PLAN DE AREA SANTA MARIA 2021

PLAN GENERAL DEL ÁREA
MATEMÁTICAS
JAVIER MENDOZA BELTRÁN 9 Y 10

JAVIER ORTEGA BUSTAMANTE
ELENA MIRANDA MEZA 4 Y 5
ARTURO BELTRÁN BALLESTEROS. 9
ADRIANA ORTIZ MELÉNDEZ. 3
JAVIER OSORIO ESPINOSA. 6, 7, 8, 9
OFELIA COGOLLO JULIO. 8
ISABEL PRIMERA MENDOZA.
EDUARDO POLO PÉREZ. 7
HUGO ARMANDO MONTERROSA RIPOLL. 6 Y 11
TANIA CASTILLO ROMERO. 2
EDGARD RAMÍREZ FONSECA. 6, 10 Y 11
GIOVANNY AGRESOT ORTIZ. 7, 8
LUIS GÓMEZ PATERNINA. 4
CAMILO FORERO GANDUR. 7 Y 8
IBIS DÍAZ OSPINO. PRE-ESCOLAR [email protected]
MARITZA NACIMENTO. 1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA MARÍA.

CARTAGENA DE INDIAS.
2021
1
IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS
Las estudiantes de la institución educativa Santa María son beneficiadas en forma
directa, beneficio que será proporcional al empeño e interés que éstas pongan.
POBLACIÓN Los padres de familia que tienen derecho a estar informados de los cambios y de las
BENEFICIARIA innovaciones que se plantean en la institución.
A la ciudadanía en general, que de manera indirecta recibirá los beneficios de una
formación integral de calidad acorde con las necesidades y el momento que vivimos.
JUSTIFICACIÓN La ciencia y la tecnología en su desarrollo actual, usan cada vez más la matemática para
expresar sus leyes. Los avances logrados han abierto nuevas posibilidades de
aplicación matemática en la electrónica, el aprovechamiento de la energía nuclear, la
producción química, además de su uso tradicional en la solución de problemas de la vida
diaria.
Recientemente la Institución hace esfuerzos colectivos en el diseño y ejecución de

procesos de gestión de la calidad, enfocada a proporcionar formación continua y crear
condiciones para promover la innovación. Acorde con este desafío, con la propuesta
pedagógica de la Institución, y los ejes transversales que conectan su currículo con la
realidad social, se diseña esta área teniendo en cuenta que el conocimiento matemático,
así como todas las formas de conocimiento, representa las experiencias de personas
que interactúan en entornos, culturas y períodos históricos particulares y considerándolo
como una actividad social que debe tener en cuenta los intereses y la afectividad del
niño y del joven.
Como toda tarea social, ofrece respuestas a intereses que surgen en la cotidianidad y a
las que hay que dedicar esfuerzo individual, colectivo y mejoramiento de procesos,
respondiendo así al objetivo del mejoramiento de la calidad que en una escuela es,
mejorar los aprendizajes reales de todos los estudiantes, en función de las necesidades
del beneficiario.
Es por tanto, indispensable insistir en la operatoria y cálculo mental, sin volver a las
rutinas de antaño que provocan en la mayoría de los estudiantes una aversión
permanente hacia las matemáticas; se insiste más bien en la comprensión de los
conceptos y de los procesos, y en la formulación y solución de problemas para
desarrollar la estructura mental que faciliten la solución de problemas de la vida diaria,
aprender a pensar, a ser organizado, disciplinado, como también la capacidad de
análisis crítico y objetivo. En una palabra, desarrollar competencias, entendiendo una
competencia básica como un saber hacer frente a una tarea específica, la cual se hace
evidente cuando el sujeto entra en contacto con ella.
Esta competencia supone conocimientos, saberes y habilidades que emergen en la

interacción que se establece entre el individuo y la tarea, y que no siempre están dados
de antemano. En el caso de las matemáticas, las competencias básicas están asociadas
a la apropiación y uso de los sistemas simbólicos propios de esta área.
La geometría no sólo es necesaria como base para otros contenidos como la

trigonometría, la geometría analítica y la física, sino como una manera de comenzar a
desarrollar en las estudiantes la capacidad de deducción e inferencia tan necesarias en
la matemática y otras áreas.
2
En el currículo de Preescolar, Educación Básica Primaria, Básica Secundaria y Media se
incluye el estudio de todos estos aspectos de las matemáticas con el fin de contribuir
decididamente a la educación integral de las estudiantes y llevarlas a participar
activamente de ese gran patrimonio de la humanidad que son las Matemáticas.
Las bases legales en el área están fundamentadas en el artículo 67, referido a

educación, emanados de la Carta Política de 1991. Establecen que “la educación
formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la
democracia” ... para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección
del ambiente.
Los seres Humanos vivimos y nos desarrollamos en ambientes específicos: El hogar, el

colegio, el barrio, el sitio de trabajo, la ciudad y otros tantos que frecuentamos en
nuestras actividades diarias. En cada uno de estos ambientes se encuentran situaciones
problemáticas que nuestras estudiantes pueden desarrollar a partir de las matemáticas.
Mediante el razonamiento lógico de las mismas, ellas pueden apreciar su entorno,
valorar y contribuir al desarrollo sostenible. (Protección del medio ambiente, Formación
de la preservación del patrimonio Histórico y Cultural de Cartagena.)
Dentro de los saberes de estadística, se aprovechan oportunidades para analizar

estudios de casos que exaltan la lucha que hoy se realiza por la defensa de los derechos
humanos, que no es otra cosa que el respeto por la vida y la personalidad humana
(Educación para la Paz).
La relación entre matemáticas y vida es muy estrecha y poco comprendida y apreciada.

La Matemática está presente en el comprender, en el actuar, en el convivir. Es un área
que proporciona los medios para analizar, deducir, llevar a la vida todo lo que la persona
puede concentrarse y reflexionar. Por tanto, desarrolla la capacidad para comunicar
afectivamente sus sentimientos, sin herir a sus semejantes. (Educación Sexual.)
Todo lo anterior sitúa nuestro quehacer docente en el alcance de los siguientes

objetivos:
**En el Desarrollo curricular: Garantizar la eficiencia del desarrollo curricular para un

servicio educativo de calidad.
3
Al igual que otras áreas del conocimiento, las matemáticas están presentes en el
proceso educativo para contribuir al desarrollo integral de las estudiantes con la
perspectiva de que puedan asumir los retos del siglo XXI. La propuesta es entonces
propiciar aprendizajes de mayor alcance y más duraderos que los tradicionales.
Mediante el aprendizaje de las matemáticas las estudiantes no sólo desarrollan su

capacidad de pensamiento y de reflexión lógica, sino que, al mismo tiempo, adquieren un
conjunto de instrumentos para explorar la realidad, representarla, explicarla y predecirla.
Se posibilita a la estudiante la aplicación de sus conocimientos fuera del ámbito escolar,
donde debe tomar decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas, exponer
sus opiniones y ser receptiva a las de los demás.
Se relacionan los contenidos de aprendizaje con la experiencia cotidiana de las

estudiantes y se enseña en un contexto de situaciones problemáticas.
Los ejes conceptuales se conciben como una manera de organizar el conocimiento

matemático escolar, retomando algunos conceptos básicos y fundamentales de las
matemáticas escolares. Se han estructurado de esta manera, atendiendo a aspectos
propuestos en los Lineamientos Curriculares para Matemáticas y a lo que se espera que
las estudiantes hayan construido sobre el conocimiento matemático al final de la
educación media. La clasificación propuesta es:
● Conteo: el concepto que articula los problemas que están en este eje es el
número. Se intenta rastrear en las estudiantes los diferentes sentidos y usos que
le asignan al número en diferentes sistemas numéricos, involucrando las
operaciones, relaciones, características y propiedades que deben tener en
MARCO TEÓRICO cuenta las estudiantes en una situación determinada.
● Medición: en este eje confluyen varios conceptos articuladores; ellos son:

medida, métrica y espacio. Se busca rastrear en las estudiantes los diversos
sentidos y usos que den a las relaciones (equivalencia, proporcionalidad) que
surgen cuando se consideran medidas asociadas a formas geométricas, sus
movimientos, condiciones invariantes de las formas, propiedades y operaciones
que les sean propias.
● Variación: en este eje se incluye el concepto de variable como articulador de los

problemas que se plantean. Desde este concepto es posible indagar por las
diferentes significaciones sobre lo que “cambia” en una situación determinada; el
reconocimiento de diversos elementos asociados a situaciones de variación,
como reglas de transformación, universos numéricos, reconocimiento y uso de
regularidades, patrones; sentido y uso de las relaciones que se posibilitan desde
estas situaciones como ecuaciones, inecuaciones, funciones, sentido, significado
y uso de distintas formas de representación en situaciones de variación.
● Aleatoriedad: en este eje se rastrea en las estudiantes la interpretación y el uso

de datos estadísticos, sus descripciones a partir de las medidas de tendencia
central y representaciones gráficas; el establecimiento de arreglos y
combinaciones a partir de condiciones dadas; la determinación y el análisis de
posibilidades y probabilidades de ocurrencia de un evento bajo determinadas
circunstancias.
4
5
ESTRUCTURA DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS.
Artículo 5º Ley 115 Numeral 9º. El desarrollo de la capacidad crítica reflexiva y analítica que
fortalezca el avance tecnológico y científico nacional, orientado con prioridad al
FIN
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participaciones, la
EDUCATIVO
búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del
país.
OBJETIVO COMÚN DE Artículo 13º Ley 115 Numeral g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el
TODOS LOS NIVELES trabajo.
Artículo 20º Ley 115 Numeral c. Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico
OBJETIVO GENERAL
para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida
EDUCACIÓN BÁSICA
cotidiana.
Artículo 22 Ley 115 Numeral c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento

OBJETIVO lógico mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométrico, métricos, lógicos,
ESPECIFICO analítica, de conjuntos, de operaciones y relaciones así como para su utilización en la
DEL CICLO interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida
cotidiana.
OBJETIVO DEL
Fomentar en el estudiante el hábito e interés por la lectura comprensiva como mecanismo
PROYECTO
primordial para analizar y plantear situaciones – problemas en matemáticas y en contextos
EDUCATIVO
reales.
INSTITUCIONAL
Mejorar la calidad en los resultados de los estudiantes en las pruebas internas y externas
OBJETIVO DE ÁREA
(SABER, ICFES y Olimpiadas Matemáticas).
OBJETIVO DE LA
Lograr mejores resultados en el desarrollo de los programas.
ASIGNATURA
6
GRADO PRE-ESCOLAR
UNIDAD No.: 1. TIEMPO: Primer periodo

TEMAS:
1. Noción izquierda, derecha, arriba, abajo, dentro y fuera.
2. Características de los objetos.
3. Probabilidad.
4. Noción de tamaño, peso, cantidad, grosor
UNIDAD No.: 2. TIEMPO: Segundo periodo
1. Conjuntos. Noción mayor que y menor que.

2. Sólidos geométricos
3. Noción del tiempo: hoy,
4. Probabilidad.
5. Noción de igualdad.
UNIDAD No: 3 TIEMPO: Tercer periodo
1. Adición.
2. Sustracción.
3. Construcción de sólidos geométricos.
4. Ubicación en el tiempo.
5. Percepción, atención y memoria
6. Reglas de juego
7. Repaso de noción de igualdad.
UNIDAD No.: 4. TIEMPO: Cuarto periodo
1. Construcción de sólidos geométricos.
2. Los días de la semana.
3. Probabilidad.
4. Noción de Igualdad
7
ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: Primero DOCENTE: Maritza Nascimento
COMPONENTE: NUMÉRICO - COMPETENCIA: RESOLUCIÓN - PERIODO: PRIMERO
VARIACIONAL COMUNICACIÓN
ESTÁNDAR DBA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE DE CONTENIDOS
PROGRESIÓN
#7 *Toma decisiones a partir de la ubicación 1 Relaciones espaciales
Describo, comparo y DESCUBRO MI
cuantifico situaciones Describe y representa espacial. ESPACIO ● Encima de –
con números, en trayectorias y debajo de
diferentes contextos y posiciones de objetos y ● Delante de –
con diversas personas para orientar entre - detrás
representaciones a otros o así mismo en de
el espacio circundante. ● Izquierda –
derecha
● Dentro de -
Comparo y ordeno
fuera de – en el
objetos respecto a #1
borde
Identifica los usos de *Reconoce en sus actuaciones cotidianas
atributos medibles
● Arriba – abajo
los números (como posibilidades de uso de los números y las 2. Medición
código, cardinal, operaciones.
medida, ordinal) y las ● Cerca – lejos
operaciones suma y
*Utiliza las operaciones (suma y resta) para ● Grande –
representar el cambio en una cantidad mediano –
resta en contextos de
juego, familiares, pequeño
económicos, entre ● Largo – corto
otros. ● Alto – bajo
● Mucho- poco
● Más – menos
8
3. Líneas
● Rectas – curvas
● Abiertas -
cerradas
4. Conjunto
● Concepto de
conjunto
● Representación
de conjunto
● Comparación
entre conjunto
● Cardinal de un
conjunto
● Pertenencia –
no pertenencia
5. Números del 0 al 9
● Relación de
orden
● Números del 0
al 9
● Mayor que –
menor que
● Adición y
sustracción con
números de una
cifra
9
● Términos de la
adición y
sustracción
6. Números hasta el 99
● La decena
● Números del 10
al 99
● Valor posicional
● Descomposición
de los números
del 10 al 99
SEGUIMIENTOS A METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

LOS MATERIALES
APRENDIZAJES
▪ Juegos con ACTITUDINAL 30% ● Laminas � Descubre
� Seguir órdenes material ● Hojas de matemáticas 1
concreto como AUTOEVALUACIÓ block � Proyecto Sé 1
dadas para 10%
bloques lógicos, N ● Colores � Referencias
identificar loterías, ● Plastilina bibliográfica
armatodos. ● Goma electrónicas
posiciones de COGNITIVA 50%
▪ Canciones ● Marcadores
objetos (encima, ▪ Rondas ● Cartulina
▪ Carteleras 10% ● Bloques
debajo, delante, PRUEBA
▪ Videos lógicos
entre, detrás, ▪ Utilización del OBJETIVA ● Abaco
arriba, abajo, ábaco ● Portátil
▪ Utilización del ● Sellos
izquierda, libro ● Revistas
derecha, dentro, ● Cuadernos
10
fuera, en el ● Libros
borde)
� Coloreado de
objetos según la
posición
indicada
� Juego con
bloque lógicos
para indicar
tamaño, grosor,
color.
� Dibujar líneas
rectas, curvas,
cerradas y
abiertas
� Agrupar y
formar
conjuntos con
objetos del
medio
� Dibujar en el
cuaderno
conjuntos e
indicar cual
11
tiene más o cual
tiene menos
� Armar y ordenar
colecciones de
acuerdo a
características
propias de los
objetos,
estableciendo su
pertenencia y no
pertenecía a
diversos
conjuntos
� Formar
colecciones con
material
concreto para
comparar y
contar.
� Colorear la
cantidad de
objetos que
indica el
número
� Completar
secuencias de
12
números
� Formar decenas
y docenas con
diferentes
elementos
� Escritura y
lectura de los
números del 1 al
99
� Representación
concreta y
pictórica para
explicar el valor
posicional de
los números de
dos cifras
(regleta, ábaco y
tabla de
posición)
� Realiza
adiciones y
sustracciones
con números de
una cifra en el
tablero y en el
13
cuaderno
� Realiza
descomposición
de números de
dos cifras
ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: Primero DOCENTE: Maritza Nascimento

MATEMÁTICAS
COMPONENTE: NUMÉRICO – COMPETENCIA: RESOLUCIÓN - PERIODO: Segundo
GEOMÉTRICO - MÉTRICO COMUNICACIÓN
PROGRESIÓN
Describo, comparo y #1 * Explica cómo y por qué es posible hacer una 1 Adiciones y
cuantifico situaciones RAZONANDO Y sustracciones con
operación (suma o resta) en relación con los
con números en Identifica los usos de EJERCITANDO números de dos
usos de los números y el contexto en el cual se
diferentes contextos y los números (como presentan. dígitos
con diversas 2 Números ordinales
código, cardinal,
representaciones 3 Secuencias y
medida, ordinal) y las patrones
Diferencia atributos y operaciones suma y 4. Medición
propiedades de objetos resta en contextos de ● Medición con
tridimensionales juego, familiares, patrones
arbitrarios
económicos, entre
Realizo y describo ● Más liviano –
procesos de medición otros. más pesado
con patrones arbitrarios *Mide longitudes con diferentes instrumentos y ● Mayor
y algunos expresa el resultado en unidades estandarizadas capacidad –
14
estandarizados, de #5 o no estandarizadas comunes menor
acuerdo al contexto. capacidad
Realiza medición de 5. Geometría
longitudes,
capacidades, peso, ● Solidos
geométricos
masa, entre otros, para ● Figuras planas
ello utiliza 6. Números del
instrumentos y 100 al 500
unidades no ● La centena
● Valor posicional
estandarizadas y *Crea, compone y descompone formas
● Descomposición
estandarizadas bidimensionales y tridimensionales, para ello
de los números
utiliza plastilina, papel, palitos, cajas, etc. del 100 al 500
*Describe de forma verbal las cualidades y

propiedades de un objeto relativas a su forma
#6
Compara objetos del

entorno y establece
semejanzas y
diferencias empleando
características
geométricas de las
formas
bidimensionales y
tridimensionales (curvo
o recto, abierto o
cerrado, plano o sólido,
15
número de lados,
número de caras, entre
otros).

LOS MATERIALES
APRENDIZAJES
� Realiza adiciones y ACTITUDINAL 30% ● Laminas � Descubre
▪ Juegos con 10% ● Hojas de matemáticas 1
sustracciones con
material AUTOEVALUACIÓ block � Proyecto Sé 1
números de dos concreto como N ● Colores � Referencias
bloques lógicos, ● Plastilina bibliográficas
cifras en el tablero
loterías, COGNITIVA 50% ● Goma electrónicas
y en cuaderno armatodos. ● Marcadore
▪ Canciones s
� Escritura de
▪ Rondas PRUEBA
10%
números ordinales ● Cartulina
▪ Carteleras OBJETIVA ● Bloques
en palabras y
▪ Videos lógicos
lectura de cada
▪ Utilización del ● Abaco
número en voz alta.
� Construcción y ábaco ● Portátil
▪ Utilización del ● Sellos
completación de
secuencias libro ● Revistas
� Medición de ● Cuadernos
longitudes de los ● Libros
objetos empleando
unidades de
medidas no
convencionales
(lápices,
16
borradores, etc.)
� Comparar objetos
para identificar el
más liviano o el
más pesado
� Reconocer dentro
del salón de clases
objetos que tengan
forma de sólidos
geométricos
� Construir solidos
geométricos en
cartulina
� Coloreado de las
figuras planas
� Representación de
una centena con
objetos del medio
� Lectura y escritura
de los números del
100 al 500
� Representación
concreta y pictórica
para explicar el
valor posicional de
los números de tres
cifras (ábaco y tabla
de posición)
� Realiza
descomposición de
números de dos tres
cifras
17
ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: Primero DOCENTE: Maritza Nascimento
MATEMÁTICAS
COMPONENTE: COMPETENCIA: RESOLUCIÓN - PERIODO: Tercero
COMUNICACIÓN
PROGRESIÓN
Reconozco significados #2 *Realiza conteos (de uno en uno, de dos en dos, RESOLVIENDO 1 Adiciones y
del número en Utiliza diferentes etc.) iniciando en cualquier número. PROBLEMAS sustracciones con
diferentes contextos estrategias para contar, números de tres cifras
(medición, conteo, realizar operaciones 2 Números del 500 al
comparación, (sumas y resta) y *Describe y resuelve situaciones variadas con 999
codificación, resolver problemas las operaciones de suma y resta en problemas ● Valor posicional
localización, entre aditivos cuya estructura puede ser a + b =? , a + ¿= c, o ● Descomposición
otros). ¿ + b= c de los números
del 500 al 999
Reconozco en los 3 Medición
objetos propiedades o #5 *Compara objetos a partir de su longitud, masa,
atributos que se puedan capacidad y duración de eventos. ● El reloj
medir (longitud, área, Realiza medición de ● Los días de la
peso y masa) y, en los longitudes, semana
eventos, su duración. capacidades, peso, ● El calendario
4. Estadística y
Clasifico y organizo masa, entre otros, para probabilidad
datos de acuerdo a ello utiliza ● Recolección de
cualidades y atributos y instrumentos y datos
los presento en tablas. unidades no ● Tabla de
estandarizadas y frecuencia
estandarizadas.
*Organiza datos en tablas de conteo y/o en ● Análisis de
pictogramas sin escala tablas
● Pictogramas
*Comunica los resultados respondiendo ● Diagramas de
preguntas tales como: ¿Cuántos hay en total?,
#10 barras
¿Cuántos hay de cada dato?, ¿cuál es el dato que
5 Adiciones
más se repite?, ¿cuál es el dato que menos
18
Clasifica y organiza aparece? agrupando
datos, los representa 6 Sustracciones
desagrupando
utilizando tablas de
7. Resolución de
conteo y pictogramas problemas de adición
sin escalas, y comunica y sustracción
los resultados 8 Secuencias e
obtenidos para igualdades
● Igualdades y
responder preguntas
diferencias
sencillas. ● Secuencias
numéricas
ascendentes
● Secuencias
numéricas
descendentes
LOS MATERIALES
APRENDIZAJES
� Realiza adiciones y ▪ Juegos con ACTITUDINAL 30% ● Colores � Descubre
sustracciones con material 10% ● Plastilina matemáticas 1
números de tres concreto como AUTOEVALUACIÓ ● Goma � Proyecto Sé 1
cifras en el tablero bloques lógicos, N ● Marcadore � Referencias
y en cuaderno loterías, s bibliográficas
� Lectura y escritura armatodos. COGNITIVA 50% ● Cartulina electrónicas
de los números del ▪ Canciones ● Bloques
500 al 999 ▪ Rondas lógicos
� Representación
10%
▪ Carteleras PRUEBA ● Abaco
concreta y pictórica ▪ Videos OBJETIVA ● Portátil
para explicar el ▪ Utilización del ● Sellos
valor posicional de ábaco ● Revistas
los números del 500 ▪ Utilización del ● Cuadernos
al 999 (ábaco y
19
tabla de posición) libro ● Laminas
� Lectura de la hora y ● Hojas de
la media hora en block
forma concreta y ● Libros
grafica
� Escritura y lectura
de los días de la
semana y los meses
del año
� Lectura y
organización de
datos obtenidos
mediante tablas y
graficas
� Realiza adiciones
agrupando
� Realiza
sustracciones
desagrupando
� Realiza y resuelve
problemas de
adición y
sustracción.
� Compara objetos y
establece las
igualdades las
diferencias
� Escribe secuencias
numéricas de forma
ascendente y
descendente
20
ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 2 DOCENTE: LIZ DAYANA SALGUEDO
RUIZ
COMPONENTE: NUMÉRICO – COMPETENCIA: RESOLUCIÓN - PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR DBA EVIDENCIA DE EJE DE PROGRESIÓN CONTENIDOS
APRENDIZAJE
#1 Conjunto. Representación de
conjunto
Utiliza diferentes ● Realiza conteos
estrategias para (de uno en uno, de Números y Relación de pertenencia
dos en dos, etc.)
Reconoce significado calcular (agrupar, iniciando en
operaciones La decena
de números en representar cualquier número. en contexto
Números hasta el 99
diferentes contextos: elementos en Lectura y escritura de números
de comparación colecciones, etc.) o ● Determina la
Orden ascendente y
Codificación, estimar el resultado cantidad de descendente
elementos de una
localización entre de una suma y resta, colección
Secuencias numéricas
otros. multiplicación o agrupándolos de 1 Números hasta 999

Describe, compara y reparto equitativo. en 1, de 2 en 2, de La centena
cuantifica situaciones 5 en 5.
con números en Números de tres cifras
● Describe y
diferentes contextos resuelve Descomposición un número de
Y representaciones. tres cifras
situaciones
variadas con las Adición o suma
operaciones de
Términos y propiedades
suma y resta en
problemas cuya Sustracción y sus términos
estructura puede
ser a + b = ?, a
+ ? = c, o ? + b =
c.
#2
. ● Establece y
Utiliza el Sistema de argumenta
conjeturas de los
Numeración Decimal posibles resultados
para comparar, en una secuencia
21
ordenar y establecer numérica. 🔾
diferentes relaciones
entre dos o más
secuencias de
números con ayuda
de diferentes
● Compara y ordena
recursos
números de menor
a mayor y
Clasifica, describe y viceversa a través
representa objetos de recursos como
del entorno a partir la calculadora,
aplicación,
de sus propiedades
material gráfico
geométricas para que represente
establecer relaciones billetes, diagramas
entre las formas de colecciones,
bidimensionales y etc. 🔾 Propone
ejemplos y
tridimensionales
comunica de forma
oral y escrita las
condiciones que
puede establecer
para conservar
una relación
(mayor que, menor
que) cuando se
aplican algunas
operaciones a
ellos.
● Reconoce las
figuras
geométricas según
el número de
lados.
● Diferencia los
cuerpos
22
geométricos.
● Compara figuras y
cuerpos
geométricos y
establece
relaciones y
diferencias entre
ambos.
SEGUIMIENTOS A LOS METODOLOGÍA CRITERIOS DE RECURSOS Y

APRENDIZAJES EVALUACIÓN MATERIALES
� TRABAJO SEGÚN LO PROPONE ACTITUDINAL ✔ VIDEO BEAM
EL MODELO 30% ✔ PC
COOPERATIVO
PEDAGÓGICO ✔ MATERIAL
� TRABAJO AUTOEVALUACIÓN CONCRETO
10% ✔ TEXTO GUÍA
INDIVIDUAL
✔ TEXTO DE
� TALLER COGNITIVA CONSULTA
50% ✔ GUÍAS DE TRABAJO
� PRUEBAS ESCRITAS
� PORTAFOLIOS PRUEBA OBJETIVA
10%
23
ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: 2 DOCENTE: LIZ DAYANA SALGUEDO
MATEMÁTICAS RUIZ
COMPONENTE: PENSAMIENTO COMPETENCIA: RESOLUCIÓN DE PERIODO: SEGUNDO PERIODO
NUMÉRICO VARIACIONAL- PROBLEMA Y ARGUMENTATIVO
ESTÁNDAR DBA EVIDENCIA DE EJE DE CONTENIDOS
APRENDIZAJE PROGRESIÓN
Reconoce el efecto La división y sus
que tienen las #1. ● Interpreta términos
operaciones Interpreta, propone y y Multiplicación y
básicas (sumas, resuelve problemas construye División Divisiones exactas
resta, aditivos (de diagramas e inexactas
multiplicación y composición, para
División transformación y representa División de una
relación) que involucren r cifra
Reconoce el efecto la cantidad en una relaciones Divisiones de un
que tienen las colección, la medida de aditivas y numero
operaciones magnitudes (longitud, multiplicati
básicas (sumas, peso, capacidad y vas entre
resta, duración de eventos) y cantidades
multiplicación y problemas que se
División. multiplicativos sencillos. presentan
en
Realiza diseños y situacione
construcciones con s o
cuerpos y figura fenómenos
geométricas .
● Describe y
resuelve
situacione
s variadas
con las
#2 operacione
24
Utiliza diferentes s de suma
estrategias para calcular y resta en
(agrupar, representar problemas
elementos en cuya
colecciones, etc.) o estructura
estimar el resultado de puede ser
una suma y resta, a + b = ?,
multiplicación o reparto a + ? = c,
equitativo. o ? + b =
c.
● Reconoce
en
diferentes
situacione
s
relaciones
aditivas y
multiplicati
vas y
formula
problemas
a partir de
ellas.
Construye
representaciones
pictóricas y
establece
relaciones entre las
cantidades
involucradas en
diferentes
25
fenómenos o
situaciones. 🔾 Usa
algoritmos no
convencionales
para calcular o
estimar el resultado
de sumas, restas,
multiplicaciones y
divisiones entre
números naturales,
los describe y los
justifica.
SEGUIMIENTOS A METODOLOGÍA CRITERIOS DE RECURSOS Y
LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN MATERIALES
� TRABAJO SEGÚN LO PROPONE ACTITUDINAL ✔ VIDEO BEAM
EL MODELO 30% ✔ PC
COOPERATIVO
PEDAGÓGICO ✔ MATERIAL
� TRABAJO AUTOEVALUACIÓN CONCRETO
10% ✔ TEXTO GUÍA
INDIVIDUAL
✔ TEXTO DE
� TALLER CONSULTA
COGNITIVA ✔ GUÍAS DE
� PRUEBAS
50% TRABAJO
ESCRITAS
� PORTAFOLIOS
PRUEBA OBJETIVA
10%
26
ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: 2 DOCENTE: LIZ DAYANA
MATEMÁTICAS SALGUEDO
COMPONENTE: PENSAMIENTO COMPETENCIA: PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN PERIODO: TERCERO
MÉTRICO ALEATORIO Y DE PROBLEMA
VARIACIONAL
PROGRESIÓN
Reconozco en los objetos propiedades o #4. Compara y Utiliza instrumentos y unidades de
atributos que se pueden medir (longitud, explica medición apropiados para medir Medición y el centímetro
área, volumen, capacidad, peso y masa características que magnitudes diferentes. m Describe los estadística
en diversas situaciones) se pueden medir, procedimientos necesarios para medir el decímetro
en el proceso de longitudes, superficies, capacidades,
resolución de pesos de los objetos y la duración de el metro
problemas relativos los eventos. m Mide magnitudes con
a longitud, unidades arbitrarias y estandarizadas. área
superficie, m Estima la medida de diferentes
velocidad, peso o magnitudes en situaciones prácticas. el reloj
duración de los
eventos, entre Describe objetos y eventos de acuerdo el calendario
otros. con atributos medibles: superficie,
tiempo, longitud, peso, ángulos. m solidos
#5. Utiliza Realiza mediciones con instrumentos
patrones, unidades y unidades no convencionales, como geométricos
e instrumentos pasos, cuadrados o rectángulos,
convencionales y cuartas, metros, entre otros. m cubos
no convencionales Compara eventos según su duración,
en procesos de para ello utiliza relojes cuadrados
medición, cálculo y convencionales.
estimación de rectángulos
magnitudes como
longitud, peso, triángulos
capacidad y
tiempo. círculos
27
#7. Describe horizontalidad,
desplazamientos y Describe desplazamientos a partir de verticalidad,
referencia la las posiciones de las líneas. m paralelismo y
posición de un Representa líneas y reconoce las perpendicularidad
objeto mediante diferentes posiciones y la relación
nociones de entre ellas. m En dibujos, objetos o tablas de conteo,
horizontalidad, espacios reales, identifica posiciones pictogramas con
verticalidad, de objetos, de aristas o líneas que son escalas y gráficos de
paralelismo y paralelas, verticales o perpendiculares. puntos
perpendicularidad m Argumenta las diferencias entre las
en la solución de posiciones de las líneas. posibles o
problemas. imposibles,
SEGUIMIENTOS A LOS METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y

APRENDIZAJES MATERIALES
� TRABAJO COOPERATIVO SEGÚN LO ACTITUDINAL ✔ VIDEO
PROPONE EL 30% BEAM
� TRABAJO INDIVIDUAL
MODELO ✔ PC
� TALLER PEDAGÓGICO AUTOEVALUACIÓN ✔ MATERIAL
10% CONCRETO
✔ TEXTO
� PORTAFOLIOS GUÍA
COGNITIVA ✔ TEXTO DE
50% CONSULTA
✔ GUÍAS DE
TRABAJO
PRUEBA OBJETIVA
10%
28
ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: 3 DOCENTE: Adriana Ortiz
Meléndez
COMPETENCIA: Resolución de problemas –
COMPONENTE: Numérico PERIODO: Primer
Comunicación
ESTÁNDAR BDA EVIDENCIA DE EJE DE CONTENIDOS
● Uso ● Interpreta, ● Construye diagramas para Numéricos y operaciones ✔ Conteo y
representaciones formula y resuelve en representar las relaciones en contexto lectura de números
principalmente diferentes contextos observadas entre las hasta el 10.000
concretas y prácticas problemas tanto aditivos cantidades presentes en una ✔ Comparación
para explicar el valor de de composición, situación. y orden de números
posición en el sistema transformación y ● Utiliza las propiedades de hasta el 10.000
de numeración decimal comparación como las operaciones y del ✔ Conteo y
● Resuelvo y multiplicativos directos sistema de numeración lectura de numero
formulo problemas en e indirectos. decimal para justificar hasta el 1.000.000
situaciones aditivas de ● Propone, acciones como: ✔ Comparación
composición y de desarrolla y justifica descomposición de y orden de numero
transformación estrategias para hacer números, completar hasta la hasta el 1.000.000
● Uso diversos estimaciones y cálculos decena más cercada, ✔ Redondeo de
estrategias de cálculo con operaciones básicas duplicar, cambiar la números
especialmente calculo en la solución de posición ✔ Adición sin
menta y de estimación problemas ● Resuelve problemas reagrupación
para resolver problemas aditivos (suma o resta) y ✔ Adición con
en situaciones aditivas multiplicativos reagrupación
y multiplicativas (multiplicación o división) ✔ Sustracción
de composición de medida sin reagrupación
y de conteos ✔ Sustracción
● Analiza los resultados con reagrupación
ofrecidos por el cálculo ✔ Cálculo
matemático e identifica las mental de sumas y
condiciones bajo las cuales diferencias
ese resultado es o no ✔ Operaciones
plausible. combinadas
29
✔ Patrones
aditivos
✔ La
multiplicación
✔ Múltiplos de
un numero
✔ Multiplicació
n por un numero de
un digito
✔ La división
✔ División
exacta e inexacta
SEGUIMIENTOS A METODOLOGÍA CRITERIOS DE RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA
LOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN MATERIALES
● Trabajo ● Según lo propone ● Actitudinal (30%) ● Video beam ● Formula 3°
cooperativo el modelo pedagógico ● Autoevaluación (10%) ● Pc ● Proyecto se 3°
● Trabajo individual ● Cognitivo (50%) ● Material concreto
● Taller ● Pruebas objetivas ● Texto guía
● Pruebas escritas (10%) ● Texto de consulta
● Guías

Meléndez
COMPETENCIA: Resolución de problemas y
COMPONENTE: Numérico - Variacional PERIODO: Segundo
argumentación
● Reconozco ● Describe y ● Relaciona objetos de su Objetos, figuras y ✔ Líneas
nociones de representa formas entorno con formas formas horizontales y
horizontalidad, bidimensionales y bidimensionales y bidimensionales y verticales
30
verticalidad, tridimensionales de tridimensionales, nombra y tridimensionales ✔ Rectas
paralelismo y acuerdo con las describe y sus elementos paralelas
perpendicularidad en propiedades geometrías ● Clasifica y representa formas ✔ Rectas
distintos contextos y su ● Formula y bidimensionales y perpendiculares
condición relativa con resuelve problemas que tridimensionales tomando en ✔ Plano
respecto a diferentes se relacionan con la cuenta sus características cartesiano
sistemas de referencia posición, la dirección y geometrías comunes y describe ✔ Figuras
● Reconozco y el movimiento de el criterio utilizado simétricas
aplico traslaciones y objetos en el entorno ● Interpreta, compara y justifica ✔ Traslaciones
giros sobre una figura ● Describe y propiedades de formas ✔ Giros
● Reconozco en los argumenta posibles bidimensionales y ✔ Angulo
objetos propiedades o relaciones entre los tridimensionales. ✔ Medidas de
atributos que se puedan valores del área y el ● Localiza objetos o personas a longitud
medir (longitud, área, perímetro de figuras partir de la descripción o ✔ Perímetro
volumen, capacidad, planas (especialmente representación de una ✔ Medidas de
peso y masa) y en los cuadriláteros) trayectoria y construye área
eventos de duración representaciones pictóricas ✔ Área del
para describir sus relaciones rectángulo
● Identifica y describe patrones ✔ Medidas de
de movimiento de figuras volumen
bidimensionales que se asocian ✔ Medidas de
con transformaciones como peso
reflexiones traslaciones y ✔ Medidas de
rotaciones de figuras tiempo
● Identifica las propiedades de ✔ Tablas de
los objetos que se conservan y datos
los que varían cuando se (representación e
realizan este tipo de interpretación)
transformaciones ✔ Pictogramas
● Plantea y resuelve situaciones (representación e
en las que se requiere analizar interpretación)
las transformaciones de
diferentes figuras en el plano
31
● Toma decisiones sobre la
magnitud a medir (área o
longitud) según la necesidad
de una situación
● Realiza recubrimientos de
superficies con diferentes
figuras planas
● Mide y calcula el área y el
perímetro de un rectángulo y
expresa el resultado en
unidades apropiadas según el
caso
● Explica como figuras de igual
perímetro pueden tener
diferentes áreas
● Trabajo ● Según lo propone ● Actitudinal (30%) ● Material ● Formula 3°
cooperativo el modelo pedagógico ● Autoevaluación (10%) concreto ● Proyectos e
● Trabajo individual ● Cognitivo (50%) ● Texto guía 3°
● Taller ● Pruebas objetivas (10%) ● Texto de
● Pruebas escritas consulta

Meléndez
COMPETENCIA: Resolución de problemas –
COMPONENTE: Numérico PERIODO: Tercer
argumentativa
32
● Describo, ● Establece ● Realiza mediciones de un Los números ✔ Fracciones
comparo y cuantifico comparaciones entre mismo objeto con otros de fraccionarios equivalentes
situaciones con cantidades y diferente tamaño y ✔ Comparación
números en diferentes expresiones que establece equivalencias de fracciones
contextos y con involucran operaciones entre ellas. ✔ Adición de
diversas y relaciones aditivas y ● Utiliza las razones y fracciones con
representaciones. multiplicativas y sus fracciones con una manera igual
● Describo representaciones de establecer denominación
situaciones de medición numéricas. comparaciones entre ✔ Sustracción
utilizando fracciones cantidades. de fracciones con
comunes ● Propone ejemplos de el mismo
cantidades que se denominador
relacionan entre si según ✔ Igualdades
correspondan a una fracción
dada.
● Utiliza fracciones para
expresar la relación del todo
con algunas de sus “partes”
así mismo diferencia este
tipo de relación de otras
como las relaciones de
equivalencias (igualdad) y
de orden (mayor que y
menor que).
● Trabajo ● Según lo propone De acuerdo a los criterios ● Video beam ● Descubre
cooperativo el modelo pedagógico establecidos en el sistema de ● Material concreto matemáticas 3°
● Trabajo individual evaluación institucional ● Texto guía ● Proyectos e
● Taller ● Actitudinal (30%) ● Texto de consulta 3°
● Pruebas escritas ● Autoevaluación (10%) ● Guías de trabajo ● Referencias
● Cognitivo (50%) bibliográficas
● Pruebas objetivas
33
(10%)
34
ASIGNATURA ; MATEMÁTICA GRADO: 4 DOCENTE: LUIS ALBERTO GÓMEZ PATERNINA
COMPONENTE: NUMERO COMPETENCIA RESOLUCIÓN DE PERIODO: 1

VARIACIONAL PROBLEMAS
#1 Interpreta, produce y ● Sistema de numeración decimal.
Resuelvo y formulo Conoce los números comunica información ● Adición y sustracción de decimales.
problemas cuya naturales: Realiza cuantitativa, integrando ● Las estimaciones.
estrategia de solución operaciones entre ellos experiencias propias y Pensamientos ● Problemas de aplicación.
requiera de las Comprende alguna de sus elementos del entorno numéricos y ● La multiplicación.
relaciones y propiedades sistemas ● La división y su relación con otras
propiedades de los #2 Maneja adecuadamente los numéricos operaciones.
números naturales y Entiende los conceptos de cálculos básicos y la ● Estimación con productos y
sus operaciones. múltiplos y divisores. estimación para solucionar cocientes.
# 3 problemas ● Múltiplos y mínimo común
Comprende que el residuo múltiplos.
de una división Usa las propiedades de las ● Divisiones y máximo común
corresponde a lo que sobra operaciones para realizar divisor.
al efectuar un reparto cálculos de manera ágil y ● Jerarquía de las operaciones.
equitativo. hallar regularidades. ● El lenguaje de las matemáticas.
● Variables y ecuaciones.
● Ecuaciones con variables que faltan.
35
✔ Trabajo Conducta de entrada: . juego geométrico, libro vamos a aprender matemática 4,
cooperativo Saberes previos ACTITUDINAL libro guía y proyecto se 4, cartilla y guía del
✔ Trabajo Guía docente 30% cuaderno de docente,
individual -Los estudiantes se trabajo, colores, libro proyecto aprendo ediciones sm,
✔ taller organizarán en parejas con AUTOEVALUACIÓN lápiz, video videos de YouTube.
✔ pruebas diferentes ritmos de 10% beam, lapiceros, http://
escritas y aprendizaje, con el fin que pc marcadores, capileiraticrecursos.wikispaces.com
portafolio se evidencie el aprendizaje COGNITIVA (Notas de folletos, plastilina, /RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA.
cooperativo. seguimiento 50% tijeras, octavo de https://luisamariaarias.wordpress.com/
Trabajos individuales cartulina, recibo http://capileiraticrecursos.wikispaces.co
-Las reflexiones, las PRUEBA OBJETIVA de servicios m/
conclusiones y la 10% públicos, libros, RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
construcción colectiva de talleres, cartillas
conceptos se realizará en de prueba saber o
plenaria grupal en la que diagnostica el tic
todos participaran etc.
trabajando así en forma
cooperativa.
36
ASIGNATURA : MATEMÁTICAS GRADO: 4 DOCENTE: LUIS ALBERTO GÓMEZ
PATERNINA
COMPONENTE: NUMÉRICO COMPETENCIA: COMUNICATIVA, PERIODO: 2

PROPOSITIVA
#4
Comprende la relación entre ● Las fracciones.

fracción y decimal. ● ● Las fracciones de un
● Desarrolla y aplica número.
#5 estrategias para estimar ● Fracciones mixtas e
el resultado de una impropias.
● Interpreto las Identifica fracciones operación con ● Fracciones equivalentes.
fracciones en equivalentes y simplifica fraccionarios o PENSAMIENTOS ● Amplificación y
diferentes fracciones. Decimales Y SISTEMAS simplificación de
contextos: . NUMÉRICOS fracciones.
situaciones de #6 ● Reconocer un ● Comparación y orden de
medición, Realiza suma y resta de fraccionario y fracciones.
relaciones parte fracciones. representarlo ● Adición y sustracción de
todo, cociente, gráficamente fracciones homogéneas.
razones y #8 ● Adición y sustracción de
proporciones. Multiplica fracciones ● Usa de manera fracciones heterogéneas.
● Utilizo la notación utilizando estrategias que significativa el concepto ● Solución de problemas.
decimal para muestran comprensión y no de fracción decimal para ● La multiplicación de
expresar fracciones solo memorización de un interpretar situaciones fracciones.
en diferentes procedimiento asociadas al cálculo de ● Aplicación y problemas de
contextos y porcentajes multiplicación de
relaciono estas dos #9 fracciones.
notaciones con la Reconoce fracciones y ● Fracciones decimales.
de los porcentajes. números decimales ● Otras fracciones decimales.
37
positivos ● De las fracciones a los
porcentajes.
● Comparación de decimales.
● Adición y sustracción de
decimales
SEGUIMIENTOS A METODOLOGÍA RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

LOS APRENDIZAJE MATERIALES
Conducta de entrada:
● Trabajo Saberes previos ACTITUDINAL juego geométrico, libro vamos a aprender matemática
cooperativo Guía docente 30% libro guía y 4,
● Trabajo -Los estudiantes se cuaderno de proyecto se 4, cartilla y guía del
individual organizarán en parejas con AUTOEVALUACIÓN trabajo, colores, docente,
● taller diferentes ritmos de 10% lápiz, video beam, libro proyecto aprendo ediciones
● pruebas escritas aprendizaje, con el fin que lapiceros, pc sm, videos de YouTube.
y portafolio se evidencie el aprendizaje COGNITIVA (notas de marcadores,
● Preguntas cooperativo. seguimiento)50% folletos, plastilina,
● Solución de Trabajos individuales tijeras, octavo de
problemas -Las reflexiones, las PRUEBA OBJETIVA cartulina, recibo de
● Actividad de conclusiones y la 10% servicios públicos,
refuerzo construcción colectiva de libros, talleres,
conceptos se realizará en cartillas de prueba
plenaria grupal en la que saber o diagnostica
todos participaran el tic etc.
trabajando así en forma
cooperativa.
38
39
ASIGNATURA : MATEMÁTICAS GRADO: 4 DOCENTE: LUIS ALBERTO GÓMEZ
PATERNINA
COMPONENTE: GEOMÉTRICOS COMPETENCIA: MODELACIÓN, PERIODO: 3
RAZONAMIENTO, RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
PROGRESIÓN
● Hace estimaciones de ● Objetos geométricos
#7 medidas de longitud, área, de dos dimensiones.
Comparo y clasifico masa y capacidad ● Cuadriláteros y
objetos bidimensionales de Calcula el área y el triángulos.
acuerdo con componentes perímetro de un ● Aplica el concepto de Pensamiento ● Sólidos.
(caras, lados) y rectángulo a partir de su longitud para solucionar espacial y métrico. ● Congruencias.
propiedades. base y su altura problemas relacionados con ● Círculo y
el perímetro de figuras. circunferencia.
Construyo y descompongo # 13 ● Uso práctico de la
figuras geométricas a partir Describe como se vería ● Deduce el área de un geometría
de condiciones dadas. un objeto desde distinto rectángulo y de un ● La longitud.
puntos de vistas triángulo y las usa en la ● Aplicaciones de la
solución de problemas longitud.
#14 ● Área.
Clasifica polígonos ● Resuelve problemas que ● Área del rectángulo y
según sus lados y impliquen la recolección, del triángulo.
ángulos organización y el análisis ● Problemas de
de datos en forma aplicación del área.
# 15 sistemática ● Áreas de superficies de
Usa el transportador sólidos.
para medir ángulos y los ● Otras unidades de
clasifica dependiendo de medidas
si son mayores o
menores aun ángulo
recto.
40
SEGUIMIENTOS A LOS METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE MATERIALES
● juego geométrico, libro vamos a aprender
Conducta de entrada: compas, material matemática 4,
● Trabajo cooperativo Saberes previos ACTITUDINAL concreto, libro proyecto se 4, cartilla y guía
● Trabajo individual Guía docente 30% guía y cuaderno de del docente,
● taller -Los estudiantes se trabajo, colores, libro proyecto aprendo
● pruebas escritas y organizarán en parejas AUTOEVALUACIÓN regla, lápiz, saca ediciones sm, videos de
portafolio con diferentes ritmos de 10% puntas, borrador, YouTube.
● Preguntas aprendizaje, con el fin video beam,
● Solución de que se evidencie el COGNITIVA (notas de lapiceros, pc
problemas aprendizaje cooperativo. seguimiento)50% marcadores,
● Actividad de Trabajos individuales folletos, plastilina,
refuerzo -Las reflexiones, las PRUEBA OBJETIVA tijeras, octavo de
conclusiones y la 10% cartulina, recibo
construcción colectiva de servicios
de conceptos se realizará públicos , libros,
en plenaria grupal en la talleres, cartillas
que todos participaran de prueba saber o
trabajando así en forma diagnostica las tic
cooperativa.. etc.
41
ASIGNATURA ; MATEMÁTICA GRADO: 5 DOCENTE:
COMPONENTE: NUMERO - COMPETENCIA :RESOLUCIÓN Y PERIODO: 1

Justifico el valor de # 1. 1. Interpreta la relación ❖ Descomposición de
posición en el sistema Interpreta y utiliza los parte - todo y la números, redondeo y
de numeración decimal números naturales y representa por medio de estimaciones de
en relación con el racionales en su fracciones, razones o operaciones con números
conteo recurrente de representación fraccionaria cocientes. naturales
unidades para formular y resolver 2. Interpreta y utiliza ❖ operaciones combinadas
problemas aditivos, números naturales y ❖ potenciación y radicación
Resuelvo y formulo multiplicativos y que racionales (fraccionarios) de números naturales
problemas cuya involucren operaciones de asociados con un contexto ❖ números primos y números
estrategia de solución potenciación. Compara y para solucionar Teoría de compuestos
requiera de las ordena números problemas. números mínimo común múltiplo y
relaciones y fraccionarios a través de 3. Determina las y fracciones máximo común divisor
propiedades de los diversas interpretaciones, operaciones suficientes y ❖ fracciones como medidas
números recursos y representaciones. necesarias para solucionar
diferentes tipos de ❖ fracción como parte todo y
Uso diversas estrategias # 2 problemas. como operador
de cálculo y de Describe y desarrolla 4. Resuelve problemas que ❖ fracción como razón y
estimación para estrategias (algoritmos, requieran reconocer un como aprendizaje
resolver problemas en propiedades de las patrón de medida
situaciones aditivas y operaciones básicas y sus asociado a un número ❖ fracción en la semirrecta
multiplicativas relaciones) para hacer natural o a un racional numérica
estimaciones y cálculos (fraccionario
al solucionar problemas de 5. Utiliza las propiedades ❖
interpreto la fracción potenciación. de las operaciones con adición y sustracción de
en diferentes números naturales y fracciones
contextos, situaciones racionales (fraccionarios)
de medición, para justificar algunas ❖ multiplicación y di visión
42
relaciones parte todo, estrategias de cálculo o de fracciones
cocientes, razones y estimación relacionados
proporciones con áreas de cuadrados y
volúmenes de cubos.
6. Descompone un número
en sus factores primos.
7. Identifica y utiliza las
propiedades de la
Potenciación para
resolver problemas
aritméticos.
8. Determina y argumenta
acerca de la validez o no
de estrategias para
calcular potencias

✔ Trabajo Modos de agrupación: . juego geométrico, libro vamos a aprender matemática
cooperativo -Los estudiantes se ACTITUDINAL material concreto, 5,
✔ Trabajo organizarán en parejas o 30% libro guía y libro proyecto se 5, cartilla y guía del
individual grupos de cinco miembros de trabajo, docente,
✔ taller con diferentes ritmos de AUTOEVALUACIÓN colores, regla, libro de Santillana juguemos con
✔ pruebas escritas aprendizaje, con el fin que 10% lápiz, video las
y portafolio se evidencie el aprendizaje beam, lapiceros, pc Matemáticas, videos de YouTube.
cooperativo. COGNITIVA marcadores, http://
50% folletos, plastilina, capileiraticrecursos.wikispaces.co
-Las reflexiones, las tijeras, octavo de m
conclusiones y la PRUEBA OBJETIVA cartulina, recibo de /RECURSOS+PARA+E.
construcción colectiva de 10% servicios públicos , +PRIMARIA.
conceptos se realizará en libros, talleres, https://luisamariaarias.wordpress.c
plenaria grupal en la que cartillas de prueba om/
todos participaran saber o http://capileiraticrecursos.wikispac
43
trabajando así en forma diagnostica las tic es.com/
cooperativa. etc. RECURSOS+PARA+E.
+PRIMARIA
-Algunas de las acciones
serán realizadas
individualmente.
ASIGNATURA : MATEMÁTICAS GRADO: 5 DOCENTE:
COMPONENTE: ESPACIAL Y LOS COMPETENCIA: COMUNICACIÓN. PERIODO: 1

SISTEMAS GEOMÉTRICOS MODELACIÓN
APRENDIZAJE PROGRAMACIÓ
N
Construye rectas y Nº 4. 1. Determina las medidas ❖ Medición y clasificación de
ángulos con medidas Justifica relaciones entre reales de una figura a ángulos
dadas. superficie y volumen, partir de un registro ❖ Rectas paralelas y
respecto a dimensiones de gráfico (un plano). perpendiculares
Clasifica y reconoce figuras y sólidos, y elige las ❖ Polígonos y su
los polígonos, sus unidades apropiadas según 2. Mide superficies y clasificación
componentes y sus el tipo de medición (directa longitudes utilizando ❖ Perímetro de figuras
propiedades (en e indirecta), los diferentes estrategias
particular, los instrumentos y los (composición, GEOMETRÍA
triángulos y los procedimientos. recubrimiento,
cuadriláteros). bordeado, cálculo).
Clasifica y reconoce los 3. Construye y

paralelogramos, sus descompone figuras
componentes planas y sólidos a
(diagonales, vértices, partir de medidas
44
lados) y sus establecidas.
propiedades.
Identifica el plano 4. Realiza estimaciones y

cartesiano y sus mediciones con unidades
componentes. apropiadas según sea
Pensamiento métrico y longitud, área o volumen.
sistemas de medidas

✔ Trabajo Modos de agrupación: juego geométrico, libro vamos a aprender matemática
✔ Trabajo organizarán en parejas o 30% libro guía y libro proyecto se 5 cartilla y guía del
✔ pregunta abierta cooperativo. COGNITIVA marcadores,
✔ actividad para 50% folletos, plastilina,
completar -Las reflexiones, las tijeras, octavo de
✔ solución de conclusiones y la PRUEBA OBJETIVA cartulina, recibo de
problemas construcción colectiva de 10% servicios públicos ,
✔ actividad de conceptos se realizará en libros, talleres,
45
refuerzo plenaria grupal en la que cartillas de prueba
todos participaran saber o
trabajando así en forma diagnostica las tic
cooperativa. etc.

serán realizadas
individualmente.
COMPONENTE: ALEATORIO COMPETENCIA: INTERPRETATIVA, PERIODO: 1

PROPOSITIVA
Analiza cierta Nº 8 1. Propone patrones de ❖ Procesos estadísticos
información Describe e interpreta comportamiento ESTADÍSTICA Y ❖ Tablas de frecuencia
estadística, hace la variaciones de dependencia numéricos y patrones de VARIACIÓN ❖ Grafica de barra o de
representación gráfica entre cantidades y las comportamiento gráficos. líneas
y responde preguntas representa por medio de 2. Realiza cálculos ❖ Moda mediana y media
Identifica las medidas gráficas numéricos, organiza la
de tendencia central. información en tablas,
elabora representaciones
Representar datos gráficas y las interpreta.
relativos a su entorno, 3. Trabaja sobre números
usando objetos desconocidos para dar
concretos, pictogramas respuestas a los
y diagramas de barra. problemas.
46
Uso e interpreto la
media y la mediana y
comparo lo que indica

✔ PREGUNTA cooperativo. COGNITIVA marcadores,
ABIERTA 50% folletos, plastilina,
✔ ACTIVIDAD -Las reflexiones, las tijeras, octavo de
PARA conclusiones y la PRUEBA OBJETIVA cartulina, recibo de
47
COMPLETAR construcción colectiva de 10% servicios públicos ,
✔ SOLUCIÓN DE conceptos se realizará en libros, talleres,
PROBLEMAS plenaria grupal en la que cartillas de prueba
✔ ACTIVIDAD todos participaran saber o
DE trabajando así en forma diagnostica las tic
REFUERZO cooperativa. etc.

serán realizadas
individualmente.
COMPONENTE: NUMÉRICO COMPETENCIA: COMUNICATIVA, PERIODO: 2

PROPOSITIVA
Interpreto las Nº 3 ❖ Representación decimal de
fracciones en diferentes Compara y ordena números 1. Representa fracciones fracciones
contextos: situaciones fraccionarios a través de con la ayuda de la ❖ Lectura y escritura de
de medición, relaciones diversas interpretaciones, recta numérica. números decimales
parte todo, cociente, recursos y representaciones. 2. Determina criterios ❖ Numero decimales y
razones y proporciones. para ordenar porcentajes
fracciones y ❖ Decimales en la semirrecta
48
Identificó y uso expresiones decimales numérica
medidas relativas en de mayor a menor o NÚMEROS ❖ Aproximación de números
distintos contextos. viceversa. DECIMALES decimales
❖ Estimación de operaciones
Utilizo la notación con números decimales
decimal para expresar ❖ Adición y sustracción de
fracciones en diferentes números decimales
contextos y relaciono ❖ Multiplicación y división de
estas dos notaciones decimales por 10, 100,
con la de los 1009….
porcentajes. ❖ Multiplicación de números
decimales
Uso diversas ❖ División de números
estrategias de cálculo y decimales
de estimación para ❖ Equivalencia numérica
resolver problemas en
situaciones aditivas y
multiplicativas.
Identifico, en el
contexto de una
situación, la necesidad
de un cálculo exacto o
aproximado y lo
razonable de los
resultados obtenidos.

✔ Trabajo Saber hacer en contexto. juego geométrico, libro vamos a aprender matemática
cooperativo Partiendo de los ACTITUDINAL material concreto, 5,
49
✔ Trabajo preconceptos, se explica el 30% libro guía y libro proyecto se 5, cartilla y guía del
individual tema con ejemplos, el de trabajo, docente,
✔ taller estudiante práctica lo AUTOEVALUACIÓN colores, regla, libro de Santillana juguemos con
✔ pruebas escritas aprendido con ejercicios y 10% lápiz, video las
y portafolio talleres dirigidos por el beam, lapiceros, pc Matemáticas, videos de YouTube.
✔ PREGUNTA profesor ya sean COGNITIVA marcadores,
ABIERTA individuales o grupales y 50% folletos, plastilina,
✔ ACTIVIDAD que tendrán los siguientes tijeras, octavo de
PARA requisitos: Integración PRUEBA OBJETIVA cartulina, recibo de
COMPLETAR constante con todas las 10% servicios públicos ,
✔ SOLUCIÓN DE áreas del conocimiento, la libros, talleres,
PROBLEMAS máxima participación de los cartillas de prueba
✔ ACTIVIDAD alumnos, la construcción del saber o
DE conocimiento por parte de diagnostica las tic
REFUERZO los alumnos, la creación de etc.
situaciones problemáticas Y
discusiones a nivel grupal.
COMPONENTE: GEOMÉTRICOS COMPETENCIA: MODELACIÓN, PERIODO: 2

RAZONAMIENTO, RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
PROGRESIÓN
Comparo y clasifico Nº 4 1. Determina las medidas ❖ Congruencia de
objetos tridimensionales de Justifica relaciones entre reales de una figura a partir figuras
acuerdo con componentes superficie y volumen, de un registro gráfico (un ❖ Semejanza de figuras
(caras, lados) y respecto a dimensiones plano). GEOMETRÍA ❖ Prismas
propiedades. de figuras y sólidos, y 2. Mide superficies y ❖ Poliedros regulares
50
elige las unidades longitudes utilizando ❖ Cuerpos redondos
Construyo y descompongo apropiadas según el tipo diferentes estrategias
fi guras y sólidos a partir de de medición (directa e (composición,
condiciones dadas. indirecta), los recubrimiento, bordeado,
instrumentos y los cálculo).
Construyo objetos procedimientos. 3. Construye y descompone
tridimensionales a partir de figuras planas y sólidos a
representaciones partir de medidas
bidimensionales y puedo establecidas.
realizar el proceso contrario 4. Realiza estimaciones y
en contextos de arte, diseño mediciones con unidades
y arquitectura. apropiadas según sea
longitud, área o volumen

APRENDIZAJE MATERIALES
✔ Trabajo cooperativo Modos de agrupación: juego geométrico, libro vamos a aprender
✔ Trabajo individual -Los estudiantes se ACTITUDINAL material concreto, matemática 5,
✔ taller organizarán en parejas o 30% libro guía y libro proyecto se 5, cartilla y guía
✔ pruebas escritas y grupos de cinco de trabajo, del docente,
portafolio miembros con diferentes AUTOEVALUACIÓN colores, regla, libro de Santillana juguemos
✔ PREGUNTA ritmos de aprendizaje, 10% lápiz, video con las
ABIERTA con el fin que se beam, lapiceros, Matemáticas, videos de
✔ ACTIVIDAD evidencie el aprendizaje COGNITIVA pc marcadores, YouTube.
PARA cooperativo. 50% folletos, plastilina,
51
COMPLETAR tijeras, octavo de
✔ SOLUCIÓN DE -Las reflexiones, las PRUEBA OBJETIVA cartulina, recibo
PROBLEMAS conclusiones y la 10% de servicios
✔ ACTIVIDAD DE construcción colectiva públicos , libros,
REFUERZO de conceptos se realizará talleres, cartillas
en plenaria grupal en la de prueba saber o
que todos participaran diagnostica las tic
trabajando así en forma etc.
cooperativa.

serán realizadas
individualmente.
COMPONENTE: ALEATORIO COMPETENCIA: COMUNICACIÓN. MODELACIÓN PERIODO: 2

PROGRESIÓN
Conjeturo y pongo a Nº 8 1. Propone patrones de ❖ pictogramas
prueba predicciones Describe e interpreta comportamiento numéricos y ❖ diagramas
acerca de la posibilidad variaciones de patrones de comportamiento ESTADÍSTICA Y circulares
de ocurrencia de eventos dependencia entre gráficos. PROBABILIDAD ❖ probabilidad de
cantidades y las representa 2. Realiza cálculos numéricos, un evento,
52
por medio de gráficas. organiza la información en estimación
tablas, elabora representaciones
gráficas y las interpreta.
3. Trabaja sobre números
desconocidos para dar
respuestas a los problemas

LOS APRENDIZAJE MATERIALES
✔ Trabajo Modos de agrupación: ACTITUDINAL juego geométrico, libro vamos a aprender
cooperativo -Los estudiantes se organizarán 30% material concreto, matemática 5,
✔ Trabajo en parejas o grupos de cinco libro guía y libro de proyecto se 5, cartilla
individual miembros con diferentes AUTOEVALUACIÓN trabajo, colores, y guía del docente,
✔ taller ritmos de aprendizaje, con el 10% regla, lápiz, video libro de Santillana
✔ pruebas escritas y fin que se evidencie el beam, lapiceros, pc, juguemos con las
portafolio aprendizaje cooperativo. COGNITIVA plastilina, tijeras, Matemáticas, videos
✔ PREGUNTA -Las reflexiones, las 50% octavo de cartulina, de YouTube.
ABIERTA conclusiones y la construcción recibo de servicios
✔ ACTIVIDAD colectiva de conceptos se PRUEBA OBJETIVA públicos , libros,
PARA realizará en plenaria grupal en 10% talleres, cartillas de
COMPLETAR la que todos participaran prueba saber o
53
✔ SOLUCIÓN DE trabajando así en forma diagnostica las tic
PROBLEMAS cooperativa. etc.
✔ ACTIVIDAD DE -Algunas de las acciones serán
REFUERZO realizadas individualmente.
COMPONENTE: métrico COMPETENCIA: COMUNICACIÓN. PERIODO: 3

MODELACIÓN
Diferencio y ordeno, en Nº 8. 1. Propone patrones de ❖ unidad de longitud
objetos y eventos, Describe e interpreta comportamiento convencionales
propiedades o atributos que variaciones de numéricos y patrones de ❖ unidades de superficie
se puedan medir (longitudes, dependencia entre comportamiento ❖ relación entre área y perímetro
distancias, áreas de cantidades y las gráficos. ❖ unidad de capacidad
superﬁcie, volúmenes de representa por medio 2. Realiza cálculos ❖ unidades de volumen
cuerpos sólidos, volúmenes de gráficas. numéricos, organiza la ❖ relación entre unidades de
de líquidos y capacidades de información en tablas, volumen y capacidad
recipientes; pesos y masa de elabora representaciones MEDICIÓN ❖ área del cuadrado y volumen
cuerpos sólidos; duración de gráficas y las interpreta. del cubo unidades de masa
eventos o procesos; amplitud 3. Trabaja sobre números ❖ unidades de tiempo
de ángulos). desconocidos para dar ❖ unidades de temperatura
respuestas a los
Selecciono unidades, tanto problemas.
convencionales como
estandarizadas, apropiadas
para diferentes mediciones.
Reconozco el uso de algunas

magnitudes (longitud, área,
volumen, capacidad, peso y
54
masa, duración, rapidez,
temperatura) y de algunas de
las unidades que se usan
para medir cantidades de la
magnitud respectiva en
situaciones aditivas y
multiplicativas.
SEGUIMIENTOS A LOS METODOLOGÍA CRITERIOS DE RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

APRENDIZAJE EVALUACIÓN MATERIALES
✔ Trabajo cooperativo Modos de juego geométrico, libro vamos a aprender matemática
✔ Trabajo individual agrupación: ACTITUDINAL material concreto, 5,
✔ taller -Los estudiantes se 30% libro guía y libro proyecto se 5, cartilla y guía del
✔ pruebas escritas y organizarán en parejas de trabajo, docente,
portafolio o grupos de cinco AUTOEVALUACIÓN colores, regla, libro de Santillana juguemos con
✔ PREGUNTA miembros con 10% lápiz, video las
ABIERTA diferentes ritmos de beam, lapiceros, pc Matemáticas, videos de YouTube.
✔ ACTIVIDAD PARA aprendizaje, con el fin COGNITIVA marcadores,
COMPLETAR que se evidencie el 50% folletos, plastilina,
✔ SOLUCIÓN DE aprendizaje tijeras, octavo de
PROBLEMAS cooperativo. PRUEBA OBJETIVA cartulina, recibo de
55
✔ ACTIVIDAD DE 10% servicios públicos ,
REFUERZO -Las reflexiones, las libros, talleres,
conclusiones y la cartillas de prueba
construcción colectiva saber o
de conceptos se diagnostica las tic
realizará en plenaria etc.
grupal en la que todos
participaran trabajando
así en forma
cooperativa.
-Algunas de las
acciones serán
realizadas
individualmente.
COMPONENTE: VARIACIONAL COMPETENCIA: COMUNICACIÓN. PERIODO: 3

MODELACIÓN
56
Analizo y explico Nº 9 1. Interpreta y opera con ❖ Razones
relaciones de Utiliza operaciones no operaciones no ❖ Proporciones
dependencia entre convencionales, encuentra convencionales. ❖ Magnitudes
cantidades que varían propiedades y resuelve 2. Explora y busca ❖ Magnitudes directamente
en el tiempo con cierta ecuaciones en donde están propiedades de tales PROPORCIONES proporcionales
regularidad en involucradas. operaciones. Y ECUACIONES ❖ Magnitudes inversamente
situaciones económicas, 3. Compara las propiedades proporcionales
sociales y de las de las operaciones ❖ Igualdades y desigualdades
ciencias naturales. convencionales de suma, ❖ Ecuaciones
resta, producto y división
Construyo igualdades y con las propiedades de
desigualdades las operaciones no
numéricas como convencionales.
representación de 4. Resuelve ecuaciones
relaciones entre numéricas cuando se
distintos datos. involucran operaciones
no convencionales

57
✔ PREGUNTA cooperativo. COGNITIVA marcadores,
ABIERTA 50% folletos, plastilina,
✔ ACTIVIDAD -Las reflexiones, las tijeras, octavo de
PARA conclusiones y la PRUEBA OBJETIVA cartulina, recibo de
COMPLETAR construcción colectiva de 10% servicios públicos ,
✔ SOLUCIÓN DE conceptos se realizará en libros, talleres,
PROBLEMAS plenaria grupal en la que cartillas de prueba
✔ ACTIVIDAD todos participaran saber o
DE trabajando así en forma diagnostica las tic
REFUERZO cooperativa. etc.

serán realizadas
individualmente.
58
ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 6 DOCENTE:
COMPONENTE: NUMÉRICO - VARIACIONAL COMPETENCIA: PERIODO: PRIMERO
COMUNICACIÓN-RESOLUCIÓN
PROGRESIÓN
Resuelvo y formulo #1 ✍ Establecer el número de Sistemas de Numeración
problemas utilizando Reconocer el uso de elementos de un conjunto. Numeración Romana
conceptos de lógica y números naturales en ✍ Ordenar números utilizando la Lógica, Conjunto y Numeración Binaria
conjuntos en contextos diferentes contextos. recta numérica. operaciones Numeración Decimal
reales y matemáticos ✍ Resolver situaciones rutinarias de en contexto Números Naturales.
#2 comparación, combinación, Operaciones Con Los Números
Reconocer transformación e igualación. Naturales. Adición, sustracción,
Uso diversas estrategias equivalencias entre ✍ Ordenar números utilizando la multiplicación, División,
de cálculo diferentes tipos de recta numérica. Potenciación, Radicación y
(especialmente cálculo representaciones ✍ Descompone un número en sus Logaritmación.
mental) y de estimación relacionadas con factores primos Lógica y Conjuntos
para resolver problemas números. ✍ Utiliza las propiedades de las ✔ Proposiciones Simples
en situaciones de operaciones con números ✔ Proposiciones
conjunto #3 naturales y racionales Compuestas
Resolver problemas (fraccionarios) para justificar ✔ Tablas de verdad
aditivos rutinarios y no algunas estrategias de cálculo o ✔ Noción de Conjunto
rutinarios de estimación relacionados con ✔ Clases de Conjuntos
transformación, áreas de cuadrados y volúmenes ✔ Relaciones
comparación, de cubos. ✔ Operaciones
combinación e ✍ Descompone un número en sus Teoría de Números
igualación e interpretar factores primos. m Identifica y 1. Múltiplos y divisores
condiciones necesarias utiliza las propiedades de la 2. Números compuestos y
para su solución potenciación para resolver números primos.
problemas aritméticos. 3. Criterios de divisibilidad
#4 ✍ Determina y argumenta acerca de Descomposición en factores
Utiliza y explica la validez o no de estrategias para primos
diferentes estrategias calcular potencias 1. Mínimo común múltiplo
(desarrollo de la forma ✍ Construye plantillas para 2. máximo común divisor.
59
o plantillas) e cuerpos geométricos dadas sus
instrumentos (regla, medidas. ESTADÍSTICA
compás o software) ✍ Selecciona las plantillas que 1. Generalidades de la
para la construcción de genera cada cuerpo a partir del estadística
figuras planas y análisis de su forma, sus caras y 2. Conceptos básicos
cuerpos. sus vértices. 3. Moda y frecuencia
#10 ✍ Utiliza la regla no graduada y el
Interpreta información compás para dibujar las plantillas GEOMETRÍA
estadística presentada de cuerpos geométricos cuando 1. Elementos básicos de la
en diversas fuentes de se tienen sus medidas. geometría
información, la analiza ✍ Lee y extrae la información 2. Ángulos: trazado,
y la usa para plantear y estadística publicada en diversas medidas y bisectriz
resolver preguntas que fuentes. 3. Clasificación
sean de su interés ✍ Plantea una pregunta que le 4. Rectas paralelas y
facilite recolectar información perpendiculares
que le permita contrastar la
información estadística
publicada.
✍ Organiza la información
recolectada en tablas y la
representa mediante gráficas
adecuadas.
✍ Calcula las medidas requeridas
de acuerdo a los datos
recolectados y usa, cuando sea
posible, calculadoras o software
adecuado.
✍ Escribe un informe en el que
analiza la información presentada
en el medio de comunicación y la
contrasta con la obtenida en su
estudio.
60
LOS APRENDIZAJES MATERIALES
� TRABAJO SEGÚN LO PROPONE DE ACUERDO A LOS CRITERIOS ✔ MATERIAL � HIPERTEXTO
EL MODELO ESTABLECIDOS EN EL SISTEMA CONCRETO MATEMÁTICA 6°
COOPERATIVO
PEDAGÓGICO DE EVALUACIÓN ✔ TEXTO GUÍA � LOS CAMINOS DEL
� TRABAJO INSTITUCIONAL ✔ TEXTO DE SABER MATEMÁTICA 6°
CONSULTA
INDIVIDUAL
✔ GUÍAS DE � REFERENCIAS
� TALLER TRABAJO BIBLIOGRÁFICAS
ELECTRÓNICAS
� PRUEBAS
ESCRITAS
61
62
COMPONENTE: NUMÉRICO – VARIACIONAL COMPETENCIA: PERIODO: SEGUNDO
COMUNICACIÓN-RESOLUCIÓN
PROGRESIÓN
Generalizo conceptos, #1 ✍ Ordenar números utilizando la Nociones de números enteros
propiedades y relaciones Interpreta los números recta numérica. 1. Concepto
de los números naturales.enteros y racionales (en ✍ Resuelve problemas en los que Números enteros y 2. Representación En La
sus representaciones de intervienen cantidades positivas y operaciones Recta
Adquiero habilidad en el fracción y de decimal) negativas en procesos de en contexto 3. Números Enteros
manejo y solución de con sus operaciones, en comparación, transformación y Opuestos
operaciones y problemas diferentes contextos, al representación. 4. Orden En Los Números
con los números enteros resolver problemas de ✍ Representa en la recta numérica Enteros
variación, repartos, la posición de un número 5. Operaciones con
particiones, utilizando diferentes estrategias. Números Enteros
estimaciones, etc. ✍ Interpreta y justifica cálculos ESTADÍSTICA
Reconoce y establece numéricos al solucionar 1. Promedio o media
diferentes relaciones problemas aritmética
(de orden y ✍ Propone y utiliza diferentes 2. diagramas de barras
equivalencia y las procedimientos para realizar GEOMETRÍA
utiliza para argumentar operaciones con números enteros 1. Polígonos
procedimientos) y racionales. 2. Triángulos
#2 ✍ Argumenta de diversas maneras 3. Cuadriláteros
Utiliza las propiedades la necesidad de establecer 4. traslaciones de figuras en
de los números enteros relaciones y características en el plano
y racionales y las conjuntos de números (ser par, 5. rotación de figuras en el
propiedades de sus ser impar, ser primo, ser el doble plano
operaciones para de, el triple de, la mitad de, etc.). reflexión de figuras en el plano
proponer estrategias y ✍ Construye plantillas para cuerpos
procedimientos de geométricos dadas sus medidas.
cálculo en la solución ✍ Selecciona las plantillas que
de problemas. genera cada cuerpo a partir del
#4 análisis de su forma, sus caras y
63
Utiliza y explica sus vértices.
diferentes estrategias ✍ Utiliza la regla no graduada y el
(desarrollo de la forma compás para dibujar las plantillas
o plantillas) e de cuerpos geométricos cuando
instrumentos (regla, se tienen sus medidas.
compás o software) ✍ Lee y extrae la información
para la construcción de estadística publicada en diversas
figuras planas y fuentes.
cuerpos. ✍ Plantea una pregunta que le
#10 facilite recolectar información
Interpreta información que le permita contrastar la
estadística presentada información estadística
en diversas fuentes de publicada.
información, la analiza ✍ Organiza la información
y la usa para plantear y recolectada en tablas y la
resolver preguntas que representa mediante gráficas
sean de su interés adecuadas.
✍ Calcula las medidas requeridas
de acuerdo a los datos
recolectados y usa, cuando sea
posible, calculadoras o software
adecuado.
SEGUIMIENTOS A METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA
� TRABAJO SEGÚN LO PROPONE DE ACUERDO A LOS CRITERIOS ✔ MATERIAL � HIPERTEXTO
EL MODELO ESTABLECIDOS EN EL SISTEMA CONCRETO MATEMÁTICA 6°
COOPERATIVO
PEDAGÓGICO DE EVALUACIÓN ✔ TEXTO GUÍA � LOS CAMINOS DEL
� TRABAJO INSTITUCIONAL ✔ TEXTO DE SABER MATEMÁTICA 6°
CONSULTA
INDIVIDUAL
ELECTRÓNICAS
� PRUEBAS
64
ESCRITAS

COMPONENTE: NUMÉRICO – COMPETENCIA: COMUNICACIÓN- PERIODO: TERCERO
VARIACIONAL RESOLUCIÓN
PROGRESIÓN
#1 ✍ Propone y utiliza diferentes
. Interpreta los números enteros procedimientos para realizar . NÚMEROS
Utilizar números (fracciones, y racionales (en sus operaciones con números enteros y Números RACIONALES
decimales, razones, representaciones de fracción y racionales. racionales y 1. Concepto
porcentajes) para resolver de decimal) con sus ✍ Argumenta de diversas maneras la operaciones 2. Representación
problemas en contextos de operaciones, en diferentes necesidad de establecer relaciones en contexto fraccionaria
medida contextos, al resolver y características en conjuntos de 3. Números Mixtos
problemas de variación, números (ser par, ser impar, ser 4. Fracciones
repartos, particiones, primo, ser el doble de, el triple de, Equivalentes
Uso diversas estrategias de estimaciones, etc. Reconoce y la mitad de, etc.) 5. Representación en
cálculo (especialmente establece diferentes relaciones ✍ Determina criterios de la Recta
cálculo mental) y de (de orden y equivalencia y las comparación para establecer 6. Representación
estimación para resolver utiliza para argumentar relaciones de orden entre dos o Decimal
problemas en situaciones de procedimientos) más números. 5.1. Orden en
cotidianas #2 ✍ Representa en la recta numérica la Racionales
Utiliza las propiedades de los posición de un número utilizando 5.2. Adición
números enteros y racionales diferentes estrategias. y Sustracción de
y las propiedades de sus ✍ Describe procedimientos para Números
operaciones para proponer resolver ecuaciones lineales Racionales
estrategias y procedimientos ✍ Construye plantillas para cuerpos ESTADÍSTICA
de cálculo en la solución de geométricos dadas sus medidas. 1. histogramas
problemas ✍ Selecciona las plantillas que 2. Diagrama
#3 genera cada cuerpo a partir del circular
Reconoce y establece análisis de su forma, sus caras y
diferentes relaciones (orden y sus vértices. GEOMETRÍA
equivalencia) entre elementos ✍ Utiliza la regla no graduada y el 1. Medidas de
65
de diversos dominios compás para dibujar las plantillas longitud
numéricos y los utiliza para de cuerpos geométricos cuando se 2. Medidas de área
argumentar procedimientos tienen sus medidas. 3. Medidas de
sencillos ✍ Lee y extrae la información tiempo
#4 estadística publicada en diversas
Utiliza y explica diferentes fuentes.
estrategias (desarrollo de la ✍ Plantea una pregunta que le
forma o plantillas) e facilite recolectar información que
instrumentos (regla, compás o le permita contrastar la
software) para la construcción información estadística publicada.
de figuras planas y cuerpos. ✍ Organiza la información
#10 recolectada en tablas y la
Interpreta información representa mediante gráficas
estadística presentada en adecuadas.
diversas fuentes de ✍ Calcula las medidas requeridas de
información, la analiza y la acuerdo a los datos recolectados y
usa para plantear y resolver usa, cuando sea posible,
preguntas que sean de su calculadoras o software adecuado.
interés
� TRABAJO SEGÚN LO PROPONE EL DE ACUERDO A LOS CRITERIOS ✔ MATERIAL � HIPERTEXTO
MODELO PEDAGÓGICO ESTABLECIDOS EN EL SISTEMA CONCRETO MATEMÁTICA 6°
COOPERATIVO
DE EVALUACIÓN ✔ TEXTO � LOS CAMINOS
� TRABAJO INSTITUCIONAL GUÍA DEL SABER
✔ TEXTO DE MATEMÁTICA 6°
INDIVIDUAL
CONSULTA � REFERENCIAS
� TALLER ✔ GUÍAS DE BIBLIOGRÁFICAS
TRABAJO ELECTRÓNICAS
ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: 7° DOCENTE: FRANK ALVEIRO PÉREZ CANDIA

MATEMÁTICAS
66
COMPONENTE: COMPETENCIA: PERIODO: PRIMERO
NUMÉRICO - COMUNICACIÓN-
1. Interpreta los
números enteros ● Resuelve
y racionales (en problemas en los
sus que intervienen ● LOS NÚMEROS ENTEROS
representaciones cantidades ● Concepto. historia y necesidad en su creación.
de fracción y de positivas y ● Representación en la recta.
decimal) con sus negativas en ● Plano cartesiano.
operaciones, en procesos de ● Valor absoluto.
diferentes comparación, ● Orden en los números enteros.
contextos, al transformación y ● Operaciones con números enteros.
Resuelvo y resolver representación. ● Operaciones con números enteros.
formulo problemas de NÚMEROS ● Propiedades.
problemas cuya variación, ● Propone y ENTEROS Y ● Algoritmos en las operaciones básicas con los
solución repartos, justifica diferentes CONCEPTOS números enteros.
requiere de particiones, estrategias para BÁSICOS DE ● Ecuaciones en los enteros.
la potenciación estimaciones, etc. resolver problemas LA
o radicación. Reconoce y con números ESTADÍSTICA
establece enteros, racionales ● ESTADÍSTICA
diferentes (en sus ● Desarrollo histórico de la estadística.
relaciones (de representaciones ● Clasificación y campos de aplicación.
orden y de fracción y de ● Población, muestra y datos.
equivalencia y las decimal) en
utiliza para contextos escolares
argumentar y extraescolares.
procedimientos).
● Representa
en la recta
67
numérica la
posición de un
número utilizando
2. Comprende y diferentes
resuelve estrategias.
problemas, que
involucran los ● Interpreta y
números justifica cálculos
racionales con las numéricos al
operaciones solucionar
(suma, resta, problemas.
multiplicación,
división, ● Describe
potenciación, situaciones en las
radicación) en que los números
contextos enteros y
escolares y racionales con sus
extraescolares. operaciones están
presentes.
● Utiliza los
signos “positivo” y
“negativo” para
describir
cantidades
relativas con
números enteros y
racionales.
● Resuelve
problemas en los
que se involucran
variaciones
porcentuales.
68
● Representa
los números
enteros y
racionales en una
recta numérica.
● Estima el
valor de una raíz
cuadrada y de una
potencia.
SEGUIMIENT METODOLOGÍ CRITERIOS DE RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

OS A LOS A EVALUACIÓN MATERIALES
APRENDIZAJ
ES
La trazabilidad o Metodológicame ● Borja, M. (2011). La coevaluación como experiencia
seguimiento del nte los ● Humano democratizadora: Caso de un programa de Formación de
aprendizaje de desarrollos de los (estudiantes y Formadores. Zona Próxima. Revista del Instituto de Estudios
los estudiantes ejes temáticos se docentes) * de Educación de la Universidad del Norte.
responde a un abordan Cuadernos e
enfoque en atendiendo a: implementos de ● MEN (2008) Estándares Curriculares de matemáticas,
procesos que trabajo de los consulta realizada en:
propicia las * El enfoque en estudiantes y http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
formas procesos que docentes 116042_archivo_pdf3.pd.
evaluativas de plantea el MPI
autoevaluación y ● Material ● MEN, (2016) Derechos básicos de Aprendizaje. Recuperado
coevaluación; * Se articula lo DE ACUERDO A visual (Gráficos, en: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/.
en éste contexto pedagógico y LOS CRITERIOS tablas,
las estrategias didáctico a través ESTABLECIDOS simulaciones, ● Algebra intermedia, Larson Hosteller Neptune, 2001.
evaluativas más de estrategias, EN EL SISTEMA talleres escritos) * Algebra intermedia, Allen R. Ángel, 2008
utilizadas son: técnicas e DE Material
* Diálogo instrumentos, EVALUACIÓN audiovisual ● http://www.monografias.com/trabajos94/numerosreales/
69
socrático. que, aplicados en INSTITUCIONAL (videos) numerosreales.shtml#ixzz4eKXb1WJM
* Talleres de los procesos de
desarrollo del aula, son
pensamiento mediadores de
* Exposiciones formación
que expliquen integral, sobre los
conocimientos que se
mediante la estructuran
interpretación de andamiajes
gráficos, tablas, mentales que
simulaciones permitan el
* Presentación de tránsito de lo
informes de cognitivo a lo
laboratorio metacognitivo.
* Evaluaciones
escritas * Se combinan
utilizando la estrategias
metodología metodológicas
pruebas Saber inductivas y
* Trazabilidad deductivas para
del aprendizaje facilitar
en diarios de retroalimentacion
campo es positivas.
* Se propicia el
trabajo
participativo y
colaborativo y
con ello la
autoevaluación y
la coevaluación a
lo largo de los
procesos de aula
70
MATEMÁTICAS
COMPONENTE: COMPETENCIA: PERIODO: SEGUNDO
NUMÉRICO – COMUNICACIÓN-
#1 ● Propone y NÚMEROS RACIONALES
Utiliza las utiliza diferentes ● Concepto. Historia.
propiedades de procedimientos ● Representación fraccionaria
los números para realizar ● Números mixtos
enteros y operaciones con ● Fracciones equivalentes
racionales y las números enteros y ● Representación en la recta
propiedades de racionales. ● Plano cartesiano
Reconozco y sus operaciones ● Argumenta ● Orden en los números racionales
generalizo para proponer de diversas ● Representación decimal
propiedades de estrategias y maneras la ● Operaciones con racionales expresados en forma decimal
las relaciones procedimientos necesidad de ● Operaciones con racionales expresados en forma
entre números de cálculo en la establecer fraccionaria
racionales solución de relaciones y ● Ecuaciones en los racionales
(simétrica, problemas. características en NÚMEROS 1. Número racional decimal
transitiva, etc.) conjuntos de RACIONALES 2. Conversión de número racional a decimal
y de las #2 números (ser par, Y GRÁFICOS 3. Operaciones básicas con números decimales
operaciones Utiliza diferentes ser impar, ser DE 4. Parejas ordenadas
entre ellos relaciones, primo, ser el doble FRECUENCIA 5. Producto cartesiano
(conmutativa, operaciones y de, el triple de, la 6. Relaciones
asociativa, etc.) representaciones mitad de, etc.). 7. Funciones (lineales y cuadráticas)
en diferentes en los números ● Realiza 8. Gráficas de funciones
71
contextos. racionales para operaciones para
argumentar y calcular el número
solucionar decimal que ESTADÍSTICA
problemas en los representa una 1. Variable discreta y continua
que aparecen fracción y 2. Distribución de frecuencia
cantidades viceversa. 3. Diagramas de barra
desconocidas. ● Usa las 4. Graficas lineales
propiedades 5. Diagramas circulares, construcción e interpretación de
#3 distributivas, tablas y graficas
Plantea y asociativa,
resuelve modulativa, del
ecuaciones, las inverso y
describe conmutativa de la
verbalmente y suma y la
representa multiplicación en
situaciones de los racionales para
variación de proponer diferentes
manera numérica, caminos al realizar
simbólica o un cálculo.
gráfica. ● Determina
el valor
desconocido de
una cantidad a
partir de las
transformaciones
de una expresión
algebraica.
● Plantea
modelos
algebraicos,
gráficos o
numéricos en los
que identifica
72
variables y rangos
de variación de las
variables.
● Toma
decisiones
informadas en
exploraciones
numéricas,
algebraicas o
gráficas de los
modelos
matemáticos
usados.
● Utiliza
métodos
informales
exploratorios para
resolver
ecuaciones.
SEGUIMIENT METODOLOGÍ CRITERIOS DE RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

OS A LOS A EVALUACIÓN MATERIALES
APRENDIZAJ
ES
La trazabilidad o Metodológicame ● Humano ● HIPERTEXTO SANTILLANA, MATEMÁTICA 7°
seguimiento del nte los (estudiantes y
aprendizaje de desarrollos de los docentes) * ● Borja, M. (2011). La coevaluación como experiencia
los estudiantes ejes temáticos se Cuadernos e democratizadora: Caso de un programa de Formación de
responde a un abordan implementos de Formadores. Zona Próxima. Revista del Instituto de Estudios
enfoque en atendiendo a: trabajo de los de Educación de la Universidad del Norte.
procesos que estudiantes y
propicia las * El enfoque en docentes ● MEN (2008) Estándares Curriculares de matemáticas,
formas procesos que consulta realizada en:
73
evaluativas de plantea el MPI Material visual http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
autoevaluación y (Gráficos, tablas, 116042_archivo_pdf3.pd.
coevaluación; * Se articula lo DE ACUERDO A simulaciones,
en éste contexto pedagógico y LOS CRITERIOS talleres escritos) * ● MEN, (2016) Derechos básicos de Aprendizaje. Recuperado
las estrategias didáctico a través ESTABLECIDOS Material en: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/.
evaluativas más de estrategias, EN EL SISTEMA audiovisual
utilizadas son: técnicas e DE (videos) ● Algebra intermedia, Larson Hosteller Neptune, 2001.
* Diálogo instrumentos, EVALUACIÓN Algebra intermedia, Allen R. Ángel, 2008
socrático. que, aplicados en INSTITUCIONAL
* Talleres de los procesos de http://www.monografias.com/trabajos94/numerosreales/
desarrollo del aula, son numerosreales.shtml#ixzz4eKXb1WJM
pensamiento mediadores de
* Exposiciones formación
que expliquen integral, sobre los
conocimientos que se
mediante la estructuran
interpretación de andamiajes
gráficos, tablas, mentales que
simulaciones permitan el
* Presentación de tránsito de lo
informes de cognitivo a lo
laboratorio metacognitivo.
* Evaluaciones
escritas * Se combinan
utilizando la estrategias
metodología metodológicas
pruebas Saber inductivas y
* Trazabilidad deductivas para
del aprendizaje facilitar
en diarios de retroalimentacion
campo es positivas.
* Se propicia el
74
trabajo
participativo y
colaborativo y
con ello la
autoevaluación y
la coevaluación a
lo largo de los
procesos de aula

MATEMÁTICAS
COMPONENTE: NUMÉRICO - COMPETENCIA: COMUNICACIÓN- PERIODO: TERCERO
# 1 Identifica y analiza Propone patrones de
. propiedades de comportamiento
● Describo e covariación directa e numéricos y expresa
interpreto inversa entre variables, verbalmente o por escrito
variaciones en contextos numéricos, los procedimientos RAZONES Y PROPORCIONES:
representadas en geométricos y matemáticos. ● Razón, proporción y correlación.
gráficos. cotidianos y las Realiza cálculos ● Proporcionalidad inversa y directa.
● Justifico el uso representa mediante numéricos, organiza la ● Aplicaciones de proporcionalidad.
de representaciones y gráficas (cartesianas de información en tablas, ● Repartos proporcionales.
procedimientos en puntos, continuas, elabora representaciones RAZONES Y ● Matemática financiera.
situaciones de formadas por gráficas y las interpreta. PROPORCION
proporcionalidad segmentos, etc.). Trabaja sobre números ES
directa e inversa. desconocidos y con esos ESTADÍSTICA:
● Utilizo #2 Interpreta los números para dar ● Pictogramas y medidas de tendencia
números racionales, números enteros y respuestas a los problemas. central.
en sus distintas racionales (en sus ● Probabilidad.
75
expresiones representaciones de ✔ Resuelve problemas en
(fracciones, razones, fracción y de decimal) los que intervienen
decimales o con sus operaciones, en cantidades positivas y
porcentajes) para diferentes contextos, al negativas en procesos de
resolver problemas resolver problemas de comparación,
en contextos de variación, repartos, transformación y
medida. particiones, representación
estimaciones, etc. ✔ Propone y justifica
Reconoce y establece diferentes estrategias
diferentes relaciones para resolver problemas
(de orden y con números enteros,
equivalencia y las racionales (en sus
utiliza para argumentar representaciones de
procedimientos). fracción y de decimal)
#3 A partir de la en contextos escolares y
información extraescolares.
previamente obtenida ✔ Representa en la recta
en repeticiones de numérica la posición de
experimentos aleatorios un número utilizando
sencillos, compara las diferentes estrategias.
frecuencias esperadas ✔ Interpreta y justifica
con las frecuencias cálculos numéricos al
observadas. solucionar problemas.
✔ Enumera los posibles
resultados de un
experimento aleatorio
sencillo.
✔ Realiza repeticiones del
experimento aleatorio
sencillo y registra los
resultados en tablas y
gráficos de frecuencia.
✔ Interpreta y asigna la
76
probabilidad de
ocurrencia de un evento
dado, teniendo en cuenta
el número de veces que
ocurre el evento en
relación con el número
total de veces que
realiza el experimento.
✔ Compara los resultados
obtenidos
experimentalmente con
las predicciones
anticipadas.
SEGUIMIENTOS METODOLOGÍA CRITERIOS DE RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA
A LOS EVALUACIÓN MATERIALES
APRENDIZAJES
La trazabilidad o Metodológicamente los ● Humano ● HIPERTEXTO SANTILLANA,
seguimiento del desarrollos de los ejes DE ACUERDO A LOS (estudiantes y MATEMÁTICA 7°
aprendizaje de los temáticos se abordan CRITERIOS docentes) *
estudiantes responde atendiendo a: ESTABLECIDOS EN EL Cuadernos e ● Borja, M. (2011). La coevaluación como
a un enfoque en * El enfoque en SISTEMA DE implementos de experiencia democratizadora: Caso de un
procesos que procesos que plantea el EVALUACIÓN trabajo de los programa de Formación de Formadores.
propicia las formas MPI. INSTITUCIONAL estudiantes y Zona Próxima. Revista del Instituto de
evaluativas de * Se articula lo docentes Estudios de Educación de la Universidad
autoevaluación y pedagógico y didáctico del Norte.
coevaluación; en éste a través de estrategias, ● Material
contexto las técnicas e instrumentos, visual (Gráficos, ● MEN (2008) Estándares Curriculares de
estrategias que, aplicados en los tablas, matemáticas, consulta realizada en:
evaluativas más procesos de aula, son simulaciones, http://www.mineducacion.gov.co/1621/artic
utilizadas son: mediadores de talleres escritos) les-116042_archivo_pdf3.pd.
* Diálogo socrático. formación integral, * Material
* Talleres de sobre los que se audiovisual ● MEN, (2016) Derechos básicos de
desarrollo del estructuran andamiajes (videos) Aprendizaje. Recuperado en:
77
pensamiento mentales que permitan ● GUÍAS DE http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siem
* Exposiciones que el tránsito de lo TRABAJO prediae/.
expliquen cognitivo a lo Meta -
conocimientos cognitivo. ● Algebra intermedia, Larson Hosteller
mediante la * Se combinan Neptune, 2001. Algebra intermedia, Allen R.
interpretación de estrategias Ángel, 2008
gráficos, tablas, metodológicas
simulaciones inductivas y deductivas http://www.monografias.com/trabajos94/
* Presentación de para facilitar numerosreales/
informes de retroalimentaciones numerosreales.shtml#ixzz4eKXb1WJM
laboratorio positivas.
* Evaluaciones * Se propicia el trabajo
escritas utilizando la participativo y
metodología pruebas colaborativo y con ello
Saber la autoevaluación y la
* Trazabilidad del coevaluación a lo largo
de los procesos de aula
aprendizaje en
diarios de campo
78
ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 8 DOCENTE: MARLY ACUÑA
SANTOYA
COMPONENTE: NUMÉRICO – VARIACIONAL COMPETENCIA: COMUNICACIÓN- PERIODO: PRIMERO
RESOLUCIÓN
PROGRESIÓN
Resuelvo y formulo 1. Reconoce la existencia de ✍ Reconoce el uso del signo igual NÚMEROS REALES
problemas utilizando los números irracionales como como relación de equivalencia de ALGEBRA
conceptos de lógica y números no racionales y los expresiones algebraicas en los Expresiones 1. Expresiones
conjuntos en contextos describe de acuerdo con sus números reales. algebraicas algebraicas.
reales y matemáticos características y propiedades. ✍ Propone y ejecuta procedimientos en contexto 2. Operaciones
2. Construye representaciones, para resolver una ecuación lineal y entre
argumentos y ejemplos de sistemas de ecuaciones lineales y polinomios.
Uso diversas estrategias propiedades de los números argumenta la validez o no de un 3. Producto de
de cálculo (especialmente racionales y no racionales. procedimiento. polinomios.
cálculo mental) y de 3. Reconoce los diferentes ✍ Usa el conjunto solución de una 4. División de
estimación para resolver usos y significados de las relación (de equivalencia y de polinomios.
problemas en situaciones operaciones (convencionales y orden) para argumentar la validez o 5. Productos
de conjunto no convencionales) y del signo no de un procedimiento. notables
igual (relación de equivalencia ✍ Utiliza lenguaje algebraico para cocientes
e igualdad condicionada) y los representar el volumen de un notables.
utiliza para argumentar prisma en términos de sus aristas.
equivalencias entre ✍ Realiza la representación gráfica ESTADÍSTICA
expresiones algebraicas y del desarrollo plano de un prisma. 1. Origen de la
resolver sistemas de ✍ Estima, calcula y compara estadística
ecuaciones. volúmenes a partir de las relaciones 2. Población,
4. Describe atributos medibles entre las aristas de un prisma o de Muestra y
de diferentes sólidos y explica otros sólidos. Variables
relaciones entre ellos por ✍ Interpreta las expresiones 3. Frecuencia
medio del lenguaje algebraico. algebraicas que representan el absoluta,
volumen y el área cuando sus relativa y
dimensiones varían. Porcentual
✍ Toma decisiones informadas en GEOMETRÍA
79
exploraciones numéricas, 1. Introducción a la
algebraicas o gráficas de los geometría
modelos matemáticos usados. 2. Triángulos
✍ Relaciona características 3. Puntos notables
algebraicas de las funciones, sus 4. Congruencia
gráficas y procesos de Triangular
aproximación sucesiva. 5. Teorema de
✍ Pitágoras
6. Área, perímetro
y aplicación
� TRABAJO SEGÚN LO PROPONE EL DE ACUERDO A LOS CRITERIOS ✔ MATERIAL � HIPERTEXTO
MODELO PEDAGÓGICO ESTABLECIDOS EN EL SISTEMA CONCRETO MATEMÁTICA 6°
COOPERATIVO
DE EVALUACIÓN ✔ TEXTO � LOS CAMINOS
� TRABAJO INSTITUCIONAL GUÍA DEL SABER
✔ TEXTO DE MATEMÁTICA 6°
INDIVIDUAL
CONSULTA
� TALLER ✔ GUÍAS DE � REFERENCIAS
TRABAJO BIBLIOGRÁFICAS
� PRUEBAS
ELECTRÓNICAS
ESCRITAS
ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: 8 DOCENTE: MARLY ACUÑA SANTOYA

MATEMÁTICAS
COMPONENTE: NUMÉRICO – COMPETENCIA: PERIODO: SEGUNDO
VARIACIONAL COMUNICACIÓN-RESOLUCIÓN -
MODELACIÓN
APRENDIZAJE
Generalizo conceptos, 5. Utiliza y explica ✍ Estima medidas de ESTADÍSTICA
80
propiedades y relaciones diferentes estrategias volumen con unidades 1. Representaciones
de los números naturales.para encontrar el estandarizadas y no Expresiones algebraicas e Interpretación
volumen de objetos estandarizadas. en contexto de grafica
Adquiero habilidad en el regulares e irregulares ✍ Utiliza la relación de las 2. Media, Mediana
manejo y solución de en la solución de unidades de capacidad y Moda
operaciones y problemas problemas en las con las unidades de 3. Medidas de
con los números enteros matemáticas y en otras volumen (litros, dm3, dispersión
ciencias. etc.) en la solución de un GEOMETRÍA
problema. 1. Cuadriláteros -
6. Identifica relaciones ✍ Identifica la posibilidad Concepto
de congruencia y del error en la medición 2. Paralelogramos
semejanza entre las del volumen haciendo 3. Trapecios
formas geométricas que aproximaciones Área, Perímetro y
configuran el diseño de pertinentes al respecto. aplicación
un objeto. ✍ Explora y crea
estrategias para calcular
7. Identifica el volumen de cuerpos
regularidades y regulares e irregulares.
argumenta propiedades ✍ Interpreta los datos
de figuras geométricas a representados en
partir de teoremas y las diferentes tablas y
aplica en situaciones gráficos. m Usa
reales. estrategias gráficas o
numéricas para
10. Propone relaciones encontrar las medidas de
o modelos funcionales tendencia central de un
entre variables e conjunto de datos
identifica y analiza agrupados.
propiedades de ✍ Describe el
covariación entre comportamiento de los
variables, en contextos datos empleando las
numéricos, geométricos medidas de tendencia
y cotidianos y las central y el rango.
81
representa mediante ✍ Reconoce cómo varían
gráficas (cartesianas de las medidas de tendencia
puntos, continuas, central y el rango
formadas por cuando varían los datos.
segmentos, etc.).
11. Interpreta
información presentada
en tablas de frecuencia
y gráficos cuyos datos
están agrupados en
intervalos y decide cuál
es la medida de
tendencia central que
mejor representa el
comportamiento de
dicho conjunto.
SEGUIMIENTOS A METODOLOGÍA CRITERIOS DE RECURSOS Y MATERIALES BIBLIOGRAFÍA

LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN
� TRABAJO SEGÚN LO PROPONE DE ACUERDO A LOS ✔ MATERIAL CONCRETO � HIPERTEXTO
EL MODELO CRITERIOS ✔ TEXTO GUÍA MATEMÁTICA 6°
COOPERATIVO
PEDAGÓGICO ESTABLECIDOS EN EL ✔ TEXTO DE CONSULTA � LOS CAMINOS
� TRABAJO SISTEMA DE ✔ GUÍAS DE TRABAJO DEL SABER
EVALUACIÓN MATEMÁTICA 6°
INDIVIDUAL
INSTITUCIONAL
� TALLER � REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
� PRUEBAS
ELECTRÓNICAS
ESCRITAS
82
ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 8 DOCENTE: MARLY ACUÑA SANTOYA
COMPONENTE: NUMÉRICO – COMPETENCIA: COMUNICACIÓN- PERIODO: TERCERO
PROGRESIÓN
✍ Utiliza criterios para argumentar
. 8. Identifica y analiza la congruencia de dos triángulos. FACTORIZACIÓN.
Utilizar números relaciones entre propiedades ✍ Discrimina casos de semejanza Factorización de 1. Casos de
(fracciones, decimales, de las gráficas y propiedades de triángulos en situaciones expresiones factorización.
razones, porcentajes) para de expresiones algebraicas y diversas. algebraicas y ECUACIONES
resolver problemas en relaciona la variación y ✍ Resuelve problemas que operaciones 1. Concepto,
contextos de medida covariación con los implican aplicación de los en contexto amplificación y
comportamientos gráficos, criterios de semejanza. simplificación
numéricos y características ✍ Compara figuras y argumenta de fracciones
Uso diversas estrategias de de las expresiones la posibilidad de ser congruente algebraicas
cálculo (especialmente algebraicas en situaciones de o semejantes entre sí. 2. Adición y
cálculo mental) y de modelación. ✍ Describe teoremas y argumenta sustracción de
estimación para resolver su validez a través de diferentes fracciones
problemas en situaciones de 12. Hace predicciones sobre recursos (Software, tangram, algebraicas
cotidianas la posibilidad de ocurrencia papel, entre otros). 3. Multiplicación y
de un evento compuesto e ✍ Argumenta la relación división de
interpreta la predicción a pitagórica por medio de fracciones
partir del uso de propiedades construcción al utilizar material algebraicas
básicas de la probabilidad. concreto. 4. Ecuación de
✍ Reconoce relaciones primer grado
geométricas al utilizar el teorema con una variable
de Pitágoras y Thales, entre 5. Grafica
83
otros. 6. Inecuación
✍ Aplica el teorema de Pitágoras lineal
para calcular la medida de ESTADÍSTICA
cualquier lado de un triángulo 1. Probabilidad
rectángulo. 2. Experimentos
✍ Resuelve problemas utilizando aleatorios
teoremas básicos. 3. Espacio
✍ Opera con formas simbólicas y Muestral
las interpreta. 4. Suceso aleatorio
✍ Relaciona un cambio en la GEOMETRÍA
variable independiente con el 1. Sólidos
cambio correspondiente en la geométricos
variable dependiente. 2. Prisma,
✍ Encuentra valores desconocidos Pirámides,
en ecuaciones algebraicas. Cilindro, Cono y
Esfera
Reconoce y representa 3. Concepto de
relaciones numéricas mediante volumen
expresiones algebraicas y 4. Unidades
encuentra el conjunto de métricas de
variación de una variable en volumen
función del contexto. Prisma, Pirámides,
✍ Identifica y enumera el espacio Cilindro, Cono y Esfera
muestral de un experimento
aleatorio.
✍ Identifica y enumera los
resultados favorables de
ocurrencia de un evento
indicado.
✍ Asigna la probabilidad de la
ocurrencia de un evento usando
valores entre 0 y 1.
✍ Reconoce cuando dos eventos
84
son o no mutuamente
excluyentes y les asigna la
probabilidad usando la regla de
la adición.

� TRABAJO SEGÚN LO PROPONE EL DE ACUERDO A LOS ✔ MATERIAL � HIPERTEXTO
MODELO PEDAGÓGICO CRITERIOS ESTABLECIDOS EN CONCRETO MATEMÁTICA 6°
COOPERATIVO
EL SISTEMA DE EVALUACIÓN ✔ TEXTO GUÍA � LOS CAMINOS
� TRABAJO INSTITUCIONAL ✔ TEXTO DE DEL SABER
CONSULTA MATEMÁTICA 6°
INDIVIDUAL
ELECTRÓNICAS
85
ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 9 DOCENTE: Arturo José Beltrán Ballesteros
COMPONENTE: NUMÉRICO - COMPETENCIA: COMUNICACIÓN- PERIODO: PRIMERO
APRENDIZAJE
✔ Utilizo números Utiliza los números reales ✔ Identificar Conjuntos Numéricos Repaso general de los
reales en sus (sus operaciones, comprensivamente las conjuntos Numéricos.
diferentes relaciones y propiedades) características, las ✔ Los números
representaciones y para resolver problemas relaciones y las Naturales.
en diversos con expresiones propiedades del ✔ Números enteros
contextos. polinómicas. conjunto de los ✔ Números racionales
. números reales. ✔ Números
✔ Identifico y utilizo irracionales
la potenciación, la Propone y desarrolla ✔ Reconocer las ✔ Números reales
radicación para expresiones algebraicas en diferencias entre los Los Números Reales
representar el conjunto de los números números que ✔ Definición general
situaciones reales y utiliza las pertenecen a uno u otro ✔ Representación
matemáticas y no propiedades de la igualdad conjunto numérico. gráfica de números
matemáticas para y de orden para determinar R.
resolver problemas. el conjunto solución de ✔ Identificar, ✔ Operaciones con
relaciones entre tales comprensivamente, la Números Reales.
✔ Utilizo la notación expresiones. potenciación como una Potenciación de números
científica para operación. Reales
representar medidas ✔ Hallar potencias de ✔ Potenciación de
de cantidades de Utiliza los números reales, números reales. números reales
diferentes sus operaciones, relaciones ✔ Realizar operaciones ✔ Propiedades de la
magnitudes. y representaciones para que involucran potenciación
analizar procesos infinitos potencias. ✔ Notación Científica
✔ Identifico y utilizo y resolver problemas Aplicar las propiedades ✔ Operación con
la potenciación, la de la potenciación en la números en
radicación y la simplificación de notación científica
logaritmación para expresiones algebraicas Radicación de Números
86
representar Reales
situaciones ✔ Utilizar, correctamente, ✔ Radicación de
matemáticas y no la notación científica números reales
matemáticas y para para expresar números ✔ Propiedades de la
resolver problemas. grandes en forma radicación
simplificada. ✔ simplificación de
✔ Identifico y utilizo radicales
la potenciación, la ✔ Expresar cantidades en ✔ Radicales
radicación y la notación científica. semejantes
logaritmación para Realizar operaciones ✔ Operación con
representar entre números escritos radicales
situaciones en notación científica ✔ Racionalización
matemáticas y no ✔ Racionalización de
matemáticas y para ✔ Identificar, claramente, fracciones
resolver problemas. la radicación como una ✔ con denominador
operación inversa a la monomio
potenciación. Racionalización de
fracciones
✔ Calcular la raíz de un ✔ con denominador
número real. binomio
✔ Realizar operaciones
que involucran
radicales.
✔ Aplicar las propiedades

de la radicación para
simplificar expresiones
algebraicas.
✔ Realizar operaciones
que involucran
radicales
87
� TRABAJO SEGÚN LO PROPONE DE ACUERDO A LOS ✔ MATERIAL � HIPERTEXTO
EL MODELO CRITERIOS CONCRETO MATEMÁTICA 6°
COOPERATIVO
PEDAGÓGICO ESTABLECIDOS EN EL ✔ TEXTO GUÍA � LOS CAMINOS DEL
� TRABAJO SISTEMA DE ✔ TEXTO DE SABER
EVALUACIÓN CONSULTA MATEMÁTICA 6°
INDIVIDUAL
INSTITUCIONAL ✔ GUÍAS DE TRABAJO � REFERENCIAS
� TALLER BIBLIOGRÁFICAS
ELECTRÓNICAS
ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 9 DOCENTE: Arturo José Beltrán Ballesteros

COMPONENTE: NUMÉRICO - VARIACIONAL COMPETENCIA: COMUNICACIÓN- PERIODO: SEGUNDO
RESOLUCIÓN
APRENDIZAJE
✔
✔ Comprende las Propone y desarrolla ✔ Identificar expresiones Los números complejos Los números Complejos
características y las expresiones algebraicas en que corresponden a ✔ Números imaginarios
propiedades del el conjunto de los números números imaginarios. ✔ Potencias de i
conjunto de los números reales y utiliza las ✔ Escribir radicales como Funciones ✔ Números Complejos
complejos y las aplica propiedades de la igualdad números imaginarios ✔ Representación gráfica
correctamente. y de orden para determinar puros. de los números
el conjunto solución de ✔ Calcular potencias de i. complejos Conjugado
✔ Realiza de manera relaciones entre tales ✔ Representar números de un numero complejo
precisa todas las expresiones complejos en su forma ✔ División de números
88
operaciones entre binomial o cartesiana. complejos
números complejos. Utiliza los números reales, ✔ Representar, ✔ Norma de un numero
sus operaciones, relaciones gráficamente números complejo
⮚ Identifico relaciones y representaciones para complejos. Funciones
entre propiedades de las analizar procesos infinitos y ✔ Hallar el conjugado de ⮚ Concepto de función
gráficas y propiedades resolver problemas un número complejo. ⮚ Elementos de una
de las ecuaciones ✔ Determinar la norma de función
algebraicas un número complejo. ⮚ Representación de
Utiliza expresiones ✔ funciones
⮚ Identifico y utilizo numéricas, algebraicas o ✔ Reconocer el concepto Función Lineal y Función
diferentes maneras de gráficas para hacer de función y lo Afín
definir y medir la descripciones de relaciona de manera ⮚ Función lineal
pendiente de una curva situaciones concretas y adecuada con ⮚ Función Afín
que representa en el tomar decisiones con base situaciones de la vida ⮚ Línea recta
plano cartesiano en su interpretación. real. Ecuación de la recta
situaciones de variación ✔ ⮚ Ecuación general de la
✔ Identificar la variable recta
⮚ Modelo situaciones de independiente y la ⮚ Posición relativa de dos
variación con funciones variable dependiente en rectas en el plano
polinómicas una función. Sistema de ecuaciones
✔ Lineales
Identifico diferentes ✔ Establecer la posición Método de solución de
métodos para solucionar relativa de dos rectas en sistemas 2x2
sistemas de ecuaciones un mismo plano. ⮚ Método Grafico
lineales ✔ ⮚ Método de sustitución
✔ . ✔ Método de igualación
✔ Plantear y resolver ⮚ Método de reducción
problemas que ⮚ Método de
conducen a sistemas de determinantes
ecuaciones 2 x 2 y 3 x ⮚ Método de solución de
3. problemas 3x3
⮚ método de
determinantes
89
problemas de aplicación

� TRABAJO SEGÚN LO PROPONE EL DE ACUERDO A LOS ✔ MATERIAL � HIPERTEXTO
MODELO PEDAGÓGICO CRITERIOS CONCRETO MATEMÁTICA 9°
COOPERATIVO
ESTABLECIDOS EN EL ✔ TEXTO GUÍA � LOS CAMINOS DEL
� TRABAJO SISTEMA DE ✔ TEXTO DE SABER
EVALUACIÓN CONSULTA MATEMÁTICA 9°
INDIVIDUAL
INSTITUCIONAL ✔ GUÍAS DE TRABAJO � REFERENCIAS
� TALLER BIBLIOGRÁFICAS
ELECTRÓNICAS
90
ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 9 DOCENTE: Arturo José Beltrán
Ballesteros
COMPONENTE: NUMÉRICO - VARIACIONAL COMPETENCIA: COMUNICACIÓN- PERIODO: TERCERO
RESOLUCIÓN
PROGRESIÓN
Modelo situaciones Propone y ✔ Identificar, comprensivamente, Función Cuadrática

de variación con desarrolla las características de la función
funciones expresiones cuadrática y su representación Funciones y ✔ Funciones cuadráticas
polinómicas algebraicas en el gráfica. Sucesiones ✔ representación gráfica de la
conjunto de los función cuadrática
Modelo situaciones números reales y ✔ Determinar, con precisión, la ✔ Ceros, raíces o soluciones de la
de variación con utiliza las solución de una ecuación función cuadrática
funciones propiedades de la cuadrática. ✔ Ecuación Cuadrática
polinómicas igualdad y de ✔ Solución de ecuaciones
orden para ✔ Determinar, correctamente, la cuadráticas incompletas
Identifico la relación determinar el solución de ecuaciones que se solución de ecuaciones
entre los cambios en conjunto solución pueden reducir a ecuaciones cuadráticas completas
los parámetros de la de relaciones entre cuadráticas. ✔ Propiedades de las raíces de la
representación tales expresiones ecuación cuadrática
algebraica de una ✔ Plantear y resolver, ✔ Naturaleza de las raíces de una
familia de funciones Utiliza los números creativamente, problemas que ecuación cuadrática
y los cambios en las reales, sus conducen a una ecuación Función exponencial y logarítmica
gráficas que las operaciones, cuadrática. ✔ Función Exponencial
representan. relaciones y ✔ Identificar, comprensivamente, ✔ Representación gráfica de una
representaciones las características de la función función exponencial
Analizo en para analizar exponencial y su representación ✔ Ecuaciones exponenciales
representaciones procesos infinitos y gráfica. ✔ Función Logarítmica
gráficas cartesianas resolver problemas ✔ Representación gráfica de la
los comportamientos ✔ Determinar, con precisión, la función logarítmica Propiedades
de cambio de solución de una ecuación de los logaritmos
funciones específicas Utiliza expresiones exponencial. ✔ Solución de ecuaciones
91
pertenecientes a numéricas, ✔ Identificar, correctamente, las logarítmicas
familias de funciones algebraicas o características de la función Sucesiones, series y Progresiones
polinómicas, gráficas para hacer logarítmica y su representación ✔ Sucesiones recursivas
racionales, descripciones de gráfica. ✔ Series: Propiedades de la
exponenciales y situaciones ✔ Determinar la solución de una sumatoria
logarítmicas concretas y tomar ecuación logarítmica con ✔ Progresiones.
decisiones con base precisión. ✔ Progresiones aritméticas
en su ✔ Reconocer, comprensivamente, Interpolación de medios
interpretación. una sucesión. aritméticos.
✔ suma de los términos de una
✔ Reconocer, claramente, una progresión aritmética
serie. ✔ solución de problemas de
aplicación de progresiones
✔ Reconocer, claramente, aritméticas
progresiones aritméticas y
progresiones geométricas.
✔ Comprender el concepto de
sumatoria y lo aplica,
correctamente, en la solución de
problemas.
SEGUIMIENTOS METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

A LOS MATERIALES
APRENDIZAJES
� TRABAJO SEGÚN LO DE ACUERDO A LOS CRITERIOS ✔ MATERIAL � HIPERTEXTO MATEMÁTICA 9°
COOPERATIVO PROPONE EL ESTABLECIDOS EN EL SISTEMA CONCRETO � LOS CAMINOS DEL SABER
� TRABAJO MODELO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL ✔ TEXTO MATEMÁTICA 9°
INDIVIDUAL PEDAGÓGICO GUÍA � REFERENCIAS
� TALLER ✔ TEXTO DE BIBLIOGRÁFICAS
� PRUEBAS CONSULTA ELECTRÓNICAS
ESCRITAS ✔ GUÍAS DE
TRABAJO
92
ÁREA/ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: Décimo DOCENTE: Javier Osorio Espinosa
COMPONENTES: Numérico – COMPETENCIA: Comunicación Matemáticas – PERIODO: Primero
Variacional. Razonamiento Lógico – Resolución de Problemas.
Geométrico – Métrico.
Aleatorio.
PROGRESIÓN
- Comparo y contrasto Grado 8°
las propiedades de los 6. Identifica relaciones ✔ Discrimina casos de semejanza de triángulos Geometría - Teorema de
números (naturales, de congruencia y en situaciones diversas. Pitágoras.
enteros, racionales y semejanza entre las ✔ Resuelve problemas que implican aplicación - Semejanza y
reales) y las de sus formas geométricas que de los criterios de semejanza. triángulos especiales.
relaciones y configuran el diseño de ✔ Reconoce relaciones geométricas al utilizar el
operaciones para un objeto. teorema de Pitágoras y Thales, entre otros.
construir, manejar y 7. Identifica ✔ Aplica el teorema de Pitágoras para calcular la - Ángulos.
utilizar apropiadamente regularidades y medida de cualquier lado de un triángulo Ángulos y - Solución de
los distintos sistemas argumenta propiedades rectángulo. Medición. triángulos rectángulos.
numéricos. de figuras geométricas a ✔ Resuelve problemas utilizando teoremas - Ángulo de elevación
- Reconozco y partir de teoremas y las básicos. y Ángulo de depresión.
contrasto propiedades y aplica en situaciones ✔ Justifica procedimientos de medición a partir - Ángulo de referencia
relaciones geométricas reales. del Teorema de Thales, Teorema de Pitágoras y funciones
utilizadas en Grado 9° y relaciones intra e interdigitales. trigonométricas.
demostración de 5. Utiliza teoremas, ✔ Reconoce el significado de las razones
teoremas básicos propiedades y trigonométricas en un triángulo rectángulo
(Pitágoras y Thales). relaciones geométricas para ángulos agudos, en particular, seno, Estadística - Estadística
(teorema de Thales y el coseno y tangente. descriptiva y
teorema de Pitágoras) ✔ Explora, en una situación o fenómeno de Estadística inductiva.
para proponer y variación periódica, valores, condiciones, - Población y muestra.
justificar estrategias de relaciones o comportamientos, a través de - Tipos de variables.
medición y cálculo de diferentes representaciones. - Gráficas estadísticas.
longitudes. ✔ Calcula algunos valores de las razones seno y
93
coseno para ángulos no agudos, auxiliándose
de ángulos de referencia inscritos en el círculo
unitario.  Reconoce algunas aplicaciones de
las funciones trigonométricas en el estudio de
Grado 10° fenómenos diversos de variación periódica, por
- Uso argumentos 4. Comprende y utiliza ejemplo: movimiento circular, movimiento del
geométricos para funciones para modelar péndulo, del pistón, ciclo de la respiración,
resolver y formular fenómenos periódicos y entre otros.
problemas en contextos justifica las soluciones. ✔ Modela fenómenos periódicos a través de
matemáticos y en otras funciones trigonométricas.
ciencias. Grado 10° ✔ Define la población de la cual va a extraer las
8. Selecciona muestras muestras.
- Interpreto nociones aleatorias en ✔ Define el tamaño y el método de selección de
básicas relacionadas poblaciones grandes la muestra.
con el manejo de para inferir el ✔ Construye gráficas para representar las
información como comportamiento de las distribuciones de los datos muéstrales y
población, muestra, variables en estudio. encuentra los estadígrafos adecuados.
variable aleatoria, Interpreta, valora y
distribución de analiza críticamente los
frecuencias, parámetros resultados y las
y estadígrafos. inferencias presentadas
en estudios estadísticos.

LOS MATERIALES
APRENDIZAJES
-Trabajo en grupos Según el Modelo ACTITUDINAL 30% Tabletas. - Glifos 9°
Pedagógico 10% Guías - Glifos 10°
- Trabajos individuales
AUTOEVALUACIÓ Didácticas. - Cualquier texto de
- Pruebas escritas N Regla. Matemáticas Grado
Escuadra. 10°.
- Prueba Objetiva
COGNITIVA 50%
94
Compas. - Referencias
10% bibliográficas
PRUEBA Electrónicas.
OBJETIVA

COMPONENTES: Numérico – COMPETENCIA: Comunicación Matemáticas – PERIODO: Segundo
Aleatorio.
PROGRESIÓN
- Describo y modelo Grado 10°  Reconoce el significado de las razones Razones - Solución de
fenómenos periódicos 4. Comprende y utiliza trigonométricas en un triángulo rectángulo para Trigonométricas triángulos
del mundo real usando funciones para modelar ángulos agudos, en particular, seno, coseno y como funciones. oblicuángulos
relaciones y funciones fenómenos periódicos y tangente. (Teorema del seno y
trigonométricas. justifica las soluciones.  Explora, en una situación o fenómeno de Gráficas de las Teorema del coseno).
variación periódica, valores, condiciones, funciones - Definición de las
relaciones o comportamientos, a través de trigonométricas. funciones
diferentes representaciones. trigonométricas.
 Calcula algunos valores de las razones seno y Aplicaciones de - Funciones y líneas
coseno para ángulos no agudos, auxiliándose de las funciones trigonométricas.
ángulos de referencia inscritos en el círculo trigonométricas. - Gráficas de las
unitario.  Reconoce algunas aplicaciones de las funciones
funciones trigonométricas en el estudio de Identidades y trigonométricas.
fenómenos diversos de variación periódica, por Ecuaciones - Amplitud, periodo,
ejemplo: movimiento circular, movimiento del trigonométricas desfase y
péndulo, del pistón, ciclo de la respiración, entre desplazamiento de una
otros. función.
 Modela fenómenos periódicos a través de -Funciones
funciones trigonométricas. trigonométricas
95
inversas.
- Identidades
Trigonométricas.
- Ecuaciones
trigonométricas.
- Interpreto nociones Grado 9°

básicas relacionadas 10. Propone un diseño
con el manejo de estadístico adecuado Define el método para recolectar los datos
información como para resolver una (encuestas, observación o experimento simple) e
población, muestra, pregunta que indaga por identifica la población y el tamaño de la muestra
variable aleatoria, la comparación sobre del estudio.
distribución de las distribuciones de dos  Construye diagramas de caja y a partir de los
frecuencias, parámetros grupos de datos, para lo resultados representados en ellos describe y
y estadígrafos. cual usa compara la distribución de un conjunto de datos.
comprensivamente  Compara las distribuciones de los conjuntos de
diagramas de caja, datos a partir de las medidas de tendencia central,
medidas de tendencia las de variación y las de localización. Estadística.
central, de variación y  Elabora conclusiones para responder el
de localización. problema planteado.
- Medidas de
Grado 10° Tendencia Central.
9. Comprende y explica  Interpreta y compara lo que representan cada - Medidas de
el carácter relativo de una de las medidas de tendencia central en un Localización
las medidas de conjunto de datos. - Medidas de
tendencias central y de  Interpreta y compara lo que representan cada Dispersión.
dispersión, junto con una de las medidas de dispersión en un conjunto - Diagrama de cajas.
algunas de sus de datos.
96
propiedades, y la  Usa algunas de las propiedades de las medidas
necesidad de de tendencia central y de dispersión para
complementar una caracterizar un conjunto de datos.
medida con otra para  Formula conclusiones sobre la distribución de
obtener mejores lecturas un conjunto de datos, empleando más de una
de los datos. medida.

LOS MATERIALES
APRENDIZAJES
-Trabajo en grupos Según el Modelo ACTITUDINAL 30% - Tabletas. - Glifos 9°
Pedagógico 10% - Guías - Glifos 10°
- Pruebas escritas N - Regla. Matemáticas Grado
- Escuadra. 10°.
- Prueba Objetiva
COGNITIVA 40% - Compas. - Referencias
bibliográficas
20% Electrónicas.
PRUEBA
OBJETIVA

COMPONENTES: Numérico – COMPETENCIA: Comunicación Matemáticas – PERIODO: Tercero
Aleatorio.
PROGRESIÓN
- Identifico Grado 10°  Localiza objetos geométricos en el plano - Línea Recta.
características de 5. Explora y describe cartesiano. -Ecuaciones de la recta.
97
localización de objetos las propiedades de los  Identifica las propiedades de lugares - Superficie cónica.
geométricos en lugares geométricos y geométricos a través de sus representaciones en un - Secciones cónicas.
sistemas de de sus transformaciones sistema de referencia. Geometría ● Circunferencia.
representación a partir de diferentes  Utiliza las expresiones simbólicas de las Analítica. ● Parábola
cartesiana y otros representaciones. cónicas y propone los rangos de variación para ● Elipse
(polares, cilíndricos y obtener una gráfica requerida. ● Hipérbola
esféricos) y en  Representa lugares geométricos en el plano
particular de las curvas cartesiano, a partir de su expresión algebraica.
y figuras cónicas.
Grado 9°
11. Encuentra el  Diferencia experimentos aleatorios realizados
número de posibles con reemplazo, de experimentos aleatorios - Técnicas de conteo.
resultados de realizados sin reemplazo. - Permutaciones.
- Resuelvo y planteo experimentos aleatorios,  Encuentra el número de posibles resultados de - Combinaciones.
problemas usando con reemplazo y sin un experimento aleatorio, usando métodos - Calculo de
conceptos básicos de reemplazo, usando adecuados (diagramas de árbol, combinaciones, Estadística Probabilidad.
conteo y probabilidad. técnicas de conteo permutaciones, regla de la multiplicación, etc.). - Probabilidad y Teoría
adecuadas, y argumenta  Justifica la elección de un método particular de de Conjuntos.
la selección realizada en acuerdo al tipo de situación. - Probabilidad de
el contexto de la  Encuentra la probabilidad de eventos dados Eventos Simples y
situación abordada. usando razón entre frecuencias. Compuestos
Encuentra la
probabilidad de eventos
aleatorios compuestos.

LOS MATERIALES
APRENDIZAJES
-Trabajo en grupos Según el Modelo ACTITUDINAL 30% - Tabletas. - Glifos 9°
Pedagógico 10% - Guías - Glifos 10°
N - Regla. Matemáticas Grado
98
- Pruebas escritas - Escuadra. 10°.
COGNITIVA 40% - Compas. - Referencias
- Prueba Objetiva
bibliográficas
PRUEBA 20% Electrónicas.
OBJETIVA
LOGRO
Los estudiantes del grado once, desarrollarán habilidades en relación con: El análisis, modelación, establecimiento de relaciones, comparación, generalizació
formulación y solución de situaciones de variación, mediante la realización de , talleres, exposiciones, trabajos grupales, debates y socializaciones pa
garantizar el mejoramiento de los niveles de competencia relacionados con : el pensamiento numérico, variacional y geométrico al igual que el fortalecimien
de los procesos matemáticos como: La resolución y formulación de problemas, el razonamiento y la comunicación matemática, evidenciado en
evaluaciones, trabajos y demás actividades que desarrollará dentro y/o fuera del aula de clases.
ÁREA: Matemática ASIGNATURA: MATEMÁTICAS 11 GRADO: 11°

PROFESOR JAVIER MENDOZA BELTRÁN PERÍODO: PRIMERO I.H.S 3
:
⮚ Funciones y gráficos.
UNIDAD TEMÁTICA:
⮚ Conceptos generales de la estadística.
Determino la forma de la curva representativa de una función cuadrática

Represento gráficamente las funciones valor absoluto y parte entera
ESTÁNDARES: Represento gráficamente las funciones logarítmicas y exponencial sobre el plan o cartesiano
Establezco relaciones entre propiedades de las gráficas y las propiedades de las ecuaciones algebraicas.
99
COMPETENCIA: Analizar en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de las diferentes funciones polinómicas,
racionales y exponenciales
ESTRATEGIAS RECURSOS Y MEDIOS

CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS
NIVELACIÓN DIDÁCTICOS
DESEMPEÑO SUPERIOR: Funciones pares e impares ● Asignación de Página web del docente.
Función valor absoluto actividades y talleres de
Crea estrategias para representar gráficas en el Función parte entera nivelación, para jóvenes Texto guía.
plano cartesiano e interpreto los Función cuadrática con dificultades en la
comportamientos de las funciones polinómicas, Función exponencial apropiación de Fotocopias del docente.
racionales y exponenciales Función logarítmica conceptos.
. ● Actividades alternas en Computador (Objetos virtuales de
DESEMPEÑO ALTO: internet, que requieren aprendizaje).
de acompañamiento
Representa gráficas en el plano cartesiano e familiar. Aula móvil.
interpreto los comportamientos de las ● Videos
funciones polinómicas, racionales y complementarios en la
exponenciales. página web del
profesor.
DESEMPEÑO BÁSICO:
Muestra interés, aunque se le dificulta

representar gráficas en el plano cartesiano e
interpretar los comportamientos de las
funciones polinómicas, racionales y
exponenciales.
DESEMPEÑO BAJO:
No se interesa y se le dificulta representar

gráficas en el plano cartesiano e interpretar los
comportamientos de las funciones polinómicas,
racionales y exponenciales.
100
Evaluaciones escritas. Asignación de trabajos extra clase, Desarrollo de trabajos en grupo, socialización en el aula, auto y
EVALUACIÓN:
coevaluación
BIBLIOGRAFÍA Material de apoyo del docente: Misión Matemática, www.aulademate.co.cl
ÁREA: Matemática ASIGNATURA: Calculo GRADO: 11°
PROFESOR: JAVIER MENDOZA BELTRÁN PERÍODO: SEGUNDO I.H.S 3

⮚ Límite de sucesiones.
UNIDAD TEMÁTICA:
⮚ Medidas de tendencia central y dispersión.
⮚
ESTÁNDARES: Resuelvo problemas de aplicaciones relacionados con progresiones aritméticas, series y progresiones geométricas
Interpreto el concepto de límite de una función real y aplico sus propiedades
Desarrollo las propiedades del límite de una función y calculo el límite de una variedad de ellas
Analizo la continuidad de una función a partir de la función de límite
Reconocer una sucesión y una serie, identificando y aplicando sus propiedades en diferentes situaciones; y determinar
COMPETENCIA:
adecuadamente los límites de una función.

101
DESEMPEÑO ALTO:
Idea estrategias para identificar sucesiones y series y aplica

sus propiedades en diferentes situaciones, y asimismo
comprendo y estimo una variedad límites.
DESEMPEÑO ALTO:
- Asignación de actividades
Página web del docente.
Identifica sucesiones y series y aplica sus propiedades en y talleres de nivelación,
diferentes situaciones, y asimismo comprendo y estimo para jóvenes con
Texto guía.
una variedad límites. dificultades en la
- Sucesiones y
apropiación de conceptos.
series Fotocopias del docente.
DESEMPEÑO BÁSICO: - Actividades alternas en
- Límites
internet, que requieren de
- Continuidad Computador (Objetos virtuales
Muestra interés, pero se le dificulta identificar sucesiones acompañamiento familiar.
de aprendizaje).
y series, y aplicar sus propiedades en diferentes - Videos complementarios
situaciones; y asimismo comprender y estimar una en la página web del
Aula móvil.
variedad de límites. profesor
DESEMPEÑO BAJO:
No se interesa y se le dificulta identificar sucesiones y

series, y aplicar sus propiedades en diferentes situaciones;
y asimismo comprender y estimar una variedad de
límites.
EVALUACIÓN:
coevaluación
ÁREA: Matemática ASIGNATURA: MATEMÁTICAS 11 GRADO: 11°
102
PROFESOR: JAVIER MENDOZA BELTRÁN PERÍODO: TERCERO I.H.S 3
UNIDAD TEMÁTICA: ⮚ Derivadas
Construyo el concepto de derivada de una función

Mediante el concepto de derivada, deduzco las fórmulas para productos, cocientes y potencia de una función
ESTÁNDARES: Utilizo la derivada para hallar información acerca de las gráficas de una función real
Desarrollo y aplico métodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas
Resuelvo y formulo problemas que involucran velocidad, optimización y densidad
COMPETENCIA: Interpretar la función de derivada como razón de cambio instantáneo en contextos matemáticos y no matemáticos.

DESEMPEÑO SUPERIOR: - Derivadas - Asignación de Página web del docente.
actividades y talleres de
Comprende la derivada como la razón de - Técnicas de derivación nivelación, para jóvenes Texto guía.
cambio o como la pendiente de una recta con dificultades en la
tangente a una función continúa en un punto apropiación de Fotocopias del docente.
dado y formula estrategias para derivar - Aplicaciones de la conceptos.
funciones algebraicas derivada - Computador (Objetos virtuales de
- Actividades alternas en aprendizaje).
DESEMPEÑO ALTO: - Máximos y mínimos internet, que requieren
de acompañamiento Aula móvil.
Utiliza las reglas de derivación y las aplica familiar.
correctamente para encontrar la derivada de - Problemas de -
una función. optimización - Videos complementarios
en la página web del
DESEMPEÑO BÁSICO: profesor
Se interesa, pero con dificultad utiliza las
103
reglas de derivación para encontrar la
derivada de una función.
DESEMPEÑO BAJO:
No se interesa y se le dificulta utilizar las

reglas de derivación para encontrar la
derivada de una función.
EVALUACIÓN:
coevaluación
104
ESTÁNDARES POR GRADO O GRUPOS DE GRADO
ÁREA: MATEMÁTICAS JEFE DE ÁREA: OFELIA COGOLLO JULIO.

ASIGNATURA: Matemáticas AÑO: 2021
Estándares Curriculares Por Grado

1. Señala entre dos grupos de objetos semejantes, el que contiene más elementos y el que
ESTÁNDARES contiene menos o establece si en ambos hay la misma cantidad.
2. Relaciona partes de objetos con figuras geométricas.
GRADO
3. Ubica en el tiempo eventos mediante frases como: antes de, después de, ayer, hoy, hace
PREESCOLAR mucho.
4. Infiere situaciones que pueden presentarse ante la presencia de varias condiciones.
5. Determina diferentes formas de expresar la unidad.
1. Reconozco el significado del número en diferentes contextos.
2. Reconozco las propiedades de los números y relación es entre ellos en diferentes contextos
ESTÁNDARES 3. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación.
GRADO 1° 4. Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales
5. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir y en los eventos su
duración.
1. Reconozco el significado del número en diferentes contextos.
2. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diferentes
ESTÁNDARES representaciones.
GRADO 2º 3. Reconozco propiedades de los números y relaciones entre ellos en diferentes contextos.
4. Resuelvo y formulo problemas aditivos de composición y transformación
5. Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en
el sistema de numeración decimal.
1. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diferentes
representaciones.
2. Reconozco propiedades de los números y relaciones entre ellos en diferentes contextos.
3. Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en
ESTÁNDARES el sistema de numeración decimal.
GRADO 3º 4. Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes
instrumentos de cálculo
5. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir
(longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su
duración.
1. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las
relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
2. Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición,
relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
3. Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y
ESTÁNDARES relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
GRADO 4º 4. Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad,
peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que
se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas
y multiplicativas.
5. Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras
diferentes, cuando se fija una de estas medidas.
105
1. Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo
recurrente de unidades.
2. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.
3. Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo,
ESTÁNDARES cociente, razones y proporciones.
GRADO 5º 4. Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y
relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
5. Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan
medir
1. Resolver y formular problemas utilizando conceptos de lógica y conjuntos en contextos

reales y matemáticos.
ESTÁNDARES 2. Generalizar conceptos, propiedades y relaciones de los números naturales.
GRADO 6º 3. Resolver y formular problemas utilizando propiedades fundamentales de la teoría de
números.
4. Utilizar números (fracciones, decimales, razones, porcentajes) para resolver problemas
en contextos de medida.
1. Adquirir habilidad en el manejo y solución de operaciones y problemas con los números

enteros.
2. Formular y resolver problemas utilizando propiedades fundamentales de los números
ESTÁNDARES racionales.
GRADO 7º 3. Justificar el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de
proporcionalidad directa e inversa.
4. Justificar la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de
problemas.
1. Utiliza, representa y factorizar expresiones algebraicas en un contexto determinado.
2. Construye expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada
ESTÁNDARES mediante diversos casos de factorización.
GRADO 8º 3. Resuelve y formula problemas cuya solución requiere de la factorización
4. Describe funciones a partir de su descripción algebraica o de su gráfica
5. Utiliza números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos
1. Conoce, utiliza los números en sus diferentes estructuras y representaciones, expresa
cantidades y medidas a través de la notación científica.
2. Identifica la potenciación y radicación para representar situaciones matemáticas y no
matemáticas.
3. Identifica las relaciones que hay entre una ecuación algebraica y su representación
ESTÁNDARES gráfica a través de la solución de la misma.
GRADO 9º 4. Representa gráficamente una función cuadrática aplicando diferentes métodos de
solución y elaborando modelos para su estudio.
5. Analiza los comportamientos y propiedades de la función logarítmica y exponencial.
6. Identifica diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales
7. Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes
magnitudes
1. Analiza las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y gráficas de
funciones poli nómicas racionales, radicales y funciones especiales.
ESTÁNDARES 2. Describe y modela fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones
GRADO 10º trigonométricas.
3. Reconoce y describe curvas o lugares geométricos.
4. Resuelve problemas en los que se usen propiedades geométricas de manera algebraica
106
1. Analiza las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y graneas de
funciones poli nómicas y racionales.
2. Justifica resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rango de
ESTÁNDARES variación y límites.
GRADO 11º 3. Interpreta la noción de derivada como razón de cambio y desarrolla métodos para
calcular la derivada de funciones.
4. Interpreta la noción integral y desarrolla métodos para calcular la integral de una función
107
COMPONENTES O DOMINIOS CONCEPTUALES
EJES ARTICULADORES
GRADO (S): PRE-ESCOLAR A ONCE
PENS Nociones del concepto de los números: naturales, enteros, racionales,
AMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS irracionales reales. Operaciones básicas y sus propiedades con los números
NUMÉRICOS reales. Los números Complejos: Propiedades y Operaciones. Notación
Científica.
PENS Elementos básicos: Rectas (paralelas y perpendiculares). La línea y sus

AMIENTO ESPACIAL Y clases. Conceptualización de Ángulos y su Clasificación. Conceptualización
SISTEMAS GEOMÉTRICOS. sobre Bisectriz en la recta y en el ángulo Clasificación y propiedades de los
Triángulos: Clasificación de acuerdo a sus ángulos y lados. Conceptualización
de sus Puntos Notables. Conceptualización clasificación y propiedades de los
Polígonos. (Triángulos, cuadriláteros, entre otros). Conceptualización de
poliedros. Clasificación de Poliedros.
PENSASistemas de Medición. Magnitudes: Perímetro. Área. Volumen. Capacidad.

MIENTO MÉTRICO Y Masa. Tiempo. Relaciones y diferencias entre unidades de las Magnitudes.
SISTEMA DE MEDIDAS Áreas de Polígonos. Área y Volumen de Cuerpos geométricos: Área de
Poliedros, Cilindros y Conos.
Volumen de Prismas, Cilindros, Pirámides
PENS Conceptualización sobre: Población, Muestra y Espacio Muestral.
AMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA Tablas de Frecuencia. Medidas de Tendencia Central: Media, Mediana y
DE DATOS Moda. Diagramas de Barra y Circulares. Conceptos básicos de Permutación y
Combinación.
Conceptualización de variables Cualitativa y Cuantitativa, y Discretas y
Continuas. Tabulación y análisis de datos registrados en tablas de frecuencia.
Diagramas de barras, circulares y de árbol. Gráficos estadísticos. Técnicas
de Conteo: Principio de la Suma y la Multiplicación. Permutaciones y
Combinaciones. Probabilidad: Probabilidad Conjunta, Distribución normal.
Regresión y correlación.
Esperanza
PENS Conceptualización de Expresiones Algebraicas: Notables.
AMIENTO VARIACIONAL Y Conceptualización de Variable e Incógnita. Sistemas de Ecuaciones
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y Lineales. Relaciones.
ANALÍTICOS Funciones: Función Lineal Función Cuadrática Funciones
Trigonométricas. Función Exponencial, Logarítmica, y las Propiedades.
Sucesiones y Progresiones: Progresión aritmética y geométrica.
Ecuaciones e Inecuaciones Lineales con una variable. Ecuaciones
Cuadráticas. Límites de funciones. Derivadas: Propiedades
108
1. PLAN DE LOGROS, COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS DE MATEMÁTICAS
PLAN DE LOGROS, COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS PREESCOLAR
ASIGNATURA:
ÁREA: MATEMÁTICA DOCENTE: GRADO: preescolar PERIODO: 1º
Matemática
UNIDAD N.º:
LOGRO (APROPIACIÓN DEL ESTÁNDAR):
CONOCIMIENTOS
● Noción izquierda, derecha, INDICADORES DE LOGRO / DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS
arriba, abajo, dentro y Tipo de RECOMENDACIONES Y
fuera
Competenci FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS PARA
● Características de los
objetos. a MEJORAR
● Probabilidad. Adquiera destreza
● Noción de tamaño, peso, Interpretativ Diferencia el número ordinal del Se le dificulta diferenciar el desarrollando los ejercicios
cantidad, grosor a cardinal. número ordinal del cardinal. correspondientes y
propuestos por el docente.
Soluciona y plantea problemas,
Soluciona y plantea con dificultad Debe realizar los ejercicios
al compartir con sus
Interpretativ problemas, al compartir con sus
compañeros objetos por correspondientes y
a cantidad y clasificación de
compañeros objetos por cantidad y
clasificación de acuerdo al número propuestos por el docente.
acuerdo al número
Estimularlo a que sea más
Argumentati Atiende órdenes sobre Se le dificulta atender órdenes creativo en las actividades
ubicación espacial con respecto sobre ubicación espacial con
va a objetos del salón. desarrolladas en el ámbito
respecto a objetos del salón.
escolar
Compara características entre Se le dificulta comparar Estimularlo a que sea más
objetos como largo, corto, ancho características entre objetos como interesado en las actividades
Propositiva angosto, grueso, delgado, alto, largo, corto, ancho angosto, grueso,
bajo, gordo, flaco, pesado desarrolladas en el ámbito
delgado, alto, bajo, gordo, flaco,
liviano. pesado liviano. escolar.
Mostrar un interés real por
Identifica datos en un grupo, Identifica con dificultad datos en un
aprender los temas tratados
Actitudinal mediante una información grupo, mediante una información
específica. específica. y participar más activamente
en clases
Laboral Ordena y clasifica objetos de Se le dificulta ordenar y clasificar Estimularlo a que sea más
109
creativo en las actividades
acuerdo con su tamaño, peso, objetos de acuerdo con su tamaño,
desarrolladas en el ámbito
cantidad, grosor. peso, cantidad, grosor.
escolar.
110
ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: GRADO: preescolar PERIODO: 2º
UNIDAD Nº 1:
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE LOGRO / DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS
RECOMENDACIONES Y
Tipo de
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS PARA
Competencia
MEJORAR
Identifica la relación mayor que, Identifica con dificultad la relación Mostrar un interés real por
menor que e igual que, entre mayor que, menor que e igual que, aprender los temas tratados
Razonamiento
conjuntos usando su respectiva entre conjuntos usando su y participar más activamente
simbolización. respectiva simbolización. en clases
Construye sólidos y figuras Se le dificulta construir sólidos y creativo en las actividades
● Conjuntos. Noción mayor Procedimental
geométricas. figuras geométricas. desarrolladas en el ámbito
que y menor que.
● Sólidos geométricos escolar.
● Noción del tiempo: hoy, Estimularlo a que sea más
Se le dificulta manejar con creativo en las actividades
● Probabilidad. Maneja con habilidad la noción
Procedimental habilidad la noción de sucesos en el
● Noción de igualdad. de sucesos en el tiempo. desarrolladas en el ámbito
tiempo.
escolar.
Sensibilizarlo en el campo de
Aplica los valores de la regleta Se le dificulta aplicar los valores las matemáticas para que se
Procedimental para expresar igualdades que la de la regleta para expresar le hagan agradables los
representen igualdades que la representen temas y que participe más
activamente en clases.
Adquiera destreza
Se le dificulta analizar las desarrollando los ejercicios
Analiza las causas mediante las
Razonamiento causas mediante las cuales
cuales acontece un suceso. correspondientes y
acontece un suceso.
111
ASIGNATURA:
Matemática
UNIDAD Nº 1:
CONOCIMIENTOS
Tipo de RECOMENDACIONES Y
a MEJORAR
Realiza sumas y restas en el Se le dificulta realizar sumas y Debe realizar los ejercicios
Interpretativ
círculo del 1 al 10 aplicando los restas en el círculo del 1 al 10 correspondientes y
a algoritmos adecuados. aplicando los algoritmos adecuados. propuestos por el docente.
Diferencia formas en las caras Se le dificulta diferencia formas Adquiera destreza
Interpretativ de los sólidos y representa las en las caras de los sólidos y desarrollando los ejercicios
a formas de las superficies de representa las formas de las correspondientes y
● Adición. sólidos. superficies de sólidos. propuestos por el docente.
● Sustracción.
● Construcción de sólidos Mostrar un interés real por
geométricos. Interpretativ Identifica y hace mediciones de Identifica y hace con dificultad aprender los temas tratados
● Ubicación en el tiempo. a tiempo. mediciones de tiempo. y participar más activamente
● Percepción, atención y en clases
memoria Construye los procesos Se le dificulta construir los Sensibilizarlo en el campo de
● Reglas de juego cognitivos básicos percepción, procesos cognitivos básicos las matemáticas para que se
● Repaso de noción de Argumentati atención, concentración y percepción, atención, concentración
le hagan agradables los
igualdad. va memoria para posibilitar el y memoria para posibilitar el
ascenso hacia nuevas etapas ascenso hacia nuevas etapas del temas y que participe más
del desarrollo. desarrollo. activamente en clases.
Infiere situaciones que pueden Infiere con dificultad en situaciones
aprender los temas tratados
Actitudinal presentarse ante la presencia que pueden presentarse ante la
de varias condiciones. presencia de varias condiciones. y participar más activamente
en clases
Se le dificulta expresar Adquiera destreza
Expresa igualdades en forma
igualdades en forma gráfica, desarrollando los ejercicios
Actitudinal gráfica, comparando diferentes
objetos, relaciones y sucesos
comparando diferentes objetos, correspondientes y
relaciones y sucesos propuestos por el docente
112
113
ASIGNATURA:
Matemática
UNIDAD Nº 1:
CONOCIMIENTOS
a MEJORAR
Realiza sumas y restas en el Se le dificulta realizar sumas y Debe realizar los ejercicios
Interpretativ
círculo del 11 al 20 aplicando los restas en el círculo del 11 al 20 correspondientes y
a algoritmos adecuados. aplicando los algoritmos adecuados. propuestos por el docente.
Interpretativ Identifica formas en las caras Identifica con dificultad formas en aprender los temas tratados
a de los sólidos. las caras de los sólidos. y participar más activamente
en clases
● Construcción de sólidos Argumentati Dibuja las formas de las Se le dificulta dibujar las formas creativo en las actividades
geométricos. va superficies de sólidos. de las superficies de sólidos. desarrolladas en el ámbito
● Los días de la semana.
escolar.
● Probabilidad.
Mostrar un cambio de actitud
● Noción de Igualdad Enuncia los días de la semana Se le dificulta enunciarlos días en su proceso de aprendizaje
Propositiva en forma secuencial, del primero de la semana en forma secuencial,
al séptimo. y participar más activamente
del primero al séptimo.
en clases
Se le dificulta crear y definir Sensibilizarlo en el campo de
Crea y define reglas para juegos las matemáticas para que se
reglas para juegos donde se
donde se identifique la
Actitudinal identifique la probabilidad de que le hagan agradables los
probabilidad de que suceda un
evento en los diferentes grupos.
suceda un evento en los diferentes temas y que participe más
grupos. activamente en clases.
Se le dificulta expresar
Expresa igualdades en forma Debe realizar los ejercicios
igualdades en forma gráfica,
gráfica, comparando diferentes
Actitudinal comparando diferentes objetos, correspondientes y
objetos, relaciones y sucesos,
en actividades grupales
relaciones y sucesos, en actividades propuestos por el docente.
grupales
114
115
PLAN DE LOGROS, COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS 1º GRADO
ASIGNATURA:
ÁREA: MATEMÁTICA DOCENTE: GRADO: Primero PERIODO: 1º
Matemática
UNIDAD Nº 1:
CONOCIMIENTOS
a MEJORAR
Representa gráficamente un Se le dificulta representar
Debe realizar los ejercicios
Interpretativ conjunto. gráficamente un conjunto.
correspondientes y propuestos por el
a Identifica las características de Identifica con dificultad las
docente.
un conjunto. características de un conjunto.
Reconoce si un elemento Se le dificulta reconocer si un Mostrar un interés real por aprender
Interpretativ
pertenece o no pertenece, a un elemento pertenece o no los temas tratados y participar más
a conjunto pertenece, a un conjunto activamente en clases
● 1. Relaciones espaciales Identifica, escribe y Identifica, escribe y Estimularlo a que sea más creativo en
● 2. Conjuntos. Argumentati
completa series con los completa con dificultad series con las actividades desarrolladas en el
● 3. La decena. va números del 0 al 30 los números del 0 al 30 ámbito escolar.
● 4. Números del 0 – 30 Determina si un número esta Se le dificulta determinar si un Mostrar un cambio de actitud en su
● 5. Adición Actitudinal antes de otro, entre dos número esta antes de otro, entre proceso de aprendizaje y participar
● 6. Sustracción números o después de otro. dos números o después de otro. más activamente en clases
Se le dificulta utilizar las
Utiliza las expresiones más que, Sensibilizarlo en el campo de las
expresiones más que, menos
menos que o igual para matemáticas para que se le hagan
Propositiva que o igual para comparar el
comparar el número de agradables los temas y que participe
número de elementos de un
elementos de un conjunto. más activamente en clases.
conjunto.
Se le dificulta ordenar números de Debe realizar los ejercicios
Ordena números de mayor a
Actitudinal mayor a menor y de menor a correspondientes y propuestos por el
menor y de menor a mayor.
mayor. docente.
Realiza adiciones y Se le dificulta realizar adiciones y
Debe realizar los ejercicios
sustracciones sencillas sustracciones sencillas haciendo
Laboral correspondientes y propuestos por el
haciendo uso del cálculo uso del cálculo mental.
docente.
mental.
116
117
ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: DOCENTE: GRADO: Primero
Matemática PERIODO: 2º
UNIDAD Nº 2:
CONOCIMIENTOS
RECOMENDACIONES Y
Tipo de
Competencia
MEJORAR
Identifica en una secuencia Identifica con dificultad en una
numérica los números del 0 al secuencia numérica los números del
Estimularlo a que sea más creativo en
100. 0 al 100.
Interpretativa Escribe y cuenta del 0 al 100 en Escribe y cuenta con dificultad del 0
las actividades desarrolladas en el
ámbito escolar.
forma ascendente y al 100 en forma ascendente y
descendente. descendente.
● 1. Números del 1 al 100 Reconoce el anterior y posterior Se le dificulta reconocer el anterior y Mostrar un cambio real de actitud en su
● 2. Adiciones sencillas Interpretativa de un numero comprendido posterior de un numero proceso de aprendizaje y participar más
con dos y tres dígitos. entre 0 a 100. comprendido entre 0 a 100. activamente en clases.
● 3. Sustracciones Identifica las diferentes clases Identifica con dificultad las diferentes Adquiera destreza desarrollando los
sencillas de dos y tres Interpretativa de líneas. clases de líneas. ejercicios correspondientes y propuestos
dígitos. por el docente.
● 4. La centena. Identifica los días de la
Identifica con dificultad los días de Adquiera destreza desarrollando los
● 5. Organización de datos Interpretativa semana.
la semana. ejercicios correspondientes y propuestos
● 6. La línea (rectas, por el docente.
curvas, abiertas, cerradas, Realiza adiciones y Se le dificulta realizar adiciones y
Repase desarrollando los ejercicios
Argumentativ sustracciones con números de 2 sustracciones con números de 2 y 3
poligonales, bordes) anexos correspondientes de la temática
a y 3 dígitos haciendo uso del dígitos haciendo uso del cálculo
dada
● 7. Los días de la semana cálculo mental. mental.
Se le dificulta reconocer que una
Reconoce que una centena está
centena está formada por 100 Estimularlo a que sea más creativo en
formada por 100 unidades.
Propositiva Identifica que una centena
unidades. las actividades desarrolladas en el
Identifica con dificultad que una ámbito escolar.
forma 10 decenas.
centena forma 10 decenas.
Reconoce la utilidad de la regla Se le dificulta reconocer la utilidad Mostrar un cambio real de actitud en su
Actitudinal al trazar líneas y al hacer de la regla al trazar líneas y al hacer proceso de aprendizaje y participar más
figuras geométricas. figuras geométricas. activamente en clases.
Adquiera destreza desarrollando los
Descompone números en Se le dificulta descomponer números
Laboral unidades, decenas y centenas. en unidades, decenas y centenas.
ejercicios correspondientes y propuestos
por el docente.
118
ASIGNATURA:
Matemática
UNIDAD Nº 3:
CONOCIMIENTOS
● 1. Escritura y lectura de INDICADORES DE LOGRO / DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS
números de 100 – 500. Tipo de RECOMENDACIONES Y
● 2. Equivalencia numérica
● 4. Sumas reagrupando
con números de tres dígitos
a MEJORAR
● 6. Sustracciones Debes buscar temas de interés
Interpretativ Resuelve restas sencillas Se le dificulta resolver restas
desagrupando con donde se aplique conceptos
a usando el cálculo mental. sencillas usando el cálculo mental.
desarrollados en la materia
números de tres dígitos.
● 7. Sólidos geométricos y Mostrar un cambio real de actitud en
figuras planas Interpretativ Al resolver una resta o Al resolver una resta o sustracción su proceso de aprendizaje y
● 8. El metro el centímetro a sustracción señala sus términos. se le dificulta señalar sus términos. participar más activamente en
clases.
Argumentati Resuelve problemas de Se le dificulta resolver problemas de
ejercicios correspondientes y
va sustracción. sustracción.
Maneja el proceso de adición Se le dificulta manejar el proceso de Debes buscar temas de interés
Interpretativ
reagrupando con números de 2 adición reagrupando con números donde se aplique conceptos
a y 3 dígitos. de 2 y 3 dígitos. desarrollados en la materia
Realiza sustracciones sencillas Se le dificulta realizar sustracciones Adquiera destreza desarrollando los
Interpretativ
hasta con números de 3 sencillas hasta con números de 3 ejercicios correspondientes y
a dígitos dígitos propuestos por el docente.
Mostrar un cambio real de actitud en
Da una situación problemática Se le dificulta dar una situación
su proceso de aprendizaje y
Propositiva identifica la operación que problemática identifica la operación
participar más activamente en
debe realizar al solucionar éste que debe realizar al solucionar éste
clases.
Cuenta y escribe los números Cuenta y escribe con dificultad los Adquiera destreza desarrollando los
Actitudinal del 0 al 500 en forma números del 0 al 500 en forma ejercicios correspondientes y
ascendente y descendente. ascendente y descendente. propuestos por el docente.
Identifica y forma siluetas con Identifica y forma con dificultad Estimularlo a que sea más creativo
Laboral las figuras planas y con los siluetas con las figuras planas y con en las actividades desarrolladas en
sólidos geométricos. los sólidos geométricos. el ámbito escolar.
Argumentati Comprende y Determina la Determina con dificultad la relación Adquiera destreza desarrollando los
119
relación entre las distintas entre las distintas unidades de ejercicios correspondientes y
va
unidades de longitud. longitud. propuestos por el docente
120
ASIGNATURA:
Matemática
UNIDAD Nº 4:
CONOCIMIENTOS
a MEJORAR
Identifica el reloj como unidad Identifica con dificultad el reloj como
Interpretativ su proceso de aprendizaje y
de medida de tiempo y ubica la unidad de medida de tiempo y
a hora exacta en el reloj. ubica la hora exacta en el reloj.
clases.
● 1. Escritura y lectura de Interpretativ Menciona las manecillas que Menciona con dificultad las Estimularlo a que sea más creativo
números de 500 – 1.000 marcan la hora, los minutos y manecillas que marcan la hora, los en las actividades desarrolladas en
a segundos en el reloj. minutos y segundos en el reloj. el ámbito escolar.
● 2. Equivalencia numérica
● 3. Adiciones Mostrar un cambio real de actitud en
Lee y escribe los números del Lee y escribe con dificultad los
● 4. Sumas reagrupando Argumentati su proceso de aprendizaje y
0 al 1.000 en forma ascendente números del 0 al 1.000 en forma
con números de tres dígitos va y ascendente. ascendente y ascendente.
● 5. Sustracciones clases.
desagrupando con Descompone cantidades en Se le dificulta descomponer Adquiera destreza desarrollando los
números de tres dígitos. Propositiva unidades, decenas, centenas y cantidades en unidades, decenas, ejercicios correspondientes y
● 6. Sólidos geométricos y unidades de mil. centenas y unidades de mil. propuestos por el docente.
figuras planas Ubica números en la casilla Se le dificulta ubicar números en la
Estimularlo a que sea más creativo
● 7. El metro, el centímetro Actitudinal
atendiendo a unidades, casilla atendiendo a unidades,
en las actividades desarrolladas en
decenas, centenas y unidades decenas, centenas y unidades de
el ámbito escolar.
de mil. mil.
Motivarlo para que vea la
Muestra interés por aprender Presenta poco interés por aprender
aplicabilidad de la geometría en su
Actitudinal conceptos nuevos y participa conceptos nuevos y su participación
entorno y participar más activamente
activamente en clases. en clases es poca o nula.
en clases.
Comprende y Determina la Determina con dificultad la relación Adquiera destreza desarrollando los
Argumentati
relación entre las distintas entre las distintas unidades de ejercicios correspondientes y
va unidades de longitud. longitud. propuestos por el docente
121
122
ASIGNATURA:
ÁREA: MATEMÁTICA DOCENTE: GRADO: Segundo PERIODO: 1º
Matemática
UNIDAD Nº 1: CONJUNTOS Y NÚMEROS HASTA EL 999.
CONOCIMIENTOS
a MEJORAR
● La unión de conjuntos.
Desarrolla las habilidades Se le dificulta desarrollar las
● La intersección de Repase desarrollando los ejercicios
Interpretativ necesarias para adquirir la habilidades necesarias para adquirir
conjuntos. anexos correspondientes de la
● Unidades, decenas y
a noción de conjunto y de sus la noción de conjunto y de sus
temática dada
operaciones básicas. operaciones básicas.
centenas.
Clasifica objetos que pueden Se le dificulta clasificar objetos que Mostrar un cambio real de actitud en
● Lectura y escritura. Interpretativ pertenecer a un mismo conjunto pueden pertenecer a un mismo su proceso de aprendizaje y
● Comparación de números.
a de acuerdo a sus conjunto de acuerdo a sus participar más activamente en
● Estimaciones. características. características. clases.
● La adición.
Interpreta, produce y comunica Se le dificulta Interpreta, produce y
● Problemas aditivos. Estimularlo a que sea más creativo
Argumentati información cuantitativa, comunica información cuantitativa,
● Propiedades de la adición. en las actividades desarrolladas en
va integrando experiencias propias integrando experiencias propias y
el ámbito escolar.
● Propiedad asociativa. y elementos del entorno. elementos del entorno.
Se le dificulta componer y
Compone y descompone su proceso de aprendizaje y
Propositiva descomponer números en forma
números en forma aditiva. participar más activamente en
aditiva.
clases.
123
ASIGNATURA:
Matemática
UNIDAD Nº 2: LA SUSTRACCIÓN.
CONOCIMIENTOS
● La sustracción.
a MEJORAR
● Aplicaciones de la
sustracción. Interpretativ Usa las relaciones de orden Se le dificulta usar las relaciones de su proceso de aprendizaje y
● La recta y las operaciones a para solucionar problemas. orden para solucionar problemas. participar más activamente en
● Los millares. clases.
● Orden para números hasta Maneja adecuadamente Se le dificulta manejar Adquiera destreza desarrollando los
Interpretativ
de 4 cifras. cálculos básicos y usarlos para adecuadamente cálculos básicos y ejercicios correspondientes y
a
● Números hasta de cinco solucionar problemas. usarlos para solucionar problemas. propuestos por el docente.
cifras. Compone y descompone Se le dificulta componer y Repase desarrollando los ejercicios
Argumentati
● Operaciones con números
va
número de hasta cinco cifras en descomponer número de hasta anexos correspondientes de la
hasta de 99999. forma aditiva. cinco cifras en forma aditiva. temática dada
● Las medidas de longitud. Mostrar un cambio real de actitud en
Diferencia entre la posición Se le dificulta diferenciar entre la
● Metro, medio metro, y un Propositiva relativa y absoluta de las cifras posición relativa y absoluta de las
cuarto de metro. que componen un número. cifras que componen un número.
clases.
● El reloj. Reconoce diversas medidas que Se le dificulta reconocer diversas Estimularlo a que sea más creativo
● El calendario. Actitudinal pueden calcularse en el medidas que pueden calcularse en en las actividades desarrolladas en
● Unidades de masa. entorno. el entorno. el ámbito escolar.
Conoce el concepto de medida Se le dificulta conocer el concepto Repase desarrollando los ejercicios
Laboral y usarlo para estimar las de medida y usarlo para estimar las anexos correspondientes de la
medidas de algunos cuerpos. medidas de algunos cuerpos. temática dada
124
ASIGNATURA:
Matemática
UNIDAD Nº 3: LA MULTIPLICACIÓN.
CONOCIMIENTOS
● Números pares e impares. a MEJORAR
● Dobles y triples. Mostrar un cambio real de actitud en
Interpretativ Reconoce la multiplicación Se le dificulta reconocer la
● Adición de sumandos su proceso de aprendizaje y
como una adición reiterada de multiplicación como una adición
iguales. a un número.
reiterada de un número.
● Multiplicación por 0 y 1 clases.
● Multiplicación por 9 y por Repase desarrollando los ejercicios
10. Interpretativ Descompone un número en Se le dificulta descomponer un
anexos correspondientes de la
● Propiedades de la a forma multiplicativa. número en forma multiplicativa.
temática dada
multiplicación.
● Multiplicación de un Argumentati Se le dificulta descubrir
Descubre estrategias para su proceso de aprendizaje y
número. estrategias para efectuar productos
va efectuar productos rápidos participar más activamente en
● Multiplicaciones y rápidos
clases.
problemas.
Se le dificulta reconocer la Estimularlo a que sea más creativo
● Multiplicaciones por tres Reconoce la diferencia en tres
Propositiva diferencia en tres segmentos y en las actividades desarrolladas en
cifras. segmentos y rectas
rectas el ámbito escolar.
Expresa la medida de ángulos Se le dificulta expresar la medida Repase desarrollando los ejercicios
Actitudinal en términos de cuartos de de ángulos en términos de cuartos anexos correspondientes de la
vuelta. de vuelta. temática dada
125
ASIGNATURA:
Matemática
UNIDAD Nº 1: GEOMETRÍA
CONOCIMIENTOS
a MEJORAR
Interpretativ Reconoce figuras simétricas y Se le dificulta reconocer figuras su proceso de aprendizaje y
a sólidos. simétricas y sólidos. participar más activamente en
● Línea abierta y línea clases.
cerradas. Toma de manera indirecta la Se le dificulta tomar de manera Estimularlo a que sea más creativo
● Las rectas. Interpretativ
medida del perímetro y del indirecta la medida del perímetro y en las actividades desarrolladas en
● Ángulos. a área de superficies. el ámbito escolar.
del área de superficies.
● Medidas de ángulos.
● La simetría. Argumentati Reconoce la división como una Se le dificulta reconocer la Adquiera destreza desarrollando los
● Las figuras geométricas. sustracción reiterada de un división como una sustracción ejercicios correspondientes y
va número. propuestos por el docente.
● Perímetro y área. reiterada de un número.
● Sólidos. Mostrar un cambio real de actitud en
Se le dificulta descubrir
descubre estrategias para su proceso de aprendizaje y
Propositiva estrategias para efectuar divisiones
efectuar divisiones rápidas participar más activamente en
rápidas
clases.
Usa gráficas estadística Se le dificulta usar gráficas Adquiera destreza desarrollando los
Actitudinal sencillas para interpretar hechos estadística sencillas para interpretar ejercicios correspondientes y
de la cotidianidad hechos de la cotidianidad propuestos por el docente.
Reconoce el vocabulario básico Se le dificulta reconocer el
Laboral en las actividades desarrolladas en
de la estadística vocabulario básico de la estadística
el ámbito escolar.
126
ASIGNATURA:
ÁREA: MATEMÁTICA DOCENTE: GRADO: Tercero PERIODO: 1º
Matemática
UNIDAD Nº 1:
CONOCIMIENTOS
RECOMENDACIONES Y
Tipo de
Competencia
MEJORAR
Desarrolla las habilidades Se le dificulta desarrollar las
● Conjuntos y pertenencias. Repase desarrollando los ejercicios
necesarias para adquirir la habilidades necesarias para adquirir
● La contenencia. Interpretativa anexos correspondientes de la
noción de pertenencia y la noción de pertenencia y
● La unión y la intersección. temática dada
contenencia de conjuntos contenencia de conjuntos
● Los números hasta el 999. Mostrar un cambio real de actitud en
● Números hasta los Maneja de manera significativa Se le dificulta manejar de manera
millares. Interpretativa los conceptos de pertenencia y significativa los conceptos de
● Ordenar los números hasta continencia. pertenencia y continencia.
clases.
el 10.000. Interpreta, produce y comunica Se le dificulta interpretar, producir
● Números hasta de 5 cifras. Estimularlo a que sea más creativo
Argumentativ información cuantitativa, y comunicar información
● Números hasta el millón. en las actividades desarrolladas en
a integrando experiencias propias cuantitativa, integrando experiencias
● Adición y la sustracción. el ámbito escolar.
y elementos del entorno. propias y elementos del entorno.
● Propiedades de la adición Se le dificulta comprender y Adquiera destreza desarrollando los
y de la sustracción. Comprende y descompone
Propositiva descomponer números en forma ejercicios correspondientes y
● Problemas de la adición y números en forma aditiva.
aditiva. propuestos por el docente.
de la sustracción. Repase desarrollando los ejercicios
Usa las relaciones de orden Se le dificulta usar las relaciones
Actitudinal anexos correspondientes de la
para solucionar problemas. de orden para solucionar problemas.
temática dada
Maneja adecuadamente Se le dificulta manejar Estimularlo a que sea más creativo
Laboral cálculos básicos y usarlos para adecuadamente cálculos básicos y en las actividades desarrolladas en
solucionar problemas usarlos para solucionar problemas el ámbito escolar.
127
128
ASIGNATURA:
Matemática
UNIDAD Nº 1:
CONOCIMIENTOS
a MEJORAR
Reconoce la multiplicación Se le dificulta reconocer la
● La adición y la Interpretativ su proceso de aprendizaje y
como una adición reiterada de multiplicación como una adición
multiplicación. a un número. reiterada de un número.
● Términos de la clases.
multiplicación. Repase desarrollando los ejercicios
Interpretativ Descompone un número en Se le dificulta descomponer un
● Múltiplos de un anexos correspondientes de la
a forma multiplicativa. número en forma multiplicativa.
temática dada
número.
● Propiedades de la Repase desarrollando los ejercicios
multiplicación. Argumentati Hace uso de los productos para Se le dificulta hacer uso de los
● Producto por una cifra. va resolver problemas. productos para resolver problemas.
temática dada
● Propiedad distributiva. Se le dificulta reconocer Estimularlo a que sea más creativo
● La multiplicación con Reconoce regularidades en los
Propositiva regularidades en los múltiplos de un en las actividades desarrolladas en
números de dos cifras. múltiplos de un número
número el ámbito escolar.
● La multiplicación Usa las propiedades de la Se le dificulta usar las propiedades
abreviada. Repase desarrollando los ejercicios
multiplicación para realizar de la multiplicación para realizar
● Problemas con la cálculos de manera ágil y cálculos de manera ágil y resuelve
temática dada
multiplicación. resuelve problemas. problemas.
Descompone números en sus Se le dificulta descomponer
ejercicios correspondientes y
factores primos. números en sus factores primos.
Se le dificulta utilizar la división para Adquiera destreza desarrollando los
Utiliza la división para interpreta
Laboral interpreta problemas y ejercicios correspondientes y
problemas y solucionarlos.
solucionarlos. propuestos por el docente.
129
ASIGNATURA:
Matemática
UNIDAD Nº 1:
CONOCIMIENTOS
● Repartos iguales. INDICADORES DE LOGRO / DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS
● Divisiones inexactas. Tipo de RECOMENDACIONES Y
● Divisiones por una cifra.
● Divisiones por uno, dos o
más cifras
a MEJORAR
● Divisores de un número. Reconoce situaciones en las Se le dificulta reconocer situaciones
● Las fracciones y sus
Interpretativ que se usa de manera implícita en las que se usa de manera
términos. a o explícita el concepto de implícita o explícita el concepto de
temática dada
● Aplicaciones útiles de las función. función.
fracciones. Se le dificulta establecer las
Establece las relaciones que Estimularlo a que sea más creativo
● Fracción de un número.
Interpretativ relaciones que existen entre
existen entre diversas maneras en las actividades desarrolladas en
● Fracciones y equivalencia. a de representar una fracción.
diversas maneras de representar
el ámbito escolar.
una fracción.
● Comparación y orden de
fracciones. Argumentati Se le dificulta comparar y ordenar
● Adición de fracción. Compara y ordena fracciones. ejercicios correspondientes y
va fracciones.
● Sustracción de fracciones.
Se le dificulta aplicar el concepto de
Aplica el concepto de fracción y Repase desarrollando los ejercicios
fracción y las operaciones con
Propositiva las operaciones con fracciones anexos correspondientes de la
fracciones para solucionar
para solucionar problemas. temática dada
problemas.
Se le dificulta reconocer la
Reconoce la diferencia entre su proceso de aprendizaje y
Actitudinal diferencia entre segmento, recta y
segmento, recta y rayo. participar más activamente en
rayo.
clases.
Se le dificulta clasificar polígonos y Adquiera destreza desarrollando los
Clasifica polígonos y determina
Propositiva determina sus semejanzas y ejercicios correspondientes y
sus semejanzas y diferencias.
diferencias. propuestos por el docente.
Realiza transformaciones Se le dificulta realizar
geométricas. transformaciones geométricas.
temática dada
Laboral Construye rectas paralelas y Se le dificulta construir rectas Estimularlo a que sea más creativo
perpendiculares. paralelas y perpendiculares. en las actividades desarrolladas en
130
el ámbito escolar.
GRADO: Tercero
ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: matemática DOCENTE:
PERIODO: 4º
UNIDAD Nº 1:
CONOCIMIENTOS
● Rectas y rectángulos. INDICADORES DE LOGRO / DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS
● Ángulos y su Tipo de RECOMENDACIONES Y
clasificación.
● Rectas paralelas y
perpendiculares.
a MEJORAR
● Polígonos. Estimularlo a que sea más
● Los triángulos y su Conoce el concepto de medida Se le dificulta conocer el concepto
creativo en las actividades
clasificación Interpretativa y lo usa para estimar la medida de medida y lo usa para estimar la
● Círculo y de algunos cuerpos. medida de algunos cuerpos.
escolar.
circunferencia.
● Transformaciones: Se le dificulta manejar unidades
Maneja unidades de longitud,
traslaciones, de longitud, área , Repase desarrollando los
área , volumen ,tiempo y masa y
reflexiones y volumen ,tiempo y masa y hace ejercicios anexos
Interpretativa hace transformaciones entre
rotaciones. transformaciones entre aquella correspondientes de la temática
aquella que correspondan a un
● Simetría. que correspondan a un mismo dada
mismo sistema
● Figuras del espacio. sistema
● Unidades de longitud.
● El perímetro. Mostrar un cambio real de
Usa la estadística para Se le dificulta usar la estadística
● El área. Argumentativ actitud en su proceso de
interpretar la realidad y tomar para interpretar la realidad y tomar
● El volumen y la a decisiones. decisiones.
aprendizaje y participar más
capacidad. activamente en clases.
● La masa y el peso.
● El reloj y la medición Se le dificulta reconocer el Adquiera destreza desarrollando
Reconoce el vocabulario básico
del tiempo. Propositiva vocabulario básico de la los ejercicios correspondientes y
de la probabilidad.
● El calendario. probabilidad. propuestos por el docente.
131
132
ASIGNATURA:
ÁREA: MATEMÁTICA DOCENTE: GRADO: Cuarto PERIODO: 1º
Matemática
UNIDAD Nº 1:
CONOCIMIENTOS
● Sistema de numeración
decimal. Tipo de RECOMENDACIONES Y
● Adición y sustracción de Competenci FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS PARA
decimales. a MEJORAR
● Las estimaciones. Interpreta, produce y comunica Se le dificulta interpretar, produce y
● Problemas de Interpretativ información cuantitativa, comunica información cuantitativa,
aplicación. a integrando experiencias propias integrando experiencias propias y
el ámbito escolar.
y elementos del entorno. elementos del entorno.
● La multiplicación.
Se le dificulta componer y Adquiera destreza desarrollando los
● La división y su relación Interpretativ Compone y descompone
descomponer números en forma ejercicios correspondientes y
con otras operaciones. a números en forma aditiva.
aditiva. propuestos por el docente.
● Estimación con Se le dificulta manejar Mostrar un cambio real de actitud en
productos y cocientes. Maneja adecuadamente los
Argumentati adecuadamente los cálculos básicos su proceso de aprendizaje y
● Múltiplos y mínimo cálculos básicos y la estimación
va para solucionar problemas.
y la estimación para solucionar participar más activamente en
común múltiplos. problemas. clases.
● Divisiones y máximo Reconoce regularidades en los Se le dificulta reconocer Estimularlo a que sea más creativo
común divisor. Propositiva múltiplos y divisores de un regularidades en los múltiplos y en las actividades desarrolladas en
número. divisores de un número. el ámbito escolar.
● Jerarquía de las
Usa las propiedades de las Se le dificulta usar las propiedades
operaciones. Repase desarrollando los ejercicios
operaciones para realizar de las operaciones para realizar
● El lenguaje de las Actitudinal anexos correspondientes de la
cálculos de manera ágil y hallar cálculos de manera ágil y hallar
matemáticas. temática dada
regularidades. regularidades.
● Variables y ecuaciones. Investiga casos en los que el Se le dificulta investigar casos en los
● Ecuaciones con su proceso de aprendizaje y
cambio de una variable en que el cambio de una variable en
variables que faltan. participar más activamente en
relación con el cambio de otra. relación con el cambio de otra.
clases.
Laboral Resuelve ecuaciones sencillas Se le dificulta resolver ecuaciones Repase desarrollando los ejercicios
mediante métodos tales como sencillas mediante métodos tales anexos correspondientes de la
operaciones inversas, cálculos como operaciones inversas, cálculos temática dada
133
mental o ensayo o error mental o ensayo o error
GRADO: Cuarto PERIODO:

ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: Matemática DOCENTE:
2º
UNIDAD Nº 1:
CONOCIMIENTOS
● Las fracciones.
● Las fracciones de un Tipo de RECOMENDACIONES Y
número. Competenci FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS PARA
● Fracciones mixtas e a MEJORAR
impropias. Desarrolla y aplica estrategias Se le dificulta desarrollar y aplicar
● Fracciones Interpretativa
para estimar el resultado de estrategias para estimar el
equivalentes. una operación con resultado de una operación con
temática dada
● Amplificación y fraccionarios o decimales. fraccionarios o decimales.
simplificación de Mostrar un cambio real de actitud en
Se le dificulta reconocer un
fracciones. Reconocer un fraccionario y su proceso de aprendizaje y
Interpretativa fraccionario y representarlo
representarlo gráficamente. participar más activamente en
● Comparación y gráficamente.
clases.
orden de fracciones.
● Adición y Argumentativ Expresa un decimal en forma Se le dificulta expresar un decimal
sustracción de a extendida. en forma extendida.
temática dada
fracciones
homogéneas.
● Adición y
sustracción de Se le dificulta reconocer y generar Estimularlo a que sea más creativo
fracciones Reconoce y generar formas
Propositiva formas equivalentes de una en las actividades desarrolladas en
heterogéneas. equivalentes de una fracción
fracción el ámbito escolar.
● Solución de
problemas.
134
ASIGNATURA:
Matemática
UNIDAD Nº 1:
CONOCIMIENTOS
● La multiplicación de Competenci FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS PARA
fracciones. a MEJORAR
Escribe como porcentajes, Se le dificulta escribir como Repase desarrollando los ejercicios
● Aplicación y problemas de Interpretativ
fracciones o decimales y realizar porcentajes, fracciones o decimales anexos correspondientes de la
multiplicación de a conversiones entre ellas. y realizar conversiones entre ellas. temática dada
fracciones.
● Estimularlo a que sea más creativo
Fracciones decimales. Interpretativ Reconoce y genera formas Se le dificulta reconocer y generar
● Otras fracciones a equivalentes de una fracción. formas equivalentes de una fracción.
el ámbito escolar.
decimales.
Usa de manera significativa el
● De las fracciones a los
concepto de fracción decimal
Se le dificulta usar de manera el Mostrar un cambio real de actitud en
porcentajes. Argumentati concepto de fracción decimal para su proceso de aprendizaje y
para interpretar situaciones
● Comparación de va asociadas al cálculo de
interpretar situaciones asociadas al participar más activamente en
decimales. cálculo de porcentajes. clases.
porcentajes.
● Adición y sustracción de
Halla las características más Se le dificulta hallar las
decimales. importantes de los cuadriláteros características más importantes de Estimularlo a que sea más creativo
Propositiva y los triángulos a partir de la los cuadriláteros y los triángulos a en las actividades desarrolladas en
búsqueda de regularidades y partir de la búsqueda de el ámbito escolar.
observación directa. regularidades y observación directa.
135
ASIGNATURA:
Matemática
UNIDAD Nº 1:
CONOCIMIENTOS
● Objetos geométricos de Tipo de RECOMENDACIONES Y

dos dimensiones. Competenci FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS PARA
● Cuadriláteros y triángulos. a MEJORAR
● Sólidos. Hace estimaciones de medidas Se le dificulta hacer estimaciones de Repase desarrollando los ejercicios
Interpretativ
de longitud, área, masa y medidas de longitud, área, masa y anexos correspondientes de la
● Congruencias. a capacidad. capacidad. temática dada
● Círculo y circunferencia. Aplica el concepto de longitud Se le dificulta aplicar el concepto de
● Uso práctico de la Estimularlo a que sea más creativo
Interpretativ para solucionar problemas longitud para solucionar problemas
geometría a relacionados con el perímetro relacionados con el perímetro de
el ámbito escolar.
● La longitud. de figuras. figuras.
● Aplicaciones de la Mostrar un cambio real de actitud en
Deduce el área de un rectángulo Se le dificulta deducir el área de un
longitud. Argumentati su proceso de aprendizaje y
y de un triángulo y las usa en la rectángulo y de un triángulo y las
● Área. va solución de problemas usa en la solución de problemas
clases.
● Área del rectángulo y del Resuelve problemas que Se le dificulta resolver problemas
triángulo. Repase desarrollando los ejercicios
impliquen la recolección, que impliquen la recolección,
● Problemas de aplicación Propositiva anexos correspondientes de la
organización y el análisis de organización y el análisis de datos
temática dada
del área. datos en forma sistemáticas. en forma sistemáticas.
● Áreas de superficies de Encuentra todos los resultados Se le dificulta encontrar todos los
sólidos. de llevar a cabo un experimento resultados de llevar a cabo un Repase desarrollando los ejercicios
● Otras unidades de Actitudinal sencillo y los represento experimento sencillo y los anexos correspondientes de la
medidas. mediante una lista o un represento mediante una lista o un temática dada
diagrama de árbol. diagrama de árbol.
136
ASIGNATURA:
ÁREA: MATEMÁTICA DOCENTE: GRADO: Quinto PERIODO: 1º
Matemática
UNIDAD Nº 1:
CONOCIMIENTOS
● Los naturales y la recta INDICADORES DE LOGRO / DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS
numérica. Tipo de RECOMENDACIONES Y
● La adición y la
sustracción.
● Estimaciones. a MEJORAR
● La multiplicación y la Interpreta, produce y comunica Interpreta, produce y comunica con Estimularlo a que sea más
división. Interpretativ información cuantitativa, dificultad información cuantitativa, creativo en las actividades
● Jerarquía de las a integrando experiencias propias integrando experiencias propias y desarrolladas en el ámbito
operaciones. y elementos de entorno. elementos de entorno. escolar.
● Conjunto de múltiplos y Se le dificulta manejar Mostrar un cambio real de
divisores. Maneja adecuadamente los
Interpretativ adecuadamente los cálculos básicos actitud en su proceso de
● Mínimo común múltiplo. cálculos básicos y la estimación
a para solucionar problemas.
y la estimación para solucionar aprendizaje y participar más
● Máximo común divisor. problemas. activamente en clases.
● Del lenguaje diario al
símbolo. Mostrar un cambio real de
Reconoce regularidades en los Reconoce con dificultad
● Resolución de Argumentati actitud en su proceso de
múltiplos y divisores de un regularidades en los múltiplos y
ecuaciones. va número divisores de un número aprendizaje y participar más
● Potenciación. activamente en clases.
● Radicación. Usa las propiedades de las Usa con dificultad las propiedades Repase desarrollando los
● Números con signos. operaciones para realizar de las operaciones para realizar ejercicios anexos
Propositiva
● La recta numérica y cálculos, hallar regularidades y cálculos, hallar regularidades y correspondientes de la
los números con resolver ecuaciones. resolver ecuaciones. temática dada
signos. Se le dificulta resolver
Resuelve ecuaciones sencillas Repase desarrollando los
ecuaciones sencillas mediante ejercicios anexos
mediante métodos tales como
Actitudinal métodos tales como operaciones
operaciones inversas, cálculo correspondientes de la
inversas, cálculo mental o ensayo o
mental o ensayo o error. temática dada
error.
Laboral Relaciona y utiliza números con Se le dificulta relacionar y utiliza Estimularlo a que sea más
signos en situaciones concretas. números con signos en situaciones creativo en las actividades
concretas. desarrolladas en el ámbito
137
escolar.
138
ASIGNATURA:
Matemática
UNIDAD Nº 1:
CONOCIMIENTOS
● Fracciones. INDICADORES DE LOGRO / DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS
● Clases de fracciones. Tipo de RECOMENDACIONES Y
● Fracciones
equivalentes.
● Amplificación y
a MEJORAR
simplificación. Estimularlo a que sea más
Identifica las diferentes formas Identifica con dificultad las
● Adición y sustracción Interpretativ creativo en las actividades
en que puede estar diferentes formas en que puede
de fracciones. a representada una fracción. estar representada una fracción. desarrolladas en el ámbito
● Solución de problemas. escolar.
● Multiplicación de Mostrar un cambio real de
fracciones. Interpretativ Encuentra fracciones encuentra fracciones equivalentes a actitud en su proceso de
● División de fracciones. a equivalentes a una dad una dad aprendizaje y participar más
● Fracciones decimales.
● Comparación de
decimales.
Repase desarrollando los
● Aproximación de Argumentati Efectúa operaciones entre Se le dificulta efectuar ejercicios anexos
decimales va fracciones. operaciones entre fracciones. correspondientes de la
● Adición y sustracción temática dada
de decimales. Repase desarrollando los
● División de decimales. Resuelve y formula problemas Se le dificulta resolver y formular ejercicios anexos
Propositiva que requieran el uso de las problemas que requieran el uso de
● Operaciones con operaciones con fracciones. correspondientes de la
las operaciones con fracciones.
decimales para temática dada
resolver problemas. Mostrar un cambio real de
Expresa como decimal una Se le dificulta expresar como actitud en su proceso de
Actitudinal
fracción y viceversa. decimal una fracción y viceversa. aprendizaje y participar más
Identifica y clasifica decimales Identifica y clasifica con dificultad Estimularlo a que sea más
finitos e infinitos. decimales finitos e infinitos. creativo en las actividades
escolar.
139
Adquiera destreza
Efectúa operaciones con Se le dificulta efectuar desarrollando los ejercicios
Laboral
decimales. operaciones con decimales. correspondientes y
140
ASIGNATURA:
Matemática
UNIDAD Nº 1:
CONOCIMIENTOS
a MEJORAR
Interpretativ Dibuja, clasifica y construye Se le dificulta dibujar, clasificar y creativo en las actividades
objetos geométricos de dos y construir objetos geométricos de dos
a tres dimensiones. desarrolladas en el ámbito
y tres dimensiones.
● Construcción de rectas y escolar.
ángulos. Se le dificulta hallar las
Halla las características más Estimularlo a que sea más
● Triángulos. características más importantes de
importantes de los cuadriláteros
● Cuadriláteros. Interpretativ los cuadriláteros y triángulos o a creativo en las actividades
y triángulos o a partir de la
● El plano cartesiano. a búsqueda de regularidades y de
partir de la búsqueda de desarrolladas en el ámbito
● Traslación de figuras. regularidades y de la observación escolar.
la observación directa
● Poliedros. directa
● Sistema métrico decimal y Mostrar un cambio real de
Conoce y maneja el plano Conoce y maneja con dificultad el
la longitud. Argumentati actitud en su proceso de
cartesiano en la traslación de plano cartesiano en la traslación de
● Área. va figuras y de puntos. figuras y de puntos. aprendizaje y participar más
● Áreas de paralelogramos y activamente en clases.
triángulos. Mostrar un cambio real de
● Círculo y circunferencia. Con dificultad realiza estimaciones actitud en su proceso de
● Volumen Y masa. Propositiva Hace estimaciones de medidas.
de medidas. aprendizaje y participar más
● Tiempo. activamente en clases.
Aplica el concepto de longitud Se le dificulta aplicar el concepto Estimularlo a que sea más
para solucionar problemas de longitud para solucionar creativo en las actividades
Actitudinal
relacionados con el perímetro problemas relacionados con el desarrolladas en el ámbito
de figuras. perímetro de figuras. escolar.
Hace uso del razonamiento Se le dificulta hacer uso del
Laboral ejercicios anexos
espacial para calcular razonamiento espacial para calcular
correspondientes de la
141
temática dada
142
ASIGNATURA:
Matemática
UNIDAD Nº 1:
CONOCIMIENTOS
a MEJORAR
● Relaciones de Repase desarrollando los
Resuelve con dificultad problemas
comparación. Interpretativ Resuelve problemas de la vida ejercicios anexos
de la vida real utilizando
● Razones y proporciones. a real utilizando proporciones. correspondientes de la
proporciones.
● Variación proporcional. temática dada
● Magnitudes directamente Mostrar un cambio real de
proporcionales.
Interpretativ Aplica el concepto de razón Aplica con dificultad el concepto de actitud en su proceso de
● Magnitudes inversamente
proporcionales.
a para comparar datos. razón para comparar datos. aprendizaje y participar más
● Regla de tres. activamente en clases.
● Porcentajes. Mostrar un cambio real de
Utiliza el concepto de
● Recolección y organización Argumentati utiliza el concepto de porcentajes actitud en su proceso de
porcentajes para interpretar
de datos. va hechos reales
para interpretar hechos reales aprendizaje y participar más
● Análisis de datos y gráficas activamente en clases.
de barras. Reconoce cuándo dos Se le dificulta reconocer cuándo Estimularlo a que sea más
● Rango, moda, media y magnitudes son directamente dos magnitudes son directamente creativo en las actividades
mediana. Propositiva
proporcionales o inversamente proporcionales o inversamente desarrolladas en el ámbito
● Diagramas y Pictogramas. proporcionales. proporcionales. escolar.
Usa gráficas estadísticas para Se le dificulta usar gráficas creativo en las actividades
Actitudinal mostrar el resultado de una estadísticas para mostrar el
encuesta sencilla. desarrolladas en el ámbito
resultado de una encuesta sencilla.
escolar.
143
PLAN DE LOGROS, COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS 6° Grado
ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: GRADO: SEXTO PERIODO: 1º

UNIDAD Nº 1: LÓGICA Y CONJUNTOS
LOGRO (APROPIACIÓN DEL ESTÁNDAR): Resuelve y formula problemas utilizando conceptos de lógica y conjuntos en contextos
reales y matemáticos:
CONOCIMIENTOS
Competenc FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS PARA
ia MEJORAR
● Conceptos de lógica Reconoce e interpreta
● Proposiciones Demuestra poca claridad al Practique desarrollando los
proposiciones simples y
Simples, Compuestas Interpretativ expresar las proposiciones ejercicios anexos
utiliza los conectivos lógicos
y Conjuntos a simples y compuestas cuando correspondientes de la guía de
para construir proposiciones
● Tablas de verdad debe interpretarlas. trabajo.
compuestas.
● Cuantificadores
● Tautologías y Se le dificulta generar
Genera proposiciones Desarrolle los ejercicios anexos
Contradicciones proposiciones simples y
Propositiva simples y compuestas, que correspondientes de la guía de
● Operaciones con compuestas, que sean
sean verdaderas y falsas. trabajo.
conjuntos verdaderas y falsas.
● Rectas paralelas, Maneja y realiza con Repase desarrollando los
perpendiculares y Interpretativ claridad las operaciones Con dificultad maneja los
ejercicios anexos
secantes elementos operacionales de los
a entre conjuntos de forma correspondientes de la guía de
● Ángulos y su conjuntos.
gráfica y analítica. trabajo.
clasificación,
Demuestra poca claridad al Practique desarrollando los
● Bisectriz de un Explica de qué manera la
ángulo. Argumentati explicar de qué manera la idea ejercicios anexos
idea de conjunto se maneja
● Desarrollo histórico va de conjunto se maneja en la correspondientes de la guía de
en la vida diaria.
de la estadística vida diaria. trabajo.
● Clasificación y Tiene dificultad en determinar
Determina el valor de Desarrolle los ejercicios anexos
campos de aplicación Interpretativ el valor de vedad de una
vedad de una proposición a correspondientes de la guía de
● Población muestra y a proposición a través de tablas
través de tablas de verdad. trabajo.
dato de verdad.
Actitudinal Tiene interés por la materia Demuestra poca voluntad en lo Sensibilizarlo en el campo de
y participa activamente en relacionado con los temas que las matemáticas para que se le
clase. se tratan y su participación en hagan agradables los temas y
clase es poca o nula. que participe más activamente
144
en clases.
Se le dificulta identificar ideas Estimularlo a que sea más
Identifica ideas innovadoras
innovadoras para resolver creativo en las actividades
Laboral para resolver problemas de
problemas de variados desarrolladas en el ámbito
variados contextos.
contextos. escolar.
145
ASIGNATURA:
ÁREA: MATEMÁTICA DOCENTE: GRADO: SEXTO PERIODO: 2º
Matemática
UNIDAD Nº 2: NÚMEROS NATURALES
LOGRO (APROPIACIÓN DEL ESTÁNDAR): Generaliza conceptos, propiedades y relaciones de los números naturales
CONOCIMIENTOS
a MEJORAR
● Sistemas aditivos. Repase desarrollando los
● Sistema Babilónico Presenta dificultad en
Interpretativ Identifica y maneja los ejercicios anexos
● Sistema Egipcio identificar y manejar los
a sistemas de numeración. correspondientes de la guía de
● Sistema Maya sistemas de numeración.
trabajo.
● Sistema romano.
Practique desarrollando los
● Sistema decimal. Explica la importancia de Con dificultad explica la
● Sistema Binario.
Argumentati ejercicios anexos
los números naturales en importancia de los números
● Polígonos y su va correspondientes de la guía de
la vida diaria naturales en la vida diaria
clasificación trabajo.
● Triángulos y Aplica diversas
Aplica con alguna dificultad
cuadriláteros. estrategias para resolver
● Variable discreta y
estrategias para resolver Desarrolle los ejercicios
situaciones problemáticas
continua Propositiva situaciones problemáticas anexos correspondientes de la
utilizando las operaciones
● Distribución de utilizando las operaciones con guía de trabajo.
básicas con números
frecuencias números naturales.
naturales.
● Historia y polígonos Con dificultad aplica la Repase desarrollando los
de frecuencias Reconoce patrones para
Interpretativ propiedad uniforme en la ejercicios anexos
resolver ecuaciones en
a solución de ecuaciones que correspondientes de la guía de
los números naturales.
involucran números naturales. trabajo.
Practique desarrollando los
Muestra interés para Muestra deficiencia en la
Argumentati ejercicios anexos
aprender y resolver solución de polinomios
va correspondientes de la guía de
polinomios aritméticos aritméticos.
trabajo.
Demuestra interés por Demuestra poco interés por Mostrar un interés real por
aprender los temas aprender los temas tratados y aprender los temas tratados y
Actitudinal
tratados y participa su participación en clase es participar más activamente en
activamente en clase. poca o nula. clases.
Laboral Identifica ideas Se le dificulta identificar ideas Estimularlo a que sea más
146
innovadoras para resolver innovadoras para resolver creativo en las actividades
problemas de variados problemas de variados desarrolladas en el ámbito
contextos. contextos. escolar.
147
ASIGNATURA:
ÁREA: MATEMÁTICA DOCENTE: GRADO: SEXTO PERIODO: 3º
Matemática
UNIDAD Nº 3: TEORÍA DE NÚMEROS
LOGRO (APROPIACIÓN DEL ESTÁNDAR): Resuelve y formula problemas utilizando propiedades fundamentales de la teoría de
números
CONOCIMIENTOS
● Números primos,
compuestos, par e Tipo de RECOMENDACIONES Y
impar Competenci FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS PARA
● Criterios de
divisibilidad.
a MEJORAR
● Máximo común divisor. Reconoce y aplica con
Adquiera destreza
● Múltiplos de un número precisión los conceptos Se le dificulta reconocer y
Interpretativ desarrollando los ejercicios
y mínimo común de múltiplo, divisor mcm aplicar los conceptos de
a anexos correspondientes de
múltiplo. y mcd en los números múltiplo, divisor mcm y mcd.
● Concepto
la guía de trabajo.
de naturales.
fracciones. Identifica e interpreta los Identifica con dificultad los Debe realizar los ejercicios
● Representación gráfica Interpretativ
conceptos de números números primos y anexos correspondientes de
de fracciones a
primos y compuestos. compuestos. la guía de trabajo.
● Clasificación de
fracciones. Indica razones por las que Con dificultad indica razones Estudiar los conceptos de la
● Ubicación y Argumentati la teoría de los números por las que la teoría de los teoría de los números y su
comparación de va genera habilidades para números genera habilidades aplicabilidad en la resolución
fracciones. resolver problemas. para resolver problemas de situaciones problema.
● Esfera, cilindro, cono, Aplica estrategias propias Muestra deficiencia en la Practique desarrollando los
pirámide y poliedros para resolver problemas solución propia de problemas ejercicios anexos
● La circunferencia Propositiva
aplicando los conceptos aplicando la teoría de correspondientes de la guía
● Diagramas de barra
de la teoría de números. números. de trabajo.
● Graficas lineales. Demuestra interés por Demuestra poco interés por Mostrar un interés real por
aprender los temas aprender los temas tratados aprender los temas tratados
Actitudinal
tratados y participa y su participación en clase es y participar más activamente
activamente en clase. poca o nula. en clases.
Laboral Identifica ideas Se le dificulta identificar Estimularlo a que sea más
148
innovadoras para resolver ideas innovadoras para creativo en las actividades
problemas de variados resolver problemas de desarrolladas en el ámbito
contextos. variados contextos. escolar.
149
GRADO: SEXTO PERIODO:
4º
UNIDAD Nº 4: FRACCIONES Y DECIMALES
LOGRO (APROPIACIÓN DEL ESTÁNDAR): Utiliza números (fracciones, decimales, razones, porcentajes) para resolver problemas
en contextos de medida.
CONOCIMIENTOS
Competenc FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS PARA
ia MEJORAR
● Relaciones de orden de los Se le dificulta la
fraccionarios Maneja el concepto de Practique desarrollando
identificación de
● Amplificación y simplificación Interpretativ fracciones e identifica las los ejercicios anexos
fracciones y la relación
de fracciones a relaciones entre estos correspondientes de la
entre estos números y los
● Fracciones equivalentes números y los decimales. guía de trabajo.
decimales.
● Operaciones con fracciones.
Problemas. Realiza con alguna
Realiza operaciones
● Ecuaciones con fracciones. dificultad las operaciones Desarrolle los ejercicios
Interpretativ aditivas y multiplicativas
● Potenciación y radicación de aditivas y multiplicativas anexos correspondientes
a con los números
fracciones. con números fraccionarios de la guía de trabajo.
fraccionarios y decimales.
● Los decimales. y decimales.
● Operaciones con decimales. Manifiesta inquietud por Ayudarlo con estímulo
● Relación de orden con Tiene poco interés en la
los temas tratados y para que se interese en la
decimales. Actitudinal materia y su participación
participa activamente en materia y participe más
● Porcentajes. en clase es poca o nula.
clase. activamente en clases.
● Unidades de longitud,
superficie y capacidad. Identifica ideas Se le dificulta identificar Estimularlo a que sea más
Conversiones innovadoras para resolver ideas innovadoras para creativo en las actividades
● Diagramas circulares Laboral
problemas de variados resolver problemas de desarrolladas en el ámbito
● Pictogramas y medidas de contextos. variados contextos. escolar.
tendencia central.
150
151
GRADO: SÉPTIMO PERIODO:

1º
UNIDAD Nº 1: NÚMEROS ENTEROS
LOGRO (APROPIACIÓN DEL ESTÁNDAR): Adquiere habilidad en el manejo y solución de operaciones y problemas con los
números enteros.
RECOMENDACIONES Y
CONOCIMIENTOS
Tipo de Competencia FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS PARA
MEJORAR
● Concepto de los números Muestra deficiencia al
enteros. Practique desarrollando
Comprende el sentido orientarse de manera
● Valor absoluto de los los ejercicios anexos
Interpretativa del número entero en la clara en la recta
números enteros. correspondientes de la
recta numérica. numérica, respecto al
● Adición de números guía de trabajo.
sentido de esta.
enteros y el inverso
aditivo. Resuelve operaciones
Con dificultad usa los Desarrolle los ejercicios
● Propiedades de la adición con números enteros
signos en las anexos
de enteros. Interpretativa utilizando las leyes de
operaciones con los correspondientes de la
● Sustracción de enteros. los signos en dichas
números enteros. guía de trabajo.
● Multiplicación de enteros. operaciones.
● División de enteros y Formula y resuelve Se le dificulta solucionar Repase desarrollando
combinación de problemas y ecuaciones situaciones problemas y los ejercicios anexos
operaciones. Interpretativa
utilizando números ecuaciones utilizando correspondientes de la
● Potenciación de los
enteros. los números enteros. guía de trabajo.
enteros y propiedades.
● Radicación de enteros. Demuestra poco interés Mostrar un cambio real
Demuestra dedicación e
● Polígonos y su con todo lo relacionado de actitud en su proceso
interés en la materia y
clasificación Actitudinal con la materia y su de aprendizaje y
participa activamente
● Triángulos, líneas y puntos participación en clase es participar más
en clase.
notables. poca o nula. activamente en clases.
● Desarrollo histórico de la Laboral Identifica ideas Se le dificulta identificar Estimularlo a que sea
estadística innovadoras para ideas innovadoras para más creativo en las
● Clasificación y campos de resolver problemas de resolver problemas de actividades
aplicación
152
desarrolladas en el
variados contextos. variados contextos.
● Población muestra y dato ámbito escolar.
153
GRADO: Séptimo PERIODO:
2º
UNIDAD Nº 2: NÚMEROS RACIONALES
LOGRO (APROPIACIÓN DEL ESTÁNDAR): Formula y resuelve problemas utilizando propiedades fundamentales de los números
racionales
CONOCIMIENTOS
Competen FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS PARA
cia MEJORAR
● El conjunto de Practique desarrollando los
Interpretativ Expresa un racional e Se le dificulta identificar la
Números Racionales. ejercicios anexos correspondientes
● Operaciones en el a identifica su equivalencia. equivalencia de racionales.
de la guía de trabajo.
Conjuntos de los Muestra deficiencia utilizando los Desarrolle los ejercicios anexos
Interpretativ Realiza operaciones con
Números Racionales racionales en la solución de correspondientes de la guía de
● Polinomios Aritméticos a números racionales.
problemas. trabajo.
con números Muestra interés para
Racionales. Presenta dificultad analizando y
aprender y resolver Repase desarrollando los ejercicios
● Ecuaciones en el Interpretativ desarrollando situaciones
polinomios aritméticos y anexos correspondientes de la guía
conjunto de los a ecuaciones en los números
problemas y ecuaciones en los
de trabajo.
números Racionales. números racionales.
racionales.
● Potenciación y la Propone formas para hallar Con dificultad propone formas Adquiera destreza desarrollando
radicación de números racionales para hallar números racionales los ejercicios anexos
racionales. Propositiva equivalentes con el menor equivalentes con el menor correspondientes de la guía de
● Racionales, decimales denominador posible. denominador posible. trabajo.
y ecuaciones Justifica qué números Se le dificulta justificar qué
● Variable discreta y Practique desarrollando los
Argumentati racionales corresponde a números racionales corresponde
continua ejercicios anexos correspondientes
va puntos señalados en la a puntos señalados en la recta
de la guía de trabajo
● Distribución de recta numérica. numérica.
frecuencias Maneja el concepto de
● Historia y polígonos de Se le dificulta la identificación de
Números Racionales e Practique desarrollando los
frecuencias Interpretativ Números Racionales y la relación
identifica las relaciones ejercicios anexos correspondientes
● Triángulos semejantes a entre estos números y los
entre estos números y los
de la guía de trabajo.
y teorema de Pitágoras decimales.
decimales.
● Esfera, cilindro, cono, Muestra deficiencia utilizando los Desarrolle los ejercicios anexos
pirámide y poliedros Interpretativ Realiza operaciones con
decimales en la solución de correspondientes de la guía de
a números decimales.
problemas. trabajo.
Actitudinal Se interesa por la materia Muestra poco interés en los Mostrar más interés por los temas
y sabe manejar los temas temas tratados durante el tratados durante las clases y
154
que se le exponen. Su
periodo, y su participación en participar más activamente en las
participación en clases es
clase es poca o nula clases
activa.
Identifica ideas
Se le dificulta identificar ideas Estimularlo a que sea más creativo
innovadoras para resolver
Laboral innovadoras para resolver en las actividades desarrolladas en
problemas de variados
problemas de variados contextos. el ámbito escolar.
contextos.
155
ÁREA: GRADO: Séptimo
ASIGNATURA: Matemática DOCENTE:
MATEMÁTICA PERIODO: 3º
UNIDAD Nº 3: PROPORCIONALIDAD Y APLICACIONES
LOGRO (APROPIACIÓN DEL ESTÁNDAR): Justifica el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de
proporcionalidad directa e inversa
CONOCIMIENTOS
a MEJORAR
● Número Racional Adquiera destreza
Decimal. Se orienta con claridad en
Se le dificulta orientarse desarrollando los ejercicios
● Conversión de Interpretativa los cuadrantes de un plano
en un plano cartesiano. anexos correspondientes de
número racional a cartesiano.
la guía de trabajo
Decimal
Presenta dificultad en
● Operaciones básicas Analiza e infiere los Practique desarrollando los
en los números analizar e inferir los
Argumentativ elementos de un producto ejercicios anexos
decimales elementos de un producto
a cartesiano que satisfacen correspondientes de la guía
● Las parejas cartesiano que satisfacen
una relación dada. de trabajo.
ordenadas una relación dada.
● El producto Tiene dificultad en
cartesiano. Distingue cuando una Repase desarrollando los
distinguir cuando una
● Las relaciones. relación es función y ejercicios anexos
Interpretativa relación es función y
● Las funciones. (lineal. determina las propiedades correspondientes de la guía
determina las propiedades
cuadrática) de la función de trabajo.
de la función
● Graficas de funciones
● Diagramas de barra Se le dificulta representar Desarrolle los ejercicios
Argumentativ Representa una función
● Graficas lineales una función lineal en el anexos correspondientes de
a lineal en el plano cartesiano
● Diagramas circulares plano cartesiano la guía de trabajo.
● La circunferencia Reconoce y describe el Presenta dificultad en
● Unidades de longitud, comportamiento de las reconocer y describir las Repase desarrollando los
superficie y diferentes clases de diversas clases de ejercicios anexos
capacidad. Interpretativa
funciones a partir de su funciones a partir de su correspondientes de la guía
Conversiones grafica en el plano grafica en el plano de trabajo.
cartesiano cartesiano
Actitudinal Se interesa por los temas y Demuestra poco interés Estimularlo para que aprenda
se esfuerza por cumplir con por lo relacionado con la a sentir interés con las
156
sus obligaciones en la
materia y su participación matemáticas y que participe
materia. Su participación
en clase es poca o nula. más activamente en clases
en clase es activa.
Se le dificulta identificar Estimularlo a que sea más
Identifica ideas innovadoras
ideas innovadoras para creativo en las actividades
Laboral para resolver problemas de
resolver problemas de desarrolladas en el ámbito
variados contextos.
variados contextos. escolar.
157
ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: GRADO: Séptimo
PERIODO: 4º
UNIDAD Nº 4: Relaciones y Funciones
LOGRO (APROPIACIÓN DEL ESTÁNDAR): Utiliza números reales en sus diferentes representaciones
CONOCIMIENTOS
a MEJORAR
Determina proporciones Se le dificulta determinar Practique desarrollando los
Argumentati utilizando proporciones utilizando ejercicios anexos
● Razón, proporción y va representaciones de una representaciones de una correspondientes de la guía
correlación. misma razón. misma razón. de trabajo.
● Proporcionalidad Identifica una Presenta dificultad al Desarrolle los ejercicios
inversa y directa. Interpretativ
proporción directa e manejar con claridad, la anexos correspondientes de
● Aplicaciones de la a
inversa. proporción directa e inversa. la guía de trabajo.
proporcionalidad Tiene dificultad en proponer Repase desarrollando los
● Construcción e Propone soluciones a
soluciones a problemas de ejercicios anexos
interpretación de Propositiva problemas de aplicación
tablas y graficas aplicación de correspondientes de la guía
de proporcionalidad.
● Pictogramas y proporcionalidad. de trabajo.
medidas de tendencia Demuestra dedicación e Demuestra poco interés con Mostrar un cambio de actitud
central. interés en la materia y todo lo relacionado con la en su proceso de aprendizaje
● Probabilidad.
Actitudinal
participa activamente materia y su participación en y participar más activamente
● Áreas y perímetro de en clase. clase es poca o nula en clases
figuras planas Identifica ideas Se le dificulta identificar Estimularlo a que sea más
● Volumen de sólidos. innovadoras para ideas innovadoras para creativo en las actividades
Laboral
resolver problemas de resolver problemas de desarrolladas en el ámbito
variados contextos. variados contextos. escolar.
158
GRADO: Octavo
ÁREA: Matemática ASIGNATURA: Matemática DOCENTE:
PERIODO: 1
UNIDAD No. 1 Números Reales
LOGRO (APROPIACIÓN DEL ESTÁNDAR): Utiliza números reales en sus diferentes representaciones y en diversos
contextos
RECOMENDACIONES Y
CONOCIMIENTOS Tipo de
Competencia
MEJORAR
Se le dificulta determinar Practique desarrollando los
Determina proporciones
proporciones utilizando ejercicios anexos
Argumentativa utilizando representaciones de
representaciones de una misma correspondientes de la guía de
una misma razón.
razón. trabajo.
Presenta dificultad al manejar Desarrolle los ejercicios anexos
Identifica una proporción directa
Interpretativa con claridad, la proporción correspondientes de la guía de
e inversa.
● Distinguir razones y proporciones directa e inversa. trabajo.
Propone soluciones a problemas Tiene dificultad en proponer
● Identificar magnitudes directas e ejercicios anexos
Propositiva de aplicación de soluciones a problemas de
inversamente proporcionales. correspondientes de la guía de
proporcionalidad. aplicación de proporcionalidad.
trabajo.
● Resolver problemas de aplicación Demuestra poco interés con todo Mostrar un cambio de actitud en
Demuestra dedicación e interés
de proporcionalidad. lo relacionado con la materia y su proceso de aprendizaje y
Actitudinal en la materia y participa
su participación en clase es poca participar más activamente en
activamente en clase.
o nula clases
Se le dificulta identificar ideas Estimularlo a que sea más
Identifica ideas innovadoras para
innovadoras para resolver creativo en las actividades
Laboral resolver problemas de variados
problemas de variados desarrolladas en el ámbito
contextos.
contextos. escolar.
159
ÁREA: Matemática ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: GRADO: Octavo
PERIODO: 2
UNIDAD No. 2 Algebra
LOGRO (APROPIACIÓN DEL ESTÁNDAR): Utiliza números reales en sus diferentes representaciones y en diversos
contextos
CONOCIMIENTOS INDICADORES DE LOGRO / DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS

Tipo de FORTALEZAS DIFICULTADES RECOMENDACIONES Y
Competencia ESTRATEGIAS PARA MEJORAR
Hace uso de expresiones No tiene claridad al utilizar las
algebraicas para interpretar expresiones algebraicas, como Practique desarrollando los ejercicios
Interpretativa matemáticamente enunciados de herramienta en la interpretación anexos correspondientes de la guía de
lenguaje común matemática de enunciados de trabajo.
lenguaje común.
Encuentra expresiones Tiene dificultad para encontrar
equivalentes a una dada expresiones equivalentes a una dada
Desarrolle los ejercicios anexos
Propositiva mediante el desarrollo de mediante el desarrollo de productos
correspondientes de la guía de trabajo.
productos notables y cocientes y cocientes notables
● Expresiones notables
Algebraicas Identifica ideas innovadoras para Se le dificultad identificar ideas Estimularlo a que sea más creativo y
resolver problemas de variados innovadoras para resolver problemas participativo en las actividades
Laboral contextos. de variados contextos desarrolladas en el ámbito escolar
Se interesa por los temas que se Tiene poco interés en el aprendizaje Estimularlo para que aprenda a sentir
desarrollan en la clase de la materia interés por las matemáticas buscando
Actitudinal información en libros, revistas,
periódicos o Internet , temas que tengan
relación con los contenidos tratados
160
ÁREA: Matemática ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: GRADO: Octavo
PERIODO: 3
UNIDAD No. 3 Factorización
LOGRO (APROPIACIÓN DEL ESTÁNDAR): Utilizar, representar y factorizar expresiones algebraicas en un contexto
determinado

Tipo de FORTALEZAS DIFICULTADES RECOMENDACIONES Y ESTRATEGIAS
Competencia PARA MEJORAR
Establece el mejor criterio Presenta dificultad en identificar y Practique desarrollando los ejercicios
Propositiva para factorizar un polinomio resolver casos de factorización anexos correspondientes de la guía de
trabajo.
Recuerda y usa el cálculo Se le dificulta recordar y utilizar
Interpretativ de productos notables para los productos notables como Desarrolle los ejercicios anexos
comprender el significado herramienta en la comprensión correspondientes de la guía de trabajo.
a
de factorizar del proceso de factorización
● Factorización
Identifica ideas innovadoras Se le dificultad identificar ideas Estimularlo a que sea más creativo y
Laboral para resolver problemas de innovadoras para resolver participativo en las actividades
variados contextos. problemas de variados contextos desarrolladas en el ámbito escolar
Muestra interés por Tiene poco interés por aprender Estimularlo para que aprenda a sentir
aprender los temas tratados los temas tratados interés por las matemáticas buscando
Actitudinal información en libros, revistas, periódicos
o Internet , temas que tengan relación con
los contenidos tratados
161
ÁREA: ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: GRADO: Octavo PERIODO: 4
Matemática
UNIDAD No. 3 Fracciones Algebraicas
LOGRO (APROPIACIÓN DEL ESTÁNDAR): Resuelve y formula problemas cuya solución requiere de la factorización
CONOCIMIENT INDICADORES DE LOGRO / DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS
OS Tipo de FORTALEZAS DIFICULTADES RECOMENDACIONES Y
Competenc ESTRATEGIAS PARA MEJORAR
ia
Realiza operaciones Se le dificulta realizar Practique desarrollando los ejercicios
Interpretat
entre fracciones operaciones entre fracciones anexos correspondientes de la guía de
iva trabajo.
algebraicas algebraicas
Comprende la diferencia Presenta dificultad en Desarrolle los ejercicios anexos
entre ecuación e diferenciar una ecuación de correspondientes de la guía de trabajo.
Argumenta
inecuación en cuanto a una inecuación teniendo en
tiva
su significado y su cuenta su significado y su
Fracciones solución solución
Algebraicas Identifica ideas Se le dificultad identificar Estimularlo a que sea más creativo y
innovadoras para ideas innovadoras para participativo en las actividades desarrolladas
Laboral
resolver problemas de resolver problemas de en el ámbito escolar
variados contextos. variados contextos
Se interesa por los Demuestra poco interés por Estimularlo para que aprenda a sentir interés
temas que se desarrollan los temas que se tratan en por las matemáticas buscando información
Actitudinal en la clase clase en libros, revistas, periódicos o Internet ,
temas que tengan relación con los
contenidos tratados
162
ÁREA: Matemática ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: GRADO: Noveno PERIODO:

1º
UNIDAD No.: 1. Funciones y ecuaciones lineales
LOGRO (APROPIACIÓN DEL ESTÁNDAR): Identifica diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones
lineales
Competen ESTRATEGIAS PARA MEJORAR
cia
● Conformación de Interpretat Realiza operaciones Se le dificulta realizar Adquiera destreza desarrollando los ejercicios
los números reales. entre fracciones operaciones entre correspondientes y propuestos por el docente.
iva
● Operaciones con algebraicas fracciones algebraicas
los números reales. Comprende la Presenta dificultad en Adquiera destreza desarrollando los ejercicios
● Funciones lineales. diferencia entre diferenciar una ecuación correspondientes y propuestos por el docente.
● Sistemas de Argumenta ecuación e inecuación de una inecuación
ecuaciones y tiva en cuanto a su teniendo en cuenta su
solución gráficas. significado y su significado y su solución
● Otros métodos de solución
solución. Representa, analizar y Se le dificultad Estimularlo a que sea más creativo y
● Determinantes. Interpretat
generalizar patrones representar, analizar y participativo en las actividades desarrolladas
● Sistemas de tres lineales como tablas, generalizar patrones lineales en el ámbito escolar
iva gráficas palabras y reglas
ecuaciones con tres como tablas, gráficas palabras
incógnitas. simbólicas. y reglas simbólicas.
Explora las relaciones entre Se le dificultad explorar Repase desarrollando los ejercicios
Interpretat expresiones simbólicas y las relaciones entre correspondientes y propuestos por el docente
iva gráficas lineales. expresiones simbólicas y
gráficas lineales.
Laboral Identifica ideas Se le dificultad Estimularlo a que sea más creativo y
innovadoras para identificar ideas participativo en las actividades desarrolladas
resolver problemas de innovadoras para en el ámbito escolar
variados contextos. resolver problemas de
variados contextos
163
Se interesa por los Demuestra poco interés Estimularlo para que aprenda a sentir interés
temas que se por los temas que se por las matemáticas buscando información en
Actitudinal desarrollan en la clase tratan en clase libros, revistas, periódicos o Internet , temas
que tengan relación con los contenidos
tratados
164
ÁREA: Matemática ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: GRADO: Noveno
PERIODO: 2
UNIDAD No. 2. Función y ecuación lineal
LOGRO (APROPIACIÓN DEL ESTÁNDAR): Identifica diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones
lineales
Tipo de FORTALEZAS DIFICULTADES RECOMENDACIONES
Competencia Y ESTRATEGIAS PARA
MEJORAR
● Función cuadrática. Representa, analiza y generaliza Representa, analiza y Adquiera destreza
● Funciones cúbicas. patrones para describir funciones generaliza patrones para desarrollando los
● Ecuaciones cuadráticas y cúbicas a partir de describir funciones cuadráticas ejercicios
cuadráticas. Interpretativa traslaciones de una función dada. y cúbicas a partir de correspondientes y
● Números traslaciones de una función
propuestos por el
complejos. dada.
● Inecuaciones
docente.
cuadráticas. Explora las relaciones entre la Explora las relaciones entre la Repase desarrollando
expresión simbólica de una expresión simbólica de una los ejercicios
Argumentativa ecuación cuadrática y su solución. ecuación cuadrática y su correspondientes y
solución. propuestos por el
docente.
Adquiera destreza
desarrollando los
Deduce y usa diversas formas
Deduce y usa diversas formas de ejercicios
Interpretativa de resolver ecuaciones
resolver ecuaciones cuadráticas.
cuadráticas. correspondientes y
propuestos por el
docente.
Adquiera destreza
Modela y resuelve problemas desarrollando los
Modela y resuelve problemas que
que involucran relaciones ejercicios
Argumentativa involucran relaciones cuadráticas.
cuadráticas. correspondientes y
propuestos por el
docente.
Laboral Identifica ideas innovadoras Se le dificultad identificar Estimularlo a que sea
para resolver problemas de ideas innovadoras para más creativo y
variados contextos. resolver problemas de participativo en las
variados contextos actividades
165
desarrolladas en el
ámbito escolar
Participa en forma activa y
es responsable en el Se muestra poco Debe investigar y
desarrollo de las clases y en interesado en el consultar temas
Actitudinal los trabajos propuestos, desarrollo de la materia y referidos a la materia
proyectándose con eficacia en la entrega de los que sea del interés y el
y responsabilidad en sus deberes a tiempo agrado del alumno
funciones asignadas
166
ÁREA: Matemática ASIGNATURA: DOCENTE: GRADO: Noveno
Matemática PERIODO: 3
UNIDAD No. 3.
Competen ESTRATEGIAS PARA
cia MEJORAR
Representa, analiza y generaliza Se le dificultad representar, analiza Adquiera destreza desarrollando
Interpretat patrones para describir y generaliza patrones para describir los ejercicios correspondientes y
funciones exponenciales y funciones exponenciales y propuestos por el docente.
● Funciones iva
logarítmicas logarítmicas
exponenciales.
● Función Explora las relaciones entre Se le dificultad explorar las Repase desarrollando los
logarítmica. expresiones simbólicas y relaciones entre expresiones ejercicios correspondientes y
Actitudinal
● Semejanza. gráficas de funciones simbólicas y gráficas de funciones propuestos por el docente.
exponenciales. exponenciales.
● Teoremas de
tales.
Describe hechos reales que se Describe con dificultad hechos Adquiera destreza desarrollando
Argumenta ajusten a la descripción de reales que se ajusten a la los ejercicios correspondientes y
● Triángulos tiva funciones exponenciales descripción de funciones
semejantes. propuestos por el docente.
exponenciales
● Triangulo Identifica ideas Se le dificultad identificar Estimularlo a que sea más
rectángulos. innovadoras para resolver ideas innovadoras para creativo y participativo en las
● Razones Laboral
problemas de variados resolver problemas de actividades desarrolladas en el
trigonométricas. contextos. variados contextos ámbito escolar
● Círculos y Demuestra dedicación e Demuestra poco interés en Mostrar un cambio de actitud en
ángulos. interés en la materia y todo lo relacionado con la su proceso de aprendizaje
Actitudinal participa activamente en materia y su participación en participando más activamente
clase clase es poca o nula en clases
167
ÁREA: Matemática ASIGNATURA: DOCENTE: GRADO: Noveno PERIODO: 4
Matemática
UNIDAD No. 4.
Competen ESTRATEGIAS PARA MEJORAR
cia
Comprende y aplicar el Se le dificulta comprender y Adquiera destreza desarrollando los
Interpretat concepto de semejanza. aplicar el concepto de ejercicios correspondientes y
iva semejanza. propuestos por el docente.
Aplica el concepto de razón Aplica con dificultad el concepto Mostrar un cambio de actitud en su
Argumenta trigonométrica. de razón trigonométrica. proceso de aprendizaje participando
tiva
más activamente en clases
Determina una forma general Se le dificulta determinar una Repase desarrollando los ejercicios
Interpretat de calcular el área de forma general de calcular el área
● Ángulos y arcos en correspondientes y propuestos por
una circunferencia. iva cualquier polígono regular. de cualquier polígono regular. el docente.
● Áreas de polígonos Calcula el volumen de Con dificultad calcula el volumen Adquiera destreza desarrollando los
regulares.
Actitudinal algunos sólidos de algunos sólidos ejercicios correspondientes y
● Sólidos.
● Los sólidos de
revolución. Aplica conceptos de Aplica con dificultad conceptos Mostrar un cambio de actitud en su
Interpretat estadísticas en la de estadísticas en la proceso de aprendizaje participando
● La estadística. iva
● El mundo y la interpretación de problemas interpretación de problemas más activamente en clases
estadística Identifica ideas Se le dificultad identificar Estimularlo a que sea más creativo
innovadoras para ideas innovadoras para y participativo en las actividades
Laboral
resolver problemas de resolver problemas de desarrolladas en el ámbito escolar
variados contextos. variados contextos
Manifiesta interés por Manifiesta poco interés por Mostrar un cambio de actitud en su
la clase y cumple sin la clase y cumple con proceso de aprendizaje e
Actitudinal falta con sus deberes dificultad con sus deberes incentivarlo para que cumpla con
curriculares curriculares sus deberes curriculares
168
169
ÁREA: Matemática ASIGNATURA: DOCENTE: GRADO: Décimo PERIODO:
Matemática 1
UNIDAD No. 1. Potenciación y radicación en los reales
LOGRO (APROPIACIÓN DEL ESTÁNDAR): Identifica la potenciación y radicación para representar situaciones
matemáticas y no matemáticas.

RECOMENDACIONES Y
CONOCIMIENTOS Tipo de
Competencia
MEJORAR
● Ángulos. Solucionar ejercicios donde utilice
● Semejanza y Emplea en forma precisa los las características de las funciones
triángulos especiales conceptos de grados y radio Se le dificulta las características en la clasificación de la misma y
● Relaciones Interpretativa
para realizar conversiones fundamentales de algunas funciones tratar de ejercitar el análisis de
trigonométricas.
de medida de ángulos graficas dados a interpretar las
● Solución de
triángulos variaciones más comunes
rectángulos. Reconoce y calcula las
● Funciones y líneas funciones trigonométricas de Se le dificulta la realización de
trigonométricas. Debe estimularse el gusto por la
cualquier ángulo, empleando operaciones entre funciones y se
● Ángulos de Argumentativa materia para que adquiera
las relaciones entre ellas muestra poco interesado en la clase y
referencia y funcione responsabilidad hacia la misma
para resolver distintos no presenta sus deberes a tiempo
trigonométricas.
problemas de aplicación
Establece las relaciones que Se le dificultad establecer las Revisar los métodos para
existen entre las seis relaciones que existen entre las seis resolver ecuaciones
razones trigonométricas razones trigonométricas definidas a cuadráticas.
Argumentativa
definidas a partir de la partir de la longitud de los lados de un Taller de solución de
longitud de los lados de un triángulo rectángulo. ecuaciones cuadráticas para
triángulo rectángulo. sustentar en clase.
Identifica ideas Se le dificultad identificar ideas Estimularlo a que sea más
innovadoras para innovadoras para resolver creativo y participativo en las
Laboral
resolver problemas de problemas de variados contextos actividades desarrolladas en el
variados contextos. ámbito escolar
Actitudinal Demuestra dedicación e Demuestra poco interés en todo lo Mostrar un cambio de actitud
170
interés en la materia y relacionado con la materia y su en su proceso de aprendizaje
participa activamente en participación en clase es poca o participando más activamente
clase nula en clases
171
ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: GRADO: Décimo PERIODO: 2
UNIDAD Nº 2
CONOCIMIENTO INDICADORES DE LOGRO / DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS
Tipo de
FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES
Competencia
Se le dificulta analizar las
Analiza las funciones
funciones trigonométricas e Debe estimularse el gusto por la materia
● Graficas de trigonométricas e investiga sus
Interpretativa investiga sus intercepto, ceros, para que adquiera responsabilidad
funciones intercepto, ceros, asíntotas y
asíntotas y comportamiento hacia la misma
trigonométricas comportamiento local y global.
local y global.
seno y coseno. Maneja con dificultad la
Soluciona ejercicios de longitud de Realizar 10 ejercicios algebraicos donde
● Amplitud, periodo interpretación correcta de las
Argumentativa arco, velocidad lineal y velocidad apliquen las operaciones entre
y desfase de una variaciones de la gráfica de
angular funciones
función. una función
● Gráficas de Reconoce y calcula las funciones Se le dificulta la realización de
funciones trigonométricas de cualquier ángulo, operaciones entre funciones y Debe estimularse el gusto por la materia
trigonométricas Argumentativa empleando las relaciones entre se muestra poco interesado en para que adquiera responsabilidad
tangentes y ellas para resolver distintos la clase y no presenta sus hacia la misma
cotangente. problemas de aplicación deberes a tiempo
● Funciones Presenta dificultad en la Debe estudiar las definiciones de las
Soluciona triángulos rectángulos,
secantes y solución de triángulos seis funciones trigonométricas y la
aplicando las funciones
cosecantes. Actitudinal rectángulos utilizando las forma de hallar los catetos y la
trigonométricas y el teorema de
funciones trigonométricas y el hipotenusa en un triángulo rectángulo.
● Funciones Pitágoras.
teorema de Pitágoras. Realiza ejercicios de aplicación.
trigonométricas Halla el valor numérico de Presenta dificultad en hallar el Debe desarrollar ejercicios que
inversas. Laboral expresiones algebraicas con valor numérico de expresiones involucren operaciones con
● Identidades términos trigonométricos con términos trigonométricos. fraccionarios.
trigonométricas. Manifiesta interés por la clase y Manifiesta poco interés por la Debes buscar temas de interés donde
● Ecuaciones Argumentativa cumple sin falta con todos sus clase y no cumple con sus se aplique conceptos desarrollados en
trigonométricas. deberes curriculares deberes curriculares la materia
● Ley seno. Presenta dificultades en la
Fortalecer la ubicación de puntos en un
● Ley coseno. Construye e identifica las gráficas construcción e identificación de
Interpretativa plano cartesiano adaptado a las
de las funciones trigonométricas las gráficas con las funciones
funciones trigonométricas
trigonométricas
172
ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: GRADO: Décimo PERIODO:
3º
UNIDAD Nº 3
Tipo de FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES
Competencia
Adquiera destreza
Se le dificultad comprender desarrollando los
Comprende que los vectores y
que los vectores y las matrices ejercicios
las matrices tienen algunas
Interpretativa tienen algunas propiedades de
propiedades de los sistemas correspondientes y
los sistemas de los números
de los números reales. propuestos por el
reales.
docente.
● Las matrices.
Desarrolla y entiende las Se le dificultad desarrollar Mostrar un cambio de
● Los determinantes.
propiedades y la y entender las propiedades y la actitud en su proceso de
● Los vectores, Argumentativa representación para la adición representación para la adición aprendizaje participando
● El plano. y multiplicación de vectores y y multiplicación de vectores y más activamente en
● La circunferencia. matrices. matrices. clases
Analiza las propiedades de las Se le dificultad analizar las Repase desarrollando los
rectas y las cónicas en el plano propiedades de las rectas y las ejercicios
Argumentativa cartesiano. cónicas en el plano cartesiano. correspondientes y
propuestos por el
docente.
Comprende algunas de las Comprende algunas de las Estimularlo a que sea más
aplicaciones reales de las aplicaciones reales de las creativo en las
Actitudinal cónicas. cónicas. actividades desarrolladas
en el ámbito escolar.
Se le dificulta determinar la
Determina la ecuación de una Realizar taller propuesto por el
ecuación de una circunferencia,
Argumentativa circunferencia, a través del docente para sustentarlo en
a través del valor de su radio y
valor de su radio y su centro clase.
su centro
Identifica ideas Se le dificultad identificar Estimularlo a que sea más
Argumentativa innovadoras para ideas innovadoras para creativo y participativo en
173
resolver problemas de resolver problemas de las actividades
variados contextos. variados contextos desarrolladas en el ámbito
Competencia Laboral escolar
Intelectual (creativa)
174
ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: GRADO: Décimo PERIODO:
4º
UNIDAD Nº 4
Tipo de
Competencia
Adquiera destreza
Analiza las propiedades de las Se le dificulta analizar las
desarrollando los ejercicios
Interpretativa rectas y las cónicas en el plano propiedades de las rectas y las
cartesiano. cónicas en el plano cartesiano. correspondientes y
Usa el plano cartesiano para Usa con dificultad el plano Mostrar un cambio de actitud
analizar situaciones. cartesiano para analizar en su proceso de aprendizaje
Argumentativa situaciones. participando más activamente
en clases
Entiende y representa las cónicas Se le dificulta entender y Repase desarrollando los
Argumentativa para encontrar la ecuación representar las cónicas para ejercicios correspondientes y
general. encontrar la ecuación general. propuestos por el docente.
● La parábola.
● La elipse. Comprende algunas de las Se le dificulta comprender algunas Estimularlo a que sea más
● La hipérbola aplicaciones reales de la cónicas de las aplicaciones reales de la creativo en las actividades
Actitudinal cónicas desarrolladas en el ámbito
escolar.
Determina la ecuación de una Se le dificulta determinar la Realizar taller propuesto por el
Interpretativa
parábola ecuación de una parábola docente para sustentarlo en clase.
Argumentativa
elipse ecuación de una elipse docente para sustentarlo en clase.
Argumentativa
hipérbola ecuación de una hipérbola docente para sustentarlo en clase.
Manifiesta interés por la clase y Manifiesta poco interés por la clase Debes buscar temas de interés donde
Actitudinal cumple sin falta con todos sus y no cumple con sus deberes se aplique conceptos desarrollados
deberes curriculares curriculares en la materia
175
ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: GRADO: Undécimo
PERIODO: 1º
UNIDAD No.: 1.
CONOCIMIENTO Tipo de Competencia FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES
aplica el concepto de la Se le dificulta aplicar el
Realizar taller propuesto por el
Interpretativa desigualdad en la solución de concepto de la desigualdad en docente para sustentarlo en clase.
Inecuaciones la solución de Inecuaciones
Concibe el concepto de intervalo Concibe con dificultad el
como un conjunto de reales que concepto de intervalo como un
Argumentativa docente para sustentarlo en
satisfacen ciertas condiciones. conjunto de reales que
● Intervalos y clase.
satisfacen ciertas condiciones.
desigualdades.
● Inecuaciones y Establece las diferencias y Se le dificulta establecer las
semejanzas entre los conceptos diferencias y semejanzas entre
valor absoluto. Argumentativa docente para sustentarlo en
de relación y función. los conceptos de relación y
● Las relaciones. clase.
función.
● Las funciones.
Identifica relaciones funcionales y Se le dificulta identificar Realizar taller propuesto por el
● Funciones
Actitudinal caracterizarlas. relaciones funcionales y docente para sustentarlo en
polinómicas.
caracterizarlas. clase.
● Operaciones con
Analiza las características de las Se le dificulta analizar las Realizar taller propuesto por el
funciones
Argumentativa funciones polinómicas y no características de las funciones docente para sustentarlo en
polinómicas. polinómicas y no polinómicas. clase.
Manifiesta interés por la clase y Manifiesta poco interés por la Debes buscar temas de interés
Actitudinal cumple sin falta con todos sus clase y no cumple con sus donde se aplique conceptos
deberes curriculares deberes curriculares desarrollados en la materia
176
ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: GRADO: Undécimo
PERIODO: 2 º
UNIDAD Nº 2
CONOCIMIENTO Tipo de FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES
Competencia
Aplica los conceptos y las
Maneja con dificultad el
características de una sucesión
concepto y la aplicación de Debe repasar los principales
Argumentativa como una aproximación al
función creciente, decreciente, casos de factorización algebraica
concepto intuitivo del límite de
par e impar
una sucesión
Determina adecuadamente los Con dificultad determina los Resuelve ejercicios de limites
límites de funciones, límites de funciones, comparando los resultados
evaluándonos por la izquierda y evaluándonos por la izquierda y cuando se evalué por la izquierda
Actitudinal
por la derecha, por sustitución por la derecha, por sustitución y por derecha y cuando se hace
● Concepto y definición directa o por transformaciones directa o por transformaciones por transformaciones algebraicas,
de sucesiones. algebraicas algebraicas establezca ventajas y desventajas
● Límite de sucesiones. Realice ejercicios que involucren
Resuelve con dificultad radicales y haga uso de la doble
● Límite de funciones. Resuelve ejercicios y problemas
ejercicios y problemas que conjugada como mecanismo de
● Límites al infinito. Laboral
que involucran, limites
involucran, limites solución y demuestre los
● Incremento. indeterminados como son los
indeterminados como son los teoremas sobre límites de
racionales y radicales
● Derivada de la suma, racionales y radicales funciones trigonométricas y
producto y cociente. exponenciales
Desarrolle ejercicios donde se
Aplica en forma correcta Aplica con dificultad los
aplique los teoremas sobre limites
teoremas fundamentales en la teoremas fundamentales en la
trigonométricos y debe
Argumentativa resolución de límites de resolución de límites de
estimularse el gusto por la materia
funciones trigonométricas y funciones trigonométricas y
para que adquiera
exponenciales exponenciales
responsabilidad hacia la misma
Se le dificulta realizar
Realiza operaciones de suma, operaciones de sumas, Realizar taller propuesto por el
Interpretativa
sustracción, multiplicación y sustracción, multiplicación y docente para sustentarlo en clase.
división entre funciones división entre funciones
177
ÁREA: ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: GRADO: Undécimo
MATEMÁTICA PERIODO: 3º
UNIDAD Nº 3
CONOCIMIENTO Tipo de FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES
Competencia
Determina adecuadamente la Se le dificulta determinar la Resuelva 10 ejercicios donde
Interpretativa derivada de una función por derivada de una función por determine la derivada de una función,
● Derivada de una incremento. incremento para sustentarlos en clase.
función Resuelve ejercicios y problemas Presenta dificultad para relacionar
compuesta. que involucren, la segunda en forma correcta como involucrar, Realice 7 ejercicios donde determine
● La derivada de Interpretativa derivada como parte del trazado la segunda derivada como parte del máximos, mínimos y concavidades de
funciones de grafica en la determinación trazado de grafica en la una función
trigonométricas. de las concavidades determinación de las concavidades
● Las gráficas y las Aplica en forma correcta el Presenta dificultad para manejar en Realice 15 ejercicios donde aplique el
derivadas. concepto de derivada en forma precisa conceptos de concepto de derivación como parte
Actitudinal
● Aplicaciones de problemas que involucran razón derivada en problemas que de la solución de problemas de razón
máximos y de cambio involucran razón de cambio de cambio
mínimos. Es responsable con la entrega
No responde de manera clara a las debe estimularse el gusto por la
de los deberes curriculares y es
Laboral preguntas hechas en clases y no materia para que adquiera
participativo en clase con el
presenta puntual sus trabajos responsabilidad hacia la misma
grupo
178
ÁREA: ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: GRADO: Undécimo PERIODO:
MATEMÁTICA 4º
UNIDAD Nº 4
CONOCIMIENT Tipo de
O Competencia
Interpreta con dificultad el Resuelva ejercicios donde determine la
Interpreta el concepto de
Interpretativa concepto de integral como una derivada de una función, para sustentarlos
integral como una antiderivada.
● Derivadas y la antiderivada. en clase.
antiderivada. Con dificultad calcula integrales Realice ejercicios donde determine
Calcula integrales haciendo uso
● Métodos de Interpretativa haciendo uso de algunos máximos, mínimos y concavidades de una
de algunos métodos para ello.
integración. métodos para ello. función
● La integral Aplica con dificultad el concepto Realice ejercicios donde aplique el
Aplica el concepto de integral
definida. Actitudinal de integral para calcular áreas concepto de derivación como parte de la
para calcular áreas bajo curvas
● Aplicaciones de bajo curvas solución de problemas de razón de cambio
la integral. Es responsable con la entrega No responde de manera clara a
debe estimularse el gusto por la materia
de los deberes curriculares y es las preguntas hechas en clases
Laboral para que adquiera responsabilidad hacia la
participativo en clase con el y no presenta puntual sus
misma
grupo trabajos
179
MALLA CURRICULAR
Nivel Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 5
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO PENSAMIENTO VARIACIONAL Y PENSAMIENTO
SISTEMAS NUMÉRICOS MÉTRICO Y SISTEMAS ESPACIAL Y SISTEMAS SISTEMAS ALEATORIO Y
DE MEDIDAS GEOMÉTRICO ALGEBRAICOS Y SISTEMAS DE DATOS
ANALÍTICOS
● Noción de forma
●Números del 1 – 100
● Noción de tiempo ● Noción de espacio
●Conteo (ascendente y ● Noción de color
PRE ● Noción de ● Noción de tamaño
descendente) ● Secuencias
ESCOLAR causalidad ● Discriminación visual ● Probabilidad.
●Adición ● Patrones
● Noción de ● sólidos geométricos
●Sustracción ● Reglas de juego
temperatura ● Construcción de sólidos
●Problemas sencillos
geométricos
● Noción de igualdad
● Números del 1 – 1000
● Operaciones de suma y resta ● Los días de la
● Figuras geométricas ● Conjunto
en el sistema de números semana
planas. ● Secuencia numérica
naturales. ● El calendario
● Líneas poligonales ● Secuencia
● Números ordinales ● Medidas del tiempo:
● Sólidos geométricos geométrica
● Problemas de suma y resta. el reloj
1º ● Unidades, decenas, ● El metro
● Figuras simétricas ● Equivalencia
● Líneas y bordes numérica
centenas. ● El centímetro
● Mayor que – menor que
● Sistema de numeración
● Uso de la regla
decimal. ● Línea abierta y línea
● Sistemas de medida
● Números hasta la centena cerradas. ● Conjuntos
el metro.
de mil ● Las rectas. ● Operaciones entre
● Perímetro de
● Operaciones con los ● Ángulos. conjuntos
polígonos
números naturales ● Medidas de ángulos. ● Teoría de números
2º ● Área del cuadrado
● Relación de orden en los ● La simetría. ● Propiedades de la
● Unidades de masa
números naturales. ● Las figuras geométricas. suma y
● Estimación de
● Solución de problemas con ● polígonos multiplicación.
medidas
las cuatro operaciones ● Sólidos.
● El calendario
básicas.
180
● Rectas y rectángulos.
● Sistema de numeración ● Perímetro de ● Ángulos y su clasificación.
decimal polígonos ● Rectas paralelas y
● Conjuntos
● Números mayores que millón. ● Área del cuadrado y perpendiculares.
● Operaciones entre
3º ● Relación de orden. rectángulo ● Polígonos.
conjuntos
● Operaciones con los números ● Unidades de longitud. ● Los triángulos y su
● Teoría de números
naturales. ● El volumen y la clasificación
● Propiedades de la
● Solución de problemas con las capacidad. ● Círculo y circunferencia.
suma y multiplicación.
operaciones básicas de los ● La masa y el peso. ● Transformaciones:
● Propiedad distributiva.
números naturales. ● El reloj y la medición traslaciones, reflexiones y
● Término desconocido
● Números romanos del tiempo. rotaciones.
● Números fraccionarios ● El calendario. ● Simetría.
● Figuras del espacio.
● Longitud
● Conversiones entre
4º unidades de longitud
● Aplicaciones de la
● Cuadriláteros y triángulos.
● Operaciones básicas de los longitud.
● Ángulos
números naturales, ● Área.
● Sólidos. ● Teoría de números
fraccionarios y decimales. ● Área del rectángulo y
● Congruencias. ● De las fracciones a los
● Las estimaciones. del triángulo.
● Círculo y circunferencia. porcentajes
● Estimación con productos y ● Problemas de
● Uso práctico de la
cocientes. aplicación del área.
geometría
● Áreas de superficies
de sólidos.
● Otras unidades de
medidas
● Resolver problemas con las
● Traslación de figuras.
operaciones básicas y
● Poliedros.
aritméticas de los números ● Tablas de frecuencia.
● Sistema métrico ● Construcción de rectas y ● Analizar y explicar
naturales. ● Diagramas (Líneas,
decimal y la longitud. ángulos. relaciones de
● Resolver problemas con las punto, barras,
5º ● Área. ● Triángulos. dependencia mediante
operaciones básicas de los circular).
● Áreas de ● Cuadriláteros. la proporcionalidad
números fraccionarios y ● Medidas de tendencia
paralelogramos y ● El plano cartesiano directa e inversa.
decimales. central.
triángulos. ● Círculo y circunferencia. ● Teoría de números
● Las estimaciones ● Noción de evento.
● Volumen Y masa.
● Razón, proporción y
● Tiempo.
porcentaje.
181
● Desarrollo histórico
de la estadística
● Construcción de ángulos,
● Proposiciones simples ● Clasificación y
rectas paralelas y
y compuestas campos de aplicación
perpendiculares
● Perímetro de ● Conectivos lógicos ● Población muestra y
● Sistemas numéricos ● Ángulos y su clasificación,
polígonos. ● Reglas de inferencia dato
6º ● Números fraccionarios. ● Bisectriz de un ángulo.
● Calcular áreas y lógica ● Tablas de frecuencia
● Propiedades y operaciones ● Triángulos
volúmenes de ● Conjuntos ● Construcción e
básicas con números ● Plano cartesiano
polígonos. ● Operaciones entre interpretación de
fraccionarios. ● Polígonos y su
● Medidas de área y conjuntos diagramas de barras,
● Polinomios aritméticos clasificación
capacidad. ● Álgebra de conjuntos de línea, circulares,
● Esfera, cilindro, cono,
pictogramas,
pirámide y poliedros
polígono
● Medidas de tendencia
central
● Números enteros. ● Perímetro, áreas y ● Construcción de ángulos, ● Ecuaciones con ● Población muestra y
● Números racionales y volúmenes de sólidos rectas paralelas y enteros y racionales. dato
decimales. ● La circunferencia perpendiculares ● Razones y ● Variable discreta y
continua
7º ● Operaciones con números ● Unidades de longitud, ● Ángulos y su clasificación, proporciones.
● Distribución de
enteros y racionales superficie y capacidad. ● Bisectriz de un ángulo. ● Variable como frecuencias
● Razones y proporciones. Conversiones ● Triángulos generalización ● Historia y polígonos de
● Aplicaciones de la ● Plano cartesiano (fracciones frecuencias
proporcionalidad. ● Polígonos y su algebraicas). ● Graficas de funciones y
clasificación Diagramas
● Esfera, cilindro, cono, ● Construcción e
interpretación de tablas
pirámide y poliedros
y graficas
● Pictogramas y medidas
de tendencia central.
● Probabilidad.
● Razones y proporciones. ● Plano cartesiano ● Congruencia de figuras ● Expresiones ● Origen de la estadística
● Números reales ● Área, perímetro y geométricas. algebraicas ● Población, Muestra y
● Operaciones y Propiedades aplicación ● Congruencia y ● Polinomios Variables
● Medidas de tendencia
● Productos notables cocientes ● Unidades métricas de semejanzas de triángulos. ● Productos notables
central
8º notables. volumen ● Círculo y circunferencia. ● Cocientes notables ● Medidas de dispersión
● Operaciones con expresiones ● Prisma, Pirámides, ● Teorema de Pitágoras ● Factorización ● Técnicas de conteo
algebraicas Cilindro, Cono y ● Puntos notables ● Ecuaciones lineales ● Probabilidad de eventos
● Operaciones con fracciones Esfera ● Sólidos geométricos ● Resolución de simples
algebraicas ● Calcular áreas y ● Prisma, Pirámides, ecuaciones a través ● Frecuencia absoluta,
● Ecuación de primer grado con volúmenes de Cilindro, Cono y Esfera de la factorización. relativa y Porcentual
una variable poliedros. ● Fracciones ● Representaciones e
Interpretación de grafica
● Grafica algebraicas ● Experimentos aleatorios
● Inecuación lineal ● Resolución de ● Espacio Muestral
problemas con
182
ecuaciones lineales. ● Suceso aleatorio
● Semejanza.
● Operaciones con números ● Función lineal
● Teoremas de tales.
complejos. ● Triángulos semejantes. ● Sistemas de
ecuaciones lineales. ● La estadística.
● Operaciones con expresiones ● Funciones cúbicas. ● Triangulo rectángulos.
9º radicales. ● Números complejos. ● Razones ● Funciones cuadráticas ● El mundo y la
● Conformación y Operaciones de ● Inecuaciones trigonométricas. ● Ecuaciones estadística
los números reales.
●
cuadráticas
Áreas de polígonos
●
●
Círculos y ángulos
Ángulos y arcos en una
cuadráticas ● Sistemas de
● Funciones lineales. ● Funciones ecuaciones y
● . regulares. circunferencia. exponenciales y solución gráficas
● Otros métodos de solución. ● Sólidos.
logarítmicas.
● Determinantes. ● Los sólidos de
revolución. ● Relaciones.
● Semejanza y triángulos
especiales
● Razones trigonométricas
● Medición de ángulos ● Funciones trigonométricas
● Resolución de triángulos para ángulos cuadrantales. ● Identidades
rectángulos ● Funciones trigonométricas trigonométricas.
10º ● Distancia entre dos inversas. ● Ley del seno y ley del ● Gráficas de las
● Funciones trigonométricas.
puntos ● Línea recta coseno. funciones
● Funciones trigonométricas para
ángulos especiales.
● Graficas de funciones ● Las matrices. ● Ecuaciones trigonométricas.
trigonométricas seno y ● Los determinantes. trigonométricas.
coseno. ● Los vectores, ● Signos de las funciones
● Amplitud, periodo y ● El plano. trigonométricas.
desfase de una función. ● Circunferencia
● Parábola
● Elipse
● Hipérbola
● Operaciones con funciones
● Variación de
reales ● Integración de
● Gráficas de las funciones parámetros en
11º ● Desigualdades funciones reales
reales funciones reales
● Inecuaciones y valor absoluto. ● Integración por partes
● Derivadas como razón ● Límites ● Concepto y definición
● Las relaciones ● Aplicaciones de la
de cambio. ● Continuidad de sucesiones.
● Funciones reales: Funciones integral.
● Incremento.
polinómicas, racionales, ● Aplicaciones de
● Límites en el infinito
radicales, trascendentes y máximos y mínimos.
● Derivadas
especiales.
CONCEPTOS ● Números naturales ● Ángulos ● Polígonos ● Proposiciones ● Estadística
BÁSICOS ● Enteros ● Perímetro ● Construcción con reglas, ● Conjuntos descriptiva
● Racionales ● Área escuadra y compás ● Funciones ● Estadística diferencial
● Irracionales ● Volumen ● Razón ● Estadística inferencial
● Complejos ● Proporciones
● Reales EC
183

PLAN DE AREA SANTA MARIA 2021

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE AREA SANTA MARIA 2021

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE AREA SANTA MARIA 2021

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN GENERAL DEL ÁREA

JAVIER MENDOZA BELTRÁN 9 Y 10

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA MARÍA.

Recientemente la Institución hace esfuerzos colectivos en el diseño y ejecución de

Esta competencia supone conocimientos, saberes y habilidades que emergen en la

La geometría no sólo es necesaria como base para otros contenidos como la

Las bases legales en el área están fundamentadas en el artículo 67, referido a

Los seres Humanos vivimos y nos desarrollamos en ambientes específicos: El hogar, el

Dentro de los saberes de estadística, se aprovechan oportunidades para analizar

La relación entre matemáticas y vida es muy estrecha y poco comprendida y apreciada.

Todo lo anterior sitúa nuestro quehacer docente en el alcance de los siguientes

**En el Desarrollo curricular: Garantizar la eficiencia del desarrollo curricular para un

Mediante el aprendizaje de las matemáticas las estudiantes no sólo desarrollan su

Se relacionan los contenidos de aprendizaje con la experiencia cotidiana de las

Los ejes conceptuales se conciben como una manera de organizar el conocimiento

● Medición: en este eje confluyen varios conceptos articuladores; ellos son:

● Variación: en este eje se incluye el concepto de variable como articulador de los

● Aleatoriedad: en este eje se rastrea en las estudiantes la interpretación y el uso

Artículo 22 Ley 115 Numeral c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento

UNIDAD No.: 1. TIEMPO: Primer periodo

1. Conjuntos. Noción mayor que y menor que.

SEGUIMIENTOS A METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: Primero DOCENTE: Maritza Nascimento

*Describe de forma verbal las cualidades y

Compara objetos del

SEGUIMIENTOS A METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

otros. multiplicación o agrupándolos de 1 Números hasta 999

SEGUIMIENTOS A LOS METODOLOGÍA CRITERIOS DE RECURSOS Y

SEGUIMIENTOS A LOS METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y

ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: 3 DOCENTE: Adriana Ortiz

ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: 3 DOCENTE: Adriana Ortiz

COMPONENTE: NUMERO COMPETENCIA RESOLUCIÓN DE PERIODO: 1

COMPONENTE: NUMÉRICO COMPETENCIA: COMUNICATIVA, PERIODO: 2

Comprende la relación entre ● Las fracciones.

SEGUIMIENTOS A METODOLOGÍA RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

COMPONENTE: NUMERO - COMPETENCIA :RESOLUCIÓN Y PERIODO: 1

SEGUIMIENTOS A METODOLOGÍA CRITERIOS DE RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

ASIGNATURA : MATEMÁTICAS GRADO: 5 DOCENTE:

COMPONENTE: ESPACIAL Y LOS COMPETENCIA: COMUNICACIÓN. PERIODO: 1

Clasifica y reconoce los 3. Construye y

Identifica el plano 4. Realiza estimaciones y

SEGUIMIENTOS A METODOLOGÍA CRITERIOS DE RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

-Algunas de las acciones

ASIGNATURA : MATEMÁTICAS GRADO: 5 DOCENTE:

COMPONENTE: ALEATORIO COMPETENCIA: INTERPRETATIVA, PERIODO: 1

SEGUIMIENTOS A METODOLOGÍA CRITERIOS DE RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

-Algunas de las acciones

ASIGNATURA : MATEMÁTICAS GRADO: 5 DOCENTE:

COMPONENTE: NUMÉRICO COMPETENCIA: COMUNICATIVA, PERIODO: 2

SEGUIMIENTOS A METODOLOGÍA CRITERIOS DE RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

ASIGNATURA : MATEMÁTICAS GRADO: 5 DOCENTE:

COMPONENTE: GEOMÉTRICOS COMPETENCIA: MODELACIÓN, PERIODO: 2

SEGUIMIENTOS A LOS METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

-Algunas de las acciones

ASIGNATURA : MATEMÁTICAS GRADO: 5 DOCENTE:

COMPONENTE: ALEATORIO COMPETENCIA: COMUNICACIÓN. MODELACIÓN PERIODO: 2

ESTÁNDAR DBA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE DE CONTENIDOS

SEGUIMIENTOS A METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

ASIGNATURA : MATEMÁTICAS GRADO: 5 DOCENTE:

COMPONENTE: métrico COMPETENCIA: COMUNICACIÓN. PERIODO: 3