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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01
“JUNTOS HACIA UNA CONVIVENCIA ESCOLAR SANA Y PACÍFICA”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La escuela es un espacio de vínculos, en donde se espera que los estudiantes del 4° grado además de alcanzar el logro de habilidades cognitivas, desarrollen habilidades
sociales y emocionales que les permitan establecer relaciones armónicas, pacificas e inclusivas dentro y fuera de la I.E.
Pero, se evidencia algunas conductas que dificultan la convivencia escolar: La habilidad de escuchar y de empatía.
Ponemos de manifiesto que es necesario interiorizar las reglas de autonomía, autogobierno y cogobierno para mejorar una convivencia armoniosa dentro y fuera del aula.
Por ello para mejorar la escucha activa y la buena convivencia se plantea retos:
 ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula y escuela?
 ¿Por qué es importante la escucha activa?
 ¿Qué podemos elaborar para tener un autogobierno y cogobierno en el aula?
Se espera que los niños(as) fortalezcan sus habilidades sociales a partir de las actividades planteadas.

3. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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aprendizajes? evaluación
Comunicación Se comunica oralmente en su - Recupera información explícita de los textos orales que - Narra con secuencia lógica - Lista de cotejo.
lengua materna. escucha, seleccionando datos específicos, y que anécdotas de
- Obtiene información del presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario vacaciones .Emite ideas
que incluye sinónimos y términos propios de los campos para tener una buena

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texto oral. del saber. convivencia en el aula.
- Infiere e interpreta - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
información del texto oral. de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y
- Adecúa, organiza y las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones
desarrolla las ideas de forma innecesarias. Establece relaciones lógicas entre las ideas
coherente y cohesionada. (en especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
- Utiliza recursos no verbales
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
y paraverbales de forma
campos del saber.
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral:
Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita y relevante que se - Encuentra información - Rúbrica.
escritos en su lengua materna. encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta implícita y explicita en - Escala de
- Obtiene información del información de otra semejante, en la que selecciona datos textos diversos valoración
texto escrito. específicos, en diversos tipos de textos de estructura relacionados a una buena
simple, con algunos elementos complejos, así como convivencia escolar,
- Infiere e interpreta
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas expresa el propósito y
información del texto.
abordadas. contenido de la lectura en
- Reflexiona y evalúa la organizadores visuales.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
forma, el contenido y
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
contexto del texto.
índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas
y personajes, las comparaciones y personificaciones, así
como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información.
Escribe diversos tipos de - Adecua el texto a la situación comunicativa considerando - Organiza ideas en un plan - Rúbrica
textos en su lengua materna. el propósito comunicativo, destinatario y las características de escritura para escribir

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- Adecúa el texto a la más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal anécdotas y cuentos , - Lista de cotejo.
situación comunicativa. del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas escribe teniendo en cuenta
- Organiza y desarrolla las fuentes de información complementaria. la secuencia y el uso
ideas de forma coherente y - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena adecuado de las
cohesionada. las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar mayúsculas.
- Utiliza convenciones del la información, sin contradicciones, reiteraciones
lenguaje escrito de forma innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
pertinente. ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a
- Reflexiona y evalúa la través de algunos referentes y conectores. Incorpora un
forma, el contenido y vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
contexto del texto escrito. propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen
a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar
dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones
para caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación a
la situación comunicativa, si existen contradicciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno
(como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y acciones de partir una - Representa, ordena, - Lista de cotejo.
cantidad. unidad o una colección de objetos en partes iguales y las descompone, aproxima y - Pruebas de
- Traduce cantidades a transforma en expresiones numéricas (modelo) de compara la decena de desarrollo
expresiones numéricas. fracciones usuales, adición y sustracción de estas. millar con material
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje concreto l y argumenta
- Comunica su comprensión

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sobre los números y las numérico (números, signos y expresiones verbales) su como lo hizo.
operaciones. comprensión de:
- Usa estrategias y  La unidad de millar como unidad del sistema de
procedimientos de numeración decimal, sus equivalencias entre
estimación y cálculo. unidades menores, el valor posicional de un dígito
- Argumenta afirmaciones en números de cuatro cifras y la comparación y el
sobre las relaciones orden de números.
numéricas y las  La multiplicación y división con números naturales,
operaciones. así como las propiedades conmutativa y asociativa
de la multiplicación.
 La fracción como parte-todo (cantidad discreta o
continua), así como equivalencias y operaciones de
adición y sustracción entre fracciones usuales
usando fracciones equivalentes.
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir
por 2 de forma reiterada, completar al millar más cercano,
uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de
10 y amplificación y simplificación de fracciones.
- Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el
tiempo (año, hora, media hora y cuarto de hora)
seleccionando unidades convencionales.
- Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad
de millar y las explica con material concreto.
Personal Social Construye su identidad. - Describe sus características físicas, cualidades e - Propone recomendaciones - Lista de cotejo.
- Se valora a sí mismo. intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus para una adecuada
- Autorregula sus emociones. metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única y escucha activa y la
valiosa que forma parte de una comunidad familiar y empatía expone
- Reflexiona y argumenta escolar. Participa con seguridad y confianza en las conclusiones sobre el

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éticamente. tradiciones, costumbres y prácticas culturales que autogobierno de
- Vive su sexualidad de caracterizan a su familia e institución educativa, y muestra responsabilidades en el
manera integral y aprecio por ellas. aula.
responsable de acuerdo a - Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto,
su etapa de desarrollo y reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a
madurez. partir de las experiencias vividas y realiza actividades que
le permiten fortalecer sus relaciones de amistad.
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus - Participa en la - Lista de cotejo.
democráticamente en la compañeros de aula y expresa su desacuerdo en conformación de equipos
búsqueda del bien común situaciones reales e hipotéticas de mal-trato y de trabajo y establecen
- Interactúa con todas las discriminación por razones de etnia, edad, género o responsabilidades a través
personas. discapacidad (niños, ancianos y personas con de fichas.
discapacidad). Cumple con sus deberes.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Ciencia y Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos - Experimenta con los - Rúbrica
tecnología científicos para construir sus naturales o tecnológicos que explora. Elabora una posible órganos de los sentidos - Escala de
conocimientos. explicación como respuesta, donde establece una relación presenta conclusiones de valoración
- Problematiza situaciones entre los hechos y los factores que producen los cambios. la indagación en carteles
- Lista de cotejo
para hacer indagación. Ejemplo: El estudiante podría preguntar: “¿Por qué con recomendaciones
algunos globos inflados se elevan y otros caen al suelo? Y, sobre el cuidado de los
- Diseña estrategias para
luego, responder: “El aire que contienen tiene diferente órganos de los sentidos.
hacer indagación.
peso y por eso unos caen al suelo mientras otros siguen
- Genera y registra datos o elevándose”.
información.
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno

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- Analiza datos e información. estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que
- Evalúa y comunica el obtuvo y los compara con la respuesta que propuso, así
proceso y resultados de su como con información científica. Elabora sus conclusiones.
indagación.

Explica el mundo físico - Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. - Sustenta las funciones de - Rúbrica
basándose en conocimientos Ejemplo: El estudiante señala que las plantas son los órganos de los - Escala de
sobre los seres vivos, materia productores, la liebre es un consumidor y la lombriz es un sentidos en base a las valoración
y energía, biodiversidad, Tierra descomponedor. fuentes secundarias
- Lista de cotejo
y universo. indagadas.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Educación Construye su identidad como - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado - Reflexiona respecto al - Escala de
Religiosa persona humana, amada por según las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con mensaje de la Biblia valoración
Dios, digna, libre y su entorno. después de leer citas
trascendente, comprendiendo bíblicas .Expresa como
la doctrina de su propia buscar lecturas bíblicas.
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando

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su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del - Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y - Reflexiona sobre el - Lista de cotejo
encuentro personal y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza como cuidado de la creación de
comunitario con Dios en su creación de Dios. Dios y propone formas de
proyecto de vida en cuidarla.
coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica - Comenta sobre la manera en que los elementos, los - Aprecia trabajos con - Lista de cotejo.
manifestaciones artístico- procesos, los medios y las técnicas usadas comunican temperas y completan fichas
culturales. ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la intención de apreciación.
del artista.
- Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualiza las
manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
Crea proyectos desde los - Combina y busca alternativas para usar elementos de los - Decora los carteles de - Lista de cotejo.
lenguajes artísticos. lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, autogobierno, solaperos y
- Explora y experimenta los técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como pulseras motivadoras con

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lenguajes artísticos. prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de técnicas de pinturas con
- Aplica procesos creativos diferentes maneras sus ideas. temperas.
- Evalúa y comunica sus - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
procesos y proyectos. experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona
elementos y materiales para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una
interpretación con base en un poema que ha leído.
Experimenta con diversas fuentes sonoras usando objetos
de su entorno, decide cuánto debe durar cada sonido y con
qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento que
desea transmitir.
Competencias Gestiona de manera Define metas de aprendizaje. - Determina qué necesita - Lista de cotejo
transversales autónoma. aprender e identifica las
preferencias,
potencialidades y
limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
Se desenvuelve en los Gestiona información del entorno virtual. - Realiza diversas - Lista de cotejo
entornos virtuales generados búsquedas de información
por las TIC y selecciona y utiliza lo
más relevante según el
propósito de aprendizaje.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

“NOS ESCUCHAMOS PARA COMPRENDER Y APRENDER DE LOS DEMÁS”

Sesión 1: PRACTICAMOS LA ESCUCHA ACTIVA. Sesión 2: NARRAMOS NUESTRAS ANECDOTAS

Descripción: Los estudiantes en esta sesión van a proponer Descripción: En esta sesión los estudiantes van a narrar con secuencia lógica
recomendaciones para una adecuada escucha activa. sus anécdotas que les sucedieron en las vacaciones., donde usara un
vocabulario variado y conectores.
Sesión 3: CREAMOS SOLAPEROS Sesión 4: OIMOS Y TOCAMOS NUESTRO ENTORNO
Descripción: Los estudiantes van a elaborar solaperos y los decora con Descripción: Los estudiantes experimentan con el sentido del oído y el tacto a partir
la técnica de dactilopintura en la cual mezcla colores del experimento explica su funcionamiento y elabora conclusiones.
Sesión 5: REPRESENTAMOS NÚMEROS Sesión 6: SOMOS EMPATICOS
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a representar números Descripción: En esta sesión los estudiantes van a proponer recomendaciones
hasta la decena de millar utilizando material concreto. para la práctica de la empatía.
Sesión 7: RESPETAMOS LA CREACIÓN DE DIOS Sesión 8: ORDENAMOS NÚMEROS
Descripción: Los estudiantes van a reflexionar sobre el cuidado de la Descripción: Los estudiantes van a ordenar números millares en la tabla de valor
creación de Dios., expresándole palabras de agradecimiento posicional e fichas de aplicación.
Sesión 9: ESCRIBIMOS ANECDOTAS Sesión 10: CUIDAMOS NUESTRA VISTA
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a organizar ideas en un Descripción: En esta sesión los estudiantes va a experimentar con el órgano del
plan de escritura para escribir anécdotas y escribe teniendo en cuenta la sentido de la vista y redactar conclusiones
secuencia.
Sesión 11: REVISEMOS NUESTRAS ANECDOTAS Sesión 12: ELABORAMOS PULSERAS MOTIVADORAS
Descripción: Los estudiantes van a revisar sus anécdotas tomando en Descripción: Los estudiantes van a elaborar pulseras motivadoras las decora con
cuenta la secuencia lógica, la ortografía, la coma y el punto. técnicas mixtas de pintura.
Sesión 13: LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS
Descripción: Los estudiantes van a expresar en forma verbal gráfica y
simbólica números hasta la decena de millar.

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“FORTALECIENDO NUESTRA AUTONOMÍA, AL ASUMIR RESPONSABILIDADES”

Sesión 14: FORMAMOS EQUIPOS Sesión 15: LEEMOS CUENTOS

Descripción: En esta sesión los estudiantes van a formar equipos de trabajo y Descripción: En esta sesión los estudiantes van a completar fichas con el
establecen responsabilidades a través de fichas propósito de la lectura sobre la autonomía
Sesión 16: COLORES FRIOS, COLORES CALIDOS Sesión 17: OLEMOS Y DEGUSTAMOS
Descripción: Los estudiantes aprecian trabajos con temperas donde expresan Descripción: Los estudiantes van a elaborar esquemas acerca de la indagación
las cualidades del trabajo de él y de los demás. de los sentidos del olfato y gusto.
Sesión 18: DESCOMPONEMOS NÚMEROS Sesión 19: AUTOGOBIERNO EN EL AULA
Descripción: Los estudiantes van a descomponer números hasta la decena de Descripción: En esta sesión los estudiantes van a exponer conclusiones sobre
millar en diferentes formas como: Multibase, graficos, de forma simbolica. el autogobierno de responsabilidades en el aula.
Sesión 20: ORDENAMOS Y COMPARAMOS NÚMEROS Sesión 21: LEEMOS LAS SAGRADAS ESCRITURAS
Descripción: Los estudiantes van a representar la decena de millar con Descripción: Los estudiantes van a reflexionar respecto al mensaje de la Biblia
material y argumenta como lo hizo. después de leer citas bíblicas
Sesión 22: CUIDEMOS NUESTROS SENTIDOS Sesión 23: LEEMOS CUENTOS DE CONVIVENCIA
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a presentar conclusiones de Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar organizadores
la indagación en carteles con recomendaciones sobre el cuidado de los órganos visuales sobre la estructura del cuento
de los sentidos
Sesión 24: ESCRIBIMOS CUENTOS Sesión 25: DECORAMOS NUESTROS CARTELES
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a escribir un cuento de las Descripción: Los estudiantes van a decorar los carteles de autogobierno con
responsabilidades en la cual toma en cuenta el orden de las ideas y el uso técnicas de pinturas con temperas.
adecuado de las mayúsculas
Sesión 26: APROXIMAMOS Y COMPARAMOS NÚMEROS
Descripción: Los estudiantes van a emplear estrategias de aproximación y
comparación de números hasta la decena de millar..

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5. PLANIFICADOR SEMANAL

“NOS ESCUCHAMOS PARA COMPRENDER Y APRENDER DE LOS DEMÁS”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

PRACTICAMOS LA ESCUCHA OIMOS Y TOCAMOS SOMOS EMPATICOS ESCRIBIMOS REVISEMOS NUESTRAS
ACTIVA NUESTRO ENTORNO Personal social ANECDOTAS. ANECDOTAS
Personal social Ciencia y tecnología Comunicación Comunicación

NARRAMOS NUESTRAS REPRESENTAMOS NUMEROS RESPETAMOS LA CUIDAMOS NUESTRA ELABORAMOS PULSERAS

ANECDOTAS Matemática CREACIÓN DE DIOS VISTA MOTIVADORAS
Comunicación Educación religiosa Ciencia y tecnología Arte y cultura

CREAMOS SOLAPEROS Ingles ORDENAMOS LEEMOS Y ESCRIBIMOS

Arte y cultura NUMEROS NUMEROS
Tutoría
Matemática
Matemática

- Ed. Física.

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“FORTALECIENDO NUESTRA AUTONOMÍA, AL ASUMIR RESPONSABILIDADES”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FORMAMOS EQUIPOS OLEMOS Y DEGUSTAMOS AUTOGOBIERNO EN EL CUIDEMOS NUESTROS ESCRIBIMOS CUENTOS
Personal social Ciencia y tecnología AULA SENTIDOS Comunicación
Personal social Ciencia y tecnología

LEEMOS CUENTOS DESCOMPONEMOS NUMEROS ORDENAMOS Y LEEMOS CUENTOS DE DECORAMOS NUESTROS

Matemática COMPARAMOS CONVIVENCIA. CARTELES
Comunicación
NUMEROS
Comunicación Arte y cultura
Matemática

COLORES FRIOS, Ingles LEEMOS LAS APROXIMAMOS Y

COLORES CALIDOS SAGRADAS COMPARAMOS NUMEROS
Tutoría
Arte y cultura ESCRITURAS Matemática
Educación religiosa
- Ed. Física.

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6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 4° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 4° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 4.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 4.

7. BIBLIOGRAFIA
 MINEDU (2015). Rutas del aprendizaje del Nivel Primaria: Matemática para 3° y 4° grados de Educación Primaria. Lima: MINEDU
http://recursos.perueduca.pe/rutas/primaria.
 Currículo Nacional de la Educación Básica
 Diseño curricular

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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______________________________________________________________________________________________________________________________
- Otras observaciones:
______________________________________________________________________________________________________________________________
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