Unidad

de
aprendi
zaje N°
1

5to “ grado”
Institución Educativa San Martín de Porres

Unidad
de
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : 60019 “San Martín de Porres”

aprendi
1.2. Lugar : Iquitos
1.3. Docente : .
1.4. Grado : 5to Sección: Ciclo: V
1.5. Duración
zaje N°
: Del 01 de marzo al 05 de abril de 2024

II.-TÍTULO: “Volvemos
1
al colegio practicando las normas de convivencia".

III.-DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Elvis y Carlos conversan que las vacaciones están llegando a su final, y ya no podrán ver televisión hasta altas horas de la noche,
pues tendrán que levantarse temprano, pero a la vez se emocionan y piensan en el primer día de clases, y el recibimiento alegre que
tendrán en las aulas, nuevas amistades y las responsabilidades que asumirán en el presente año. Elvis menciona que a él no le gusta
trabajar en equipo, ni compartir sus materiales, porque hay compañeros que no respetan las opiniones, insultan, cogen las cosas sin
pedir. ¿Qué acciones debemos realizar para que nuestros estudiantes tengan un clima de respeto en el aula sin necesidad de afectar
o contradecir sus decisiones?

III.-PRODUCTOS:
-Comprensión de textos.
-Resolución de problemas.
-Analizando casos y situaciones.
-Formulando hipótesis.
-Elaborando organizadores visuales. Analizando textos.
-Elegirán su delegado del aula.
-Participaran en las elecciones del aula.
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I. APRENDIZAJES ESPERADOS
Área Competencias y ¿Qué nos dará evidencia Instrumento
Desempeños (criterios de evaluación)
capacidades de aprendizaje? de evaluación
SE COMUNICA ORALMENTE.  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo -Narra de forma coherente Rúbrica
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo y cohesionada
-Obtiene información del texto comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que experiencias, cuentos o
oral. se desenvuelve. anécdotas
- Infiere e interpreta información
del texto oral.  Explica las intenciones de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y
sucedidas en sus
Comunicación

- Adecúa, organiza y desarrolla las paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, vacaciones.
ideas de forma coherente y así como figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando algunas características
cohesionada. del tipo textual y género discursivo.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica -Asume diversos roles al
Rúbrica
dramatizar escenas de
-Interactúa estratégicamente con empatía.
distintos interlocutores.

- Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto oral
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LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas -Localiza información en un Rúbrica
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.
partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se texto con algunos
- Obtiene información del texto
encuentra en distintas partes del texto con varios elementos complejos en su estructura, así elementos complejos en su
escrito
como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. estructura y con
-Infiere e interpreta información  Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares, y vocabulario adelantado.
-Deduce el significado de
Rúbrica
del texto. determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención- palabras o expresiones a
-Reflexiona y evalúa la forma, el finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir del contexto.
contenido y contexto del texto partir de información relevante explícita e implícita. (inferencia).
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y -Explica el propósito del Rúbrica
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, autor en un texto.
etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la información, para interpretar el sentido
global del texto.
 Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la intención de algunos
recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir
de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.
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ESCRIBE TEXTOS EN SU - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito -La comunicación y sus Rúbrica
LENGUA MATERNA. comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el elementos.
- Adecúa el texto a la registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y -Conocemos las reglas Rúbrica
selecciona algunas fuentes de información complementaria. sobre el uso de la
situación comunicativa.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las mayúscula.
- Organiza y desarrolla las -Utilizamos el punto en Rúbrica
ideas de forma coherente y jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información,
diversos tipos de textos.
sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
cohesionada. -El campo semántico Rúbrica
consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma -El sustantivo. Rúbrica
- Utiliza convenciones del
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del -El subrayado en el texto. Rúbrica
lenguaje escrito de forma saber. -Conocemos los elementos Rúbrica
pertinente. recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos)
 Utiliza de un cuento.
- Reflexiona y evalúa la - Conocemos los elementos Rúbrica
forma, el contenido y que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de
de un cuento
contexto del texto escrito negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones -Escriben un cuento con Rúbrica
personajes de nuestra
y adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones región.
rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones. .Producen diversos tipos de
textos al elaborar el
periódico mural del aula.
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. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD  - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, -Resuelve problemas de Rúbrica
agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, suma y resta aplicando
Traduce cantidades a expresiones sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales. estrategias.
numéricas -Resuelve problemas de Rúbrica
Comunica su comprensión sobre Los múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro operaciones y sus propiedades multiplicación de la vida
los números y las operaciones (conmutativa, asociativa y distributiva). cotidiana.
Usa estrategias y procedimientos La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y como operador. -Desarrolla problemas de Rúbrica
de estimación y cálculo Las operaciones de adición y sustracción con números decimales y fracciones. división aplicando
Argumenta afirmaciones sobre las
estrategias.
relaciones numéricas y las
operaciones
-Utiliza estrategias para Rúbrica
representar y determinar
conjuntos con objetos de su
entorno.
-Emplea la técnica Rúbrica
operativa de las relaciones
entre conjuntos como la
Matemática

Inclusión, Igualdad y los

conjuntos disjuntos.
-Resuelve problemas de la Rúbrica
vida cotidiana con las
relaciones entre conjuntos.
-Utiliza estrategias sencillas Rúbrica.
para representar las
operaciones con conjuntos
de Unión e Intersección.
-Resuelve problemas de la Rúbrica
vida diaria al representar la
diferencia y diferencia
simétrica de los conjuntos.
-Utiliza diversas estrategias
al resolver problemas con
el complemento de un
conjunto.
-Emplea procedimientos Rúbrica
para representar la
ubicación de los números
en el tablero del valor
posicional.
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RESUELVE PROBLEMAS DE  - Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en un -Resuelve problemas con Rúbrica
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
patrón de repetición (que combine un criterio geométrico de simetría o traslación y un patrones de repetición al
CAMBIO
. Traduce datos y condiciones a criterio perceptual) o en un patrón aditivo de segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 -
decorar diferentes tipos de
18 - 22 - 27 - …). objetos o figuras.
expresiones algebraicas y
gráficas

Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas
Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,  - Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con -Emplea estrategias y Rúbrica
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN formas bidimensionales (cuadriláteros) y sus elementos, así como con su perímetro y medidas de la procedimientos para
Modela objetos con formas
superficie; y con formas tridimensionales (prismas rectos), sus elementos y su capacidad. construir rectas, puntos e
geométricas y sus
identificar planos.
transformaciones
Comunica su comprensión sobre
-Utiliza el transportador Rúbrica
las formas y relaciones para construir e identificar
geométricas diferentes clases de
Usa estrategias y procedimientos ángulos.
para orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
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RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE  - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas -Identifica los elementos
DATOS E INCERTIDUMBRE
empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble básicos de la estadística
Representa datos con gráficos entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos. como la Población,
Muestra, Variable Rúbrica
y medidas estadísticas o
cualitativa y cuantitativa.
probabilísticas
Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos Rúbrica
Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos

Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida

CONSTRUYE SU IDENTIDAD - -Reconoce las etapas del Rúbrica

Se valora a sí mismo:  Explica sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y desarrollo humano
Autorregula sus emociones: limitaciones), las cuales le permiten definir y fortalecer su identidad con relación a su elaborando un organizador
Personal Social

familia. visual.
Reflexiona y argumenta -Reconoce la pubertad Rúbrica
 Describe las prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad
éticamente como grandes cambios en
señalando semejanzas y diferencias.
Vive su sexualidad de su vida elaborando un
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica
manera integral y estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y
organizador visual.
responsable de acuerdo a su visualización).
etapa de desarrollo y
madurez
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CONVIVE Y PARTICIPA  - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y -Elabora las normas de Rúbrica
DEMOCRÁTICAMENTE
propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre convivencia del aula
- Interactúa con todas las
conductas propias o de otros. respondiendo a
personas interrogantes.
Construye normas y Evalúa el cumplimiento de sus deberes.

-Reconoce los Rúbrica
asume acuerdos y leyes  Muestra interés por participar en actividades que le permitan relacionarse
acontecimientos más
con sus compañeros y personas de distintas culturas para conocer sus relevantes del día de la
-Maneja conflictos de costumbres.
manera constructiva. mujer respondiendo a
deliberación sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la interrogantes.
solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos.
-Delibera sobre asuntos
públicos
-Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.

CONSTRUYE INTERPRETACIONES Obtiene información sobre un hecho o proceso histórico, desde el Virreinato hasta el proceso -Elabora el periódico mural Rúbrica
HISTÓRICAS
de la Independencia del Perú, a partir de cuadros estadísticos, gráficos sencillos o del aula resaltando las
Interpreta críticamente fuentes diferentes fechas cívicas
investigaciones históricas.
diversas correspondientes al mes de
Identifica algunas causas que tienen origen en acciones individuales y otras que se originan en
acciones colectivas, con relación al Virreinato y al proceso de Independencia del Perú. marzo empleando su
Comprende el tiempo histórico creatividad e imaginación.
--Reflexiona sobre la vida Rúbrica
Elabora explicaciones sobre de Fernando Lores
procesos históricos Tenazoa en una línea de
tiempo.
GESTIONA -Describe las relaciones que se establecen entre los elementos naturales y -Reconoce los tipos de Rúbrica
RESPONSABLEMENTE EL sociales de un determinado espacio geográfico de su localidad o región, o de recursos naturales
ESPACIO Y EL AMBIENTE un área natural protegida, así como las características de la población que lo elaborando un organizador
Comprende las relaciones entre habita y las actividades económicas que esta realiza visual.
los elementos naturales y  Explica las características de una problemática ambiental, como la -Reflexiona sobre la Rúbrica
sociales. importancia de participar en
deforestación, la contaminación del mar, la desertificación y la pérdida de la hora del planeta
suelo, y las de una problemática territorial, como el caos en el transporte, a contestando a preguntas.
Maneja fuentes de información
nivel local.
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.

Genera acciones para conservar

el ambiente local y global
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GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS  - Explica el proceso económico, el funcionamiento del mercado y cómo las personas, las -Reconoce las fases del Rúbrica
RECURSOS ECONÓMICOS
empresas y el Estado (los agentes económicos) cumplen distintos roles económicos, se proceso económico
- Comprende las relaciones entre
organizan y producen bienes y servicios mediante el uso del dinero para la adquisición de elaborando un organizador
los elementos del sistema
estos. visual.
económico y financiero

Toma decisiones económicas y

financieras
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS -Reconoce los niveles de Rúbrica
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
clasificación (factores
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para abióticos y bióticos)
elaborando un organizador
hacer indagación
visual.
Diseña estrategias para hacer
-Reflexiona sobre la Rúbrica
indagación importancia del día del
Genera y registra datos e agua, contestando
información preguntas.
Analiza datos e información
Ciencia y Tecnología

Evalúa y comunica el proceso y

resultados de su indagación
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO - Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y explica que ambas cumplen -Reconoce las Rúbrica
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS funciones básicas. Ejemplo: El estudiante describe por qué el cuerpo de un animal es suave características de la célula
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA en comparación con una planta, en función del tipo de células que poseen. elaborando un organizador
Y UNIVERSO Representa las diferentes formas de reproducción de los seres vivos. visual.
Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el ambiente, con base en
Comprende y usa
fuentes documentadas con respaldo científico. Ejemplo: El estudiante opina sobre -Reconoce los tipos de Rúbrica
conocimientos sobre los
cómo la demanda de muebles de madera promueve el desarrollo de maquinaria células según su
seres vivos, materia y
maderera, así como la deforestación, y qué alternativas existen desde la ciencia y complejidad, tamaño y
energía, biodiversidad, Tierra
tecnología para fomentar el desarrollo sostenible de esta industria. forma elaborando un
y universo.
organizador visual.
Evalúa las implicancias del -Reconoce las partes de la Rúbrica
saber y del quehacer célula elaborando un
científico y tecnológico organizador visual.

-Identifica las Rúbrica

consecuencias de la
enfermedad de la TBC
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DISEÑA Y CONSTRUYE Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos; describe sus partes o
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS etapas, la secuencia de pasos, características de forma, estructura y función. Selecciona
PARA RESOLVER PROBLEMAS herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades físicas. Considera el tiempo
DE SU ENTORNO
para desarrollarla y las medidas de seguridad necesarias, así como medidas de ecoeficiencia.
Ejemplo: El estudiante dibuja el envase para mantener las bebidas calientes; describe las
Determina una alternativa partes que tendrá y sus características: tamaño, forma, material del que estará hecho; expone
de solución tecnológica cómo lo elaborará y hace un listado de las herramientas que utilizará (papel de aluminio,
Diseña la alternativa de poliestireno expandido, lana, botellas descartables, pegamento, tijeras, etc.).
solución tecnológica.
Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  - Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a -Reconoce que Jesús Rúbrica
COMO PERSONA HUMANA,
cuidarla. estuvo al servicio de los
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
Y TRASCENDENTE,  Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación demás y que realizó
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA actividades significativas en
DE SU PROPIA RELIGIÓN, respetándose a sí mismo y a los demás. relación al prójimo.
ABIERTO AL DIALOGO CON LAS Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y fortalece su
-Reconoce que a través de Rúbrica
QUE LE SON MÁS CERCANAS
Conoce a Dios y asume su identidad como hijo de Dios. los sacramentos se hace
posible el encuentro
Educación Religiosa

identidad religiosa y espiritual

como persona digna, libre y personal con Cristo vivo.
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
Transforma su entorno desde - Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para actuar con -Celebra la Semana Santa, Rúbrica
el encuentro personal y coherencia. reconociendo que los
comunitario con Dios y desde cristianos recuerdan hasta
 Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de
la fe que profesa hoy la pascua judía y la
comportamiento al interactuar con los demás. pascua cristiana la
Actúa coherentemente en
 Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y liberación y reconciliación
razón de su fe según los
principios de su conciencia fortalece así su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad. con el Padre.
-Reconoce que Jesús
moral en situaciones concretas
instituyó la Eucaristía para
de la vida
permanecer con nosotros
vivo.
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APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que observa, analiza sus -Expresa su opinión sobre Rúbrica
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO
elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten. el trabajo realizado por sus
CULTURALES
Percibe manifestaciones artístico- Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una manifestación artístico-cultural e compañeros demostrando
culturales incorpora la opinión de los demás para reformular sus puntos de vista sobre ella. respeto y empatía.

Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales

Reflexiona creativa y críticamente

sobre manifestaciones artístico-
Arte y Cultura

culturales
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales y globales) y -Expresa a través de un Rúbrica
LENGUAJES ARTÍSTICOS
planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie dibujo una anécdota de sus
Explora y experimenta los de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que vacaciones.
comunican ideas a una audiencia específica. Ejemplo: El estudiante observa diversos cuentos -Elabora tarjetas alusivas al Rúbrica
lenguajes del arte
ilustrados sobre Don Quijote de la Mancha para saber de qué maneras han sido día de la mujer.
representados los personajes principales. Luego, planifica cómo representará de manera -Elaboran una porta Rúbrica
Aplica procesos creativos lapiceros con material
dramática a uno de los personajes, con base en las imágenes vistas. Prueba con una serie de
reciclaje
Evalúa y comunica sus movimientos, gestos y tonos de voz frente a sus compañeros para elegir la mejor manera de
-Aplican la técnica del
procesos y proyectos transmitir las características del personaje que ha elegido.
rasgado en una imagen Rúbrica
sobre la Semana Santa.
-Aprendemos los colores
primarios y secundarios Rúbrica
empleando los colores en
una imagen definida.
CONVIVENCIA - -La puntualidad. Rúbrica
-Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base -La responsabilidad y la Rúbrica
de la construcción de normas y acuerdos de Convivencia. laboriosidad.
Tutoría

-Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida - Valor de la amistad. Rúbrica
ciudadana -Me conozco y me quiero. Rúbrica
y de desarrollo sostenible. -.
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Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje Instrumento de
evaluación
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma -Comprende que lo planteado debe incluir más de una -Aplica estrategias y procedimientos para Rúbrica
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus estrategia y procedimientos. lograr sus aprendizajes esperados y llegar a
metas de aprendizaje -Monitorea de manera permanente al evaluar las la meta
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el acciones en más de un momento.
proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos virtuales -Participa en entornos virtuales con aplicaciones que -Participa en aplicaciones virtuales. Rúbrica
generados por las TIC presenten objetos reales como virtuales simulando
-Personaliza entornos virtuales. comportamientos y sus características.
-Gestiona información del entorno virtual.
-Interactúa en entorno virtuales.
-Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
común Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación del mobiliario, del ambiente y de los materiales del aula y de la institución
educativa.
Docentes y estudiantes intercambian ideas para construir, juntos y por consenso, las normas de convivencia.
Enfoque de Derechos
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades, la elección de su delegado/a y la organización de los espacios del
aula.
Enfoque Búsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
excelencia objetivos que se proponen.
Enfoque Igualdad de género Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de espacios y
materiales educativos.
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes desarrollan acciones para prevenir contaminar nuestros ecosistemas.
Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, costumbre o creencias.
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IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Comunicación
Sesión 01: Leo y comprendo un texto. Sesión 02: Elabora tarjetas alusivas al día de la
-En esta sesión los niños y las niñas comprenderán mujer
el texto resolviendo las preguntas de los tres -En esta sesión se espera que los estudiantes
niveles de la lectura. produzcan pequeños textos sobre la mujer en las
tarjetas elaboradas de manera creativa.
Sesión 03: Narramos un cuento conocido en
forma oral.
-En esta sesión los estudiantes recordarán cómo EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
narrar un cuento conocido de manera individual,
teniendo en cuenta la coherencia y la forma
correcta de relación entre ideas.
Sesión 04: Narramos nuestras anécdotas. Sesión 05: La comunicación: elementos.
En esta sesión los estudiantes narrarán sus -En esta sesión los estudiantes conocerán los
anécdotas de manera individual, teniendo en elementos de la comunicación y las identificarán en
cuenta la coherencia y la forma correcta de un texto.
relación entre ideas.

Sesión 06: Conocemos las reglas sobre el uso Sesión 07: El punto.
de la mayúscula. -En esta sesión los estudiantes pondrán en práctica
-En esta sesión los estudiantes pondrán en el uso del punto, a través de ejercicios cortos,
práctica el uso de las mayúsculas, a través de colocarán el punto donde corresponde e indicarán
diversas actividades. su uso.

Sesión 08: El campo semántico (R.V) Sesión 9: Describimos un lugar cerrado

En esta sesión los estudiantes agrupan palabras En esta sesión los estudiantes describirán un lugar
relacionándolas según el campo semántico cerrado de su elección y explicarán de manera
ordenada y detallada, señalando características,
impresiones y sensaciones que causa un lugar
cerrado de su elección.

Sesión 10: El cuento: elementos. Sesión 11: Elaboramos el periódico mural del
-En esta sesión los estudiantes recordarán los aula..
elementos del cuento y los identifican con un -En esta sesión los estudiantes producirán diversos
mínimo de error tipos de textos considerando la coherencia con un
margen de error.
Sesión 12: Escribimos un cuento. Sesión 13: El sustantivo.
-En esta sesión los estudiantes producirán un -En esta sesión los estudiantes identificarán al
cuento teniendo en cuenta el mundo de José María sustantivo, el género y número y los identifican en
Arguedas, para ello tendrán que escuchar algún un texto con un mínimo de error
cuento corto del autor mencionado .

Sesión 14: El subrayado.

-En esta sesión los estudiantes aplicarán la técnica
del subrayado en palabras o enunciados más
importantes en un texto
Matemática
Sesión 15: Repasamos problemas de adición y Sesión 16: Repasamos problemas de multiplicación de
sustracción de números naturales. números naturales.
En esta sesión los estudiantes refuerzan problemas de -En esta sesión los estudiantes resuelven problemas de
adición y sustracción de números naturales en multiplicación en situaciones de la vida cotidianas.
situaciones de la vida diaria. Usando material concreto Usando material concreto.

Sesión 17: Repasamos problemas de división de

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números naturales. Sesión 18: Evaluación diagnóstica.

En esta sesión los estudiantes resuelven problemas de -En esta sesión los estudiantes resuelven una evaluación
división en situaciones de la vida diaria. Usando material diagnóstica de entrada el cual nos servirá como referente
concreto, en qué capacidades esta óptimo y en qué se debe
fortalecer
. Sesión 19: Representamos y determinamos los Sesión 20: Resolvemos problemas con las relaciones
conjuntos. entre conjuntos.
-En esta sesión los estudiantes aplican la técnica
-En esta sesión los estudiantes resuelven situaciones operativa de las relaciones entre conjuntos como la
cotidianas representando y determinando conjuntos con Inclusión, Igualdad y los conjuntos disjuntos
diferentes objetos

Sesión 21: Aplicamos la técnica operativa de las Sesión 22: ¿Cómo representamos la unión e
relaciones con conjuntos. intersección de conjuntos?
-En esta sesión los estudiantes resuelven problemas -En esta sesión los estudiantes utilizan estrategias
cotidianos con las relaciones entre conjuntos, aplicando sencillas para representar las operaciones de unión e
la técnica operativa de la Inclusión e igualdad. intersección de conjuntos
Sesión 23: Hallamos la Diferencia y diferencia Sesión 24: Encontramos el complemento de un
simétrica de los conjuntos. conjunto.
-En esta sesión los estudiantes resuelven problemas de -En esta sesión los estudiantes encuentran el
la vida diaria al representar la Diferencia y Diferencia complemento de un conjunto, utilizando diversas
simétrica de los conjuntos utilizando objetos. estrategias al resolver problemas de su entorno.
. Sesión 25: Ubicamos números en el tablero de Sesión 26: Decoramos figuras siguiendo un patrón de
valor posicional. repetición.
-En esta sesión los estudiantes emplean procedimientos -En esta sesión los estudiantes decoran diferentes
sencillos para representar la ubicación de los números objetos o figuras siguiendo un patrón de repetición
en el tablero de valor posicional

Personal Social
Sesión 27: Elaboramos nuestras normas de Sesión 28: Recordemos el día de la mujer.
convivencia. -En esta sesión los estudiantes resaltarán los
-En esta sesión los estudiantes elaborarán las acontecimientos más relevantes del día de la mujer
normas de convivencia del aula respondiendo a respondiendo a interrogantes
interrogantes.
Sesión 29: Los valores en la escuela. Sesión 30: Evaluación diagnóstica
-En esta sesión los estudiantes identificarán los -En esta sesión los estudiantes serán capaces
valores que deben practicar para mejorar el clima desarrollar una prueba diagnostica
de convivencia en el aula.

Sesión 31: Conociendo el uso responsable de Sesión 32: Reflexionamos sobre Fernando Lores
los recursos naturales. (Hora del planeta) Tenazoa.
-En esta sesión los estudiantes conocerán la -En esta sesión los estudiantes conocerán la
importancia de conservar nuestro planeta pubertad como grandes cambios en su vida
elaborando un organizador visual. elaborando un organizador visual.

Sesión 33: Recordando las etapas del Sesión 34: Periódico mural
desarrollo humano. -En esta sesión los estudiantes elaborarán el
-En esta sesión los estudiantes conocerán las periódico mural del mes de abril.
etapas del elaborando un organizador visual
desarrollo humano.

Sesión 35: Conociendo las fases del proceso Sesión 36: La pubertad: una etapa de grandes
económico. cambios.
-En esta sesión los estudiantes conocerán las -En esta sesión los estudiantes conocerán la
fases del proceso económico elaborando un pubertad como grandes cambios en su vida
organizador visual. elaborando un organizador visual.
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Ciencia y Tecnología
Sesión 37: Recordamos la organización de la Sesión 38: Recordando las características de la
vida. célula.
-En esta sesión los estudiantes conocerán los -En esta sesión los estudiantes conocerán las
niveles de clasificación (factores abióticos y características de la célula elaborando un
bióticos) elaborando un organizador visual. organizador visual.
Sesión 39: Evaluación diagnóstica. Sesión 40: Conociendo los tipos de célula según
_ En esta sesión los estudiantes serán capaces de su tamaño.
desarrollar una prueba diagnóstica. -En esta sesión los estudiantes conocerán los tipos
de célula según su tamaño laborando un
organizador visual.
Sesión: 41 Recordando el día del agua. Sesión 42: Identificamos las consecuencias de la
-En esta sesión los estudiantes conocerán la enfermedad de la tuberculosis.
importancia de este líquido elemento para la vida En esta sesión los estudiantes identificarán las
elaborando un organizador visual. consecuencias de la enfermedad de la tuberculosis.
elaborando un organizador visual
Sesión 43: Conociendo los tipos de células Sesión 44: Conociendo los tipos de células
según su forma. según su complejidad.
-En esta sesión los estudiantes conocerán los tipos -En esta sesión los estudiantes conocerán los tipos
de células según su forma elaborando un de células según su complejidad elaborando un
organizador visual. organizador visual.

Sesión 45: Periódico mural. Sesión 46: Conociendo las partes de la célula.
-En esta sesión los estudiantes elaborarán el -En esta sesión los estudiantes conocerán las partes
periódico mural del mes de abril. de la célula elaborando un organizador visual.
Educación Religiosa
Sesión 47: Cuidamos la creación Sesión 48: Reflexionando sobre el Domingo de
-En esta sesión los estudiantes reconocen que Ramos.
Dios creó todo lo que existe en la naturaleza -En esta sesión los estudiantes reconocen la
leyendo citas bíblicas. importancia del Domingo de Ramos.

Sesión 49: Celebramos la Semana Santa en Sesión 50: Recordamos los Mandamientos.
comunidad. -En esta sesión los estudiantes reconocen cuáles
-En esta sesión los estudiantes y otros cristianos son los mandamientos poniéndolos en practica
recuerdan hasta hoy la pascua judía y la pascua
cristiana la liberación y reconciliación con Dios.
Arte y Cultura
Sesión 51: Expresamos en un dibujo una Sesión 52: Elaboran una porta lapiceros.
anécdota de vacaciones. -En esta sesión se espera que los estudiantes
-En esta sesión los estudiantes expresan a través elaboren una porta lapiceros con materiales de
de un dibujo una anécdota de sus vacaciones reciclaje y lo confeccionan empleando su
creatividad.
Sesión 53: Aprendemos los colores primarios y Sesión 54: Aplican la técnica del rasgado en un
secundarios. gráfico sobre la Semana Santa.
-En esta sesión se espera que los estudiantes -En esta sesión se espera que los estudiantes
empleen los colores primarios y secundarios al apliquen la técnica del rasgado en relación a la
pintar una imagen definida combinando los Semana Santa empleando papel lustre.
colores.
Tutoría
Sesión 55: La puntualidad. Sesión 56: La responsabilidad y laboriosidad.
-En esta sesión se espera que los estudiantes En esta sesión se espera que los estudiantes
practiquen el valor de la puntualidad en sus asimilen la laboriosidad para ser responsables
acciones diarias.. .
Sesión 57: Valor de la amistad. Sesión 58: Me conozco y me quiero.
-En esta sesión se espera que los estudiantes -En esta sesión se espera que los estudiantes
 Institución Educativa San Martín de Porres

aprendan el significado de la amistad y qué deben reconozcan la importancia de conocerse y quererse

saber para tener amigos.

VII. RECURSOS
Plataforma Pilares Laptop
Recursos tecnológicos Formularios
Goma videos
USB

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro del estudiante Comunicación 5to (2022). Lima: Minedu.

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 6 (2022). Lima: Minedu
 Textos de la biblioteca de aula, dotaciones 2014, 2015, 2016 del Minedu
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Cuaderno de trabajo Matemática 5to.
 Libros de consulta Personal Social 5to
 Cuadernillos de fichas Personal Social 5to
 Pilares 2023 – Comunicación 5to
 Pilares 2023 – Matemática 5to
 Pilares 2023 – Ciencia y Tecnología 5to
 Pilares 2023 – Personal Social 5to

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Profesora
5to