UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

DATOS INFORMATIVOS:

Director : César Augusto Chira Ramírez

I.E. N° : 20463 “Monseñor Ramón Zubieta”
Profesoras responsables : Isolina Morán León
Francisca Ordoñez Delgado
Grado y sección : 4° “B” y “C”

1. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Nos reencontramos y organizamos nuestra aula para convivir de manera armónica”

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. N° 20463 M.R.Z. se observa que los estudiantes al inicio del año escolar presentan dificultades para trabajar en
equipo, asimismo no asumen responsabilidades en los trabajos que se les asigna.
Con esta unidad se pretende que los estudiantes interactúen en equipos de trabajo, en la organización de brigadas y comités de
estudiantes, asumiendo sus roles con responsabilidad, tanto dentro como fuera del aula. En este sentido se propicia actividades
lúdicas vivenciales, que tienen como propósito que los niños y niña expresen sus ideas con fluidez.
Para ello se desarrollan los siguientes retos:
¿Cómo podemos organizarnos para vivir de manera armoniosa en la escuela?, ¿cómo podemos organizar y ambientar
nuestra aula para que todos nos sintamos acogidos?, ¿qué responsabilidades debemos asumir para mantener
organizados nuestros espacios?

3. DURACIÓN:
Del 17 al 29 de abril

4. PRODUCTO:
 Organización del aula
 Los sectores ambientados
 Normas de convivencia
 Cartel de responsabilidades
 5. ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque de Derechos
 Enfoque de Orientación al Bien Común
 Enfoque de Igualdad de Género

6. VALORES
 Solidaridad
 Respeto
 Veracidad

7. ACTITUDES
 Intercambian ideas para construir juntos y por consenso las normas de convivencia.
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales,
turnos y responsabilidades.

8. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO DESEMPEÑOS INSTRUMENTO

TEMÁTICO DE
EVALUACIÓN
-Se comunica - Obtiene información del texto - Narraciones - Expresa oralmente ideas y
oralmente en su lengua oral. orales de sus emociones, adecuando su Lista de cotejo
materna. - Infiere e interpreta información vivencias. texto oral a sus interlocutores
C del texto oral. - Anécdotas. utilizando recursos no
- Reflexiona y evalúa la forma, el - Sinónimos. verbales y para verbales para
O contenido y el contexto del texto enfatizar la información.
oral. - Interactúa en diversas
M situaciones orales,
formulando preguntas,
U explicando sus respuestas y
haciendo comentarios
N relevantes utilizando un
vocabulario que incluye
I sinónimos.

C - Lee diversos tipos de - Obtiene información del texto - Explica las ideas - Obtiene información
textos escritos en su escrito. centrales del texto. explicita o relevante ubicada Lista de cotejo
A lengua materna. - Infiere e interpreta información -Clasifica los textos en distintas partes del texto,
del texto escrito. para organizar los distinguiéndola de otra
C - Reflexiona y evalúa la forma, el textos del aula cercana y semejante en
contenido y contexto del texto diversos tipos de textos en
I escrito. algunos elementos complejos
en su estructura y
Ó vocabulario variado.
- Infiere información
N anticipando el contenido del
texto.

- Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación - Elaboración de - Adecúa el texto (carteles
de textos en su lengua comunicativa. carteles con el con el nombre de los Ficha de
materna. - Organiza y desarrolla las ideas de nombre de los sectores del aula, perfil del observación
forma coherente y cohesionada. sectores. delegado de aula, etc.)
- Normas de considerando el propósito
convivencia. comunicativo, el destinatario
- Perfil y funciones y las características más
del delegado de comunes.
aula.
- Escribe el texto
de presentación
para el portafolio.

- Resuelve problemas - Modela objetos con formas - Elaboración de - Expresa datos de ubicación
de forma, movimiento y geométricas y sus croquis como: y desplazamiento de objetos
localización. transformaciones sectores de trabajo a posiciones, cuadrículas y
- Usa estrategias y procedimientos en la escuela, croquis.
para orientarse en el espacio. como la dirección, - Emplea estrategias y
 - Argumenta afirmaciones sobre el quiosco, etc. procedimientos como la Rúbrica
relaciones geométricas. - Leen el croquis composición y
M haciendo uso de descomposición, así como el
lenguaje uso de las cuadriculas.
A geométrico. - Elabora afirmaciones sobre
algunas relaciones entre
T elementos de las formas, su
E desarrollo en el plano y sobre
sus atributos medibles.
M

A
- Resuelve problemas - Comunica la comprensión de los - Resuelve - expresa su comprensión
T de cantidad. números y las operaciones. problemas del valor de posición de un
referidos a empleo dígito de un número hasta de Rúbrica
I - Usa estrategias y procedimientos de dinero y uso del cuatro cifras y lo representa
de estimación y cálculo. banco. mediante equivalencias.
C -Emplea estrategias y
- Argumenta afirmaciones sobre -Ubicación de procedimientos, como el
A las relaciones numéricas y las números naturales millar más cercano.
operaciones. haciendo uso del - Realza afirmaciones sobre
T.V.P. la conformación de la unidad
- Lectura y de millar y las explica con
escritura de material concreto.
números naturales
hasta la unidad de
millar.

- Construye su - Vive su sexualidad de manera - Elabora la - Se relaciona con niños y Ficha de

P identidad plena y responsable. descripción de un niñas con igualdad y respeto, observación
E juego y las normas reconoce que puede
R o reglas que se desarrollar diversas
S deben seguir para habilidades a partir de las
O ejecutarlo. experiencias vividas.
N
A
L - Convive y participa - Interactúa con todas las - Construye - Muestra un trato respetuoso
democráticamente en personas. normas de e inclusivo con sus
S la búsqueda del bien - Construye normas y asume sus convivencia para el compañeros de aula y Lista de cotejo
O común. derechos y responsabilidades. aula. expresa su desacuerdo en
C - Participa en la situaciones reales como:
I elección del maltrato, discriminación,
A representante del edad, género o discapacidad.
L aula. - Participa en la elaboración
- Evalúa el de acuerdos y normas de
cumplimiento de convivencia en el aula y
las normas de considera las propuestas de
convivencia. sus compañeros. Evalúa el
cumplimiento de dichos
acuerdos y normas y
propone como mejorarlos.

- Indaga mediante - Problematiza situaciones para - Desastres - Hace preguntas de un

C métodos científicos hacer indagación. naturales fenómeno natural
I para construir (inundaciones, lluvias
E conocimientos. torrenciales y sismos)
C elabora una posible
I respuesta evidenciando la
A relación la relación causa-

Y efecto.
- Propone un plan de acción
A para prevenir las
M enfermedades que se
B presentan después de un
I desastre natural y las
E estrategias que le permitan,
N comprobar la posible
T respuesta usando fuentes de
E información.

E
D. - Crea proyectos desde - Explora y experimenta los - Elaboramos - Planifica maneras de
los lenguajes artísticos. lenguajes del arte. carteles para presentar sus trabajos para
A ambientar el aula. comunicar sus ideas
R efectivamente donde asume
T un rol específico
(ambientación del aula).

R
E - Construye su - Conoce a Dios y asume su - Recordamos la - Relaciona sus experiencias - Lista de cotejo
L identidad como identidad religiosa y espiritual Misión Salvadora de vida con los
I persona humana, como persona digna, libre y de Cristo acontecimientos de la historia
G amada por Dios digna, trascendente. de la Salvación como
I libre y trascendente manifestación del amor de
Ó comprendiendo la Dios.
N doctrina de su propia
religión abierto al
dialogo con las que le
son cercanas.

9. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓ N 1: NOS REENCONTRAMOS Y CONOCEMOS NUEVOS SESIÓ N 2: COMPARTIMOS NUESTROS JUEGOS

AMIGOS
Los estudiantes organizados en grupos en los que trabajaron,
Los estudiantes participan en una serie de juegos con la finalidad de durante la sesió n anterior presentan los juegos elaborados a
compartir momentos que les permitan conocerse y así fortalecer sus compañ eros y explica de qué se trata les enseñ an a jugar.
vínculos de compañerismo y amistad.
SESIÓ N 3: HACEMOS UNA ASAMBLEA PARA PLANIFICAR LAS SESIÓ N 4: NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR EN EQUIPOS
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD.
Los estudiantes reflexionan sobre la necesidad de trabajar en
Los estudiantes organizan una asamblea de aula y participan
equipo para lograr los productos.
en ella planteando las siguientes interrogantes ¿có mo podemos
organizarnos y organizar el espacio de manera que todos
desarrollemos nuestros aprendizajes en un ambiente donde se
puedan expresar con libertad y respeto?
SESIÓ N 5: ¿QUÉ NORMAS NOS AYUDAN A CONVIVIR CON SESIÓ N 6: ¿CÓ MO ORGANIZAMOS NUESTRO ESPACIO EN EL
NUESTROS COMPAÑ ERSO?
AULA
Los estudiantes analizan situaciones cotidianas que se suscitan
en el aula o que podrían ocurrir lo que invita a reflexionar Los estudiantes a través de una asamblea deliberan y
acerca de la necesidad de establecer acuerdos y normas. consensuan sobre có mo deberían ser la organizació n y
ambientació n de los espacios del aula.
SESIÓ N 7: ELABORAMOS EL CROQUIS DE NUESTRA AULA SESIÓ N 8: ORGANIZMOS LOS SECTORES DE NUESTRA AULA
Los estudiantes plasman en un croquis la ubicació n de los
Los estudiantes organizan los materiales que forman parte de
elementos y sectores con la finalidad de ubicarse.
cada sector y los distribuyen.
SESIÓ N 9: ELABORAMOS CARTELES PARA REPRESENTAR Y SESIÓ N 10: USAMOS LOS MATERIALES DEL SECTOR DE
ORGANIZAR LOS SECTORES DEL AULA MATEMÁ TICA PARA RESOLVER PROBLEMAS
Los estudiantes elaboran por equipos los carteles para Los estudiantes resuelven problemas en los que se requiere
nombrar y organizar los sectores. representar cantidades de objetos con nú meros de cuatro
cifras.
SESIÓ N 11: IMPLANTAMOS EL BANCO DEL AULA Y SESIÓ N 12: ORGANIZAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA
RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMÁ TICAS Los estudiantes exploran diversos textos para organizar la
Los estudiantes resuelven problemas en los que requieren biblioteca del aula a partir de la lectura de ellos.
expresar a través de diversas representaciones.
SESIÓ N 13: IDENTIFICAMOS Y TOMAMOS MEDIDAS SESIÓ N 14: PROTEGEMOS NUESTRO AMBIENTE ANTE LOS
PREVENTIVAS ANTE LOS DESASTRES NATURALES DESASTRES NATURALES
Los estudiantes conocen las medidas preventivas ante los Los estudiantes conocen que debido al periodo lluvioso
desastres naturales. nuestro amiente está contaminado y pueden contraer
 enfermedades.
SESIÓ N 15: RECORDAMOS LA MISIÓ N SALVADORA DE CRISTO SESIÓ N 16: INVESTIGAMOS SOBRE LAS ENFERMEDADES MÁ S
Los estudiantes valoran el AMOR que demostró Cristo al COMUNES DESPUÉ S DE UN DESASTRE
salvarnos del pecado realizando acciones para el bien comú n Los estudiantes investigan sobre que enfermedades se originan
de los demá s. después de u desastre y lo comparten en el aula.
SESIÓ N 17: EVALUAMOS LO APRENDIDO
Los niñ os y las niñ as demuestran lo aprendido en la unidad a
través de una evaluació n escrita

10. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

- Libros y Cuadernos de Trabajo de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
- Biblia

11. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

- Ministerio de Educación (2016)
- Currículo Nacional 2017

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Prof. Ulvia Isolina Morán León
Prof. Francisca Ordoñez Delgado V° B° DIRECTOR
4° “B” 4° “C”
Planificación Anual
para el Cuarto
Grado de Primaria
2017
 UNIDAD N° 01
Cuarto grado de
Primaria