Plan Lector Maramp 2016

“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 50553

MARAMPAQUI
PLAN LECTOR
PRIMARIA
“LEE, VIVE”
2016
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Órgano Intermedio : Unidad de Gestión Educativa Local Quispicanchi.
1.2. Institución Educativa : Nº 50553
1.3 Nível : Primaria
1.4 Lugar : Marampaqui
1.5 Año : 2016
1.6 Turno : Mañana
II. BASES LEGALES
 Constitución política del Perú
 Ley 28044 Ley General de Educación
 Ley Nº 28988 Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio esencial
 Ley 29694 Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o
adquisición de textos escolares.
 Ley 29944 Ley de Reforma Magisterial.
 Ley Nº 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
 Decreto Ley 25762 Ley orgánica del Ministerio de Educación modificado por la Ley 25510.
 D. S. Nº 009 – 2005 – ED, que aprueba el Reglamento del Sistema Educativo.
 D.S. Nº 009 2006 – Que aprueba el reglamento de las instituciones privadas de educación
básica y técnico productivo.
 D.S. Nº 017 – 2007 que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28988, Ley que declara la
Educación Básica Regular como servicio público esencial.
 D.S. Nº 006 – 2012- ED Que aprueba el Reglamento de Organización y Funciones (ROF) y
Cuadro para Asignación de Personal (CAP) del Ministerio de Educación.
 D.S. 010 – 2012 –ED que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29719 Ley que promueve la
convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
 D.S. 011 – 2012 – ED que aprueba el Reglamento de la Ley 28044 Ley General de Educación.
 D.S. 015 -2012 – ED que aprueba el reglamento de la ley 29694 que protege a los consumidores
de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares.
 D. S. Nº 013 – 2004 – ED, que aprueba el Reglamento de Educación Básica Regular
 D. S. Nº 015 – 2004 – ED, que aprueba el Reglamento de la Educación Básica Alternativa
 D. S. Nº 022 – 2004 – ED, que aprueba el Reglamento de la Educación Técnico Productiva
 D. S. Nº 02 – 2005 – ED, que aprueba el Reglamento de la Educación Básica Especial
 D. S. Nº 050 – ED, Reglamento del Sistema de Supervisión Educativa
 R. M. Nº 440 – 2008, Aprobación del DCN de EBR
 RVM Nº 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la
Supervisión Pedagógica.
 DIRECTIVA N° 014 – VMGP – 2005, Normas y Orientaciones del Proceso de Evaluación
 R.M.N° 572-2015 MINEDU “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en
Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica”
III. FUNDAMENTACION:
En las evaluaciones realizadas a nivel internacional, el Perú se ubica en los últimos lugares
respecto al desempeño básico en Comprensión Lectora presentando un bajo nivel de identificación de
ideas, reconocimiento del tema principal, del contenido textual y de la solución de problemas sencillos
de la vida cotidiana con la información leída.
Los estudiantes no presentan hábitos de lectura, por lo tanto leer se ha tornado aburrido y nada
significativo para ellos. Asimismo los padres de familia no entienden cuál es su papel y responsabilidad
para lograr enmarcar a nuestros niños en el campo lector, desconociendo la importancia de generar en
sus niños hábitos de lectura y por lo general recurren a medios fáciles de entretenimiento como la
televisión, la Internet, perdiéndose de esta forma una valiosa oportunidad de aprendizaje y relación
lectora. El presente Plan Lector, de acuerdo a la R.M. Nº 0386-2006, plantea un conjunto de estrategias
para fomentar, incitar y promover en los niños y niñas el gusto por la lectura, a partir de situaciones
creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la imaginación y la sensibilidad. Estas
estrategias están orientadas a desarrollar en los estudiantes una actitud positiva en relación con la
lectura, y así convertirla en una herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida.
El Plan Lector esta insertado en el área de Comunicación que tiene como meta el desarrollo de las
competencias comunicativas y lingüísticas, de los estudiantes, contribuyendo al desarrollo de
capacidades cognitivas, afectivas, sociales y meta cognitivas involucrando el desarrollo de la expresión y
comprensión oral, comprensión lectora, producción de texto, expresión corporal, plástica, musical y
dramatización mediante el uso del lenguaje verbal, gestual, visual, plástico, dramático y musical.
IV. JUSTIFICACION:
Al formular el diagnóstico de la institución educativa, detectamos que en su mayoría de los

estudiantes vienen de los lugares de nuestro entorno, con deficiencias de aprendizaje, dificultad para
hablar, comprender, emitir juicios, entre otras dificultades, así mismo algunos maestros no aplican
estrategias metodológicas para fortalecer los hábitos de comprensión lectora, por esas razones
asumimos el compromiso de promover y realizar esta actividad y formar alumnos lectores, que
comprendan lo que leen, que se fortalezca los hábitos de lectura, que se desarrolle el pensamiento
lógico utilizando durante el proceso educativo estrategias adecuadas para lograr los propósitos, siendo
así una motivación para la realización de las diferentes actividades que hemos propuesto en el proyecto
de innovación “Promoviendo la lectura por placer para formar alumnos lectores y emprendedores”
como herramienta importante para alcanzar otros saberes.
V. OBJETIVO GENERAL:
Promover el desarrollo de las capacidades de leer, comprender y expresar como esenciales para la
formación integral de los estudiantes
Promover, organizar y orientar la práctica de la cultura para su comprensión y expresión en los

estudiantes, padres de familia y la comunidad.
VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Promover diferentes actividades comunicativas, hablar, leer, escuchar, escribir, actuar,etc; a fin de
desarrollar en mejores condiciones sus capacidades y potencialidades.
2.-Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje

significativo, mediante la implementación del Plan Lector en la Institución Educativa como en el aula.
3. Elevar el nivel académico del alumno mediante el desarrollo de sus capacidades y habilidades
intelectuales que el permitan un mejor desarrollo de sus capacidades lectoras.
4. Desarrollar los procesos de valoración ético-moral sobre el rol de las comunicaciones para vincularse
con los demás.
VII. CRONOGRAMA DE ACCIONES
CRONOGRAMAS
ACCIONES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1. Elaboración del plan lector Director docentes X
2. Reunión de coordinación. Director docentes X X X X X X X X X X
3. Evaluación del plan lector Director docentes X X X X X X X X X X
4. Participación en la evaluación de Director docentes X X X

inicio, proceso y salida
6 . Cumplimiento de actividades según Docentes X X X X X X X X X X
el Plan Lector
7 . Lectura diaria Director docentes X X X X X X X X X X
9. Promoviendo la lectura en casa Padres de familia X X X X X X X X X X
VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
A) Promover la lectura recreativa y que disfrute en la escuela y en el hogar :

Animar a los niños por la lectura a través de la práctica frecuente de las siguientes actividades.
-Lecturas diarias
-Lectura libre por placer
-Establecer la lectura diaria a nivel de I.E.
-Realizar las lecturas integradas en todas las áreas.
-Realizar lecturas en el hogar en un horario establecido.
B) Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión de textos

-Elaborar organizadores visuales (mapas conceptuales, mentales, semánticos etc.) sobre lo leído.
-Tener un sector del Plan Lector.
-Propiciar las expresiones gráfico –plásticas a partir de las lecturas realizadas.
-Presentar pequeños informes sobre nuestras lecturas.(dibujos, resúmenes, comentarios etc.)
IX LECTURAS SELECCIONADAS
MESES LECTURAS AUTOR ESTRATEGIAS

SELECCIONADAS
MARZO PACO YUNQUE CESAR VALLEJO ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS
LECTURA CRÍTICA
ABRIL EL DELFIN FRANCISCO IZQUIERDO LECTURA INTERACTIVA (LEER, RELEER,
AVANZAR, RETROCEDER)
MAYO CUENTOS PERUANOS CIRO ALEGRIA SUBRAYADO
ARGUMENTACIÓN GRUPAL
JUNIO EL CONDOR Y ZORRO ANN CAMERON RELACIÓN DE LO LEÍDO CON OTRO
TEMA
JULIO CALIXTO GARMENDIA CIRO ALEGRIA ELABORACIÓN DE ESQUEMAS PARA
ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
AGOSTO LA CAPERUCITA RICARDO PALMA RESÚMEN DE LA IDEA PRINCIPAL
SETIEMBRE AMOR DE NIÑOS JOSE MARIA ARGUEDAS RESÚMEN DE LA IDEA PRINCIPAL
ANÁLISIS Y OPINIÓN
OCTUBBRE EL VUELO DE LOS ABRAHAM VALDELOMAR ELABORACIÓN DE ESQUEMAS PARA
CONDORES ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
NOVIEMBRE MITOS Y LEYENDAS INCA GARCELAZO DE LA RESÚMEN DE LA IDEA PRINCIPAL
VEGA
DICIEMBRE EL PRINCIPITO GARCILAZO DE LA VEGA RESÚMEN DE LA IDEA PRINCIPAL
GUERRERO Y LA ANÁLISIS Y OPINIÓN
CIUDAD DEL SOL
X METAS:
Leer dos libros de cuentos al mes
Realizar dos talleres de padres de familiade animación de lectura al año
Aumentar la velocidad de lectura.
Lograr que 85% de estudiantes manejen los organizadores gráficos.
XIRECURSOS:
- Potencial Humanos: Director, docentes, Padres de familia, alumnos y la comunidad educativa.
-Económicos: Aporte de los padres defamilia.
XII. EVALUACION:
La evaluación es permanente para reformular las actividades si fuera necesario.
Marampaqui, Marzo 2016
…………………………………………………….
Prof. BARTOLOME LAYME CCANAHUIRE
DIRECTOR

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“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 50553

Al formular el diagnóstico de la institución educativa, detectamos que en su mayoría de los

Promover, organizar y orientar la práctica de la cultura para su comprensión y expresión en los

VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

2.-Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje

1. Elaboración del plan lector Director docentes X

2. Reunión de coordinación. Director docentes X X X X X X X X X X

3. Evaluación del plan lector Director docentes X X X X X X X X X X

4. Participación en la evaluación de Director docentes X X X

9. Promoviendo la lectura en casa Padres de familia X X X X X X X X X X

VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

A) Promover la lectura recreativa y que disfrute en la escuela y en el hogar :

B) Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión de textos

MESES LECTURAS AUTOR ESTRATEGIAS

Leer dos libros de cuentos al mes

Realizar dos talleres de padres de familiade animación de lectura al año

Aumentar la velocidad de lectura.

Lograr que 85% de estudiantes manejen los organizadores gráficos.

Marampaqui, Marzo 2016

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