SEGUNDA Fase

SEGUNDA FASE
PLAN DE ACCIÓN
EL PROBLEMA DE LA PRÁCTICA DOCENTE
En mi proceso formativo me ha permitido adquirir conocimientos a través de las

experiencias significativas que me han favorecido para consolidar las
competencias genéricas como profesionales y tiene la capacidad de tener
habilidades de comportamientos que se consigue por la movilización combinada e
interrelacionada de conocimientos, actitudes, valores, motivaciones, destrezas,
colaboración y comunicación, además de ciertas disposiciones para aprender y
saber. Se considera competente debido al que resolver un problema o una
cuestión, moviliza esa serie combinada de factores en un contexto o situación
concreta.
En el desarrollo de mi trabajo profesional de la práctica educativa detecte

dificultades en la competencia de los procesos de aprendizaje de los alumnos para
favorecer el desarrollo cognitivo y socioemocional, la unidad de competencia
denominada plantea las necesidades formativas de los alumnos de acuerdo con
sus procesos de desarrollo y de aprendizaje, con base a los nuevos enfoques
pedagógicos. Debido a que…. ¿Falta el por qué?
Elegí esta unidad de competencia, ya que fue la más apegada a mi problema, en

la cual busco diseñar estrategias didácticas para que los educandos desarrollen
procesos de aprendizaje para su vida cotidiana. Considero que es importante para
mí, debido a que busco tener más elementos que me permitan alcanzar el perfil de
egreso de los alumnos, que alcancen sus aprendizajes y aprender que sean
autónomos. ( NO SE ENTIENDE QUE QUIERE DECIR Y NO HAY CONEXIÓN
DE IDEAS )
Los educandos no saben transcribir al cuaderno lo que escribo en el pizarrón. Por
ejemplo; Textos, tareas, oraciones, palabras, etc. Esta particular situación conlleva
unas dificultades por parte de los alumnos relacionadas fundamentalmente con la
compresión oral, y con la producción escrita. El plan y programas de estudio en lo
cual lleva una función del logro de aprendizaje de los alumnos, asegurando la
coherencia y la continuidad entre los distintos grados y niveles educativos. Lo
desarrollo por la observación de los educandos, el comportamiento al realizar
actividades dentro del aula, la organización en equipos, las formas que se
relaciona con sus compañeros y maestra, la revisión de tareas, análisis de las
participaciones, entrevistas, lectura, evaluaciones. (SI TIENE RELACION, PERO
NO SE ENTIENDE QUE QUIERE DECIR, NO HAY CONEXIÓN DE IDEAS)
LA ENSEÑANZA DE LECTURA Y ESCRITURA EN EL SEGUNDO GRADO

GRUPO “A” DE LA ESCUELA PRIMARIA JORGE TOVILLA TORRES
Se pretende que en el segundo grado grupo A buscara información, se elaborara

carteles, describir para que sirven y como se usa los instructivos, aprender cómo
se hacen los anuncios y las recomendaciones de lectura. También podrá conocer
nuevas canciones, imaginar historias y aprender más poemas. (¿ESTO QUÉ ES?,
NO SE ENTIENDE)
La concepción de la alfabetización (didáctica de la lengua escrita) que subyace en

el plan y programa de estudio para la educación básica, va más allá de la
enseñanza aislada de las letras y trazos. (Ferreiro y Teberosky, 1979) permitieron
descubrir y evidenciar como los niños construyen ideas originales, lógicas y
sistemáticas sobre la escritura y y ponen en acción cuando intentan interpretar y
producir textos. Cada niño reconstruye la escritura, resolviendo problemas de
orden conceptual, sensorial o motriz. En este orden de ideas, escribir no significa
trazar letras, si no producir textos completos con sentido, que respondan a una
necesidad comunicativa y un destinatario, se centra en la enseñanza de las
unidades lingüísticas que lo componen (letras, palabras, enunciados, etc.)
Los niños necesitan ser productores y lectores de textos reales para aprender a
comunicarse con eficacia en diferentes contextos sociales. Para lograrlo, deben
realizar actividades de producción y lectura de textos, con motivos interesantes o
importantes para ellos, por medio de las cuales irán descubriendo como se
comunican las ideas por escrito y cómo funciona el sistema de escritura. Se
asume de esta forma que se aprende a leer y escribir leyendo, escribiendo y
reflexionando sobre estas actividades. Es cuando se desarrollan las habilidades
para pensar, hablar, aprender y razonar, que tienen un gran impacto sobre el
comportamiento presente y futuro de los niños.
¿Que no puede hacer en la práctica docente?
Justificación
En cuanto a los resultados obtenidos a realizar la exploración de saberes en

segundo grado grupo A del nivel primaria surge la necesidad de poner en
marcha un plan de morar para anivelar a los niños que se encuentran en una
situación.
Se evidenciaron la debilidad en:
 Lectura y escritura
 Interpretación oral
 Desconcentración
 Reconocimiento de las letras del abecedario
 Confusión en la escritura
(ESTO NO VA)
Respuesta de las preguntas, juntarlas como dialogo, texto
Cuestionario
¿Por qué es importante detectar los procesos de aprendizaje de sus

alumnos? Por qué así sabremos si el niño va adquieran el conocimiento
necesario basado a su nivel cognitivo, para fomentar los aprendizajes y
competencias de los alumnos.
¿Por qué es importante favorecer su desarrollo y cognitivo socioemocional?

Es importante porque ayuda a manejar los retos cotidianos, establecer
relaciones personales positivas y tomar decisiones informadas. El
aprendizaje socioemocional ayuda a los estudiantes y a los adultos a
prosperar en la escuela y en la vida.
¿Cuál es la importancia de establecer relaciones en los principios

conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio?
¿Qué es la alfabetización?
¿Cuál es el papel del docente en el aprendizaje de la alfabetización de los

alumnos?
¿Qué es la transversalidad de asignaturas?
¿Qué es la dislexia?
¿Cuáles son las dificultades para los niños en la dislexia?
Problema: Falta de ortografía que se presenta en la actualidad en el salón del

segundo grado grupo “A” de la Escuela primaria Jorge Tovilla Torres.
Estrategias Actividades Materiales Expectativa
“Los anuncios de 1. Se elaboró o Libro de Con esta actividad
mi comunidad” anuncios texto de busco fortalecer
en la español los signos de
Esta estrategia libreta, o Hojas puntuación,
consiste en el hojas blancas ortografía y
desarrollo de la blancas, o Cartulina escritura. Para su
ortografía en la cartulina y o Cuaderno desenvolvimiento
enseñanza de hojas de en su vida diaria.
o Colores
español. trabajo.
o Lápiz
o Borrador
o Plumones
o Regla
o Tijera
o Resistol
o Hojas de
trabajo
Se aprenderá a
leer, escribir y
comunicar
oralmente
“Escribimos y
compartimos
cuentos”
“Todos al teatro” 1.Obra de  Libro de -Interpretar un
teatro con texto personaje
Esta actividad se títeres y  Calcetín -Memorización de
realizó con la disfraces
finalidad de que (vestuario)  Escenografía los guiones
excede lo  Botones -Expresiones
literario.  Cartón -Gestos para
Incorpora  Sobrilla adquirir el
expresión vocabulario y
 Papel crepe
corporal, estructuras
 Tijeras
vestuario, elementales.
 Resistol
escenografía Con el objetivo de
 Pistola de
contribuyendo al perder el miedo y
silicón
sentido artístico los nervios hacia
 Barra de
total de la obra. el público.
silicón
 Sombrero
 Papalote
 Cartulina
 Hojas
blancas
 lápiz
 Comunicación con los padres de familia y niños

 Trabajos extra clases (hojas de trabajo)
 Motivación a los alumnos, recordando la importancia de estudiar para su
vida diaria

SEGUNDA Fase

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SEGUNDA Fase

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

SEGUNDA Fase

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SEGUNDA FASE

EL PROBLEMA DE LA PRÁCTICA DOCENTE

En mi proceso formativo me ha permitido adquirir conocimientos a través de las

En el desarrollo de mi trabajo profesional de la práctica educativa detecte

Elegí esta unidad de competencia, ya que fue la más apegada a mi problema, en

LA ENSEÑANZA DE LECTURA Y ESCRITURA EN EL SEGUNDO GRADO

Se pretende que en el segundo grado grupo A buscara información, se elaborara

La concepción de la alfabetización (didáctica de la lengua escrita) que subyace en

¿Que no puede hacer en la práctica docente?

En cuanto a los resultados obtenidos a realizar la exploración de saberes en

Se evidenciaron la debilidad en:

¿Por qué es importante detectar los procesos de aprendizaje de sus

¿Por qué es importante favorecer su desarrollo y cognitivo socioemocional?

¿Cuál es la importancia de establecer relaciones en los principios

¿Cuál es el papel del docente en el aprendizaje de la alfabetización de los

Problema: Falta de ortografía que se presenta en la actualidad en el salón del

 Comunicación con los padres de familia y niños

También podría gustarte