Planificación 16 al 19 de agosto

Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder

Martes 16 Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid
Actividad 1 Mardones. Actividad 2Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.Actividad 3
Unidad didáctica: ejercicios n°13, sonido inicial M, figuras y cuerpos Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
Ámbito geométricos, pueblos originarios tehuelches,
Interacción y comprensión del entorno ensayo baile, pfl
Comunicación Comunicación

Núcleo Pensamiento matemático Lenguaje verbal Lenguaje artístico

OA: (6) Emplear los números, para contar, identificar, (3) Descubrir en contextos lúdicos, atributos OA 4 Expresar corporalmente sensaciones,
cuantificar y comparar cantidades hasta el 20. fonológicos de palabras conocidas, tales como emociones e ideas a partir de la improvisación
conteo de palabras, segmentación y conteo de de escenas dramáticas, juegos teatrales,
sílabas.
mímica y danza.
OAT: (6) Coordinar habilidades psicomotoras finas (6) Coordinar con precisión y eficiencia sus OAT 7 Corporalidad y Movimiento. Resolver
habilidades psicomotrices finas. desafíos prácticos manteniendo control,
equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales
como: lanzar y recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una variedad de
juegos.
Actividad Inicio: ¿Recuerdas los números que hemos Inicio: ¿Puedes leer las siguientes silabas? Inicio: Se comienza la experiencia observando
(Incluir preguntas aprendido? ¿Puedes contar todos los dedos de tus Recuerda las silabas ma, me, mi, mo, mu con el videos de bailes del 18 de septiembre (según
clave) manos? ¿Cuántos son los integrantes de tu familia? monosílabo https://www.youtube.com/watch? zona que le ha tocado al curso).
v=bO23pUTXyA4
Desarrollo: Se organizan y preparan baile para
Desarrollo: En lámina de trabajo pinta 13 animales Desarrollo: En lámina de trabajo lee y copia las septiembre.
marinos, luego cuenta y encierra la cantidad según silabas trabajadas.
corresponda. Cierre: Comentan que les dificulta y que les
Cierre: Preguntas de metacognición orientadas a agrada.
Cierre: Comentan la actividad, preguntas de comprobar si lograron cumplir con la meta.
metacognición

Recursos Lamina , lápices de colores, lápiz grafito, goma Lámina, material para rellenar a elección. Espacio, gimnasio, tv, videos.

Indicadores de Cuenta y asocia a una cantidad. Lee silabas y Copia silabas. Participa en ensayo
logro

Evaluación Formativa Formativa Formativa

Tarea Realizan pagina 75 texto matemáticas
complementaria

Planificación 16 al 19 de agosto
Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder
Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid Mardones. Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.
Unidad didáctica: ejercicios n°13, sonido inicial M, figuras y cuerpos Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
geométricos, pueblos originarios tehuelches, ensayo baile, pfl
Miércoles 17 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

Ámbito Interacción y comprensión del entorno Comunicación Integra Comunicación

Núcleo Comprensión del entorno sociocultural. Lenguaje Verba Lenguaje artístico

OA: (2) Apreciar diversas formas de vida de OA 6 Comprender contenidos explícitos de textos OA 4 Expresar corporalmente sensaciones,
comunidades. literarios y no literarios, a partir de la escucha emociones e ideas a partir de la improvisación
atenta, describiendo información y realizando de escenas dramáticas, juegos teatrales,
progresivamente inferencias y predicciones
mímica y danza.
OAT: (6) Coordinar con precisión y eficiencia sus OAT 1 Comunicar a los demás, emociones y OAT 7 Corporalidad y Movimiento. Resolver
habilidades psicomotrices finas. sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira, desafíos prácticos manteniendo control,
que le provocan diversas narraciones. equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales
como: lanzar y recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una variedad de
juegos.
Actividad Inicio: Recuerdan los pueblos originarios Inicio: Invitar a los niños y niñas a relajarse para Inicio: Se comienza la experiencia observando
(Incluir preguntas estudiados, comentan algunas de sus costumbres. escuchar un cuento. videos de bailes del 18 de septiembre (según
clave) zona que le ha tocado al curso).
Desarrollo: Escuchan el cuento “El calafate “El, y
Desarrollo: Observa el video
responden las preguntas. Desarrollo: Se organizan y preparan baile para
https://www.youtube.com/watch?v=qxyCYq0V8Ck septiembre.
escucha con atención y luego comenta ¿Dónde Cierre: Parafrasean el cuento escuchado.
vivían? ¿A qué se dedicaban? ¿cómo era su Cierre: Comentan que les dificulta y que les
bandera?, etc. Finalmente, de acuerdo a lo agrada.
escuchado, dibuja en la hoja algunos aspectos
representativos de su cultura y explica brevemente
lo que dibujaste.

Cierre: Responden algunas preguntas relacionadas

con lo visto ¿dónde habitaban? ¿Cómo eran sus
viviendas? ¿A qué se dedicaban?
Recursos Lámina, lápiz grafito, goma, lápices de colores. lámina, lápiz grafito, goma Espacio, gimnasio, tv, videos.

Indicadores de Identifica al pueblo Tehuelche y algunas de sus responde preguntas relacionadas con el texto Participa en ensayo
logro características.

Evaluación Formativa Formativa Formativa

Tarea Realizan lamina cuerpos geométricos
complementaria

Planificación 16 al 19 de agosto
Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder
Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid Mardones. Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.
Unidad didáctica: ejercicios n°13, sonido inicial M, figuras y cuerpos Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
geométricos, pueblos originarios tehuelches, ensayo baile, pfl
Jueves 18 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

Ámbito Comunicación Interacción y comprensión del entorno Comunicación

Núcleo Lenguaje verbal Pensamiento matemático Lenguaje artístico

OA: (3) Descubrir en contextos lúdicos, atributos (6) Emplear los números, para contar, identificar, OA 4 Expresar corporalmente sensaciones,
fonológicos de palabras conocidas, tales como cuantificar y comparar cantidades hasta el 20. emociones e ideas a partir de la improvisación
conteo de palabras, segmentación y conteo de de escenas dramáticas, juegos teatrales,
sílabas.
mímica y danza.
OAT: (6) Coordinar con precisión y eficiencia sus (6) Coordinar habilidades psicomotoras finas OAT 7 Corporalidad y Movimiento. Resolver
habilidades psicomotrices finas. desafíos prácticos manteniendo control,
equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales
como: lanzar y recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una variedad de
juegos.
Actividad Inicio: Observa el video Inicio: Recuerdan número 13, cuentan objetos con Inicio: Se comienza la experiencia observando
(Incluir preguntas https://www.youtube.com/watch?v=ssya5oChoYg material concreto. Siguen instrucciones que les da videos de bailes del 18 de septiembre (según
clave) aprende a escribir las silabas. la educadora. zona que le ha tocado al curso).

Desarrollo: Observa video del numero 13 Desarrollo: Se organizan y preparan baile para
Desarrollo: En lamina de trabajo Observa los https://www.youtube.com/watch?v=zLWBcGKkh38 septiembre.
dibujos y escribe la silaba inicial de cada uno. comenta.
Colorea Cierre: Comentan que les dificulta y que les
Cierre: En lámina de trabajo, repasa, grafica y agrada.
Cierre: Comentan las complejidades presentadas encierra el número 13. Realiza 13 dibujos y colorea
en la actividad. según te indica.

Recursos Lamina, lápiz grafito, goma, lápices de colores. Lamina, lápices, video, tv, material concreto. Espacio, gimnasio, tv, videos.

Indicadores de Grafica silabas ma, me, mi, mo, mu. Realiza ejercicios numero 13 Participa en ensayo
logro

Evaluación Formativa Formativa Formativa

Tarea Realizan repaso de pueblos originarios vistos.
complementaria

Planificación 16 al 19 de agosto
Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder
Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid Mardones. Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.
Unidad didáctica: ejercicios n°13, sonido inicial M, figuras y cuerpos Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
A A A
geométricos, pueblos originarios tehuelches, ensayo baile, pfl
c c c
ti ti t
v v i
i i v
 dad 1 dad 2 idad 3
Ámbito interacción y comprensión del entorno Formación personal y social Comunicación

Núcleo Pensamiento matemático Corporalidad y Movimiento Lenguaje artístico

OA: (10) Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales (7) Resolver desafíos prácticos manteniendo OA 4 Expresar corporalmente sensaciones,
como forma, cantidad de lados, vértices, caras. control, equilibrio y coordinación al combinar emociones e ideas a partir de la improvisación
diversos movimientos, posturas y desplazamientos de escenas dramáticas, juegos teatrales,
mímica y danza.
OAT: (6) Coordinar habilidades psicomotoras finas (5) Comunicar el bienestar que le produce el OAT 7 Corporalidad y Movimiento. Resolver
movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en desafíos prácticos manteniendo control,
forma habitual. equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales
como: lanzar y recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una variedad de
juegos.
Actividad Inicio: Recuerdan atributos de los cuerpos Inicio: Se comienza la experiencia observando
(Incluir preguntas geométricos, relacionan con figuras geométricas. Taller de Educación Física videos de bailes del 18 de septiembre (según
clave) zona que le ha tocado al curso).
Desarrollo: En lamina de trabajo. Pintan los Inicio: Comentar la importancia de realizar
Desarrollo: Se organizan y preparan baile para
cuerpos geométricos que pueden apilarse, ejercicios, comer saludable y consumir abundante septiembre.
encierran el cuerpo geométrico que puede rodar, agua.
apilarse y deslizarse. Cierre: Comentan que les dificulta y que les
Desarrollo: En patio del colegio realizar ejercicios agrada.
Cierre: Revisan en conjunto la actividad, responden siguiendo instrucciones dadas: Trotar, saltar,
preguntas de metacognición caminar en línea recta, dar pasos de gigantes, etc.

Cierre: Realizar ejercicios de relajación,

Recursos Lámina, lápiz grafito, goma, lápices de colores. Computador o celular. Espacio, gimnasio, tv, videos.

Indicadores de identifica atributos de cuerpos geométricos Realiza actividades motrices sugeridas. Participa en ensayo
logro

Evaluación Formativa Formativa Formativa

Tarea
complementaria

PLANIFICACIÓN PLAN FOMENTO LECTOR

AMBITO Comunicación Integral OA Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diferentes textos escritos (manipulando,
L M M J V explorando, realizando descripciones y conjeturas) a través del contacto cotidiano con algunos de ellos, o del
u a i u i uso de Tics
n r é e e NUCLEO Lenguaje Verbal OAT Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan
e t r v r diversas narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través de Tics
s e c e n
s o s e
l s
 es

Actividad Interrogación de Textos Lectura Lectura Lectura Lectura

“El calafate” “El calafate” “El calafate” “El calafate” “El calafate”

Inicio: Observar portada de Inicio: Lectura de texto Inicio: Lectura de texto

texto Inicio: Lectura del cuento Inicio: Lectura del texto

Desarrollo: Interrogación de Desarrollo: Lectura Desarrollo: Lectura

Textos, Observar y proponer Desarrollo: Lectura compartida: Al menos 3 compartida: Al menos 3 veces Desarrollo: Lectura
ideas acerca del texto que van compartida: La educadora veces por semana el mismo por semana el mismo texto, compartida: Al menos 3
modela lectura fluida y texto, modela lectura fluida y modela lectura fluida y veces por semana el mismo
a leer. Se centra en la
expresiva, tres tipos de expresiva, tres tipos de expresiva, tres tipos de texto, modela lectura fluida y
observación del texto (portada, preguntas, instancias para preguntas, instancias para preguntas, instancias para expresiva, tres tipos de
imágenes, tipo de texto, formular hipótesis y formular hipótesis y formular hipótesis y preguntas, instancias para
hipótesis de título, etc. predicciones, oportunidad de predicciones, oportunidad de predicciones, oportunidad de formular hipótesis y
jugar a leer. jugar a leer. jugar a leer. predicciones, oportunidad de
jugar a leer.

Finalización: Constelación Parafraseo: Expresa lo leído Finalización:

de palabras: Nombrar Finalización: La educadora con sus propias palabras, Desarrollo de la conciencia Tres tipos de preguntas:
palabras relacionadas con el realiza un resumen del cuento luego en sus cuadernos rojos, fonológica: CREAR Literales o “ahí mismo”,
término central. Utiliza escuchado, señalan la idea dibuja lo que más les gusto del VOCABULARIO VISUAL. inferenciales o “Pienso y
organizador gráfico, se texto, escriben el título del Complementario a la lectura y
central del texto escuchado. busco”, valorativas o “en mí
centran, en una palabra cuento. pasos realizados en el PFL,
para cerrar la semana del texto mismo”.
los alumnos observan video del
cuento trabajado. Finalización: realizan guía del
cuento trabajado durante la
semana.

Recursos Texto Cuento Cuento Texto Texto

Indicadores Formula hipótesis sobre lo que Otorga ideas de lo escuchado. Se expresa libremente sobre Amplía su vocabulario Recuerda hechos y los asocia
ve. lo oído. a algún valor.