EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 9

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SANTA ROSA DE VILLA”

1.2 DIRECTOR : SILBER ROSELITO MONTENEGRO CLAVO

1.3 DOCENTE : MILAGROS VALLADARES VALLADARES

1.4 EDAD : 5 AÑOS B

1.5 TURNO : TARDE

1.6 NIVEL Y CICLO : INICIAL- II CICLO

1.7 DURACIÓN : Del 08 al 29 de agosto

II. TITULO:
“CONOCIENDO NUESTRA COMUNIDAD Y FESTEJANDO NUESTRO ANIVERSARIO”

III. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La presente unidad de aprendizaje se ha desarrollado para que los niños y niñas conozcan la historia de su comunidad y las instituciones que hay en ella en la
cual se identifiquen y valoren a cada trabajador de su comunidad por los servicios que prestan cada uno de ellos; que son importantes, asimismo que
reconozcan la problemática que puedan observar y las necesidades que tiene su comunidad. A la vez darles a conocer la historia de nuestra Patrona de la
Institución Educativa. Recordamos también la creación de nuestra Institución para que los niños y niñas se identifiquen como miembros importantes de nuestra
Institución y así participen activamente con sus padres en la actividades de celebración por Aniversario de Nuestra Institución Educativa Santa Rosa de Villa.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA ESTANDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN


- Explora los objetos, el CONVIVE Y PARTICIPA Se reconoce como  Comparte hechos Representa a través Cuaderno de campo.
espacio y hechos que EN FORMA parte de su familia, de diferentes Lista de cotejo
importantes sobre
acontecen en su entorno, DEMOCRÁTICA EN
hace preguntas con base en BÚSQUEDA DEL BIEN comunidad. lugares lenguajes artísticos, lo
Personal su curiosidad. COMÚN Comparte hechos y representativos de que les pareció más
Social - Se siente miembro de su momentos su comunidad. significativo de su
familia y comunidad del *Interactúa con todas
las personas. importantes de su comunidad.
grupo al que pertenece.
- Propone posibles
historia de su  Se siente miembro
respuestas, obtiene comunidad. de su comunidad
* Construye normas, y
información al observar, participando en las
describir; compara aspectos asume acuerdos . Se relaciona con diferentes
de su entorno para adultos y niños de su
*Participa en acciones entorno en diferentes actividades.
comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o que promueven el actividades del aula y
gráfica lo que hizo y bienestar común. juega en pequeños
aprendió. grupos.

ESTANDAR: ESCRIBE DIVERSOS Escribe por propia Utiliza dibujos o Registra en un cuadro a Cuaderno de campo.
iniciativa y a su manera
Lee diversos tipos de TIPOS DE TEXTOS EN sobre lo que le interesa registra el antes o través de dibujos y Lista de cotejo
textos que tratan temas SU LENGUA considera a quien le después del lugar escribiendo a su manera
reales o imaginarios que MATERNA escribirán y para qué lo donde vive, sobre su comunidad.
escribirá, utiliza trazos,
le son cotidianos, en los grafismos, letras ordenadas
escribiendo a su
que predominan  Obtiene de izquierda a derecha y manera lo que más le
palabras conocidas y que información del sobre una línea imaginaria interesa de su
para expresar sus ideas o
se acompañan con texto escrito. emociones en torno a un
comunidad.
ilustraciones. Construye  Infiere e tema a través de una nota o
hipótesis o predicciones interpreta carta para reatar una
vivencia o un cuento.
Comunicación sobre la información información del
contenida en los textos y texto escrito.
demuestra comprensión  Reflexiona
 de las ilustraciones y de evalúa la forma,
algunos símbolos el contenido y el
escritos que trasmiten contexto del
información. Expresa sus texto escrito
gustos y preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de sus
propias experiencias.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.

Resuelve problemas Resuelve problemas de Realiza seriaciones Utiliza expresiones que dan Promover que las niñas y Cuaderno de campo.
referidos a relacionar cantidad. cuenta de nociones los niños cuenten con sus Lista de cotejo
objetos de su entorno • Traduce cantidades a por tamaño de hasta propias palabras la historia
temporales, como primero,
según sus características expresiones numéricas. tres objetos. antes y después en de su comunidad
perceptuales; agrupar, • Comunica su Ejemplo: Luisa situaciones referidas a la utilizando nociones
seriar hasta 10 objetos, comprensión sobre los ayuda a su mamá a historia de su comunidad temporales primero, antes
agregar y quitar hasta 10 números y las Establece correspondencia y después.
elementos, realizando operaciones. ordenar los platos
de los objetos o
representaciones con su • Usa estrategias y en la cocina. Ella
Matemática herramientas que utilizan los
cuerpo, material concreto o procedimientos de decide colocar trabajadores de la
dibujos. Usa estimación y cálculo. primero los platos comunidad.
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”.
grandes, luego los
Expresa el peso de los medianos y
objetos “pesa más”, “pesa después los
menos” y el tiempo con pequeños.
nociones temporales como
- Usa algunas
“antes o después”, “ayer”
expresiones que
“hoy” o “mañana”
muestran su
comprensión acerca
de la cantidad, el
tiempo y el peso
“muchos”, “pocos”,
“pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o
“después” en
situaciones
cotidianas.
 Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de Realiza acciones y Juegan ritmo a gogo con la Invitar a los niños y las Cuaderno de campo.
autónoma a través de su manera autónoma a juegos de manera voz y el cuerpo a partir de niñas a moverse y jugar Lista de cotejo
motricidad cuando explora través de su autónoma, como frases con ritmo: objetos o probando distintas formas
Psicomotricidad
y descubre su lado motricidad. correr, saltar, trepar, herramientas que utilizan los de acomodar su cuerpo al
dominante y sus rodar, deslizarse, hacer trabajadores de la movimiento de un objeto
posibilidades de • Comprende su giros, patear y lanzar comunidad como las cintas. Además,
movimiento por propia cuerpo. pelotas, etc. –en los propiciar que jueguen con
iniciativa en situaciones •Se expresa que expresa sus la voz y el cuerpo a partir
cotidianas. Realiza acciones corporalmente. emociones–explorando de frases con ritmo que
motrices básicas en las que • Se desenvuelve de las posibilidades de su incluyen objetos o
coordina movimientos para manera autónoma a cuerpo con relación al herramientas que utilizan
desplazarse con seguridad y través de su espacio, la superficie y los trabajadores de la
utiliza objetos con motricidad. los objetos, regulando comunidad
precisión, orientándose y su fuerza, velocidad y
regulando sus acciones en con cierto control de su
relación a estos, a las equilibrio.
personas, el espacio y el
tiempo. Expresa
corporalmente sus
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo
y movimiento en
situaciones de juego

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque Intercultural.

Valor Respeto a la identidad cultural

Actitud
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

 FECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Lunes 08 Conociendo la historia de mi comunidad
Martes 09 Recorriendo los lugares de mi comunidad (Dibujar croquis)
Miércoles 10 Conociendo a los trabajadores de mi comunidad
Jueves 11 Conociendo las instituciones de mi comunidad
Viernes 12 Entrevistamos a un trabajador de nuestra comunidad
Lunes 15 Lo que me gusta de mi comunidad
Martes 16 Lo que no me gusta de mi comunidad
Miércoles 17 Cómo puedo mejorar mi comunidad
Jueves 18 ¿Cómo cuidamos los parques y jardines de nuestra comunidad?
Viernes 19 Elaborando carteles para el cuidado de mi comunidad
Lunes 22 Conociendo la historia de nuestro colegio – Taller grafico plástico - Mural por aniversario
Martes 23 Conociendo los trabajadores de nuestra Institución educativa – Poesía y baile Taller moviendo
mi cuerpo libremente (baile moderno)
Miércoles 24 Lo que me gusta de mi colegio “Describiendo a mi colegio – Taller concurso de dibujo a su
colegio
Jueves 25 Lo que no me gusta de mi colegio – Taller – Gincana
Viernes 26 Elabora banderines por aniversario de su colegio
Lunes 29 Mi colegio está de fiesta

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

- Cuaderno de trabajo (Minedu)
- Libros de cuentos (Minedu)
- Textos de consulta (Minedu)
- Programa Curricular de Inicial (Minedu)

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZJAES:

- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
- ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

Carabayllo, …….. de ………………… del 2022

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Docente V°B° Director