Actividad 5

FICHA DE TRABAJO: EXPERIENCIA III – II TRIMESTRE
ACTIVIDAD 3
1.1. TÍTULO Fomentamos valores que contribuyen a la seguridad ciudadana en nuestra
comunidad.
I.- DATOS GENERALES:

1.1. DOCENTE : Rocío Atapoma Mercado
Rosa De Los Ríos Martinez
Guillermo Morales Carbonero
Emer Saavedra Rodriguéz
1.2. ÁREA : MATEMÁTICA GRADO Y SECCIÓN :1° , 2° y 4° A, B,C,D, E, F, G

1.3. DURACIÓN : 4 y 5 horas semanales FECHA : Del 05 al 09 setiembre del 2022
II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO/ CRITERIOS TEMA EVIDENCIA/ INSTRUMENTO
PRODUCTO
Resuelve  Traduce datos y  Establecemos relaciones de  Ecuaciones Lista de

problemas lineales.  Los estudiantes
condiciones a equivalencia y transformamos cotejo
de serán capaces de
expresiones esas relaciones en
regularidad resolver una
algebraicas y expresiones algebraicas que
equivalenci situación
gráficas incluyen ecuaciones lineales
a y cambio problemática
 Comunica su  Representamos con lenguaje
empleando
comprensión algebraico nuestra
diversas
sobre las comprensión sobre la
estrategias
relaciones solución de una ecuación
heurísticas
algebraicas lineal y mediante un lenguaje
aplicando
 Usa estrategias y matemático, graficas, tablas y ecuaciones lineales
procedimientos símbolos,
para encontrar  Empleamos estrategias
equivalencias y heurísticas y procedimientos
reglas generales en problemas para
 Argumenta solucionar ecuaciones
afirmaciones lineales
sobre relaciones  Justifica mediante ejemplos
de cambio y y con nuestros
equivalencia conocimientos matemáticos
las propiedades de la
igualdad en ecuaciones y
corregimos errores si los
hubiera.
II.- SITUACION PROBLEMÁTICA.

En un huerto se cosecho cierta cantidad de kilogramos de manzanas delicia y el doble más 20 kg de manzanas rojas. Luego, se
llenaron bolsas con 10 kg de manzanas de cada tipo. Cada bolsa con manzanas delicia se vendió a S/30 y cada bolsa con
manzanas rojas, a S/35. Si por toda la venta se recibieron S/570. cuantos kilogramos de manzana cosecharon en total?
III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:
Los estudiantes serán capaces de resolver una situación problemática empleando diversas estrategias heurísticas aplicando
ecuaciones lineales .
IV.- COMPETENCIA TRANSVERSAL:
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

 Se desenvuelve en entornos virtuales
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
VI.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
MOMENTO ACTIVIDADES INDICACIONES ESTRATEGIAS TIEMPO
Saluda a los estudiantes, y luego les recuerda los acuerdos de

convivencia. Ficha de
El docente promueve la participación en la maratón de lectura, trabajo Lluvia de
(el espía de Mario Vargas Llosa) incentivando a los estudiantes a ideas
la práctica de la lectura activando su imaginación y asumiendo Lluvia de 20´
compromisos. ideas
Así mismo se invita a la reflexión sobre la seguridad e inseguridad
ciudadana además sobre el cumplimiento del Reglamento interno
en referencia al uso del celular.
Se realiza el recojo de los saberes previos del estudiante
mediante la dinámica de lluvia de ideas
INICIO
Piensa un número Multiplícalo por 5 Súmale 1 Multiplica el

resultado por 2 Réstale 12 Divide tu resultado por 10 Réstale tu
número inicial. (rpta -1)
El docente sistematiza la información obtenida, resaltando los

saberes previos.
analizando las operaciones que realizan y simbolizándolas: x 5x

5x+1 2(5x+1) 10x -10 x-1 -1
Se presenta el propósito de la actividad.
El docente presenta la situación problemática e invita a 1

estudiante a hacer lectura para luego parafrasear,
Situación Aprendiza
seguidamente se plantea las siguientes interrogantes: problemática je
Demuestra matemáticamente que x/10 es la cantidad autónomo 50´
de bolsas que ocupa la manzana delicia Ideas fuerza
Lluvia de
¿Cuantas bolsas se llenarían con 183,33 kg de manzana
DESARROLLO
ideas
delicia?
Con el resultado anterior, calcula el importe que se
hubiera recibido por la manzana delicia.
Cuantas bolsas se llenarían con 569,99 kg de manzana
roja?
Suma la cantidad de dinero recibido por la venta de
manzana delicia y roja. Coincide con los datos que
se presentan en la situación significativa?
Si has identificado el error, corrige y calcula nuevamente
el valor de x. Asimismo, corrige la respuesta.
Reflexionamos sobre el desarrollo Lluvia de
De qué manera puedes comprobar que el valor de x obtenido es el ideas
CIERRE
10´
correcto?
¿cómo lo aplicas en tu vida diaria lo aprendido?
LISTA DE COTEJO
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: del 05 al 09 de setiembre
DOCENTE RESPONSABLE:
TEMA: Planteamiento de ecuaciones lineales.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio.
.
Transformamos Representamos Empleamos Justifica los
expresiones con lenguaje estrategias resultados
algebraicas que algebraico heurísticas en obtenidos
incluyen nuestra problemas de una
INDICADORES ecuaciones comprensión
para ecuación
lineales sobre la
solución de una solucionar lineal.
ecuación lineal ecuaciones
lineales
N° Apellidos y nombres
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

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FICHA DE TRABAJO: EXPERIENCIA III – II TRIMESTRE

I.- DATOS GENERALES:

1.2. ÁREA : MATEMÁTICA GRADO Y SECCIÓN :1° , 2° y 4° A, B,C,D, E, F, G

Resuelve  Traduce datos y  Establecemos relaciones de  Ecuaciones Lista de

II.- SITUACION PROBLEMÁTICA.

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Saluda a los estudiantes, y luego les recuerda los acuerdos de

Piensa un número Multiplícalo por 5 Súmale 1 Multiplica el

El docente sistematiza la información obtenida, resaltando los

analizando las operaciones que realizan y simbolizándolas: x 5x

Se presenta el propósito de la actividad.

El docente presenta la situación problemática e invita a 1

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