Eje Asociado: Pedagógico:
Gestionar con aliados estratégicos la implementación de recursos tecnológicos, didácticos

y lúdicos. Brindar un refuerzo pedagógico individual y cooperativo de manera continua para
superar impedimentos como la deserción escolar y el bajo rendimiento académico.
Eje Asociado Seguridad y Salud:
Implementar talleres de seguridad para el conocimiento y aplicación de acciones que

encaminen al bienestar de los actores educativos.
7. RESPONSABLES: Gobernanza
Nombre Función CI No. Celular

LUIS SANTIAGO RECTOR 1715519524 0989619250
FARINANGO
CUZCO
DE LA CRUZ DOCENTE 1724447212 0988428440
BARAJA JOSÉ
FÉLIX ÁNGEL
VACA DOCENTE 1003883194 096 736 1157
HERNANDEZ
EVELIN
FERNANDA
CUZCO DOCENTE 1715281596 099 4772855
LUGMANIA
MARÍA ELISA
WASHINGTON PADRE DE FAMILIA 1724495534 0968651899
DAVID ERAZO
MUESES
UNIDAD EDUCATIVA
SANCHEZ CORO PADRE DE FAMILIA 1721438180 0967230120

ROSA ISABEL
BRYAN PADRE DE FAMILIA
CACUANGO
ALCOCER CUZCO ESTUDIANTE 1728139443 0979145888
EDISON ALDAIR
SARA ANABEL ESTUDIANTE 1756070916 968814261
RIOFRIO
HUMANTE
MOLINA MOLINA ESTUDIANTE 1727938258
JHOSTYN
ALEJANDRO
CRUZ CUZCO ESTUDIANTE 1754015947
KARLA ABIGAIL
UNIDAD EDUCATIVA
IV. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Propósito Misional
La Unidad Educativa "Leopoldo N. Chávez", promueve la organización institucional

para la formación integral de niñas, niños y adolescentes para que se conviertan en
ciudadanos responsables, críticos y comprometidos con la sociedad, de tal manera
que afronten los desafíos de la vida actual, con principios que impulsan a la libertad
personal y colectiva garantizando una cultura de paz.
Los ambientes de aprendizaje de nuestra institución están enfocados al desarrollo

del autocuidado y prevención de riesgos de tal forma que se garantiza la activación
de rutas y protocolos frente a cualquier eventualidad psicosocial, con la participación
de todos los actores de la comunidad educativa.
Ofrecemos una educación de excelencia con la aplicación de metodologías

innovadoras, técnicas y recursos que nos permitan reflexionar sobre el presente y
el futuro de la labor docente para brindar a los estudiantes la oportunidad de
desarrollar y participar de un aprendizaje activo.
Objetivo Estratégico
Fortalecer la gestión administrativa, innovación educativa, convivencia armónica,

prevención y seguridad integral, mediante procesos y métodos de trabajo activo que
puedan influir en la organización y su estructura para lograr la responsabilidad,
compromiso y cumplimiento del Plan Educativo Institucional que permita a los
actores enfrentarse e interactuar en la sociedad de manera competitiva.
UNIDAD EDUCATIVA
Objetivos Operativos
• Implementar un programa integral de mejora continua en la

institución educativa, enfocado en la gestión, fomentando la
participación activa de la comunidad educativa y garantizar
condiciones óptimas para el aprendizaje significativo de los
estudiantes. (Gestión)
• Mejorar la implementación de Estrategias Pedagógicas

Innovadoras y Contextualizadas para Mejorar la Calidad de
Aprendizaje" (pedagógico)
• Incrementar la asistencia y participación activa de estudiantes,

docentes y padres de familia en las actividades y proyectos de
convivencia planificados para los próximos años, mediante la
implementación efectiva de protocolos de seguimiento, la
organización de eventos participativos y la promoción de talleres
de convivencia. (convivencia)
• Mejorar la conciencia y la preparación de la comunidad educativa

frente a posibles situaciones de emergencia, contribuyendo así a
un entorno escolar más seguro y resiliente.
UNIDAD EDUCATIVA
V. DISEÑO DE PLANES DE MEJORA
5.1. Eje de Gestión
N° METAS CRITERIOS
Magnitud Beneficio Capacidad Priorización
1 Actualizar las estrategias de 80% Alto Medio Alta

procedimientos académicos y
administrativos para abril del
2027
2 Realizar el acompañamiento 70% Alto Medio Alta
pedagógico al personal docente
hasta mayo del 2025.
3 Verificar el estado y 70% Alto Medio Alta
funcionamiento de la
infraestructura, equipamiento y
servicios complementarios hasta
el año 2024
UNIDAD EDUCATIVA
Eje de la gestión Objetivo Operativo: Modernizar el entorno operativo de la Institución
Educativa mediante la implementación de elementos innovadores realizando
una revisión integral de la normativa existente, la optimización de
procedimientos administrativos y académicos, el fortalecimiento de la
planificación estratégica y la promoción del desarrollo profesional continúo
garantizando la accesibilidad de la información a toda la comunidad
educativa
Metas Prioridad Logros esperados Acciones Responsables Fecha Fecha fin
inicio
Optimizar la FARINANGO 02/01/2025 20/01/2025
eficiencia 1. Evaluar eficacia de CUZCO LUIS
institucional procesos existentes.
SANTIAGO
mediante la
Actualizar las 2. Recopilar datos para FARINANGO 21/01/2025 31/01/2025
implementación
estrategias de análisis detallado. CUZCO LUIS
exitosa de
procedimientos SANTIAGO
estrategias
académicos y Alta
actualizadas en 3. Identificar áreas de mejora FARINANGO 03/02/2025 14/02/2025
administrativos
procedimientos prioritarias. CUZCO LUIS
para abril del
académicos y SANTIAGO
2027
administrativos, 4. Diseñar nuevas FARINANGO 17/02/2025 21/02/2025
promoviendo un estrategias con enfoque CUZCO LUIS
ambiente educativo innovador. SANTIAGO
más dinámico y
UNIDAD EDUCATIVA
efectivo para todos 5. Implementar mejoras FARINANGO 24/02/2025 21/03/2025

los miembros de la graduales y monitorear CUZCO LUIS
comunidad educativa resultados. SANTIAGO
Alta 1. Socialización del plan de CAMPOS 01/04/2024 15/04/2024

acompañamiento MALDONADO
pedagógico JESSICA
MAGALY
2. Elaborar el cronograma de CAMPOS 18/04/2024 22/04/2024
acompañamiento MALDONADO
Realizar el pedagógico. JESSICA
acompañamiento
MAGALY
pedagógico al
3. Practicar las visitas áulicas. CAMPOS 01/04/2024 12/04/2024
personal docente
MALDONADO
hasta mayo del
JESSICA
2024.
MAGALY
4. Retroalimentación de los CAMPOS 15/04/2024 19/04/2024
resultados obtenidos en las MALDONADO
visitas áulicas. JESSICA
MAGALY
5. Elaboración del plan de CAMPOS 29/04/2024 03/05/2024
capacitación e incentivo no MALDONADO
UNIDAD EDUCATIVA
económico JESSICA
MAGALY
Alto 1. Reunión para definir los ESPIN 01/04/2024 05/04/2024
custodios de aulas y MALDONADO
departamentos. WILLIAN
SANTIAGO
Verificar el
estado y 2. Elaborar las actas de ESPIN 01/04/2024 05/04/2024
funcionamiento inventarios. MALDONADO
de la WILLIAN
infraestructura, SANTIAGO
equipamiento y 3. Verificación de los bienes. ESPIN 08/04/2024 12/04/2024
servicios MALDONADO
complementarios WILLIAN
hasta el año SANTIAGO
2024 4. Validación de las actas. ESPIN 15/04/2024 19/04/2024
MALDONADO
WILLIAN
SANTIAGO
UNIDAD EDUCATIVA
5. Elaborar un plan de ESPIN 22/04/2024 10/05/2024

mantenimiento recurrente y MALDONADO
preventivo. WILLIAN
SANTIAGO
5.2. Eje de Convivencia
N° METAS CRITERIOS
1 Establecer y consolidar un programa institucional que 70% Alto Medio Alta

fomente la convivencia armónica creación de acuerdos y
compromisos consensuados. Además, se trabajará en la
conformación y fortalecimiento de los organismos
institucionales necesarios, asegurando su
funcionamiento efectivo
2 Establecer mecanismos de colaboración estratégicas 60% Alto Medio Alta
interinstitucionales para potenciar habilidades
cooperativas hasta mayo de 2027.
UNIDAD EDUCATIVA
Eje de Convivencia Objetivo Operativo: Fomentar actividades de prevención de riesgos
seguridad y autocuidado, contribuyendo a la mejora institucional,
promoviendo conductas consistentes y seguras en la sociedad
inicio
Desarrollar y Alta Para el periodo 1. Revisar y actualizar CHANGOLUISA 01/04/2024 12/04/2024
ejecutar un establecido, la protocolos de emergencia. CUZCO
Plan de institución educativa BLANCA
Protección habrá implementado ELIZABETH
Integral en el con éxito el Plan de 2. Capacitar al personal en CHÁVEZ 08/04/2024 12/04/2024
ámbito Protección Integral, medidas preventivas. CHICAIZA LUIS
educativo, logrando un entorno RODRIGO
enfocado en escolar seguro y 3. Realizar simulacros CHANGOLUISA 02/01/2024 31/12/2024
promover la saludable. Se periódicos de evacuación CUZCO
seguridad y observará un aumento BLANCA
salud de la en la conciencia y ELIZABETH
comunidad preparación para 4. Establecer un sistema de VILLALBA 22/04/2024 10/04/2024
escolar, hasta emergencias, así comunicación efectivo IGUAMBA
el 2026 como la efectiva BILLIE
aplicación de medidas GERARDO
preventivas. 5. Implementar VILLALBA 06/05/2024 31/05/2024
medidas de IGUAMBA
higiene y
UNIDAD EDUCATIVA
limpieza BILLIE
GERARDO
Socializar y alta Implementar con éxito 1. Evaluar riesgos presentes VILLALBA 02/01/2026 16/01/2026
ejecutar el el Plan de Gestión de en la institución. IGUAMBA
Plan de Riesgos, fortaleciendo BILLIE
Gestión de la capacidad de la GERARDO
Riesgos en la institución para 2. Diseñar protocolos claros CÓNDOR 19/01/2026 23/02/2026
institución prevenir y responder de seguridad. CHICAIZA ANA
educativa para eficazmente a GLADIS
promover un posibles amenazas, 3. Realizar capacitaciones CHANGOLUISA 24/02/2026 12/03/2026
entorno garantizando así la regulares sobre gestión de CUZCO
seguro y seguridad y el riesgos. BLANCA
resiliente, bienestar de la ELIZABETH
hasta el 2026 comunidad educativa.
4. Establecer un sistema de VILLALBA 02/04/2026 12/04/2026
alerta. IGUAMBA
BILLIE
GERARDO
5. Fomentar la participación YEROVI ORTIZ 16/04/2026 05/05/2026
activa de la comunidad en ALEX
la ejecución del plan. FERNANDO
UNIDAD EDUCATIVA
Alta Observar un cambio 1. Organizar sesiones VALENCIA 11/05/2026 21/05/2026

Implementar positivo en los hábitos educativas sobre nutrición GALARRAGA
un programa de vida, evidenciado SILVANA
integral para por una mejora en la MARIBEL
fomentar salud y el bienestar 2. Facilitar acceso a TORRES 18/05/2026 28/05/2026
hábitos de general de los actividades físicas ALCOCER
vida saludable estudiantes, el MILTON
entre los personal docente y los ALFONSO
miembros de padres de familia. 3. Promover la importancia del VACA 01/06/2026 19/06/2026
la comunidad sueño. HERNANDEZ
educativa EVELIN
hasta el 2025 FERNANDA
4. Establecer opciones de QUILO 17/08/2026 04/09/2026
comidas saludables. COLCHA
MARÍA
BALVINA
5. Incentivar la hidratación POZO 07/09/2026 24/09/2026
adecuada. BOLAÑOS ANA
LUCIA
UNIDAD EDUCATIVA
Reforzar la Alta Establecer un entorno 1. Impartir talleres sobre CÓNDOR 07/04/2025 24/04/2025
ciberseguridad digital seguro y seguridad digital. CHICAIZA ANA
y promover el observar una mejora GLADIS
uso adecuado sustancial en el 2. Establecer políticas claras ESPIN 07/04/2025 24/04/2025
de la comportamiento de ciberseguridad. MALDONADO
ciudadanía responsable en línea WILLIAN
digital entre de los estudiantes. SANTIAGO
los 3. Monitorear el uso de ESPIN 28/04/2025 09/05/2025
estudiantes de internet. MALDONADO
la unidad WILLIAN
educativa SANTIAGO
hasta el 2025 4. Incentivar el respeto en ALBA 12/05/2025 30/05/2025
línea. CABASCANGO
MARÍA
VIRGINIA
5. Promover la privacidad CHASI CORO 01/06/2025 25/06/2025
digital. MARCO
VINICIO
UNIDAD EDUCATIVA
5.3. Eje Pedagógico
N° METAS CRITERIOS
1 Implementar un programa de capacitación 80% Alto Medio Alta

sobre estrategias pedagógicas innovadoras,
enfocándose en el currículo vigente, respetando
los objetivos de desarrollo sostenible y la
gestión tecnológica como medio de intercambio
de conocimientos, hasta el 2027
2 Asegurar la implementación de lineamientos 85% Alto Medio Alta
específicos de refuerzo académico e
implementando programas integrales de mejora
continua que garantice un servicio de
consejería estudiantil efectivo hasta el 2027
UNIDAD EDUCATIVA
Eje Pedagógico Objetivo Operativo: Desarrollar Estrategias Pedagógicas Innovadoras como el
Aprendizaje basado en problemas, Aula invertida y Juego Trabajo en el entorno
educativo promoviendo la participación activa de los estudiantes, preparándolos
en mundo en constante cambio
Metas Prioridad Logros Acciones Responsables Fecha Fecha fin
esperados inicio
Implementar un Alta Aumento 1. Implementar el curricular DE LA CRUZ
programa de significativo en nacional. BARAJA JOSÉ 04/01/2027 21/01/2027
capacitación la aplicación de FÉLIX ÁNGEL
sobre estrategias 2. Planificar el plan de CAMPOS
estrategias pedagógicas capacitación de MALDONADO
pedagógicas innovadoras estrategias pedagógicas JESSICA 25/01/2027 05/02/2027
innovadoras, por parte de los innovadoras. MAGALY
enfocándose en docentes,
el currículo evidenciado 3. Capacitar a los docentes MARTÍNEZ
vigente, por la mejora en los temas Aprendizaje CABASCANGO
respetando los en un 90% la basado en problemas, AMPARO
objetivos de participación Aula invertida y Juego ELIZABETH
15/02/2027 04/03/2027
desarrollo activa de los Trabajo de innovación,
sostenible y la estudiantes y el desarrollo sostenible y
gestión rendimiento uso de la tecnología.
tecnológica
UNIDAD EDUCATIVA
como medio de académico en 4. Realizar mesas de trabajo CUALCHI

intercambio de áreas clave para el intercambio de CACHIPUENDO
conocimientos, buenas prácticas entre DEISY KARINA 05/04/2027 30/04/2027
hasta el 2027 docentes
5. Evaluar el impacto CAMPOS

mediante una rúbrica, en MALDONADO
planificación, JESSICA 14/06/2027 30/06/2027
observaciones áulicas MAGALY
Asegurar la Alta Para el año 1. Identificar las necesidades de MEDINA 01/02/2027 26/02/2027
implementación 2027, se habrá los estudiantes mediante. SÁNCHEZ
de lineamientos establecido y ELVA EUGENIA
específicos de ejecutado de 2. Crear un plan de refuerzo TOAPANTA 01/03/2027 31/03/2027
refuerzo manera académico TOAPANTA
académico e efectiva un LIDIA
implementando sistema integral JHOANNA
programas de refuerzo 3. Realizar tutorías, por el CAMPOS 04/01/2027 22/12/2027
integrales de académico, con docente, por otro docente del MALDONADO
mejora continua la plena área o psicólogo educativo, JESSICA
que garantice implementación psicopedagogo o experto MAGALY
un servicio de de lineamientos según el estudiantado o los
consejería específicos grupos identificados.
UNIDAD EDUCATIVA
estudiantil según la
efectivo hasta el Planificación
2027 Curricular
Institucional
(PCI)
4. Seguimiento a al rendimiento DE LA CRUZ 04/01/2027 30/07/2027
académico de los estudiantes. BARAJA JOSÉ
FÉLIX ÁNGEL
5. Coordinar el acompañamiento MEDINA 04/01/2027 30/07/2027
del DECE, a casos que SÁNCHEZ
presenten mayor dificultad a ELVA EUGENIA
pesar de recibir el rendimiento
académico.
UNIDAD EDUCATIVA
5.4. Eje de Seguridad y Salud
N° METAS CRITERIOS
1 Desarrollar un plan de prevención de riesgos, enfocado en 80% Alto Medio Alta

promover la seguridad interna y externa de los miembros
de la comunidad educativa hasta mayo del 2026
2 Analizar el Plan de Gestión de Riesgos que posee 70% Alto Medio Alta
institución educativa para promover un entorno seguro y
resiliente, hasta febrero 2026
3 Diseñar, implementar y fortalecer un programa integral de 80% Alto Medio Alta
ciudadanía digital, ciberseguridad y protección de datos
institucionales, promoviendo buenas prácticas y
conciencia en la comunidad educativa hasta el julio 2027
4 Promover hábitos de vida saludable, mediante la 70% Alto Medio Alta
promoción en temas de nutrición, saneamiento higiene y
educación integral y sexualidad hasta junio del 2026
UNIDAD EDUCATIVA
Eje De Seguridad Y Salud Objetivo Operativo: Fomentar actividades de prevención de riesgos
seguridad y autocuidado, mediante las brigadas internas y externas, hábitos
de nutrición promoviendo conductas consistentes y seguras en la sociedad
en una cultura
inicio
Desarrollar un Alta Para mayo de 2026, se 1. Determinar las funciones FARINANGO 02/01/2026 23/01/2026
plan de ha implementado un de cada brigada CUZCO LUIS
prevención de plan de prevención de SANTIAGO
riesgos, riesgos integral y 2. Elaborar un cronograma ESPIN 02/02/2026 27/01/2026
enfocado en efectivo que ha de ejecución de las MALDONADO
promover la resultado en una brigadas WILLIAN
seguridad disminución del 30% SANTIAGO
interna y en incidentes de 3. Receptar los reportes de CHÁVEZ 02/01/2026 31/12/2026
externa de los seguridad reportados novedad CHICAIZA LUIS
miembros de entre los miembros de RODRIGO
la comunidad la comunidad 4. Actuar VILLALBA 02/01/2026 31/12/2026
educativa educativa, tanto en el efectivamente IGUAMBA
hasta mayo entorno interno como en las BILLIE
del 2026 externo, en novedades GERARDO
comparación con los presentadas
años anteriores 5. Presentar un VILLALBA 02/01/2026 31/12/2026
informe final IGUAMBA
UNIDAD EDUCATIVA
de novedades BILLIE
GERARDO
Analizar el alta Implementar con éxito 1. Socializar el DE LA CRUZ 04/01/2027 22/01/2027
Plan de el Plan de Gestión de PGR BARAJA JOSÉ
Gestión de Riesgos, fortaleciendo FÉLIX ÁNGEL
Riesgos que la capacidad de la 2. Diseñar MALDONADO 01/03/2027 25/03/2027
posee institución para protocolos ESPINOSA
institución prevenir y responder claros de GUADALUPE
educativa para eficazmente a posibles seguridad. PATRICIA
promover un amenazas,
entorno garantizando así la 3. Realizar ESPARZA 05/04/2027 22/04/2027
seguro y seguridad y el capacitaciones VELA MELISSA
resiliente, bienestar de la regulares LISETTE
hasta comunidad educativa. sobre gestión
septiembre de riesgos.
2027
4. Establecer un VILLALBA 10/05/2027 28/05/2027
sistema de IGUAMBA
alerta. BILLIE
GERARDO
UNIDAD EDUCATIVA
5. Fomentar la MONTEROS 07/06/2027 30/06/2027

participación CHÁVEZ
activa de la MARIANA DE
comunidad en JESÚS
la ejecución
del plan.
Diseñar, alta Mejora del 30% en la 1. Desarrollar recursos HUMANANTE 02/02/2027 18/02/2027
implementar y conciencia y prácticas didácticos interactivos. HERNÁNDEZ
fortalecer un de ciberseguridad, ANA EUGENIA
programa reflejada en la
integral de reducción de 2. Capacitar regularmente ESPIN 22/02/2027 09/03/2027
ciudadanía incidentes y la sobre ciberseguridad. MALDONADO
digital, protección efectiva de WILLIAN
ciberseguridad datos institucionales SANTIAGO
y protección para 2027. 3. Realizar simulacros de CHASI CORO 22/03/2027 14/04/2027
de datos ciberataques prácticos. MARCO
institucionales, VINICIO
promoviendo
4. Establecer estrategias CUALCHI 26/04/2027 12/05/2027
buenas
claras de protección de CACHIPUENDO
prácticas y
datos. DEISY KARINA
conciencia en
UNIDAD EDUCATIVA
la comunidad
educativa 5. Crear comité comunitario TOAPANTA 15/05/2027 28/05/2027
hasta julio del de ciberseguridad. TOAPANTA
2027 LIDIA
JHOANNA
Promover alta 1. Jerarquizar temas que ESPINOSA 06/04/2026 24/04/2026

hábitos de incentiven la vida ESPINOSA
vida saludable WILSON
saludable, FERNANDO
mediante la 2. Gestionar capacitaciones LABRE 12/05/2026 28/05/2026
promoción de con el Ministerio de Salud SHAGÑAY
temas de MARÍA LUCÍA
nutrición, 3. Coordinar la comisión bar COYAGO 01/01/2026 31/12/2026
saneamiento y fomentará el consumo de JITALA
higiene y alimentos saludables LOURDES
educación MARLENE
integral y
sexualidad
hasta junio del
2026
UNIDAD EDUCATIVA
ANEXOS
Sensibilización
UNIDAD EDUCATIVA
Análisis de la información
UNIDAD EDUCATIVA
Socialización de los resultados

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UNIDAD EDUCATIVA

Institución Educativa: Unidad Educativa “Leopoldo N. Chávez”

1. HISTORIA DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA

La institución educativa Leopoldo N. Chávez fue fundada el 01de enero de 1905, la

El incremento de la población escolar y la infraestructura no adecuada hace que

Hoy en la actualidad la Institución cuenta con una planta de maestros idóneos,

ROL NOMBRES Y APELLIDOS CÉDULA CELULAR CORREO

MSc. LUIS SANTIAGO 1715519524 0989619250 [email protected]

Lic. DE LA CRUZ BARAJA JOSÉ 1724447212 0988428440 [email protected]

Lic. CUZCO LUGMANIA MARÍA 1715281596 099 4772855 [email protected]

Lic. VACA HERNANDEZ EVELIN 1003883194 096 736 1157 [email protected]

Delegado del comité central Sr. Brayan Cacuango

Delegado del Consejo Sr. Molina Molina Jhostyn 1727938258 [email protected]

2.1. Comité Central Colmena (Acta de conformación y posesión)

2.1.2. Acta de conformación del Comité Central Colmena

2.2. Cronograma de actividades del CCC.

3.1.1. Sensibilización a docentes

3.1.2. Sensibilización a padres de Familia

3.1.3. Sensibilización a estudiantes

3.2. Matriz de aplicación de las 42 preguntas con una técnica

1. ¿La institución educativa plantea estrategias de rendición de cuentas a los

familias que no tienen recursos para implementos necesarios tales como

3.3.2. Eje de convivencia

20. ¿De qué manera la comunidad educativa se vincula en el desarrollo de programas

3.3.3. Eje Pedagógico

23. ¿En qué medida los procedimientos académicos implementados permiten la

3.3.4. Eje Seguridad y Salud

socioeconómicas de las familias? (Pregunta exclusiva para instituciones

3.3. Análisis situacional del diagnóstico con una técnica participativa

Las técnicas participativas son herramientas y metodologías que fomentan la

En esta misma línea, debemos resaltar que las técnicas participativas se

inclusivo y participativo en todas las etapas del proyecto, fortaleciendo el sentido

3.3.1. Diagnóstico participativo.

La utilización del árbol de problemas como técnica participativa en el

3.3.2. Análisis de la realidad.

la definición de acciones concretas, fortaleciendo la responsabilidad

3.3.3. Priorización de problemas, necesidades o alternativas,

a. La técnica participativa "Visualizando el Futuro" desempeña un papel

3.4.1. Eje de Gestión

PREGUNTAS INFORMANTE RESPUESTA

En los minutos cívicos de los días

Debe existir más actividades donde

Concienciar a la comunidad educativa

-Falta de material tecnológico para el

Organizar capacitaciones sobre

para garantizar el aprendizaje programas, etc. institución. gubernamentales.

significativo? Se debe realizar murales que expongan

-Incentivar a los padres de familia para

A nivel institucional no se conoce de un

La institución no cuenta con un

3.4.2 Eje de Convivencia

INFORMANTES RECOMENDACIÓN UNA

Se han creado espacios de para el desarrollo de

desarrollen actividades. Por

Se han emitido charlas de

No hay proyectos o convenios talleres y exposiciones en

DOCENTES tutoría enfocadas en orientación enfocadas en orientación orientación vocacional

No existe la motivación y guía

No hay constantes charlas en