Matrix de Ideas-Paradigmas

PARADIGMA CARACTERISTICAS AMBITOS DE PUNTOS DE ENCUENTRO Y
INVESTIGACION DISTANCIA
POSITIVISTA El sujeto descubre el conocimiento.
Orientado a la El método cuantitativo se basa en
Comprenden la El sujeto tiene acceso a la realidad mediante práctica educativa la teoría positivista del
investigación científica, los sentidos, la razón y los instrumentos que conocimiento, la cual modelada
la formulación de leyes y utilice. Este conocimiento adquirido prácticamente en el esquema de las
el establecimiento de las sobre la base de la metodología ciencias naturales intenta describir
causas y efectos de los El conocimiento válido es el científico. hipotética- deductiva se supone y explicar los procesos y
fenómenos. legítimo para todo tiempo, lugar fenómenos del mundo social. La
Hay una realidad accesible al sujeto mediante y objetivo. Desde esta búsqueda de las generalizaciones o
Empírico, objetivista, la experiencia. El positivismo supone la concepción, la investigación explicaciones sistemáticas debe
explicativo. Aquí, el existencia independiente de la realidad con educativa equivale a apoyarse en evidencias empíricas.
término "positivista" no respecto al ser humano que la conoce. investigación científica aplicada
tiene una connotación a la educación y debe alinearse a La investigación cuantitativa está
negativa. Lo que es dado a los sentidos puede ser las normas del método científico directamente basada en la corriente
considerado como real. en su sentido riguroso. conocida como positivismo.
Este paradigma sostiene que existe
La verdad es una correspondencia entre lo una realidad objetiva
que el ser humano conoce y la realidad que (estática), que puede ser estudiada
descubre. por parte del
investigador que tiende a
El método de la ciencia es el único válido. comprender las causas de los
fenómenos naturales.
El método de la ciencia es descriptivo. Esto
significa, según Abagnaro, que la ciencia Cuantitativos. Medición de tests,
describe los hechos y muestra las relaciones cuestionarios, observación
constantes entre los hechos, que se expresan sistemática. Experimentación
mediante leyes y permiten la previsión de los
hechos.
INTERPRETATIVO Orientado a la Este paradigma podemos

Está orientada al descubrimiento
práctica educativa comprenderlo como la realidad
Comprende que la Hay una relación de participación dinámica y diversa, se lo denomina
realidad es dinámica y democrática y comunicativa entre el En esta perspectiva, la realidad cualitativo porque como señala
diversa dirigida al investigador y el objeto investigado. social o educativa depende en Ericsson en la investigación no solo
significado de las gran medida de las condiciones es cuestión de métodos y técnicas si
Considera la entrevista, observación
acciones humanas, la tempo-espaciales y contextuales no concepción de conocimientos y
sistemática y estudios de caso como el
practica social, a la en donde se suscita. realidad, también se lo denomina
modelo de producción de conocimiento
comprensión y La investigación busca describir, Fenomenologico-natuarista o
permitiendo al investigador entender lo que
significación. comprender e interpretar los humanista.
está pasando con su objeto de estudio.
distintos fenómenos que se
Humanista, subjetivismo, Predomina la practica desarrollan en ella. El Cualitativo, descriptivos.
comprensión. investigador forma parte de lo Investigador principal instrumento.
Objetivo penetrar en el mundo de los
que se quiere describir. Su Perspectivas participantes.
hombres y las mujeres
proceder proviene y se centra en
Está centrada en las diferencias lo práctico, en la acción.
Subyace en este enfoque el
La investigación y la acción están en
interés por estudiar el
constante interacción. La acción como fuente
significado de las acciones
de conocimiento y la investigación se
humanas y de la vida social.
constituye en sí una acción.
Se puede utilizar en pequeños grupos o
escalas
Se fundamenta en la ciencia de la
SOCIO-CRITICO Activa y amplia participación de Orientado a la acción: tiene como objetivo,
investigadores práctica educativa identificar las teorías que utilizan
Busca transformar el los actores para guiar las conductas
estilo de aprendizaje, se La adopción de una visión global y Esta corriente tiene actualmente y predecir las consecuencias.
basa en las experiencias dialéctica de la realidad educativa un impacto muy fuerte en
y reflexiones, se diversos espacios educativos: El El procedimiento se enraíza (en) y
caracteriza por ser La aceptación compartida de una visión estudio de la administración (para) la acción: no se trata de
emancipador. democrática del conocimiento educativa El estudio de la desarrollar una ciencia aplicada
administración educativa El sino una ciencia de la acción
La asunción de una visión particular de la currículo El currículo genuina.
teoría del conocimiento y de sus relaciones Formación del profesorado, etc.
con la realidad y con la práctica.
Aplicación de solución de problemas a

partir de la reflexión
Introduce la ideología
Su método científico del conocimiento es

la observación
Investigación y acción en relación

permanente

Matrix de Ideas-Paradigmas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Matrix de Ideas-Paradigmas

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Matrix de Ideas-Paradigmas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PARADIGMA CARACTERISTICAS AMBITOS DE PUNTOS DE ENCUENTRO Y

INTERPRETATIVO Orientado a la Este paradigma podemos

Aplicación de solución de problemas a

Su método científico del conocimiento es

Investigación y acción en relación

También podría gustarte