ASIGNATURA ESPAÑOL GRADO 1° BLOQUE TIEMPO

LECCIÓN PROPÓSITOS CONTENIDOS

1. Nuestros Que los niños: Estrategias de comprensión lectora.
nombres
Reflexionen sobre la escritura del nombre propio. Conocimientos previos. Pertinencia de las predicciones.

Estrategias de comprensión lectora.

Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y

específico. Relación imagen-texto. Idea global e idea principal. Letra q.
Que los niños:
Normas para el intercambio comunicativo.
Se familiaricen con el nuevo entorno.
2. Paseo por la Ofrecer y solicitar atención.
escuela Reconozcan algunos usos de la escritura en el
entorno escolar (letreros, etiquetas). Discursos.

Narración: orden de sucesos.

Producción de textos.

Escritura, revisión y corrección.

3. Las personas Que los niños:

¿Qué busco?
que trabajan en la
Identifiquen semejanzas y diferencias en la
escuela Diferencien letras de números.
escritura de nombres propios.

ACTIVIDADES

Lunes
Realizar las actividades de la lectura, recordarles que Quique es un nombre propio, y también hay nombres comunes, los propios deben ir escritos con letra
Mayúscula inicial así como el nombre de todos los niños del salón.
Mostrar la lámina con más palabras con la letra Qq. Que ellos las vayan leyendo mientras nosotros las vamos señalando con el dedo.
Realizar dos actividades de las hojas con la letra q.
Realizar el dictado de las palabras al término. (quesadilla, mantequilla. mosquito, parque, queso, quiere, quemadura,
máquina).
Preguntar si saben el nombre de la maestra, el nombre de la director(a) el nombre del maestro de educación física, el
nombre de los compañeros del salón, mostrar el gafete que hicimos con el nombre de la maestra, pedirles que ellos anoten
su nombre en los gafetes que trajimos para ellos, enfatizar que son nombres propios y por lo tanto deben ir escritos
con letra mayúscula y color rojo.
(sugerencias)
Intercambiar los gafetes y pedir a cada niño del salón que lea y diga a quién le pertenece. O colocarlos todos en el escritorio de la maestra y ellos elijen uno
al azar y lo entregan de acuerdo al nombre que lean. De tarea realizar el dictado de palabras con q y escribir tres oraciones utilizando esas palabras.

Martes

Pedir que abran su libro de texto en la página 12 y apoyándose de los gafetes si es necesario realicen la actividad de su libro, colgar los gafetes a la vista de
todos puede ser en el pizarrón con cinta y analizar si sus nombres tienen letras que sean iguales.
De tarea deben recortar el alfabeto 2, página 213 y formar el nombre de 5 compañeros del salón, escribirlo en su libreta. Más su dictado de palabras con q

Miércoles
.
Proponer a los niños conocer mejor la escuela para que puedan familiarizarse con sus instalaciones aunque ya la conocen que ellos guíen el recorrido:
Dirección, patio, cooperativa, baños, cancha. Llevarán su cuaderno y un lápiz para ir haciendo anotaciones de las diferentes áreas y copiando los
señalamientos que existen en ellas. Además, que anotarán los nombres de las personas que encuentren ahí́.
Durante el recorrido, apoyarse con los alfabéticos a leer los letreros que identifiquen. Mencionar también los letreros que tienen letras como las de sus
nombres. Mira, Diana, el letrero que dice “Dirección” empieza como tu nombre. Al regresar al salón mostrar un organigrama sencillo que muestre a los
niños el rol de cada una de las personas que integran su escuela (director, maestros, secretarias, intendencia, entre otros).

Realizar la página 13 de su libro de texto, dibujen el recorrido que hicieron de la escuela tratando de escribir los letreros que observaron en el trayecto.
De tarea con las notas que tomaron del recorrido y los nombres de las personas, realizar la página 14 de su libro de texto.
Jueves 4 de enero del 2021.

Comentar que durante el recorrido que hicieron en la escuela, no solo se encontraron letras, en los letreros sino también ¿qué otra cosa vieron? Encontraron
números ¿Ya se fijaron que en los letreros de los salones usan un número y un signo para indicar el grado? ¿En dónde ven más números? ¿Hay lugares
donde se vean letras y números juntos? ¿Qué creen que indiquen los números? En un papel bond escribir letras y números y ellos pueden pasar al pizarrón
a encerrarlos.

Realizar la página 15 de su libro de texto.

Leer el texto de Lope de Vega “Canta la rana” y pedir a los niños que sigan la lectura para que identifiquen y encierren los nombres de animales
mencionados. L.L. Pág. 8. y en su cuaderno recortar y armar las lectura de las paginas 8-9..

canta la rana en movimiento

el lagarto es una flor
y baila el sapo Francisco Hernández
inmóvil y toca la guitarra
el colibrí pierde su gracia Tente en el aire
Canta la rana Lope de vega

De tarea anotar que letreros en su casa tiene números o letras, más su dictado.

Viernes
Retirar el material didáctico de las láminas e iniciar con la evaluación.
Preguntar a los niños: ¿cómo podríamos saber cuál lápiz le pertenece a Diana y cuál a Zoé? ¿Cómo podría saber Rodrigo cuál es su libro para que no
escriba en el de Fernanda?
Seguramente los mismos niños sugerirán “poner nombre a las cosas”. Si no lo hacen, plantee opciones: ¿Creen que es una buena idea que cada quien
ponga su nombre en las cosas que le pertenecen? Así́, invitarlos a etiquetar sus materiales y los lugares donde podrán encontrarlos. Para ello, reparta
tarjetas de varios tamaños para que cada niño escriba su nombre. Como referencia pueden analizar los gafetes con nombres que utilizaron en la actividad
anterior.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Páginas 12 a la 14 Observación directa y análisis de las participaciones de los alumnos en la
 realización de las actividades.

Libro de lectura. Páginas 8 y 9 Observe y registre quiénes reconocen su nombre rápidamente.

• Buscan la letra inicial para identificarlo.
Tarjetas
• Tienen mucha dificultad para encontrarlo.
Papel bond
Notas en el cuaderno y ejercicios en el libro de texto.
Colores
Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y
específico.

Escritura de oraciones.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

EJE Número, álgebra y variación.
TEMA Número, adición y sustracción.
TRAYECTO 1. La decena.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO APRENDIZAJES ESPERADOS
En este trayecto, se inicia a trabajar con el concepto de número a través de una Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
serie de actividades en torno a los primeros 10 números naturales. Al principio las
lecciones pueden fungir como un diagnóstico, pero posteriormente llevan a Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores de
profundizar en el sentido numérico fomentando el análisis de la decena. 100.

ACTIVIDADES DE TRABAJO EN PRESENCIAL

Contarán elementos que encuentren en su entorno y expresarán el número verbalmente. Guiar la actividad con preguntas como:
INICIO:
¿cuántas ventanas hay?, ¿cuántas mochilas?, ¿cuántas sillas y mesas?

En equipos realizar la actividad “semillas y vasos”. Libro de texto pág. 12. Solicitare a quienes tengan las semillas el número
DESARROLLO:
necesario para poner 1 en cada vaso, después invertir los roles.

Realizarán la actividad “10 huesos es igual a una docena” la cual consiste en contar y colorear colecciones.
LUNES

CIERRE:

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

Contarán elementos que encuentren en su entorno y expresarán el número verbalmente. Guiare la actividad con preguntas como: ¿cuántas ventanas hay?,
¿cuántas mochilas?, ¿cuántas sillas y mesas?

Con apoyo de familiares, realizar la actividad “semillas y vasos”. L.T. pág. 12. Solicitar a quienes tengan las semillas el número necesario para poner 1 en cada
vaso, después invertir los roles.

Realizar la actividad “10 huesos es igual a una docena” la cual consiste en contar y colorear colecciones.

ACTIVIDADES DE TRABAJO EN PRESENCIAL

En parejas, jugarán a la matatena utilizando semillas. Cada que lancen la pelota, deben tomar el mayor número de elementos
INICIO:
posibles y contarlos. Ganará quien tome más semillas.

Reunirán colecciones con elementos de su entorno para realizar conteos en una tabla como la siguiente:

objetos cantidad

colores

libros
DESARROLLO:
puertas

árboles

sillas
MARTES

Realizarán comparaciones de los objetos que contaron con preguntas como: ¿qué hay más, colores o libros?, ¿de cuáles objetos
hay menos?, ¿de cuáles más?

Realizarán el ejercicio “a contar” del material de apoyo anexo 07 el cual consistente en contar colecciones y colorear el número de
elementos.

CIERRE:

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

Con un familiar, jugar a la matatena utilizando semillas. Cada que lancen la pelota, deben tomar el mayor número de elementos posibles y contarlos. Ganará
quien tome más semillas.

Reunir colecciones con elementos de su entorno para realizar conteos en una tabla como la siguiente:

objetos cantidad

colores

libros

puertas

árboles

sillas

Realizar comparaciones de los objetos que contaron con preguntas como: ¿qué hay más, colores o libros?, ¿de cuáles objetos hay menos?, ¿de cuáles más?

Realizarán el ejercicio “a contar” del material de apoyo el cual consistente en contar colecciones y colorear el número de elementos.

ACTIVIDADES DE TRABAJO EN PRESENCIAL

Contarán los animales de la granja de Don Juan y escribirán en el círculo la cantidad total de cada uno del material de apoyo.

INICIO:
MIERCOLES

Realizar la actividad de “La caja de sorpresas”, consistente en comparar el número de objetos colocados en dos cajas distintas.
L.T. pág.13.
DESARROLLO:
Contestar el resto de ejercicios de la página 13.

Salir al patio a hacer conteos de elementos y registrarlos con número. Por ejemplo, contar el número de árboles, nubes en el cielo,
CIERRE:
autos estacionados en la calle, etc.
 ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

Contar los animales de la granja de Don Juan y escribir en el círculo la cantidad total de cada uno del material de apoyo anexo 08.

Realizar la actividad de “La caja de sorpresas”, consistente en comparar el número de objetos colocados en dos cajas distintas. L.T. pág.13.

Realizar el resto de ejercicios de la página 13.

Salir al patio de su casa o en algún lugar amplio a hacer conteos de elementos y registrarlos con número. Por ejemplo, contar el número de árboles, nubes en el
cielo, autos estacionados en la calle, etc.

ACTIVIDADES DE TRABAJO EN PRESENCIAL

Resolverán la actividad 3 “¿Tienen la misma cantidad?” de la página 14 del libro de texto.

JUEVES Y VIERNES

INICIO: Entregare a los niños una cantidad determinada de fichas o semillas. Utilizando objetos de su entorno, deberán igualar la colección
que se les entregó.

DESARROLLO: Repetirán esta dinámica varias veces para que los niños hagan conteos.

Planteare la pregunta ¿Cómo saben que dos grupos tienen la misma cantidad? Escuchar los comentarios correspondientes. L.T.
CIERRE:
pág. 14.

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

Resolver la actividad 3 “¿Tienen la misma cantidad?” de la página 14 del libro de texto.

Entregar a los niños una cantidad determinada de fichas o semillas. Utilizando objetos de su entorno, deberán igualar la colección que se les entregó.

Repetir esta dinámica varias veces para que los niños hagan conteos.

Plantear la pregunta ¿Cómo saben que dos grupos tienen la misma cantidad? Escuchar los comentarios correspondientes. L.T. pág. 14.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libros de texto, cuaderno de la asignatura, semillas, vasos, fichas, objetos Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
diversos. https://www.youtube.com/watch?v=oVe-onIs0qM
Determinar si los niños: Cuentan de 1 en 1 hasta el 10, determinan dónde
hay más y dónde hay menos, igualan colecciones.

OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 3 sesiones

CAMPO: EXPLORACIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL TIEMPO Lunes, miércoles y viernes

Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce medidas para evitar enfermedades.

Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar.

ACTIVIDADES PRESENCIAL

Lunes

Comentar con los niños sobre los hábitos que practican para mantener la salud.

Observaremos los hábitos de higiene, comentaremos y colorearan los más practican.

Dialogar sobre las consecuencias para la salud que pueden tener los malos hábitos, como comer comida chatarra en exceso, no cuidar su higiene personal, no
dormir bien o no hacer ejercicio.

Ilustraremos en el cuaderno las medidas que toman para cuidar su salud.

ACTIVIDADES A DISTANCIA

Identificar en casa lugares donde puedan ocurrir accidentes y dialogar sobre las medidas que se pueden tomar para evitarlos.

Con mamá o papá comenten las medidas de higiene que tenemos que realizar en estos tiempos para cuidarnos y protegernos.

Observar los hábitos de higiene, comentar y colorear los más practican.

 RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Cuaderno del alumno. Desarrollo de las actividades.

Material de apoyo.

OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES

BLOQUE I LIBRO DE TEXTO EJE Cultura y vida social

SECUENCI 1. Aprendo a convivir con mi grupo.

A

TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS PROPÓSITOS

Interacciones con el entorno Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que Que los alumnos reconozcan que para convivir es indispensable
social. favorecen la convivencia en la escuela y la familia. establecer reglas y que en grupo propongan y acuerden reglas
para la convivencia en el salón de clases

ACTIVIDADES PRESENCIAL
LUNES/MIERCOLES/

Observaremos la historieta de Mariana en la página 12 del libro de texto y preguntare: ¿por qué se lastimó Mariana?, ¿es apropiado correr en el
salón de clases?, ¿qué puedes hacer para evitar que alguien se lastime en el salón?
VIERNES

Platicaremos sobre las reglas que tienen en casa y en la escuela y cuál es su utilidad.

Unirán las imágenes de la página 13 del libro de texto con las acciones correspondientes.

ACTIVIDADES A DISTANCIA
Observar la historieta de Mariana en la página 12 del libro de texto y responder las siguientes preguntas: ¿por qué se lastimó Mariana?, ¿es
apropiado correr en el salón de clases?, ¿qué puedes hacer para evitar que alguien se lastime en el salón?

Platicar sobre las reglas que tienen en casa y en la escuela y cuál es su utilidad.

Unir las imágenes de la página 13 del libro de texto con las acciones correspondientes.

ACTIVIDADES PRESENCIAL

Planteare la siguiente situación: Janeli quiere entrar al equipo de futbol de la escuela, pero sus amigas le dicen que mejor se integre con ellas al de
basquetbol. ¿Qué crees que debe hacer?

Escucharemos los comentarios correspondientes pidiendo a los niños que expliquen las razones de su respuesta.

Leerán las situaciones de la página 14 del libro de texto y encerrar la opción que los niños consideren correcta.

En su cuaderno, relatar e ilustrar una situación en la que hayan tenido que tomar una decisión.

Realizarán las actividades sugeridas del anexo: Reglas de la casa, reglas del salón.

ACTIVIDADES A DISTANCIA
 Plantear a su hija o hijo la siguiente situación: Janeli quiere entrar al equipo de futbol de la escuela, pero sus amigas le dicen que mejor se integre
con ellas al de basquetbol. ¿Qué crees que debe hacer?

Escuchar los comentarios correspondientes pidiendo a su hija o hijo que expliquen las razones de su respuesta.

Leer las situaciones de la página 14 del libro de texto y encerrar la opción que los niños consideren correcta.

En tu cuaderno, relatar e ilustrar una situación en la que hayan tenido que tomar una decisión.

Realizar las actividades sugeridas del anexo: Reglas de la casa, reglas del salón.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Libros de texto, cuaderno de la asignatura, colores, material de apoyo. Determinar si los niños: Tienen nociones acerca de la importancia de las
reglas; identifican cuáles son sus responsabilidades; comprenden que hay
diversas formas de solucionar un problema mediante la toma de decisiones
correctas.

OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TIEMPO

EJE: Identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos BLOQUE: 1. Me conozco, me valoro y me cuido. Libro de texto. 2 SESIONES
humanos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce el valor que tiene como persona, al expresar sus ideas, emociones, sentimientos, deseos y necesidades.

ACTIVIDADES PRESENCIAL
Martes 3 de enero del 2021.

Con mi apoyo leerán la historia de Ameyalli en la página 11 del libro de texto.

Crearán su propia historia contando las cosas que los hacen únicos y especiales. La dictarán y realizarán un dibujo alusivo. L.T. pág. 11.

Platicar con los niños sobre la satisfacción de necesidades básicas como alimentación, vestido, recreación, descanso, salud, etc.

Jueves 5 de enero del 2021.

Escribirán o dibujarán en el cuaderno las cosas más importantes que deberían llevar si fueran de paseo con su familia a un bosque, de tal manera que se
cubran las necesidades de alimentación, salud y diversión. L.T. pág. 13.

Comentar por qué es importante contar con lo necesario para satisfacer las necesidades básicas.

ACTIVIDADES A DISTANCIA
Martes 3 de enero del 2021.

Con apoyo de algún familiar, leer la historia de Ameyalli en la página 11 del libro de texto.

Crear su propia historia contando las cosas que los hacen únicos y especiales. Dictarla a algún adulto y realizar un dibujo alusivo. L.T. pág. 11.

Platicar con los niños sobre la satisfacción de necesidades básicas como alimentación, vestido, recreación, descanso, salud, etc.

Jueves 5 de enero del 2021.

Escribir o dibujar en el cuaderno las cosas más importantes que deberían llevar si fueran de paseo con su familia a un bosque, de tal manera que se cubran las
necesidades de alimentación, salud y diversión. L.T. pág. 13.

Comentar por qué es importante contar con lo necesario para satisfacer las necesidades básicas.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto, colores, cuaderno del alumno. Actividades realizadas.

OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES

Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta,

APRENDIZAJES
qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta. Tiempo: 1 sesión
ESPERADOS:
ACTIVIDADES PRESENCIAL
En su cuaderno, dibujarán un auto retrato y escribirán su nombre completo.
Compartirán el auto retrato describiendo las características que perciben en ellos mismos.
Trazarán un formato como el siguiente y dibujarán lo que se indica en cada casilla:

Cosas que me gustan Cosas que no me gustan

Cosas que se me hacen fáciles Cosas que se me hacen difíciles

Compartirán su trabajo para identificar similitudes y diferencias que tienen con sus compañeros.

ACTIVIDADES A DISTANCIA

En el cuaderno, dibujar un auto retrato y escribir su nombre completo.

Socializar el auto retrato describiendo las características que perciben en ellos mismos.
Trazar un formato como el siguiente y dibujar lo que se indica en cada casilla:

Cosas que me gustan Cosas que no me gustan

Cosas que se me hacen fáciles Cosas que se me hacen difíciles

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Cuaderno de la asignatura, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
SUGERENCIAS DE GAFETES
 Profesor de Educación
¿Qué personas trabajan en la escuela?
Profesor
Director
Secretaria
Intendente
ofísica
profesora
o Directora
Maestra de música
Encierra con color rojo las letras y de color verde los números que
encuentres.
Objetos Cantidad

colores

libros

puertas

árboles

sillas
 Cosas que me gustan Cosas que no me gustan

Cosas que se me hacen fáciles Cosas que se me hacen difíciles