DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO

“13 DE JULIO DE 1882” SAN PABLO –
REGIÓN CAJAMARCA
D.S. N° 011-88-ED.
Revalidado con R.D. N° 200-2016-mindu/VMGP/DIGEDD/DIFOID
“CAMINO A LA ACREDITACIÓN Y EXCELENCIA EDUCATIVA”

SÍLABO DE INGLÉS IV
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Área : Inglés
1.2. Semestre : 2021-I
1.3. Ciclo : IV
1.4. Especialidad : Primaria
1.5. Crédito: 01
1.6. Duración del ciclo : 18 Semanas
1.7. Inicio y final del ciclo : 12/04/2021- 12/08/2021
1.8. Horas semanales : 08
1.9. Docente responsable : Segundo Samuel Tafur Bustamante
1.10. Correo electrónico : [email protected]

II. FUNDAMENTACIÓN.
El presente curso en el área de inglés IV en este semestre académico 2021-IV, se ha elaborado con la finalidad que el estudiante desarrolla la competencia comunicativa de
carácter teórico práctico teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fonético y cultural. En lo personal mostrando confianza y motivación de logros. En la dimensión
profesional pedagógica: Analiza y sistematiza información de diferentes tipos de textos referente centrándose principalmente en la comprensión y producción de expresiones con
estructuras y vocabulario de mayor complejidad sobre temas de la vida cotidiana de interés cultural, orientando el aprendizaje del inglés a un nivel de principiante medio. En socio-
comunitaria propicia un clima de respeto y de sinergias en la interacción con otros actores socio-educativos para fortalecer la gestión institucional.
La presente área se constituye en una disciplina de vital importancia para todo estudiante de educación, ya que como seres humanos y enmarcada nuestra vida dentro de una
sociedad, esta tiende a influir de manera importante en nuestra formación personal, académica y social. Además promueve el reconocimiento y respeto de los derechos humanos para
asumir una convivencia de respeto, paz y ética frente a los temas abordados, como para tomar decisiones asertivas en la vida personal, familiar y social, desarrollando secuencias
formativas en un aula virtual debido al plan de emergencia por la pandemia de Covid19, con un clima democrático mayéutico que no lacere social ni emocionalmente a los
participantes ya que se tomará el error como base del aprendizaje con visión prospectiva, desechando la controversia en absoluto a través de tutoría oportuna y útil para su
desenvolvimiento como estudiante, persona y futuro profesional de la educación.
En efecto, el desarrollo de las clases indicará la actividad a desarrollar y las evidencias o productos desarrollados virtualmente para guardarlas en sus carpetas individuales.

III. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL.

MISIÓN. El IESP. “13 de Julio de 1882”, es una institución superior pública de formación docente que brinda una educación científica humanista, ética profesional y social, acorde a las
exigencias del entorno local regional y nacional”
VISIÓN. “Al año 2021, Ser una Institución Educativa Licenciada y orientada a la formación inicial docente con una educación de calidad, líderes, innovadores, comprometidos con el permanente
desarrollo de su localidad, región y país”
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
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IV. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES

TEMAS TRANSVERSALES VALORES

Educación ambiental Estilos de vida saludable EQUIDAD Y/O IGUALDAD

LIBERTAD COMO PARTICIPACION
Educación intercultural Constumbres y tradiciones de la LIBERTAD COMO AUTONOMIA
localidad. RESPETO ACTIVO
SOLIDARIDAD

V. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO.

DIMENSI CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS

COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
ÓN
1. Gestiona su autoformación permanente y practica la 1.1 Demuestra conducta ética con 1.1.6 Muestra confianza y motivación 1.1.6 Muestra confianza y motivación de
ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas responsabilidad y compromiso en los de logros logros en la resolución de tareas que le son
PERSONAL

de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, escenarios en los que se desenvuelve asignadas.
desarrollarse de manera integral y proyectarse para fortalecer su identidad
socialmente a la promoción de la dignidad humana.

2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias 2.1 Domina teorías y contenidos 2.1.1 Analiza y sistematiza información 2.1.1 Analiza y sistematiza información de
educativas, aplicando los fundamentos teórico básicos, los investiga y contextualiza de fuentes primarias, de resultados de diferentes tipos de textos referente
metodológicos vigentes en su carrera con con pertinencia en su tarea docente, innovaciones e investigaciones, así centrándose principalmente en la
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA

responsabilidad, para responder a las demandas del dando sustento teórico al ejercicio como de bibliografía actualizada comprensión y producción de expresiones con
contexto contribuir a la formación integral del ser profesional. estructuras y vocabulario de mayor
humano y a las demandas del contexto complejidad sobre temas de la vida cotidiana
de interés cultural, orientando el aprendizaje
del inglés a un nivel de principiante medio.

3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por 3.1 Interactúa con otros actores 3.1.1 Propicia un clima de respeto y de 3.1.1 Propicia un clima de respeto y de
SOCIOCOMUNIT

la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para educativos de manera armónica, sinergias en la interacción con otros sinergias en la interacción con otros actores
aprehender significativamente la cultura, gestionar constructiva, crítica y reflexiva actores socio-educativos para socio-educativos para fortalecer la gestión
ARIA

proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la generando acciones que impulsen el fortalecer la gestión institucional institucional.
calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano. desarrollo Institucional.
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VI. MATRIZ ORGANIZATIVA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE TECNICAS E MOMENTO DE PRODUCTO O ESTRATEGIAS TIPOS DE

DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUMENTOS APLICACIÓN/tem ACTORES EVIDENCIA CONTENIDOS PARTICIPACIÓN
DE EVALUACIÓN poralización.
PERSONAL TRABAJO EN LA PLATAFORMA (Evaluación Resultados de la Evaluación de entrada
VIRTUAL: comprobación) prueba diagnóstica Aplicación de Estudiantes /
Responde las preguntas planteadas Prueba escrita Sesión N° 1 teacher- Sílabo de área prueba objetiva. individual
1.1.6 sobre los contenidos básicos del students Acta de
inglés de manera clara luego le sube Concertación del concertación de Socialización de
a la plataforma virtual. sílabo sílabo firmado sílabo

ACTIVIDADES DE
AUTOAPRENDIZAJE: Busca (Observación Sesión N° 2 Listado de Selección y Estudiantes /
información relevante del present sistemática) teacher- oraciones organización de individual
PROFESIONAL
continuos students información
Present continuous.
2.1.1 TRABAJO EN LA PLATAFORMA Ficha de Worksheet. Estudiantes /
VIRTUAL: Utiliza las estructuras del observación pares
present continuous y lo envía en un
listado de oraciones a la plataforma.
PROFESIONAL ACTIVIDADES DE (Observación
AUTOAPRENDIZAJE: Busca sistemática) Sesión N° 3 teacher- Listado de Selección y Estudiantes /
2.1.1 información relevante del present students oraciones. Present Simple organización de pares
simple y lo presenta en un listado de Ficha de información
oraciones. observación Worksheet.
TRABAJO EN AULA: Utiliza las
estructuras del presente simple en un
diálogo
 PROFESIONAL ACTIVIDADES DE
AUTOAPRENDIZAJE: Busca (Observación teacher- Texto Future simple tense Ejercicios de Estudiantes /
2.1.1 información relevante sobre el Future sistemática) Sesión N° 4 students (be going to / Will / escritura individual
simple tense y lo presenta en un Diálogo shall: plans, offers,
informe. Ficha de promises) Ejercicios de Estudiantes /
TRABAJO EN AULA: Identifica la observación pronunciación pares
estructura del Future simple tense en
un worksheet.
ACTIVIDADES DE
AUTOAPRENDIZAJE: Redacta y (Observación teacher- Texto Future simple tense Ejercicios de
traduce sus planes, predicciones, sistemática) Sesión N° 5 students “dialogue” pronunciación
PROFESIONAL teniendo en cuenta las diferentes
estructuras del future simple tense y Ficha de Individual
2.1.1 presenta en un informe. observación Diálogo
TRABAJO EN LA PLATAFORMA
VIRTUAL: Expresa sus planes para el
futuro en un diálogo.
ACTIVIDADES DE Questions words
AUTOAPRENDIZAJE: indaga (Observación (who / where / when Selección y Grupal.
PROFESIONAL información sobre los Questions sistemática) Sesión N° 6 Diálogo / why) organización de
words y los envía a la plataforma. teacher- información
2.1.1 TRABAJO EN LA PLATAFORMA Ficha de cotejo students Texto de lectura: lee
VIRTUAL: Hace y responde preguntas tu libro favorite en
utilizando las palabras interrogativas inglés.
en un diálogo.
TRABAJO EN AULA: Aplica los Prueba escrita Calificación de los Examen de los temas Aplicación de
aprendizajes adquiridos en una Lista de cotejo Sesión N° 7 teacher- estudiantes. tratados. prueba objetiva Estudiantes /
evaluación. students individual
PROFESIONAL Evalúa su desempeño individual y Auto y coevaluación.
2.1.1 grupal objetivamente mediante la
ficha del auto y coevaluación
objetivamente
 PROFESIONAL ACTIVIDADES DE
2.1.1 AUTOAPRENDIZAJE: indaga (Observación Sesión N° 8 teacher- Worksheet. Be going to and will Estrategias de Pares
información sobre el Be going to and sistemática) students (contrast) aproximación a
will y lo entrega en un informe. la realidad. individual
TRABAJO EN AULA:: Selecciona la Ficha de cotejo
estructura del futuro (be going to -
will) en un worksheet.

ACTIVIDADES DE (Observación SESION 9 Ficha informativa. Linkers: as soon as, Estrategias de Individual
AUTOAPRENDIZAJE: indaga sistemática) when, before, after, aproximación a
información sobre los Linkers y los teacher- texto until to write or talk la realidad.
PROFESIONAL envía a la plataforma virtual.} Ficha de students about their future
2.1.1 TRABAJO EN AULA: Redacta un texto observación plans as a teacher.
sobre sus planes futuros como
docente utilizando diferentes
conectores.
ACTIVIDADES DE (Observación teacher- Estrategias de Estudiantes /
AUTOAPRENDIZAJE: indaga sistemática) students Future continuous aproximación a pares
PROFESIONAL información sobre el Future tense. la realidad.
2.1.1 continuous tense y presenta en un Ficha de Sesión 10 Worsheet.
informe. observación
TRABAJO EN AULA: Identifica la
estructura del Future continuous en
un worsheet.
ACTIVIDADES DE (Observación Sesión 11 - 12 Future continuous
AUTOAPRENDIZAJE: indaga sistemática) Dialogo tense. Estrategias de Estudiantes /
información sobre un dialogo teacher- “dialogue” aproximación a pares
PROFESIONAL utilizando el Future continuous tense Ficha de students worksheet la realidad.
2.1.1 y presenta en un informe. observación
TRABAJO EN AULA : Ejercicios de
Identifica la estructura del Future escritura
continuous tense mediante un
worksheet.
TRABAJO EN AULA: Aplica los teacher- Calificación de los Examen de los temas
PROFESIONAL aprendizajes adquiridos en una Prueba escrita Sesión 13 students estudiantes tratados. Aplicación de Estudiantes /
2.1.1 evaluación. Auto y coevaluación. prueba objetiva individual
Evalúa su desempeño individual y Escala de
grupal objetivamente mediante la estimación
 ficha del auto y coevaluación
objetivamente
PROFESIONAL ACTIVIDADES DE Observación teacher- Future perfect tense. Selección y
2.1.1 AUTOAPRENDIZAJE: Investiga un sistemática Sesión 14 students dialogue Lectura del dia : organización de Estudiantes /
diálogo utilizando el Future perfect Exposiciones conversa en ingles información individual
tense y presenta en un informe. orales
TRABAJO EN AULA: Realiza un Lluvia de ideas
dialogo utilizando el presente
continuo.
ACTIVIDADES DE Be about to.
AUTOAPRENDIZAJE: Investiga (Observación Sesión 15 teacher- Calificación Resolución de Estudiantes /
PROFESIONAL información relevante sobre el Be sistemática) students obtenida ejercicios pares
2.1.1 about to y presenta en un informe.
TRABAJO EN AULA: Utiliza las Ficha de
estructuras aprendidas en ejercicios observación
aplicados.
ACTIVIDADES DE Song: free song.
AUTOAPRENDIZAJE: Investiga una Observación Sesión 16 teacher- canción Escuchando una Estudiantes /
canción en ingles donde se utilice la sistemática) students canción grupal.
PROFESIONAL gramática aprendida en este
2.1.1 semestre y presenta en un informe. Ficha de
TRABAJO EN AULA: observación
En grupos formados por el docente
traducen con el apoyo de un
diccionario la canción a trabajar.
ACTIVIDADES DE Observación Sesión 17 teacher- canción Song: free song. Estudiantes /
AUTOAPRENDIZAJE: Entrega la sistemática students cantando grupal.
PROFESIONAL canción traducida en un informe. Exposiciones
2.1.1 TRABAJO EN AULA: orales
Entona la canción en ingles
demostrando fluidez en este nuevo
idioma.
TRABAJO EN AULA: Redacta y expone Producto Final:
sobre sus planes para el futuro en un Lista de cotejo Texto ilustrado Temas tratados Evaluación
SOCIO- texto ilustrado. Sesión 18 teacher- durante el semestre reflexivo Estudiantes /
COMUNITARIO students académico. individual
3.1.1
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo formativa y sumativa que serán parte de los criterios especificados en el siguiente cuadro:
MOMENTOS DE APLICACIÓN Y TEMPORALIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PESO PORCENTUAL
Evaluación Formativa
Productos de proceso 25 %
Sesión 7° y 13°
Permanente
Autoevaluación y coevaluación 15 %
Suma de promedio de proceso más el producto final sesión n° 18
Producto final 35 %
la evaluación será durante el desarrollo de los temas
Portafolio final integrado 25 %

Total: 100 %

VIII. METODOLOGÍA
Es activa, contrata en el estudiante como constructor de su aprendizaje. Se parte de la reflexión crítica de la acción pedagógica, para luego teorizar y retornar a una práctica pedagógica
enriquecida. Se fundamenta en el enfoque crítico reflexivo. Que plantea que el estudiante debe tener la capacidad de autoevaluarse de manera crítica y ética, para analizar el entorno
educativo, identificando episodios críticos para proponer nuevas prácticas. Una herramienta esencial para lograr lo mencionado es el uso del portafolio como instrumento de aprendizaje.

IX. CRITERIOS Y ASPECTOS A EVALUAR

La evaluación es un proceso permanente que se aplica en todas las secuencias formativas a partir de productos concretos que evidencien el dominio teórico y práctico del estudiante.
Los productos o evidencias virtuales deberán ser remitidas al docente en foto o captura de pantalla y enviados al WhatsApp del docente para enviarla a su carpeta pedagógica
personal del estudiante.
Asistencia y puntualidad 70%. El 30% de inasistencias justificadas o no, equivale a desaprobar el área.
Presentación y sustentación de trabajos en el tiempo programado.
Capacidad crítica, analítica y reflexiva.
Debe alcanzar una nota mínima de 11 en el desarrollo y adquisición de los conocimientos.
No presentarse a los exámenes o no presentar los trabajos equivale a cero de nota (0).

X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

BIBLIOGRAFÍA.

✓ Diseño Curricular Básico Nacional para la Carrera Profesional de profesor de Educación Inicial. Dirección de Educación Superior Pedagógica-área de formación
inicial docente. Ministerio de Educación. (2015)
✓ Ministerio De Educación (2010): Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.
✓ Diccionario Bilingüe Longman. (2010).
✓ English discovery, 2005. Student workbook, edusoft
✓ ICPNA:World link developing fluency, second ediction, susan stempleski
✓ Channel your English,H.Q Mitchell J scott 2010
✓ Smart English, uso de tecnicas de PNL (programacion neurolinguistica) aplicadas a la enseñanza de idiomas

CIBEROGRAFIA
1. http://www.teachingenglish.org
2. http://www.englishtown.com
3. http://www.aulafacil.com
4. http://www.lamansiondelingles.com.
5. http://hipertextual.com/2015/05/consejos-para-aprender-idiomas
6. http://aprendeinglessila.com/2012/12/12-trucos-para-practicar-tu-ingles/

San Pablo, abril 2021.

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Prof. Segundo Samuel Tafur Bustamante.
Docente ISEP “13 de julio de 1882”
Especialidad: Inglés