UNIDAD DIDACTICA 08

“Participamos en la elección del municipio escolar”

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..
 Distrito/lugar: …………………………………………………….
 Institución educativa: N°………………………………………………….
 Grado /sección: “……”……………………………………
 Director: …………………………………………………...
 Docente: …………………………………………………...
 Temporalización: inicio: ………………….termino:……………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. semanas
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación

Se comunica oralmente en su lengua o Explica el tema, el propósito - Participa en actividades Rúbricas

materna. comunicativo, las emociones y los orientadas a planificar la unidad
estados de ánimo de las personas y los que se desarrollará en la unidad.
- Obtiene información del texto personajes, así como las enseñanzas - Expone la estructura de las
oral. que se desprenden del texto; para ello, historietas a través de diferentes
- Infiere e interpreta información recurre a la información relevante del ejemplos interpreta el propósito
del texto oral. mismo. del texto y lo que dicen los
- Adecúa, organiza y desarrolla las - Emplea gestos y movimientos personajes. Al responder en forma
ideas de forma coherente y corporales que enfatizan lo que dice. oral y escrita
cohesionada. Mantiene contacto visual con sus - Participa en la planificación de las
- Utiliza recursos no verbales y interlocutores. Se apoya en el volumen actividades del proyecto. ”DÍA
para verbales de forma de su voz para transmitir emociones, DEL LOGRO” emitiendo
estratégica. caracterizar personajes o dar claridad a opiniones.
- Interactúa estratégicamente con lo que dice. - Selecciona los trabajos realizados
distintos interlocutores. - Expresa oralmente ideas y emociones anteriormente para
en torno a un tema, y evita reiterar sistematizarlas.
información innecesariamente. Ordena - Expone sus productos con
dichas ideas y las desarrolla para coherencia, sustenta.
ampliar la información.
- Establece relaciones lógicas entre las
ideas (en especial, de adición,
secuencia y causa- efecto), a través
de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
- Participa en diversos intercambios
orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.

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aprendizajes? evaluación

Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita que se - Responden a preguntas de Lista de cotejo
en su lengua materna encuentra en distintas partes del comprensión de un texto poético
- Obtiene información del texto texto. Distingue información de otra “La nube viajera”.
escrito. próxima y semejante, en la que - Expone la estructura de las
selecciona datos específicos historietas a través de diferentes
- Infiere e interpreta información - Deduce características implícitas de ejemplos interpreta el propósito
del texto. personajes, animales, objetos y del texto y lo que dicen los
lugares, y determina el significado de personajes. Al responder en forma
- Reflexiona y evalúa la forma, el palabras según el contexto y hace oral y escrita
contenido y contexto del texto. comparaciones.
- Dice de qué tratará el texto, a partir
de algunos indicios como silueta del
texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y
personajes.

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aprendizajes? evaluación

Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación - Escribe lemas para agregar en los - Escala de
lengua materna. comunicativa considerando el carteles publicitarios del Municipio valoración.
propósito comunicativo, el escolar.
- Adecúa el texto a la situación
destinatario y las características más
comunicativa. - Relaciona la causa y efecto de las
comunes del tipo textual. Distingue el
- Organiza y desarrolla las ideas propagandas relacionadas a los
registro formal del informal; para ello,
de forma coherente y municipios escolares.
recurre a su experiencia y a algunas
cohesionada. - Escribe una poema y lo
fuentes de información
- Utiliza convenciones del lenguaje declaman.
complementaria.
escrito de forma pertinente.
- Escribe textos de forma coherente y - Produce diferentes historietas
- Reflexiona y evalúa la forma, el
cohesionada. Ordena las ideas en sobre el respeto a los animales
contenido y contexto del texto teniendo en cuenta la coherencia
torno a un tema y las desarrolla para
escrito. y cohesión en lo escrito.
ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
- Establece relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y secuencia, a
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del
saber.

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aprendizajes? evaluación

Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y - Resuelven problemas de cambio Escala de
- Comunica su comprensión sobre una o más acciones de agregar, utilizando esquemas. valoración
los números y las operaciones. quitar, comparar, igualar, reiterar, - Explica los pasos que ha seguido
- Usa estrategias y procedimientos agrupar, repartir cantidades y para resolver el problema
de estimación y cálculo. combinar colecciones diferentes de
- Argumenta afirmaciones sobre objetos, para transformarlas en - Ordena diferentes números
las relaciones numéricas y las decimales de forma creciente y
expresiones numéricas (modelo) de
decreciente empleando
operaciones. adición, sustracción, multiplicación y estrategias y explicando con
división con números naturales de material concreto.
hasta tres cifras
- Emplea estrategias y procedimientos
como procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o restas con
canjes en problemas de PAEV.
- Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10,
completar a la centena más cercana
y aproximaciones.
MATEMATICA

- Procedimientos de cálculo escrito,

como sumas o restas con canjes y
uso de la asociatividad.
- Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números naturales y
la conformación de la centena, y las
explica con material concreto.
- Hace afirmaciones sobre algunas
relaciones entre elementos de las

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aprendizajes? evaluación

Resuelve problemas de regularidad, - Emplea estrategias heurísticas y - Explica el procedimiento que siguió Escala de
equivalencia y cambio estrategias de cálculo (la descomposición para hallar el término desconocido en valoración
- Usa estrategias y procedimientos aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en una igualdad.
para encontrar equivalencias y ambos lados de la igualdad, relaciones
reglas generales. inversas entre operaciones y otras), para
- Argumenta afirmaciones sobre encontrar equivalencias, mantener la
relaciones de cambio y igualdad.
equivalencia - Emplea estrategias heurísticas para
- Comunica su comprensión sobre encontrar equivalencias, mantener la
las relaciones algebraicas. igualdad (“equilibrio”), y crear patrones.
- Hace afirmaciones y explica lo que
sucede al modificar las cantidades que
intervienen en una relación de igualdad y
cómo equiparar dos cantidades,
- Describe, con algunas expresiones del
lenguaje algebraico (igualdad, patrón,
etc.) y representaciones, su comprensión
de la igualdad como equivalencia entre
dos colecciones o cantidades, así como
que un patrón puede representarse de
diferentes formas.
Resuelve problemas de forma, - Expresa con gráficos los desplazamientos - Explica usando el plano cual es la ruta Escala de
movimiento y localización. y posiciones de objetos o personas con que sigue para llegar al colegio valoración
- Comunica su comprensión sobre las relación a objetos fijos como puntos de - Usando los términos hacia derecha,
formas y relaciones geométricas. referencia; hace uso de algunas hacia izquierda, cruza..etc.
expresiones del lenguaje geométrico. - Explica cuáles son las calles paralelas
y que calles son perpendiculares en el
plano

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aprendizajes? evaluación

Representa problemas de gestión de - Representa las características y el - Explica los datos que ha Escala de valoración
datos e incertidumbre comportamiento de datos cualitativos representado en una tabla sobre
- Representa datos con gráficos y y cuantitativos discretos de una el tiempo que ha transcurrido a
medidas estadísticas o población, a través de pictogramas través de días, meses, años. en
probabilísticas. verticales y horizontales y gráficos de un evento
barras horizontales en situaciones de
- Comunica la comprensión de los - Explica cuál es la escala que
conceptos estadísticos y su interés o un tema de estudio.
utilizo para representar el grafico
probabilísticos. - Lee tablas de frecuencias simples
estadístico
(absolutas), gráficos de barras
horizontales simples con escala y
pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la
información explícita de los datos
contenidos en el tiempo (días, meses,
años)
- Lee tablas de frecuencias simples
(absolutas), gráficos de barras
horizontales simples con escala y
pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la
información explícita de los datos
contenidos en diferentes formas de
representación.
P.S Construye su identidad. - Identifica acciones que causan - Participa en la elaboración de las Escala de valoración
malestar o bienestar a sí mismo o a normas del buen trato que deben
- Reflexiona y argumenta
sus compañeros, y las explica con poner en práctica durante “El día
éticamente.
razones sencillas. del logro”

Convive y participa democráticamente - Delibera sobre asuntos de interés - Explica la importancia de los -
en la búsqueda del bien común. público para proponer y participar en Municipios Escolares en el
actividades colectivas orientadas al

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aprendizajes? evaluación

- Delibera sobre asuntos públicos. bien común (seguridad vial, entre colegio.
- Participa en acciones que otras), a partir de situaciones - Delibera sobre el Municipio
promueven el bienestar común. cotidianas, y reconoce que existen Escolar y reconoce los actores
- Construye normas y asume opiniones distintas a la suya. electorales y sus funciones,
acuerdos y leyes: - Participa en la elaboración de acuerdos elabora un cartel de cómo debe
y normas que reflejen el buen trato entre participar en las elecciones y
compañeros, y los cumple. comparte con la Comunidad
Educativa.
- Participa en las elecciones del
Municipio Escolar reconociendo
las funciones de los miembros de
mesa en los tres momentos del
sufragio.
- Proponen las responsabilidades
que asumirán durante su
participación en el “Día del logro”
y propicia un buen trato entre
compañeros.
- Escribe un compromiso de forma
clara y precisa para mejorar su
aprendizaje y lo comparte con sus
compañeros.
- Escribe un compromiso de forma
clara y precisa para mejorar su
aprendizaje y lo comparte con sus
compañeros.
CYT Indaga mediante métodos científicos - Hace preguntas sobre las máquinas - Registra sus procesos de Escala de valoración.
para construir sus conocimientos. simples que explora y observa en su indagación en el cuaderno de
- Problematiza situaciones para entorno. Propone posibles respuestas con experiencias, mostrando el
hacer indagación. base en el reconocimiento de proceso de indagación seguido y
- Diseña estrategias para hacer regularidades identificadas en situaciones
indagación. similares. sus conclusiones.

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aprendizajes? evaluación

- Genera y registra datos e - Propone un plan donde describe las - Explican las características de la
información. acciones y los procedimientos que radiación solar que sostiene a los
- Analiza datos e información. utilizará para responder a la pregunta. ecosistemas naturales.
- Evalúa y comunica el proceso y Selecciona los materiales e instrumentos - Elaboración de esquemas en
resultados de su indagación. que necesitará para su indagación, así papelógrafos sobre las máquinas
como las fuentes de información que le simples como la palanca y el
permitan comprobar la respuesta. plano inclinado.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos - Explica la utilidad de la polea
al llevar a cabo el plan que propuso para menciona ejemplos de su uso.
responder la pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no
convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.
- Establece relaciones que expliquen el
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con la respuesta
que propuso, así como con la información
científica que posee. Elabora sus
conclusiones.
- Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades
que tuvo durante su desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
Explica el mundo físico basándose en - Relaciona desplazamiento, el cambio de - Elaboración de esquemas en Escala de valoración
conocimientos sobre los seres vivos, modificación de la forma de los objetos papelógrafos sobre las máquinas
materia y energía, biodiversidad, por la aplicación de fuerzas sobre ellos a simples como la polea y rueda.

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aprendizajes? evaluación

Tierra y universo” través de las máquinas simples - Construcción de la carretilla

- Comprende y usa conocimientos creativa.
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Diseña y construye soluciones - Determina el problema tecnológico y las - Explican en un organizador sobre Escala de valoración
tecnológicas para resolver problemas causas que lo generan. Propone la fuerza y movimiento
de su entorno” alternativas de solución con base en
conocimientos científicos o prácticas
- Determina una alternativa de
locales, así como los requerimientos que
solución tecnológica
debe cumplir y los recursos disponibles
- Diseña la alternativa de solución
para construirlas
tecnológica
- Representa su alternativa de solución
- Implementa y valida la
tecnológica con dibujos y textos; describe
alternativa de solución
sus partes, la secuencia de pasos para su
tecnológica
implementación y selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus
propiedades físicas.
- Propone un plan donde describe las
acciones y los procedimientos que
utilizará para responder a la
pregunta. Selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para su
indagación, así como las fuentes de
información que le permitan
comprobar la respuesta.
- Construye su alternativa de solución
tecnológica manipulando materiales,
instrumentos y herramientas según
su utilidad; cumple las normas de
seguridad y considera medidas de
ecoeficiencia.

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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación

AY C Aprecia de manera crítica Especula sobre los procesos que el - Utilizan títeres y marionetas para Escala de
manifestaciones artístico-culturales. artista ha seguido para crear su obra representar las funciones de la valoración
e identifica los distintos usos y comunidad educativa.
- Contextualiza manifestaciones
propósitos de manifestaciones
artístico-culturales.
artístico-culturales de su comunidad
- Reflexiona creativa y
(ritual, recreativo, comercial,
críticamente sobre
decorativo, utilitario, etc.).
manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes - Planifica sus proyectos sobre la base Escala de valoración
artísticos. de las maneras en que otros artistas
han usado los elementos del arte y
- Aplica procesos creativos
las técnicas (por ejemplo, en
- Evalúa y comunica sus procesos
prácticas artísticas tradicionales de
y proyectos.
su comunidad) para comunicar sus
propias experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
E. R Asume la experiencia del encuentro Muestra su fe mediante acciones - Valora las acciones de San Martín Escala de valoración
personal y comunitario con Dios en su concretas en la convivencia cotidiana, de Porres y las adapta en su vida
proyecto de vida en coherencia con su en coherencia con relatos bíblicos y cotidiana.
creencia religiosa. la vida de los santos. - Explica la enseñanza de los
- Transforma su entorno desde el mandamientos de la Ley de Dios,
encuentro personal y comunitario Participa responsablemente en el con relación a su prójimo.
con Dios y desde la fe que cuidado de sí mismo, del prójimo y de
profesa. la naturaleza como creación de Dios.
- Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.

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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación

E.F Interactúa a través de sus habilidades - Propone cambios en las Escala de valoración
- Propone cambios en las condiciones
sociomotrices condiciones de juego en favor de
de juego, si fuera necesario, para
- Se relaciona utilizando sus la participación de todas y todos
posibilitar la inclusión de sus pares;
habilidades sociomotrices. sus compañeros.
asi, promueve el respeto y la
- Arriba a consensos sobre las
participación y busca un sentido de
- Crea y aplica estrategias ácticas condiciones de los juegos para
pertenencia al grupo en la práctica
de juego. posibilitar la inclusión de sus
de diferentes actividades físicas.
pares; y genera estrategias
- Propone en juegos cooperativos y de colectivas en razón de los
oposición en parejas, pequeños y resultados durante el juego.
grandes grupos; acepta al oponente
como compañero de juego y arriba a
consensos sobre la manera de jugar
y los posibles cambios que puedan
producirse.
- Participa en juegos cooperativos y de
oposición en parejas, pequeños y
grandes grupos; acepta al oponente
como compañero de juego y arriba a
consensos sobre la manera de jugar
y los posibles cambios que puedan
producirse.
Gestiona de manera autónoma. - Determina qué necesita aprender e - Interactúa con sus compañeros Ficha de
COMPET

identifica las preferencias, mostrando trato respetuoso e observación.

potencialidades y limitaciones propias inclusivo al participar en acciones
que le permitirán alcanzar o no la para organizar su aula, trabajando
-

tarea en equipos.

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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación

- Utiliza espacios y servicios virtuales - Utilizan videos y procedimientos Rúbricas

ENCI

Se desenvuelve en los entornos de participación en red cuando para explicar las partes y
AS

virtuales generdos por las TIC. intercambia información con sus funciones del sentido de la vista.
pares.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque inclusivo o de atención a Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
la diversidad
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr
los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Enfoque orientación al bien Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
común mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y las niñas del tercer grado participan de las elecciones del Municipio Escolar en su Institución Educativa, estos representantes deben velar por
su seguridad, además de cumplir con las propuestas que plantearon en el inicio de los procesos electorales de Municipio escolar.
Así como cada escuela elige su Municipio escolar, cada región debe escoger a sus gobernantes para ser alcaldes, presientes regionales, etc.

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Es así que es necesario orientar a los estudiantes para que puedan elegir adecuadamente al Municipio que los representará, diferenciando la amistad de
las propuestas que se presenten las diferentes listas que participan en la elección del municipio escolar.
Para ello se plantea los siguientes retos
¿Cómo se elige al municipio escolar?
 ¿Qué funciones realiza el Municipio Escolar?
 ¿Cómo podemos concientizar respecto a las propuestas de que presentan los participantes al municipio escolar?
 ¿Cómo sufragan los electores?

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN
Participamos en una asamblea para el desarrollo de la unidad Qué función cumplen las propagandas

En esta sesión los estudiantes van a reunirse en una asamblea En esta sesión los estudiantes van a manipular diferentes propagandas
para poder planificar el proyecto que van a desarrollar. y reconocerán sus propósitos y temas.
Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN
Crean sus carteles publicitarios del municipio escolar. Escriben lemas y los revisan.

En esta sesión los estudiantes van a planificar cómo escribir En esta sesión los estudiantes van a escribir diferentes lemas para la
diferentes carteles publicitarios sobre su lista para el lista que conformaron del Municipio escolar, luego presentan el lema
Municipio escolar. junto a las propuestas del Municipio escolar.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
Leemos un poema Escribimos un poema para expresarnos

En esta sesión los estudiantes van a conocer el poema y sus En esta sesión los estudiantes van a escribir un poema teniendo en
partes y realizar la comprensión lectora de poema “la nube cuenta sus partes.
viajera”
Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN
Declamamos nuestro poema Comprendemos las historietas

En esta sesión los estudiantes declaman una poesía frente a En esta sesión los estudiantes Exponen la estructura de las historietas a
nuestros compañeros del aula. través de diferentes ejemplos interpreta el propósito del texto y lo que
dicen los personajes. Al responder en forma oral y escrita.

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Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: COMUNICACIÓN
Escribimos historietas Revisamos nuestras historietas

En esta sesión los estudiantes Producen diferentes historietas En esta sesión los estudiantes Emplean las letras R y RR al revisar las
sobre el respeto a los animales teniendo en cuenta la coherencia y historietas producidas sobre el respeto a los animales.
cohesión en lo escrito.
Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: COMUNICACIÓN
Planifican las metas de aprendizaje en el Día del Logro. Sistematizamos nuestros trabajos

En esta sesión los estudiantes Participan en la planificación de las En esta sesión los estudiantes Seleccionan los trabajos realizados
actividades para el. ”DÍA DEL LOGRO” emitiendo opiniones. anteriormente para sistematizarlas.
Sesión 13: MATEMATICA Sesión 14: MATEMATICA
Escribimos invitaciones Exponemos nuestros trabajos

En esta sesión los estudiantes escriben invitaciones sobre el Día En esta sesión los estudiantes exponen sus productos con coherencia,
del logro para invitar a la comunidad educativa en su asistencia sustenta.
respeto su estructura.
Sesión 15: MATEMATICA Sesión 16: MATEMATICA
Resolvemos de distintas formas Resolvemos usando distintas operaciones

 hoy vamos a resolver problemas utilizando diferentes estrategias vamos a resolver problemas utilizando diferentes operaciones

Sesión 17: MATEMATICA Sesión 18: MATEMATICA

Describimos caminos usando el plano. Conocemos rectas paralelas y perpendiculares

En esta sesión los estudiantes Van a describir la ruta que sigo a En esta sesión los estudiantes van a conocer que son las rectas paralelas y
través del plano para llegar a mi escuela o casa las rectas perpendiculares a través del plano.
2Sesión 19: MATEMATICA Sesión 20: MATEMATICA
Hallamos el término desconocido Elaboramos gráficos estableciendo una escala.

En esta sesión los estudiantes van a hallar el término desconocido En esta sesión los estudiantes van a representar gráficos estadísticos en
en una igualdad aditiva. escala.

Sesión 22: MATEMATICA

Sesión 21: MATEMATICA Sumamos y restamos números decimales”

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 Ordenamos números decimales
En esta sesión, los estudiantes vana ordenar números decimales En esta sesión, los estudiantes van a reconocer cómo sumar diferentes
utilizando la recta numérica y estrategias variadas. números decimales, haciendo uso de material concreto.
Sesión 23: MATEMATICA Sesión 24: MATEMATICA
Propiedades de los triángulos Contamos triángulos y cuadriláteros
En esta sesión, los estudiantes van a analizar los triángulos y En esta sesión, los estudiantes van a contar diferentes triángulos y
reconocer una propiedad de ellos, utilizando diferentes materiales cuadriláteros con material concreto.
concretos.
Sesión 25: MATEMATICA Sesión 26: MATEMATICA
Razones y proporciones Diferenciamos las figuras tridimensionales
En esta sesión los estudiantes van a reconocer y diferenciar las En esta sesión van a manipular diferentes materiales concretos y los van a
razones y proporciones, luego van a utilizar material concreto para diferenciarlos en cuerpos redondos y poliedros de acuerdo a las fichas de
trabajo.
resolver diferentes problemas.
Sesión 27: MATEMATICA Sesión 28: MATEMATICA
Reconocemos los prismas Aprendemos de las pirámides
En esta sesión van a reconocer las características de los prismas, En esta sesión van a construir diferentes pirámides y diferenciarlos de
construirán algunos y diferenciarán sus elementos. acuerdo a las bases.
Sesión 29: PERSONAL SOCIAL Sesión 30: PERSONAL SOCIAL
Reconocemos las funciones de los Municipios escolares ¿Qué funciones cumplen los regidores?

En esta sesión los estudiantes Explican la importancia de los En esta sesión los estudiantes Deliberan sobre el Municipio Escolar y
Municipios Escolares en el colegio. reconoce los actores electorales y sus funciones, elabora un cartel de cómo
debe participar en las elecciones y comparte con la Comunidad Educativa.
Sesión 31: PERSONAL SOCIAL Sesión 32: PERSONAL SOCIAL
Elegimos a nuestros representantes del municipio escolar Practicamos normas y actitudes durante “el día del logro”

En esta sesión los estudiantes participan en las elecciones del En esta sesión los estudiantes participan en la elaboración de las normas
Municipio Escolar reconociendo las funciones de los miembros de del buen trato que deben poner en práctica durante “El día del logro”
mesa en los tres momentos del sufragio.
Sesión 33: PERSONAL SOCIAL Sesión 34: PERSONAL SOCIAL
Nos organizamos en el día del logro Nos comprometemos en del día del logro
En esta sesión los estudiantes proponen las responsabilidades En esta sesión los estudiantes escriben un compromiso de forma clara y
que asumirán durante su participación en el “Día del logro” y

16
propicia un buen trato entre compañeros. precisa para mejorar su aprendizaje y lo comparte con sus compañeros.

Sesión 35: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 36: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Radiación ultravioleta Las maquinas

En esta sesión los estudiantes explican las características de la En esta sesión los estudiantes registran sus procesos de indagación en el
radiación solar que sostiene a los ecosistemas naturales. cuaderno de experiencias, mostrando el proceso de indagación seguido y
sus conclusiones.
Sesión 37: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 38: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Palanca y plano inclinado Fuerza y movimiento

En esta sesión los estudiantes, reconocerán la utilidad de las En esta sesión los estudiantes explican en un organizador sobre la fuerza y
máquinas simples como el plano inclinado y la palanca movimiento
Sesión 39: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 40: ARTE Y CULTURA
¿Cuál es la utilidad de las poleas? Representan con títeres o marionetas las funciones de la comunidad
educativa.

En esta sesión los estudiantes explican la utilidad de la polea En esta sesión los estudiantes utilizan títeres y marionetas para representar
menciona ejemplos de su uso. las funciones de la comunidad educativa
Sesión 41: ARTE Y CULTURA Sesión 42: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Presentamos nuestros trabajos Presentamos nuestros trabajos
En esta sesión los estudiantes Seleccionan y decora los trabajos En esta sesión los estudiantes seleccionan y decora los trabajos elaborados
elaborados para el Día del Logro. para el Día del Logro.

Sesión 43: ARTE Y CULTURA Sesión 44: EDUCACION RELIGIOSA

Elaboramos recuerdos para el Día del Logro San Martín de Porres

En esta sesión los estudiantes elaboran recuerdos sobre el Día del En esta sesión los estudiantes valoran las acciones de San Martín de Porres
Logro, combinando materiales. y las adapta en su vida cotidiana.
Sesión 45: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 46: EDUCACION RELIGIOSA
Comprendemos los mandamientos Aplicamos los Mandamientos de la Ley de Dios

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 En esta sesión los estudiantes explican la enseñanza de los En esta sesión los estudiantes reflexionan la importancia de los
mandamientos de la Ley de Dios, con relación a su prójimo. Mandamientos de Dios para aplicarlos en su vida cotidiana.
Sesión 47: EDUCACION FISICA Sesión 48: EDUCACION FISICA
Modificamos el juego favoreciendo la participación de todos Nos ponemos de acuerdo en la forma de jugar para que todos
participen
En esta sesión los estudiantes proponen cambios en las En esta sesión los estudiantes modifican las reglas de juego en función a las
condiciones de juego en favor de la participación de todas y todos características y necesidades de cada uno de los participantes, siendo esta
sus compañeros. actitud la primera acción que da muestra de aceptación para con todos

PLANIFICADOR SEMANAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DEL………….AL……………. (Llenado por el docente según su horario)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

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MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

19
 Pizarra.
 Plumones.
 Papelotes
 Lápices de colores.
 Tijeras.
 Papel de colores.
 Plumones de colores.
 Cartulina de colores.
 Libro de texto de comunicación
 Libro de texto de Matemática
 Libro de texto de personal social
 Libro de texto de ciencia y ambiente .
 Cartulina blanca.
 Tempera de coloro rojo, azul y amarillo.
 Pinceles de diversos tamaños

20
Unidad De Aprendizaje –
2019_______________________________________________________________________________________________________________
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

I. BIBLIOGRAFÍA:
 El Currículo Nacional de la Educación Básica 2017
 Programa curricular de Educación Primaria 2017
 Cartilla de Planificación Curricular

Vº Bº DIRECCIÓN:

Director (a): Prof.:

21