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    Sesion 7 - 2do - Exp 3

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    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03: “GESTIONAMOS RESPONSABLEMENTE

    NUESTRA ECONOMÍA FAMILIAR”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07: “TRAZAMOS METAS DE AHORRO REPRESENTANDO INECUACIONES


    LINEALES”

    Área Matemática Grado y Sección 2°


    Fecha Duración 80 min
    Docente MARIA ELGA SILVA SATALAYA

    I. APRENDIZAJE ESPERADO:
    Competencia Capacidad Desempeño Evidencia / producto Instrumento
    - Relaciona valores y magnitudes El estudiante Lista de cotejo
    presentes en una situación traduce un problema
    problemática, y transforma esas de lenguaje escrito a
    • Traduce datos y
    relaciones a expresiones algebraicas lenguaje algebraico
    condiciones a
    (modelo) (ax + b ˂ cx + d) ó (ax + b ˃ (inecuaciones
    expresiones
    cx + d) lineales)
    algebraicas y gráficas.
    - Usa diversas representaciones
    • Comunica su
    tabulares y simbólicas, y con
    comprensión sobre las
    Resuelve lenguaje algebraico, su comprensión
    relaciones algebraicas.
    problemas de sobre la solución de una inecuación
    • Usa estrategias y
    regularidad, lineal.
    procedimientos para
    equivalencia - Emplea recursos, estrategias y
    encontrar
    y cambio procedimientos pertinentes a las
    equivalencias y reglas
    condiciones del problema, y
    generales.
    determinar la solución de una
    • Argumenta
    inecuación usando propiedades.
    afirmaciones sobre
    - Plantea afirmaciones sobre los
    relaciones de cambio y
    resultados obtenidos en la resolución
    equivalencia.
    de diversas situaciones
    problemáticas y comprueba su
    validez mediante ejemplos.
    Propósito
    Representar mediante inecuaciones lineales diversas relaciones entre datos en un determinado problema.
    Competencias transversales Enfoque transversales
    - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de derechos
    - Se desenvuelve en los entornos virtuales - Enfoque de orientación al bien común
    generados por las tics

    II. SECUENCIA DIDÁCTICA:


    M Estrategia Recursos Tiempo
    Inici Motivación:  Papelotes 15 min
    o Se inicia la sesión dando bienvenida a cada uno de los estudiantes. Docente comenta  Pizarra
    que saben sobre la desigualdad, se solicita participación voluntaria.  Plumones
    “Una desigualdad es toda relación de orden que se establece entre expresiones  Ficha de
    numéricas o algebraicas mediante los signos de comparación <, ≤, > o ≥” actividades
    El docente presenta la situación significativa:

    Saberes previos:
    El docente respecto a la situación presentada realiza las siguientes preguntas:
    Saben sobre las inecuaciones
    Estudiantes responden en forma voluntaria
    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03: “GESTIONAMOS RESPONSABLEMENTE
    NUESTRA ECONOMÍA FAMILIAR”
    Conflicto cognitivo:
    ¿Qué estrategias y/o procedimiento podemos seguir para responder las preguntas de
    la situación significativa?
    Propósito de la sesión:
    Docente da a conocer el propósito de la sesión: El día de hoy “Representar mediante
    inecuaciones lineales diversas relaciones entre datos en un determinado problema”
    Antes de desarrollar la situación significativa inicial, el docente escribe en la pizarra  Papelotes 45 min
    sobre desigualdades – inecuaciones – Planteo de ecuaciones (Ficha de Actividades).  Pizarra
     Plumones
     Transportado
    r
     Ficha de
    actividades
    Desarrollo

    Seguidamente a manera de ejemplo el docente presenta un problema. Después de


    haber desarrollado el ejemplo con la participación de los estudiantes, y haya quedado
    claro el docente pide a cada estudiante que ahora sí desarrollen de manera individual la
    situación significativa inicial (Ficha de actividades). El docente acompaña y asesora el
    trabajo de los estudiantes.
    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03: “GESTIONAMOS RESPONSABLEMENTE
    NUESTRA ECONOMÍA FAMILIAR”
    Docentes y estudiantes reflexionan sobre las dificultades que tuvieron durante la  Papelotes 20 min
    solución de la situación significativa.  Pizarra
     Plumones
    Finalmente, el docente plantea otras nuevas situaciones significativa para la casa:  Transportado
    r
     Ficha de
    actividades
    Cierre

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    DIRECTOR DOCENTE

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