4 Junio - Proyecto de Aprendizaje 3 Años

1.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.. : __________________________________________________

1.2. UGEL : __________________________________________________
1.3. Sección : _________________________________ Edad: ___________
1.4. Profesora : __________________________________________________
1.5. Directora : __________________________________________________
2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “MIS SENTIDOS ME AYUDAN A DESCUBRIR EL MUNDO”
3. DURACIÓN: Del ….. Al …… de Junio del 20…..
4. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

Los niños y niñas de 3 años en su mayoría desconocen que gracias al uso de sus sentidos, pueden
descubrir el mundo que les rodea ya que los sentidos tienen gran importancia ya que a través de este
proceso de precepción se produce el aprendizaje.
No conocen la parábola de la Multiplicación de los panes
5. PRODUCTOS:
 Mi álbum de texturas.
 Reconocer temperaturas.
 Reconocer texturas.
 Reconocer sabores y olores
6. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE DESENVUELVE Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y movimientos
DE MANERA como correr, saltar desde pequeñas
AUTÓNOMA A alturas, trepar, rodar, deslizarse –en
PSIC TRAVÉS DE los que expresa sus emociones–
SU MOTRICIDAD explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos
CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su - Reconoce de manera espontánea, a
IDENTIDAD, COMO identidad religiosa través de sus acciones diarias, el
PERSONA HUMANA, y espiritual como persona amor y cuidado que le brinda su
AMADA POR DIOS, digna, libre y familia, como un indicio del amor de
DIGNA, LIBRE Y trascendente. Dios, y da inicio a acciones como
TRASCENDENTE, colaborar, saludar, despedirse y
PS COMPRENDIENDO LA agradecer por propia iniciativa.
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS
INDAGA MEDIANTE Genera y registra datos o - Obtiene información sobre las
MÉTODOS información. características de los objetos y
CA CIENTÍFICOS PARA materiales que explora a través de
CONSTRUIR SUS sus sentidos.
CONOCIMIENTOS
COM CREA PROYECTOS Aplica procesos creativos. - Representa sus ideas acerca de sus
DESDE LOS vivencias personales usando
LENGUAJES diferentes lenguajes artísticos (el
ARTÍSTICOS dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Socializa sus procesos y - Muestra y comenta de forma
proyectos. espontánea, a compañeros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado al
jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
SESIÓN N° 1
IMPORTANCIA
IMPORTANCIA DE
DE LOS
LOS SENTIDOS
SENTIDOS (VISTA)
(VISTA)
7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Conocer el sentido de la vista.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores - Planificación.- En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les gustaría jugar, conque
juguetes y con quien les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector
de su preferencia cada niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo.- Los niños empiezan a desarrollar sus
ideas , se dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- Se concluye con una canción 10 minutos antes
haciendo orden en el aula.
- Socialización.- Todos nos sentamos y damos a conocer
verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego.
- Representación.- mediante dibujos y modelados representan lo
que jugaron.
ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Propósito del día
Motivación
Conocer la importancia del sentido de la vista.
Actividad de la unidad
Inicio - Se pregunta a los niños: ¿Han escuchado hablar alguna vez Canción
sobre los sentidos? ¿Cuáles son? ¿Qué hacen? ¿Les gustaría saber Niños y niñas
cuáles son los sentidos? Caja
- De pronto se presenta en una lámina donde estén los sentidos ¿Qué Lámina
será? ¿Qué podemos hacer?
Desarrollo Problematiza-ción
Gestión y Acompaña-miento en el Desarrollo de las Competencias
- La docente utilizando un texto icono verbal iniciará a los niños (as)
en el aprendizaje de la canción:
“Con mis ojos”
Con mis ojos (2) Papelotes
dime que puedo hacer’ Plumones
mirar, mirar, Canción
para un lado, para el otro
mirar, mirar
- Los niños a través de lluvia de ideas responderán a las preguntas Caja

¿Qué nos dice la canción? ¿para qué nos sirven los ojos? ¿Dónde Objetos
están nuestros ojos?
- Luego se mostrará a los niños (as) una caja de sorpresas para que
descubran que hay en ella, se colocarán diversos objetos y a medida
que van descubriendo dicen sus diversas características, etc.
- Luego le daremos información para que conozcan la importancia del Video
órgano de la visión.
- Se organiza para ver un video recreativo “Barney y sus amigos”.
-
Evaluación
- Comentan el cuidado que deben tener al ver sus programas de
Cierre televisión a una distancia prudencial Fichas
- En su hoja de aprestamiento pega los ojos donde corresponde Siluetas
(silueta de una cara).
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas - Acciones de rutina.
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 2
SITUACIONES
SITUACIONES SALUDABLES
SALUDABLES YY PERJUDICIALES
PERJUDICIALES A
A
LOS
LOS SENTIDOS
SENTIDOS (OÍDO)
(OÍDO)
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Conocer el sentido del oído.
de su preferencia cada niña define con quien quiere compartir.
- Ejecución y desarrollo: Los niños empiezan a desarrollar sus
ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar.
verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso en el
transcurso del juego.
- Representación.- Mediante dibujos y modelados representan lo
que jugaron.

Didáctica
Propósito del día
Motivación
Conocer la importancia del sentido del oído con que escuchamos.
- Los niños y niñas entonan la canción: Canción
“Los sentidos” Niños y niñas
Ojitos para ver Grabadora
nariz para oler Papelotes
oídos para escuchar Plumones
boca para hablar
Inicio mis manitos para sentir.
Problematiza-ción
Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las Competencias
Análisis de la información
- A través de lluvia de ideas los niños (as) responden ¿Qué nos
dice la canción? ¿Con que escuchamos? ¿Qué pasaría si nos
tapamos las orejitas?
- Los niños y niñas se desplazan a los alrededores de la
Desarrollo Institución Educativa e identifican diversos sonidos de su medio
ambiente. Grabadora
- Se inicia un dialogo con los niños sobre lo que escucharon por
los alrededores.
- De regreso, en el patio los niños juegan a imitar diferentes
sonidos de animales, objetos utilizando títeres de bolsa.
- En el aula, escuchamos la grabación de diversos sonidos, los
identifican y dialogamos acerca de lo escuchado.
Verbalización
- Evaluación
- Comentamos sobre la importancia que tiene el sentido del
Cierre oído, también se darán pautas para mantenerlos limpios y no
introducir objetos en ellos.
- Pinta los objetos que emiten sonidos.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Crayolas
Rutinas - Acciones de rutina. Fichas
EVALUACIÓN:
SESIÓN N° 3
PERCIBIR
PERCIBIR SABORES
SABORES Y
Y TEMPERATURAS
TEMPERATURAS (GUSTO)
(GUSTO)
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Conocemos el sentido del gusto.
que jugaron.

Didáctica
Propósito del día
Motivación
- Hum, ¡que rico! Identificamos sabores.
Inicio - La docente dará a probar a los niños azúcar y sal. Colores
- Dialogamos con los niños acerca de lo que han probado ¿Qué Laminas
utilizaron para probar los sabores Niños y niñas
Problematización
Gestión y acompaña-miento en el desarrollo de las Competencias
Análisis de la información
- Luego jugamos con los ojos vendados a probar galletas
dulces, canchita, trozos de frutas para que el niño y la niña traten de
identificar. Los motivamos con la rima:
La gallinita perdida
La gallinita perdida está
Desarrollo Muchas vueltas dará
A quien encontrará
Y su lonchera dará.
- Dialogamos acerca de que se puede reconocer la fruta y otros Rima
alimentos por el sentido del gusto con ayuda de nuestra lengua y que Papelotes
por eso es importante el sentido del gusto y debemos tener mucho Plumones
cuidado de no ingerir o comer alimentos calientes, muy dulces,
salados o agrios.
- La docente les proporcionará a los niños una bolsita de cancha para Bolsita
Cierre que lleven a sus casas y compartan con sus familiares y dialoguen Canchita
acerca del sentido del gusto.
EVALUACIÓN:
SESIÓN N° 4
TOCAR,
TOCAR, JUGAR
JUGAR Y
Y MANIPULAR
MANIPULAR (TACTO)
(TACTO)
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Aprenden la importancia del sentido del tacto.
convivencia, los niños expresan a que les gustaría jugar, con que
que jugaron.

Didáctica
Propósito del día
Motivación
- Que cosas puedo tocar
- La docente da a conocer una poesía:
“MIS MANOS”
Inicio Con mis manos toco mi cabeza Poesía
Con mis manos toco mis hombros Papelote
Con mis manos toco mis piernas
Y todo mi cuerpo y muchas cosas más.
- Preguntamos a los niños ¿De qué nos habla la poesía? ¿Qué más
podemos tocar con nuestras manos?
- Gestión y Acompaña-miento en el Desarrollo de las
Competencias
- Juguemos que los niños toquen las partes de su cuerpo, como
cabeza, tronco, hombros, rodillas, etc. Lo realiza en el patio. Tempera
- Luego le damos materiales para que manipulen y diferencien Lija
Piedra
texturas suaves, ásperas, liso, rugoso, como lijar, algodón, lana,
Algodón
piedras, papel lustre, cartulina corrugada, etc.
- Los niños y niñas aprenderán que nuestro tacto es muy importante Tela
con ello podemos tocar pero también tenemos que tener cuidado Cartón
las cosas que tocamos y no tocar los objetos peligrosos y saber si
es suave – áspero, con la información que la docente les dé.
- Se les pregunta a los niños ¿Con qué parte de nuestro cuerpo
hemos tocado lo suave y lo áspero?
- ¿Podremos sentir con los pies?
- Ayudamos a quitar los zapatitos de los niños para que sientan Salón
¿Cómo es el piso? ¿Cómo está? ¿Frio o caliente? Paredes
- Ahora vamos a salir al patio para sentir cómo esta frio o caliente.
- Caminan por un momento por el patio sin zapatos.
- Comparar frio o caliente caminando por un momento por donde hay
sombra y donde no lo hay.
- Se colocan los zapatos y al retornar tocamos con las manos, el
resbalón, las paredes.
- En el aula dialogamos sobre lo experimentado y se da
recomendaciones para que eviten jugar con cosas calientes o frías Arena
porque nos puede hacer daño. Silueta
Cierre - Con arena pegan en la silueta y formaran la textura áspera. Dinámica
- Mediante una dinámica juegan en el patio a tocar con su Silueta
cuerpo. ¿Solamente podemos sentir con las manos? Bajalenguas
- Llevan a su casa silueta de la mano en una bajalenguas.
EVALUACIÓN:
SESIÓN N° 5
LA
LA MULTIPLICACIÓN
MULTIPLICACIÓN DE
DE LOS
LOS PANES
PANES

Didáctica
Ver
- Les motivamos colocando en el centro de la mesa una
canastita con 5 panecillos y decimos a los niños que compartiremos
Inicio el pan. Panes
- Preguntamos ¿Cuántos somos en la clase? ¿Cuántos panes Canasta
tenemos? ¿Nos alcanzará para todos el pan? ¿Qué podemos hacer
para que todos comamos?
Desarrollo Juzgar
- Explicamos que así como se presentó esta situación en
nuestro salón a Jesús le ocurrió algo parecido y por eso tuvo que
hacer un milagro.
- Motivamos a los niños a escuchar y ver un video sobre este
milagro en el que Jesús nos dará una enseñanza. Video
- Vemos el video “Jesús y la multiplicación de los panes”. Oración
Preguntamos ¿Qué ocurrió en ese monte? ¿Eran muchas personas Ficha
o pocas? ¿Qué querían compartir? ¿Alcanzaba el pan y los peces?
¿Qué hizo Jesús? ¿Quién le dio los panes? ¿Comieron todos? ¿Cuál
fue el milagro? ¿Qué nos enseña Jesús? Dialogamos sobre lo visto y Colores
de cómo Jesús pudo hacer el milagro de que todos comieran. Tijeras
Decimos que si Él hubiera sido egoísta y no le hubiera importado que Pan
la gente tuviera hambre, no habría hecho el milagro, pero Él quiso
compartir con los demás.
Actuar
- Esto nos enseña que aunque tengamos poco debemos
compartirlo con aquellos que no lo tienen.
- Se comprometen a ser seguir las enseñanzas de Jesús y a
compartir con los demás.
Cierre - Hacen una oración espontánea para pedir por todos aquellos Oración
que no tienen que comer, para que las personas puedan compartir
con ellos.
- Trabajamos la ficha “Jesús y la multiplicación de los panes”. Ficha
Compartimos el pan de la canasta partiendo un trozo para cada niño. Crayolas
- Jesús nos enseña a compartir.
Actividades Permanentes de Salida
EVALUACIÓN:
SESIÓN N° 6
PERCIBIR
PERCIBIR OLORES
OLORES AGRADABLES
AGRADABLES Y
Y
DESAGRADABLES
DESAGRADABLES (OLFATO)
(OLFATO)
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Conocer el sentido del olfato.
que jugaron.

Didáctica
Inicio Propósito del día
Motivación
- Puedo sentir y diferenciar olores
- La docente roseará el aula perfumador ambiental
(Ambientador).
- Se iniciará el diálogo con las preguntas ¿Qué huele? ¿Es Ambientador
agradable o desagradable? ¿Qué utilizamos para oler? Flores
Frutas
Problematización
- Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las
Competencias
- En el aula se les mostrará diferentes objetos o elementos Objetos
como frutas, flores, perfumes, sustancias de olores fuertes, etc. Frutas
- Se formarán en grupo y se les entregará diversos elementos Flores
Desarrollo con la finalidad de diferenciar olores. Perfumes
- Dialogamos acerca de la importancia del sentido del olfato.
- Realizaremos el juego del “Huelo, huelo” con los ojos Dinámica
vendados, dándoles: colonias, mango, manzana, pepino, huevo
cocido, etc. Para darnos cuenta ¿Con que percibimos dichos olores? Flores
- Le daremos a los niños y niñas flores de jazmín para que lleven a
sus casas.
- Trabajaran las fichas donde dibujaran objetos de olores agradables y Fichas
Cierre Crayolas
en el otro recuadro olores desagradables.
EVALUACIÓN:
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL TALLER::

Didáctica
Motivación
- Se muestra a los niños un álbum, se describe sus características,
Inicio en este hay figuras, está limpio, tiene varias fichas.
- Ahora vamos hacer nuestro álbum de texturas.
Desarrollo Exploración del Material
- Se entrega a cada niño una ficha en donde está impresa una Ficha
ovejita ¿Cómo será el cuerpo de la ovejita? Algodón
- Cada niño pega bolitas de algodón en el cuerpo de la ovejita. Goma
- Al término tocamos el cuerpo de la oveja ¿Cómo es?
- Luego se les entrega la ficha donde está impresa la corona de
la princesa.
- Pintan la cara con crayola, luego echan goma en toda la
corona con un hisopo. Arena
- Al término espolvorean arena fina sobre la goma, aprietan con Goma
las manitos para que pegue bien. Y dejan secar.
- Se les entrega la ficha con un espejo para que puncen y
saquen el óvalo. Espejo
- Pegan por detrás papel platino plateado. ¿Cómo es el espejo? Hojas
- Finalmente se les entrega una ficha con una casita, para que le Cartulina
peguen en el techo cartulina corrugada, al término pasan la palma de corrugada
Cierre
la mano por las cuatro fichas, sienten las texturas y las nombran
( suave, áspero, rugoso, liso)
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.. : __________________________________________________

1.2. UGEL : __________________________________________________
1.3. Sección : _________________________________ Edad: ___________
1.4. Profesora : __________________________________________________
1.5. Directora : __________________________________________________
2. NOMBRE DEL PROYECTO: “CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE”
3. DURACIÓN: Del ….. Al …… de Junio del 20…..
4. FUNDAMENTACIÓN:
Los niños que ingresan al Jardín desconocen el significado de “contaminación”, por ello resulta necesario,
iniciarlo en el cuidado y conservación del medio ambiente.
5. PRODUCTOS:
 Confeccionan objetos utilizando material reciclable.
 Cuidar su planeta.
 Elabora su bandera.
 Elaborar carteles para el cuidado del medio ambiente.
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Realizan un paseo por el - Guiamos a los niños - Parque
colegio y observan si hay para que identifiquen - Áreas Verdes
contaminación. situaciones que contaminen - Disfraz del planeta
- Dramatizan cuentos cortos, su Medio Ambiente. Tierra.
que tengan como argumento - Explicamos sus - Pancartas
agentes contaminantes. consecuencias y lo que
- Realizamos una marcha de podemos hacer para evitar la
sensibilización para el cuidado del contaminación.
Medio Ambiente. - Realizamos un paseo
de pancartas, dentro y fuera
de la Institución Educativa.
6.1.2 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

PS CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su - Escucha comenta y valora los
IDENTIDAD, COMO identidad religiosa pasajes más importantes
PERSONA HUMANA, y espiritual como persona
AMADA POR DIOS, DIGNA, digna, libre y
LIBRE Y TRASCENDENTE, trascendente.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS
CONVIVE Y PARTICIPA Construye normas, y - Expresa las normas sobre el
DEMOCRÁTICAMENTE EN asume acuerdos y leyes. cuidado del Medio Ambiente
LA BÚSQUEDA acordadas en su aula.
DEL BIEN COMÚN Interactúa con todas las - Utiliza expresiones amables
personas. para dirigirse a los demás.
SE COMUNICA Obtiene información del - Identifica información en los
ORALMENTE EN SU texto oral. textos de estructura simple y
LENGUA MATERNA temática cotidiana
COM
- Dice con sus propias palabras
lo que entendió del texto
escuchado.
INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones - Explora y observa hechos o
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación. fenómenos de su entorno que
CA PARA CONSTRUIR SUS contaminan el Medio Ambiente,
CONOCIMIENTOS haciendo uso de sus sentidos.
PROYECTO N° 1
CONSECUENCIAS
CONSECUENCIAS DE
DE LA
LA CONTAMINACIÓN
CONTAMINACIÓN
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Cómo contaminamos nuestro medio ambiente.
ideas , se dan las negociaciones y los roles a representar
verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego.
que jugaron.
ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

Didáctica
Propósito del día
- Conocer las consecuencias de la contaminación.
Inicio Actividad del proyecto
Ejecución del Proyecto: Laminas
- La docente presenta a los niños una lámina de dos planetas; Niños y niñas
uno enfermo y otro sano y les pregunta: ¿Qué es esto? ¿Cómo se
llama nuestro planeta? ¿Por qué está enfermo?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que
opinan en un papelote. Papelotes
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué Plumones
haremos? haremos? necesitamos?
Motivación
Actividad De Desarrollo de la Unidad
- Se les presenta en tarjetas diferentes formas de contaminación Tarjetas
- En cada caso se les pregunta: ¿Qué están observando? ,
Alguna vez observaron algo igual?
- ¿Por qué pasa esto? ¿Qué creen que pasa con el humo que botan
los carros, fábricas? Y ¿Qué pasará con la basura que se bota en el
piso?
Problematización
Competencias
- Se coloca dos papelotes pintados de verde y celeste (paisajes
inanimados) en la pizarra.
- Narramos brevemente: “Cuando Dios creó la tierra todo era
verde había muchos árboles, flores, animales, peces, mariposas, Papelotes
agua, todo estaba muy limpio, los niños no se enfermaban” (vamos Siluetas
completando las láminas a medida que se narra) Plumones
- Ahora han cambiado muchas cosas: (Se usa el otro, papelote) Cintas
Desarrollo
los hombres gastan mucha agua, lavan sus carros con Agua limpia
agua de consumo humano y por este error ya no llega a todas las
casas, cortan los árboles, matan a los animales, ensucian la tierra,
botan basura en cualquier sitio, queman llantas, los niños se
enferman porque hay mucha contaminación, la tierra se está
calentando mucho por eso ya no llueve.
- Se pregunta a los niños ¿dónde les gustaría vivir? ¿Por qué?
¿Qué podemos hacer?
- En forma organizada salimos al patio y observamos ¿cómo se
encuentra la limpieza? ¿Podremos hacer algo los niños?
- Se entrega a cada grupo en un papelote 4 escenas y caritas Caritas
felices y tristes. felices
Cierre - Observan, dialogan y pegan las caritas según corresponda.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo.
Rutinas - Se lavan las manos.
EVALUACIÓN:
PROYECTO N° 2
LA
LA BANDERA
BANDERA DEL
DEL PERÚ
PERÚ
SECUENCIA
DIDÁCTICA
Intención Pedagógica del día:
- Conocer mi Bandera y sus colores.
- Ejecución y desarrollo.- Los niños empiezan a desarrollar
sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar.
que jugaron.

Didáctica
Propósito del Día
Motivación
- Conocemos la historia de la bandera del Perú
Actividad del proyecto
- Recitamos la poesía aprendida:
BANDERITA DEL PERÚ
Inicio Cintita blanca y roja

Pedacito de ilusión Poesía
Eres un trozo de mi patria Papelote
Prendida en mi corazón. Plumones
- Preguntamos: ¿Qué dice la poesía?
Bandera
- Mostramos la bandera del Perú y preguntamos ¿La conocen? ¿Qué
colores tiene? ¿Para qué la usamos? ¿Por qué nuestra bandera
tiene estos dos colores?
Problematiza-ción
Competencias
- Utilizando siluetas narramos la historia del sueño de Don José
de San Martín. Siluetas
Desarrollo - Comparamos los colores del plumaje de las parihuanas con la Parihuanas
bandera del Perú: el centro de color blanco y los costados de color San Martin
rojo Sobre
- Se entrega a cada grupo en un sobre grande un
rompecabezas de 3 piezas de la bandera.
- Arman el rompecabezas en un papelote.
- Exponen sus trabajos y verbalizan: ¿Qué figura armaron? Papelotes
Cierre ¿Quiénes ayudaron? Goma
- ¿Cómo les quedó?
EVALUACIÓN:
PROYECTO N° 3
APRENDO
APRENDO A
A RECICLAR
RECICLAR LOS
LOS DESECHOS
DESECHOS
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Aprendo a reciclar.
que jugaron.

Didáctica
Propósito del Día
Motivación
- Aprendemos a reciclar.
- Se les mostrará la imagen del reciclaje, se les pregunta a los niños:
¿Saben ustedes que quiere decir reciclar? ¿Será bueno reciclar?
- Mostramos la imagen:
Inicio
- Responden a la pregunta ¿Qué están haciendo los niños?

- Dialogamos con los niños sobre la importancia de usar
nuevamente muchas cosas que las colocamos en la basura por
ejemplo: el papel que recortamos, las botellas, etc.
- La profesora comenta que para ayudar al medio ambiente,
utilizaremos las “3R” ¿qué creen que significa?
- Son tres palabras que empiezan con ese sonido.
- Comentamos a los niños: “3R” significa REDUCIR (consumir Cajas
menos), REUTILIZAR (usar varias veces lo que tenemos) y Papel lustre
RECICLAR (fabricar objetos o juguetes nuevos con los residuos de Goma
algunos productos) en cada caso se dan ejemplos.
- Entregamos a cada grupo cajas con papel lustre de un color,
indicamos a los niños que las forren, rasgando y pegando papel.,
indicamos que peguen el símbolo de reciclaje en cada una de ellas:
- Cuando las cajas estén forradas se coloca una tarjeta según el
color de la caja, y el símbolo de reciclaje.
- Se les muestra algunos objetos que se reutilizaron Ejm. Un
florero de botella, una pelota de bolsas de plástico, un caballito de
botella, etc. Siluetas
- Para hacer otras cosas debemos juntar la basura en diferentes
tachos.
- Se coloca la silueta de tres tachos en la pizarra:
Azul : Papeles
Amarillo : Botellas de plástico
- Verde : Orgánicos
- Se entrega una ficha con tres tachitos para que los pinten con Fichas
Cierre crayola de acuerdo al modelo. Colores
- Exponen sus trabajos y verbalizan Crayolas
- Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
EVALUACIÓN:
PROYECTO N° 4
NOS
NOS CUIDAMOS
CUIDAMOS DEL
DEL SOL
SOL
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Como me cuido del sol.
convivencia, los niños expresan a que les gustaría jugar, con qué
que jugaron.

Didáctica
Propósito del día
Motivación
Inicio - Aprendo a cuidarme del sol.
Utilización del cuerpo y del espacio
- Organizamos el aula y realizamos ejercicios de calentamiento.
Problematización
- Se les da a conocer las reglas de juego y los materiales que se
utilizará (sogas, latas, cojines).
- Se coloca 3 sogas una tras otra en el piso, Antes de dar la Materiales
partida les decimos: “vamos a imaginar que estamos en el mar y
nosotros somos botes y si pisamos fuera del mar nos caemos al
agua”.
- Salen todas las niñas adelante y forman una fila.
- Se les entrega un cojín a cada una y se les dice: ¿Podremos
llevar el cojín en la cabeza?
- Trasladan el cojín de un lugar a otro.
- Hacemos lo mismo con los niños.
- Se sientan formando un círculo y verbalizan lo realizado y
guardan los materiales.
Actividad de proyecto
Desarrollo
- La docente dice: “He traído a un invitado en esta bolsa ¿quién
será? Se les da algunas pistas:
Es muy grande
Es de color amarillo
Tiene muchos rayitos
Me manda mucho calor Bolsa
- Sale de la bolsa el Señor sol y dice: “Amiguitos ya me estaba
asfixiando en esa bolsa” ¿Saben a qué he venido? A decirles algo
muy importante que últimamente estoy mandando mis rayos solares
con mucha fuerza y calor y si tú no te pones sombrero, no te echas
bloqueador, cuando caminas en la calle, en el parque, etc. mis rayos
te van hacer mucho daño a tus ojitos y a tu piel. Silueta
- Preguntamos: ¿Qué debemos hacer cuando salimos a la calle o Sol
al parque? ¿Por qué?
- Salimos al patio con sombrero, caminamos recibiendo los rayos del
sol y preguntamos ¿Sientes el calor del sol? ¿Cómo es? ¿Cuánto
tiempo podemos quedarnos recibiendo los rayos del sol?
- En el aula dialogamos sobre lo que sintieron.
- Se les entrega un papelote a cada grupo para que pinten con Tempera
Cierre témpera amarilla al sol.
- Exponen sus trabajos y verbalizan
Rutinas
EVALUACIÓN:
PROYECTO N° 5
LOS
LOS MANDAMIENTOS
MANDAMIENTOS DE
DE DIOS
DIOS

Didáctica
Ver
- Los motivamos a los niños cantando El amor de Dios es
maravilloso. Canción
Inicio - Se les lee la Biblia donde indique Dios guió al pueblo de Israel por el
Biblia
desierto y lo llevó hasta el monte Sinaí. Un día la montaña se llenó
de fuego y hubo relámpagos y truenos y grandes sonidos de
trompetas.
Juzgar
- Dios llamó a Moisés a la montaña y le dijo: «Yo soy tu Dios, el
que os ha sacado de la tierra de Egipto. Vosotros seréis mi pueblo.
Cumpliréis mis mandamientos y no tendréis otros dioses».
- Se les pregunta ¿Esta bien lo que hizo Dios? Papelote
«¡Qué grande eres Dios mío!» Plumones
Mandamiento
s
Desarrollo
LAS TABLAS DE LA LEY

Dios le dio a Moisés las tablas de la Ley como señal de su Alianza
con el pueblo. Eran de piedra. En ellas estaban escritos los Diez
Mandamientos de la Ley de Dios:
* Amarás a Dios sobre todas las cosas.
* No usarás el nombre de Dios en vano.
* Santificarás las fiestas.
* Honrarás a tu padre y a tu madre.
Cierre * No matarás.
* No cometerás actos impuros.
* No robarás.
* No mentirás.
* No pensarás nada impuro.
* No codiciarás las cosas de otro.
«Gracias, Dios mío, por enseñarme a ser bueno»
- Nos comprometemos a cumplir los mandamientos de Dios.
Rutinas
EVALUACIÓN:
PROYECTO N° 7
RECICLANDO
RECICLANDO ELABORO
ELABORO MIS
MIS JUGUETES
JUGUETES
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Reciclando elaboro mis juguetes.
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus
haciendo orden en el aula
que jugaron.

Didáctica
Propósito del Día
- Reciclando elaboro mis juguetes.
Conos de
Ejecución del Proyecto
papel
Inicio - Con anticipación pedimos a los niños que traigan conitos de Cajas
papel higiénico, cajitas de cartón pequeñas y latas bien lavadas, Latas
percatándonos que no los pueda lastimar.
- Presentamos un papelógrafo con el instructivo de cómo realizar el
juguete.
Desarrollo Problematización
Competencias Papelógrafo
- Proponemos a los niños, realizar el juego: El teléfono
malogrado, organizamos a los niños en círculo y les explicamos que Plumones
dará un mensaje secreto al oído del niño que está a su lado. Este
niño debe pasar el mensaje tal cual lo ha escuchado, así todos los
niños van pasando el mensaje. Al final el último niño dirá en voz alta
el mensaje o lo que ha entendido y la profesora dice cuál fue el
mensaje que dio al comienzo.
- Luego la docente hace algunas preguntas para dialogar: ¿En
qué consistía el juego? ¿Quiénes participan? ¿Nos gusta conversar
por teléfono? ¿Podríamos hacer un teléfono de material reciclable?
- La docente entrega celulares o teléfonos usados para que los Latas
niños exploren los números y letras que hay en ellos. Pabilo
- La docente indica a los niños que podemos elaborar un
teléfono de material reciclable y presenta un instructivo, indicando los
pasos que debemos seguir, para elaborar un teléfono. Los niños
observan los materiales que van a usar y elaboran su teléfono con
ayuda de la docente.
- En otra mesa podemos elaborar con los conitos de papel el
Conos
pulpo gigante lo pintamos con tempera, ponemos sus ojitos y en la
Tijeras
base le cortamos simulando ser sus tentáculos.
Papeles de
- De las cajas de cartón elaboramos carros o trenes según la color
inquietud de los niños. Goma
- Decoran las latas con stikers. Ojitos
- La docente indica a los niños que también podemos elaborar otros Cajas
Cierre objetos utilizando material reciclable y así poder ayudar a cuidar Chapas
nuestro Medio Ambiente. Sorbetes
Rutinas
EVALUACIÓN:
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
LA
LA CUCARACHA
CUCARACHA LA
LA CUCARACHA
CUCARACHA

Didáctica
Motivación
Utilización del cuerpo y del espacio.
- Nos organizamos para salir al patio.
Inicio - Sentados en semicírculo escuchan las reglas de juego (no
choco a nadie y nadie me choca).
- Hacemos ejercicios de calentamiento: trotando, marchando,
saltando.
Exploración del Material
- Se les muestra los materiales que se usará.
- Se traza un camino ondulado en el piso para que caminen por Tizas
él.
- Decimos a los niños que vamos a hacer todo lo que dice la
Desarrollo canción de la cucaracha.
¿Cómo camina la cucaracha?
- La docente canta y los niños imitan: Canción
- “La cucaracha, la cucaracha ya no puede caminar, porque le
falta, porque no tiene una patita para caminar
- ¿Cómo sería una cucaracha sin una patita?, se paran en tres patitas,
contamos hasta diez, cambian de posición con la otra patita
- Verbalización
Cierre - Realizamos ejercicios de relajación soplando de fuerte a despacio
- Sentados dialogamos sobre lo realizado.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula:
………………………….
Fecha : ………………………………………………….
Propósito de la ……………………………………………………
sesión:
Área …………………………………………………..
Competencia ……………………………………………………
Desempeño ……………………………………………………………….
………………………………………………………………..
N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : ……………………………………………
Área: ………………………….
Competencia:
……………………………………….
Capacidad:
 ……………………………………..
 ………………………………………..
N° Nombres del estudiante Desempeño:
…………………………………………………
…………………………………………………
………………………………………………..
Propósito de la sesión:
……………………………………………….
SI NO

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1.

1.1. I.E.. : __________________________________________________

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “MIS SENTIDOS ME AYUDAN A DESCUBRIR EL MUNDO”

3. DURACIÓN: Del ….. Al …… de Junio del 20…..

4. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

6. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

- Los niños a través de lluvia de ideas responderán a las preguntas Caja

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL TALLER::

1.1. I.E.. : __________________________________________________

2. NOMBRE DEL PROYECTO: “CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE”

3. DURACIÓN: Del ….. Al …… de Junio del 20…..

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

6.1.2 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

Inicio Cintita blanca y roja

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

- Responden a la pregunta ¿Qué están haciendo los niños?

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

LAS TABLAS DE LA LEY

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

N° Nombres y Apellidos Evidencias

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

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