I. E.I.

“HATUN XAUXA” DISTRITO DE SAUSA, PROVINCIA DE JAUJA

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PROYECTO DE PEQUEÑOS PRODUCTORES

INNOVACION:
SALUDABLES
COMUNIDAD DE “HATUN XAUXA” CICLO II
APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución educativa: Institución Educativa Integrada Hatun Xauxa

1.2 Dirección: Av. Circunvalación s/n Sausa
1.3 Provincia: Jauja
1.4 Región: Junín
1.5 Nivel / modalidad: EBR: Inicial
1.6 Turno: Diurno

II. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

En el aula de 3 ,4,5 años de la institución educativa HATUN XAUXA – nivel inicial, se ha podido evidenciar que los
estudiantes en su mayoría expresan sus vivencias más cercanas tales como: Juegos de vender y comprar y otras
producciones, este proyecto está enfocado en enseñar a los estudiantes como crear un negocio que diseña la
venta de un producto, todo esto mientras se mantiene un registro de las finanzas estas habilidades son esenciales
para formar ciudadanos financieros responsables que puedan colaborar y comunicarse efectivamente.

Asimismo, a inicio de año luego del diagnóstico del estado nutricional de los niños y niñas se ha
encontrado casos de anemia, bajo peso, baja talla y por ende eso repercute en el desarrollo
cognitivo de los estudiantes.

Conociendo este contexto se realizó la siguiente pregunta: ¿es posible generar aprendizajes de
alimentación saludable, cuidado ambiental, y emprendimiento en los estudiantes y familias?
 III. JUSTIFICACION DEL PROYECTO
A través del proyecto “Pequeños Productores saludables”, se pretende contribuir
en la solución de problemas alimentarios, ambientales y sanitarios, contribuir en la
recuperación del sistema educativo y los objetivos establecidos en el desarrollo de
aprendizajes significativos, orientados a la solución de problemas de la vida real y
de su entorno.
 
La propuesta plantea una amplia articulación entre docentes, estudiantes, y padres
de familia. Para ello se realizará actividades como: alianza estratégica con la red de
salud Jauja, manejo de biohuertos, proyectos de aprendizaje emprendimiento
económico-feria escolar.

IV. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

El presente proyecto beneficiaria a los estudiantes del nivel Inicial de la Institución

Educativa “Hatun Xauxa, siendo estos los beneficiarios directos, así mismo beneficia a los
padres de familia y docentes de forma indirecta.

V. OBJETIVOS , METODOLOGIA Y RESULTADOS DEL PROYECTO:

5.1 OBJETIVO GENERAL
Este emprendimiento escolar les enseñará a los niños desde temprana edad, la importancia de ahorrar. Es el
primer paso para ser en un futuro, personas financieramente responsables . crear estrategias de negocio que
diseña la venta de un producto, todo esto mientras se mantiene un registro de las finanzas estas habilidades son
esenciales para formar ciudadanos financieros responsables con sus gastos.

5.1.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 El prototipo pedagógico permite desafiar a nuestros estudiantes para que viva un
proceso de venta y ahorro con una alta demanda cognitiva.
 Hacer un diagnóstico de mercado, que les gustaría consumir más a las
personas.
 Registra correctamente las diferentes comidas que le gusta al público
usando (palotes, puntos, gráficos, etc.)
 Clasificar las comidas en diferentes categorías (dulce, salado, espeso,
cremoso, etc.)
 Desarrollar capacidaes de lectura he interpretación de imágenes.
5.2. METODOLOGÍA
El proyecto está destinado a diversificar y validar una propuesta curricular para el
nivel inicial del distrito de Sausa, de la provincia de Jauja.
.
Se plantea articular el proceso educativo a otros factores como actividades creativas,
 divertidas y novedosas que vayan dirigidas a lograr un aprendizaje específico en los estudiantes.
Como parte de la metodología de trabajo se plantea introducir el concepto de Proyectos
Productivos Integradores que sirven de espacios pedagógicos, no sólo para el desarrollo de
capacidades productivas, sino también como recurso para el logro de competencias en todas
las ares educativas. Así, el docente aprovecha estos espacios pedagógicos para desarrollar
competencias, capacidades cognitivas, sociales y empresariales en los alumnos, además de la
práctica de valores. De esta manera, intervienen todas las Áreas Curriculares y el alumno
aprende haciendo, produciendo y comercializando los productos derivados de los proyectos
productivos.

COMPETENCIAS DE LAS AREAS-

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDADES

Resuelve problemas de
Resuelve problemas referidos cantidad ● Traduce cantidades a
MATEMÁTICA a relacionar objetos de su
expresiones numéricas.
entorno según sus
(transformar las
características perceptuales;
agrupar, ordenar hasta el relaciones - expresión
quinto lugar, seriar, hasta 5 numerica- operaciones-
objetos comparar cantidades propiedades - )
de objetos y pesos, agregar y ● Comunica su
quitar hasta 5 elementos, comprensión sobre los
realizando representaciones números y las
con su cuerpo, material
operaciones.
concreto o dibujos. Expresa la
(comprende conceptos
cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el numericos- unidades de
conteo. Usa cuantificadores: medida- leer sus
“muchos” “pocos”, “ninguno”, representaciones)
y expresiones: “más que” Usa estrategias y
“menos que”. Expresa el peso procedimientos de
de los objetos “pesa más”, estimación y cálculo.
“pesa menos” y el tiempo con (seleccionar, combinar,
nociones temporales como estimación- calculo-
“antes o después”, “ayer” comparar cantidades)
“hoy” o “mañana”.

. LEE DIVERSOS TIPOS

COMUNICACION Lee diversos tipos de textos DE TEXTOS ESCRITOS ● Obtiene información del
que tratan temas reales o EN SU LENGUA
texto escrito.
imaginarios que le son MATERNA.
cotidianos, en los que ● Infiere e interpreta
predominan palabras información del texto
conocidas y que se acompañan escrito.
con ilustraciones. Construye Reflexiona y evalúa la
hipótesis o predicciones sobre forma, el contenido y
la información contenida en contexto del texto escrito.
los textos y demuestra
 comprensión de las
ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que
transmiten información.
Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas
de los textos escritos
Se comunica oralmente SE COMUNICA ● Obtiene información
mediante diversos tipos de ORALMENTE EN SU
del texto oral.
COMUNICACIÓN textos; identifica información LENGUA MATERNA
explícita; realiza inferencias ● Infiere e interpreta
sencillas a partir de esta información del texto
información e interpreta oral.
recursos no verbales y para
● Adecúa, organiza y
verbales de las personas de su
desarrolla el texto de
entorno. Opina sobre lo que
más/ menos le gustó del forma coherente y
contenido del texto. Se cohesionada.
expresa espontáneamente a ● Utiliza recursos no
partir de sus conocimientos verbales y para
previos, con el propósito de verbales de forma
interactuar con uno o más
estratégica.
interlocutores conocidos en
una situación comunicativa. ● Interactúa
Desarrolla sus ideas estratégicamente con
manteniéndose por lo general distintos
en el tema; utiliza vocabulario interlocutores.
de uso frecuente y una Reflexiona y evalúa la
pronunciación entendible, se forma, el contenido y
apoya en gestos y lenguaje contexto del texto oral.
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
PERSONAL SOCIAL Construye su identidad al construye su identidad Se valora a sí mismo.
tomar conciencia de los Autorregula sus emociones.
aspectos que lo hacen único.
Se identifica en algunas de sus
características físicas, así
como sus cualidades e
intereses, gustos y
preferencias. Se siente
miembro de su familia y del
grupo de aula al que
pertenece. Practica
hábitos saludables
reconociendo que son
importantes para él. Actúa de
manera autónoma en las
 actividades que realiza y es
capaz de
tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a
los demás. Expresa sus
emociones e identifica el
motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
PERSONAL SOCIAL Interactúa de manera CONVIVE Y PARTICIPA .
respetuosa con sus DEMOCRÁTICAMENTE ● Interactúa con todas las
compañeros desde su propia EN LA BÚSQUEDA DEL
personas.
iniciativa, cumple con sus BIEN COMÚN.
deberes y se interesa por ● Construye normas, y
conocer más sobre las asume acuerdos y leyes.
diferentes costumbres y Participa en acciones que
características de las personas promueven el bienestar
de su entorno inmediato. común
Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones
con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y
recursos comunes.
CIENCIA Y TECNOLOGIA Explora los objetos, el espacio INDAGA MEDIANTE ● Problematiza situaciones
y hechos que acontecen en su MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación.
entorno, hace preguntas con PARA CONSTRUIR SUS
● Diseña estrategias para
base en su curiosidad, propone CONOCIMIENTOS.
hacer indagación.
posibles respuestas, obtiene
información al observar, ● Genera y registra datos
manipular y describir; compara o información.
aspectos del objeto o ● Analiza datos e
fenómeno para comprobar la información.
respuesta y expresa en forma Evalúa y comunica el
oral o gráfica lo que hizo y proceso y resultado de su
aprendió. indagación

5.2. RESULTADOS
RESULTADO 1: los docentes incorporan en los documentos de gestión educativa,
el enfoque de derecho y
RESULTADO 2: los docentes realizan proyectos orientados al emprendimiento y
ahorro.
RESULTADO 3: padres de familia y estudiantes conscientes de que el ahorro es
siempre un soporte económico para la familia
 RESULTADO 4: padres y estudiantes incorporan en su práctica habitual el
emprendimiento y el ahorro.
RESULTADO 5: padres y estudiantes comprometidos con la innovación y e
emprendimiento.

VI. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL PROYECTO

ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA:

ACTIVIDADES Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic

Elaboración del Plan X

Diagnósticos del mercado y registro X X X

de datos.
Evaluación del diagnostico X X X

Descripción del producto (receta) X X X

Presupuesto X X X

Venta del producto X X X

Evaluación de la venta X X X

Monitoreo X X X X X X X

Evaluación del proyecto X X X

METAS:
Metas de Atención:

Año 2023
Estudiantes de 3, 4 y 5 años 40

Metas de Ocupación:

Año 2023
Sub directora 1
Docentes 3
Padres de familia 40
RESPONSABLES DEL PROYECTO:
Las responsables de la elaboración, ejecución y evaluación del presente proyecto
son las docentes de cada aula y el personal directivo.
 VII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS DEL PROYECTO:
Actividades Rubros de Unidad de cantidad Costo total rubro Total Total
gasto medida unitario actividad
Actividad 1: Materiales: s/5 soles s/5 soles s/ 93.00
Elaboración del Papel bond 1 ciento 1 s/5 soles s/5 soles soles
retroproyector 1 1
Plan Laptop 1 1
tinta 3 3

Actividad 3: Materiales: s/5 soles s/5 soles

Encuesta al publico. Papel bond 1 ciento 1 s/5 soles s/5 soles
retroproyector 1 1
Laptop 1 1
tinta 3 3

Actividad 5: Materiales:
Proyectos de Papel bond 1 ciento s/5 soles s/5 soles s/5 soles
aprendizaje Alimentos para
orientados al venta:
proyecto -Gelatina. s/3 soles s/3 soles
-Brocheta de s/20 s/20soles
frutas. soles s/15
-Queque de s/15 soles
plátano. soles s/15
-Papa a la s/15 soles
huancaína. soles
.Ensalada de s/25
frutas. s/25 soles
- soles

Actividad 6: Materiales:
Comercialización de Carpas, 1 1
los productos Mesas 1 1
Papelotes 4 4
recipientes 6 6
Actividad 7:
monitoreo Materiales:
Laptop 1 1
retroproyector 1 1
Avtividad 8: Materiales:
Evaluación. Laptop 1 1
retroproyector 1 1
VIII. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO:
Desde el proyecto concebimos la evaluación como un proceso formativo de toma
de decisiones cuyo objetivo es el mejoramiento permanente. El monitoreo nos
permite valorar los avances y dificultades que se ha ido obteniendo, e identificar los
niveles de alcance de las actividades, y en función de los resultados previstos, nos
reporta información para hacer reajustes.
El monitoreo de las actividades será permanente y la evaluación tendrá dos
momentos una al inicio del proyecto y otra al final del proyecto, en ambos procesos
se usarán instrumentos de evaluación.
Actividades Metas Medios de verificación
Actividad 1: Elaboración del Plan
1 planificación del proyecto por Documento con la planificación
nivel educativo del proyecto
Actividad 2:
Encuesta Obtener resultados verídicos. Encuestas
Actividad 5:
Proyectos de aprendizaje Los niños y niñas se involucren Documento con la planificación de
activamente en las actividades a proyectos.
realizar.
Fotos del biohuerto
Actividad 6:
Comercialización de los productos. Niños activos en la fotos
comercialización de los productos
elaborados por ellos.
Actividad 7: monitoreo
2 registros de evaluación Fichas de evaluación
Avtividad 8:
Evaluación. 2 registros de evaluación Fichas de evaluación

IX. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO:

Se han previsto diversas acciones y estrategias que aseguren la sostenibilidad del
proyecto: “PEQUEÑOS PRODUCTORES SALUDABLES”, para que el proyecto
tenga continuidad en el tiempo y se planteado lo siguiente:
 Que la participación de los directivos, docentes, padres y madres de familia,
líderes del distrito, estudiantes, participen activamente en la planificación,
ejecución y evaluación del proyecto.
 La difusión al interior de la I.E. Hatun Xauxa, en la comunidad, del contenido
del proyecto, y los beneficiarios que reportará su ejecución.
 El recojo y la incorporación, en el proyecto, de los aportes de los
participantes.
 La incorporación de las acciones del proyecto: “PEQUEÑOS
PRODUCTORES SALUDABLES”, en el plan anual de trabajo de la I.E.
 La coordinación de los directivos con la UGEL JAUJA, LA DREJ, sobre el
otorgamiento de estímulos a los docentes por su participación en el
proyecto.
X. RENDICIÓN DE CUENTAS DEL PROYECTO:
Conociendo que la rendición de cuentas es una acción necesaria, en el proyecto se
ha contemplado realizar, durante su ejecución, asambleas para informar a la
comunidad educativa, sobre las actividades realizadas y sobre los efectos que se
han producido en el logro de los resultados.
Anexos
Biohuerto: