RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 65 - 2018 - D. IE “H.B.

15 de marzo del 2018

EL DIRECTOR DE LA IE. “HERMANOS BARRETO” – TACNA

Visto el Plan Lector Institucional, presentado por el comité del Plan Lector de la I.E. “Hermanos
Barreto” de Tacna, provincia y región Tacna;

CONSIDERANDO;

Que, el Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y

orientar la práctica de la lectura en los estudiantes de la Educación Básica Regular y consiste en la
lectura de textos y promoción del hábito lector en la escuela y en el hogar.

Que, es función de la Dirección de la IE. Velar por el normal desarrollo de las acciones
educativas en la escuela y estando de acuerdo a las normas vigentes: Ley General de Educación
N° 28044; Modificatoria de la Ley General de Educación N° 28123; D.S. N° 011-2012-ED; D.S. N°
013-2004-Reglamento de Educación Básica Regular y la R. M. N° 657-2017-MINEDU “Normas y
Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas de
la Educación Básica”;

SE RESUELVE:

Artículo Primero: Aprobar el Plan Lector de la I.E. “Hermanos Barreto” de Tacna,

provincia y región Tacna.

Artículo Segundo: Reconocer el Comité del Plan Lector 2018 de la Institución

Educativa “Hermanos Barreto”, integrado por las siguientes personas:

INTEGRANTES CARGO
Luis Alberto Sayra Sayra Director
Pablo René Noa Luque Subdirector
Coordinadora
Coordinadora
Coordinadora

Artículo Tercero: Informar a la superioridad los actuados.

REGISTRESE y COMUNÍQUESE

............................................
Luis Alberto Sayra Sayra
DIRECTOR
PLAN LECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “HERMANOS BARRETO”-2018

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Hermanos Barreto.
DIRECTOR : Prof. Luis Alberto Sayra Sayra.
SUB-DIRECTOR : Prof. Pablo René Noa Luque
NIVEL : Primaria
NÚMEROS DE MATRICULADOS : 608
TURNO : Mañana
RESPONSABLES :

II. FUNDAMENTACION

 En nuestro país no se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde la familia, la

escuela y la comunidad. Además las pruebas nacionales e internacionales han
demostrado los bajos niveles de compresión de nuestros estudiantes. Esta situación ha
llevado al Ministerio de Educación del Perú, en el rol normativo y orientador, al
implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el fin de
revertir dicha situación y la de comprender y tomar una posición crítica frente a los
mensajes explícitos e implícitos que se transmiten en los textos con la finalidad de crear
lectores críticos reflexivos y, por consiguiente, productores de ideas innovadoras.
 Para lograr, cumplir e implementar el funcionamiento del PLAN LECTOR, en nuestra
Institución Educativa es importante brindar situaciones de lecturas recreativas y
placenteras.
 Debemos permitir a los niños y niñas acercarse voluntariamente a los libros. Esto lo
dispondrá afectivamente hacia la lectura convirtiéndolos en lectores habituales. Quiere
decir, haber incorporado la lectura a la vida cotidiana, esto favorecerá la adquisición, el
desarrollo y la consolidación de las capacidades comunicativas para la comprensión de
diversos tipos de textos, que permitirá a los niños y niñas aprender con autonomía
durante toda su vida.

III .PROBLEMÁTICA DE I.E:

“Poco interés por la lectura y los

aprendizajes”

IV .NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

Cultivar el hábito lector, despertar el

interés por la lectura.

V .TEMAS TRANSVERSALES:

 Enfoque de búsqueda de la excelencia.

 Enfoque ambiental.
 Enfoque intercultural.

(Promueve la formación de estudiantes capaces de adaptarse a los cambios y la

solución de problemas para garantizar su éxito personal y social, promoviendo la
superación personal, estilos de vida saludable y las distintas formas de conocer y ver
el mundo; todo en ejercicio de la ética y los valores).

VI. OBJETIVOS GENERALES:

 Fomentar el placer y el hábito por la lectura:

 Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias
de comprensión lectora.
 Involucrar a la I.E.; la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer
por la lectura.

Objetivos específicos:

 Descubrir las posibilidades que ofrece la lectura como fuente de saber y de placer.
  Mejorar el nivel lector de los alumnos.
 Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la compresión oral y la
expresión escrita.
 Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que le rodea.
 Desarrollar la capacidad de atención - concentración a través de actividades
relacionadas con la exactitud y velocidad lectoras.
 Aumentar el caudal de conocimientos al relacionar las lecturas con otras áreas.
 Despertar la imaginación de los niños/ as a través de historias leídas y contadas.
 Analizar de forma reflexiva y crítica la pluralidad de valores que nos transmiten los
libros, para conseguir alumnos críticos.

VII. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú.

 Ley General de Educación Nº 28044 ED y su Modificatoria Ley Nº 28123.
 Ley General de Educación Básica Regular D.S. Nº 013-2004-ED
 Directiva Nº 004-VMGP-2005, Normas Específicas de Evaluación de los
Aprendizajes de La Educación Básica Regular (Educación Primaria de Menores)
Aprobada por R.D. Nº 0234-2005-ED.
 D.S. Nº 009-2005-ED- Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
 R.M Nº 0667-2005-ED, Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.
 R.M Nº 0386-2006-ED, Directiva para la Organización y la Aplicación del Plan
Lector en las II.EE. de Educación Básica Regular.
 R.M N° 657-2017-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada "Normas
y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018 .

VIII. ESTRATEGIAS

o Sensibilización y movilización social por la lectura.

o Promover la lectura recreativa y de disfrute en la escuela.
o Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas relacionadas a la
comprensión y producción de textos.
IX. ACTIVIDADES

 Realizar concursos y exposiciones internas que promuevan a la animación de la

lectura y difundir la cultura lectora.
 Animar a los padres de familia a participar en el tiempo destinado a la lectura, para
que sean lectores modelos.
 Movilizar y estimular a los padres de familia para que participen en recuperar y
transcribir las costumbres y mitos de su tradición local, regional y nacional de modo
que se construyan materiales de lectura atractivos para los niños y niñas.
 Comprometer a los padres de familia en la colaboración para la adquisición de
módulos y de algunos estantes para la biblioteca del aula, así como participar en
las actividades programadas a nivel de la Institución Educativa.
 Impulsar una campaña de recolección de libros que permita una respuesta masiva
de los padres de familia, alumnos y docentes de la comunidad, para la
implementación de bibliotecas de aulas.
 Desarrollar el plan lector cooperativo a nivel de aula con la hora de lectura semanal.
X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Cronograma RESPONSABLES
ACTIVIDADES
E M A M J J A S O N D

1. Elaboración del Proyecto X Docentes

2. Solicitar apoyo económico a la Docentes

APAFA para gigantografía y Panel X APAFA
Lector. Dirección

3. Confección de Carteles y afiches

de difusión de lectura ubicándolos X Docentes
en lugares estratégicos del aula. Alumnos

4. Implementación de la biblioteca
del aula. X Docentes

5. Intervención de los alumnos en la

formación general con X X X X X X X X X Docentes
pensamientos, poesías, décimas, Alumnos
dirigidos a la lectura.
6. Lectura libre por placer en el aula, Docentes
en la hora destinada (semanal). X X X X X X X X X Alumnos

7. Realizar exposiciones mensuales

de la recolección de materiales Docentes
producidos por los estudiantes en las Alumnos
aulas (Tema de la Unidad del mes) X X X X X X X X X
los cuales serán publicados.
8. Concurso internos bimestrales
que promuevan la animación de la X X X X X Docentes
lectura y difundir la cultura lectora. Alumnos

9. Concurso de afiches Docentes

“incentivando el Plan Lector. X X Alumnos
Sud Dirección

10. Capacitación a los docentes x Docentes

11. Charla a los Padres de Familia x x Docentes

XI. EVALUACIONES:

El presente Plan Lector se evaluará en el cumplimiento de las actividades que

se han programado.
XII. METAS:

 Leer una o dos obras literarias al mes (novelas, cuentos, otros).

 Realizar 2 talleres de animación a la lectura con los padres al año.
 Lograr que el 100 % de los estudiantes se apropien y empoderen del hábito lector
al finalizar el proyecto.
 Lograr que un 95 % de los estudiantes manejen diversos organizadores gráficos en
sus resúmenes.
 Aumentar la velocidad lectora según estándares internacionales al finalizar el año.

XIII. INDICADORES

 Promover la visita de los autores de cuentos y otros textos a la I.E.

 Desarrollar talleres de capacitación con los padres de familia para fomentar el
hábito lector.
 Capacitación a los docentes en estrategias para desarrollar hábito lector.
 Visita espontáneamente durante 2 veces o más al mes a la biblioteca.
 Leer dos libros al mes por propia iniciativa.
 Sintetizar una lectura utilizando organizadores gráficos.
 Utilizar el cronómetro para controlar su velocidad lectora.

XIV. VERIFICADORES

 A través de formatos.
 Las fuentes de verificación serán los siguientes:

 Producción de los niños: resúmenes, organizadores gráficos, cuentos,

poesías, rimas, acrósticos, canciones, caligramas.
 Técnica del portafolio.
 Textos producidos: espiralado, anillado, encuadernado.
 Número de peticiones o lecturas realizados por los alumnos.

XV. PROYECCION A LA COMUNIDAD:

 I. ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES OBSERVACION
METAS RESPONSABLES PRODUCTO FECHA
Nº GENERALES
Informar a la Director, Equipo de Plan Textos Marzo
01 comunidad, Padres de Lector. informativos
educativa, acerca familia
de la importancia
del Plan Lector.
Análisis del Plan Profesores Director Textos Marzo
02 Lector con los responsables. informativos,
docentes cuentos
responsables.
03 Supervisar las Profesor, Docentes, Textos Permanente
publicaciones de Director alumnos. informativos,
los alumnos con Padre de cuentos
un padre o padres familia.
de familia
invitados.
04 Realizar la hora de Alumnos Padres de Textos Permanente
lectura en la I.E y .padres de familia, informativos,
en el hogar. familia profesores. cuentos

ANEXOS
FICHA DE LECTURAS SUGERENTES DEL PLAN LECTOR DE PRIMARIA
MES LECTURAS

1- “La vaca “
2- “El delfín “
ABRIL
3- “La pata del mono “
4 - “El ruiseñor y las rosas”
1- “El gigante egoísta “
2- “Orfandad “
MAYO
3- “El caballero Carmelo “
4 - “Cholito en los andes”
1- “La gallina sembradora “
2- “El amor paterno “
JUNIO 3- “El bosque en llamas “
4 - “El bosque en llamas”
 1 – “El erizo oneroso”
JULIO 2- “Me falta un burro”
3- Proclamación de la Independencia”
1- “ El buen Samaritano”
2- “¿Cómo me salvaran?
AGOSTO
3- “Santa Rosa y los mosquitos”
4- “ Santa Rosa de Lima”
1- “La liebre y la tortuga”
2 – “Una Familia feliz”
SETIEMBRE
3- “El propio esfuerzo”
4- “El pastorcito mentiroso”
1- “Los dos asnos”
2 – “Arroz …hilo y pimienta”
OCTUBRE
3- “El Turrón de Doña Pepa”
4- “El microbús”
1- “Poniéndole el cascabel al gato”
2- “El zorro y el conejo”
NOVIEMBRE
3- “Las gallinas gordas y las gallinas flacas”
4- “Los animales domésticos”
1- “Los ratones de Fray Martín”
DICIEMBRE 2- “Un día sin electricidad”
3- “Navidad en Familia”

CARTILLA DEL LECTOR

Lector(a): ………………………………………………..……………………………………….

Grado : ………………..

La presente tabla te permitirá llevar un recuento de lo que lees.

¿Lo Fecha en que

Nº Título Autor(es) recomendarías ¿Por qué? lo terminaste
a otro lector? de leer
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA DETERMINAR EL PERFIL DE LOS LECTORES

1. Cuando lees ¿Por qué lo haces? 4. Cuando lees un libro o una separata
¿qué haces?
a) Me gusta
a) Subrayo o uso resaltador para
b) Tengo que hacer mis tareas / preparar identificar los párrafos interesantes
las clases
b) Escribo en los márgenes blancos del
c) Me obligan texto
d) Mis amigos o colegas leen c) Hago anotaciones y esquemas en una
hoja o cuaderno aparte.
e) Otras razones:
d) Uso fichas para registrar lo que me
……………………………………………… interesa
…………………..………………………….
5. ¿Dónde prefieres leer?
2. ¿Qué lees con más frecuencia?
a) En casa
a) Historietas (cómics, chistes)
b) En la Biblioteca
b) Libros escolares (textos,
enciclopedias, diccionarios) c) En el campo / al aire libre
c) Periódicos d) En el salón de clase
 d) Revistas 6. ¿En qué momento prefieres leer?

e) Libros de novelas, cuentos, poesías a) La hora de recreo

f) Otros libros b) Por las noches antes de dormir

Indicar: ………………………………… c) Mientras viajo en el ómnibus

3. ¿Sobre qué temas te gustaría leer? d) Mientras estoy comiendo (desayuno,

almuerzo, cena)
a) Literatura (cuentos, novelas, poesías)
e) Los fines de semana
b) Deportes, cine, tv, farándula
7. ¿Cómo te gusta leer?
c) Arte: pintura, arquitectura, plástica,
música a) Solo

d) Historia, biografías, geografía, b) En grupo

tradiciones

e) Ciencias naturales: biología, medio

ambiente

f) Matemática, física

g) Religión

h) Filosofía

i) Economía, Sociedad

j) Otros

Indicar: …………………………………

ENCUESTA PARA LOS MAESTROS

1. ¿Cuánto tiempo dedicas (+/-) semanalmente a la lectura en clase?

2. ¿Crees que es positivo el trabajo de lectura que realizas en clase?
3. ¿En qué crees que podría mejorar tu didáctica de la lectura?
4. ¿En qué aspectos de la lectura encuentras más dificultades prácticas?

a) Comprensión
b) Despertar gusto por la lectura
c) Técnica lectora

5. Concreta por qué tienes dificultades con la técnica lectora.

……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….……………..

6. Concreta por qué tienes dificultades con la comprensión.

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
7. Concreta por qué tienes dificultades en despertar el gusto por la lectura.

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

8. ¿Qué tipo de materiales utilizas en tu didáctica de la lectura?

Libro de texto de Lectura: _______ Biblioteca de Aula: _______
Libros de Biblioteca Pública: _______ Prensa: _______
Libros que traen los niños: _______ LIJ: _______
*L.I.J. y Libros documentales:_______ Otros (especificar): _______

9. Explica escuetamente cómo trabajas la Técnica Lectora: velocidad, entonación,

pausas, ritmo…
10. Explica escuetamente cómo trabajas la Comprensión Lectora.
11. Explica escuetamente cómo trabajas la Animación a la Lectura.
12. ¿Qué es para ti una biblioteca escolar?
13. ¿Consideras que en tu centro hay una biblioteca escolar?
14. ¿En qué podría mejor la biblioteca escolar si existe?
15. ¿Qué esperarías de la biblioteca escolar que ahora no obtienes?
16. ¿Está bien dotada tu aula de libros de ficción y documentales?
17. ¿Crees que sería interesante organizar un curso de Formación de Profesores sobre
Lectura y Biblioteca Escolar?
18. ¿Qué contenidos te gustaría que tratara dicho curso de Formación?
 ENCUESTA PARA LOS ALUMNOS

1. ¿Te gusta leer? (Mucho - Bastante - Poco - Nada) ¿Por qué?

2. ¿Qué es lo que más te gusta de los libros para niños o jóvenes?
3. ¿Y qué es lo que te gusta menos?
4. ¿Entiendes bien cuando lees libros? (todo, bastante, poco, nada)
5. ¿Por qué crees que a veces no entiendes bien los libros?
6. ¿Para qué crees que lees en clase?
7. ¿Qué te gustaría hacer en clase en torno a los libros?
8. ¿Qué te gustaría dejar de hacer en clase en torno a los libros?
9. ¿Cómo crees que son los libros que tienes que leer en clase?
10. (divertidos - aburridos - interesantes - complicados - sencillos)
11. ¿Qué es para ti una biblioteca?
12. ¿Crees que en tu clase hay biblioteca? Sí ( ) No ( )
13. ¿Y en el cole? Sí ( ) No ( )
14. ¿Sabes lo que es una biblioteca pública? Sí ( ) No ( )
15. Si es así, intenta explicármelo, por favor.
16. ¿Has visitado alguna biblioteca pública? Sí ( ) No ( )
17. ¿Te gusta leer...? (M = mucho – B = bastante – P = poco – N = nada)
Tebeos/Cómics: ________ Libros de aventuras: ________
Libros de terror: ________ Libros de poesía: ________
Libros de humor: ________ Libros sobre películas: ________
Periódicos: ________ Revistas : ________
18. Escribe el título y el autor de tres libros que te hayan encantado
19. ¿Qué libros te gustaría que comprásemos para la biblioteca?
20. ¿Consideras que tus padres son lectores, poco lectores o nada lectores?
21. ¿Te cuentan cuentos o leen poesías tus padres en casa?
22. ¿Te gustaría que lo hicieran?
23. ¿Te cuentan cuentos o leen poesías tus maestros en clase?
24. ¿Te gustaría que lo hicieran?