Programación Anual

PROGRAMACIÓN ANUAL 2019
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

1.2. ÁREA CURRICULAR :
1.3. CICLO :
1.4. DIRECTOR :
1.5. SUBDIRECTORA :
1.6. DOCENTE :
1.7. ÁREA : Inglés
1.8. GRADO Y SECCIONES: :
1.9. N° DE HORAS :
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DE APRENDIZAJE

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS  Obtiene información de textos orales
COMO LENGUA EXTRANJERA  Infiere e interpreta información de textos orales
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estrategica
 Interactua estrategicamente con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalua la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS  Obtiene información del texto escrito
EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA  Infiere e interpreta información del texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN  Adecua el texto a la situación comunicativa
INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertienente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito
III.- TEMPORALIZACIÓN 2019
TRIMESTRE I II III
DURACIÓN Del 11 de marzo al 31 de mayo 03 de junio al 20 de setiembre Del 23 de setiembre al 20 de diciembre
SEMANAS 13 14 13
HORAS ELECTIVAS TRIMESTRALES 26 28 26
IV.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I. TRIMESTRE II. TRIMESTRE III. TRIMESTRE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS Welcome
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7 SEM. 6 SM. 7 SEM. 7 SEM. 7 SEM. 6 SEM.
1. Obtiene Recupera información explicita en los textos orales

información de que escucha en inglés, en situaciones comunicativas
textos orales. específicas, con vocabulario conocido; para ello, se
SE COMUNICA apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones
ORALMENTE EN corporales del emisor.
INGLÉS COMO 2. Infiere e Deduce información y señala las características de

LENGUA interpreta
información de personas y objetos, así como el significado de palabras
EXTRANJERA
textos orales y expresiones básicas en textos orales de estructura
simple en inglés.
Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema
del texto que escucha, a partir del lenguaje
audiovisual, gestos y expresiones corporales del
emisor.
3. Adecua, organiza Adapta el texto oral a una situación comunicativa
y desarrolla las cotidiana.
ideas de forma
coherente y
Expresa con vocabulario conocido sus ideas entorno a
cohesionada.
un tema cotidiano.
4. Utiliza recursos Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que
no verbales y dice usando pronunciación clara, se apoya en material
paraverbales de concreto.
forma estratégica.
5. Interactúa Participa en situaciones comunicativas cotidianas en

estratégicamente las que alterna los roles de hablante y oyente, para
con distintos preguntar y responder en inglés con vocabulario
interlocutores.
conocido; recurre a normas de cortesía.
6. Reflexiona y Opina en inglés sobre lo comprendido del texto oral e
evalúa la forma, el indica lo que le gusto a través de ilustraciones y
contenido y el recursos no verbales.
contexto del texto
oral.
1. Obtiene Identifica información explícita que es claramente

informació distinguible de otra y que se encuentra en lugares
n del texto evidentes, como título, inicio o final, en textos
escrito.
escritos en Inglés, con vocabulario sencillo y con o
sin ilustraciones.
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTO 2.Infiere e Deduce relaciones lógicas (adición y contraste) en
EN INGLÉS interpreta textos escritos en Inglés. Señala información acerca
COMO LENGUA información del de personas, animales, objetos y lugares, a partir de
texto
EXTRANJERA indicios como ilustraciones y silueta de texto.
Explica con vocabulario sencillo el tema del texto

escrito en Inglés; se apoya en la relación texto-
ilustración para construir el sentido del texto y lo
vincula con su experiencia.
3. Reflexiona y Opina en Inglés de manera oral, escrita o mediante
evalúa la forma, ilustraciones o recursos no verbales sobre el
el contenido y contenido de los textos escritos en Inglés.
contexto del
texto
1. Adecúa el texto a Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación

la situación comunicativa considerando el propósito y el
comunicativa. destinatario.
2. Organiza y Produce textos escritos en inglés en torno a un tema

ESCRIBE
desarrolla las ideas con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su
DIVERSOS TIPOS
de forma coherente nivel, y organiza sus ideas para establecer relaciones
DE TEXTO EN
y cohesionada lógicas (Adición y contraste); amplia información
INGLÉS COMO deforma pertinente con vocabulario apropiado
LENGUA
EXTRANJERA 3. Utiliza Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito
convenciones del como recursos ortográficos y gramaticales básicos
lenguaje escrito de que dan claridad al tema
forma pertinente.
4. Reflexiona y Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera

evalúa la forma, el algunos aspectos gramaticales y ortográficos básicos
contenido y para dar sentido al texto.
contexto del texto
escrito.
I. TRIMESTRE II. TRIMESTRE III. TRIMESTRE

ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD
TRANSVERSALES
 Docentes y estudiantes acogen con respeto
a todos.
 Docentes previenen y y afrontan de
Enfoque Intercultural
manera directa toda forma de
discriminación.
 Docentes propician un dialogo continuo
entre diversas perspectivas culturales.
 Docentes y estudiantes demuestran
tolerancia y evitando cualquier forma de
discriminación.
Enfoque de atención a la
 Docentes programan considerando
diversidad
actividades diferenciadas.
 Docentes muestran altas expectativas
sobre todos los estudiantes.
 Docentes y estudiantes no hacen
distinciones discriminatorias entre varones
y mujeres.
 Docentes fomentan una valoración sana y
Enfoque de igualdad de género
respetuosa del cuerpo e integridad de las
personas.
 Docentes y analizan los estereotipos entre
géneros.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

N° Y TÍTULO DE LA SE COMUNICA ORALMENTE EN LEE ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE CAMPOS
UNIDAD INGLÉS COMO LENGUA DIVERSOS TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA TEMÁTICOS
PRODUCTOS
EXTRANJERA TIPOS DE EXTRANJERA
Duración
( Situación Significativa o TEXTO EN

Problemática) INGLÉS
COMO
LENGUA
EXTRANJ
ERA
I TRIMESTRE
UNIDAD I
“
UNIDAD II
V. VÍNCULOS CON OTRAS AREAS:
ACTIVIDAD
La Unidad Didáctica I
La Unidad Didáctica II
La Unidad Didáctica III
La Unidad Didáctica IV
La Unidad Didáctica V
La Unidad Didáctica VI
VI. PRODUCTO ANUAL
VII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
DIAGNOSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel de grado.
FORMATIVA Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso
de la enseñanza aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar sus capacidades.
SUMATIVA Se evidenciaran a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y delos productos considerados en cada unidad.
VI. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
PARA EL ESTUDIANTE:
-
_______________________________ _______________________________
DIRECTOR SUB-DIRECTORA
_________________________________
DOCENTE
XXXXXXX, 11 DE MARZO DEL 2019

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1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DE APRENDIZAJE

I. TRIMESTRE II. TRIMESTRE III. TRIMESTRE

7 SEM. 6 SM. 7 SEM. 7 SEM. 7 SEM. 6 SEM.

1. Obtiene Recupera información explicita en los textos orales

INGLÉS COMO 2. Infiere e Deduce información y señala las características de

5. Interactúa Participa en situaciones comunicativas cotidianas en

1. Obtiene Identifica información explícita que es claramente

Explica con vocabulario sencillo el tema del texto

1. Adecúa el texto a Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación

2. Organiza y Produce textos escritos en inglés en torno a un tema

4. Reflexiona y Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera

I. TRIMESTRE II. TRIMESTRE III. TRIMESTRE

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

( Situación Significativa o TEXTO EN

La Unidad Didáctica III

VI. PRODUCTO ANUAL

VI. MATERIALES Y RECURSOS

XXXXXXX, 11 DE MARZO DEL 2019

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