INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

“HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”

CAJAMARCA
PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES

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Informe del módulo de Práctica e Investigación V

AUTOR
Quiliche Torres, Miriam Liliana

DOCENTES:

Aidé Paredes Ruiz.

CAJAMARCA – PERÚ
2023

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 1. INDICE
1.Indice.................................................................................................................2

2. Introducción .....................................................................................................3

3. Reseña De LaInstituciónEducativa....................................................................4

4. Estructura Organizacional..................................................................................5

4.1. Misión..............................................................................................................5

4.2. Visión...............................................................................................................5

4.3. Organigrama De La Institución Educativa.......................................................6

5. De La Contextualización De La Institución Educativa........................................7

6. Del Análisis De La Planificación Curricular .......................................................8

7. De La Ejecución De Sesiones De Aprendizaje.....................................................9

8. Foda .....................................................................................................................10

9. Logros Y Aprendizajes Alcanzados.....................................................................10

10. Conclusiones Y Recomendaciones ....................................................................11

11. Anexos.................................................................................................................12

12. Constancia De Práctica........................................................................................13

13. Constancia de aplicación de tesis……………………………………………….14

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 2. INTRODUCCIÓN
En el presente informe pretendo dar a conocer mis experiencias obtenidas a lo largo
de mi práctica preprofesional realizada en el colegio “ SAN RAMÓN –
CHONTAPACCHA’’ en la cual pude desarrollar mis habilidades y aplicar mis
conocimientos aprendidos durante los 4 años de carrera en el I.E.S.P “Hermano
Victorino Elorz Goicoechea”. Cajamarca. Esta práctica tiene como objetivo
desenvolverme bien dentro del ambiente laboral establecido en la institución,
contemplar y aprender el trabajo en equipo y también poder conocer la
organización y funciones que cumple el colegio en el cual me encuentro
desarrollando mi practica preprofesional adaptándome al contexto. Además, en este
informe incluiré la información para la identificación del colegio, abarcando temas
como visión, misión, reseña histórica, descripción del colegio entre otros. y también
una descripción detallada de las distintas actividades que pude realizar en dicha
institución terminando con un adjunto de mis logros.

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 3. RESEÑA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DONDE REALIZÓ SU
PRÁCTICA

El colegio “San Ramon” es una Institución Educativa Pública de gestión directa

(Sector Educación) Escolarizada. Este colegio, se encuentra ubicado en el
departamento de CAJAMARCA, provincia de CAJAMARCA, distrito de
CAJAMARCA. La dirección de centro educativo es: Jr. 13 de julio 275. El género
de los alumnos es: Varones.

La institución educativa San Ramon es un centro educativo del departamento de

CAJAMARCA que pertenece a la población cajamarquina, este colegio se
encuentra en la Gerencia Regional de Educación DRE CAJAMARCA, el código
de la institución es 094206 y se encuentra bajo la supervisión de la UGEL
CAJAMARCA. Descripción detallada de San Ramon, donde la población de
estudiantes son de Genero Varones; en su Categoría: Secundaria por la mañana, y
por la tarde, sus Características que resalta es emblemática, Direcciones y formas
de contactarse, por Código de ubicación geográfica: 060101, Código de
local: 094206y Otras direcciones: Mail / correo electrónico: Sitio Web, página
oficial del centro educativo: Facebook: www.facebook.com/colegiosanramon
www.facebook.com/SANRAMONdecajamarca, OFFICIAL Más información /
otras actividades: Establecimiento educativo: SAN RAMON.

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 4. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
4.1.MISIÓN
Misión del colegio SAN RAMON
El colegio 82001 SAN RAMON es un colegio Primaria de gestión Pública de
gestión directa donde se promueve y garantiza una enseñanza creativa, innovadora
que ayuda a pensar y producir, para asegurar en los estudiantes sus opciones
profesionales en el futuro, así como cultivar en ellos virtudes que contribuyan al
desarrollo de la región CAJAMARCA, provincia CAJAMARCA y el distrito de
CAJAMARCA.

4.2.VISIÓN
La visión a futuro del colegio 82001 SAN RAMON es lograr ser una Institución
Educativa Escolarizada, acreditada, certificada, posicionada como una comunidad
educativa líder, brindando una excelente formación integral con alto nivel
académico y sólida formación a los estudiantes de CAJAMARCA, para que
afronten los retos del futuro y sean agentes de cambio, utilizando tecnología
actualizada junto con personal docente y administrativo altamente calificado.

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 1.1Organigrama de la Institución Educativa
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL: COMITÉS Y ORGANISMOS PARA EL PRESENTE AÑO
ESCOLAR 2023
CONEI
• Director : Mg. SEGUNDO F. BUSTAMANTE HOYOS
• Sub Director Pedagógica Local la Recoleta : Lic. CARLOS NICANOR RUIZ BRIONES
• Sub Director Pedagógica – Chontapaccha : Dra. NORMA S. CORTEGANA
SALAZAR
• Sub Director Pedagógica – Chontapaccha : Dr. VELASQUEZ VELASQUEZ,
VIDAL
• Sub Director Administrativo : Mg. NELSON O. REYNA ARANDA
• Representante Docentes Local La Recoleta : Prof. ÁLVARO VEGA RISCO
• Representante Docentes Local Chontapaccha : Prof. GASDALI VERA LEYVA
• Representante Personal Administrativo : Sra. MERCEDES C. PAREDES
GARCIA
• Representante APAFA Recoleta : JOSÉ PEDRO BARDALES QUISPE
• Representante APAFA Chontapaccha : Sr. MARIO
• Alcalde Escolar Chontapaccha : CÉSAR C. GAONA ALVARADO
• Alcalde Escolar Recoleta : PABLO LORENZO RAMÍREZ
AGURTO
• Representante de ex alumnos : Prof. CORNELIO NUÑEZ DIAZ
Ing. ROBERTO HUAMAN LIMAY

COORDINADORES PEDAGÓGICOS Y DE TUTORÍA LOCAL CHONTAPACCHA:

Prof. ALFONSO HUARIPATA CASTOPE Coord. Ped. Matemática.

Mg. OLLAGUE DIAZ MARIO ALEJANDRO Cood. Tutoría.

Dra. ROJAS PESANTES ELENA Cood. Tutoría.

COORDINADORES PEDAGÓGICOS Y DE TUTORÍA LOCAL RECOLETA:

Mg. ALBERTO URTEAGA VILLAR Cood. Tutoría.

PROFESOR DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA LOCAL CHONTAPACCHA:

Prof. MIGUEL ANGEL RAICO ÁLVAREZ

Prof.

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 PROFESOR DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA LOCAL RECOLETA:

Prof.

MUNICIPIOS ESCOLARES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “SAN

RAMÓN” PARA EL AÑO ACADÉMICO 2023
LOCAL CHONTAPACCHA:
ALCALDE:
TENIENTE ALCALDE:
REG. DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE:
REG. DE EDUCACION, CULTURA, RECREACION Y DEPORTE:
REG. DERECHOS DEL NIÑO Y ADOLESCENTE:
REG. DE COMUNICACIÓN Y TEC. DE LA INFORMACION:
REG. DE EMPRENDIMIENTO Y ACTIVIDADES PRODUCTIVAS:

LOCAL RECOLETA:
ALCALDE:
TENIENTE ALCALDE:
REG. DE SALUD MEDIO AMBIENTE:

REG. DE EDUCACION, CULTURA, RECREACION Y DEPORTE:

REG. DERECHOS DEL NIÑO Y ADOLESCENTE:
REG. DE COMUNICACIÓN Y TEC. DE LA INFORMACION:
REG. DE EMPRENDIMIENTO Y ACTIVIDADES PRODUCTIVAS:

2) Contextualización de la Institución Educativa (Ubicación geográfica,

tipo de servicio que brinda, descripción sociocultural)

➢ UBICACIÓN GEOGRÁFICA: LA INSTITUCION EDUCATIVA” SAN RAMON”

CAJAMARCA ESTA UBICADO EN EL BARRIO DE CHONTAPACCHA, JIRÓN 13
DE JULIO NÚMERO 275 DEL DISTRITO CAJAMARCA, PROVINCIA DE
CAJAMARCA, REGIÓN CAJAMARCA.

➢ TIPO DE SERVICIO QUE BRINDA: SERVICIO EDUCATIVO EN (EBR)

➢ DESCRIPCION SOCIOCULTURAL:

Los niños y jóvenes de la institución educativa “San Ramón” de la ciudad de Cajamarca,

provienen de las diferentes comunidades y distritos de la misma provincia y de otras
provincias de la región, en su mayoría vienen de hogares humildes y disfuncionales,
con lengua materna quechua y otros en español. Donde sus padres se dedican en su
mayoría a la agricultura y ganadería con técnicas tradicionales en pequeña escala,
escaso grado de instrucción, estado de salud resquebrajada y algunos con primer grado
de desnutrición en caso de los niños, con diversas costumbres en cada comunidad.
Esta diversidad en sus diferentes aspectos sociales, culturales y geográficas es
utilizada como situaciones de aprendizaje a través del calendario comunal dentro de
una matriz de programación curricular anual, para poder realizar la labor pedagógica
desde el marco de la interculturalidad. Cabe mencionar que, cuando ingresan a la
institución educativa los niños y jóvenes, no son seleccionados a través de una prueba
de evaluación, si no son aceptados de acuerdo a su certificado de estudios, pero vienen
con bajo nivel de aprendizaje, que es un problema para los docentes, que tienen que
esmerarse para nivelarlos. También por ser padres iletrados en un 60% no apoya el
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 desarrollo de la comprensión lectora ni mucho menos hábitos de lectura los cuales
debemos abordarlos mediante proyectos de aprendizaje que incorporen a estos padres
de familia en la educación de sus hijos.
A nivel de docentes de grado nos reunimos para mejorar las condiciones de comprensión
lectora en las que se encuentran los niños y jóvenes de actividades pedagógicas que
no es suficiente, es necesario tener un sistema de evaluación específica para diferentes
aspectos en cuanto a los aprendizajes.

3) Planificación curricular
A partir del currículo nacional se va disgregando el proyecto educativo regional,
seguido del proyecto educativo institucional (PEI) que se desarrolla en la
institución en donde se encuentra la propuesta pedagógica y la gestión.
En el PEI se encuentra la problemática, la misión, visión del colegio, los resultados de
evaluación, etc. Estos resultados nos sirven para que cada área elabore su
programación anual teniendo en cuenta el currículo nacional. Para el área de
Matemática de segundo grado se estableció 9 unidades, tres por cada trimestre, en
algunos trimestres trabajamos 2 competencias y si es posible se trabajan las cuatro.
Para elaborar la unidad primero se observa el problema identificado en el PEI que
queremos solucionar y en base a ello se desarrollan las sesiones de aprendizaje.

4) DE LA EJECUCIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Las sesiones de aprendizaje se hicieron señalando los propósitos de aprendizaje
(competencias, desempeños y enfoques transversales) así como el producto o evidencia
de aprendizaje, planteando el título de las mismas de acuerdo a la actividad o producto
a obtener, de acuerdo a la estructura planteada por el Ministerio de Educación. En
cuanto a los procesos que se siguió en el desarrollo de las sesiones se tuvo en cuenta
los tres pasos de la secuencia didáctica (inicio, desarrollo y cierre). En inicio, se tomó
en cuenta cuatro procesos pedagógicos (problematización, propósitos, motivación y
saberes previos) en la problematización como docentes planteamos situaciones
problemáticas pertinentes, en el propósito señalamos el por qué y para qué de la clase,
en la motivación buscamos que los estudiantes se interesen en el tema a desarrollar y,
en los saberes previos los estudiantes exponen, especulan, comentan de manera
espontánea, ofrecen una respuesta adelantada. En el desarrollo se trabajó la gestión y
acompañamiento en el desarrollo de las competencias, en la cual los estudiantes
manipulan objetos, describen rasgos, formulan hipótesis, concluyen la información y
aplican lo aprendido. Finalmente, en el cierre, los estudiantes demuestran si han
logrado aprender, resuelven tareas y regulan. controlan y evalúan su propio
aprendizaje. Todos estos procesos pedagógicos se van dando de manera recurrente, es
decir se van presentando varias veces en una sesión de aprendizaje de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes y al propósito de la misma.

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 En cuanto a los procesos didácticos la sesión se organizó en tres momentos, como se
describe a continuación:
- Inicio: En el cual planteamos el recuento de las actividades realizadas en la sesión
anterior, los propósitos de la sesión que son compartidos con las estudiantes, el reto y
los saberes previos. Además, se incluye la revisión e inclusión de la tarea en la sesión
-Desarrollo: En la cual proveíamos las actividades, estrategias y materiales pertinentes
que permitieron movilizar los recursos (capacidades) en función de las competencias
del área. La organizamos en procesos didácticos, anteriormente mencionados.
Considerando en su desarrollo las diferentes formas de organización de los estudiantes
(parejas, individual y grupal) y formas de atención del docente, con grupos realizando
tareas simultáneas y diferentes.
- Cierre. En la cual se hizo el recuento de las actividades realizadas y la formulación
de conclusiones de la experiencia vivida: puntualizamos algunas ideas, y se hizo la
reflexión de qué aprendieron y cómo aprendieron.
5) FODA PERSONAL
➢ Fortaleza.
o VALENCIA Y EVICIENCIA.
➢ Oportunidad.
o LOGRAR SER UNA GRAN EDUCADORA.
➢ Amenaza.
o CONSTANTES CAMBIOS Y SURGIMIENTOS DE NUEVAS
TECNOLOGIAS .
➢ Debilidad.
o FALTA DE EXPERIENCIA.

- LOGROS Y APRENDIZAJES ALCANZADOS.

El desarrollo de las prácticas pedagógicas el presente semestre académico ha permitido
continuar mi proceso de formación integral, puesto que, desarrollé acciones como:
enseñar, comunicar, socializar experiencias, reflexionar desde la cotidianidad, evaluar
los procesos cognitivos y relacionarme con la comunidad educativa, la que en conjunto
han complementado lo aprendido dentro de las aulas de clase. Entendiendo con ello que,
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 nuestra función no es solo dar clase y brindar información teórica, sino que también se
debe desarrollar el acto mismo de dedicar conocimiento con toda la pedagogía que se
requiere para la construcción de nuevos saberes que resignifiquen la realidad de los
estudiantes.

Aprendí que nuestra práctica pedagógica requiere la utilización de la didáctica, el saber

ser y hacer disciplinar, requiere el abordaje de los estudiantes, sus características,
procesos de pensamiento, madurez y desarrollo, para esto es necesario que siga
desarrollando mis competencias relacionadas con la resolución de conflictos, liderazgo,
trabajo en equipo, entre otras. Además, logré una preparación conceptual, procedimental
y estratégica significativa, lo cual me permitió estudiar y reflexionar sobre la
cotidianidad y la forma de intervenir los conceptos teóricos, la forma de ponerlos en
escena con el propósito de generar los nuevos saberes que deben adquirir los estudiantes.
También logré orientar adecuadamente las prácticas pedagógicas, siendo estas
pertinentes y relevantes al proceso formativo de los estudiantes, potencializando su
desarrollo y permitiendo la socialización, el respeto, la igualdad, en espacios amigables
de construcción colectiva, donde el que tenga la razón no sea siempre el docente, de tal
forma que signifique una realidad agradable para cada una de los estudiantes y no un
espacio donde ellas se alejen o vivan en un lugar de indiferencia y exclusión

- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
1. CONCLUSIONES
➢ Me permitieron desarrollar mis habilidades y actitudes respecto a la enseñanza
y pulir algunos aspectos en cuanto a la pedagogía. La práctica permite una
vinculación de teoría y práctica y con ello una herramienta para resolver las
problemáticas educativas y sobre todo enfrentar la vida real.
➢ Mediante las prácticas preprofesionales facilita en gran medida nuestra
participación en contextos dinámicos de aprendizaje caracterizados por el
establecimiento de relaciones entre la institución formadora y otras
instituciones o sectores que representan el desarrollo profesional en distintas
áreas de conocimiento.
2. RECOMENDACIONES

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 ➢ Se recomienda hacer una reflexión y un análisis constante de la propia práctica,
esto con el fin de identificar las fortalezas, así como aquellos aspectos que
debemos ir mejorando.
➢ Se recomienda actualizarse en temas pedagógicos, con la finalidad de buscar
la mejora permanente, Se recomienda emplear diversas técnicas y estrategias
de enseñanza Se recomienda hacer un uso más constante de las tecnologías de
la información y comunicación en el desarrollo de las clases; con la finalidad
que las estudiantes se familiaricen con ellas.
➢ Se recomienda involucrar mucho más a los padres de familia, con la finalidad
de hacerles saber qué acciones precisas pueden llevar a cabo en casa y en la
institución para apoyar la educación de sus hijos.

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 - ANEXOS.
➢ FOTOGRAFÍAS:

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