“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 7261 “SANTA ROSA DE COLLANAC“

RED 29 – PACHACÁMAC- UGEL N° 01 -LIMA SUR

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 (SEGUNDO BIMESTRE)

MATEMÁTICA – 2023

“AYUDAMOS Y PEDIMOS POR NUESTROS HERMANOS DAMNIFICADOS POR EL CICLON YAKU, EN SEMANA
SANTA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 Dirección Regional de Educación : Lima Metropolitana
I.2 UGEL : 01 - San Juan de Miraflores
1.4 Director : Marisol Geovana Tapia Suaña
1.5 Coordinador : Abel
1.6 Nivel Educativo : Secundaria JEC
1.7 Ciclo : VII
1.8 Grado / Sección : Quinto A-B
1.9 Horas semanales : 6 HORAS SEMANALES
1.10 Docente : Martha Paola Rojas Leyva.
1.11 Duración : Del 15 de mayo al 16 de junio (4 semanas)

2 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la IE Santa Rosa de Collanac – Manchay muestran poca práctica de valores
evidenciándose en actitudes negativas que afectan la sana convivencia, las interrelaciones personales y las
actividades pedagógicas que repercuten en el logro de los aprendizajes y el desarrollo integral de los
estudiantes. Asimismo, se observa que se sienten afectados por la situación política y los conflictos sociales
que se viven actualmente.
Por ello, la presente unidad de aprendizaje asume la importancia de promover la buena convivencia
desarrollando competencias y capacidades que permitan a los estudiantes convivir de manera armoniosa,
promoviendo y cumpliendo normas basadas en principios y valores como el respeto, la tolerancia, la
honestidad y la empatía con el fin de practicar un estilo de vida con responsabilidad sobre la convivencia
escolar, con los derechos que le asiste sin afectar y vulnerar sus decisiones y acciones.
¿Todos somos iguales? ¿A través de qué nos diferenciamos unos de otros?
¿Qué actitudes te permitirán ser mejor estudiante y mejor persona?
¿Qué acciones debemos realizar para consolidar las relaciones de convivencia?...
elaborando un mural de historietas sobre resolución de conflictos.
3 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias/Capacidades Instrum
Desempeños Desempeños precisados Evidencias de aprendizaje
de evalu
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes - Establece relaciones entre datos.
o regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; Transforma esas relaciones a expresiones
traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos.", progresiones algebraicas (polinomios) e identifica los
Resuelve problemas de aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita,
regularidad, equivalencia y términos semejantes.
funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad
cambio: directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraica usada -Expresa con diversas representaciones
expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su gráficas, tabulares y simbólicas, y con
comprensión de: la relación entre función lineal y
- Traduce datos y condiciones a lenguaje algebraico su comprensión sobre
proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e
expresiones algebraicas y los polinomios y productos notables.
inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor
gráficas. que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término
- Comunica su comprensión -Emplea procedimientos pertinentes a las
desconocido para verificar una inecuación; las usa para
sobre las relaciones algebraicas. condiciones del problema, como simplificar
interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos
- Usa estrategias y expresiones algebraicas utilizando las  El estudiante resuelve diversas
diversos de contenido matemático. Selecciona, emplea y
operaciones con polinomios y productos situaciones del cuaderno de
procedimientos para encontrar combina recursos, estrategias, métodos gráficos y
notables. trabajo y/o ficha de actividades,
equivalencias y reglas procedimientos matemáticos para determinar el valor de
estableciendo regla de
generales. términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar correspondencia.
expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e - Plantea afirmaciones sobre los
- Argumenta afirmaciones sobre
inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea resultados obtenidos al resolver
relaciones de cambio y
equivalencia. afirmaciones sobre propiedades de las progresiones operaciones con polinomios y las  El estudiante resuelve diversas
aritméticas, ecuaciones e inecuaciones, así como de una justifica mediante ejemplos y situaciones del cuaderno de  Cues
(Prue
función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las propiedades matemáticas. trabajo y/o ficha de actividades, escrit
justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; utilizando
encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y Productos notables.
las de otros y las corrige.  Lista
cotejo
Resuelve problemas en los que modela características de  Establece relaciones entre las  El estudiante resuelve diversas
objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de características y los atributos medibles de situaciones del cuaderno de
los objetos, y representa las relaciones con trabajo y/o ficha de actividades,  Rúbri
revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos
Resuelve problemas de notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos formas bidimensionales (triángulos, utilizando operaciones para
forma, movimiento y cuadriláteros y circunferencias) y determina hallar áreas y perímetros.
puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias  Guía
localización: sus áreas.
inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos obser
 Expresa, mediante representaciones y  El estudiante resuelve diversas
mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, lenguaje geométrico, su comprensión sobre
 Modela objetos con formas situaciones del cuaderno de
geométricas y sus mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la el área de regiones planas irregulares.
trabajo y/o ficha de actividades,
transformaciones. relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus  Plantea y compara afirmaciones sobre
enunciados opuestos o casos especiales de utilizando propiedades
 Comunica su comprensión sobre proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométricas
las propiedades de las formas geométricas. geométricas.
las formas y relaciones que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas
 geométricas. de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución,  Modela la distancia entre dos puntos,  El estudiante resuelve diversas
 Usa estrategias y usando construcciones con regla y compás. Clasifica polígonos ecuación de la recta, circunferencia y situaciones del cuaderno de
procedimientos para medir y y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la parábola; mediante coordenadas trabajo y/o ficha de actividades,
orientarse en el espacio. inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta cartesianas y razones trigonométricas. utilizando operaciones de adición
Argumenta afirmaciones sobre  Emplea estrategias y diversos y sustracción de polinomios.
variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar
relaciones geométricas. procedimientos para determinar la ecuación
la longitud, perímetro, área o volumen de formas compuestas,  El estudiante resuelve diversas
de una recta, circunferencia o parábola,
así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías. utilizando el plano cartesiano; y para
situaciones del cuaderno de
Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o determinar las medidas de un triángulo trabajo y/o ficha de actividades,
casos especiales de las propiedades de las formas utilizando razones trigonométricas. utilizando razones
geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la Plantea afirmaciones sobre las ecuaciones de la trigonométricas.
afirmación mediante contraejemplos o propiedades recta, circunferencia y parábola; y las razones  El estudiante resuelve diversas
geométricas.
trigonométricas, utilizando propiedades y situaciones del cuaderno de
ejemplos. trabajo y/o ficha de actividades,
utilizando razones
Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio,  Representa las características de una trigonométricas en un triángulo.
gestión de datos e caracterizando la población y la muestra e identificando las población en estudio asociándolas a
 El estudiante resuelve diversas
incertidumbre: variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para variables cuantitativas discretas o continuas,
y expresa el comportamiento de los datos situaciones del cuaderno de
determinar una muestra representativa. Recolecta datos trabajo y/o ficha de actividades,
de la población a través de tablas de
mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, utilizando la ecuación de la recta.
-Representa datos con gráficos y frecuencias, gráficos de barras, gráficos
cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un circulares, histogramas, polígonos de
medidas estadísticas o
conjunto de datos; representa el comportamiento de estos frecuencia. PRODUCTO FINAL
probabilísticas. Propuesta para incrementar áreas
usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las  Lee tablas y gráficos estadísticos, así como verdes en la I.E.
variables en estudio. Interpreta la información contenida en diversos textos que contengan información
-Comunica su comprensión de los
estos, o la información relacionada a su tema de estudio para determinar las medidas de tendencia
conceptos estadísticos y central o dispersión.
probabilísticos. proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado
 Selecciona y emplea procedimientos para
de la desviación estándar, las medidas de localización
determinar las medidas de tendencia central
-Usa estrategias y procedimientos estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y o dispersión de datos discretos y continuos.
para recopilar y procesar datos. justifica conclusiones sobre las características de la población.  Plantea conclusiones sobre la información
Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, cualitativa y cuantitativa de una población.
-Sustenta conclusiones o decisiones independientes, simples o compuestos de una situación Las justifica usando la información obtenida
con base en la información obtenida aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio y sus conocimientos estadísticos.
muestral; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad
de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus
predicciones con base a los resultados de su experimento o
propiedades.

Competencias
Desempeños Instrumentos de
transversales/Capacidades Evidencias de aprendizaje
evaluación
Se desenvuelve en los entornos - Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes Los estudiantes desarrollan estas competencias
virtuales generados por las TIC entornos virtuales que respondan a necesidades de de manera transversal en la experiencia cuando LISTA DE COTEJO.
información.
- Establece diálogos significativos y acordes con su edad en intervienen en el planteamiento del propósito de
 Gestiona información del
entorno virtual. el desarrollo de un proyecto o identificación de un aprendizaje, organizan la secuencia de
problema o una actividad planteada con sus pares en actividades, monitorean su aprendizaje,
entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un autoevalúan el desarrollo de sus competencias,
 Interactúa en entornos
foro.
virtuales entre otros aspectos.

Gestiona su aprendizaje de - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la

manera autónoma
complejidad de la tarea y sus potencialidades personales.
 Define metas de aprendizaje. - Organiza las tareas que realizará basándose en su
experiencia previa y considerando las estrategias, los
procedimientos y los recursos que utilizará.
- Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen
llegar para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones,
mostrando disposición a los posibles cambios.

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES
TRANSVERSALES

Respeto a la Identidad Cultural. Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de
Enfoque Intercultural los estudiantes.

4 SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES

SESIÓN N° 01: (90 mín) SESIÓN N° 02: (90 mín)

Título: “ Habilitamos nuevas áreas verdes en nuestra I.E.” Título: “ Reutilizamos espacios abandonados en nuestra I.E.”

COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problema de forma movimiento y localización.
PROPOSITO: - Resuelve problema de forma movimiento y localización.
- Establecer relaciones entre las características y atributos medibles de los PROPOSITO:
triángulos notables y los expresa con dibujos geométricos - Establecer relaciones entre las características y atributos medibles de los
CAMPOS TEMATICOS: triángulos notables y los expresa con dibujos geométricos

- Triángulos Notables. CAMPOS TEMATICOS:

- Áreas y perímetros del triángulo y trapecio. - Triángulos Notables.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del - Áreas y perímetros del triángulo y trapecio.
cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades, empleando áreas y perímetros del
triángulo y trapecio. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del
cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades, empleando áreas y perímetros del
CRITERIO DE EVALUACIÓN: triángulo y trapecio.

- Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones numéricas, y CRITERIO DE EVALUACIÓN:
emplea diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas estableciendo
relación entre el área y el perímetro. - Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones geométricas, y
emplea diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas utilizando
triángulos notables

SESIÓN N° 03: (90 mín) SESIÓN N° 04: (90 mín)

Título: “ Elaboramos un biohueto”
Título: “Determinamos las dimensiones de nuestro biohuerto”

COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. - Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Establecer relaciones entre datos o valores desconocidos, y transformarlas a - Establecer relaciones entre datos o valores desconocidos, y transformarlas a
expresiones algebraicas que incluyen operaciones de adición y sustracción con expresiones algebraicas que incluyen la multiplicación con polinomios.
polinomios. CAMPOS TEMATICOS:
CAMPOS TEMATICOS:
- ecuaciones de primer grado.
- ecuaciones de primer grado. - funciones lineales.
- funciones lineales.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del
cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades, utilizando operaciones de adición y cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades, utilizando la multiplicación de
sustracción de polinomios. polinomios.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:

- Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones algebraicas, y - Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones algebraicas, y
emplea diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas utilizando emplea diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas utilizando
ecuaciones de primer grado. funciones lineales.

SESIÓN N° 05: (90 mín) SESIÓN N° 06: (90 mín)

Título: “ Analizamos los niveles de anemia en la sierra del Perú” Título: “Determinamos mediante un análisis estadístico los niveles de anemia en la
sierra del Perú”
COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de datos de gestión e incertidumbre.
- Resuelve problemas de datos de gestión e incertidumbre. PROPOSITO:
PROPOSITO: - Establecer relaciones entre datos o valores desconocidos, y transformarlas a
Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables expresiones algebraicas que incluyen la multiplicación con polinomios.
cuantitativas discretas o continuas y argumenta su respuesta. CAMPOS TEMATICOS:

CAMPOS TEMATICOS: - población y muestra.

- población y muestra. - variables cualitativas y cuantitativas.

- variables cualitativas y cuantitativas. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del
cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades, utilizando instrumentos de
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del recolección de datos
cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades, utilizando instrumentos de
recolección de datos. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Lee tablas y gráficos estadísticos, así como diversos textos que contengan
CRITERIO DE EVALUACIÓN: información para determinar las medidas de tendencia central o dispersión.
 Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables
cuantitativas discretas o continuas, y expresa el comportamiento de los datos de la
población a través de tablas de frecuencias, gráficos de barras, gráficos circulares,
histogramas, polígonos de frecuencia.
SESIÓN N° 07: (90 mín) SESIÓN N° 08: (90 mín)
Título: “Representamos con instrumentos estadísticos los niveles de anemia en la
sierra del Perú ” Título: “Evaluamos y tomamos acciones mediante el estudio estadístico sobre la
Amenia en la sierra del Perú ”

COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:

- Resuelve problemas de datos de gestión e incertidumbre. - Resuelve problemas de datos de gestión e incertidumbre.
PROPOSITO: PROPOSITO:

Representa una población utilizando instrumentos de recolección de datos para variables - Establecer relaciones entre datos o valores desconocidos, y transformarlas a
discretas, explica su comportamiento mediante tablas de frecuencias, gráficos de barras y
 polígonos de frecuencia. expresiones algebraicas que incluyen productos notables.
CAMPOS TEMATICOS:
CAMPOS TEMATICOS:
- población y muestra.
- población y muestra.
- variables cualitativas y cuantitativas.
- variables cualitativas y cuantitativas.
- Grafico de barras / polígono de frecuencia.
- Grafico de barras / polígono de frecuencia.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas situaciones del
cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades, utilizando la instrumentos
cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades, utilizando la instrumentos
estadísticos.
estadísticos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar las medidas de tendencia Plantea conclusiones sobre la información cualitativa y cuantitativa de una población. Las
central o dispersión de datos discretos y continuos. justifica usando la información obtenida y sus conocimientos estadísticos.

5 MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

MATERIALES EDUCATIVOS

- Texto escolar Matemática 5 MINEDU

- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 5” MINEDU.
- Libro Matemática 5 – SANTILLANA
- Libro Matemática 4 – COREFO
- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.

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Martha Paola Rojas Leyva Abel Quispe Marisol Geovana Tapia Suaña
Docente del área de matemática Coordinador de Ciencias Directora (E)