PERÍODO DE

ADAPTACIÓN
Experiencia n° 0
REGRESO A MI JARDINCITO Y CONOZCO
NUEVOS AMIGOS
 PERÍODO DE ADAPTACIÓN
Experiencia n° 0

REGRESO A MI JARDINCITO Y CONOZCO NUEVOS AMIGOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa UGEL 02

Local
Institución Educativa 3044 Ricardo Palma
Edad y Sección 5 años”A”
Director Carmen Enrique Castillo Lozada
Docente Michelly Angely Arista Rolin
Duración Del 20 de marzo al 31 de marzo del 2023

II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El presente periodo de adaptación tiene como objetivo programar acciones que garanticen un buen inicio del año escolar 2023; cuyo propósito
es lograr escuelas acogedoras e integradoras y en donde se fortalezca la confianza entre cada miembro de la comunidad educativa y la
aplicación de la evaluación diagnóstica. ¿Por qué se debe brindar una buena acogida en nuestros alumnos y establecer un clima de confianza?

Para las niñas y los niños, el inicio del año escolar 2023, será una experiencia diferente, en la que muchas niñas y niños de nuestra IE 3044
Ricardo Palma, entrarán en contacto por primera vez con su institución educativa,como también muchos niños y niñas volverán a la IE,
después de unas merecidas vacaciones y se conocerán con sus compañeras y compañeros, maestras y maestros, directivos y todo el personal
de la institución educativa con quienes convivirán durante el año.
 El inicio de las actividades educativas presenciales constituye un nuevo desafío para todos. Por ello, queremos brindar a nuestros niños y
niñas un retorno feliz y seguro,brindándoles el respectivo soporte socioemocional.
En tal razón, se ha programado actividades en la que los niños y niñas tengan un tiempo de adaptación a la Institución Educativa con la
finalidad que se conozcan y establezcan relaciones de convivencia, en un ambiente cálido y seguro, para que se sientan acogidos y felices, por
ello es importante organizar acciones de bienvenida, integración y ambientación de las aulas al inicio del año escolar, que favorezcan el buen
clima escolar, acogiendo a los niños y niñas en una escuela que promuevan la inclusión y la valoración de la diversidad, para lograr que al
conocerse generen vínculos de confianza y respeto y se integren como grupo.

Asimismo, es importante mencionar que estas actividades pedagógicas que se realizarán, se conviertan en oportunidades para recoger los
saberes previos de nuestros niños y niñas,convirtiéndose en evidencias de aprendizajes que se tomará en cuenta en el proceso de evaluación
diagnóstica de entrada.

III.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Orientación al Respeto Se realiza actividades en que los
bien común igualdad estudiantes trabajen en forma
armoniosa y empática.

Búsqueda de la Tolerancia Utilizar al máximo las capacidades

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
excelencia Solidaridad de cada uno por una meta mejor en
beneficio del grupo y ser consciente
de las necesidades de otros,sin
recibir nada a cambio.
 DESEMPEÑOS METAS DE ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
ÁREAS APRENDIZAJE
CAPACIDADES

PERSONAL Construye su  Participa de  Protección a  Construye su identidad

SOCIAL identidad diferentes acciones la vida al tomar conciencia de
de juego . Se los aspectos que lo

 Se valora así identifica en algunas hacen único Se

mismo de la vida cotidiana identifica en algunas de

asumiendo distintos sus características
 Autorregula
roles, sin hacer físicas, así como sus
sus
distinciones de cualidades e intereses,
emociones
género. gustos y preferencias.
 Toma la iniciativa Se siente miembro de
para realizar acciones su familia y del grupo
de cuidado personal, de aula al que
de alimentación e pertenece. Practica
higiene de manera hábitos saludables.
autónoma. Y da razón Actúa de manera
sobre las decisiones autónoma en las
que toma. Se actividades que realiza
organiza con sus y es capaz de tomar
compañeros y realiza decisiones, desde sus
algunas actividades posibilidades y
cotidianas y juegos considerando a los
según sus intereses. demás. Expresa sus
emociones e identifica
el que las originan.
Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo que lo
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COMPETENCIAS Y
ÁREAS APRENDIZAJE
CAPACIDADES

hacen sentir vulnerable,

inseguro, con ira, triste
o alegre.

Convive y participa  Se relaciona con  Educación Convive y participa

democráticamente adultos de su para la democráticamente cuando
en la búsqueda del entorno, juega con ciudadanía interactúa de manera
bien común otros niños y se respetuosa con sus compañeros
 Interactúa integra en desde su propia infancia,
con todas las actividades grupales cumple con sus deberes y se
personas del aula. Propone interesa por conocer más sobre

 Construye ideas de juego y sus las diferentes costumbres y

normas y normas. Se pone de características de las personas

asume acuerdo con el grupo de su entorno inmediato.

acuerdos y para elegir un juego y Participa y propone acuerdos y

leyes. las reglas del mismo. normas de convivencia para el

 Participa en la bien común. Realiza acciones
 Particips en
construcción con otros por el buen uso de los
acciones que
colectiva de acuerdos espacios, materiales y recursos
promueven el
y normas basadas en comunes.
bienestar
común el respeto y el
bienestar de todos,
considerando las
situaciones que
afectan o incomodan
a todo el grupo.
Muestra en las
actividades que
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COMPETENCIAS Y
ÁREAS APRENDIZAJE
CAPACIDADES

realiza
comportamientos de
acuerdo con las
normas de convivencia
asumida.
 Asume
responsabilidades en
su aula para colaborar
con el orden,limpieza
y bienestar de todos.

MATEMÁTICA Resuelve problemas  Establece relaciones  Inclusión  Resuelve problemas

de cantidad entre los objetos de económica referidos a relacionar
 Traduce su entorno según sus objetos de su entorno
cantidades a características según sus
expresiones perceptuales al características
numéricas comparar y agrupar, y perceptuales; agrupar,

 Comunica su dejar algunos ordenar hasta el quinto

comprensión elementos sueltos. El lugar, seriar hasta 5

sobre los niño dice el criterio objetos, comparar

números y que usó para agrupar. cantidades de objetos y

operaciones  Establece pesos, agregar y quitar

correspondencia uno hasta 5 elementos,
 Usa
a uno en situaciones realizando
estrategias y
cotidianas. representaciones con su
procedimient
 Utiliza los números cuerpo, material
os de
ordinales primero, concreto o dibujos.
estimación y
segundo, tercero, Expresa la cantidad de
cálculo
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COMPETENCIAS Y
ÁREAS APRENDIZAJE
CAPACIDADES

cuarto y quinto para hasta 10 objetos,

establecer el lugar o usando estrategias
posición de un objeto como el conteo. Usa
o persona, empleando cuantificadores:
material concreto o “muchos” “pocos”,
su propio cuerpo, "ninguno", y
 Utiliza el conteo en expresiones: “más que"
situaciones cotidianas “menos que”. Expresa el
en las que requieren peso de los objetos
juntar, agregar o “pesa más”, “pesa
quitar hasta cinco menos” y el tiempo con
objetos. nociones temporales
como “antes o después”,
"ayer" "hoy" o "mañana

COMUNICACIÓ se comunica  Expresa sus  Habilidades  Se comunica oralmente

N oralmente en su necesidades, para la vida mediante diversos tipos
lengua materna emociones, intereses de textos; identifica
 Obtiene y da cuenta de sus información explícita;
información experiencias al realiza inferencias
del texto interactuar con sencillas a partir de
oral personas de su esta información e

 Infiere e entorno familiar, interpreta recursos no

interpreta escolar o local. Utiliza verbales y paraverbales

información palabras de uso de las personas de su

del texto frecuente y, entorno. Opina sobre lo

oral. estratégicamente, que más/menos le gustó

sonrisas, miradas, del contenido del texto.
 Adecúa,organ
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COMPETENCIAS Y
ÁREAS APRENDIZAJE
CAPACIDADES

iza y señas, gestos, Se expresa

desarrolla el movimientos espontáneamente a
texto de corporales y diversos partir de sus
forma volúmenes de voz, conocimientos previos,
coherente y según su interlocutor con el propósito de
cohesionada y propósito: informar, interactuar con uno o
 Utiliza pedir, convencer, más interlocutores
recursos no agradecer. Desarrolla conocidos en una
verbales y sus ideas en torno a situación comunicativa.
paraverbales un tema, aunque en Desarrolla sus ideas
de forma ocasiones puede manteniéndose por lo
estratégica salirse de este. general en el tema;

 Interactua  Participa en utiliza vocabulario de

estrategicam conversaciones, uso frecuente9 y una

ente con diálogos o escucha pronunciación

distintos cuentos, leyendas, entendible, se apoya en

interlocutore rimas, adivinanzas y gestos y lenguaje

s otros relatos de la corporal. En un

tradición oral. Espera intercambio,
 Reflexiona y
su turno para hablar, generalmente participa
evalúa la
escucha mientras su y responde en forma
forma,el
interlocutor habla, pertinente a lo que le
contenido y
pregunta y responde dicen.
contexto del
texto oral sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
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COMPETENCIAS Y
ÁREAS APRENDIZAJE
CAPACIDADES

intención de obtener
información.
 Comenta sobre lo que
le gusta o disgusta de
personas, personajes,
hechos o situaciones
de la vida cotidiana
dando razones
sencillas a partir de
sus experiencias y del
contexto en que se
desenvuelve

Escribe diversos  Escribe por propia  Habilidades  Escribe a partir de sus

tipos de textos en iniciativa y a su para la vida hipótesis de escritura
su lengua materna manera sobre lo que diversos tipos de
 Adecúa el texto a le interesa: considera textos sobre temas
la situación a quién le escribirán y variados considerando
comunicativa, para qué lo escribirá; el propósito y el

 • Organiza y utiliza trazos, destinatario a partir de

desarrolla las ideas grafismos, letras su experiencia previa.

de forma ordenadas de Desarrolla sus ideas en

coherente y izquierda a derecha y torno a un tema con la

cohesionada. sobre una línea intención de transmitir

imaginaria para ideas o emociones.
 • Utiliza
expresar sus ideas o Sigue la linealidad y
convenciones del
emociones en torno a direccionalidad de la
lenguaje escrito de
un tema a través de escritura.
forma pertinente.
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COMPETENCIAS Y
ÁREAS APRENDIZAJE
CAPACIDADES

• Reflexiona y una nota o carta, para

evalúa la forma, el relatar una vivencia o
contenido y un cuento.
contexto del texto
escrito.

Crea proyectos  Representa ideas Protección de la  Crea proyectos

desde los acerca de sus vida artísticos al
lenguajes vivencias personales y experimentar y
artísticos del contexto en el manipular libremente
 Explora y que se desenvuelve diversos medios,
experimenta los usando diferentes materiales para
lenguajes del arte. lenguajes artísticos a descubrir sus

 Aplica procesos (el dibujo, la pintura, propiedades expresivas.

creativos. la danza o el Explora los elementos

movimiento, el teatro, básicos de los lenguajes
 Socializa sus
la música, los títeres, del arte como el sonido,
procesos y
etc.) los colores y el
proyectos.
movimiento. Explora sus
propias ideas
imaginativas que
construye a partir de
sus vivencias y las
transforma en algo
nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción,
la música y el
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COMPETENCIAS Y
ÁREAS APRENDIZAJE
CAPACIDADES

movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.
PSICOMOTRICI Se desenvuelve de  Realiza acciones y Protección para  Se desenvuelve de
DAD manera autónoma juegos de manera la vidag manera autónoma a
a través de autónoma combinando través de su motricidad
motricidad habilidades motrices cuando explora y
 Comprende básicas, como correr, descubre su lado
su cuerpo. saltar, trepar, rodar, dominante y sus

 Se expresa deslizarse, hacer posibilidades de

corporalme giros y volteretas en movimiento por propia

nte. los que expresa sus iniciativa en situaciones

emociones explorando cotidianas. Realiza
las posibilidades de acciones motrices
su cuerpo con básicas en las que
relación al espacio, el coordina movimientos
tiempo, la superficie para desplazarse con
y los objetos; en seguridad y utiliza
éstas acciones objetos con precisión,
muestra predominio y orientándose y
mayor control de un regulando sus acciones
lado de su cuerpo. en relación a estos, a
las personas, el espacio
y el tiempo. Expresa
corporalmente sus
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COMPETENCIAS Y
ÁREAS APRENDIZAJE
CAPACIDADES

sensaciones, emociones
y sentimientos a través
del tono, gesto,
posturas, ritmos y
movimientos, sus
sensaciones y
emociones en
situaciones cotidianas.

V. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ LO QUIERO ¿CÓMO LO QUIERO HACER?

¿HACER?
 -Establecer un clima de  -Para que los estudiantes Juegos de
bienvenida y confianza a logren sentirse felices y en integración,canciones,bailes,adivinanzas,actividades
nuestros estudiantes confianza con sus profesoras lúdicas
 -Realizar la evaluación  Rescatar los saberes previos
diagnóstica de las y los estudiantes,para
poder planificar de acuerdo a
sus necesidades.

V. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

20 de marzo 21 de marzo 22 de marzo 23 de marzo 24 de marzo

Hola mis Conozco a mis Conociendo mi Te cuento cómo Celebremos que
amiguitos amiguitos jardincito me siento estamos juntos