UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02-2023

Título: “NOS INVOLUCRAMOS PARA CELEBRAR CON ENTUSIASMO Y RESPONSABILIDAD NUESTRO 49 ANIVERSARIO INCENTIVANDO NOSOTROS COMO DOCENTES A LOS
ESTUDIANTES A SER MÁS ASERTIVOS EN SUS ACCIONES PARA SER CONSTRUCTORES DE LA SOCIEDAD FUTURA. ”

I. DATOS GENERALES
I.1. Institución Educativa N° 60793 Túpac Amaru
I.2. Área Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte y Cultura, Religión y Tutoría
I.3. Grado/Ciclo 4° GRADO - IV CICLO
I.4. Temporalización Del 17 de Abril al 12 de Mayo 2023
I.5. N° de semanas 4 semanas
I.6. Docentes responsables  Zoila Rosa Pérez Cora (4° “A”)
 Luz Ynés Zegarra Vela (4° “B”)
 Julissa Lily Amasifuen Murayari (4° “C”)
 Jonatan Franck Tello Flores (4° “D”)
 José Antonio Silvano Tamani (4° “E”)
 Jauner Macuyama Curitima (4° “F”)

II. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Durante la semana del aniversario de nuestra Institución Educativa “Túpac Amaru”, se evidencia que los estudiantes
demuestran poco o casi nada de interés en participar de la diferentes actividades programadas; así como la indiferencia de
algunos maestros al no involucrarse de las mismas, ya sea por falta de identidad y apatía o porque esta no se encuentra
inmerso en dicha comisión u organización, originando un desorden y laberinto en las diferentes actividades programadas y su
poca participación en ellas, demostrando una carencia de afecto, ante esta situación nos planteamos lo siguiente:
¿Qué podríamos hacer para involucrar de manera asertiva a los agentes educativos en las actividades por el
aniversario en la I.E.?
La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes construyan y asuman acuerdos y normas, escribe diversos tipos de
texto en su lengua materna, participando en las diferentes actividades que plantea la I.E.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁRE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
A CAPACIDADES (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
 Se comunica oralmente en Recupera informació n Escala de valoración
su lengua materna. explícita de los textos orales Lista de cotejo
- Obtiene información del que escucha, seleccionando
texto oral. datos específicos, y que
presentan expresiones con
- Infiere e interpreta sentido figurado,
información del texto vocabulario que incluye
Escala de valoración
oral. sinó nimos y términos Lista de cotejo.
- Adecúa, organiza y propios de los campos del
saber.
desarrolla las ideas de
forma coherente y - Explica el tema, el
propó sito comunicativo,
cohesionada. las emociones y los
- Utiliza recursos no estados de ánimo de
verbales y paraverbales personas y personajes;
COMUNICACIÓN

de forma estratégica. para ello, distingue lo

relevante de lo
- Interactúa complementario.
estratégicamente con
- Expresa oralmente ideas y
distintos emociones en torno a un
tema, de forma coherente
y cohesionada. Ordena
dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la
informació n sin
reiteraciones necesarias.
Participa en diversos
intercambios orales
alternando roles de hablante
y oyente, formulando
preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y
modos de cortesía segú n el
contexto sociocultural.
 Lee diversos tipos de - Identifica informació n Lee cuento de la amistad Lee un texto o poema Escala de valoración
textos escritos en su explícita y relevante que de manera autó noma. referente al aniversario del Lista de cotejo.
lengua materna. se encuentra en distintas colegio
partes del texto. Distingue
esta informació n de otra
 Obtiene información semejante, en la que
del texto escrito selecciona datos Obtiene
Escala de valoración
- Predice de que tratará el Lee e indaga un texto
 Infiere e interpreta informació n del texto texto a partir de indicios Lista de cotejo.
referido a la madre tierra
información del texto. escrito específicos, en como el título e
diversos tipos de textos de ilustraciones. expresando sus ideas por
 Reflexiona y evalúa la
estructura simple, con medio de un texto oral.
forma, el contenido y
algunos elementos
contexto del texto. complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temá ticas - Explica el propó sito y
Escala de valoración
Los estudiantes leen un texto sobre Lista de cotejo.
abordadas. contenido del texto. un cuento descriptivo
COMUNICACIÓN

- Deduce características (Cuaderno de trabajo).

implícitas de personajes,
animales, objetos y
lugares, y determina el
significado de palabras y
frases segú n el contexto, - Deduce características
así como de expresiones
Los estudiantes leen un texto sobre
implícitas sobre el ser má s Escala de valoración
con sentido figurado querido.
la madre.
(refranes, comparaciones, Lista de cotejo.
etc.). Establece relaciones
ló gicas de intenció n-
finalidad y tema y
subtema, a partir de
informació n relevante
explícita e implícita.
Explica el tema, el propó sito,
las motivaciones de
personas y personajes, las
comparaciones y
personificaciones, así como
las enseñ anzas y los valores
del texto, clasificando y
sintetizando la informació n.
 Escribe diversos tipos - Adecua el texto a la - Adecua el cuento a la Los estudiantes escriben sobre la Escala de valoración
de textos en su lengua situació n comunicativa situació n comunicativa descripción de un lugar hermoso. Lista de cotejo
materna. considerando el propó sito considerando el propó sito.
comunicativo, destinatario
y las características má s
 Adecú a el texto a la
comunes del tipo textual.
situació n
Distingue el registro
comunicativa.
formal del informal; para Ordena y los adecua el Conocemos y escribimos cuando
 Organiza y desarrolla
ello, recurre a su punto y las letras
Escala de valoración
las ideas de forma escribir con mayúscula y el punto. Lista de cotejo.
experiencia y a algunas mayú sculas.
coherente y
fuentes de informació n
cohesionada.
complementaria.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de - Escribe textos de forma Organiza sus ideas
coherente y cohesionada. Los niños escriben un texto a Escala de valoración
forma pertinente. recordando y escribiendo un
Ordena las ideas en torno
texto al ser mas querido.
la madre. Lista de cotejo.
a un tema y las desarrolla
COMUNICACIÓN

para ampliar la
informació n, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias
o digresiones.
Utiliza recursos gramaticales
y ortográ ficos (por ejemplo,
el punto seguido y las comas
enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (por
ejemplo, el tamañ o de la
letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea
comparaciones y
adjetivaciones para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
 Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Emplea estrategias de cálculo Resolvemos problemas Escala de
cantidad. datos y una o más acciones de mental o escrito para resolver de la multiplicación. valoración
agregar, quitar, comparar, operaciones con números Lista de cotejo
 Usa estrategias y igualar, reiterar, agrupar, repartir naturales.
procedimientos de estimació n cantidades y combinar
y cá lculo. Multiplicamos en filas y
colecciones, para
 Traduce cantidades a columnas. Escala de
transformarlas en expresiones
expresiones numéricas.
- Utiliza operaciones de la resta valoración
numéricas (modelo) de adición,
con problemas de números Lista de cotejo
 Usa estrategias y sustracción, multiplicación y
procedimientos de estimació n
naturales.
división con números naturales
y cá lculo. de hasta cuatro cifras.
 Traduce cantidades a - Expresa con diversas Resolvemos problemas
expresiones numéricas. Emplea cálculo mental o escrita de la suma, resta y Escala de
representaciones y lenguaje
 Comunica su comprensió n para resolver esta operación multiplicación. valoración
numérico (números, signos y
sobre los nú meros y las expresiones verbales) su con estrategia de la Lista de cotejo.
operaciones. multiplicación
comprensión de:
La unidad de millar como
unidad del sistema de
numeración decimal, sus
equivalencias entre unidades
menores, el valor posicional de
un dígito en números de cuatro
cifras y la comparación y el
orden de números.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental
o escrito, como las
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir
por 2 de forma reiterada,
completar al millar más
cercano, uso de la propiedad
distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación y
simplificación de fracciones.
MÁTICA
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los - Halla y describe el patrón de Formamos patrones Escala de
regularidad, equivalencia y datos de una regularidad y los una secuencia gráfica. con sonidos valoración
cambio. transforma en patrones de Lista de cotejo.
repetición (que combinan
 Argumenta afirmaciones criterios perceptuales y un
sobre relaciones de cambio
criterio geométrico de simetría)
o patrones aditivos o
y equivalencia.
multiplicativos (con números de
 Comunica su comprensión
hasta 4 cifras). Construimos
Elabora construye figuras diversos
sobre las relaciones triangulo con el Escala de
- Expresa, usando lenguaje utilizando diversos materiales. valoración
algebraicas. tangram
algebraico (ícono y
 Usa estrategias y Lista de cotejo.
operaciones) y diversas
procedimientos para representaciones, su
encontrar reglas generales comprensión de la regla de
formación de un patrón, de la
igualdad (con un término des-
conocido) y del signo igual,
distinguiéndolo de su uso en el
resultado de una operación.

Establece relaciones entre las

características de objetos reales o
Resolvemos problemas de imaginarios los asocia y representa
forma movimiento y con formas bidimensionales,
localización. (polígonos) y sus elementos, así
como con su perímetro.
 Modela objetos con forma Y con formas tridimensionales
geométrica y sus (cubos y prismas de base
cuadricular), sus elementos y su
trasformaciones
capacidad.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones Establece relaciones entre los
geométricas. datos de ubicación y recorrido de
 Usa estrategias y los objetos, personas y lugares
procedimientos para cercanos, asi como la traslación de
orientarse en el espacio. los objetos o figuras y los expresa
en graficos o croquis teniendo a los
 Argumenta afirmaciones objetos y lugares fijos como puntos
sobre relaciones de referencia.
geométricas.

Resuelve problemas de - Representa las características y - Organiza los datos de gestión Resolvemos problemas Escala de
el comportamiento de datos para encontrar la moda. de datos. valoración
gestión de datos e
cualitativos (por ejemplo, color Lista de cotejo.
incertidumbre.
de ojos: pardos, negros;
profesión: médico, abogado,
 Representa datos con Encontramos la respuesta con Resolvemos problemas Escala de
etc.) y cuantitativos discretos
gráficos y medidas variables de nombres de objetos, de datos segunda valoración
(por ejemplo: número de
estadísticas o personas y animales. parte.
hermanos: 3, 2; cantidad de Lista de cotejo.
probabilísticas. goles: 2, 4, 5, etc.) de una
 Comunica su comprensión de población, a través de
los conceptos estadísticos y pictogramas verticales y
probabilísticos. horizontales (cada símbolo Organizamos datos.
 Usa estrategias y representa más de una unidad), Organiza los datos de gestión Escala de
procedimientos para gráficos de barras con escala para encontrar la variable. valoración
recopilar y procesar datos. dada (múltiplos de 10) y la Lista de cotejo.
moda como la mayor
frecuencia, en situaciones de
interés o un tema de estudio.
- Lee gráficos de barras con
escala, tablas de doble entrada
y pictogramas de frecuencias
con equivalencias, para
interpretar la información a
partir de los datos contenidos
en diferentes formas de
representación y de la situación
estudiada.
Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los
procesa y organiza en listas de
datos, tablas de doble entrada o
 tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) DE APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
PS Construye su identidad. - Describe sus - Explica los cambios Los estudiantes descubren las Escala de valoración
- Se valora a sí mismo. características físicas, emocionales, que le permiten emociones de cada persona. Lista de cotejo.
- Autorregula sus cualidades e intereses, y definir y fortalecer su identidad
emociones. las fortalezas que le en relación a su familia, amigos,
permiten lograr sus
- Reflexiona y argumenta institución y comunidad.
metas; manifiesta que
éticamente.
estas lo hacen una
- Vive su sexualidad de persona ú nica y valiosa
manera integral y que forma parte de una
responsable de acuerdo comunidad familiar y
a su etapa de desarrollo escolar. Participa con
y madurez. seguridad y confianza en
las tradiciones,
costumbres y prá cticas
culturales que
caracterizan a su familia
e institució n educativa, y
muestra aprecio por
ellas.
- Relaciona sus diversas
emociones con su
comportamiento y el de
sus compañ eros;
menciona las causas y
consecuencias de estas y
las regula mediante el
uso de diferentes
estrategias de
autorregulació n
(ponerse en el lugar del
otro, respiració n y
relajació n).
- Explica con argumentos
sencillos por qué
considera buenas o
malas determinadas
 acciones o situaciones.
- Se relaciona con niñ as y
niñ os con igualdad y res-
peto, reconoce que
puede desarrollar
diversas habilidades a
partir de las
experiencias vividas y
realiza actividades que le
permiten fortalecer sus
relaciones de amistad.
- Identifica situaciones
que afectan su
privacidad o que lo
ponen en riesgo, y
explica la importancia de
buscar ayuda
recurriendo a personas
que le dan seguridad.
PS Convive y participa - Muestra un trato - Participa en dinámicas de Construimos la convivencia Escala de valoración
democráticamente en la respetuoso e inclusivo presentación e integración. familiar Lista de cotejo.
búsqueda del bien común con sus compañeros de
- Interactúa con todas las aula y expresa su
personas. - Muestra un trato respetuoso e Como nos comunicamos dentro
desacuerdo en Escala de valoración
para comunicarse con los del entorno familiar.
- Construye normas y situaciones reales e Lista de cotejo.
demás.
asume acuerdos y leyes. hipotéticas de mal-trato y
- Maneja conflictos de discriminación por Como convivimos en familia
manera constructiva. razones de etnia, edad, - Dialoga acerca de las descubriendo nuestra propia Escala de valoración
género o discapacidad actividades que desarrolla historia. Lista de cotejo.
- Delibera sobre asuntos (niños, ancianos y dentro de su entorno familiar.
públicos. personas con
Participa en acciones que discapacidad). Cumple
promueven el bienestar con sus deberes.
común.
- Explica algunas
manifestaciones
culturales de su
localidad, región o país.
Se refiere a sí mismo
como integrante de una
 localidad específica o de
un pueblo originario.
- Participa en la
elaboración de acuerdos
y normas de convivencia
en el aula, teniendo en
cuenta los deberes y
derechos del niño, y
considera las propuestas
de sus compañeros.
Evalúa el cumplimiento
de dichos acuerdos y
normas, y propone cómo
mejorarlo.
y reconoce que existen
opiniones distintas a la
suya.

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) DE APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
CYT “EXPLICA EL MUNDO FÍSICO - Justifica por qué los - Clasifica a los seres vivos Identificamos nuestro cuerpo y Escala de valoración
BASÁNDOSE EN individuos se reproducen utilizando organizadores los órganos reproductores. Lista de cotejo.
CONOCIMIENTOS SOBRE con otros de su misma gráficos.
LOS SERES VIVOS, MATERIA
especie. - Plantea su hipótesis de
Y ENERGÍA, La diferencia de sexual nos
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y - Describe el rol que acuerdo al problema y realiza distingue de la mujer y el Escala de valoración
UNIVERSO” cumplen los seres vivos en un plan de indagación. hombre. Lista de cotejo.
su hábitat. Ejemplo: El - Reconoce y describe las
 Comprende y usa
estudiante señala que las partes y funciones del SNC
plantas son productores, la Dentro del organismo tenemos Escala de valoración
conocimientos sobre los - Explica como el SNC
seres vivos, materia y liebre es un consumidor y aparatos que no ayudan para Lista de cotejo.
responde a estímulos
energía, biodiversidad, la lombriz es un respirar.
exteriores.
Tierra y universo. descomponedor.
- Reconoce y describe las
 Evalúa las implicancias - Argumenta por qué las Escala de valoración
partes y funciones del Nuestro cuerpo está compuesto
del saber y del quehacer plantas y los animales Lista de cotejo.
Sistema Óseo y muscular. por el sistema excretor.
 científico y tecnológico. poseen estructuras y
comportamientos
adaptados a su hábitat.
Ejemplo: El estudiante da
razones de por qué un
camaleón se mimetiza con
su ambiente o por qué los
cactus tienen espinas en
lugar de hojas.

ÁRE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS DE
A CAPACIDADES (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) DE APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
R Construye su  Relaciona sus experiencias - Describe las partes y el Vivimos en la adolescencia Escala de valoración
como Jesús lo hizo. Lista de cotejo.
E identidad como de vida con los contenido de la Biblia.
L persona humana, acontecimientos de la - Lee textos bíblicos y explica su
I amada por Dios, Historia de la Salvación significado. Escala de valoración
Vivimos como hermanos y
como manifestación del construimos una gran Lista de cotejo.
G digna, libre y - Elabora una representación
amor de Dios. gráfico-plástica de la Biblia y familia.
I trascendente,
 Conoce a Dios Padre y se sus partes.
Ó comprendiendo la
reconoce como hijo amado - Participa en actividades
N doctrina de su propia según las Sagradas La vida de Jesús nos
religiosas de cuaresma. Escala de valoración
religión, abierto al demuestra humildad, para
Escrituras para vivir en Lista de cotejo.
- Relata la historia de la imitarla.
diálogo con las que armonía con su entorno.
creación utilizando imágenes.
le son cercanas.  Participa en la Iglesia como
- Analiza la historia de Caín y
comunidad de fe y amor, y Con la humildad conocemos Escala de valoración
Abel y explica
 Transforma su respeta la integridad de las a Jesus y a María madre de Lista de cotejo.
entorno desde el personas y las diversas dios.
encuentro personal manifestaciones religiosas.
y comunitario con  Promueve la convivencia
Dios y desde la fe cristiana basada en el
que profesa. diálogo, el respeto, la
 Conoce a Dios y comprensión y el amor
asume su identidad fraterno.
 religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y
trascendente.

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) DE APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
A Crea proyectos desde Planifica maneras de Planifica las maneras de Describe la técnica que Escala de valoración
R los lenguajes artísticos. presentar sus trabajos para presentar sus trabajos para utilizo para su manifestación Lista de cotejo.
T  Explora y artística.
comunicar sus ideas comunicar sus ideas.
E experimenta los
lenguajes del arte. efectivamente, donde asume
Y  Aplica procesos un rol específico. Explica las Manifiesta su aprendizaje y Expresa sus proyectos Escala de valoración
creativos. razones por las que ha cultura con una expresión artísticos mediante diversas Lista de cotejo.
C  Evalú a y socializa sus seleccionado medios, artística. técnicas del dibujo, pintado y
U procesos y proyectos. materiales, herramientas y recorte para una buena
L convivencia.
técnicas específicas en sus
T
U trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su Los estudiantes expresan sus
R Asume un rol específico. Escala de valoración
alternativas con un lenguaje
A propósito.
Combina y busca alternativas artístico. Lista de cotejo.
para usar elementos de los
lenguajes artísticos.

Descubre los recursos que se

Utiliza herramientas, y Escala de valoración
utilizan Para desarrollar su
materiales recursos a su trabajo artístico. Lista de cotejo.
alcance para elaborar su
trabajo.
 ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) DE APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
T  El habito lector. - Reconoce la Escala de valoración
 Se valora a sí mismo.
U
importancia de leer. Lista de cotejo.
 Autorregula sus
 Me identifico como soy. - Me autoevaluo
T emociones.
personalmente.
O  Reflexiona y argumenta
R Construye su éticamente. - Reconoce el valor de la
 Me comunico con mi familia.
identidad  Vive su sexualidad de responsabilidad.
Í
manera integral y - La cualidad personal
A responsable de acuerdo a  Valoro mis cualidades.
nos hace únicos.
su etapa de desarrollo y
madurez.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES TANSVERSALES

DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS DE
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE EVALUACION
 APRENDIZAJE?
COMPENTENCIAS Gestiona su aprendizaje de - Determina qué necesita Define actividades Escala de valoración
TRANSVERSALES manera autónoma aprender e identifica las que realiza en la Lista de cotejo.
Define metas de aprendizaje. preferencias, unidad de
potencialidades y aprendizaje.
limitaciones propias
que le permitirán
alcanzar o no la tarea.

Se desenvuelve en los entornos - Realiza procedimientos Utiliza recursos Escala de valoración

virtuales generados por las TIC para organizar los digitales para la Lista de cotejo.
Gestiona información del entorno documentos digitales y representación de
virtual utilizar las aplicaciones la unidad de millar.
o los recursos de su
entorno virtual per-
sonalizado.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

 Presenta sus trabajos en orden y oportunamente.
 Orientación al buen común Responsabilidad  Porta y cuida sus materiales de trabajo
 Demuestra perseverancia en el estudio.
 Participa en las actividades programadas.
 Usa adecuadamente el uniforme.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 C O M U N I C AC I O N
SESIÓN Nº 01: SESIÓN Nº 02:
Título: leemos un texto (poemas al colegio) Título: leemos un texto dia de la tierra.
Propósito: lee un mensaje por medio de un poema. Propósito: los estudiantes leen un texto por el dia de la madre tierra.

SESIÓN Nº 03: SESIÓN Nº 04:

Título: Disfrutamos la lectura de un texto descriptivo. Título: leemos un texto “El león y el ratón”
Propósito: los estudiantes leerán un texto descriptivo Propósito: los niños leerán un texto de fábula.
(cuaderno de trabajo)

SESIÓN Nº 05: SESIÓN Nº 06:

Título: leemos un texto sobre sobre el dia de la madre. Título: nos divertimos escribiendo la descripción de un bonito lugar.
Propósito: los estudiantes realizan un recordatorio al ser más querido. Propósito: los estudiantes escriben la descripción de un hermoso lugar.

SESIÓN Nº 07: SESIÓN Nº 08:

Título: usamos el punto y la letra mayúscula. Título: Escribimos un texto sobre sobre el dia de la madre.
Propósito: conocemos la escritura de la mayúscula y el punto. Propósito: redactamos un texto importante al ser mas querido.

SESIÓN Nº 09: SESIÓN Nº 10:

Título: “El Cuento y su Estructura” Título:
Propósito: El día de hoy leeremos un cuento y reconoceremos cómo Propósito:
es su estructura.

MATEMÁTICA
SESIÓN Nº 01: SESIÓN Nº 02:
Título: Resolvemos problemas de dos etapas. Título: seguimos resolviendo problemas de dos etapas.
Propósito: resolvemos problemas relacionados a la incógnita. Propósito: la incógnita es variable pero nos da la misma respuesta.

SESIÓN Nº 03: SESIÓN Nº 04:

Título: construimos triángulos con el tangram. Título: Fórmanos patrones de sonidos
Propósito: hoy aprendemos a crear figuras geométricas con el tangram Propósito: hoy realizamos sonidos con las manos y pies para representarlo.

SESIÓN Nº 05: SESIÓN Nº 06:

Título: resolvemos problemas de la multiplicación Título: multiplicamos en filas y columnas.
Propósito: hoy aprendemos a multiplicar con problemas. Propósito: hoy aprendemos a multiplicar de manera vertical y horizontalmente.

SESIÓN Nº 07: SESIÓN Nº 08:

Título: organizamos datos Título: resolvemos problemas
Propósito: hoy organizamos datos con nombres de personas y Propósito: hoy resolvemos problemas de la suma resta y multiplicación.
animales u objetos.

SESIÓN Nº 09: SESIÓN Nº 10:

Título: Título:
Propósito: Propósito:

PERSONAL SOCIAL
SESIÓN Nº 01: SESIÓN Nº 02:
Título: la emociones Título: la familia.
Propósito: hablamos con los estudiantes sobre las emociones de cada Propósito: hoy aprendemos a organizarnos en familia.
persona.
SESIÓN Nº 03: SESIÓN Nº 04:
Título: la comunicación en la familia Título: la historia familiar.
Propósito: Los estudiantes aprenderán a formar parte de su familia y a Propósito: los estudiantes aprenderán que la familia.
conocer las actitudes y responsabilidades de manera democrática.

CIENCIA y TECNOLOGÍA
SESIÓN Nº 01: SESIÓN Nº 02:
Título: identificamos los órganos reproductores, Título: las diferencias entre hombre y mujer
Propósito: los estudiantes reconocen sus órganos genitales Propósito: hoy aprendemos a diferénciarnos entre hombre y mujer por
medio del género y la sexualidad.
SESIÓN Nº 03: SESIÓN Nº 04:
Título: la función del aparato respiratorio Título: la función del sistema excretor
Propósito: hoy aprendemos sobre la respiración de los seres vivos. Propósito: hoy aprendemos sobre las funciones de eliminar los desechos del cuerpo
humano.
SESIÓN Nº 05:
Título: Calentamiento global y su relación con las tormentas de
lluvia
Propósito: Hoy explicaremos la relación entre el calentamiento
global y las tormentas de lluvias a partir de información científica
para tomar conciencia de ello.

ARTE y CULTURA
SESIÓN Nº 01: SESIÓN Nº 02:
Título: Elaboramos nuestro portafolio personal. Título: continuamos Pintando mándalas mándalas
Propósito: los estudiantes elaboran su portafolio personal y lo Propósito: En esta sesión los estudiantes pintaran mándalas usando su creatividad
adornan de manera creativa. para agarrar equilibrio de la mano.
SESIÓN Nº 03: SESIÓN Nº 04:
Título: La creatividad y la innovación Título: presentamos el trabajo de creatividad.
Propósito : recordamos el dia mundial de la creatividad y la innovación Propósito: en esta actividad los estudiantes presentaran el trabajo elaborado de
acuerdo a su creatividad.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
SESIÓN Nº 01: SESIÓN Nº 02:
Título: seguimos el ejemplo de Jesús Título: la sagrada familia.
Propósito: hoy aprendemos sobre la vida de Jesús en su adolescencia. Propósito: vivimos como Jesús nos enseñó a vivir en familia.

SESIÓN Nº 03: SESIÓN Nº 04:

Título: LA CREACIÓN PARA VIVIR CON RESPETO Título: conocemos a María la madre de Jesús
Propósito: Vamos a aprender a valorar y cuidar la creación de Dios Propósito: hoy conocemos como fue María madre de Jesús.
como expresión de su amor para nosotros y la importancia de vivir
en paz y armonía con nuestros prójimos en nuestra casa común.

TUTORÍA
SESIÓN Nº 01: SESIÓN Nº 02:
Título: el habito lector Título: me identifico como soy
Propósito: En esta sesión los estudiantes conocerán la importancia Propósito: En esta sesión los estudiantes reconocerán la importancia de toar
del lector. decisiones.

SESIÓN Nº 03: SESIÓN Nº 04:

Título: me comunico con mi familia Título: valoro mis cualidades
Propósito: En esta sesión los estudiantes reconocerán sus cualidades como Propósito: En esta sesión los estudiantes reconocerán sus actitudes y se harán una
persona valiosa y la forma de la comunicación familiar autoevaluación.
VI. MATERIALES Y RECURSOS
 Estándares de aprendizaje
 Marco Curricular Nacional.
 Orientaciones para la programación.
 Unidades y sesiones del MINEDU.
 Materiales de MINEDU: Textos escolares, cuadernos de trabajo, Kits de Evaluación.
 Materiales estructurados y no estructurados
 Materiales de nuestra región (chapitas, semillas, botones, huairuros, lagrima de virgen, botellas descartables, cartones, bolsas, temperas, etc.

VII EVALUACION : (PERMITE REORIENTAR LA PLANIFICACIÓN)

1. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizarán los siguientes tipos de evaluación:
A. Evaluación diagnóstica
- Se toma al inicio de la unidad según las necesidades de aprendizaje para lograr los propósitos deseados
- Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
B. Evaluación formativa
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza, mediante la retroalimentación
- Permite al estudiante autorregular sus desempeños
- Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo.
 ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………………………….
Lic. Raquel Rivera Montoya. Mgr Lic. Norma Gladis Angulo Guerra, Mgr Lic. Rogelia Socorro Garcia Maldonado, Mgr
Directora Sub directora nivel primario Sub directora nivel primario

Lic. Zoila Rosa Pérez Cora Lic. Luz Ynés Zegarra Vela Lic. Julissa Lily Amasifuen Murayari
Docente 4to “A” Docente 4to “B ” Docente 4to “C”

Lic. Jonatan Franck Tello Flores Lic. José Antonio Silvano Tamani EGDO. Jauner Macuyama Curitima.
Docente 4to “D” Docente 4to “E” Docente 4to “F”