Plan de Area Matematicas 2024 Ibf

PLAN DE AREA DE MATEMATICAS
INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL ISIDRO IBARRA FERNANDEZ
PLAN GENERAL DEL AREA DE MATEMATICAS
AÑO 2023
 ALDAIR OBREGÓN HERNANDEZ
 LEONARDO GUTIERREZ PERTUZ
 FABIO JOSÉ MOLINA BARROS
 EMIRO TORRES ALTURO

CONTEXTO
La INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL ISDRO IBARRA FERNANDEZ se encuentra ubicada en zona
rural del Municipio de Uribía, su población está conformada por personas del grupo étnico Wayuu y por Wayuu
provenientes de Venezuela de limitados recursos económicos, se presenta algunos problemas de inseguridad,
desempleo, pobreza y descomposición familiar. Se observa una marcada presencia de actividades comerciales
en la zona, representados en negocios formales e informales, se evidencia poco cuidado por el medio Ambiente
y el espacio en general. Entre los problemas sociales que más evidencia en el sector, está el desempleo,
principalmente entre la población joven, esto constituye un reto para la institución Etnoeducativa y demás
entidades gubernamentales presentes. Adicionalmente se evidencia, una falta de acompañamiento de los
padres, quienes en su mayoría tienen un bajo nivel de escolaridad, lo cual influye negativamente en el
desempeño formativo y académico de los educandos, ocasionando a su vez la deserción escolar.
INTRODUCCIÓN
La institución etnoeducativa integral rural indígena Isidro Ibarra Fernández se encuentra ubicada a 5 kilómetros
de la zona urbana del municipio de Uribía (la guajira) vía cerro de la teta, donde predomina la etnia wayuu, su
población es dispersa conformada por personas de limitados recursos económicos, desempleo, pobreza y
hogares disfuncionales
En cumplimiento de la Ley 115 de 1994 y considerando que los currículos de las diferentes instituciones
educativas deben ceñirse al contexto colombiano, implementando el DBA en los planes de estudio, se han
concebido los estándares como guías para el diseño del Proyecto Educativo Institucional PEI, y como referentes
fundamentales para las evaluaciones que realice la propia institución y las que lleve a cabo el Instituto
Colombiano para las pruebas saber, entidad que efectúa las evaluaciones de Educación Básica y Media.
En la actualidad, las matemáticas son consideradas como una ciencia profundamente dinámica y cambiante, lo
cual sugiere que las actividades matemáticas no sean una realidad de sencillo abordaje. Su enseñanza
constituye un proceso complejo, dirigido a la creación de las condiciones adecuadas, para que el estudiante se
apropie de una serie de conocimientos, actitudes y habilidades. Esto nos lleva a cambiar esa idea que la relación
matemáticas enseñanza es de gran complejidad, creando ambientes amables, en donde el estudiante se sienta a
confort.
La idea es que las matemáticas estén orientadas a un aprendizaje que le permita al estudiante desarrollar todo
su potencial en los niveles interpretativo, argumentativo y propositivo; de tal forma que este en capacidad de
resolver los problemas de la vida cotidiana. El estudiante debe desarrollar sus capacidades de síntesis, análisis y
abstracción, potenciando las competencias comunicativas y operacionales
El propósito fundamental de la enseñanza de las matemáticas, no es la transmisión de información, sino el
desarrollo de competencias para que el estudiante construya utilizando sus conocimientos previos, en la
generación de otros nuevos, donde la acción docente se centre más en los procesos y menos en los contenidos,
lo cual se enmarca dentro de un enfoque pedagógico significativo.
JUSTIFICACIÓN
Dentro del proceso educativo, es importante planear y estipular lineamientos que permitan unificar los
contenidos de manera secuencial y progresiva, en aras del mejoramiento del nivel académico de los educandos
y el desarrollo de las competencias establecidas para cada nivel educativo, acorde a los lineamientos
curriculares establecidos por las autoridades educativas.
El área de Matemáticas mediante la potencialización de la creatividad, imaginación, iniciativa, autoestima,
flexibilidad de pensamiento, seguridad, participación, la construcción de significados propios de la cultura, el
uso de un lenguaje adecuado, el aprendizaje de signos y símbolos y el desarrollo de estrategias de solución para
problemas cotidianos, pretende propiciar en el estudiante una formación integral que incentive la construcción
de un proyecto de vida que permita el desarrollo de un ser profesional comprometido con su propio desarrollo y
el de su entorno.
El eje de formación es la construcción de un estudiante ubicado en un mundo globalizado donde prima el
fortalecimiento de valores culturales e institucionales: KOJUTAA ATUMAA (RESPETO), ALAÜLE’RAA’IN
(RESPONSABILIDAD), AYAAWATAA AKUA’IPA (HONESTIDAD), ANAATAA PÜTCHI (CONFIANZA), y PA>INJIRAWAA
(SOLIDARIDAD), los cuales serán su apoyo para desenvolverse adecuadamente en el campo laboral, teniendo en
cuenta sus potencialidades y poniendo a prueba su capacidad de adaptación e innovación y su compromiso con
el espacio social y productivo.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS:
Desarrollar actitudes, competencias, habilidades y destrezas mediante el logro de una sólida comprensión de
conceptos, procesos y estrategias básicas, potenciando la formación de un ser integral con capacidad de toma
de decisiones en la solución de problemas cotidianos.
OBJETIVO POR CADA GRADO

Grado Primero
Utilizar los números hasta de tres cifras, las formas de representarlos, las relaciones entre ellos y los algoritmos
de adición y sustracción, a través de la manipulación de material concreto, gráfico, pictórico, ejercicios de
cálculo mental y la recreación de experiencias significativas adquiriendo habilidades en la solución de problemas
que impliquen tomar decisiones.
Grado Segundo
Aplicar el concepto de número hasta cuatro cifras, las operaciones básicas, sus relaciones y propiedades,
descubriendo nociones simples de las medida de tiempo, longitud, superficie, peso y capacidad, que le permiten
el registro de datos y la elaboración de tablas; a través del análisis de situaciones, la exploración y la
manipulación de material concreto, gráfico y pictórico para la solución de problemas de su cotidianidad y el
afianzamiento del razonamiento espacial.
Grado Tercero
Utilizar números naturales en la construcción del concepto de fracción en la medición, conteo, comparación,
codificación, localización, las relaciones entre ellos y sus propiedades, mediante diferentes estrategias de
cálculo, formulación de preguntas, reconocimiento de los atributos de las figuras geométricas, registro y
representación de datos, para la solución de problemas empleando las operaciones básicas en los fraccionarios.
Grado Cuarto
Construir el conjunto de los números fraccionarios con sus operaciones, propiedades, relaciones y sus diferentes
representaciones: decimal y porcentual, en relación con las medidas de longitud, superficie, volumen, capacidad
y tiempo a través de estrategias de cálculo, formulación de preguntas, reconocimiento de atributos de figuras bi
y tridimensionales, problemas de proporcionalidad simple, registro representación y análisis de datos que le
permitan encontrar diferentes alternativas de solución a situaciones problémicas.
Grado Quinto
Construir la fracción decimal y sus diferentes representaciones, la potenciación y su inversa utilizándolos en las
diferentes unidades de medida, ecuaciones, inecuaciones, medidas de tendencia central e interpretaciones de
gráficos, mediante el uso de diversas estrategias de cálculo y de estimación, instrumentos de medida,
representación en la recta numérica y tabulaciones, para el análisis de los datos y de las soluciones, anticipación
y estimación de resultados.
Grado Sexto:
Operar con los números enteros, fraccionarios, decimales, porcentajes, áreas, volúmenes, superficies y datos,
utilizando los conjuntos y las propiedades fundamentales de la teoría de números, las operaciones y sus
algoritmos, la descripción de figuras, cuerpos y situaciones de variación, como herramienta en la búsqueda y
comparación de caminos de solución.
Grado Séptimo:
Resolver problemas que involucren los números racionales, sus operaciones, propiedades, magnitudes y
proporcionalidad, utilizando representaciones, procedimientos, técnicas, formulación de conjeturas, descripción
de situaciones, modelos y gráficos, para la exploración, interpretación, comparación y análisis para situaciones
aplicables en contextos aritméticos y geométricos, de la vida real.
Grado Octavo
Reconocer el concepto de variable como una generalización del número en el campo de los reales, sus
operaciones y propiedades, mediante el trabajo con áreas y volúmenes de figuras, dando sentido a la
factorización de polinomios para la solución de problemas que impliquen el manejo de ecuaciones e
inecuaciones y usarlas en la modelación de hechos matemáticos.
Grado Noveno
Resolver situaciones reales en el conjunto de los números complejos que correspondan a un tipo de función, a
modelos geométricos o estadísticos, mediante el análisis e interpretación de conceptos teóricos, algoritmos y
gráficos, que permitan la verificación de cálculos o resultados que lo capacite para la educación superior y la
vida laboral.
Grado Décimo
Utilizar argumentos geométricos, las relaciones de los lados y ángulos de los triángulos, el análisis de las
propiedades de las cónicas y el diseño de situaciones de variación periódica haciendo construcciones de las
funciones trigonométricas, definiciones, deducciones, manejo de la calculadora y tablas trigonométricas para la
solución de problemas matemáticos y de otras ciencias.
Grado Once
Resolver problemas en diferentes contextos mediante la utilización de expresiones algebraicas, sucesiones,
límites, teoremas, derivadas e integrales para hallar soluciones aplicables a contextos matemáticos y el cálculo
de pendientes y áreas
METAS DE APRENDIZAJE
• Proveer las destrezas básicas en matemáticas que capaciten al estudiante para incorporarse a los procesos de
la sociedad.
• Fomentar las matemáticas dentro de un marco interdisciplinario, como instrumento científico, para la
explicación y descripción de fenómenos naturales, económicos y sociales.
• Desarrollar las destrezas de razonamiento lógico matemático para el análisis objetivo en la búsqueda de
soluciones a los problemas de la sociedad
MARCO LEGAL
A nivel externo nos regimos por la Constitución Política de Colombia (1991) que consagra la educación como un
derecho fundamental. La Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y su Decreto reglamentario 1860 de
1994, al igual que la resolución 09317 del 06 de mayo de 2016, por el cual se adopta el manual de funciones de
carrera docente, aunado a ello se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994 en los aspectos pedagógicos y
organizativos legales, en cuanto respecta a fundamentos filosóficos, fines, objetivos generales, específicos y
criterios de evaluación, autonomía escolar y la consideración de la enseñanza de la Matemática como una de las
asignaturas obligatorias y fundamentales.
De igual forma se aborda La Ley de la Juventud, No. 375 del 4 de Julio de 1997 que parte de una concepción de
formación integral del joven en lo que tiene que ver con los aspectos físico, psicológico, social, económico,
político y cuyo fin es promover la formación integral de la juventud, e internamente el proyecto educativo
comunitario.
El Código del Menor.
La Ley 715 de 2001.

Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los artículos
151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para
organizar la prestación de los servicios de educación y salud, entre otros.
En el año 2001 se promulgó la Ley 715 emanada del acto legislativo 01 del año 2001 y por medio de la cual el
situado fiscal encargado de financiar la educación pública estatal fue sustituido por el sistema general de
participaciones que se encargaría de atender al sistema educativo público estatal, la salud pública, además del
saneamiento y agua potable hasta el 31 de diciembre de 2008.
En cuanto a la educación se refiere este sistema tiene como misión – visión el desarrollo de competencias de
manera integral en las áreas atendidas por las instituciones educativas encargadas de desarrollar habilidades y
destrezas en sus educandos que les permita un ensamble o incorporación a la sociedad actual expansiva hacia la
tecnología y ávida de personas capacitadas en competencias.
Análisis especial merece el Decreto 230 de 2002, que en su esencia contiene una serie de lineamientos dirigidos
a la evaluación y promoción de estudiantes en las instituciones educativas en los niveles de básica primaria,
básica secundaria y media secundaria, que dan al traste con las pretensiones de lograr buenos rendimientos
académicos y alcanzar así la llamada “calidad de la educación”. Puesto que el Decreto incentiva la desidia y la
apatía del estudiante hacia el estudio, con el facilismo que le otorga la norma para ser promovido al grado
siguiente con una serie de falencias y logros pendientes de las diferentes áreas del conocimiento al no quedar
inmerso en el 5% que como máximo pueden ser reprobados en una institución educativa.
Para el año 2010 se tiene proyectada una reforma al Decreto 230 que daría facultades a las Instituciones
educativas para determinar en forma autónoma la promoción o no de sus estudiantes, según hayan cumplido
con los parámetros mínimos establecidos por el Plan de Estudios de ésta.
El área de matemáticas fue ungida como área fundamental por la Ley 115 de 1994 y ratificada como tal por la
Ley 715 de 2001, y ésta debe ser atendida en todas las Instituciones Educativas en los niveles de básica primaria,
básica secundaria y media secundaria.
Según el Decreto 230 el estudiante que pierda las áreas de matemáticas y español durante dos años
consecutivos pierde el derecho a ser promovido al grado siguiente.
El Decreto 0230 de 2002 que dicta normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y
evaluación institucional, que deroga los artículos 33, 37, 38 y 43 del Capítulo V y el Capítulo VI del Decreto 1860
de 1994 y el Decreto 1063 del 10 de junio de 1998, respecto a criterios para evaluar el rendimiento escolar de
los educandos y para su promoción a niveles superiores.
La Resolución 2343 de 1996 por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos
curriculares del servicio público y se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación formal.
Las normas técnicas, tales como estándares, los cuales definen criterios claros y públicos que permiten conocer
cuál es la enseñanza que deben recibir los estudiantes, dado que son el punto de referencia de lo que éste
puede estar en capacidad de saber y saber hacer, tomando como base los lineamientos curriculares de
Matemáticas.
MARCO TEORICO
Enfoque Epistemológico. Está enmarcado en la construcción del conocimiento, donde compromete al educador
en una continua búsqueda de conocimientos matemáticos para analizarlos y adaptarlos a los avances de la
ciencia, la investigación y la tecnología.
La enseñanza de la matemática se enfoca en un modelo constructivista basado en la teoría de Piaget
(asimilación, adaptación, acomodación y equilibrio) y la teoría de Vygotsky sobre la zona de desarrollo próximo,
que es la diferencia entre lo que el niño o joven puede hacer solo y con la ayuda de otras personas. El docente
con la renovación de sus conocimientos emplea estrategias para que el estudiante pueda también construir su
propio conocimiento matemático, desarrollando cada vez más sus procesos mentales: conceptualización,
comprensión, análisis, síntesis y generalización. El modelo constructivista percibe a los estudiantes como seres
pensantes, capaces de construir conceptos matemáticos mediante el razonamiento y así resolver problemas a
través de:
 Conjeturas.
 Razonamiento intuitivo o de inducción, por medio de la búsqueda de patrones
 La deducción, que se utiliza para comprobar las conjeturas, junto a sus compañeros y el profesor que
actúa como mediador
Enfoque Metodológico. Orienta el trabajo del docente en el orden y desarrollo del programa; una de las
funciones es la de determinar la forma de presentar los contenidos, teniendo en cuenta las características y la
forma de aprender propias del estudiante en cada periodo de desarrollo. El docente debe preparar
cuidadosamente su clase y el conocimiento que va a desarrollar, empezando por las situaciones concretas que el
estudiante maneja, para que realice su sistema conceptual y luego el sistema simbólico, lo que concluyen con
una fácil formación de conceptos y una actitud positiva hacia las matemáticas en general.
Con este enfoque el educador desempeña el rol de orientador, facilitador, animador y supervisor del proceso de
aprendizaje y formación integral del estudiante y al final tome la decisión que considere mejor para su proyecto
de vida con responsabilidad personal y social. Este enfoque plantea los siguientes procesos:
 Procesos cognoscitivos: conceptualización, comprensión, análisis, síntesis y generalización
 Procesos psicomotores: desarrolla habilidades, destrezas, hábitos y autoevaluación.
 Procesos afectivos: formación de sentimientos, pasiones, actitudes, emociones y valores
 Procesos volitivos: es capaz de elegir, decidir y obrar por motivos racionales y lógicos.
Enfoque Filosófico. “Lo que menos hago es enseñar matemáticas, prefiero un buen ciudadano a un excelente
matemático”. Con este enfoque se busca contribuir a partir del aula y con la enseñanza de las matemáticas a un
nuevo concepto de sociedad, donde se genere la participación activa para compartir, adquirir nuevos
conocimientos y poseer una formación en valores, con la finalidad de formar una persona íntegra, con
capacidad para crear cultura y crearse a sí mismo, permitiendo que él sea el único que pueda decidir cómo se
organizará socialmente. Deben prevalecer los valores por encima de los conceptos.
MARCO CONTEXTUAL
La población atendida por la institución etnoeducativa integral rural indígena Isidro Ibarra Fernández predomina
la etnia wayuu, su población es dispersa conformada por personas de limitados recursos económicos,
desempleo, pobreza y hogares disfuncionales
En algunos momentos durante el desarrollo de las actividades académicas se observa que los estudiantes
manifiestan apatía en la participación y ejecución del plan de clase propuesto por los docentes. Esta situación se
da por la estigmatización que se le ha dado a esta área; y que ha creado en los estudiantes una barrera cultural
que les impide abrirse de manera activa al desarrollo de las actividades planteadas. Es evidente también que en
algunos estudiantes se presentan dificultades de aprendizaje, dificultades que obedecen a la falta de interés de
los mismos estudiantes. Se les brinda de parte de los docentes todas las garantías para que se desarrollen los
compromisos adquiridos, se establecen espacios extracurriculares para afianzar los conceptos que presentan
dificultad
METODOLOGÍA
En la enseñanza de las matemáticas se involucran un conjunto de procesos creativos que son usados por los
docentes en la planeación, gestión y proposición de situaciones de aprendizaje significativas, esto lo hace a
través de: diagramas de flujo, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, talleres, guías, actividades lúdicas,
además se utilizaran los recursos tecnológicos que hay en la institución.
Se implementará la resolución de problemas como estrategia en la apropiación de los conceptos, para esto es
necesario tener en cuenta las siguientes etapas: Elaboración, Enunciación, Generación de ideas, Transcripción
simbólica de ideas (traducir al lenguaje matemático el plan abordado en la generación de ideas), Realización
(utilización de los instrumentos que permiten llevar a cabo las ideas traducidas), Contrastación (establecer una
correspondencia entre el resultado obtenido todas y cada una de las etapas anteriores, estudiando la
concordancia lógica en función de la respuesta que se haya obtenido)
Para lograr estos procesos es importante la comunicación, puesto que permite desarrollar habilidades
interpersonales permitiendo cambiar actitudes, estableciendo lazos entre el docente y discente que permiten y
facilitan el abordaje del conocimiento.
“El lenguaje es el instrumento de construcción del pensamiento y el vínculo entre este y el conocimiento
intelectual – no sólo el vehículo de la transmisión de conocimientos” (idea propuesta por Lev Semiónovich
Vygotsky y desarrollada por Jerome Seymour Bruner)
RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
• MATERIAL IMPRESO
Documentos:
El educador con el estudiante establece un sistema de documentos que les permita registrar la secuencia
temática coherente con los logros que se deben alcanzar. Su característica es la secuencia, el ordenamiento, la
pertinencia con los logros y la cobertura temática.
Talleres: son un conjunto de actividades debidamente explicadas, estructuradas y registradas en un documento

que demandan saberes pertinentes desde un objetivo claro y a corto plazo.
El taller debe tener las siguientes características:
Claro, coherente, pertinente y sobre todo den corresponder los logros, las competencias, los saberes, los
estándares y los desempeños.
Carteleras:
Se constituyen en una ayuda especial si se entiende que el educador puede fijar los talleres, los esquemas y
todo el conjunto de actividades debidamente programadas.
• MATERIAL DIDACTICO
Enciclopedia multimedia, Texto guía, Escuadras de 30° y 45°, Compás. Transportador, Cinta métrica y
Cronómetro.
• EQUIPOS Y MATERIALES AUDIOVISUALES

Video-beam, Televisión, Multimedia, Video Beam Interactivo, Tablet, Monitores.
• PROGRAMAS Y SERVICIOS INFORMÁTICOS
USB, Internet.
ESCALA VALORATIVA
En la institución etnoeducativa integral rural indígena Isidro Ibarra Fernández, la definición institucional de la
escala valorativa académica del artículo 1º del Decreto 1290, de acuerdo con las metas de calidad establecidas
en el plan de estudios, al finalizar cada uno de los periodos académicos, el docente del area de matematicas en
su plan de estudio, analizará el rendimiento académico de los estudiantes para emitir el concepto valorativo:
SUPERIOR, ALTO, BÁSICO Y BAJO, La valoración realizada por el docente debe tener en cuenta: proceso de
aprendizaje y rendimiento escolar a nivel de comportamiento y calidad académica.
DESEMPEÑO ESCALA DE DESCRIPCION

VALORACION
SUPERIOR 4.5 – 5.0 Hace referencia a la aplicación satisfactoria del
trabajo cognitivo desarrollado en las áreas de
enseñanza, fundamentales obteniendo el logro y el
reconocimiento de la filosofía de la institución.
ALTO 4.0 - 4.4 Se refiere a los logros de superación previstos,
desarrollados en las áreas fundamentales.
BASICO 3.0 - 3.9 Hace referencia al nivel mínimo de logro alcanzado
por el estudiante.
BAJO 1.0 - 2.9 Hace referencia a los estudiantes que no superan
los desempeños básicos previstos en las áreas
fundamentales.
INTESIDAD HORARIA
AREAS O/Y ASIGNATURA GRADO INTENSIDAD HORARIA POR TOTALIDAD DE
SEMANA HORAS POR
PERIODO
Matematicas/ Geometria/ 6° 4
Estadistica
Estadistica
Algebra/ Geometria/ Estadistica 8° 4
Estadistica
Calculo/ Trigonometria/ 10° 4

Estadistica
Calculo/ Geometria Anlitica/ 11° 4

Estadistica
.
MARCO CONCEPTUAL
1. MALLAS CURRICULARES:
CONTENIDOS PRIMARIA GRADOS
Y
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10 11º
BACHILLERATO
º
Dígitos del 0 al 9 (comparación de
cantidades, orden, sucesor, X
antecesor, adición y sustracción)
Conjuntos, agrupaciones y relaciones
entre conjuntos. X x x X x
Ubicación espacial. X x x X x
Figuras geométricas. X x x X x
Los números ordinales X x x
Operaciones con dígitos X x
La decena ( Decenas completas hasta 90) X
Números hasta el 99 (orden, X
antecesor, sucesor)
CONTENIDOS PRIMARIA Y GRADO

BACHILLERATO 1º 2º 3º 4º 5 6º 7º 8º 9º 10 11º
º º
Líneas rectas y curvas X x x
Simetrías y ejes de simetrías X x x X x
Adición sencilla de números de
2 y 3 cifras X x
Sustracción sencilla con números de 2 y 3
Cifras X X
La centena (Centenas completas hasta X x
900)
Números hasta 999 (Representación,
escritura, orden y descomposición) X X
Sólidos geométricos (Cubos, esfera,
cilindro, X x x X x
cono, pirámide, prisma)
Sustracción sencilla con números de tres
cifras X x
Solución de problemas sencillos X x x
Unidades de longitud (decímetro,
centímetro X x x
y metro
Tiempo (El reloj) X x
Interpretación de datos (graficas de X x x X x
barra)
Líneas(horizontal,vertical, paralelas
perpendiculares) X x X x
Figuras geométricas X X x X x
Cardinalidad y ordinalidad X X
Valor posicional de cantidades X x
Utilización del cálculo mental para
agilizar procesos. X x x X x
Construcción de esquemas multiplicativos
con números naturales. X x X x
Reconocimiento y ubicación de términos
de X x
la multiplicación.
Adición y la multiplicación. X x X x
Ampliación de formación, escritura,
lectura y ubicación de números de X x X x
cuatro y más
cifras.
Reconocimiento y utilización de signos de
comparación : <> = X x
Formulación y solución de problemas de
la X x X x
Multiplicación
Ordenación de números en forma
ascendente y descendente X X x X x
Construcción y reconocimiento del metro
sus X x X x
submúltiplos y sus usos
Construcción y organización de datos en
diferentes gráficas. X x X x
Construcción de sólidos a partir de x x X x
figuras planas.
BACHILLERATO 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
Utilización del cálculo mental para valorar
conocimientos previos. x X x X x
Identificación de la división como la
operación necesaria para repartir en X x
partes iguales, un número dado de
elementos.
Construcción de algoritmos de la división X x X x
Reconocimiento de divisiones exactas e
Inexactas X x
Divisiones por una y dos cifras X x X x
Utilización de medidas informales para
el peso, la capacidad y el área de X x X x
algunos objetos.
Reconocimiento y creación de figuras
Simétricas X x X x
Reconocimiento de la prueba de la división
para estar seguro de su correcta respuesta. X x X x
Formulación y solución de problemas
Matemáticos que requieren de la división. X x X x
Formulación y solución de problemas que
requieren dos o más operaciones X x X x
conocidas.
Construcción de números, objetos, apli-
cando las medidas conocidas. X x X x
Formación, escritura y lectura de números
de cinco, seis y más cifras X x
Reconocimiento de fracciones como partes
de un todo. X x X x
Representación gráfica y numérica de
fracciones. X x X x
Formulación y solución de situaciones
problemas con fracciones X x X x
Reconocimiento y construcción de un reloj. x x
Formulación y solución de situaciones
problemas con respecto al uso del reloj. X x X
Conversión de horas a minutos. X x X x
Reconocimiento de periodos de tiempo
(hora, días, meses, años) X x
Reconocimiento y aplicación de
traslaciones y giros de figuras en un plano x x
y con nuestro
propio cuerpo
Características mesurables de los objetos
dimensionales y tridimensionales X X x
Secuencias numéricas y geométricas hasta
999. X
Equivalencia X X x
Valor posicional X
CONTENIDOS PRIMARIA GRADO
Y BACHILLERATO 1 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
º
Composición y descomposición de X X
números
Adición y sustracción. X X
Construcción de secuencias numéricas y
geométricas utilizando propiedades X X x
de los números y de las figuras
geométricas.
Medición de diferentes magnitudes (área,
perímetro, volumen) x
Construcción de algoritmos de la
multiplicación por una, dos, tres y más X X x
cifras
Construcción de procesos para realizar
multiplicaciones abreviadas X X x
Reconocimiento y aplicación de las
propiedades de la multiplicación que X X x
conlleven a facilitar y agilizar su
solución
Planteamiento y solución de problemas
que combinan la suma, la resta y la X
multiplicación
Construcción del concepto de ecuación e
igualdad, relaciones y propiedades. X x
Construcción del concepto de diferencia,
sus
clasificaciones, relaciones y aplicaciones X X x
en la vida cotidiana.
Reconociendo los signos de
puntuación matemáticos X X x
Aplicación del razonamiento lógico
descifrando mensajes X X x
Reconocimiento y prueba de la división X X
Identificación de los divisores y del
máximo común divisor de un numero x X x
dado
Análisis y deducción de criterios de
Divisibilidad x X x
Reconocimiento y construcción de
diversos x X x
procesos para dividir
Construcción de procesos para la
realización de divisiones por una, dos, x X x
tres y mas cifras
medidas
de longitud (superficie, peso, x X x
capacidad y tiempo)
medidas de longitud (superficie, peso, X X x
capacidad y
tiempo)
Reconocimiento de números X X x
primos y compuestos
BACHILLERATO 1º 2º 3º 4º 5 6º 7º 8 9º 10 11º
º º º
Reconocimiento de figuras planas y
sus implicaciones en la construcción X X x
de polígonos, para llegar a
diferenciar
Volúmenes
Reconocimiento de propiedades del
triángulo y desigualdad triangular. X X x
Construcción del concepto de
numero fraccionario
X X x
Reconocimiento de los términos
de un fraccionario y lo que
representa.
Representaciones graficas de números
Fraccionarios X X x
Comparación de fraccionarios con igual y
diferente denominador x X x
Realización de adiciones y
sustracciones con fracciones , x X x
reconociendo diferentes
Algoritmos
Reconocimiento de fracciones y números
Decimales X x
Competición de secuencias
numéricas y geométricas x X x
Identificación de fracciones equivalentes X X x
Identificación de probabilidades de
suceder X X x
determinado evento o suceso
Utilización de valores de conversión entre
unidades de un mismo sistema de X X x
medidas.
Escritura y lectura de números X X x
fraccionarios
Ordenación y utilización de unidades de
Masa X X x
Construcción y diferenciación de
circunferencia, círculo y sus segmentos X X x
más
notables.
Agrupación de objetos bidimensionales
X
Frecuencias X x
Características los objetos
bidimensionales X x
Números naturales hasta decena de
millón X
(composición y descomposición)
Datos X
Diagramas
X
Perímetro, área y volumen.
X
BACHILLERATO 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10 11º
º
Capacidad, masa, peso y tiempo. X
Medidas de longitud X
Relación entre números
decimales y fraccionarios. X
Reconocimiento de las operaciones
básicas X
y sus propiedades
Operaciones básicas , problemas y
cálculos mentales X
Construcción del concepto de polígonos y
sus clasificaciones X
Perímetro y área de los cuadriláteros
X
Perímetro y área de los cuadriláteros
X
Frecuencias X
multiplicación y división X
Reconocimiento de números
primos y compuestos X
Identificación del M.C.M X
Reconocimiento de los factores o
divisores X
de un numero
Análisis y deducción de criterios de
Divisibilidad X
Identificación del M.C.D X
medidas X
de longitud
Reconocimiento de la escala métrica y su
aplicación en conversiones X
Identificación del triangulo y
sus implicaciones X
Construcción de pictogramas y diagramas. X
fraccionario y reconocimiento de el en X
situaciones dadas.
Representación de fracciones. X
Identificación de fracciones equivalentes X
Manejo del proceso de amplificación y
simplificación de fracciones X
Identificación de fracciones, orden y X
clases.
Relaciones de fracciones propias, X
impropias y mixtas.
BACHILLERATO 1º 2º 3º 4º 5 6º 7º 8º 9º 10 11º
º º
Resolución de operaciones entre
fracciones X
homogéneas (adición y sustracción)
Diferenciación entre la fracción de una
unidad y de un conjunto X
Resolución de problemas con
fraccionarios X
Heterogéneos
Construcción del cubo X
Lectura e interpretación de pictogramas X
Registro de datos en una tabla de
Frecuencias X
Construcción del concepto de fracción
decimal y numero decimal X
Identificación del valor posicional de un
numero decimal. X
Establecimiento de relaciones de orden
entre X
los decimales
Realización de conversiones de
números decimales a décimas, X
centésimas y
Milésimas
Resolución de operaciones entre
números decimales X
Resolución de problemas con decimales X
porcentaje y relación de equivalencia X
con la fracción
Decimal
Establecimiento de relaciones entre el
círculo y la circunferencia X
Resolución de problemas con la
aplicación del perímetro y el área del X
circulo y la
circunferencia.
Construcción del concepto de X
probabilidad
Representación e interpretación de
graficas X
Circulares
Utilización de estrategias para recolectar
Información X
Agrupación de objetos
bidimensionales y tridimensionales. x
Construcción del concepto de conjunto,
relaciones y operaciones X
Características los objetos
bidimensionales X
y tridimensionales
Datos X
Diagramas X
Perímetro, área y volumen. X
Capacidad, masa, peso y tiempo. X
BACHILLERATO 1º 2º 3º 4º 5 6º 7 8º 9º 10 11
º º º º
Medidas de longitud X
Sistema de numeración decimal Los
números naturales hasta X
billones(composición y
descomposición)
Valor posicional X
Adición y sustracción de números X
naturales
Operaciones básicas y problemas X
Reconocimiento de la relación entre
números decimales y fraccionarios X
Cálculos mentales. X
Comparación de rectas paralelas y
Perpendiculares X
Medición y construcción de ángulos. X
Sucesos x
Construcción del algoritmo de la
multiplicación de números naturales X
Reconocimiento de las propiedades de la
Multiplicación X
Planteamiento y solución de problemas
aplicando la multiplicación. X
Construcción del algoritmo de la división X
Formulación y solución de
problemas aplicando la división X
Orden de operaciones con números
Naturales X
Construcción del concepto de igualdad
y de ecuación. X
potenciación y X
sus operaciones inversas.
Identificación de figuras geométricas,
polígonos y cuadriláteros X
Representación de gráficas de barras. X
Identificación de las variaciones a
través de la combinación de dos o más X
elementos, letras o cifras.
Construcción del concepto de múltiplo y
divisores de una cantidad dada X
Reconocimiento de números primos y
Compuestos X
Descomposición en factores primos y
aplicación de los criterios de X
divisibilidad.
Identificación del mínimo común múltiplo X
Diferenciación del M.C.M y el M.C.D. X
BACHILLERATO 1º 2º 3º 4º 5 6º 7 8º 9º 10 11
º º º º
Construcción del concepto de fraccionario
y X
reconocimiento de el en situaciones
dadas.
Identificación de fracciones equivalentes. X
Manejo del proceso de amplificación y
simplificación de fracciones X
Identificación de fracciones, orden y X
clases.
Relaciones de fracciones propias,
impropias X
y mixtas.
Resolución de operaciones entre X
fracciones.
Diferenciación entre la fracción de una
unidad y de un conjunto X
Resolución de problemas con X
fraccionarios.
Construcción y clasificación de triángulos X
Lectura e interpretación de pictogramas X
Registro de datos en una tabla de
Frecuencias X
Construcción del concepto de fracción
decimal y numero decimal X
Identificación del valor posicional de un
numero decimal X
Establecimiento de relaciones de orden
entre los decimales X
Realización de conversiones de números
decimales a décimas, X
centésimas y milésimas.
Resolución de problemas con decimales X
porcentaje y relación de equivalencia X
con la fracción
Decimal
Reconocimiento de las unidades de las
medidas de longitud X
Manejo del perímetro X
Construcción del concepto de área de:
cuadriláteros, triángulos y polígonos. X
Identificación de los términos de una
razón y X
una proporción
Construcción de proporcionalidad
directa e inversa X
Reconocimiento de las unidades de peso,
volumen y capacidad X
Representación e interpretación de
graficas X
Circulares
Utilización de estrategias para
recolectar información X
Operaciones con Números x x
Enteros, Fraccionarios
y Decimales.
BACHILLERATO 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10 11º
º
PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS
NUMÉRICO
Operaciones con Números Enteros,
Fraccionarios y decimales x
Operaciones con números Reales y recta
real. x x
Números Racionales e Irracionales x x
Sistemas de numeración en base dos x
Números Complejos. x
Conceptos de Potenciación y Radicación x x x
Exponentes cero, uno, negativos y
Fraccionarios x x
Razones y proporciones x x
Interés simple y compuesto. x x
Progresiones Aritméticas, Geométricas:
fórmulas, cálculos y propiedades x
Sucesiones, series y propiedades. x
Permutaciones y combinaciones. x
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS
GEOMÉTRICOS
Poliedros: Componentes y características. x x
Líneas paralelas y transversales. x x
Polígono: Cóncavo y convexo. X
Clasificación de triángulos según lados y
ángulos. X
Líneas notables del triángulo x x
Teorema: Suma de ángulos interiores de
un triángulo (Desigualdad triangular) x
Teorema de Pitágoras. x
Triángulos semejantes y propiedades.
Figuras geométricas X
Ángulos adyacentes,
complementarios, x
suplementarios, verticales.
Propiedades del triángulo isósceles X
Clasificación polígonos. X
Congruencia de triángulos. X
Congruencia de figuras geométricas y
propiedades (Reflexiva, simétrica, X
transitiva.
Simetría. x
Escala: Concepto y construcciones. x
Propiedades de triángulos con ángulos
de x
30º, 60º, 90º
Prismas y Pirámides. x X
Cilindros y conos. x
Circunferencia, parábola, elipse, x
hipérbola: Elementos y
propiedades.

BACHILLERATO 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
Fórmula para la distancia entre dos x x
puntos.
Razones Trigonométricas ( Sen, cos, tan) X
Razones trigonométricas en el cálculo de
longitudes y ángulos. X
Gráficas y Funciones en el Plano
Cartesiano. x x x
Relaciones entre Integral definida y área
de
la región en una curva en el Plano X
cartesiano.
Área de figuras construidas en el plano
Cartesiano. X
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS
METRICOS
Sistema métrico decimal x x
Área de triángulos y paralelogramos. x
Notación científica.
Área y volumen de prima, pirámide y X
cono.
Distancia entre dos puntos. Fórmula. x x
Área y volumen del cilindro. X
Área y volumen de la esfera. x
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS
DE DATOS.
Diagrama de barras, circulares,
pictogramas a partir de colección de x x
datos (construcción
e interpretación).
Cálculo de medidas de tendencia central. x x x x
Probabilidad. x x X
Rangos y cuartiles. x
Espacio muestral. x
Medidas de dispersión x
Variable aleatoria ( discreta, continua) x x x x x
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS
ALGEBRAICO Y ANALÍTICOS
Conjunto, subconjunto, elementos, x
clases.
Unión e intersección de conjuntos x
Par ordenado. x
Producto Cartesiano y plano Cartesiano. x
Relaciones y funciones. x
Razones y proporciones. x
Magnitudes directa e
inversamente x
proporcionales.
Regla de tres simple y compuesta. x
Expresión algebraica, variables, términos,
clases, grado. x
Valor numérico de expresiones x
algebraicas.
Productos y cocientes notables. x
INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL INDIGENA ISIDRO IBARRA FERNANDEZ
Aprobación Oficial Según Decreto Número 010 de enero del 2010 Modificado por Los Decretos 120 del 12
Diciembre del 2019 y Decreto N° 120 Por la secretaria Educación Municipal Emanada del Ministerio de Educación Nacional
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL INDIGENA ISIDRO IBARRA FERNANDEZ
NOMBRE DEL DOCENTE: NOMBRE DEL DOCENTE:
PERIODO: 1 GRADO: PRIMERO
AREA: MATEMATICA
ESTÁNDAR:
-reconozco significado del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
-Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
DBA COMPETENCIAS ELEMENTOS CONCEPTUALES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE PROPIO
(TEMAS) (CULTURAL)
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
 identifica los   Izquierda-derecha  reconoce en sus  Los números del 1 al 9

usos de los  Clasificar y  Delante, entre, detrás. actuaciones cotidianas en wayuunaiki.
números (como ordenar datos.  Dentro-fuera. posibilidades de uso de  Posibles patrones de
código, cardinal,  Describir  Patrones de medida. los números y las medida en wayuunaiki.
medida, ordinal) características de  Largo-corto operaciones.
y las operaciones un conjunto a  Alto-bajo  Interpreta y resuelve
(suma y resta) en partir de los datos  Números hasta nueve problemas de juntar,
contextos de que lo  Conjuntos quitar y completar que
juegos familiares, representan.  Pertenencia y no involucren la cantidad de
económicos,  Reconoce el uso pertenencia elementos de una
entre otros. de los números  Encima- debajo colección o la medida de
 .realiza medición naturales en  Tablas de conteo. magnitudes como
de longitudes, diferentes longitud, peso,
capacidades, contextos. capacidad y duración.
peso, masa,  utiliza las operaciones
entre otros. Para (suma y resta) para
ello utiliza representar el cambio en
instrumentos y una cantidad.
unidades no  Compara objetos a partir
estandarizadas y de longitud, masa,
estandarizadas. capacidad y duración de
eventos.
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: : INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL INDIGENA ISIDRO IBARRA FERNANDEZ
NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:PRIMERO
PERIODO: 2 AREA: MATEMATICA
ESTÁNDAR:
Describo comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
-Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y lo represento en tablas.
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(TEMAS) (CULTURAL)
 identifica los usos  Reconoce el uso de  La decena  Interpreta y resuelve  los números del 10 al 50 en
de los números números naturales  Números hasta 19 problemas de juntar, quitar wayuunaiki.
(como código, en diferentes  Números hasta 50 y completar que involucren
cardinal, medida, contextos.  Números hasta 99 la cantidad de elementos
ordinal,) y las  Construir y describir  La adición de una colección o la
operaciones (suma secuencias  Adiciones sin reagrupar medida de magnitudes
y resta) en contexto numéricas y  Adición reagrupando o como longitud, peso,
de juegos geométricas llevando capacidad y duración.
familiares,  La sustracción
económicos entre  Sustracción sin  Realiza conteo (de uno en
otros. desagrupar uno, de dos en dos etc.)
 utiliza diferentes  Sustracción iniciando en cualquier
estrategias para desagrupando o número.
contar, realizar prestando
operaciones (suma  líneas curvas y líneas
y resta) y resolver rectas
problemas aditivos.  líneas abiertas y líneas
 Reconoce el signo cerradas
igual como una  líneas horizontales y
equivalencia entre verticales
expresiones con
sumas y restas.
PERIODO: 3 AREA:
ESTÁNDAR:
describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones
-Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
-Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
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(TEMAS) (CULTURAL)
   Números hasta 499   Los números hasta 499
 Compara objetos  Resolver  Orden hasta el 499  Agrupa objetos de su en wayuunaiki
del entorno y problemas  El reloj entorno de acuerdo con  Orden hasta 499 en
establece aditivos rutinarios  Los día de la semana las semejanzas y wayuunaiki.
semejanzas y de composición y  El calendario diferencias en la forma y
diferencias transformación e  Secuencias Temporales en el tamaño y explica el
empleando interpretar  solidos geométricos criterio que utiliza, por
condiciones  Diagrama de barras ejemplo si el objeto es
características
necesarias para su verticales. redondo si tiene puntas
geométricas de
solución. entre otras
las formas  Clasificar y características.
bidimensionales t ordenar datos.  Identifica el objeto a
tridimensionales partir de las
(curvo o recto. descripciones verbales
abierto o que hacen de sus
cerrado, plano o características
solido número de geométricas.
lados número de  Describe de forma
caras, entre verbal las cualidades y
otros). propiedades de un
objetivo relativas a su
forma

ESTÁNDAR:
 Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades atributos y los presento en tablas
 Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar
DBA COMPETENCIAS ELEMENTOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PROPIO
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
CONCEPTUALES APRENDIZAJE (CULTURAL)

(TEMAS)
● 2. Utiliza ● ● ● Utiliza las características ● Los números hasta 999
diferentes del sistema decimal de en wayuunaiki
● Resolver ● Adición sin reagrupar
estrategias para numeración para crear
problemas ● Orden hasta 999 en
contar, realizar ● Adición reagrupando estrategias de cálculo y
operaciones aditivos estimación de sumas y wayuunaiki.
rutinarios de o llevando
( sumas y restas) restas.
y resolver composición y ● Sustracción sin
transformación e ● Identifica y nombra
problemas reagrupar
aditivos interpretar diferencias entre
condiciones ● Sustracción objetos o grupos de
● 8. describe necesarias para desagrupando o objetos.
cualitativamente su solución. prestando
situaciones para
● Clasifica y ordena ● Equivalencias
identificar el
cambio y la datos numéricas
variación usando ● Figuras planas
gestos, dibujos,
diagramas, ● Medidas de masa
medios gráficos
● Diagramas de barras
y simbólicos
horizontales
NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:SEGUNDO
● ESTÁNDAR: Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación
● Describo, comparo y cuantifico situaciones con diversas representaciones de los números naturales en diferentes contextos.
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● Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
(TEMAS) (CULTURAL)
● 1 interpreta, propone ● Describir ● PENSAMIENTO ● Interpreta y construye
y resuelve problemas características de un NUMERICO diagramas para representar
aditivos (de conjunto a partir de relaciones aditivas y
● Conjuntos:
composición, los datos que lo multiplicativas entre
transformación y representan. ● ∙Representación de cantidades que se
relación) que representan en situaciones o
● Resolver problemas conjuntos
involucren la fenómenos.
cantidad de una aditivos rutinarios de ● ∙Relación de pertenencia
colección, la medida composición y ● Reconoce en diferentes
de magnitudes transformación e ● ∙Cardinal de un conjunto situaciones relaciones
(longitud, peso, interpretar aditivas y multiplicativas y
capacidad y duración ● ∙Unión de conjunto
condiciones formula problemas a partir
de eventos) y necesarias para su de ellas.
● ∙Intersección de conjunto
problemas solución.
multiplicativos ● Números naturales ● Construye representaciones
sencillos ● Establecer conjeturas pictóricas y establece
que se aproximen a ● ∙Decenas y unidades relaciones entre las
las nociones de cantidades involucradas en
paralelismo y ● ∙Números hasta el 99
diferentes fenómenos o
perpendicularidad en situaciones.
● ∙ Comparación de cifras
figuras planas.
● ∙La centena
● ∙Números hasta el 999
● ∙Números ordinales
● PENSAMIENTO
GEOMETRICO
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
● Líneas:
● ∙Recta, semirrecta y
segmento
● ∙Recta secantes y rectas
paralelas
ESTÁNDAR:
describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones
-Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
-Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
(TEMAS) (CULTURAL)
● interpreta, propone y ● Pensamiento numérico ● Sistema de cálculo
resuelve problemas ● Resolver ● Interpreta y construye mental
● Números naturales
aditivos (de problemas diagramas para representar
composición, aditivos ● ∙ La adición relaciones aditivas y ● ∙La memoria
transformación y rutinarios de multiplicativas entre
relación) que involucren ● ∙Propiedades de la adición cantidades que se ● ∙Separación de animales
composición y
la cantidad en una representan en situaciones (akatalaa)
transformación
colección y la medida de ● ∙Problemas usando adición o fenómenos.
e interpretar ● ∙Problemas de suma,
magnitudes (longitud,
condiciones ● ∙La sustracción ● Reconoce en diferentes resta, división y
peso, capacidad y
duración de eventos) y necesarias para multiplicación
● ∙ Prueba de la sustracción situaciones relaciones
problemas su solución.
aditivas y multiplicativas y
multiplicativos sencillos. ● ∙Problemas usando formula problemas a partir
 utiliza diferentes ● Usar figuras
de ellas.
sustracción
estrategias para calcular geométricas
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
(agrupar, representar para solucionar

● ∙Problemas usando de ● Construye representaciones
elementos en problemas
colecciones, etc.) o relativos a adición y sustracción pictóricas y establece
estimar el resultado de diseño y ● PENSAMIENTO GEOMETRICO
relaciones entre las
una suma, resta, construcción de cantidades involucradas en
multiplicación o reparto figuras planas. ● ∙ Ángulos diferentes fenómenos o
equitativo. situaciones.
● PENSAMIENTO ALEATORIO
y VARIACIONA
● ∙Representación de datos
● ∙ Diagramas de barras
● ∙ Patrones aditivos
ESTÁNDAR:
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
 Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales
(TEMAS) (CULTURAL)
 1 interpreta, propone y  Sistema
resuelve problemas  Resolver y  PENSAMIENTO NUMERICO.  Reconoce en diferentes numérico
aditivos (de formular situaciones relaciones aditivas y
 ADICIÓN Y MULTIPLICACIÓN.  ∙Conteo de
composición, problemas multiplicativas y formula
multiplicativ  Adición con sumando iguales. problemas a partir de ellas. personas
transformación y
os rutinarios  Adición y multiplicación  ∙Números
relación) que involucren  Interpreta y construye diagramas
de adición  La multiplicación mayores que
la cantidad y duración para representar relaciones
repetida.  Multiplicación por 2, por 3, por 4 100
de eventos y problemas aditivas y multiplicativas entre
 Propiedad conmutativa y
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multiplicativos sencillos.  Usar figuras propiedad asociativa. cantidades que se presentan en

geométricas  Problemas usando multiplicación situaciones o fenómenos.
 9 opera sobre para  PENSAMIENTO GEOMETRICO  Utiliza las propiedades de las
secuencias numéricas solucionar  FIGURAS PLANAS. operaciones para encontrar
para encontrar números problemas
 Figuras planas números desconocidos en
relativos a
u operaciones faltantes igualdades numéricas.
diseño y  Polígonos
y utiliza las propiedades
construcció  Reconoce que un número puede
de las operaciones en  Medidas de superficie.
n de figuras escribirse de varias maneras
contextos escolares o planas.  PENSAMIENTO ALEATORIO equivalentes.
extraescolares.
VARIACIONAL
 Reconoce las figuras geométricas
 Agrupación de Datos según el número de lados.

ESTÁNDAR:
● Realizo, describo, procesos de medición con patrones tradicionales y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.
● Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
● Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.

(TEMAS) (CULTURAL)
 5 utiliza patrones,  Desarrollar  PENSAMIENTO NUMERICO.  Sistema de calculo
unidades e procesos de  MULTIPLICACION  Describe objetos y eventos de
instrumentos medición usando  Ejercicios problemas de la acuerdo con atributos medibles:  ∙Medidas de
patrones e superficie, tiempo, longitud, peso, profundidad:
convencionales y no multiplicación
instrumentos ángulos. persona, brazo y
convencionales en  Repartos exactos
estandarizados. vara
procesos de  LA FRACCIÓN.  Compara eventos según su
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medición, cálculo y  Describir  R. duración, para ello utiliza relojes  ∙Formas de medir el
estimación de tendencias que se  PENSAMIENTO GEOMETRICO convencionales. tiempo: día (ka˃i)-
magnitudes como presentan en un  CONGRUENCIA Y SIMETRIA. mes(kashi)-posición
 Utiliza instrumentos y unidades de
longitud, peso, conjunto a partir  Congruencia de la luna
medición apropiados para medir
capacidad y tiempo. de los datos que lo  ∙Medidas de
 Simetría magnitudes diferentes.
describen. capacidad: mucho,
 4 compara y explica
características que se   MEDIDAS DE TIEMPO  Describe los procedimientos poquito, casi llena,
Establecer
necesarios para medir longitudes, vacío, botella.
pueden medir en el conjeturas acerca  El reloj, la hora y el minuto.
superficies, capacidades, pesos de
proceso de de la posibilidad
 El calendario. los objetos y la duración de los
resolución de de ocurrencia de
eventos.
problemas relativos a eventos.  PENSAMIENTO ALEATORIO
la longitud, VARIACIONAL  Organiza los datos en tablas de
superficie, velocidad,  REPRESENTACIÓN GRAFICA. conteo y en pictogramas con
peso o duración de  Pictogramas escala (uno a muchos). .
los eventos entre .
otros.
NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:TERCERO

ESTÁNDAR:
● Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros)
Uso representaciones graficas del sistema numérico y de recopilación de datos establecidos en un problema.
DBA COMPETENCIAS ELEMENTOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE PROPIO
CONCEPTUALES (CULTURAL)
(TEMAS)
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
 Interpreta,  Akotchira
formula y  Reconoce el uso de  Conjuntos y su  Ayawajaa
resuelve números naturales representación  Construye diagramas  Eiyata
problemas en diferentes  Los números para representar las  Eitawa
aditivos de contextos naturales y relaciones observadas  Ashalera
composición,  Reconoce operaciones entre entre las cantidades  Shiyawase
transformación y equivalencias entre ellos. presentes en una  Supoukasa
comparación en diferentes tipos de  Rectas y ángulos situación.  Lotusu
diferentes representaciones  Tabulación de datos  Analiza los resultados  shinayuje
contextos; y relacionadas con estadísticos ofrecidos por el cálculo
multiplicativos, números matemático e identifica
directos e  Uso
las condiciones bajo las
inversos, en representaciones –
diferentes cuales ese resultado es o
principalmente
contextos. no plausible.
concretas y
pictóricas– para
realizar
equivalencias de un
número en las
diferentes unidades
del sistema decimal.

ESTÁNDAR:
● Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contestos y con diversas representaciones.
● Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas

DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
DBA COMPETENCIAS ELEMENTOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE PROPIO (CULTURAL)

CONCEPTUALES
(TEMAS)
 Describe y  Akomuinjaaayawajia
argumenta
● Uso diversas  Sistemas de  Achajawasukuaipaayawaja
posibles numeración  Toma decisiones sobre la  Supushiakotchojirawa
relaciones estrategias decimal magnitud a medir (perímetro  Ashaleraayawajia
entre los de cálculo  Orden de los o longitud) según la  shiahasekasaekaipunuin,pienchi,
valores del (especialmen números necesidad de una situación. jaraisupou
área y el te cálculo decimales Realiza recubrimientos de
perímetro de mental) y de  Operaciones entre superficies con diferentes
figuras planas estimación números figuras planas.
(especialmen para resolver decimales
te problemas (adicción y
en ● Mide y calcula el perímetro
cuadriláteros) sustracción)
situaciones de un rectángulo y expresa el
aditivas y
● Números resultado en unidades
multiplicativa
s. apropiadas según el caso.
ordinales
● Figuras planas y
su perímetro
● Datos y
frecuencia

DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
ESTÁNDAR:
● Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contestos y con diversas representaciones.
● Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas

DBA COMPETENCIAS ELEMENTOS CONCEPTUALES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE PROPIO (CULTURAL)
(TEMAS)
● Describe y ● Epiantasomuinwaneeayaw
argumenta ● Uso diversas ● La fracción: ● Utiliza las razone y ajie
posibles estrategias de fracciones como una ● Supushiepianta
cálculo ● Elementos de una manera de establecer
relaciones ente
los valores del (especialmente fracción comparaciones entre dos ● Achajawasukuaipaepiant
área y el cálculo mental) y cantidades.
de estimación ● Grafica de una ● Suchonayawaja
perímetro de
figuras planas para resolver fracción ● Mide y calcula el área y el ● suyakuakasa
problemas en
(especialmente ● Clases de fracciones perímetro de un rectángulo
situaciones
cuadrilátero).
aditivas y y expresa el resultado en
● Operaciones entre
multiplicativas unidades apropiadas según
fracciones el caso.
● Dibujo y
(homogéneas)
describo cuerpos
o figuras
tridimensionales ● La potenciación.
en distintas
posiciones y ● Elementos de la
tamaños potenciación.
● Propiedades de la
potenciación.
● área de algunas
figuras
● medida de tendencia
central
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: TERCERO

ESTÁNDAR:
● represento datos relativo a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barra
DBA COMPETENCIAS ELEMENTOS CONCEPTUALES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE PROPIO (CULTURAL)
(TEMAS)
 Lee e interpreta  Eitanajaa
información ● Uso diversas  Epiantaa
contenida en tabla ● La circunferencia y  Resuelve problemas  Supushiayawaja
estrategias de aditivos (suma o resta) y  Ayawajaapunuintua
de frecuencia,
cálculo sus elementos. multiplicativos
graficas de barra o  Achajawaasukuaipaayawaja
(especialmente (multiplicación o
pictograma con  Ashaleraa
cálculo mental) y división) de composición
escalas para ● El triángulo, elemento  eitawa
de estimación de medida y de conteo
formular y para resolver y clasificación del
resolver preguntas problemas en triángulo.
de situaciones de situaciones  Propone estrategias para
su entorno. aditivas y ● División calcular el número de
multiplicativas.
combinaciones posibles
● Por una cifra
de un conjunto de
● Identifico atributos.
regularidades y ● Diagramas de barra
propiedades de los
números utilizando
● medidas del tiempo
diferentes
instrumentos de
cálculo
(calculadoras,
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
ábacos, bloques
multibase, etc.).
NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:CUARTO

ESTÁNDAR:
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiere de la relación y propiedades de números naturales, y sus operaciones
 Compara y clasifico y figuras bidimensionales de acuerdo con su componente.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Conoce los  Ekirujutu süpüla
números  Reconoce la PENSAMIENTO ayawajia
naturales 0123… presentación de NUMERICO  Describe y desarrolla  Ayawajia polotuwa
realiza números en el NÚMEROS NATURALES. estrategias para calcular sukuwa.
operaciones sistema decimal y  Sistema de numeración suma y restas basadas  Conteo de diez en diez
entre ellas establece decimal. en descomposiciones de personas, animales,
(suma, resta relaciones entre  Millones. aditiva y multiplicativa. objetos (piedras, palitos,
multiplicación) ellos.  Relación de órdenes  Resuelve problemas maíz, entre otro).
de números  Comunicación. naturales. aditivos (multiplicación o  Akomuinjia suma
máximos de 4  Identifico y OPERACIONES CON NÚMEROS división) de composición ashuuta
cifras y descompone NATURALES. de medidas y del conteo.  problemas de suma y
comprende números aditivos  Adición y sustracción  Utiliza las propiedades resta (conteo de
algunos de sus y multiplicativos. de números naturales. de las operaciones y del amínales en el corral y
propiedades.  Resuelve problemas  Multiplicación de sistema de numeración enumerar los amínales
 Usa el que requiere números naturales decimal para justificar que hacen faltas, en el
transportador construir unidades propiedades de la acciones como caso de sustracción o
para medir de medida y de área multiplicación. descomposición de resta.
ángulos y lo y volumen a partir  División exacta e números completar  Ayawajia sunain
clasifica del producto de inexacta. hasta la decena más jeratuwain sukuwa
dependiendo de medida de longitud. LÍNEA cercana duplicar abrevia  Problemas en la
si son mayores o  Paralelas, secante y mente por múltiplos 10 cotidianidad.
menores de un entre otros. reproducción de
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
ángulo recto de perpendiculares animales de crías

90°. MEDIDAS DE TIEMPO (gallinas, chivos, ovejas,
 Hora. caballos etc.).

ESTÁNDAR:
 Represento datos usando tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de líneas, diagramas curriculares)
(TEMAS) (CULTURAL)
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 Reconoce los  Suchukuawa ayawajia

conceptos de  Predigo patrones de TEORÍAS DE NÚMEROS  Suutia tüü ayawajiakat
múltiplos y variación en una  Múltiplos de un número. Establecer que un  Conteo de número del 1
divisores secuencia numérica,  Divisores de un número. número es un múltiplo al 100
 Comprende que geométrica o grafica  Descomposición de de otro en situaciones  Ayawajia supula eitaja
residuo en una factores primo de reparto o medición. wanawain
división  Minino común múltiplo y  Reconozco y hallo los  Dividir objetos como
corresponde a lo máximo común múltiplos divisores de un número pupitres de acuerdo a los
que sobra al POLÍGONO natural. números de estudiantes
efectuar el  Clasificación de polígonos  Identifico números en el salón.
reparto según sus lados y formas primos y números  Juego de prisma y usar
equitativo.  Cuadrilátero y sus compuestos, expreso los números de fichas
 Distinto Describe clasificaciones cualquier número para descomponer los
como se vería un REPRESENTACION DE DATOS natural como el factores primos de un
objeto desde  Diagrama de barra. producto. número.
distinto punto de  Identifico y clasifico  Su puna wanee kasa
vista. polígono de acuerdo a  Medir o contar el lado de
 Clasifica polígono sus lados. la cancha del colegio, el
según sus lados y  Recolecto y organiza lado que tiene la
sus ángulos. datos. enramada, el patio etc.
 Interpreta y  Construyo e interpreto
representa datos diagrama de barra
descritos.

ESTÁNDAR:
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
 Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con componentes (ángulos, vértices) y características.
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(TEMAS) (CULTURAL)
 Interpreta las como  Shionojia wanee
razón, relación parte  Utilizo la FRACCIONES kasa sunain
de todo, cociente y notación  La fracción como un parte de un  Comprendo el significado wanawain
operador en decimal para conjunto. de una fracción  Medir el ángulo
diferentes contextos expresar  Fracción propias e impropias  Resuelvo problemas cuya de objetos que
 Identifica los fracciones en  Fracción como división exacta e solución involucre resta está dentro del
movimientos diferentes inexacta de fracciones aula de clase
realizados a una contextos y  Fracciones equivalentes  Multiplico fraccionarios y (tablero, mesas)
figura en el plano  Comparación de fracciones resuelvo problemas de  Utilizar el metro
relaciono
respecto a una aplicación para medir la
estas dos  Adición de fracciones
posición o eje  Sustracción de fracciones  Divido fracciones y lo superficie de la
notaciones
rotación, traslación y aplico en la solución de alberca del
simetría y las con la de los  Multiplicación de fracciones problemas colegio.
 División entre fracciones
modificaciones que porcentajes.  Establezco relación de  Elaborar una
 Igualdades y desigualdades de
pueden sufrir las números de fraccionarios igualdad o desigualdad tabla de
formas ampliación y PENSAMIENTO MÉTRICO Y ESPACIAL  Clasifico triángulos y estadística de los
reducción  Clasificación de triángulos y cuadriláteros de acuerdo animales que
 Interpreta, las cuadriláteros a sus características hay en casa
fracciones como  Medidas de superficie  Hallo el área del (perros, gatos)
razón, relación parte  Áreas del cuadrado y el cuadrados y rectángulos
de todo, cociente y rectángulo
operador en  Altura de los triángulos
diferentes contextos
 Áreas del triangulo
 Datos representados en tablas
 Combinaciones
NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: CUARTO

ESTÁNDAR:
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con el porcentaje.
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(TEMAS) (CULTURAL)
 Describe y  Ayawajia polotuwa
justifica diferentes  Usar NÚMEROS DECIMALES  Reconozco fracciones sukuwa
estrategias, fracciones OPERACIÓN CON DECIMALES decimales  Awanajirawa tuya
operar, y hacer comunes  Adición de números decimales  Identifico, leo y escribo ayawajuskat
estimaciones con para  Sustracción números decimales números decimales.  Representación gráfica
números describir PENSAMIENTO NUMÉRICO Y  Comparo y ordeno de facciones decimales
naturales y situaciones VARIACIONAL números decimales.  Ordenar fracciones
continuas y  Porcentajes  Sumo números decimales de menor a
números
discretas  Magnitudes directamente decimales y resuelvo mayor.
racionales
relacionadas problemas de aplicación.  Aplicar las medidas de
(fraccionarios)
 Magnitudes inversamente  Resto números capacidad múltiplo y
expresadas como decimales y resuelvo submúltiplo en un
relacionadas
fracción o como problemas de aplicación. recipiente ( jarrón, galón)
 Potenciación
decimal  Hallo el porcentaje de un en productos solidos tal
 Propiedad de la potenciación
 Notación científica número. como la leche, agua, y
PENSAMIENTO MÉTRICO Y ESPACIAL  Reconozco magnitudes frutas
 Solido directamente silvestres(iguaraya ,patill
 Volumen relacionadas. a, melón
 Medida de capacidad  Planteo y resuelvo  Utilizar la medida de
 Medida de peso ecuaciones. peso en productos como:
 Medida de tiempo  Realizo operaciones con Arroz, azúcar, frijol, maíz.
números naturales,
fracciones y decimales
 Utilizo correctamente las
propiedades de la
potenciación.
NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:QUINTO

ESTÁNDAR:
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composiciones, transformaciones, compasiones e igualación.
 Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos y vértices) y características.
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DBA COMPETENCIAS ELEMENTOS CONCEPTUALES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PROPIO

(TEMAS) APRENDIZAJE (CULTURAL)
 DBA 1 Interpreta  Relación del wayuu
los números  Comunicación  Determinación de conjunto.  un conjunto de con la naturaleza y
naturales y  Pertenencia y no pertenencia. datos. cuantificación
 Resolución de  Números naturales.  Relacionar  Sistema numérico
fraccionarios para
problemas  Números romanos. números ordinales wayuu.
resolver Razonamiento  Lectura y escritura. con la posición de  Lectoescritura de los
problemas. elemento de un números en
 Orden de los números de siete o más
 DBA 5 Explica las dígitos. conjunto. Wayuunaiki.
relaciones entre  Adición y sustracción de números  Vincular un código
perímetro y área naturales. numérico a un  Formas tradicionales
de diferentes  Propiedad de la adición. objeto o conjunto. de medición de un
 Multiplicación de números  Reconocer en un área: huerta, terreno
figuras usando
naturales. conjunto de figuras o vivienda
mediciones,
 División de números naturales. planas, aquellas  Construcción de
superposición, que tienen igual
 Perímetro de figuras. viviendas wayuu.
cálculo, entre  Unidades de área área o igual  Formas de organizar
otras.  Medidas y clasificación de ángulos. perímetro. una información.
 DBA 7 Describe y  Rectas paralelas y perpendiculares.  Deducir que figuras  Lenguajes
localiza la posición  Polígonos y su clasificación. planas que tienen matemáticos
 Construcción de polígonos regulares. áreas iguales construidos por los
y la trayectoria de
 Proceso estadístico. pueden tener wayuu
un objeto con diferentes
 Tablas de frecuencias.
referencia al plano perímetros o
cartesiano viceversa.
NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: QUINTO

DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
ESTÁNDAR:
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
(TEMAS) (CULTURAL)
 DBA 1 Interpreta  Asociar el cardinal al número de  Métodos que utiliza
los números  Comunicación Teoría de los números elementos de un conjunto de el wayuu para sacar
naturales y  Múltiplos de un número. datos. las cuentas de sus
 Divisores de un número.  Relacionar números ordinales con compras o ventas.
fraccionarios para
 Resolución de la posición de elemento de un  Métodos de
resolver problemas.  Criterios de divisibilidad.
problemas conjunto. medición de los
 DBA 5 Explica las Razonamiento  Múltiplos comunes o Mínimo común  Vincular un código numérico a un wayuu para la
relaciones entre Múltiplo. objeto o conjunto.
confección de sus
perímetro y área de  Divisores comunes o Máximo común  Reconocer en un conjunto de
prendas de vestir.
diferentes figuras divisor. Números primos y figuras planas, aquellas que tienen
igual área o igual perímetro.  Métodos de
usando mediciones, compuestos. Descomposición en
 Deducir que figuras planas que elaboración de
superposición, factores primos.
tienen áreas iguales pueden tener figuras de kannas en
cálculo, entre otras. Potenciación, Radicación Logaritmación.
diferentes perímetros o viceversa. una mochila o en
 DBA 7 Describe y  Área de triángulos y cuadriláteros.  Realizar transformaciones en el manillas,
localiza la posición  Área de polígonos regulares plano: rotación, traslación y
 Área del círculo.  Como leer una
y la trayectoria de reflexión.
 Representación de puntos en el receta médica.
un objeto con  Reconocer la congruencia entre
plano.  Lenguajes
referencia al plano una figura inicial y la figura
 Movimientos en el plano: traslación, matemáticos
resultante después de aplicar una
cartesiano rotación y reflexión. construidos por los
transformación.
 DBA 10 Recolecta,  Construcción de mosaicos. wayuu.
 Describir información presentada
organiza,  Graficas de barra y de líneas. gráficamente.
representa, analiza
y compara dos
grupos de datos

DANE 244847001379 - NIT 900397838-3

ESTÁNDAR:
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones para todo, cociente, razones y proporciones.
 DBA 1 Interpreta  Números fraccionarios.  Asociar el cardinal al número  Formas de
los números  Comunicació  Clases de fracciones. de elementos de un conjunto representar una
naturales y n  Recta numérica con números de datos. fracción.
 Resolución  Relacionar números ordinales  Formas de medir
fraccionarios fraccionarios.
de con la posición de elemento volúmenes y masa
para resolver  Comparación de fracciones.
problemas de un conjunto. en la cotidianidad
problemas. Razonamiento  Amplificación y simplificación.  Vincular un código numérico
 Objetos del
 DBA 4 Justifica  Fracciones equivalentes. a un objeto o conjunto.
entorno en forma
relaciones entre  Fracción de un número o como  Hallar con una medida no
convencional, una medida de de prisma y
superficie y operadores.
volumen y masa. pirámides.
volumen, respecto  Conversión de número mixto a
 Hallar con un patrón  Lenguajes
a dimensiones de fracciones impropias y viceversa.
estandarizado, una unidad de matemáticos para
figuras y sólidos  Adición y sustracción con fracciones volumen y masa. establecer
 DBA 6 Identifica y homogéneas y heterogéneas  Ordenar figuras
tendencias de un
describe  Multiplicación y división de fracciones. bidimensionales respecto a
conjunto de datos,
propiedades que  Unidades de volumen. múltiplos y atributos medibles.
 Interpreta y encuentra la construidos por los
caracterizan un submúltiplos
media y la mediana en un wayuu
cuerpo geométrico  Área de masa. Múltiplos y
en términos de la
conjunto de datos usando  Lenguajes
submúltiplos. estrategias gráficas y
bidimensional dad. matemáticos
 Los prismas. numéricas. construidos por los
 Las pirámides.
wayuu
 Medidas de tendencia central: moda,
mediana y media.

DANE 244847001379 - NIT 900397838-3

ESTÁNDAR:
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
 DBA 1 Interpreta  Números decimales (lectura y escritura).  Formas de representar
los números  Comunicación  Valor posicional de números decimales.  Interpreta y utiliza una fracción.
naturales y  Resolución de  Comparación de números decimales. números naturales y  Formas de medir objetos
problemas racionales de capacidad y volumen.
fraccionarios para  Conversión entre fracciones decimales a
Razonamiento (fraccionarios) asociados  Objetos del entorno en
resolver problemas.  números decimales. con un contexto para forma de poliedros
 DBA 6 Compara y  Conversión de números decimales a solucionar problemas. regulares y Cuerpos
ordena números fracciones decimales.  Determina las redondos.
fraccionarios y  Adición de números decimales. operaciones suficientes  Lenguajes matemáticos
decimales.  Sustracción de números decimales. y necesarias para para establecer
 DBA 4 Justifica solucionar diferentes tendencias de un
 Multiplicación de números decimales.
tipos de problemas. conjunto de datos,
relaciones entre  División de decimales.  Hallar con una medida construidos por los
superficie y  División de un número natural por 10, no convencional, una wayuu
volumen, respecto 100 y 1000. medida de volumen y  Lenguajes matemáticos
a dimensiones de  División de un numero decimal por 10, capacidad. en los wayuu
figuras y sólidos 100 y 1000.  Hallar con un patrón
 DBA 5 Explica las estandarizado, una
 Relación entre capacidad y volumen
relaciones entre unidad de volumen y
 Los poliedros regulares capacidad.
perímetro y área de  Los cuerpos redondos.
diferentes figuras  Graficas circulares. Construcción e
usando mediciones, interpretación.
superposición,  Probabilidades de un evento.
cálculo, entre otras.
 Porcentaje.
Porcentaje de una cantidad.
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NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: 6

PERIODO:1 AREA: MATEMATICA
ESTÁNDAR: PENSAMIENTO NUMÉRICO:
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones de los números naturales y sus operaciones.
(CULTURAL)
(TEMAS)
 Interpreta y utiliza  Enumerara, Números naturales  Realizar las operaciones Sistema numérico wayuu
los números ordenara y contara aditivas y multiplicativas
• Sistemas de numeración:
naturales para en su lengua con números naturales,
formular y resolver materna de forma • historia utilizando propiedades
problemas aditivos, ordenada correspondientes.
• Lectura y escritura
multiplicativo s y  Aplicar la lógica  Establecer relaciones entre
que involucren matemática en la • Orden de los números potencias, raíces,
operaciones de vida cotidiana naturales logaritmos. Resolver
potenciación, problemas mediante la
radicación y ➢ Operaciones con números aplicación de relaciones
logaritmos. naturales entre operaciones básicas
• Adición y sustracción con números naturales.
• Multiplicación n y división
• Potenciación, radicación y
logaritmación
• Múltiplos y divisores
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:6

PERIODO:1 AREA: MATEMATICAS-GEOMETRIA
ESTÁNDAR: PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS: GEOMETRICOS Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y
esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
(TEMAS) (CULTURAL)
Representa y construye  Desarrollar la • Sistema métrico decimal  Diferencia las propiedades Sistema numérico wayuu
formas bidimensionales capacidad de de diferentes clases de
• Punto, recta, plano y espacio
con el apoyo en conocer y aplicar figuras geométrica
• Ángulos y su construcción
instrumentos de medida procesos  Construye objetos
apropiados matemáticos • Medición de ángulos geométricos con el apoyo de
propios en el los instrumentos adecuados
contexto cotidiano. • Clasificación de ángulos
 Aplicar la lógica
matemática
comunitaria en la
vida cotidiana
Intercultural
 Capacidad de aplicar
los conocimientos
matemáticos de
ambas culturas.
 Comprender nuevas
manifestaciones y
creaciones artísticas
deportivas y
recreativas
PERIODO:1 AREA: MATEMATICAS-ESTADISTICA
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
ESTÁNDAR: PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS

• Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos
de datos. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
(TEMAS) (CULTURAL)
Interpreta información  Desarrollar la  Organización de datos  Lee y extrae la información Sistema numérico wayuu
estadística presentada en capacidad de conocer  Representación de datos estadística publicadas en
diversas fuentes de y aplicar procesos  Tablas de frecuencias diversas fuentes.
información, la analiza y matemáticos propios  Graficas de barras  Organiza la información
la usa para plantear y en el contexto  Diagramas circulares recolectada en tablas y la
resolver preguntas que cotidiano. representa mediante
sean de su interés.  Aplicar la lógica graficas adecuadas.
matemática
comunitaria en la vida
cotidiana
PERIODO:2 AREA:MAITEMATICA
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
ESTÁNDAR: PENSAMIENTO NUMÉRICO:

• Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones
. • Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
(TEMAS) (CULTURAL)
Utiliza las propiedades de  Desarrollar la Números fraccionarios  -Propone y justifica
los números racionales y capacidad de conocer diferentes estrategias para
 Historia Sistema numérico wayuu
las propiedades de sus y aplicar procesos resolver problemas con
 Significado de las
operaciones para matemáticos propios números racionales en
fracciones: parte todo y
proponer estrategias y en el contexto contextos escolares y
operador
procedimientos de cotidiano. extraescolares.
cálculo en la solución de  Aplicar la lógica  Significado: razón y
 -Argumenta de diversas
problemas. cociente Representación
matemática maneras la necesidad de
de fracciones
comunitaria en la establecer relaciones y
 -Lectura y escritura
vida cotidiana características en conjuntos
 -Representación de de números (ser par, ser
fracciones en la recta impar, ser primo, ser el
numérica doble de, el triple de, la
 -Fracciones equivalentes mitad de, etc.
 -Relación de orden en las
fracciones Operaciones
con fracciones
 -Adición y sustracción
 -Multiplicación y división
Razones y proporciones
 -Razones
 -Proporcionalidad
 -Proporcionalidad directa
 -Proporcionalidad inversa
PERIODO:2 AREA: MATEMATICAS- GEOMETRIA
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
ESTÁNDAR: PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

• Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales
• Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a fi guras en el plano para construir diseños.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Representa y  Desarrollar la  Mediatriz del segmento y • -Localiza, describe y Sistema numérico wayuu
construye formas capacidad de conocer bisectriz del ángulo representa la posición y la
-Figuras geométricas - Sistema
bidimensionales con y aplicar procesos • Planos perpendiculares trayectoria de un objeto en
de medidas de peso y volumen
el apoyo en matemáticos propios • Planos cartesiano y un plano cartesiano.
aplicado por los wayuu
instrumentos de en el contexto ubicación de puntos • -Construye objetos
medida apropiados cotidiano. • Rectas geométricos con el apoyo
 -Reconoce el plano  -Aplicar la lógica • Polígonos de los instrumentos
cartesiano como un matemática • Triángulos adecuados Propia
sistema comunitaria en la vida • Traslación y rotación
bidimensional que cotidiana
permite ubicar
puntos como sistema
de referencia gráfico
o geográfico.
PERIODO:2 AREA:MAITEMATICA-ESTADISTICA
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3

de datos.
• Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
(TEMAS) (CULTURAL)
Interpreta información • Desarrollar la • Moda, rango y mediana • -Comparar las Sistema numérico wayuu
estadística presentada en capacidad de conocer de datos no agrupados características de dos o más
diversas fuentes de y aplicar procesos • Media de datos no poblaciones o de dos o más
información, la analiza y matemáticos propios agrupados grupos, haciendo uso
la usa para plantear y en el contexto • Estadística: Conceptos conjunto de las respectivas
resolver preguntas que cotidiano. generales medidas de tendencia
sean de su interés. • Aplicar la lógica • Población y muestra central y el rango.
matemática • -Describe el
comunitaria en la comportamiento de las
vida cotidiana características de dos o más
poblaciones o de dos o más
grupos de una población, a
partir de las respectivas
medidas de tendencia
central y el rango
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: 6

ESTÁNDAR: PENSAMIENTO NUMÉRICO: Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos.
(TEMAS) (CULTURAL)
• Interpreta los • Enumerara, ordenara Números decimales • Determina las operaciones Sistema numérico wayuu
decimales, sus y contara en su con números naturales
• -Significado de los
operaciones, en lengua materna de suficientes y necesarios
números decimales
diferentes contextos, forma ordenada y para solucionar diferentes
• -Lectura y escritura de los
al resolver lógica tipos de problemas.
números decimales
problemas de • Identifica y utiliza las
• -Ubicación en la recta
variación, repartos, propiedades de la
numérica
particiones, potenciación , radicación Y
• -Orden y comparación de
estimaciones , etc. logaritmos para resolver
números decimales
problemas aritméticos
Clasificación de números
decimales
• -Decimal exacto
• -Decimal periódicos puro
y mixto
• -Decimal no periódico
Operaciones con números
decimales
• -Adición y sustracciones
• -Multiplicación y división
• -Potenciación
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PERIODO:3 AREA : MATEMATICAS- GEOMETRIA
• Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características
• Diferencio y ordeno en objetos y eventos, propiedades o atributos que puedan medir (Longitudes, distancias, áreas y perímetros)
• Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área y perímetro de figuras planas
(TEMAS) (CULTURAL)
• Utiliza y explica • Desarrollar la • Cuadriláteros Estima la medida de longitudes, • Figuras geométricas
diferentes capacidad de conocer áreas, ángulos en presencia o no • - Sistema de medidas de
• Circunferencia, Circulo
estrategias y aplicar procesos de los objetos y decide sobre la peso y volumen aplicado
(desarrollo de la matemáticos propios • Perímetro y área de figuras conveniencia de los por los wayuu
forma o plantillas) e en el contexto planas instrumentos a utilizar, según las
instrumentos (regla, cotidiano. necesidades desde la situación.
compás o software) • Aplicar la lógica
para la construcción matemática
de figuras plana. comunitaria en la
• Propone y desarrolla vida cotidiana
estrategias de
estimación,
medición y cálculo
de diferentes
cantidades (ángulos,
longitudes, áreas,
etc.) para resolver
problemas.
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3

PERIODO:3 AREA: MATEMATICAS-ESTADISTICA
(TEMAS) (CULTURAL)
• Interpreta • Desarrollar la • Variables estadísticas. • Lee y extrae la información Sistema numérico wayuu
información capacidad de conocer • Caracterización de estadística publicadas en
estadística y aplicar procesos variables cualitativas. diversas fuentes. Organiza
presentada en matemáticos propios • Caracterización de la información recolectada
diversas fuentes de en el contexto variables cuantitativas, en tablas y la representa
información, la cotidiano. datos agrupados, tablas mediante graficas
analiza y la usa para • -Aplicar la lógica de frecuencias, adecuadas.
plantear y resolver matemática histogramas de
preguntas que sean comunitaria en la frecuencias, polígonos de
de su interés. vida cotidiana frecuencias.
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
PERIODO:4 AREA:MAITEMATICA
ESTÁNDAR: LPENSAMIENTO NUMÉRICO: Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades en operaciones con números enteros.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Utiliza las  Enumerara,  Números enteros  Resuelve problemas en  Sistema numérico wayuu
propiedades de ordenara y  -Números relativos y los que intervienen
los números contara en su signados. cantidades positivas y
enteros, las lengua materna  -Números enteros. negativas en procesos
propiedades de de forma Valor absoluto y de comparación,
sus operaciones ordenada y lógica orden. Operaciones transformación y
para proponer con números enteros representación.
estrategias y  -Adición y sustracción
procedimientos de números enteros.  Propone y utiliza
de cálculo en la  -Ecuaciones aditivas. diferentes
solución de  -Multiplicación y procedimientos para
problemas. división de números realizar operaciones con
enteros. números enteros
 -Ecuaciones
multiplicativas.
 -Potenciación de
números enteros.
 Polinomios aritméticos
PERIODO:4 AREA:MAITEMATICA-GEOMETRIA
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
• Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales

• Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a fi guras en el plano para construir diseños
(TEMAS) (CULTURAL)
Propone y desarrolla Desarrollar la capacidad Unidades de área. Relación - Estima áreas, volumen y -Figuras geométricas.
estrategias de de conocer y aplicar entre perímetro y área perímetros de figuras -sistema de medida de peso y
estimación, medición y procesos matemáticos Área de polígonos regulares. geométricas. volumen aplicado por los wayuu
cálculo de diferentes propios en el contexto Área de círculo.
cantidades (ángulos, cotidiano. Unidades de volumen.
longitudes, áreas, Aplicar la lógica Volumen de paralelepípedos.
volúmenes, etc.) para matemática comunitaria Unidades de masa y peso.
resolver problemas en la vida cotidiana
Capacidad de aplicar los
conocimientos
matemáticos de ambas
culturales.
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
PERIODO:4 AREA:MAITEMATICA-ESTADISTICA
ESTÁNDAR:
(TEMAS) (CULTURAL)
Usa el principio Desarrollar la capacidad Datos no agrupados, Justifica la elección de una Sistema numérico wayuu
multiplicativo en de conocer y aplicar diagramas de tallo y hojas. técnica de conteo de acuerdo al
situaciones aleatorias procesos matemáticos -medias de tendencia centra tipo de situación.
sencillas y lo representa propios en el contexto l -Experimentos aleatorios Encuentra el número de posibles
con tablas o diagramas cotidiano. -Experimentos determinísticos resultados de un experimento
de árbol. Encuentra el Aplicar la lógica aleatorio, usando métodos
número de posibles matemática comunitaria adecuados (diagramas de árbol,
resultados de en la vida cotidiana combinaciones y permutaciones)
experimentos aleatorios, Capacidad de aplicar los
con reemplazo y sin conocimientos
reemplazo, usando matemáticos de ambas
técnicas de conteo culturales.
adecuadas, y argumenta
la selección realizada en
el contexto de la
situación abordada.
NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:7°
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
ESTÁNDAR: Pensamiento numérico y sistemas numéricos

• Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades en operaciones con números enteros.
(TEMAS) (CULTURAL)
• Utiliza las propiedades Pensamiento numérico Números entero Números Resuelve problemas en los que Sistema numérico wayuu
de los números enteros, Resolución de problemas relativos y signados. Números intervienen cantidades positivas
las propiedades de sus Razonamiento lógico enteros. Valor absoluto. Orden y negativas en procesos de
operaciones para matemático en los números enteros. comparación, transformación y
proponer estrategias y representación.
procedimientos de Operaciones con numero Propone y utiliza diferentes
cálculo en la solución de entero procedimientos para realizar
problemas operaciones con números
Adición de números enteros. enteros y racionales
Sustracción de números
enteros.
Ecuaciones aditivas.
Multiplicación de números
enteros.
División de números enteros.
Ecuaciones multiplicativas.
Potenciación de números
enteros.
Radicación y logaritmación de
números enteros. Polinomios
aritméticos. Problemas.
PERIODO: 1 AREA: MATEMATICA-GEOMETRIA
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
ESTÁNDAR: PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRIA

• Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.

(TEMAS) (CULTURAL)
• Representa y construye • Modelar procesos y •Triángulos y líneas notables. • Diferencia las propiedades • Sistema de medidas y
formas bidimensionales y fenómenos de la realidad Construcción con regla y geométrica s de las figuras operación es básicas del alijunaa
tridimensionales con el • Razonamiento o lógico- compas. geométrica s.
apoyo en instrumento s matemático • Describe las congruencias y
de medida apropiados • Pensamiento espacial •Cuadriláteros. Construcción semejanza s en figuras
con regla y compas. bidimensionales..
•Congruencia de polígonos.
•Semejanza de polígonos.
PERIODO:1 AREA: MATEMATICA-ESTADISTICA
ESTÁNDAR: PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
• Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras y diagramas circulares.
(TEMAS) (CULTURAL)
Compara características Desarrolla la capacidad de •Tablas de frecuencia para Selecciona y produce represen Sistema numérico wayuu
compartidas s por dos o Conocer y aplicar datos agrupados. taciones gráficas apropia das al
más poblaciones o procesos matemáticos conjunto de datos, usando,
características diferentes propios en el contexto •Histograma y polígono de cuando sea posible, calculadoras
dentro de una misma cotidiano. frecuencias. o software adecuad o.
población para lo cual Analiza la información presenta
seleccionan muestras, da identificando variaciones,
utiliza representaciones Aplicar la lógica relaciones o tendencias y
gráficas adecuadas y matemática comunitaria elabora conclusiones que
analiza los resultados en la vida cotidiana. permite n responder la pregunta
obtenidos usando planteada,
conjuntamente las .
central y el rango.
ESTÁNDAR: PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS.
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• Utilizo números racionales en sus distintas expresiones para resolver problemas de contexto matemático y no matemático.
(TEMAS) (CULTURAL)
• Comprende y resuelve • Pensamiento numérico Números racionales • Describe situaciones en las que Sistema numérico wayuu
problema , que o •El conjunto de los números los números raciónalas con sus
involucran los números • Resolución de racionales. operaciones están presentes .
racionales con las problemas • •Representación decimal de
operaciones (suma, Razonamiento lógico los números racionales. • Representa los números
resta, multiplicación, •Orden en los números racionales en una recta
división, potenciación, racionales. Operaciones con numérica
radicación) en contextos números racionales.
escolares y •Adición y sustracción de • Describe procedimientos para
extraescolares. números calcular el resultado de una
operación (suma, resta,
multiplicación y división) entre
números enteros y racionales
PERIODO:2 AREA: MATEMATICA-GEOMETRIA
ESTÁNDAR: PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS.
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• Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.

(TEMAS) (CULTURAL)
• Representa y • Pensamiento espacial •Área de polígonos. • Reconoce e interpreta la Sistema numérico wayuu
construye formas • Resolución de representación de un polígono
bidimensionales con el problemas •Teorema de Pitágoras.
apoyo en instrumentos • Conocimiento y manejo • Comprende y utiliza el
de medida apropiados. de elemento matemático •Prismas y pirámides. teorema de Pitágoras en
básicos situaciones problemas que se
•Áreas de prismas y requiera.
pirámides.
• Establece relacione s entre los
concepto s de circulo y
circunferencia.
PERIODO:2 AREA: MATEMATICAS-ESTADISTICAS
ESTÁNDAR:
DANE 244847001379 - NIT 900397838-3
Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos estadísticos presentados en tablas.

Justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.
(TEMAS) (CULTURAL)
Compara características Desarrolla la capacidad de • Interpreta la información que Sistema numérico wayuu
compartid as por dos o Conocer y aplicar Moda y mediana de datos se presenta en los gráficos
más poblaciones o procesos matemáticos agrupados. usando las medidas de
características diferentes propios en el contexto. tendencia central y el rango
dentro de una misma
población para lo cual Aplicar la lógica Media de datos agrupados.
selecciona n muestras, matemática comunitaria
utiliza representaciones en la vida cotidiana
gráficas adecuadas y
analiza los resultados
obtenidos usando
conjuntamente las
central y el rango.
ESTÁNDAR:
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PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS. • Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad
directa e inversa.
(TEMAS) (CULTURAL)
• Identifica la relación Pensamiento numérico. Razones y proporciones Desarrolla la capacidad de Sistema numérico wayuu
entre dos magnitudes ya Resolución de problemas. Razones Proporciones. Conocer y aplicar procesos
sea directa o Razona miento lógico Correlación directa e inversa. matemáticos propios en el
inversamente Proporcionalidad contexto.
proporcional y las Proporcionalidad directa.
representa gráficamente Regla de tres simples directos Aplicar la lógica matemática
Proporcionalidad inversa comunitaria en la vida cotidiana
Regla de tres simples inversos.
Regla de tres compuesta.
Repartos proporcionales.
PERIODO:3 AREA: GEOMETRIA
ESTÁNDAR:
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(TEMAS) (CULTURAL)
Representa y construye Estimar áreas y Cilindros, conos y esferas. Diferencia las propiedades Sistema numérico wayuu
formas bidimensionales volúmenes de figuras y Área de cilindros, conos y geométricas de las figuras y
con el apoyo en cuerpos geométricos. esferas. cuerpos geométricos.
instrumentos de medida Pensamiento espacial. Unidades de volumen. identifica los elementos que
apropiado Resolución de problemas Volumen de Prismas y cilindro componen las figuras y cuerpos
geométricos
PERIODO:3 AREA: ESTADISTICA
ESTÁNDAR:
Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares
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(TEMAS) (CULTURAL)
A partir de la información • Reconocer que es un • Experimentos aleatorios y Enumera los posibles resultados Sistema numérico wayuu
previamente obtenida en experimento aleatorio y determinísticos. de un experimento aleatorio
repeticiones de determinístico y •Espacio muestral y eventos. sencillo.
experimentos aleatorios establecer diferencias •Clases de eventos
sencillos, compara las entre ellos por medio de Realiza repeticiones del
frecuencias esperadas ejemplo experimento aleatorio sencillo y
con las frecuencias • Capacidad de asociar e registra los resultados en tablas
observadas interpretar datos para la y gráficos de frecuencia
solución de problemas
PERIODO:4 AREA:MATEMATICA
ESTÁNDAR:
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS
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. • Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en situaciones en situaciones concretas de cambio (variación).
(TEMAS) (CULTURAL)
Operaciones sobre Reconocer las Introducción al algebra Trabaja sobre número s Sistema numérico wayuu
números desconocidos y características de las desconocidos y con esos
encuentra las expresiones algebraicas. Planos y escalas. números s para dar respuestas a
operaciones apropiadas los problemas.
al contexto para resolver Realizar operaciones Ecuaciones
problemas aditivas y multiplicativas Utiliza las operaciones y sus
inversas en problemas de cálculo
numérico
ESTÁNDAR
• Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
• Identifico, describo y clasifico cuerpos geométricos tridimensionales generados por figuras planas.
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• Cálculo volúmenes atreves de composición y descomposición de figuras y cuerpos.

(TEMAS) (CULTURAL)
• Observa objetos • Identificar las Volumen de pirámides, conos • Establece relacione s entre la Sistema numérico wayuu
tridimensionales desde principales características y esferas. posición y las vistas de un
diferentes puntos de de los poliedros s y •Unidades de capacidad. objeto.
vista, los representa cuerpos redondo s. Relación con volumen.
según su ubicación y los • Pensamiento espacial • Calcular el volumen de
reconoce cuando se • Resolución de problema •Unidades de masa diferente s poliedros y cuerpos
transforman s redondos
•Unidades de tiempo.
ESTÁNDAR:
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS.
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• Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.
(TEMAS) (CULTURAL)
A partir de la información • Comprender la • Noción de probabilidad Interpreta el número de Sistema numérico wayuu
previamente obtenida en probabilidad simple, las resultados considerando que
repeticiones de propiedades de •Probabilidad de eventos cuando se cambia de orden no
experimentos aleatorios probabilidad simple en simples. se altera el resultado.
sencillos, compara las diferentes contextos. •Probabilidad de eventos
frecuencias esperadas compuestos.
con las frecuencias
observadas. Elabora tablas o diagramas de
árbol para representar las
distintas maneras en que un
experimento
ESTÁNDAR:
Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Utilizar números reales en sus diferentes representaciones en diversos contextos
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• Reconoce la existencia • Desarrolla la Números racionales • Resuelve problemas Sistema numérico wayuu
de los números reales y capacidad de Números racionales expresados como sobre los números reales
los describe de acuerdo conocer y aplicar fracción haciendo uso de sus
con sus características y procesos Números racionales expresados como propiedades.
propiedades. matemáticos decimal
propios en el Operaciones básicas con números • Simplifica cálculos por
• Reconoce los diferentes contexto. racionales medio de las propiedades
usos y significados de las Números irracionales de las operaciones suma y
operaciones y los utiliza • Aplicar la lógica Conceptualización de los números resta de polinomios.
para argumentar matemática racionales
equivalencias entre comunitaria en la Representación
expresiones algebraicas vida cotidiana gráficas de los números irracionales
Números reales
Concepto
Orden de los números reales. Intervalos
Valor absoluto
Operaciones con números reales
Adición y sustracción de números reales
Multiplicación y división de números reales
Radicación y logaritmación de números
reales
ESTÁNDAR:
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS
Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
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(TEMAS) (CULTURAL)
Propone relaciones o Comprender y aplicar los • Razonamiento inductivo Valida la precisión de Sistema numérico wayuu
modelos funcionales conceptos básicos de la • Elementos básicos de la instrumentos para realizar
entre variables e geometría a situaciones geometría euclidiana graficas rectas perpendiculares
identifica y analiza del entorno. • Proposiciones de la forma si, Propone alternativas para
propiedades de variación …. Entonces, …. estimar y medir con precisión
entre variables, en • Ángulos y rectas diferentes figuras geométrica
contextos numéricos, Construir, reconocer y perpendiculares
geométricos y cotidianos clasificar los elementos
y las representa básicos del plano
mediante gráficas
(cartesianas de puntos,
continuas, formadas por
segmentos, etc.)
PERIODO:1 AREA:ESTADISTICA
ESTÁNDAR:PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
de datos.
• Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos. EJES
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(TEMAS) (CULTURAL)
Interpreta información Reconocer los conceptos Estadística: Conceptos Selecciona y produce Sistema numérico wayuu
estadística presentada en básicos de estadística. generales representaciones gráficas
diversas fuentes de Identificar los tipos de Población y muestra apropiadas al conjunto de datos,
información, la analiza y muestreo que se pueden usando, cuando sea posible,
la usa para plantear y realizar dentro de una calculadoras o software
resolver preguntas que población adecuado. Analiza la
sean de su interés. información presentada
identificando variaciones,
relaciones o tendencias y
elabora conclusiones que
permiten
ESTÁNDAR: Pensamiento numérico y sistemas numéricos
• Identificar diferentes métodos para solucionar ecuaciones e inecuaciones
• Halla productos, cocientes y potencias de un monomio y polinomio.
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(TEMAS) (CULTURAL)
• Reconoce los diferentes • Calcula productos y Ecuaciones e inecuaciones • Resuelve ejercicios y Sistema numérico wayuu
usos y significados de las cocientes notables. Ecuaciones lineales con problemas aplicando las
operaciones y los utiliza coeficiente entero propiedades de las operaciones
para argumentar • Hace uso de expresiones Ecuaciones lineales con con polinomios.
equivalencias entre y sus operaciones coeficiente fraccionario
expresiones algebraicas algebraicas para Inecuaciones lineales con una • Conocer y aplicar el teorema
interpretar matemática incógnita del residuo.
• Multiplicar expresiones mente enunciados del Resolución de problemas de
algebraicas, calculo lenguaje común ecuaciones e inecuaciones
productos notables y lineales
representarlos Expresión algebraica
Gráficamente. Expresiones algebraicas
• Dividir expresiones Adición y sustracción de
algebraicas y polinomios
representarlas Multiplicación de polinomios
gráficamente para Productos notable
solucionar problemas
ESTÁNDAR:
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS
• Identifico, describo y clasifico figuras geométricas planas en relación con sus propiedades.
(TEMAS) (CULTURAL)
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Representa y construye Comprender y aplicar los Rectas paralelas y Reconoce las características Sistema numérico wayuu
formas bidimensionales conceptos básicos de la transversales Ángulos internos generales de los triángulos.
con el apoyo en geometría a situaciones y externos de un triangulo Identifica los diferentes tipos de
instrumentos de medida del entorno. Congruencias de triángulos. rectas
apropiados. Semejanza de triángulos Construye cuerpos geométricos
con el apoyo de instrumentos de
Construir, reconocer y medidas adecuadas
clasificar los elementos
básicos del plano
ESTÁNDAR:PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
de datos.
(TEMAS) (CULTURAL)
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Interpreta información Desarrollar la capacidad Interpretación de tablas y Sistema numérico wayuu

estadística presentada en de conocer y aplicar gráficos Selecciona y produce
diversas fuentes de procesos matemáticos Medidas de tendencia central representaciones gráficas
información, la analiza y propios en el contexto para datos agrupado apropiadas al conjunto de datos,
la usa para plantear y cotidiano. usando, cuando sea posible,
resolver preguntas que -Aplicar la lógica calculadoras o software
sean de su interés. matemática comunitaria adecuado.
en la vida cotidiana Analiza la información
presentada identificando
variaciones, relaciones o
tendencias y elabora
conclusiones que permiten
PERIODO: 3 AREA:MATEMATICA
ESTÁNDAR:PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS
• Desarrollar técnicas para factorizar polinomios, en particular, la diferencia de dos cuadrados, la suma y diferencia de potencias impares, los trinomios
cuadrados perfectos y otros trinomios factorizables
(TEMAS) (CULTURAL)
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•Identificar las • Expresar polinomios ➢ Expresiones algebraicas • Utiliza diferentes técnicas y Sistema numérico wayuu
características que debe como producto de sus procedimientos para factorizar
de cumplir una expresión factores usando factor • teorema del binomio polinomios.
para ser factorizada por común, trinomios y cubos. • Aplica la factorización en la
alguno de los casos •División de polinomio resolución de problemas.
analizados. • Aplicar la combinación • Traduce problemas del
de los casos y de la •Cocientes notables lenguaje algebraico al lenguaje
división sintética para común y los resuelve
descomponer expresiones ➢ Preconceptos para la satisfactoriamente.
algebraicas complejas en factorización
factores. •Descomposición en factores
primos: m.c.d y m.c.m
•Factor común y factor común
por agrupación
PERIODO:2 AREA:GEOMETRIA
ESTÁNDAR:PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS
• Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en el teorema de Pitágoras.
• Identifico objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Utiliza teoremas,  Resuelve  Teorema de Pitágoras  -Justifica procedimientos  Sistema numérico wayuu
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propiedades y problemas  Teorema de tales de medición a partir del

relaciones utilizando el  Perímetro y área de Teorema de Thales,
geométricas teorema de figuras irregulares Teorema de Pitágoras y
(teorema de Pitágoras y de  Poliedros y cuerpos relaciones intra e Inter
Thales y el Tales. -Identificar redondos Área de figúrales. -Valida la
teorema de los poliedros y sus poliedros y cuerpos precisión de
Pitágoras) para elementos. redondos instrumentos para medir
proponer y Conocer otros longitudes.
justificar cuerpos  - Reconoce las
estrategias de geométricos principales
medición y como el tronco de características y
cálculo de cono, tronco de propiedades de los
longitudes. pirámide. poliedros y otros
 Conjetura acerca cuerpos geométricos
de las
regularidades de
las formas
bidimensionales
y
tridimensionales
y realiza
inferencias a
partir de los
criterios de
semejanza,
congruencia y
teoremas
básicos.
ESTÁNDAR:
• Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).
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• Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilístico.
(TEMAS) (CULTURAL)
Encuentra el número de Conocer las técnicas de Técnica de conteo Justifica la elección de una Sistema numérico wayuu
posibles resultados de conteo y aplicarlas al técnica de conteo de acuerdo al
experimentos aleatorios, cálculo de la probabilidad. Experimentos aleatorios. tipo de situación.
con reemplazo y sin Espacio muestral
reemplazo, usando Capacidad de aplicar los Encuentra el número de posibles
técnicas de conteo conocimientos resultados de un experimento
adecuadas, y argumenta matemáticos de ambas aleatorio, usando métodos
la selección realizada en culturales. adecuados (diagramas de árbol,
el contexto de la combinaciones y permutaciones)
situación abordada.
ESTÁNDAR:
Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Identificar diferentes métodos en la factorización de expresiones algebraicas
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(TEMAS) (CULTURAL)
Reconoce los diferentes Pensamiento numérico ➢ Factorización • Reconoce el uso del signo igual Sistema numérico wayuu
usos y significados de las Resolución de problemas • Factorización de diferencia como relación de equivalencia
operaciones Razonamiento lógico de cuadrados perfecto de expresiones algebraicas en
(convencionales y no matemático los números reales.
convencionales) y del • Factorización de diferencia y
signo igual (relación de suma de cubos perfectos • Propone y ejecuta
equivalencia e igualdad • Factorización es combinadas procedimientos para resolver
condicionada) y los utiliza una ecuación lineal y sistemas
para argumentar ➢ Fracciones algebraicas de ecuaciones lineales y
equivalencias entre argumenta la validez o no de un
expresiones algebraicas y • Adición y sustracción de procedimiento
resolver sistemas de fracciones algebraicas • Usa el conjunto solución de
ecuaciones. • Multiplicación y división de una relación (de equivalencia y
fracciones algebraicas de orden) para argumentar la
• Ecuaciones con fracciones validez o no de un
algebraicas procedimiento.
ESTÁNDAR:
• Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos.
• Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.
• Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.
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(TEMAS) (CULTURAL)
Identifica y utiliza Conocer cuáles son los Volumen de poliedros y Sistema numérico wayuu
relaciones entre el cuerpos redondos y cuerpos redondos Realiza conversiones entre las
volumen y la capacidad determinar algunas Relación de capacidad y unidades de volumen.
de algunos cuerpos medidas como su área y volumen Calcula el volumen de diferentes
redondos (cilindro, cono su volumen. Volumen de cuerpos sólidos.
y esfera) con referencia a irregulares
las situaciones escolares Calcular propiedades
y extraescolares. medibles de solidos como
su volumen y área
ESTÁNDAR:
• Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).
• Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilístico
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(TEMAS) (CULTURAL)
Hace predicciones sobre Utilizar las técnicas de Probabilidad eventos simples Aplica las técnicas de conteo Sistema numérico wayuu
la posibilidad de conteo para hallar el Probabilidad eventos para establecer los elementos de
ocurrencia de un evento número de elementos de excluyentes un conjunto y sus posibles
simple y excluyente e un evento en un ordenaciones.
interpreta la predicción a experimento aleatorio. Identificar los sucesos
partir del uso de Analizar datos obtenidos involucrados en un experimento
propiedades básicas de la de un experimento y calcular la probabilidad de
probabilidad. utilizando conocimientos ocurrencia de cada uno
de probabilidad.
NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: 9°
PERIODO: 1 AREA: MATEMATICAS (ÁLGEBRA)
ESTÁNDAR: Utilizo los Números racionales e irracionales y en general los números reales en sus distintas expresiones: las fracciones, las razones, los enteros, los
decimales o los porcentajes para resolver los problemas en los contextos de las medidas.
(TEMAS) (CULTURAL)
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 Utiliza los números  Desarrollar la  Números reales:  Considera el error que  Sistema numérico wayuu.
reales (sus capacidad de:  Números reales: genera la aproximación de
operaciones,  Interpretar los historia un número real a partir de
relaciones y procesos  Conformación de los números racionales.
propiedad es) para matemáticos números reales.  Identifica la diferencia
resolver problemas propios en el  Orden de los reales. entre exactitud y
con expresión es contexto  Operaciones con los aproximación en las
polinómicas. cotidiano. reales potenciación y diferentes
 Aplicar los radicación y representaciones de los
procesos logaritmación. números reales.
matemáticos  Propiedades de los  Construye
propios, en la vida exponentes y representaciones
comunitaria y logaritmos. geométricas y numéricas
cotidiana. de los números reales (con
decimales, raíces, razones
y otros símbolos) y realiza
conversiones entre ellas.
PERIODO: 1 AREA: MATEMATICAS (ESTADISTICAS)
ESTÁNDAR: PENSAMIENTO ALEATORIO, SISTEMA DE DATOS. Usar representaciones graficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos (diagramas de
barras, diagramas circulares)
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(TEMAS) (CULTURAL)
 Compara  Desarrollar la  Población y muestra.  Comprende la diferencia  Sistema de medidas, peso y
características capacidad de:  Caracterización de una entre la muestra y la volumen aplica do por los
compartidas por  Interpretar los variable cualitativa. población. wayuu
dos o más procesos  Caracterización de dos  Selecciona y produce
poblaciones o matemáticos variables cualitativa. representaciones gráficas
características propios en el apropiadas al conjunto de
diferentes dentro contexto datos, usando, cuando sea
de una misma cotidiano. posible, calculadoras.
población para lo  Aplicar los
cual seleccionan procesos
muestras, utiliza matemáticos
representaciones propios, en la vida
gráficas adecuadas comunitaria y
y analiza los cotidiana.
resultados
obtenidos usando
conjuntamente las
medidas de
tendencia central y
el rango.
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PERIODO: 1 AREA: MATEMATICAS (GEOMETRÍA)
ESTÁNDAR: Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad
inversa en contextos aritméticos y geométrico.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Plantea y resuelve  Desarrollar la  Semejanza y  Plantea modelos  Figuras geométricas
ecuaciones, las capacidad de: proporcionalidad. algebraicos, gráficos o
describe  Interpretar los  Teorema fundamental de numéricos en los que
verbalmente y procesos la proporcionalidad. identifica variables y
representa matemáticos  Criterios de semejanzas. rangos de variación de las
situaciones de propios en el  Semejanzas de triángulos variables.
variación de manera contexto rectángulos.  Toma decisiones
numérica, simbólica cotidiano.  Razones trigonométricas. informadas en
o gráfica.  Aplicar los exploraciones numéricas,
procesos algebraicas o gráficas de
matemáticos los modelos matemáticos
propios, en la vida usados.
comunitaria y
cotidiana.
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ESTÁNDAR: PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMERICO
Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones. Analizo en representaciones graficas
cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas pertenecientes a familias de funciones polinómicas (lineal, constante y cuadrática)
(TEMAS) (CULTURAL)
 Comprende y  Desarrollar la  Funciones:  Explora, en una situación o  Sistema numérico wayuu.
utiliza funciones capacidad de: • Nociones de intervalos. fenómeno de variación
para modelar  Interpretar los • Funciones, conceptos periódica, valores,
fenómenos procesos generales condiciones, relaciones o
periódicos y matemáticos • Tipos de funciones comportamientos, a través
justifica las de diferentes
propios en el
soluciones representaciones.
contexto
 Reconoce
cotidiano.
fácilmente los
diferentes tipos  Aplicar los
de funciones procesos
polinómicas matemáticos
(lineal, propios, en la vida
constante, comunitaria y
constante y cotidiana.
cuadrática ) y las
representa en el
plano cartesiano
determinando
con claridad su
dominio y rango.
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PERIODO: 2 AREA: MATEMATICAS (ESTADISTICAS)
ESTÁNDAR: PENSAMIENTO ALEATORIO SISTEMA DE DATOS
Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.
Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema de información y nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal,
de intervalo o de razón).
(TEMAS) (CULTURAL)
 Interpreto  Desarrollar la  Caracterización de  Interpreta los datos  Sistema de medida s, peso
información capacidad de: variables cuantitativas. representados en y volumen aplicado por los
presentada en  Interpretar los  Propiedades de la media, diferentes tablas y gráficos. wayuu.
tablas de procesos mediana, moda.  Usa estrategias graficas o
frecuencias y matemáticos  Cuartiles, Deciles y numéricas para encontrar
gráficos cuyos datos Percentiles las medidas de tendencia
propios en el
están agrupados en central de un conjunto de
contexto
intervalos y decide datos agrupados.
cotidiano.
cual es la medida  Describe el
de tendencia  Aplicar los comportamiento de los
central que mejor procesos datos empleados las
representa el matemáticos medidas de tendencia
comportamiento de propios, en la vida central y el rango.
dicho conjunto. comunitaria y  Reconoce como varían las
cotidiana. medidas de tendencia
central y el
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ESTÁNDAR: PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS
Verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre fi guras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de problemas.
• Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de Sólidos.
• Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Utiliza y explica  Desarrollar la  Círculo, circunferencia y  Estima medidas de  Sistemas de medida, peso y
diferentes capacidad de: área del círculo. volumen con unidades volumen aplicados por los
estrategias para  Interpretar los  Áreas de prismas y estandarizada s y no wayuu.
encontrar el procesos pirámides. estandarizadas.  Figuras geométricas.
volumen de matemáticos  Volumen de primas y  Utiliza la relación de las
objetos regulares pirámides. unidades de capacidad con
propios en el
e irregulares en  Área y volumen del las unidades de volumen
contexto
la solución de cilindro y el cono. (litros, dm3, etc.) en la
cotidiano.
problemas en las  Área y volumen de la solución de un problema.
matemáticas y en  Aplicar los esfera.
otras ciencias. procesos
matemáticos
propios, en la vida
comunitaria y
cotidiana.
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ESTÁNDAR: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS, y PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.
Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos.
Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones de la recta y ecuaciones lineales.
(TEMAS) (CULTURAL)
omprende y utiliza funciones para  Desarrollar la  Función lineal  Explora, en una situación o  Sistema numérico, sistema
modelar fenómenos periódicos y capacidad de: • Función lineal fenómeno de variación de medidas y operaciones
ustifícalas soluciones.  Interpretar los • Ecuaciones de la recta. periódica, valores, básicas del alijuna.
procesos • Sistema de ecuaciones condiciones, relaciones o
matemáticos lineales. comportamientos, a través
 Ecuaciones de diferentes
propios en el
• Métodos de solución representaciones.
contexto
de sistemas de  Reconoce algunas
cotidiano.
ecuaciones de 2x2 aplicaciones de las
 Aplicar los • Métodos de solución funciones trigonométricas
procesos de sistemas de en el estudio de
matemáticos ecuaciones 3x3 fenómenos diversos de
propios, en la vida • Aplicaciones variación periódica, por
comunitaria y ejemplo: movimiento
cotidiana. circular, movimiento del
péndulo, del pistón, ciclo
de la respiración, entre
otros.
 Modela fenómenos
periódicos a través de
funciones trigonométricas
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PERIODO: 3 AREA: MATEMATICAS (ESTADÍSTICAS)
• Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.
• Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal,
ordinal, de intervalo o de razón).
(TEMAS) (CULTURAL)
 interpreta  Desarrollar la  Medidas de desviación:  Interpreta los datos  Sistemas y medidas, peso
información capacidad de:  Desviación media representados en y volumen aplicado por los
presentada en  Interpretar los  Desviación típica diferentes tablas y wayuu.
tablas de procesos  Varianza gráficos. Usa estrategias
frecuencia y matemáticos gráficas o numéricas para
gráficos cuyos encontrar las medidas de
propios en el
datos están tendencia central de un
contexto
agrupados en conjunto de datos
cotidiano.
intervalos y decide agrupados.
cuál es la medida  Aplicar los  Describe el
de tendencia procesos comportamiento de los
central que mejor matemáticos datos empleando las
representa el propios, en la vida medidas de tendencia
comportamiento comunitaria y central y el rango.
de dicho conjunto. cotidiana.  Reconoce cómo varían las
central y el rango cuando
varían los datos.
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ESTÁNDAR: PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre fi
guras bidimensionales en situaciones matemáticas.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Observa objetos  Desarrollar la  El Plano Cartesiano:  Establece relaciones entre  Figuras Geométricas.
tridimensionales capacidad de: historia y conceptos la posición y las vistas de
desde diferentes  Interpretar los generales. un objeto.
puntos de vista, los procesos  Parejas ordenadas  Reconoce e interpreta la
representa según matemáticos  Ubicación de puntos en representación de un
su ubicación y los el plano objeto.
propios en el
reconoce cuando se  Distancia entre dos  Representa objetos
contexto
transforman puntos. tridimensionales cuando se
cotidiano.
mediante  Áreas de figuras transforman.
rotaciones,  Aplicar los sombreadas ubicadas en
traslaciones y procesos el plano.
reflexiones. matemáticos
propios, en la vida
comunitaria y
cotidiana.
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ESTÁNDAR: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS, y PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.
Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos. Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando
propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Comprende y utiliza  Desarrollar la  Funciones  Reconoce algunas  Sistema numérico, sistema
funciones para capacidad de: • Función cuadrática. aplicaciones de las de medidas y operaciones
modelar  Interpretar los • Conceptos generales funciones trigonométricas básicas del alijuna.
fenómenos procesos • Función cuadrática en el estudio de
periódicos y matemáticos • Ecuaciones fenómenos diversos de
justifícalas cuadráticas. variación periódica, por
propios en el
soluciones. • Función exponencial. ejemplo: movimiento
contexto
 Utilizo los números • Función logarítmica circular, movimiento del
cotidiano.
reales, sus péndulo, del pistón, ciclo
operaciones,  Aplicar los de la respiración, entre
relaciones y procesos otros.
representaciones matemáticos  Encuentra las relaciones y
para analizar propios, en la vida propiedades que
procesos infinitos y comunitaria y determinan la formación
resolver problemas. cotidiana. de secuencias numéricas.
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PERIODO: 4 AREA: MATEMATICAS (ESTADÍSTICAS)
Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilístico Calculo probabilidad de eventos simples
usando métodos diversos ( listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo)
(TEMAS) (CULTURAL)
 Hace  Desarrollar la  Eventos  Identifica y enumera el  Sistema de medida, peso y
predicciones capacidad de:  Tipos de eventos espacio muestral de un volumen aplicado por los
sobre la  Interpretar los  Eventos probabilísticos experimento aleatorio. wayuu.
posibilidad de procesos  Identifica y enumera los
ocurrencia de un matemáticos resultados favorables de
evento ocurrencia de un evento
propios en el
compuesto e indicado
contexto
interpreta la  Asigna la probabilidad de la
cotidiano.
predicción a ocurrencia de un evento
partir del uso de  Aplicar los usando valores entre 0 y 1.
propiedades procesos
básicas de la matemáticos
probabilidad. propios, en la vida
comunitaria y
cotidiana.
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ESTÁNDAR: PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS
Clasifico los polígonos en relación con sus propiedades
(TEMAS) (CULTURAL)
 Representa y  Desarrollar la  Teoremas básicos de la  Diferencia las propiedades  Figuras geométricas.
construye formas capacidad de: geometría plana geométricas de las figuras
bidimensionales y  Interpretar los  Sistema espacial de y cuerpos geométricos.
tridimensionales procesos coordenadas:  Identifica los elementos
con el apoyo en matemáticos generalidades. que componen las figuras y
instrumentos de  Ubicación de puntos en cuerpos geométricos.
propios en el
medida el espacio
contexto
apropiados.  Distancia entre puntos en
cotidiano.
el espacio
 Aplicar los  Ejercicios de aplicación
procesos
matemáticos
propios, en la vida
comunitaria y
cotidiana.
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PERIODO: 1 AREA: MATEMATICAS – TRIGONOMETRÍA
ESTÁNDAR: Comprender y contrastar las propiedades de los números reales y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar los distintos
sistemas numéricos.
• Analizar las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y graficas de funciones polinómicas, exponenciales y logarítmica.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Utiliza las  Resuelve situaciones  Conjunto de números.  Describe la propiedad de  Matemáticas
propiedades de los problemas de la vida  Números reales. densidad de los números
números reales para real donde se usa el  Orden, operaciones y reales y utiliza
justificar conjunto de los propiedades de los estrategias para calcular
procedimientos y números reales. números reales. un número ente otro.
diferentes  Identifica el tamaño  Funciones  Utiliza representaciones
representaciones de de muestra adecuado  Concepto de función. graficas o numéricas
subconjuntos de para hacer un estudio  Función lineal. para tomar decisiones
ellos. óptimo de una  Función cubica en problemas prácticos.
 Resuelve problemas población.  Función cuadrática.  Relaciona características
mediante el uso de  Interpreta  Función cubica. algebraicas de las
las propiedades de representaciones  Función exponencial. funciones y sus gráficas.
las funciones y usa gráficas de datos para  Función logarítmica.
representaciones obtener información
gráficas para estudiar de ellos.
la variación.
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PERIODO: 1 AREA: MATEMATICAS – GEOMETRÍA
ESTÁNDAR: • Describir y modelar fenómenos periódicos del contexto usando relaciones y funciones trigonométricas.
• Diseñar estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Comprende y utiliza  Describe los  Ángulo y sistema de  Encuentra el valor de los  Matemáticas
funciones para contextos en los medición. lados y ángulos de un
modelar cuales las razones  Líneas y puntos notables triángulo rectángulo en sus
fenómenos trigonométricas en el triángulo. diferentes sistemas de
periódicos y tienen lugar y  Triangulo rectángulo y medidas mediante las
justifica las comprende la razones trigonométricas. razones trigonométricas.
soluciones. importancia del  Aplicaciones de las  Justifica los resultados
teorema de razones trigonométricas. obtenidos en una situación
Pitágoras para determinada basándose en
solucionar la aplicación de procesos
triángulos. teoremas y propiedades de
las razones
 Resuelve problemas trigonométricas.
de medición de
longitudes e
inclinaciones
utilizando como
herramienta las
razones
trigonométricas.
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PERIODO: 1 AREA: MATEMATICAS – ESTADÍSTICAS
ESTÁNDAR: • Describir tendencia que se observan en conjuntos de variables relacionadas.
• Usar compresivamente algunas medidas de dispersión.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Comprende y  Realiza gráficos de la  Media aritmética.  Utiliza los resultados de las  Matemáticas.
explica el carácter muestra obtenida de  Mediana. medidas de tendencia
relativo de las un conjunto de  Moda. central y lleva a cabo
medidas de datos (población) y a  Dispersión. inferencias que permitan
tendencia central y partir de ellos • Recorrido. dar solución a situaciones
de dispersión, junto obtiene información. •Desviaciones problema.
con algunas de sus  Describe la forma en respecto a la media.  Caracteriza variables
propiedades y la la cual están • Desviación media en estadísticas aplicando
necesidad de distribuidos los un conjunto de datos. medidas de dispersión.
complementar una datos por medio de
medida con otra las medidas de
para obtener tendencia central y
mejores lecturas de de dispersión.
los datos.
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PERIODO: 2 AREA: MATEMATICAS - TRIGONOMETRÍA
ESTÁNDAR: Analizar las propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de las funciones trigonométricas.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Comprende y utiliza  Interpreta los signos y  Funciones  Representa graficas de  Matemáticas.
funciones para analiza correctamente trigonométricas: funciones
modelar fenómenos la variación de las  Historia y trigonométricas en
periódicos y justifica funciones precursores. todos los contextos.
las soluciones. trigonométricas en un  Definición de las
intervalo determinado funciones  Identifica los tipos de
y construye su trigonométricas. función trigonométrica a
respectiva gráfica.  Función seno y partir de su grafica.
coseno.
 Define correctamente  Función tangente.
las relaciones  Función  Determina el dominio y
trigonométricas cotangente. rango de una función
fundamentales y su  Función secante. trigonométrica a partir
aplicación en la Función cosecante. de su grafica.
resolución de
identidades
trigonométricas.
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PERIODO: 2 AREA: MATEMATICAS - GEOMETRÍA
ESTÁNDAR: Usar argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
• Reconozco y describo curva y lugares geométricos.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Utiliza las  Identifica los datos  Solución de triángulos  Calcula la distancia entre  Matemáticas
propiedades necesarios para dar rectángulos. cual pareja ordenada en el
trigonométricas para solución a problemas  Solución de triángulos plano cartesiano.
comprender y crear con triángulos oblicuos.
estrategias que rectángulos y  Distancia entre dos  Halla las medidas de
permitan la oblicuos. puntos. triángulos rectángulos y
resolución de  División de un segmento oblicuos haciendo uso de las
problemas.  Comprende y aplica en una razón dada. razones trigonométricas
la fórmula de la
distancia entre dos
puntos en la solución
de problemas
prácticos.
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PERIODO: 2 AREA: MATEMATICAS - ESTADÍSTICAS
ESTÁNDAR: Describir tendencias que se observan en un conjunto de datos utilizando conceptos de medidas de dispersión y distribución.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Utiliza las  Interpreta  Varianza.  Encuentra las medidas  Matemáticas.
propiedades de los información  Desviación típica. de dispersión usando
números reales para estadística.  Distribuciones cuando sea posibles
justificar normales. herramientas
procedimientos y  Elaboras tablas y  Interpretación de la tecnológicas.
diferentes gráficos estadísticos desviación típica en
representaciones de con datos distribuciones  Formula conclusiones
subconjuntos de provenientes de normales. sobre la distribución de
ellos. cualquier fuente de un conjunto de datos,
información. empleando las medidas
 Utiliza las de dispersión.
propiedades
algebraicas de
equivalencia y de
orden de los
números reales para
comprender y crear
estrategias que
permitan
compararlos y
comparar
subconjuntos de ellos
(por ejemplo,
intervalos).
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ESTÁNDAR: Analizar las propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de las funciones inversas.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Comprende y  Diferencia los  Funciones  Soluciona problemas  Matemáticas.
utiliza funciones elementos trigonométricas inversas: que involucre para su
para modelar importantes de las  Función arco solución las funciones
fenómenos funciones seno. trigonométricas
periódicos y trigonométricas  Función arco inversas.
justifica las inversas. coseno.
soluciones.  Función arco  Determina el dominio y
 Compara las tangente. rango de una función
variaciones de las  Función arco trigonométrica inversa a
funciones secante. partir de su grafica.
trigonométricas  Función arco
inversas mediante cosecante.
sus respectivas  Función arco
graficas. cotangente.
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NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: °
ESTÁNDAR: • Identificar características de localización de objetos geométricos en sistemas de representación cartesiana.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Resuelve problemas  Reconoce y  Inclinación y pendiente  Comprende las diferencias  Matemáticas.
mediante el uso de establece relaciones de una recta en el plano entre las ecuaciones de
las propiedades de de paralelismo y cartesiano. rectas paralelas y
las funciones y usa perpendicularidad.  Rectas paralelas y rectas perpendiculares.
representaciones perpendiculares.
tabulares, gráficos y  Determina las  Ángulos entre dos rectas.  Halla la pendiente de la
algebraicas para condiciones en las  Formas de la ecuación de recta que contiene cada de
estudiar la variación ecuaciones de rectas la recta. puntos.
y la tendencia para que estas sean
numérica. paralelas o  Analiza y aplica
perpendiculares. correctamente las
diferentes formas de la
ecuación de la recta.
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ESTÁNDAR: • Interpretar nociones básicas relacionadas con el manejo de la información como la población, muestra y variable.
• Interpreto concepto de probabilidad condicional e independencia de eventos.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Propone y realiza  Calcula el número  Espacio muestral y  Resuelve y formula  Matemáticas
experimentos total de elementos sucesos aleatorios. problemas usando
aleatorios en de un evento  Probabilidad. conceptos probabilidad.
contextos de las aleatorio.  Sucesos
ciencias naturales o complementarios.  Reconoce cuando dos
ciencias sociales y  Estudia y elabora  Frecuencia relativa y eventos son excluyentes.
predice la resultados sobre la probabilidad.
ocurrencia de probabilidad de un  Probabilidad de eventos  Calcula la probabilidad de
eventos, en caso evento. mutuamente excluyente eventos tomados de la vida
para los cuales el e incluyente. común
espacio muestral es  Probabilidad condicional.
indeterminado.
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ESTÁNDAR: Analizar e interpretar situaciones matemáticas para el trabajo con identidades trigonométricas
(TEMAS) (CULTURAL)
 Comprende y aplica  Aplicar las  Identidades trigonométricas:  Argumenta y aplica las  Matemáticas.
las identidades identidades  Demostración de las identidades
trigonométricas fundamentales en la identidades trigonométricas para la
fundamentales en verificación de otras pitagóricas, solución de problemas.
diversos contextos identidades reciprocas y
algebraicos. trigonométricas. derivadas.  Comprueba si una
 Verificación de expresión trigonométrica
 Usar identidades identidades. es o no identidad con base
trigonométricas en la  Demostración de a los algoritmos
solución de identidades. algebraicos y las
ecuaciones  Solución de identidades
trigonométricas. ecuaciones fundamentales.
trigonométricas.
 Demostrar  Plantea y resuelve
identidades ecuaciones
trigonométricas de trigonométricas
ángulos simples y
compuestos.
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ESTÁNDAR: Identifico en forma visual, gráfica y algebraicamente, algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes
longitudinales, diagonales y transversales en un cono.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Identifico en forma  Reconoce y describe  La circunferencia y su  Halla los elementos propios  Matemáticas
visual, gráfica y curvas o lugares ecuación. de la circunferencia y la
algebraicamente, geométricos a partir  La parábola y su ecuación. elipse conociendo su
algunas propiedades de su expresión  La elipse y su ecuación. ecuación canónica o general.
de las curvas que se algebraica.  La hipérbola y su
observan en los ecuación.  Identifica la ecuación que
bordes obtenidos por  Analiza si una representa una parábola.
cortes longitudinales, ecuación representa o
diagonales y no una circunferencia.  Traza la gráfica de cualquier
transversales en un ecuación que representa una
cono.  Resuelve problemas hipérbola
utilizando el concepto
de elipse.
 Grafica parábolas e
hipérbolas
conociendo algunos
de sus elementos
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ESTÁNDAR: Resolver y plantear problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones y permutaciones)
(TEMAS) (CULTURAL)
 Selecciona  Resuelve problemas  Permutaciones.  Halla el valor de una  Matemáticas.
muestras aleatorias aplicados a la vida  Permutaciones simples. combinación o una
en poblaciones real usando los  Combinaciones. permutación en
grandes para inferir conceptos de  Análisis del cálculo de situaciones cotidianas
el comportamiento combinaciones y probabilidades.
de las variables en permutaciones.  Variable aleatoria.  Utiliza los conceptos de
estudio. probabilidad para plantear
 Propone inferencias y res
a partir del estudio
de probabilidades
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PERIODO: 1 AREA: MATEMATICAS - CÁLCULO
ESTÁNDAR: Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad
inversa en contextos aritméticos y geométricos.
 Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos
(TEMAS) (CULTURAL)
 Utiliza los números  Planteo y resuelvo los  Números reales  Encuentra las relaciones y  Sistema numérico Wayuu
reales, sus problemas de las • Números reales propiedades que
operaciones, series y las • Representación de los determinan la formación de
relaciones y sucesiones, usando números reales en la recta secuencias numéricas.
representaciones sus propiedades y sus numérica
para analizar fórmulas.  Determina y utiliza la
procesos infinitos y  Desigualdades y sus expresión general de una
resolver problemas propiedades sucesión para calcular
• Desigualdades cualquier valor de la misma
•Propiedades de las y para compararla y otras
desigualdades sucesiones.
 Inecuaciones
• Intervalos
• Solución de inecuaciones
de primer grado
•Inecuaciones simultáneas
de primer grado
•Inecuaciones cuadráticas
•Inecuaciones racionales.
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ESTÁNDAR: Interpreta estudios estadísticos y calcula la probabilidad de eventos independientes
(TEMAS) (CULTURAL)
 Plantea y resuelve  Diferencia los  ESTADÍSTICA  En situaciones  sistema de medida, peso y
situaciones conceptos de • Definición y ramas de la matemáticas plantea volumen aplicado por los
problemáticas del población, muestra y estadística. preguntas que indagan por Wayuu
contexto real y/o variable haciendo • Historiade la la correlación o la
matemático que aplicaciones en estadística. • Campos de asociación entre variables.
implican la situaciones de su aplicación de la
exploración de entorno. estadística •Variables.  Define el plan de
posibles Concepto. Clases recolección de la
asociaciones o • Población, muestra. información, en el que se
correlaciones entre incluye: definición de
las variables  MÉTODOS DE población y muestra,
estudiadas. RECOLECCIÓN DE método para recolectar la
INFORMACIÓN información (encuestas,
• Selección de datos observaciones o
•Muestreo aleatorio. experimentos simples),
•Tablas de números variables a estudiar.
aleatorios
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PERIODO: 2 AREA: MATEMATICAS - CALCULO
ESTÁNDAR: Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y los cambios en las Gráficas
que las representan
(TEMAS) (CULTURAL)
 Propone relaciones  Comprende y  Valor absoluto y  Toma decisiones  Sistema numérico Wayuu
o modelos relaciona variables ecuaciones informadas en
funcionales entre identificando sus • Valor absoluto exploraciones numéricas,
variables e propiedades de •Propiedades del valor algebraicas o gráficas de
identifica y analiza variación con sus absoluto los modelos matemáticos
propiedades de graficas. • Ecuaciones e usados.
covariación entre inecuaciones con valor
variables, en  Utilizo y represento absoluto  Relaciona características
contextos las funciones y las • Evaluación por algebraicas de las
numéricos, ecuaciones de competencia funciones, sus gráficas y
geométricos primer grado. procesos de aproximación
cotidianos y las  Trazado e interpretación sucesiva
representa de gráficas
mediante gráficas • Ubicación de puntos
(cartesianas de para construir una gráfica
puntos, continuas, • Intersección de la
formadas por gráfica con los ejes
segmentos, etc.). •Cálculo del dominio y
del rango.
• Transformaciones
básicas de las gráficas
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ESTÁNDAR: . Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.
.Interpreto el concepto de función y lo utilizo para resolver problemas del CONTEXTO
(TEMAS) (CULTURAL)
 Identifica  Hace uso del  ORGANIZACIÓN E  Describe teoremas y  Sistema de medida, peso y
regularidades y teorema de tales INTERPRETACIÓN DE argumenta su validez a volumen aplicado por los
argumenta para determinar si DATOS través de diferentes Wayuu.
propiedades de dos triángulos son • Formas y ordenación recursos (Software,
figuras geométricas semejantes. de datos tangram, papel, entre
a partir de • Distribución de otros).
teoremas y las frecuencias absolutas y
aplica en relativas.  Argumenta la relación
situaciones reales. • Distribución de pitagórica por medio de
frecuencias acumuladas construcción al utilizar
absolutas y relativas. material concreto
• Análisis de las tablas de
distribución de
frecuencias
 INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
• Histogramas o gráfica
de barras.
• Polígonos o diagramas
de líneas.
• Diagramas circulares.
• Pictogramas
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ESTÁNDAR: Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones
(TEMAS) (CULTURAL)
 Usa propiedades y  Reconocer el  Funciones reales.  Identifica las  Matemáticas.
modelos concepto de función  Tipos de funciones reales. características y
funcionales para y relacionarlo con la  Funciones polinómicas. propiedades de los
analizar situaciones vida real.  Funciones racionales. diferentes tipos de
y para establecer  Reconocer las  Funciones trascendentales. funciones.
relaciones características, la  Funciones especiales.  Resuelve operaciones
funcionales entre representación  Funciones inversas. con funciones.
variables que gráfica y la  Algebra de funciones.  Reconoce la presencia
permiten estudiar clasificación de las  Sucesiones de las sucesiones en
la variación en funciones.  Representación gráfica contextos cotidianos.
situaciones  Comprender las de las sucesiones.  Determina la
intraescolares y propiedades de  Clasificación de las convergencia o
extraescolares. diferentes tipos de sucesiones. divergencia de una
funciones, a realizar  Sucesión monótona sucesión por medio del
operaciones y a creciente y decreciente. límite y sus propiedades.
construir sus  Sucesiones acotadas.
graficas.  Límite de una
 Deducir el termino sucesión.
general de una  Sucesiones
sucesión. convergentes y divergentes
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ESTÁNDAR: Identifica las características y propiedades de los diferentes tipos de funciones. ▪ Resuelve operaciones con funciones. ▪ Reconoce la presencia de
las sucesiones en contextos cotidianos. ▪ Determina la convergencia o divergencia de una sucesión por medio del limite y sus propiedades.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Plantea y resuelva  Comparar las  Medidas de tendencia  Usa adecuadamente los  Matemáticas
situaciones características de dos central. diferentes tipos de medias
problemáticas del o más poblaciones o ➢ Media aritmética. (central y posición), junto
contexto real y/o de dos o más grupos, ➢ Mediana. con la variabilidad para dar
matemático que haciendo uso ➢ Moda. respuesta a una pregunta
implican la conjunto de las  Medidas de posición. planteada.
exploración de respectivas medidas ➢ Cuartiles.
posibles aso de tendencia central y
➢ Deciles.
el rango.
➢ Percentiles.
 Determinación de
 Describe el
variabilidad.
comportamiento de
los datos empleando ➢ Dispersión.
las medidas de ➢ Rango.
tendencia central, ➢ Desviación estándar.
posición y teniendo ➢ Varianza
en cuenta la
determinación y la
variabilidad.
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ESTÁNDAR: Encuentra derivadas de funciones, reconoce sus propiedades y las utiliza para resolver problemas.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Interpreta la noción  Determinar la  Introducción de la  Relaciona la noción de  Matemáticas
de la derivada variación de una derivada. derivada con características
como razón de función, variación ➢ Derivada de una geométricas y métricas.
cambio y como media y variación función.  Utiliza la derivada para
valor de la instantánea. ➢ Incremento de una estudiar la covariación
pendiente de la  Calcular la derivada función. entre dos magnitudes y
tangente de una de una función. ➢ Incremento relativo de relaciona características.
curva y desarrolla  Identifica las reglas una función.  Elabora graficas de
métodos para hallar básicas de la ➢ Pendiente de la funciones mediante los
derivadas de derivación y las tangente de una curva. criterios de derivación.
algunas funciones aplica  Utiliza la derivada para
 Derivada.
básicas en adecuadamente. estudiar la relación de las
➢ Concepto de derivada.
contextos  Aplicar los criterios misma con las
➢ Propiedades y
matemáticos y no de la primera y características de una
fórmulas de derivación.
matemáticos. segunda derivada en función.
la solución de ➢ Regla de la cadena.
problemas ➢Derivación implícita.
➢Derivada de las
funciones
trigonométricas.
 Criterios de la primera y
segunda derivada.
➢Criterio de la primera
derivada.
➢ Criterio de la segunda
derivada.
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ESTÁNDAR: Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
(TEMAS) (CULTURAL)
 Plantea y resuelve  Aplicar la probabilidad  Probabilidad.  Reconoce los diferentes  Matemáticas.
problemas en las que condicional en la ➢ Definiciones. eventos que se proponen
se reconoce cuando solución de ➢ Sucesos en una situación problema.
dos eventos son o no problemas. independientes y
independientes y usa dependientes.  Usa la probabilidad
la probabilidad  Calcular la ➢ Sucesos mutuamente condicionada para decidir si
condicional para probabilidad de excluyentes. son o no independientes.
comprobarlo. eventos por medio de ➢ Probabilidad de un
la regla de adición. evento y un suceso.
➢ Regla de la adición
(ejercicios y problemas).
➢ Regla de adición para
sucesos mutuamente
excluyentes.
➢ Probabilidad
condicionada.

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PLAN DE AREA DE MATEMATICAS

INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL ISIDRO IBARRA FERNANDEZ

PLAN GENERAL DEL AREA DE MATEMATICAS

 ALDAIR OBREGÓN HERNANDEZ

 LEONARDO GUTIERREZ PERTUZ

 FABIO JOSÉ MOLINA BARROS

 EMIRO TORRES ALTURO

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS:

OBJETIVO POR CADA GRADO

La Ley 715 de 2001.

RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Talleres: son un conjunto de actividades debidamente explicadas, estructuradas y registradas en un documento

• EQUIPOS Y MATERIALES AUDIOVISUALES

DESEMPEÑO ESCALA DE DESCRIPCION

Algebra/ Geometria/ Estadistica 8° 4

Calculo/ Trigonometria/ 10° 4

Calculo/ Geometria Anlitica/ 11° 4

CONTENIDOS PRIMARIA Y GRADO

CONTENIDOS PRIMARIA Y GRADO

 identifica los   Izquierda-derecha  reconoce en sus  Los números del 1 al 9

DBA COMPETENCIAS ELEMENTOS CONCEPTUALES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE PROPIO

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:PRIMERO

CONCEPTUALES APRENDIZAJE (CULTURAL)

● ∙Números hasta el 999

(agrupar, representar para solucionar

multiplicativos sencillos.  Usar figuras propiedad asociativa. cantidades que se presentan en

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:SEGUNDO

● Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:TERCERO

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:TERCERO

● Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas

DBA COMPETENCIAS ELEMENTOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE PROPIO (CULTURAL)

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:TERCERO

● Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: TERCERO

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:CUARTO

ángulo recto de perpendiculares animales de crías

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:CUARTO

 Reconoce los  Suchukuawa ayawajia

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:CUARTO

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: CUARTO

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:QUINTO

DBA COMPETENCIAS ELEMENTOS CONCEPTUALES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PROPIO

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: QUINTO

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:QUINTO

PERIODO: 3 AREA: MATEMATICA

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:QUINTO

PERIODO: 4 AREA: MATEMATICA

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: 6

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:6

ESTÁNDAR: PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS

ESTÁNDAR: PENSAMIENTO NUMÉRICO:

ESTÁNDAR: PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

ESTÁNDAR: PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: 6

PERIODO:3 AREA: MATEMATICA

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:6

• Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales