Planificación 1 al 5 de agosto

Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder

Lunes 1 Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid
Actividad 1 Mardones. Actividad 2Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.Actividad 3
Unidad didáctica: presentación número 13, presentación letra M, figuras Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
Ámbito geométricas, pueblos originarios (aymaras),
Interacción y comprensión del entorno plan fomento lector, ensayo baile,
Comunicación integral Comunicación integral
día del niño
Núcleo Pensamiento matemático Lenguajes artísticos Lenguaje verbal

OA: (6) Emplear los números, para contar, identificar, (3) Interpretar canciones y juegos musicales, OA 8 Representar gráficamente algunos trazos,
cuantificar y comparar cantidades hasta el 20. utilizando de manera integrada diversos recursos letras, signos, palabras significativas y mensajes
tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos simples legibles, utilizando diferentes recursos y
musicales y objetos. soportes en situaciones auténticas
OAT: (6) Coordinar habilidades psicomotoras finas (4) Expresar sus emociones y sentimientos OAT 6 Coordinar con precisión y eficiencia sus
autorregulándose en función de las necesidades habilidades psicomotrices finas en función de
propias, de los demás y las normas de sus intereses de exploración y juego.
funcionamiento grupal.
Actividad Inicio: Invitar a los párvulos a conocer un nuevo Inicio: Se comienza la actividad invitando a los
(Incluir preguntas número, a través del video “Sésamo: Contando el Taller de Música niños que realicen movimientos con el cuerpo,
clave) número 13 con El Conde Contar” manos y dedos, luego realizar líneas
imaginarias en el aire, recordar los tipos de
https://www.youtube.com/watch?v=45iUbDylb48.
Inicio: Saludo inicial. líneas que conocen.

Desarrollo: En la ficha de trabajo, colorean 13 Desarrollo: Recordar instrucciones del uso

dientes, marcan y escriben números 13, y colorean correcto para tomar el lápiz. ¿Cómo debemos
los números 13 que encuentren. Desarrollo: Cantan canciones infantiles con tomar el lápiz? ¿Sabes los nombres de los
instrucciones de movimiento. dedos que usamos para un correcto agarre del
lápiz?
Cierre: Revisan la actividad en conjunto y corrigen
si es necesario. Cierre: Realizan página 31 texto lenguaje.
Cierre: Comentan y dibujan según la música
Traza las líneas segmentadas.
sugerida.

Recursos Lámina de trabajo, lápiz grafito, goma, lápices de Computador o celular, Guitarra. Lamina, lápiz grafito,
colores.
Indicadores de Relaciona número y cantidad Los estudiantes participan cantando y Realiza líneas curvas.
logro expresándose corporalmente.

Evaluación Formativa Formativa Formativa

Tarea Realizan página 32 texto matemáticas.

complementaria

Planificación 1 al 5 de agosto
Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder
Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid Mardones. Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.
Unidad didáctica: presentación número 13, presentación letra M, figuras Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
geométricas, pueblos originarios (aymaras), plan fomento lector, ensayo baile,
día del niño
Martes 2 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

Ámbito Comunicación Interacción y comprensión del entorno Interacción y comprensión del entorno

Núcleo Lenguaje verbal Comprensión del entorno sociocultural. Pensamiento matemático

OA: (3) Descubrir en contextos lúdicos, atributos (2)Apreciar diversas formas de vida de OA 10 Identificar atributos de figuras 2D y 3D,
fonológicos de palabras conocidas, tales como comunidades. tales como: forma, cantidad de lados, vértices,
conteo de palabras, segmentación y conteo de caras, que observa en forma directa o a través
sílabas. de Tics.
OAT: (6) Coordinar habilidades psicomotoras finas (6) Coordinar con precisión y eficiencia sus OAT 6 Corporalidad y Movimiento Coordinar con
habilidades psicomotrices finas precisión y eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de sus intereses
de exploración y juego
Actividad Inicio: Observa el vídeo de presentación de la Inicio: Se realiza activación de conocimientos Inicio: Comienzan la experiencia de aprendizaje
(Incluir preguntas letra M “Aprende la letra "M" con el Monstruo Martín previos, a través de preguntas ¿Conoces al pueblo hablando sobre las figuras geométricas, ¿cuáles
clave) - El abecedario” https://www.youtube.com/watch? aymara? ¿Sabes en donde están ubicados? ¿Te de ellas conocen? ¿Dónde las podemos
v=8ccdWw9YcyI. ¿Qué palabras aparecen ahí con imaginas como son sus casas? ¿De qué se encontrar? Entre otras. Observan ppt de figuras
la letra M? ¿Conoces alguna otra? alimentaran? Observan ppt de los pueblos geométricas y dan características de ellas.
originarios de nuestro país “Los aymaras”.
Desarrollo: En la lámina de trabajo, rellena las Desarrollo: Observan video de las figuras
letras M imprenta (mayúscula y minúscula) con el Desarrollo: Colorea la imagen de este pueblo geométricas https://www.youtube.com/watch?
material que tú elijas (papel picado, goma eva, originario de Chile.
plasticina, etc.). Luego observa los dibujos ¿Con v=DDvYfyNkv1Q comentan.
qué letra comienzan?, verbaliza sus nombres, Cierre: Observan el video “Kristel una niña aymara”
encierra la letra inicial y colorea. https://www.youtube.com/watch? Finalización: En texto matemáticas trabajan en
v=oFovAI0L1UE&t=7s página 33. Dibuja círculos de diferentes colores
Cierre: Comparten el resultado de su actividad y colorea los dibujos que tengan forma de un
comentando qué utilizaron para rellenar las letras y círculo.
responden preguntas de metacognición.

Recursos Lámina, material para rellenar a elección. Ppt pueblos originarios, tv, lamina de trabajo, PPT, texto matemáticas, lápices.
lápices de colores.

Indicadores de Identifica letra M Identifica características del pueblo aymara. Identifica figuras geométricas.
logro

Evaluación Formativa Formativa Formativa

Tarea Colorea lamina del pueblo originario aymara

complementaria

Planificación 1 al 5 de agosto
Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder
Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid Mardones. Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.
Unidad didáctica: presentación número 13, presentación letra M, figuras Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
geométricas, pueblos originarios (aymaras), plan fomento lector, ensayo baile,
día del niño
Miércoles 3 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

Ámbito Interacción y comprensión del entorno Comunicación Integra

Núcleo Pensamiento matemático Lenguaje Verba

OA: (6) Emplear los números, para contar, identificar, OA 6 Comprender contenidos explícitos de textos OA 4 Expresar corporalmente sensaciones,
cuantificar y comparar cantidades hasta el 20. literarios y no literarios, a partir de la escucha emociones e ideas a partir de la improvisación
atenta, describiendo información y realizando de escenas dramáticas, juegos teatrales,
progresivamente inferencias y predicciones
mímica y danza.
OAT: (6) Coordinar habilidades psicomotoras finas OAT 1 Comunicar a los demás, emociones y OAT 7 Corporalidad y Movimiento. Resolver
sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira, desafíos prácticos manteniendo control,
que le provocan diversas narraciones. equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales
como: lanzar y recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una variedad de
juegos.
Actividad Inicio: Invitar a los párvulos a recordar el numero Inicio: invitar a los niños y niñas que compartan sus Inicio: Se comienza la experiencia observando
(Incluir preguntas en estudio. Para ello, escriben en el pizarrón y historias favoritas, solicitar que escuchen con videos de bailes del 18 de septiembre (según
clave) realizan conteo de objetos. mucha atención el siguiente texto. zona que le ha tocado al curso).

Desarrollo: Observan pagina 92, del texto de Desarrollo: Se organizan y preparan baile para
Desarrollo: Observan video numero 13 lenguaje. Escucha el texto con atención y señala de septiembre.
https://www.youtube.com/watch?v=T0vokqHRCSU que trata la historia. Responde a pregunta que te
comentan. leera tu educadora. Encierra todas las letras M que Cierre: Comentan que les dificulta y que les
encentres. agrada.
Cierre: En texto matemáticas, trabajan pagina 74.
Cierre: Escucha con atención las preguntas de la
Dibuja 13 peces. Repasa y escribe el numero en
página 93 y responde.
estudio.
Recursos Lámina de trabajo, lápiz grafito, goma, lápices de Lámina, lápices. Espacio, gimnasio, tv, videos.
colores.
Indicadores de Relaciona número y cantidad Comprender contenido explícito de un texto. Participa en ensayo
logro

Evaluación Formativa Formativa Formativa

Tarea Realizan pagina 94, texto lenguaje.

complementaria

Planificación 1 al 5 de agosto
Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder
Jueves 4 Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid
Actividad 1 Mardones. Actividad 2Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.Actividad 3
Unidad didáctica: presentación número 13, presentación letra M, figuras Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
Ámbito geométricas, pueblos originarios (aymaras), plan fomento
Comunicación lector, ensayo
Interacción baile, del entorno
y comprensión Interacción y comprensión del entorno.
día del niño
Núcleo Lenguaje verbal Pensamiento matemático Comprensión del entorno sociocultural.

OA: (3) Descubrir en contextos lúdicos, atributos OA 10 Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales (2)Apreciar diversas formas de vida de
fonológicos de palabras conocidas, tales como como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, que comunidades
conteo de palabras, segmentación y conteo de observa en forma directa o a través de Tics.
sílabas.
OAT: (6) Coordinar con precisión y eficiencia sus OAT 6 Corporalidad y Movimiento Coordinar con (6) Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas. precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices habilidades, psicomotrices finas
finas en función de sus intereses de exploración y
juego
Actividad Inicio: Observa el vídeo de presentación de la letra Inicio: Comienzan la experiencia de aprendizaje Inicio: Observan bailes aymaras
(Incluir preguntas M “M - Como Una Montaña, Canción Infantil - hablando sobre las figuras geométricas, Observan https://www.youtube.com/watch?
clave) Mundo Canticuentos” ppt de figuras geométricas y dan características de v=HAgw4FemaAI comentan los movimientos y
ellas. Las ya trabajadas. conocen al kusillo, el cual es un personaje
https://www.youtube.com/watch?v=6khktZTc6D8.
representativo de la alegría de la zona andina
¿Qué palabras aparecen ahí con la letra M? ¿Te de los países del Perú, Bolivia y Chile, se le
Desarrollo: Observan video de las figuras
fijaste cómo se escribe la M con letra imprenta? puede ser danzando en distintas agrupaciones
geométricas https://www.youtube.com/watch?
¿Crees qué es difícil hacerlo en manuscrita? en fiestas y carnavales.
v=5rT9-HmeNyI comentan.
Desarrollo: En lámina de trabajo colorear las letras Desarrollo: Confeccionan sus propias
M. Nombrar los dibujos y pintar los que comienzan Finalización: En texto matemáticas trabajan en mascaras del kusillo, utilizando material variado.
página 34. Recorta y pega triángulos con papeles
con el sonido M. de colores. Marca con una x las figuras que tienen
la forma de un triángulo.
Cierre: Preguntas de metacognición, orientadas a
verificar el cumplimiento de la meta.

Cierre: Comentan lo realizado.

Recursos Texto Caligrafix, lápices de colores PPT, texto matemáticas, lápices. Plato de cartón, temperas, materiales para
decorar a elección.
Indicadores de Identificar sonido inicial M Identifica figuras geométricas. Confecciona mascara del Kusillo.
logro

Evaluación Formativa Formativa Formativa

Tarea Realizan página 35 texto matemáticas.

complementaria

Planificación 1 al 5 de agosto
Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder
A A A Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid Mardones. Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.
c c c Unidad didáctica: presentación número 13, presentación letra M, figuras Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
ti ti t geométricas, pueblos originarios (aymaras), plan fomento lector, ensayo baile,
v v i día del niño
i i v
d d i
 ad 1 ad 2 dad 3
Ámbito Desarrollo Personal y Social Desarrollo Personal y Social

Núcleo Convivencia y Ciudadanía Corporalidad y Movimiento Convivencia y Ciudadanía

OA: (1) Participar en actividades y juegos colaborativos, (7) Resolver desafíos prácticos manteniendo (1) Participar en actividades y juegos
planificando, acordando estrategias para un control, equilibrio y coordinación al combinar colaborativos, planificando, acordando
propósito común. diversos movimientos, posturas y desplazamientos estrategias para un propósito común.
OAT: (4) Expresar sus emociones y sentimientos (5) Comunicar el bienestar que le produce el (4) Expresar sus emociones y sentimientos
autorregulándose en función de las necesidades movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en autorregulándose en función de las necesidades
propias, de los demás y las normas de forma habitual. propias, de los demás y las normas de
funcionamiento grupal. funcionamiento grupal.
Actividad Inicio: Recordar anécdotas ocurridas durante el Inicio: Recordar anécdotas ocurridas durante el
(Incluir preguntas transcurso de su niñez. Taller de Educación Física transcurso de su niñez.
clave)
Inicio: Comentar la importancia de realizar
Desarrollo: Participar en actividades recreativas Desarrollo: Participar en actividades
día de cine por día del niño. ejercicios, comer saludable y consumir abundante recreativas, bailes, juegos u otros.
agua.

Cierre: Felicitar a los niños y niñas por participar en Desarrollo: En patio del colegio realizar ejercicios Cierre: Felicitar a los niños y niñas por participar
la actividad. siguiendo instrucciones dadas: Trotar, saltar, en la actividad.
caminar en línea recta, dar pasos de gigantes, etc.

Cierre: Realizar ejercicios de relajación,

Recursos Computador o celular. Computador o celular. Computador o celular.

Indicadores de Participa en actividades recreativas. Realiza actividades motrices sugeridas. Participa en actividades recreativas.
logro

Formativa Formativa Formativa

PLANIFICACIÓN PLAN FOMENTO LECTOR

AMBITO Comunicación Integral OA Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diferentes textos escritos (manipulando,
L M M J V explorando, realizando descripciones y conjeturas) a través del contacto cotidiano con algunos de ellos, o del
u a i u i uso de Tics
n r é e e NUCLEO Lenguaje Verbal OAT Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan
diversas narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través de Tics
e t r v r
s e c e n
 s oles s es

Actividad Interrogación de Textos Lectura Lectura Lectura Lectura

“La historia de Matías” “La historia de Matías” “La historia de Matías” “La historia de Matías” “La historia de Matías”

Inicio: Observar portada de Inicio: Lectura de texto Inicio: Lectura de texto

texto Inicio: Lectura del cuento Inicio: Lectura del texto

Desarrollo: Interrogación de Desarrollo: Lectura Desarrollo: Lectura

Textos, Observar y proponer Desarrollo: Lectura compartida: Al menos 3 compartida: Al menos 3 veces Desarrollo: Lectura
ideas acerca del texto que van compartida: La educadora veces por semana el mismo por semana el mismo texto, compartida: Al menos 3
modela lectura fluida y texto, modela lectura fluida y modela lectura fluida y veces por semana el mismo
a leer. Se centra en la
expresiva, tres tipos de expresiva, tres tipos de expresiva, tres tipos de texto, modela lectura fluida y
observación del texto (portada, preguntas, instancias para preguntas, instancias para preguntas, instancias para expresiva, tres tipos de
imágenes, tipo de texto, formular hipótesis y formular hipótesis y formular hipótesis y preguntas, instancias para
hipótesis de título, etc. predicciones, oportunidad de predicciones, oportunidad de predicciones, oportunidad de formular hipótesis y
jugar a leer. jugar a leer. jugar a leer. predicciones, oportunidad de
jugar a leer.

Finalización: Constelación Parafraseo: Expresa lo leído Finalización:

de palabras: Nombrar Finalización: La educadora con sus propias palabras, Desarrollo de la conciencia Tres tipos de preguntas:
palabras relacionadas con el realiza un resumen del cuento luego en sus cuadernos rojos, fonológica: CREAR Literales o “ahí mismo”,
término central. Utiliza escuchado, señalan la idea dibuja lo que más les gusto del VOCABULARIO VISUAL. inferenciales o “Pienso y
organizador gráfico, se texto, escriben el título del Complementario a la lectura y
central del texto escuchado. busco”, valorativas o “en mí
centran, en una palabra cuento. pasos realizados en el PFL,
para cerrar la semana del texto mismo”.
los alumnos observan video del
cuento trabajado. Finalización: realizan guía del
cuento trabajado durante la
semana.

Recursos Texto Cuento Cuento Texto Texto

Indicadores Formula hipótesis sobre lo que Otorga ideas de lo escuchado. Se expresa libremente sobre Amplía su vocabulario Recuerda hechos y los asocia
ve. lo oído. a algún valor.