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    Guia Lenguaje Trabajo Virtual Iv Periodo 2020

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    katherin tovar arteaga
    Este documento presenta una guía de trabajo para el desarrollo de habilidades comunicativas en niños de jardín. La guía incluye tres secciones: 1) una introducción sobre la importancia de desarrollar estas habilidades desde temprana edad, 2) actividades de aprendizaje centradas en el reconocimiento de vocales, consonantes y silabas, y 3) una evaluación de los estudiantes y el proceso de aprendizaje.

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    katherin tovar arteaga
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    Este documento presenta una guía de trabajo para el desarrollo de habilidades comunicativas en niños de jardín. La guía incluye tres secciones: 1) una introducción sobre la importancia de desarrollar estas habilidades desde temprana edad, 2) actividades de aprendizaje centradas en el reconocimiento de vocales, consonantes y silabas, y 3) una evaluación de los estudiantes y el proceso de aprendizaje.

    Título original

    GUIA LENGUAJE TRABAJO VIRTUAL IV PERIODO 2020

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    Este documento presenta una guía de trabajo para el desarrollo de habilidades comunicativas en niños de jardín. La guía incluye tres secciones: 1) una introducción sobre la importancia de desarrollar estas habilidades desde temprana edad, 2) actividades de aprendizaje centradas en el reconocimiento de vocales, consonantes y silabas, y 3) una evaluación de los estudiantes y el proceso de aprendizaje.

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    Código: PM-GA-EC-F002

    I.E. INSTITUTO GUÍA DE Versión: 1


    PSICOPEDAGÓGICO
    JUAN PABLO II
    TRABAJO Abril 22 de 2013
    Pág. 1 de 1

    I.E INSTITUTO PSICOPEDAGÓGICO JUAN PABLO II E.U.


    “EXIGENCIA Y EXCELENCIA PARA CERO REPITENCIA”
    “JUNTOS PARA EXISTIR, CONVIVIR Y APRENDER”
    DOCENTE: KATHERIN GISSEL TOVAR ARTEAGA
    IV PERIODO

    Nombre del estudiante: ___________________________________Grado: __Jardín _ Cuso __J01__

    Área: _____Dimensión Comunicativa_________ Asignatura: __ Lenguaje _______________

    Qué voy a aprender Cómo voy a aprender Para qué voy a aprender
    Voy a aprender el desarrollo Reconociendo e Enriquecer el vocabulario.
    de habilidades comunicativas identificando el sonido de Identificar las palabras con su
    como leer, escribir, escuchar y vocales y consonantes, correcta escritura y pronunciación.
    hablar. Que me permitirán realizar el trazo de vocales y Hacer explícito el significado de las
    desenvolverme en una consonantes mayúsculas y palabras.
    comunicación asertiva con las minúsculas, escribir silabas Promover que los alumnos
    demás personas. con vocales y consonantes, expresen de manera oral o escrita
    leer y reconocer textos sus necesidades y deseos, de
    cortos. forma clara y fluida.

    Competencia(s) Derecho básico de aprendizaje


    Las niñas y los niños son comunicadores  Se interesa por saber cómo se escriben las
    activos de sus ideas, sentimientos y emociones; palabras que escucha.
    expresan, imaginan y representan su realidad.  Toma decisiones frente a algunas situaciones
    cotidianas.
     Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje
    oral.
     Crea situaciones y propone alternativas de
    solución a problemas cotidianos a partir de sus
    conocimientos e imaginación.

    Descripción de la actividad: Trazo de vocales y consonantes, completar palabras, leer palabras


    cortas, escribir silabas, comprender textos cortos, leer frases y oraciones, reconocer en textos
    vocales y consonantes.

    CONSONANTES Pp Ll

    1. Explicación

    Las habilidades comunicativas son necesarias en los niños preescolares para que expresen sus
    sentimientos, deseos, implicando construir y desarrollar una serie de estrategias cognitivas, centradas
    en la capacidad de atribuir sentido a lo que se dice, se escucha, se lee y se escribe y de producir
    significados.

    Las habilidades comunicativas en los niños se deben empezar a desarrollar desde temprana edad,
    para que así cuando lleguen a la edad adulta no sea tan difícil dar a conocer los que piensan o
    sienten.
    2. Actividades de aprendizaje:
    Une cada imagen con su silaba inicial.
    3. Evaluación:

     Actividades programadas por la docente.


     Cuidado con sus útiles.
     Orden en el desarrollo de las actividades.
     Afianzamiento de las temáticas con ayuda de los padres de familia.
     Desarrollo oportuno de las actividades.
     Refuerzo realizado en casa.
     Tener los elementos necesarios para la ejecución de las guías.
     Comportamiento y actitudes adecuadas con la persona que acompañe el desarrollo de las guías.

    4. Referencias:

     https://unrinconencasa.wordpress.com/category/lectoescritura/
     http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=11286&id_seccion=3584&id_portal=54
     http://www.buenosenlaces.com/cuentos_infantiles.htm
     http://www.escuelaenlanube.com/seleccin-de-cuentos-cortos/cuento2/
     Pinterest: Imágenes.
     Competencias iniciales B Jardín, Editorial MIGEMA, Jhon Ferney Segura
     Preescolar 1, Editorial Santillana, Clara Inés Rangel García
     Construyamos B, Matemáticas PARA la educación preescolar, Editorial Educar, Margarita Rojas
    de Roa
     Pasitos alegres Jardín, Editorial Futuro, Maritza Chávez Muñoz
     Despertar Infantil B Integrado, Editorial REI, Yanira Astrid Guzmán Espejo
     Preescolar Dimensiones B, Actividades y proyectos pedagógicos, Editorial Futuro, María Ines
    Alarcón

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