Matematica Prof. Clara

“INSTITUTO SUPERIOR PEGAGOGICO MANUEL VEGAS
CASTILLO AYABACA”
DOCENTE: Clara Quevedo Pozo
CURSO: Desarrollo de la Matemática de la Primera Infancia
CICLO: VI
INTEGRANTES: Victoria Cordova Mijahuanga
Ruby Rivera Carrera Yovany Abad
Abad Milagros La Portilla Flores
Oliver seclen Saavedra
¿POR QUÉ APRENDER MATEMÁTICA?
La matemática se caracteriza por ser una actividad humana específica orientada a la resolución de
problemas que le suceden al hombre en su accionar sobre el medio, de tal manera que el tener un
entendimiento y un desenvolvimiento matemático adecuado nos permite participar en el mundo que
nos rodea, en cualquiera de sus aspectos, generando a su vez disfrute y diversión. ya que para
integrarse activamente a una sociedad democrática y tecnológica necesita de instrumentos,
habilidades y conceptos matemáticos que le permitan interactuar, comprender, modificar el mundo
que lo rodea y asumir un rol transformador de su realidad, debido a que el mundo en donde vivimos
se mueve y cambia constantemente.
CARMEN GÓMEZ GRANELL : Las matemáticas, uno de los
conocimientos más valorados y necesarios en las sociedades modernas
altamente se desprende que las personas que requieran incorporar las
matemáticas en diversas actividades que les permitan ser autónomos,
convirtiéndose en una clave esencial para desarrollar el pensamiento
crítico y poder transformar y comprender nuestra cultura. Esto nos
conduce a la necesidad de desarrollar competencias y capacidades
matemáticas asumiendo un rol participativo en diversos ámbitos del
mundo.
 La matemática como parte del proceso de cambios y progreso
de nuestro mundo, no permanece estática, está presente cada vez más en
la práctica total de las creaciones de la mente humana más que ninguna
ciencia en cualquiera de los periodos de la historia.
 En 1982 Carl Sagan4 señaló que hay un lenguaje común para todas
las civilizaciones técnicas, por muy diferentes que sean, y este lo
constituyen la ciencia y la matemática. La razón está en que las leyes de
la naturaleza son idénticas en todas partes
 La matemática promueve una participación ciudadana que demanda
toma de decisiones responsables y conscientes
 El dominio de la matemática para el ejercicio de la ciudadanía requiere

no solo conocer el lenguaje matemático y hechos, conceptos y
algoritmos, sino también procesos más complejos como la mate
matización de situaciones y la resolución de problemas (Callejo de la
Vega, 2000)
¿PARA QUÉ APRENDER MATEMÁTICA?
El pensar matemáticamente implica reconocer esta acción como un proceso complejo y
dinámico resultante de la interacción de varios factores (cognitivos, socioculturales,
afectivos, entre otros), el cual promueve en los estudiantes formas de actuar y construir ideas
matemáticas a partir de diversos contextos (Cantoral Uriza, 2000) Para desarrollar formas de
actuar y pensar matemáticamente en diversas situaciones permitan a los niños interpretar e
intervenir en la realidad a partir de la intuición, el planteamiento de supuestos, conjeturas e
hipótesis, haciendo inferencias, deducciones, argumentaciones y demostraciones;
comunicarse y y otras habilidades.
LA MATEMÁTICA ES FUNCIONAL Son herramientas matemáticas básicas para su
desempeño y contexto social, es decir para la toma de decisiones que orienten su
proyecto de vida, la contribución de la matemática a cuestiones tan relevantes para
todo ciudadano como los fenómenos políticos, económicos, ambientales, de
infraestructuras,
transportes, movimientos poblacionales. 5
LA MATEMÁTICA ES FORMATIVA. Es el desenvolvimiento de las
competencias matemáticas propicia el desarrollo de capacidades,
conocimientos, procedimientos y estrategias cognitivas, tanto particulares
como generales, que conforman un pensamiento abierto, creativo, crítico,
autónomo y divergente.
valores formativos innegables
 Desarrolla en los niños capacidades para determinar hechos, establecer
relaciones, deducir consecuencias y, en definitiva, potenciar su
autonomía, su razonamiento, el espíritu crítico, la curiosidad, la
persistencia, la indagación, la imaginación, la creatividad, la
sistematicidad.
 Potencia el trabajo científico y la búsqueda, identificación y

resolución de problemas.
 La facilidad para estimular el trabajo cooperativo, el ejercicio de la crítica,

la participación, colaboración, discusión y defensa de las propias ideas y la
toma conjunta de decisiones.
LA MATEMÁTICA ES INSTRUMENTAL.
Todas las profesiones requieren una base de conocimientos matemáticos

y, en algunas como en la matemática pura, la física, la estadística o la
ingeniería, la matemática es imprescindible.
Los conceptos con que se formulan las teorías científicas son
esencialmente conceptos matemáticos. Por ejemplo, en el campo
biológico, muchas de las características heredadas en el nacimiento no se
pueden prever de antemano: sexo, color de cabello, peso al nacer, estatura,
etc.
¿CÓMO APRENDER MATEMÁTICA?
El desarrollo del pensamiento de los niños; depende de la madurez

neurológica, emocional, afectiva y corporal del niño que permitirá
desarrollar y organizar su pensamiento.
Mediante el juego el niño experimenta ponen en evidencia nociones que

se dan en forma espontánea; además el clima de confianza creado por la
o el docente permitirá afianzar su autonomía en la resolución de
problemas, utilizando su propia iniciativa en perseguir sus intereses, y
tener la libertad de expresar sus ideas para el desarrollo de su
pensamiento matemático.
M. SUZANNE DONOVAN , basándose en trabajos de investigación en
antropología, psicología social y cognitiva, afirma que los estudiantes alcanzan un
aprendizaje con alto nivel de significatividad cuando se vinculan con sus prácticas
culturales y sociales
Enseñanza
“atreves
de”
Enfoque
centrado Resolución de
de Actuar y pensar “Sobre la” problemas
resolución matemáticamente
de
problemas
“para la “
Aprendizaje
 A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
inmediatos y del entorno, de los niños como vehículo para
promover el desarrollo de aprendizajes matemáticos, orientados en
sentido constructivo y creador de la actividad humana.
 SOBRE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

que explicita el desarrollo de la comprensión del saber matemático, la
planeación, el desarrollo resolutivo estratégico y meta cognitivo es
decir, la movilidad de una serie de recursos, y de competencias y
capacidades matemáticas.
 PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, que

involucran enfrentar a los niños de forma constante a nuevas
situaciones y problemas. En este sentido, la resolución de
problemas es el proceso central de hacer matemática; asimismo, es
el medio principal para establecer relaciones de funcionalidad de la
matemática con la realidad cotidiana
¿Cuáles son las condiciones necesarias
para el aprendizaje de la matemática?
 Ser paciente, respetando los ritmos de aprendizaje de cada
niño. Si es una situación de juego o una actividad lúdica
propuesta por los docentes, debemos observarla,
acompañarla e intervenir con preguntas precisas que generen
curiosidad y necesidad de resolver situaciones, por ejemplo,
para contar, para comparar, para ordenar, estimulando la
búsqueda de estrategias y soluciones que favorezcan el
aprendizaje.
 Ser innovadores y aplicar diversas estrategias didácticas

respondiendo a los diversos estilos de aprendizaje de los
niños y evitar el uso de hojas de aplicación.
•GRACIAS

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CURSO: Desarrollo de la Matemática de la Primera Infancia

 El dominio de la matemática para el ejercicio de la ciudadanía requiere

 Potencia el trabajo científico y la búsqueda, identificación y

 La facilidad para estimular el trabajo cooperativo, el ejercicio de la crítica,

Todas las profesiones requieren una base de conocimientos matemáticos

El desarrollo del pensamiento de los niños; depende de la madurez

Mediante el juego el niño experimenta ponen en evidencia nociones que

 SOBRE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

 PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, que

 Ser innovadores y aplicar diversas estrategias didácticas

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