República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Mejoramiento Profesional del Magisterio

Municipio Independencia – Estado Yaracuy

Analizar el efecto de la contaminación en la Escuela Adolfo Navas

Coronado del Municipio Independencia Estado Yaracuy.
Práctica Profesional II

Participantes:
Álvarez Naiglee C.I: 17619662
Martínez Milagros C.I: 25686675
Medina Yessenia C.I:19953157
Nieves María C.I:18548554
Sarmiento Karly C.I:26429705
Sánchez Angelyt C.I:20178366
Profesora:
Karla Loaiza
Especialidad:
Educación Inicial
Cohorte 2021

Independencia – Yaracuy

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 ÍNDICE
Resumen…………………………………………………………………………..…3
Introducción…………………………………………………………………………4
MOMENTO I
Justificación………………………………………………………….…….………….5
Situación Contextual………………………………………...........................................6
Reseña Histórica………………………………………………………………………..9
Datos Biográficos del Epónimo…………………………………………………..…..11
Identificación del centro educativo…………………………………….…………….13
Organigrama del Plantel…………………………………….………………………..15
MOMENTO II
Objetivo General y Específico…………………………………………….…………..16
Misión y Visión………………………………………………………….……………..17
P.E.I.C……………………………………………………………….…………………18
F.O.D.A…………………………………………………..……………………………18
MOMENTO III
Técnicas……………………………………………………..…………………………19
Metodología…………………………………………………………………………..20
MOMENTO IV
Planificación…………………………………………………………………………..21
Plan De Acción………………………………………………………………………..22
MOMENTO V
F.O.D.A……………………………………………………………………..………..24
Justificación………………………………………………………………………….25
Objetivo General y Específico……………………………………………….…….26
Análisis…………………………………………………………………………..…27
MOMENTO VI
Conclusiones………………………………………………………………….……28
Recomendaciones……………………………………………………………….…29
Anexos…………………………………………………………………………….32

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 República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Mejoramiento Profesional del Magisterio

Municipio Independencia – Estado Yaracuy

Resumen
Las instituciones educativas son en gran parte, las responsables de la educación de todos los que
la integran, la comunidad Antonio José de Sucre, hoy día tiene 3500 habitantes y 700 familias;
es una zona urbana en donde predominan familias de mediano y bajos recursos económicos, los
cuales en su mayoría se dedican a realizar trabajos del hogar y diferentes oficios; a continuación
tendremos un poco de lo que es la estructura de la práctica profesional II realizada en la Escuela
“Adolfo Navas Coronado” está ubicada en la calle 23 entre avenida 11 y 12, callejón el recreo,
sector Antonio José de Sucre del Municipio Independencia del Estado Yaracuy.

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 Introducción
A lo largo de los años la educación ha constituido un pilar fundamental para el ser
humano, la misma se diariamente se enfrenta a cambio, retos y situaciones afrontadas por el
docente; pero en las últimas décadas ha sido una responsabilidad marcada en una triada,
traducida en escuela, familia y comunidad, en la cual se debe trabajar de manera mancomunada y
conformar un engranaje perfecto para la educación de los niños, basada en las premisa “La
familia es la base de la sociedad”, se incluye la misma en el proceso educativo y se suma la
comunidad como el entorno donde los niños se desenvuelven; en tal sentido es fundamental que
padres y representantes comprendan su rol protagónico en la educación de sus hijos.

Aunado a esto Bitar (2003), expone que educar con calidad requiere que la familia se
comprometa con la escuela y que padres, madres y apoderados estén atentos a lo que aprenden
sus hijos y en estrecha alianza con el profesor para apoyar su trabajo desde el hogar.

Según lo antes mencionado, se incorpora la triada como agente principal para lograr el
propósito de la Práctica Profesional II; analizar el efecto de la contaminación en la Escuela
Adolfo Navas Coronado del Municipio Independencia, Estado Yaracuy.

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 Momento I

Justificación
Las instituciones educativas son en gran parte, las responsables de la educación de todos los que
la integran, así mismo debe ejercer la enseñanza de la manera más eficiente; para poder alcanzar
dicha eficiencia, las instituciones educativas encaminarán sus esfuerzos hacia el seguimiento y
cumplimiento de su metodología; ésta debe contener los modelos de enseñanza que resulten
coherentes con lo que sus bases teóricas manifiestan y convenientes según las necesidades e
intereses del grupo al que se le va a enseñar.
El siguiente trabajo de investigación permite realizar recolección de datos mediante la técnica de
observación, entrevistas dirigidas al personal, con el fin de observar, monitorear y verificar el
proceso de enseñanzas y aprendizajes de los niños, así como también los procesos técnicos
administrativos que se aplican día a día en la institución.
Dentro del contexto escolar es fundamental llevar a cabo las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas, el cual permite conocer las condiciones generales de la Escuela “Adolfo
Navas Coronado” como lo son las condiciones estructurales y organizativas.
Aunado a esto en la etapa de educación inicial en el niño desde los 0 a 6 años de edad para que
su aprendizaje sea satisfactorio debe existir una serie de aspectos que ayuden a fortalecer sus
capacidades, acciones y pensamientos junto con los proyectos de aprendizajes que se le aplican a
los niños y niñas, con el fin de que su desarrollo sea eficaz, haciendo relación al ambiente que
existe tanto en la escuela como en el hogar, tomando en cuenta la triada escuela, familia y
comunidad.

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 Situación Contextual.
La comunidad Antonio José de Sucre, caracterizada por la organización popular como las
RAAS (Consejos Comunales, UBCH, CLAP) hoy día tiene 3500 habitantes y 700 familias; es
una zona urbana en donde predominan familias de mediano y bajos recursos económicos, los
cuales en su mayoría se dedican a realizar trabajos del hogar, de construcción, carpintería,
herrería, costureras como también se encuentran personas que trabajan como docentes, obreros,
policías, abogados y empleados públicos de la alcaldía y gobernación; así mismo familias
grandes donde un solo miembro devenga un salario mínimo mensual y pocas familias donde los
dos jefes de familia devengan un salario mínimo mensual.
El sector Antonio José de Sucre presenta una serie de necesidades, entre las más
relevantes se pueden mencionar: Carencia de servicio de transporte público, Falta de vigilancia
policial, Inseguridad en sus alrededores, no cuentan con estructuras para servicios médicos,
Carencia de lugares de esparcimientos deportivos y recreativos. El sector también está limitado
por dos quebradas la Camachera y Guayabal, ventas ilegales de licor, botaderos de basuras
originando contaminación ambiental, enfermedades, además proliferación de zancudos y
roedores que afectan la calidad de vida de los habitantes del sector y zonas aledañas.
El funcionamiento de los servicios públicos es regular (luz eléctrica, agua potable, aseo
domiciliario, televisión por cable, teléfono domiciliario, internet). Existen en esta comunidad el
desempleo de los padres y representantes lo que conlleva a las necesidades económicas y por
ende a la falta de asistencia de los niños y niñas a clases ya que tienen que ayudar a sus padres en
la realización de oficios para generar dinero para su alimentación o se quedan en casa cuidando a
sus hermanos.
La Institución cuenta con la integración aproximada del 60% de familias de la comunidad
de Antonio José de Sucre; donde al menos uno de sus miembros está en edad escolar entre 3 a 12
años, recibe educación en el nivel inicial y primaria, Los niños y niñas pertenecen a las 12 calles
de la comunidad; mientras que el otro 40% de la población estudiantil pertenece a diferentes
comunidades (Simón Bolívar, El Campito, San Rafael, Corocito, Ciudadela, entre otros)
pertenecientes al Municipio Independencia y San Felipe del Estado Yaracuy.
La situación socioeconómica de las familias de origen de los niños y niñas varía, va desde
madres dedicadas a las actividades domésticas hasta empleados público (enfermeras, cocineras,
peluqueras, docentes, obreras educacionales, Secretarias, comerciantes independientes, albañiles,
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funcionarios policiales, mecánicos, electricistas, pintor, vigilantes, agrónomo, abogados) muchos
devengando un salario mínimo mensual y son los jefe de la familia (padre o madre)
La población estudiantil atendida varía en cuanto a los ritmos de aprendizajes que van acorde a la
edad cronológica y a las condiciones y necesidades de los niños. Actualmente en el aula
integrada se encuentran (54) estudiantes en el cual en inicial se encuentra un niño con autismo,
en primaria se encuentran niños en el cual unos poseen déficit cognitivos y otros bajo
rendimiento. Estos niños son potenciados por el diseño de estrategias didácticas integradas que
permiten alcanzar los aprendizajes propuestos en los propósitos de cada ambiente educativo. Es
de señalar que considerando la política educativa en cuanto a la integración de los niños y las
niñas con diversidad funcional la institución cuenta con el apoyo del equipo de integración de la
escuela especial y el CEDNA con el fin de vincular de la mejor manera a estos estudiantes.
Los niños y niñas de la Escuela “Adolfo Navas Coronado” tienen grandes potencialidades que
les permite desarrollar actividades en el área cultural, deportiva y recreativa como lo son en
canto, fútbol, teatro, danza, karate, lucha, entre otros.
En cuanto a infraestructura la planta física de la Escuela Adolfo Navas Coronado está
dividida en tres módulos: el primer módulo del lado izquierdo acondicionado para el nivel de
educación Inicial, conformado por cuatro salas (A,B,C,D) para las actividades pedagógicas
totalmente ambientadas, dos baños para hembras y varones, áreas verdes y recreativas, un
ambiente de maternal con un solo baño , es de destacar, que cerca de esta zona está ubicado el
bosque escolar institucional.
El módulo principal que es el del centro posee dos salas de baño, una para masculino y otra
para femenino, un cuarto de baño para los docentes y un cuarto de baño para el personal obrero.
Existe además, tres aulas pedagógicas, un cubículo para la Sub-Dirección y otro para la
secretaría, un espacio que en la actualidad es la Direccion, un salón donde funciona la
coordinación de CRA, un pasillo central frente a la secretaría, un pasillo a lo largo de las aulas
pedagógicas, un bebedero de agua dañado frente a las escaleras y un laboratorio de informática
con aire acondicionado pero con deficiencia en la fase eléctrica que los surte de energía, la cual
dificulta el uso de los equipos.
Así mismo la planta alta está conformada por ocho aulas donde actualmente cuatro
funcionan con educación primaria, un aula para música, un aula para PTMS, un aula de cultura,
otra donde funciona la sede principal de FUNDABIT y un cuarto pequeño para los docentes de
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deporte, posee dos salas de baño, una para masculino y otra para femenino, dos cuartos de baño
pequeños para profesores y obreros y un amplio pasillo que bordea las aulas. Es de destacar que
esta infraestructura presenta deterioro en las salas de baño, problema con la electricidad, las
cañerías de aguas servidas colapsadas, deficiencia de aguas blancas por tubería, puertas de aulas
inseguras, además sus paredes ameritan pintura.
La estructura del lado derecho, posee dos plantas, una amplia sala de comedor, un espacio para
cocina, dos salas de baños, cuatro aulas pedagógicas, aula de atención integrada , un pasillo
principal donde se visualizan cinco carteleras para ambientar con las efemérides, un espacio
para garaje y áreas recreativas. Es de mencionar que en esta estructura las dos salas de los baños
no funcionan cabalmente debido a problemas de tubería y grifería, de igual manera el área de
garaje y recreativa carece de servicio de electricidad.
En cuanto al mobiliario se observan necesidades de dotación de equipos y materiales de
oficina, dotación de recursos deportivos, utensilios de cocina y mejoras de iluminación. Las aulas
están dotadas de mesas sillas en condiciones buenas y algunas regulares, pizarras acrílicas
regulares, algunas carteleras e implemento de limpieza en situación de deterioro, sillas de
escritorio dañadas, escritorios dañados y estantes y archivadores en condiciones regulares.

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 Reseña Histórica de la Escuela “Adolfo Navas Coronado”.
Dentro del contexto de la comunidad Antonio José de Sucre, se encuentra la Escuela Adolfo
Navas Coronado. Dicho plantel depende del Ministerio del Poder Popular para la Educación,
pertenece al circuito 29. Esta institución nació siendo una Escuela especial dependiente de la
educación de adultos en el año escolar 1957-1958, bajo la figura de un NER, estuvo ubicada en
el sitio llamado “El Paradero” en la 4ta avenida, con calles 22 y 23, del Municipio
Independencia.
Sin embargo un primero de Octubre de 1.960, asciende a Escuela Federal Concentrada Nº 15,
bajo el número 3795, por el despacho de Educación, siendo en este Estado el Supervisor del
Distrito Escolar N° 07, el Ciudadano Reinaldo Sandoval, nombrando como maestra Unitaria a la
ciudadana: Ana Azuaje. La estadía de la mencionada maestra en dicho cargo duró hasta el
primero de octubre de 1.961, donde bajo un nombramiento N° 320 fue incorporada la maestra
Irma Puerta de Guerrero, es de mencionar que la matrícula para ese entonces era de 32 alumnos
cuyas edades oscilaban entre los 05 y 09 años de edad y funcionaban solamente primero y
segundo grado.
En el año 1965-1966, la Escuela fue elevada a la Categoría de Graduada con el nombre de
Adolfo Navas Coronado, en honor al ilustre Educador Mirandino del mismo nombre, quien fue
uno de los docentes que segó su vida en la tragedia de más de 50 educadores que cayeron al río
Caroní cuando se desplomó uno de los puentes colgantes del salto la llovizna, el 23 de agosto de
1964, para ese año la dirección estaba a cargo del Profesor Rodrigo Ramírez Colmenares, tan
solo por un año. Toda esta información fue recabada a través de relatos escritos entregados por la
familia de la maestra Irma Puerta de Guerrero en una investigación realizada por un grupo de
docentes y obreros de esta institución.
A finales del año escolar 1967-1968, fue nombrado un nuevo director el Profesor Nicolás
James. Para 1969-1970, debido al incremento de la matrícula, la escuela fue mudada a la antigua
sede del Instituto de Comercio Rómulo Gallegos, ubicada en la 5ta y 6ta avenida, con calle 20.
En 1977, la escuela fue trasladada para el Callejón el Recreo del Municipio Independencia al
edificio donde ha funcionado hasta la actualidad.
En este orden de ideas, en el año 1984 la profesora Albina de Espinal asume la dirección
de la institución hasta 1993, y a partir de esta fecha se encarga el profesor Rubén Diario Peraza
hasta 1997. Después de esto por muy poco tiempo la profesora Zoila Pajuelo. En el mismo año
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asume el rol de directivo la profesora María de Hernández en manos de quien la escuela para el
año 1999-2000, pasa a formar parte del Proyecto Experimental de Escuelas Bolivarianas.
Nuestra institución ha gozado del privilegio de tener a grandes docentes quienes desde sus
diversos espacios han guiado a nuestros estudiantes en su formación Integral para ser hombres y
mujeres de bien. Desde el año 2000 la institución pasa a ser Escuela Integral Bolivariana, bajo la
jerarquía de la prof: Maria Hernandez y Elsa Martinez quienes asumieron amablemente el
compromiso de brindar una jornada de formación integral de 8 horas y alimentación a los
estudiantes. Seguidamente asume la dirección la Msc Yaneth Escalona quien con su equipo Prof:
Mildre Parra y Guideth Peña (+) dieron continuidad al proyecto Educativo Bolivariano. Así
mismo es importante resaltar que nuestra institución se ha caracterizado por brindar a la
colectividad yaracuyana y venezolana un alto potencial de atletas que han dejado en alto el
tricolor patrio, entre ellos se mencionan a Juan José Jardines, (patín en línea), Darfel Parada
(Lucha), Zuri Espinoza (tenis de mesa), de igual manera la creación de la Barra Humana
Pedagógica y los debates estudiantiles, nacen por iniciativa de Prof: Anel Camacaro, el cual con
ayuda del personal de la institución le dio belleza, creatividad, alegría, movimiento e innovación
a ese proyecto el cual dio grandes triunfos a la institución cada vez que compitió con las escuelas
y liceos del Municipio Independencia y muestra de la Barra en diversos Municipios tales como
San Felipe, Peña, Nirgua, entre otros...
En lo que respecta al ámbito cultural la escuela también ha dado un aporte entre las que se
citan: Viacrucis, Paradura del niño, Quema de Judas, Creación del único Cortometraje
Pedagógico a cargo de la Msc Edith Morón con el apoyo técnico de estudiantes de la UNEY en
la grabación.
En la actualidad la escuela sirve de sede a las diferentes estructuras políticas (UBCH, CLAP,
Consejo Comunal) donde se desarrollan las diferentes actividades en pro del desarrollo del
Municipio Independencia la UBCH, lleva por nombre Adolfo Navas Coronado.
De igual forma nuestra institución alberga atletas de lucha libre y Greco Romano
pertenecientes a la comunidad bajo la dirección de la Msc Nairobis Rodríguez ex alumna de
nuestra institución.
Es importante mencionar que nuestra institución sirve de punto y círculo para albergar diferentes
instituciones educativas, religiones, comunitarias, deportivas, militares, entre otros que usan
nuestros espacios cada uno de ellos con fines diferentes pero dejando siempre el nombre de
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nuestra prestigiosa institución en alto.
En la actualidad la Escuela “Adolfo Navas Coronado”, cuenta con una docente encargada de
la dirección, MSC Ysbecey Trejo de Peralta y en cuanto a la subdirección están a cargo de los
docentes: MSC Eduin Rivero (subdirección administrativa) y MSC Carolina Moreno
(subdirección académica).

Registro de las Maestras Pueblo de la Comunidad Antonio José de Sucre

La comunidad cuenta con tres “Maestras Pueblo”, Profa. María C. Acosta (repostera,
costurera, manualista y realiza las muñequerías), la señora Cristina Flores (costurera) y la señora
Dexi A. Chirinos (Canto, Danza, Pinta, manualista, toca la guitarra, compositora, realiza poemas,
aerostático).

Datos Biográficos del Epónimo “Adolfo Navas Coronado”

La escuela desde el año escolar 1.965-1.966, tomó como epónimo a el Ilustre Profesor
Mirandino “Adolfo Navas Coronado". Nació el 14 de abril del año 1.930, en la ciudad de Cacao
estado Miranda, hijo de Pedro María Rodríguez y Josefa Esterlina Coronado (Maestra). A los 7
años comienza sus estudios en el Grupo Escolar “Agustín Aveledo” donde obtuvo el título de
Maestro Normalista en el año 1.947. Trabajo en la Escuela Municipal “Madariaga” en la Pastora
y el Grupo Escolar “República de Ecuador”. En 1.950, fue director de la Escuela Federal
“Marvarte” en el café Estado Miranda .En 1.951, desempeñó funciones de maestro en el Grupo
Escolar “República de Panamá”, en la Guaira, Distrito Federal y en 1.955, asume el papel de
director de la Escuela “José Manuel Álvarez”, en el café Estado Miranda. Para el año 1.959, fue
profesor de la Oficina Regional de Mejoramiento Profesional Nº 2, en Barcelona Estado
Anzoátegui. Luego en 1.961, se desempeña como jefe de Servicio de la Oficina de Educación
de Adultos en Caracas, y es en el año de 1.962, que deja sus huellas educativas en nuestro estado
al desempeñarse como Jefe de Servicio de la Oficina de Evaluación de Educación de Adultos y
Coordinador de Supervisión del Distrito Escolar en el estado Yaracuy. En 1.963, fue Supervisor
del Distrito Escolar en la Oficina de Supervisión Regional Nº 14 en el Estado Trujillo.
Finalmente en 1.964, asistió a la Convención de Maestros convocada por la F.M.V. (Federación
Venezolana de Maestros) y en un descanso se truncó trágicamente su fecunda vida y muere en la
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Tragedia del Carona, en el Puente la Llovizna. Existen dos escuelas con su nombre una en
Trujillo y en el Municipio Independencia estado Yaracuy, de igual manera un Centro de Cultura
con su nombre en el Barrio la Sequía en Carrizal Estado Miranda.

Simbología de la Escuela
Un grupo de docentes preocupados por la identidad y simbología escolar, tras las asistencias
a variados eventos deciden realizar la construcción conjunta de un himno, para armonizar y dar
una mejor connotación a las actividades y a la identidad escolar.

Himno de la Escuela
Título: “Adolfo Navas Coronado”
Letra: Profesor David Figueroa
Música: Profesor Gustavo Mendoza

Coro
Adolfo Navas Coronado
Venerado, sitial hecho bandera
Firmamento de rostro constelado
Donde la juventud es la primera
I
Erguida se levanta la mañana
Llenando tu recinto de los puro
Seré cual luminosa ventana
Radiante de presente y de futuro
II
Los estudiantes diáfanos germinan
En tus predios de sueños cristalinos
Despertar que los libros empinan
Hasta darle el fulgor a los caminos.

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 Identificación del centro
Escuela “Adolfo Navas Coronado”
Ubicación Geográfica:
La Escuela “Adolfo Navas Coronado” está ubicada en la calle 23 entre avenida 11 y 12,
callejón el recreo, sector Antonio José de Sucre “Los Muerticos” del Municipio Independencia
del Estado Yaracuy, el sector Antonio José de Sucre limita al norte: con la avenida Cartagena, al
sur: Barrio Simón Bolívar, al este: con la quebrada guayabal y al oeste: con la quebrada la
camachera.
Funcionamiento de la Escuela “ADOLFO NAVAS CORONADO”
Turno: Integral
Horario: 7:30 am a 3:30 pm.
Modalidad: Inicial y Primaria
Dependencia: Nacional
Matrícula General: V:182 H: 152 T: 334
Matrícula de Inicial Matrícula de Primaria

Nivel/Sección V H Total Grado/Sección V H Total

E.F.C y Maternal 19 13 32 1° “A” 13 07 20

NIVEL I “U” 11 07 18 1° “B” 10 07 17

NIVEL II “U” 16 08 24 2° “A” 09 12 21

NIVEL III “U” 13 13 26 2° “B” 10 08 18

TOTAL 59 41 100 3° “A” 05 08 13

4° “A” 09 10 19
4° “B” 09 17 26
5° “A” 11 13 24
5° “B” 15 11 26
6° “A” 17 10 27
6° “B” 15 08 23
TOTAL 123 111 234

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Caracterización del Personal
La institución cuenta con una nómina total de personas y se encuentran distribuidas de la
siguiente manera:
1 Directora
1 Subdirector Académico
1 Subdirector Administrativos
6 Docentes de Inicial
11 Docentes de Primaria
3 Docentes de Educación Física.
2 Docentes de Aula Integrada.
1 Docente de CRA
1 Docente Bibliotecario
1 Docente de PTMS
2 Docentes especialistas del CBIT
1 Docente de cultura
1 Docente de Música
Administrativos:
4 Secretarias.
Obreros:
17 Obreros
7 Vigilantes
Cocineros de la Patria:
7 cocineros

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 Organigrama del Plantel.

Centro de Desarrollo de la
Calidad Educativa Yaracuy
( Lenyis Martinez).
Gestión Educativa: Consejo
Educativo. Centro de Desarrollo
Educativo Territorial del
Municipio Independencia.

Movimiento Bolivariano de
Supervisora Circuital (e):
Familia (MBF): Comité de
Eilyn Gamarra.
Padres y Representantes.

Gestión Comunitaria: RAAS, Directora (e): Ysbecey

UBCH, Consejo Comunal. Trejo.

Escuela Adolfo Navas

Coronado
Sub-directora académica (e) :
Carolina Moreno.
Vigilantes:(07)
Sub-directora administrativo
(e): Eduin Rivero.

Personal Administrativo:
Cocineras De La Patria: (08)
(04)

Personal de
Personal Docentes: (31)
Mantenimiento (17)

Estudiantes: (334)

pá g. 15
 Momento II

Objetivo General

● Diagnosticar las condiciones estructurales y organizativas del plantel tomando en cuenta las

fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, y a su vez observar las estrategias

metodológicas usadas por los docentes.

Objetivos Específicos

● Aplicar la técnica de observación en los días estipulados donde se comenzó la práctica

profesional asignada en la Escuela Adolfo Navas Coronado.

● Emplear debidamente los instrumentos de investigación y observación plasmando lo transcurrido

durante nuestra estadía en el plantel como argumento del presente proyecto, para conocer el
desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas.

● Socializar con el personal directivo y administrativo para obtener una guía panorámica de cómo

funciona la escuela, así mismo socializar con el personal docente para conocer las orientaciones
dadas para el desarrollo de las actividades realizadas en el plantel.

● Articular con el personal directivo, administrativo y docente para descubrir las fortalezas,

oportunidades, debilidades y amenazas de la institución, comparar con nuestro diagnóstico y así

asegurar una percepción clara y objetiva.

● Interactuar con los docentes de educación inicial en las aulas para observar su metodología,

rutinas, uso de los espacios y didácticas llevadas a cabo para integrar a los estudiantes en edad de
preescolar y fomentar el interés en el aprendizaje interactivo, espontáneo y divertido.

● Observar el desenvolvimiento de niños y niñas de educación inicial según cada nivel

correspondiente para identificar mediante el diagnóstico sus intereses y necesidades que nos
permita crear un recurso adecuado a su edad y objetivos cognitivos.

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 Misión
Brindar una educación integral, humanista, como marco del desarrollo de las capacidades y
valores de nuestros niños y niñas en un ambiente físicamente seguro en el que se respeta, valora
y potencia sus características individuales; formando líderes creativos, reflexivos, comunicativos
y con visión emprendedora para el éxito.
Visión
Ser reconocida como una institución líder en la formación de estudiantes con excelencia
académica y sólidos valores morales con la participación activa de las familias, principales
responsables en el crecimiento y educación de sus hijos. Todos juntos integramos una verdadera
comunidad educativa caracterizada por el afecto y el diálogo, logrando una sólida formación que
ayude al estudiante a desarrollarse como persona y profesional en los distintos aspectos de la
vida.
Asociaciones Civiles

La institución cuenta con el apoyo de la RAAS, MBF,UBCH, Consejo Comunal, CLAP,

Bricomiles, PMA y CNAE.

Programas y Servicios que Reciben los Estudiantes

Bondades: Morralito Tricolor, Uniformes Escolares Y Zapatos Escolares.
P.A.E: Programa de Alimentación Escolar y P.M.A: Programa Mundial de Alimentación.
Planes de Trabajo que se Llevan en la Institución.

● Plan de acción.

● Plan de trabajo extracurricular.

● sistema de trabajo.

● Proyecto de aprendizaje.

pá g. 17
● Proyecto socio productivo.

● Evaluaciones que se le realizan al personal.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

Línea de Investigación: Aprendizaje y enseñanza de la lectura y Escritura. (PEIC

2023-2024)
El proyecto educativo integral comunitario (PEIC) que tiene todo tipo de actividades que
tienen que ver con la institución. Existen planes, programas y proyectos de aprendizajes.
El propósito del PEIC en este periodo es: Diseñar de estrategias que permitan ejecutar
acciones pedagógicas, culturales, recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas, de salud,
científicas y sociales desde una perspectiva integral, en el marco de una acción cooperativa, en
función de fortalecer la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático, en los y las
estudiantes, por una calidad educativa. A su vez el PEIC está estructurado con las siguientes
comisiones: Comité de información y comunicación, comité de Deporte, comité de alimentación,
comité de defensa y seguridad, comité de contraloría, comité de infraestructura y de habita
escolar, comité de cultura, comité de madres y representantes comité de ambiente y salud
integral, comité académico, comité de convivencia y paz.
Lleva por nombre (Escuela Adolfo Navas Coronado).

FODA
Fortalezas Oportunidades
 Personal preparado y  Centros de salud cercanos.
comprometido.  Apoyo de organizaciones políticas y
 Espacios adecuados no políticas.
 Bricomiles activas.  Céntrico.

Debilidades. Amenazas
 Deficiencia de aguas blancas y  Adyacentes a la quebrada guayabal
negras. y la Camachera.
 Falta de integración de la

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 comunidad.  Promueve a botaderos de basuras.
 Situación país.  Falta de mantenimiento de la
infraestructura.

Momento III

TECNICAS

(Instrumentos, teorías que sustenta la investigación)

Para la realización de esta investigación se aplicaron algunas técnicas e instrumentos
utilizados en las investigaciones cualitativas, con el fin de indagar sobre los sentidos y
significados que le dan los actores sociales involucrados en el estudio, en primer lugar se
utilizará la técnica de la observación no participante para la captación de aspectos de la realidad
en la que se desenvuelven los actores sociales, así como la apreciación de elementos simbólicos,
tales como gestos y expresiones.
Igualmente se aplicará la entrevista en profundidad, que permitirá el descubrimiento de
hallazgos a través de un intercambio dialógico muy cordial, en confianza, con el fin de develar la
opinión que tienen los docentes de Educación Primaria, padres y representantes que hacen vida
en esta institución sobre la integración de los mismos a las actividades pedagógica, deportivas,
culturales y recreativas.
Por consiguiente, para la recolección de información se utilizará como
instrumentos, encuestas previamente elaboradas, las notas de campo en el Cuaderno de registro.
Los informantes representativos serán los Docente, estudiantes, Familia, Comunidad, padres,
representantes de la Escuela Adolfo Navas Coronado del Municipio Independencia Estado
Yaracuy. La línea de investigación que se aborda es escuela – comunidad en el contexto de
una sociedad para la participación y desarrollo sustentable, en esta investigación es
Integración participativa de la Familia en el Proceso Educativo emanada por el MPPE y
CENAMEC, va orientada a la Investigación en relación a las familias con el Proceso Educativo
asociada al área de especialización, la cual sustenta este trabajo, la misma será nuestro eje de
orientación hacia la investigación como reto de nuevas lógicas para abordar distintos métodos
participativos, creativos y democráticos, tomando la Integración de la Escuela Familia y
Comunidad al quehacer Pedagógico, todo esto enmarcado en la orientación, acompañamiento,
seguimiento y evaluación educativa para la transformación de la práctica pedagógica
garantizando los fines de la educación. Según palabras de Padrón y Chacín (1999) Las líneas de

pá g. 19
Investigación son enfoques interdisciplinarios que permiten englobar procesos, prácticas y
perspectivas de análisis y definición disciplinaria con énfasis en los aportes de experimentalidad
simbólica y creatividad expansiva e inclusiva del campo de la comunicación en sus más amplias
acepciones y potencialidades.

Metodología
Seguida con la estructura de la práctica profesional II, se hace referencia al marco
metodológico, el cual según VERNAL (2010), Refiere que la metodología de la investigación
es un diseño sistematizado de un estudio para garantizar resultados válidos y fiables que
responden a las metas así como objetivo, mientras que Creswel (2012) Menciona la
investigación acción participativa, implica una inclusión completa y abierta de los participantes
en el estudio, como colaboradores en la toma de decisiones, complementándose como iguales
para asegurar su propio bienestar, llevándose a estrategias, métodos y procedimientos para
cumplir dicho fin donde a su vez podemos encontrar y diagnosticar la población y muestra
existente en dicha investigación. Es por ello que de acuerdo al trabajo investigativo denominado
“Seamos gentiles con nuestro ambiente”, enmarcado a la triada escuela, familia y comunidad, de
la Escuela Adolfo Navas Coronado, basada en la Teoría ecológica de Urie Bronfenbrenner
(1979), la cual consiste en un enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo a través de los
diferentes ambientes en los que se desenvuelven y que influye el cambio cognitivo, moral y
relacional. Los sistemas de Bronfenbrenner son: microsistema: el cual constituye el nivel
inmediato en el que se desarrolla el individuo englobando familia, padres y escuela;
mesosistema: el cual incluye la interacción de dos o más entornos en los que las personas
participan de manera activa, donde se podría decir la relación de familia, escuela y comunidad,
esta teoría también expone el exosistema: conformado por la relación que mantiene el docente
con el alumnado y por último el macrosistema: refiriendo a las condiciones sociales, culturales
y estructurales que determinan en cada cultura, los riesgos generales de las instituciones y
contextos.

pá g. 20
 Momento IV

PLANIFICACION

La planificación según Larellerana, McGinn, Fernández y Álvarez (1981) "Es el proceso

en el cual se determinan los fines, objetivos y metas de una actividad educativa a partir de los
cuales se determinaran los recursos y estrategias más apropiadas para su logro" la planificación
no es más que una política educativa que emana el ministerio del poder popular para la
educación(MPPE) a través de los planes, programas y proyectos, entre los planes de trabajo que
se llevan a cabo en la escuela Adolfo Navas Coronado se encuentran los siguientes: PEIC:
proyecto educativo integral comunitario que tiene todo tipo de actividades que tienen que ver con
la institución, Existen planes, programas y proyectos de aprendizajes. Plan de acción:
Actividades que realizan los especialistas en el lapso escolar. Plan de trabajo extracurricular:
Actividades que realizan y no forman parte de los programas académicos formales. sistema de
trabajo: actividades en general. Proyecto de aprendizaje: contenidos, diagnósticos, propósitos,
indicadores, actividades e instrumentos de evaluación que se aplican en cada momento del año
(I, II, III momento). Proyecto socio productivo: incluye las actividades de siembras y creación de
recursos, Evaluaciones que se le realizan al personal: las evaluaciones realizadas varían según el
cargo, a los docentes se les realiza acompañamientos pedagógicos, a los administrativos se les
realiza revisión de matrículas en general, documentación del personal y organización de todo
tipo documentación administrativa de la institución, personal de mantenimiento y vigilantes se
les realiza acompañamientos observatorios de su área que le corresponda a cada personal

pá g. 21
 Plan de acción
El plan de acci6n según Álvarez (2012) "Es un instrumento estructurado, donde se especifican
detalladamente, las actividades que forman parte de la planificación, pues es a través de estas que
se busca materializar los objetivos previamente establecidos" (p.54). Allí se establecen las
acciones a emprender, los recursos, tanto humanos como materiales, el tiempo de ejecución,
entre otros. Así mismo contempla las técnicas e instrumentos a utilizar en la evaluación del
mismo.
Plan de acción
Primera semana
Objetivo Actividad Estrategia Responsable Fecha

Socialización con  Entrevista.

la directora del  Elaboración
Plantel. del plan de 22/04/2024
Acción.

Diagnosticar Recorrido por las  Observación

posible instalaciones de  Registros. Estudiantes 23/04/2024
problemática la institución. de
que afecten Educación
a la Inicial
Socialización con  Entrevista.
comunidad las docentes de cohorte 24/04/2024
 Registros.
Educativa educación 2021
Adolfo Navas especial.

pá g. 22
 Coronado.
Visita a las  Entrevista. 25/04/2024
maestras pueblo.

Socialización con  Construcción 26/04/2024

el consejo de la FODA.
comunal.

Plan de acción
Segunda Semana

Objetivo Actividad Estrategia Responsable Fecha

06-05-2024
Entrega de oficio a la  Solicitud.
ingeniera Emily
Fernández.
07-05-2024
Informar a la  Elaboración de
comunidad en flyers.
Diagnosticar general sobre el  Carteles.
posible conversatorio  Invitación. Estudiantes
problemática de
que afecten Educación 08-05-2024
a la Preparativos para el  Elaboración de Inicial
comunidad conversatorio. pendón. cohorte
Educativa 2021.
Adolfo Navas
09-05-2024
Coronado.
Recorrido por la  Entrega de
Comunidad. invitaciones.

pá g. 23
 10-05-2024
Concientizar a la  conversatorio.
comunidad sobre
los cuidados del
ambiente.

Momento V
FODA

Fortalezas Oportunidades
 Personal preparado y responsable.  Ambulatorio cerca.
 Comedor activo.  Cuenta con un CBIT.
 Áreas verdes y bosque escolar.  Apoyo de organizaciones
 Ambientes de aprendizajes frescos y políticas y no políticas.
espaciosos.  Fácil acceso.
 Se beneficia de diferentes programas
como el PMA y PAE.

Debilidades. Amenazas
 Deficiencia de aguas blancas y  Adyacentes a la quebrada
negras. guayabal y la Camachera.
 Falta de cercado de alfajol.  Promueve a botaderos de
 Falta de parque para niños de inicial. basuras.
 Falta de utensilios en el comedor.  Falta de mantenimiento de la
 Falta de integración de la infraestructura.
comunidad.

pá g. 24
  Mayoría del personal es foráneo.

Justificación
La sociedad se encuentra en constante interrelación con su entorno, cuando ésta le
produce algún perjuicio, es que se habla de problema ambiental, estos pueden provenir
directamente de la naturaleza, cuando la sociedad se instala en sitios cuyo procesos naturales la
perjudican o su origen por causas humanas, es decir, que la sociedad interviene en los siclos
naturales, generando un daño que finalmente se vuelve contra ella misma. Sin embargo los entes
gubernamentales pueden ofrecer la mejor disposición en cuanto a la prevención y conservación
del ambiente pero sino creamos conciencia no tendremos una buena calidad de vida, debido a
que por nuestra naturaleza humana solamente percibimos lo que actúa sobre nuestros sentidos, ya
que dichos factores amenazan el bienestar humano y la integridad del ecosistema, según lo antes
expuesto mediante el proceso de observación se evidencio la problemática ambiental y por tal
motivo se desarrollan actividades orientadas a concientizar, cuidar y ser gentiles con nuestro
ambiente.

pá g. 25
Objetivo General

Analizar el efecto de la contaminación en la Escuela Adolfo Navas Coronado del Municipio

Independencia Estado Yaracuy.

Objetivo Específico

• Diagnosticar el efecto de la contaminación de la escuela Adolfo Navas Coronado del municipio

Independencia estado Yaracuy.

• Conocer el efecto de la contaminación de la

Escuela Adolfo Navas Coronado del Municipio Independencia Estado Yaracuy.

• Facilitar información sobre el efecto de la Contaminación de la escuela Adolfo Navas

Coronado del Municipio Independencia Estado
Yaracuy.

pá g. 26
 ANALISIS
Mediantes la fase de observación en la cual se realizaron visitas a los habitantes de la
comunidad, incluyendo al personal de las organizaciones (UBCH), maestras pueblo y vecinos
que hacen vida activa en la comunidad Antonio José de sucre, el personal institucional de la
escuela Adolfo Navas Coronado y los representantes que por medio de entrevistas y aplicación
de instrumentos, se pudieron detectar los posibles problemáticas encontradas u observadas en la
institución y sus adyacencias, el cual nos pareció relevante, como primera debilidad es la falta de
empatía de los representantes en cuanto a la inclusión de niños con neurodiversidad y
neurotípico, ya que en la entrevista con las docentes de aula integrada se hace mención de que
son muy poco los representantes que aceptan las condiciones de sus hijos y prefieren no incluirse
en las actividades antes de darles el apoyo que ameritan, por otra parte se pudo detectar una
situación ambiental que se ve afectada a la comunidad en general, ya que en nuestro inicio de las
practicas muchos de los vecinos se quejaban de la institución y de los vecinos en general por el
uso de la quebrada guayabal y la camachera como botadero de basura y de residuos que no se
lleva el aseo, ya que al llover se tapan los desagües y hace vulnerable la institución educativa
porque en las inmediaciones de la institución se encuentra el paso de una ramificación de la
quebrada guayabal y la camachera, la cual se unen poniendo en riesgo así a la comunidad
estudiantil y sus adyacencias. Es por ello que se toma en cuenta el tema de “Seamos Gentiles con
Nuestro Ambiente, donde se entregaron folletos y se realizó un flyer, donde invitamos a la
comunidad educativa, vecinos, representantes y todos los que hacen vida activa en la escuela
Adolfo Navas Coronado, para que por medio de un conversatorio dirigido por el equipo de
pá g. 27
INPARQUES, que son especialistas en el tema concienticen a la comunidad en general para que
se pueda solventar la dicha problemática.

Momento VI

Conclusiones

La educación ambiental debe estar inmersa en el sistema educativo en busca de un

cambio, partiendo desde la base que son los niños en todos sus niveles y modalidades, esto a
través de acciones que prometan a la población interrelacionarse con el entorno que lo rodea;
siendo una alternativa importante los brigadistas ambientales, donde se realizaron actividades en
pro de concienciar a la comunidad , sin embargo, deben crea ese estrategias que vayan
direccionadas a la triada, escuela familia y comunidad, con el fin de crear conciencia en adultos y
niños.
Para dar respuestas al campo problemático se procedió a ejecutar un plan de acción,
tomando en cuenta como base un conversatorio orientado a concienciar herramientas ecológicas
en pro del cuidado y preservación de nuestro ambiente.

pá g. 28
 Recomendaciones

 Implementar la educación ambiental en la formación de los niños.

 Involucrar a la triada (Familia, escuela, comunidad) en las actividades a realizar para

fomentar un sentido ecológico.

 Aplicar las tres R, reducir, reutilizar y reciclar.

 Promover acciones ecológicas que tengan como finalidad un impacto positivo en el

ambiente.

 Fomentar el cuidado ambiental para mantener una buena calidad de vida.

pá g. 29
EVIDENCIAS

pá g. 30
pá g. 31
ANEXOS

pá g. 32