INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA INMACULADA”

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

SESIÓN ‌DE‌‌APRENDIZAJE‌‌N° 4 – EDA 5
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
DISEÑA UN PROTOTIPO DE ECOSISTEMA NATURAL CON MATERIALES RECICLADOS

I.- DATOS INFORMATIVOS

DRE UCAYALI UGEL CORONEL PORTILLO

INSTITUCIÓN
CICLO IV
EDUCATIVA LA INMACULADA
-ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA 08 al 11 de agosto

GRADO 1° SECCCIONES A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M
LILIANA PANDURO VELA
DOCENTE KAREN NELITH FLORES CAVERO DURACIÓN 2h
JENNY SUSANA TEJADA MONCADA

II. ENFOQUE DEL AREA:

ENFOQUE AMBIENTAL

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA/ INSTRU

ÁREA PRODUCTO MENTO
Diseña y Determina una alternativa Describe el problema tecnológico y las Organizadores
construye de solución tecnológica causas que lo generan al contaminar visuales Lista de
soluciones nuestros ecosistemas y como esto cotejo
tecnológicas tiene implicancia en salud. Diseña un
para resolver prototipo de
problemas de su Explica su alternativa de solución ecosistema
entorno tecnológica sobre la base de natural con
conocimientos científicos o prácticas materiales
locales. reciclados.

Da a conocer los requerimientos que

debe cumplir esa alternativa de
solución, los recursos disponibles
para construirla, y sus beneficios
directos e indirectos.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA/ INSTRU
TRANSVERSAL PRODUCTO MENTO
C.2. “Gestiona Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones Prototipo de Rúbrica.
su aprendizaje estratégicas para alcanzar para lograr las metas de aprendizaje. ecosistema
de manera sus metas de aprendizaje.
autónoma”
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
ambiental generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta

IV. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

LOS ESTUDIANTES IDENTIFICAN EL PROBLEMA Y SOLUCIÓN TECNOLÓGICA DE LOS ECOSISTEMAS.
LOS ESTUDIANTES DISEÑAN EL PROTOTIPO DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA DE LOS ECOSISTEMAS
NATURALES CON MATERIAL RECICLADO.
 V.- SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO

MOMEN ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
TOS
MOTIVACIÓN
La maestra saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida a una nueva actividad de
aprendizaje e indica que trabajaran en grupos y los forma por afinidad.
Los estudiantes realizan comparten historias que los mayores les han contado acerca de cómo era 20min
Pucallpa, cuando ellos eran niños.
Los estudiantes leen la siguiente lectura: “EL URCUTUTO”. y el docente plantea siguiente las siguientes
preguntas: ¿por qué en la actualidad no podemos ver los animales que nuestros padres y abuelos
conocieron? ¿Cómo influye la población humana en la conservación de las especies? ¿Cuál es el riesgo de
talar árboles en la selva?.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
INICIO

los estudiantes identifican el problema y solución tecnológica de los ecosistemas.

Los estudiantes diseñan el prototipo de solución tecnológica de los ecosistemas naturales con
material reciclado.
DESEMPEÑOS:
Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan al contaminar nuestros ecosistemas
y como esto tiene implicancia en salud.

Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o

prácticas locales.

PROBLEMATIZACIÓN:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Durante la clase los estudiantes comparten información en forma verbal intercambiando historias , mitos
o cuentos contados por los mayores acerca de la población de seres vivos y la influencia del avance
tecnológico en la conservación de los ecosistemas, los cuales se ven grandemente afectados por la
intervención y crecimiento demográfico de la población de seres humanos.
Los estudiantes se realizan diversas interrogantes:
SABERES PREVIOS
¿cómo los seres humanos han ido cambiando el paisaje natural de nuestros ecosistemas? ¿crees tú,
que un árbol puede llegar a ser la casa de alguien? ¿por qué crees que hace poco más de un mes
aparecieron pirañas en el lago de Yarina Cocha?
Los estudiantes contestan a través de una lluvia de ideas.
CONFLICTO COGNITIVO
La docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente pregunta:
¿Qué es una población? ¿cómo afecta el crecimiento de la población humana a otras especies?
La docente apoya a los estudiantes que necesitan absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las ideas
emitidas.
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO 50min
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
Los estudiantes observan la imagen de un ecosistema en sus fichas de trabajo mientras que comprenden
y usan los conocimientos científicos sobre la cantidad de especies que conocen y las implicancias de la
alteración de los ecosistemas y sus factores bióticos y abióticos en la supervivencia de las especies..
La maestra acompaña durante la búsqueda de información científica a los estudiantes y estos reflexionan
respondiendo a las preguntas de la ficha de actividades.
DESARROLLO

EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER

Los estudiantes analizan el texto y responde a las preguntas de la ficha. “Ecología de Poblaciones”.
RETROALIMENTACIÓN
Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes mediante las siguientes preguntas:
¿Cómo nosotros desde nuestra vivencia podemos mejorar las condiciones de los seres vivos en sus
ecosistemas? De qué manera está dividido el estudio de las poblaciones?¿Cómo será la vida en el futuro
en nuestro planeta?
EVALUACIÓN
CIERRE

AUTOEVALUACIÓN:
¿Cuáles son las dificultades que tuve al describir los componentes de un ecosistema? 10min
¿Cómo contribuyó esta actividad para establecer relaciones entre los diversos tipos de ecosistemas?
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me servirá lo aprendido?

Materiales Educativos
Recursos Educativos Espacios de Aprendizaje
 Pizarra
 Papel bond
-Mensajería WhatsApp
 Plumones  El Aula
-Recursos humanos
 Cuadernos -Celulares –computadora  Grupos WhatsApp
 Texto escolar -Impresora
 Copias -Ficha
 Material impreso

EVALUACIÓN
PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Diseña y construye Determina una alternativa Describe el problema
soluciones de solución tecnológica tecnológico y las Prototipo de maqueta sobre Lista de cotejo
tecnológicas para causas que lo
ecosistemas.
resolver problemas generan al
de su entorno contaminar nuestros
ecosistemas y como
esto tiene
implicancia en salud.

Explica su
alternativa de
solución tecnológica
sobre la base de
conocimientos
científicos o
prácticas locales.

Da a conocer los
 requerimientos que
debe cumplir esa
alternativa de
solución, los recursos
disponibles para
construirla, y sus
beneficios directos e
indirectos.

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Grado y sección: Explica la importancia del Describe la estructura y Dinámica Organiza datos sobre el estudio de
estudio de las Poblaciones en el de las poblaciones. las poblaciones.
desarrollo de los seres vivos.
Organiza datos sobre el estudio
de las poblaciones.

Estoy ¿Qué puedo Estoy en ¿Qué puedo Estoy en ¿Qué puedo

Lo en hacer para Lo proceso hacer para Lo proceso de hacer para
Nombre y Apellidos
Logré proceso mejorar mis Logré de mejorar mis Logré logralo mejorar mis
de aprendizajes logralo aprendizajes? aprendizajes?
logralo ?

1.

2.
 …………………………………
Coordinadora Pedagógica

……………………
Subdirector (a)

LECTURA 01: EL URCUTUTO

Es un búho grande que vive en lo profundo de la selva, en la copa de los árboles más grandes,
es un gran cazador nocturno. Cuenta la leyenda que ciertos brujos maleros llegan a tener
“pactos secretos” con los urcututos y entonces lo utilizan para enviar virotes o dardos mágicos,
que serán descargados sobre el enemigo elegido, con el fin de causarle daño por venganza.

También suelen ser enviados como

mensajeros, para espiar el lugar donde se
realizan las sesiones de ayahuasca, como
cuidador, cuando se va a tratar a un enfermo
que el mismo brujo daña. Considerado
como un animal de mal augurio por algunos
y de buena suerte para otros, es el rey de la
noche.

Entre la población de Iquitos y alrededores

de esta ciudad, se cree que el canto de los
urcututos son presagio de un embarazo de
alguna mujer conocida por quienes
escuchan el canto.g

LECTURA 02: EL AYAYMAMA:

 Cuenta la leyenda que una epidemia estaba acabando con la gente de una comunidad nativa.
Que la madre de dos niños, sintiéndose con los primeros síntomas de la enfermedad, quiso
salvar del mal a sus pequeños y entonces los llevó al monte, muy lejos y los dejó en ese lugar.
Cerca de una linda quebrada, abundante en peces y árboles frutales. Con gran pena los dejó,
sabiendo que no los volvería a ver más. Ellos jugaron, comieron frutos y se bañaron en la
quebradita, pero ya en la noche sintieron la falta de su madre y partieron en su búsqueda pero
se perdieron en el monte.

El Ayaymama
Asustados, llorando de pena decían
cómo no ser aves para poder volar
donde mamá. Y el dueño del monte
tuvo pena y los convirtió en avecitas y
ellos volaron, pero cuando llegaron a su
pueblo vieron que ya nadie vivía, todos
habían muerto. Desde entonces no
dejan de volar y volar, y cuando se
posan en lo alto de un árbol, cansados
de buscar a su madre, hacen oír su
canto lastimero ayaymamá...
ayaymamá...

Otra versión de esta leyenda es:

La leyenda del Ayaymama, narra el abandono de dos niños en la selva tras perder a la mamá. La
madrastra y el papá dejan a su suerte a los menores en la montaña simulando un paseo. Los
niños se volvieron en pajaritos y en una noche de luna volaron hasta el techo de la casa de la
madrastra y emitieron su canto:

Ayaymama, Huischuhuarca: Nuestra madre ha muerto y nos abandonaron.

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Describe los componentes de un Establece relaciones entre los Fundamenta su posición sobre las
GRADO Y
ecosistema. distintos tipos de ecosistemas de la implicancias del impacto de la acción
SECCIÓN: región. de hombre en los ecosistemas.
N°
Estoy ¿Qué puedo Estoy en ¿Qué puedo Estoy en ¿Qué puedo
NOMBRE Y
Lo en hacer para Lo proceso hacer para Lo proceso de hacer para
APELLIDOS Logré proceso mejorar mis Logré de mejorar mis Logré logralo mejorar mis
de aprendizajes logralo aprendizajes? aprendizajes?
logralo ?

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