Sesión Personal 18 Agosto

EXPERIENCIA 6: ¿Cómo nos adaptamos frente a los fenómenos naturales y mejoramos
nuestro bienestar?
ACTIVIDAD DE PERSONAL SOCIAL: Ecoinnovaciones frente a los desafíos naturales en nuestra
cultura andina a lo largo del tiempo.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Docente : FREDESLINDA FARCEQUE MINGA
1.2. Grado y sección : Sexto grado “D”
1.3. Duración : 120 min.
1.4. Fecha : 18/08/ 2021
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias/capacidades Desempeños Criterios /Evidencias de aprendizaje

Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.  Identifica técnicas empleadas por
 Identifica técnicas empleadas por las
las sociedades andinas para
sociedades andinas para contrarrestar
 Comprende las relaciones entre contrarrestar el impacto de los
el impacto de los fenómenos naturales.
los elementos naturales y fenómenos naturales.
sociales.
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y
el ambiente.
 Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Los estudiantes plantean acciones para enfrentar los fenómenos naturales que afectan a su
comunidad con el fin de promover el bienestar y una mejor calidad de vida para los
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y habitantes
solidaridad
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
Respeto a en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
ENFOQUE INTERCULTURAL la identidad creencias.
cultural
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno personal social
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Celular, laptop, computadora o tablet
 Criterios para evaluar el producto.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
 El docente saluda a los estudiantes de forma afectiva por medio de la comunicación

virtual y se inicia el dialogo mencionando sobre la clase anterior ¿Qué aprendiste en la
clase anterior? ¿Te fue útil la actividad anterior?
 La docente indaga sobre los saberes previos presentando una imagen de unas personas
sacando agua de un pozo en la Sierra. ( Anexo 1)
 Para ahondar en la reflexión de este caso, el docente pregunta: ¿Por qué motivos estas
personas recurren al agua de un pozo? ¿El agua tendrá la suficiente calidad y cantidad para
sus actividades? ¿De qué otras maneras las personas de la Sierra obtendrán agua para sus
necesidades?
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy, reconocerás la importancia del conocimiento de la
técnica ancestral ecoamigable de la cultura andina, en la calidad de vida de la comunidad y del
Perú”

 Recuerda a los estudiantes que las normas de convivencia están presentes en todas las
sesiones: participar activamente, silenciar el micrófono para escuchar atentamente las
indicaciones y las opiniones de los demás, etc.
 El docente da a conocer los siguientes criterios ¿Qué debo tener en cuenta para lograr mi propósito?
 Identifica técnicas empleadas por las sociedades andinas para contrarrestar el
impacto de los fenómenos naturales.
 Investiga que conocimientos de la cultura andina se siguen utilizando en la
actualidad.
 Escribe que conocimientos de la cultura andina se siguen utilizando en mi
comunidad.
RECORDAMOS: En la actividad 1, notaste cómo el chuño fue una respuesta al desafío ocasionado por la
sequía. Como ese caso, hay otros en los que la naturaleza ha provocado desafíos y el ser humano ha
respondido con creatividad e innovación. Un buen ejemplo de ello es nuestra cultura andina. Pero, ¿qué
te parece si descubrimos los criterios, las ideas y los conocimientos que aplicaron las peruanas y
los peruanos en el tiempo para responder a los desafíos naturales? Para ello, puedes revisar el
recurso "¡Grandes desafíos naturales, grandes ideas peruanas!"
Desarrollo Tiempo aproximado: 90 min
Problematización
 Los estudiantes observarán una imagen (ANEXO 2) sobre una técnica de cultivo en el lago
Titicaca, y luego responderán las siguientes preguntas: ¿Cuál es el nombre de esta idea? ¿A qué
fenómeno natural respondía esta grandiosa idea? ¿Quiénes la crearon? ¿Cuál es el conocimiento que
utilizaron? ¿Se sigue utilizando en la actualidad?
Análisis de información
 El docente invita a los estudiantes a leer un texto titulado “La siembra de agua: amunas” (ANEXO 3)
Luego, contestarán las siguientes preguntas: ¿A qué fenómeno natural respondía esta grandiosa idea?
¿Cómo se llamó esta técnica? ¿Quiénes la crearon? ¿Cuál es el conocimiento que utilizaron? ¿Se sigue
utilizando en la actualidad?
Toma de decisiones
 El docente invita a los estudiantes a leer el recurso “¡Grandes desafíos naturales, grandes ideas
peruanas!” (Anexo 2 actividad anterior) y desarrollar el análisis anterior, explica mediante estas
dos preguntas: (anexo 4)
 En el Perú, ¿cuáles son los conocimientos de nuestra cultura andina que todavía se
siguen utilizando?
 En tu comunidad, ¿se aplican algunos de los conocimientos de nuestra cultura andina?
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 A partir de lo trabajado en esta actividad, te invitamos a reflexionar:

 ¿Cuáles son las cosas nuevas que has aprendido en esta clase?
 ¿Has tenido dificultad para aprender el tema de hoy?
 ¿Podremos combinar la tecnología antigua y actual para potenciar nuestros cultivos?
 ¿Qué impacto tendrán las tecnologías del Perú Antiguo en la protección del ambiente?
 ¿Para qué te ha servido lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: (anexo5)

Criterios de Evaluación Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
intentando
Identifiqué técnicas empleadas por las sociedades
andinas para contrarrestar el impacto de los
fenómenos naturales.
Investigué que conocimientos de la cultura andina
se siguen utilizando en la actualidad.
Escribí que conocimientos de la cultura andina se
siguen utilizando en mi comunidad.

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II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/capacidades Desempeños Criterios /Evidencias de aprendizaje

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

 El docente saluda a los estudiantes de forma afectiva por medio de la comunicación

Desarrollo Tiempo aproximado: 90 min

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 A partir de lo trabajado en esta actividad, te invitamos a reflexionar:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: (anexo5)

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