Yabancı Dil

Bilindiği üzere günümüzde harita mühendisliği eğitiminde yabancı dilin önemi her geçen gün artmaktadır ve özellikle yurtdışı bazında çağdaş standartlarda bir mühendis olmanın temel kurallarından biride yabancı dil bilgisidir. Yeni harita mühendisi olmuş gençlerimizin büyük bir kısmı yurtdışında hizmet veren özel şirketlerde görev yapmakta ve yabancı dil konusunda büyük sıkıntı yaşamaktalardır. Bu nedenle Zonguldak Karaelmas Üniversitesi bünyesinde 2003 yılı itibariyle mühendislik eğitiminde zorunlu hazırlık sınıfı uygulaması başlatılmıştır ve halen bu uygulama devam etmektedir. Uygulamanın başladığı 2003 yılından bu yana özellikle mesleki yabancı dil derslerinde yüksek oranda olmasada bir başarı artışı görülmüştür ancak bu yeterli değildir. Ne yazikki bu uygulamada yabancı dilde öğrencilerimizi istenilen seviyeye getirememiştir. Peki harita mühendisliği eğitimi alan öğrencilerin yabancı dil seviyeleri başka ne şekillerde yükseltilebilir? Öğrencilere yabancı dil en verimli şekilde nasıl öğretilebilir? Bu çalışmada, çağımızda harita mühendisliğinde yabancı dilin yeri ve önemi, harita mühendisi olmaya aday bir öğrencinin görmesi gereken yabancı dil eğitimi, öğrenciye yabancı dilin en verimli şekilde öğretilebilmesi için uygulanması gereken öğretim teknikleri ve yabancı dilin mezun olduktan sonra öğrencilere ne gibi faydalar getireceği gibi konular araştırılmış ve önemli değerlendirmeler yapılmıştır. Yapılan bu çalışmanın özellikle halen harita mühendisliği eğitimi alan öğrenciler için bir rehber olacağı düşünülmektedir. ABSTRACT As it is known, the importance of a foreign language for Survey Engineering is increasing day by day and especially, one of the rules to be a coevel engineer abroad is the knowledge of the foreign language. Most of our newly graduated Survey Engineers work for international companies and have trouble with the foreign language.Thus, Zonguldak Karaelmas University started an Obligatory Preparatory Program for engineer applicants in 2003 and it is still going on.After this date, the success of Professional Foreign Language has dramatically increased but this is not enough. Unfortunately, this programme hasn't been able to make our engineers reach the expected level. So how can Survey Engineering students' foreign language level be improved? How can the foreign language be taught effectively? In this research; the subjects such as the position and importance of foreign language in Survey Engineering, the foreign language learning process for the engineer applicants, the most effective methods in this process and how the engineers can benefit from foreign language after graduation have been studied and necessary evaluations have been emphasized. This research is thought to be a beneficial guide especially for the Survey Engineering applicants.

Ural, N. (2021). Yabancı Dil Öğretiminde Sanal Gerçeklik Kullanımı. H. Asutay (Ed.) Dil Öğretiminde Yeni Teknik ve Yöntemler (s. 145-161) içinde. Çanakkale: Paradigma Akademi.

Gelişen teknoloji, insanlığın günlük yaşamında önemli bir konuma sahiptir. Öyle ki günümüzde teknolojinin kullanımı tercihten çok ihtiyaç halini almıştır denebilir. Teknolojik gelişmeler birçok yeniliği de beraberinde getirmiştir. Bu yeniliklerden biri de üç boyutlu sanal gerçeklik teknolojisidir. Bu yeni ve ileri teknoloji ürünü; sanal gerçeklik gözlüğü, eldiveni ve kumandası gibi çeşitli giyilebilir elektronik aletler aracılığıyla dijital ekranda bulunan simülasyonla veya üç boyutlu görüntüyle etkileşimde bulunmayı sağlamaktadır. Sanal gerçeklik teknolojisi günümüzde kültürsanat, eğlence, turizm, eğitim, tıp, elektronik ticaret, inşaat ve üretim gibi sıralanabilecek farklı alanlarda kullanılmaktadır. Bu çalışmanın amacı, yabancı dil öğretiminde sanal gerçekliğin kullanımını aydınlatmaktır.

! O In Christian symbolism, the old Adam ! represents fallen man as contrasted with the \ \ second Adam, Jesus Christ. 1993 Outdoor Canada It is the Old Adam in us. We are descendants of a long line of dirt farmers, sheepherders... and so forth. add add fuel to the fire: see FUEL. add insult to injury: see INSULT. adder deaf as an adder: see DEAF. admirable an admirable Crichton a person who excels in all kinds of studies and pursuits, or who is noted for supreme competence. | O This expression originally referred to j James Crichton of Clunie (1560-85?), a j Scottish nobleman renowned for his i intellectual and physical prowess. In J. M. ! Barrie's play The Admirable Crichton (1902), i i the eponymous hero is a butler who takes j charge when his master's family is shipi wrecked on a desert island. adrift 4 adrift cast (or cut) someone adrift ©leave someone in a boat or other craft which has nothing to secure or guide it. © abandon or isolate someone. 01998 Oldie The various dissenting movements ... should be cut adrift and left to their own devices. advance any advance on-? any higher bid than-? j O This phrase is said by an auctioneer to I elicit a higher bid, and so is used figuratively i j as a query about general progress in a I particular matter. advocate play devil's advocate: see DEVIL. afraid afraid of your own shadow: see SHADOW. Africa for Africa in abundance; in large numbers. South African informal 1980 C. Hope A Separate Development An entire museum of vintage stuff including... Bentleys for Africa. after be after doing something be on the point of doing something or have just done it. Irish 1988 Roddy Doyle The Commitments I'm after rememberin'. I forgot to bring mine back. It's under me bed. age act your age: see ACT. the awkward age: see AWKWARD. come of age Q (of a person) reach adult status, ©(of a movement or activity) become fully established. feel your age: see FEEL. a golden age: see GOLDEN. under age: see UNDER. agenda a hidden agenda: see HIDDEN. agony pile on the agony: see PILE. prolong the agony: see PROLONG. agree agree to differ cease to argue about something because neither party will compromise or be persuaded. agreement a gentleman's agreement: see GENTLEMAN. ahead ahead of the game ahead of your competitors or peers in the same sphere of activity. 1996 Daily Telegraph The smart money headed for Chinatown, where you can pick up all those Eastern looks the designers are promoting for next spring ahead of the game. ahead of your (or its) time innovative and radical by the standards of the time. streets ahead: see STREET. aid aid and abet help and encourage someone to do something wrong, especially to commit a crime. j O Abet comes from an Old French term j meaning 'to encourage a hound to bite'. 1986 Frank Peretti This Present Darkness She strained to think of... any friend who would still aid and abet a fugitive from the law, without questions. in aid of in support of; for the purpose of raising money for. chiefly British 1999 Teesdale Mercury A wine and savoury evening in aid of cancer research will be held... on Friday. what's all this in aid of? what is the purpose of this? British informal air airs and graces an affected manner of behaving, designed to attract or impress. British give yourself airs act pretentiously or snobbishly. 1948 Christopher Bush The Case of the Second Chance It was said she gave herself airs, and it was also hinted that she was no better-as they say-than she might be. : O Air in the sense of 'an affected manner' j has been current since the mid 17th century; j I from the early 18th century the plural i form has been more usual in this derogatory i j sense. hot air: see HOT. up in the air (of a plan or issue) still to be settled; unresolved. O This phrase is used particularly in the area of computer technology, but it was originally used to describe show-business acts. Ultimately, it may come from a series of 1929 posters which advertised the addition of sound to motion pictures. The first Hollywood musical, MGM's Broadway Melody, was promoted with the slogan All Talking All Singing All Dancing. all-clear 6 1991 Computing Each of the major independents launched an all-singing all-dancing graphics-oriented version last year. all systems go: see SYSTEM. be all that be very attractive or good. US informal 2002 Guardian I can't believe how she throws herself at guys, she thinks she's all that. not all there not in full possession of your mental faculties, informal be all things to all men: see THING.-and all used to emphasize something additional that is being referred to. informal 1992 Kenichi Ohmae The Borderless World You can whip up nationalist passions and stagemanage protectionist rallies, bonfires and all. be all go: see GO. be all up with: see UP. for all-in spite of-. 1989 Independent For all their cruel, corrupt and reckless vices, the Maharajahs were worshipped as gods by tens of thousands of their subjects. all of a sudden: see SUDDEN. on all fours: see FOUR. all-clear give (or get) the all-clear indicate {or get a sign) that a dangerous situation is now safe. i O In wartime a signal or siren is often j sounded to indicate that a bombing raid is i over. alley a blind alley: see BLIND. up your alley: see up your street at STREET. ally pass in your ally: see PASS. along along about round about a specified time or date. North American informal or dialect 1989 Motor Trend Along about this time, it had started raining, so they red-flagged the race for a change to rain tires. alpha alpha and omega Othe beginning and the end. ©the essence or most important features. 1998 New Scientist This report ups the ante on the pace at which these cases need to be identified and treated. ant have ants in your pants be fidgety or restless. informal any not be having any of it be absolutely unwilling to cooperate, informal anyone anyone's game an evenly balanced contest. be anyone's (of a person) be open to sexual advances from anyone, informal anything anything goes: see GOES. apart be poles apart: see POLE. come apart at the seams: see SEAM. ape go ape go wild; become violently excited. informal i O Originally mid 20th-century North ! American slang, this expression possibly i refers to the 1933 movie King Kong, which | stars a giant ape-like monster. apology an apology for a very poor example of. 1998 Imogen de la Bere The Last Deception of Palliser Wentwood It's an apology for a bridge, built of left-over stones. with apologies to used before the name of an author or artist to indicate that something is a parody or adaptation of their work. 2001 This Old House With apologies to Robert Frost, boundary expert Walter Robillard says, ' Good fences on the proper line make good neighbours'. appeal appeal from Philip drunk to Philip sober ask someone to reconsider, with the suggestion that an earlier opinion or decision represented only a passing mood. 11 aye where it's at the most fashionable place, possession, or activity, informal 1990 Ellen Feldman Looking for Love New York is where it's at, stylewise. atmosphere an atmosphere that you could cut with a knife a general feeling of great tension or malevolence. attendance dance attendance on: see DANCE. auld for auld lang syne for old times' sake. i © The phrase literally means'for old long ; since', and is the title and refrain of a song by j ! Robert Burns (1788). auspice under the auspices of with the help, support, or protection of. ; O Auspice (since the late 18th century ! almost always used in the plural), comes from ! the Latin word auspicium, which means the ! act of divination carried out by an auspex in j ancient Rome. The auspex observed the flight j of birds in order to foretell future events. If | the omens were favourable he was seen as ! the protector of the particular enterprise ! foretold. authority have something on good authority have ascertained something from a reliable source. away away with something used as an exhortation to overcome or be rid of something. get away with you! used to express scepticism. Scottish far and away: see FAR. out and away: see OUT. 1997 Times I am a non-smoker, and have no personal axe to grind. aye the ayes have it the affirmative votes are in the majority. j O /Aye is an archaic or dialect word meaning j ! 'yes', now used in standard speech only when j j voting. Compare with the noes have it j (at NO). 2000 Guardian The arguments will continue. But we think the 'ayes' have it. I O This phrase developed as an allusion to i the way a cat arches its back when it is angry i ! or threatened. get your own back: see GET. know something like the back of your hand be entirely familiar with something. not in my back yard: see NOT. on your back in bed recovering from an injury or illness. 1989 Looks Making the film was a whole new ball game... for Kylie. ballistic go ballistic fly into a rage, informal 1998 New Scientist The French nuclear industry, local authorities around La Hague and some government agencies went ballistic. Viel was fiercely condemned for his findings. balloon go down like a lead balloon: see LEAD. when (or before) the balloon goes up when (or before) the action or trouble starts. informal ! O The balloon alluded to is probably one j released to mark the start of an event. 1959 Punch The international rules of war are apt to be waived when the balloon goes up. ballpark in the ballpark in a particular area or range. informal i O The phrase originated in the USA, where a j ! ballpark is a baseball ground. bamboo the bamboo curtain an impenetrable political, economic, and cultural barrier between China and non-Communist countries. j O Formed on the pattern of the iron curtain j j (see at IRON), this phrase dates back to the j 1940s. banana banana republic a small tropical state, 1998 Spectator 'She's no better than she ought to be'. (British mothers of my generation... often used that enigmatic phrase. They would use it about female neighbours of whom...

Bu çalışmanın amacı, etkin öğrenme modelinin ikinci yabancı dil olarak Almancanın bilişsel, edimsel ve duyuşsal öğrenilmesine etkisini belirlemektir. Bu amaçla öntest-sontest kontrol gruplu model kullanılmıştır. Çalışma, 2006-2007 eğitim-öğretim yılında
Adıyaman Merkez Fatih Anadolu Lisesi 10. sınıf öğrencileriyle yedi ay süreyle yürütülmüştür.
Kuramsal bölümde yabancı dil öğretimini etkileyen öğrenme kuramlarına, dilbilimsel yaklaşımlara, yabancı dil öğretim yöntemlerine ve ikinci yabancı dil kavramına değinildikten sonra, etkin öğrenme modeline ilişkin açıklamaların ardından ikinci yabancı dil olarak Almanca dersinin etkin öğrenme modeline göre ne şekilde tasarlanması gerektiği ele alınmıştır.
Görgül bölümde, veriler Almanca bilişsel alan öntest–sontesti, edimsel alanda okuma ve yazma becerilerine ilişkin sontestleri ve duyuşsal tutum ölçeği ön uygulama ve son uygulamaları ile elde edilmiştir. Bu verilerin yanında dersi yürüten öğretmenin
gözlemlerinden elde ettiği bilgilere de yer verilmiştir.
Verilerin çözümlenmesinde grup içi öntest-sontestlerin karşılaştırılmasında eşli (paired samples) t-testi uygulanmıştır. Gruplar arası puanların karşılaştırılmasında ise, bağımsız gruplar (independent samples) t-testi kullanılmıştır.

Anahtar Sözcükler: Etkin öğrenme, çok di l l il ik, ikinci yabancı di l olarak Almanca, yapılandırmacıl ık, i letişimsel yaklaşım.

Üsküp), bu el kitabının kullanılırlığının faydalarını görmemizi sağladılar. Ek örneklerin ve öğretim derslerinde aktivitelerin sağlanmasında bu öğretmenlerin vermiş oldukları öneriler, yeni içeriklerin hazırlanmasında yeni açılımlar olarak kullanılacaktır. El kitabının dil ve terminolojik açıdan düzenlenmesinde yapmış oldukları inanılmaz uğraşılarından dolayı Prof. Radiça Nikodinovska ve kıdemli okutman Gordana Aleksova'ya, bir de el kitabını İngilizceden çeviren Mariya Todorova'ya teşekkür ederiz.

Özet Yabancı dil konuşmak birçok insan için olduğu gibi bu alanda öğrenim gören kişiler için de problem oluşturmaktadır. Buna sebep olan en büyük problemlerden birinin de kaygı olduğu düşünülmektedir. Çalışmada Türkiye'de Alman dili ile ilgili bölümlerde aktif bir şekilde öğrenim görmekte olan öğrencilerin Almanca konuşma kaygılarını ölçmeye yönelik üç boyutlu (fiziksel, duyuşsal, davranışsal tepkiler) 26 maddelik Almanca Konuşma Kaygısı Ölçeği geliştirilmiştir. Çalışmaya Türkiye'de çeşitli üniversitelerde Almanca Öğretmenliği ve Alman Dili ve Edebiyatı programlarında aktif bir şekilde öğrenim gören toplam 792 öğrenci katılmıştır. İlk örneklem grubundan toplanan verilerle Açıklayıcı Faktör Analizi (AFA) yapılmış, buradan elde edilen verilerin doğruluğunu test etmek amacıyla ikinci örneklem grubunda Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda ölçeğin 26 maddelik 3 faktörlü yapısı doğrulanmıştır. Geçerliği ortaya konan ölçeğin güvenirlik analizi için Cronbach Alpha (α) iç tutarlık katsayısı ve Mcdonald's Omega (ω) katsayısı hesaplanmıştır. Ölçeğin Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısının 0.97; her bir alt faktöre ait Cronbach Alpha ve Mcdonalds's Omega güvenirlik katsayılarının ise 0.80'in üzerinde olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen veriler doğrultusunda ölçeğin güvenirliğinin oldukça yüksek olduğu görülmüştür. Sonuçlardan yola çıkarak geçerli ve güvenilir bir Almanca Konuşma Kaygısı Ölçeği elde edilmiştir. Ölçeğin Almancanın yanı sıra diğer dillere de uyarlanabileceği ve yabancı dil konuşma kaygısı ölçeği olarak da kullanılabileceği düşünülmektedir.

Çalışmanın Türü: Derleme Öz Günümüzde bilim ve teknolojide yaşanan hızlı değişim ve dönüşümler öğretim aracı olarak ders materyallerinin zenginleşmesinde önemli rol oynamaktadır. Yaşanan bu gelişmelere rağmen klasik teknolojilerin bir ürünü sayabileceğimiz ders kitaplarının kullanılması ve halen tasarım sorunlarının bilimsel açıdan irdelenir olması ilginçtir. Çalışma alanı olarak yeni olmamakla beraber ülkemizde elde edilmiş verilerin değerlendirilmesi ve sonuçların ders kitabı tasarımlarına yansıması oldukça uzun zaman alan bir süreç durumundadır. Bu çalışma kapsamında, yabancı dil olarak Almanca öğretiminde kullanılan ders kitapları sorunlarına, yabancı dil öğretiminde klasikleşmiş fakat güncelliğini hala korumakta olan ders kitaplarından elde edilen tespitler göz önünde bulundurularak yaklaşılmıştır. Bu amaç doğrultusunda, Almanca ders kitaplarında yaşanan tasarım sorunları tarihsel bir çerçevede ele alınmıştır. Yeni tasarımların verimliliği geçmişte gerçekleştirilen tasarımların tekrar gözden geçirilmesi ve olumlu; olumsuz yönlerinin irdelenmesi ile mümkün olacaktır. Çalışmada, materyal tasarımı ve öğretim araçları alanında klasik kaynaklara atıflar yapılmaya, ülkemiz yabancı dil öğretim materyalleri alanında kuramsal çerçevedeki çalışmalar için bir referans kaynağı oluşturulmaya çalışılmıştır. Anahtar kelimeler: Yabancı Dil, Almanca Öğretimi, Ders Kitabı, Materyal Geliştirme, Tasarım Sorunu. Abstract In an era of technological development it is interesting that technology contributest to the enrichment of the course materials that the course books, which can be seen as products of classical technologies, their usage and design issues are still considered as object of scientific examinations. This research field is not to happen to be a new one but the reflection of in our country obtained data results for the textbook design is a quite time-consuming process. Course materials design as an academic work area is for the textbook designers not only to closely follow up for the understanding of

Özet Dijitalleşme, sosyal hayatın tüm alanlarında olduğu gibi eğitim alanında da kendisini e-öğrenme ve uzaktan eğitim uygulamaları ile hissettirmeye başlamışken, Covid-19 kaynaklı pandemi sebebiyle ani bir şekilde yüz yüze eğitim kesintiye uğramış ve eğitim hizmetleri tüm kademelerde büyük oranda uzaktan eğitim ile yürütülmüştür. Birçok açıdan zorlu geçen bu süreç, uzaktan eğitim uygulamalarının bundan sonra eğitim sektörünün her aşamasında daha çok yer bulacağını ve giderek daha önemli olacağını net bir biçimde ortaya koymaktadır. Bu bağlamda bu çalışmanın amacı, pandemi sebebiyle Bursa Uludağ Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu Almanca, Arapça, Fransızca ve İngilizce hazırlık sınıflarında bir yıl uzaktan eğitim ile yabancı dil eğitimi alan öğrencilerin uzaktan eğitime yönelik geliştirdikleri tutumları incelemek ve elde edilen deneyimlerden yola çıkarak uzaktan yabancı dil eğitimi ortamlarının bütüncül bir bakış açışı ile geliştirilmesine ve doğru uzaktan öğretim yaklaşımının belirlenmesine katkı sağlayacak önerilerde bulunmaktır. Örneklem grubunu 321 öğrencinin oluşturduğu bu betimsel ilişkisel tarama modeli çerçevesinde gerçekleştirilen nitel çalışmada Kışla (2016) tarafından geliştirilen ““Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Küresel salgın sebebiyle çevrimiçi olarak gerçekleştirilen veri toplama aşamasından elde edilen verilerin çözümleme aşamasında öğrencilerin tutumlarının yaş, cinsiyet ve bölüm değişkeni ile uzaktan eğitime katıldıkları araçlara göre farklılık gösterip gösterilmediği analiz edilmiştir. Değişkenler ve tutum arasında anlamlı bir farklılık olmadığı sonucuna ulaşılan çalışmada, örneklem grubunun uzaktan eğitime yönelik tutumlarının düşük düzeyde olduğu görülmüştür. Başka çalışmalar ile örtüşen bu sonuç, muhtemel sebepleri ile tartışma bölümünde ele alınmış ve bu süreçte elde edilen deneyimler neticesinde öğrencilerin tutumlarını olumlu yönde değiştirebilecek öneriler geliştirilmiştir. Abstract While digitalization started to make itself emergent as e-learning and distance education applications in the field of education, as in all areas of social life, face-to-face education was interrupted abruptly due to the Covid-19 pandemic and education services were largely carried out by distance education at all levels. This process, which has been challenging in many respects, clearly reveals that distance education applications will find more place in every stage of the education sector from now on and will become more and more important. In this context, the aim of this study is to examine the attitudes of the students who received foreign language education with distance education for one year in the German, Arabic, French and English preparatory classes of Bursa Uludağ University School of Foreign Languages due to the pandemic and to examine the attitudes of the students towards distance education and to determine the distance foreign language education environments based on the experiences obtained. The study also aims to make suggestions that will contribute to the development with a holistic perspective and the determination of the right distance education approach. The "Attitude Scale Towards Distance Education" developed by Kışla (2016) was used in the qualitative study conducted within the framework of this descriptive relational survey model, the sample group of which consisted of 321 students. During the analysis of the data obtained from the online data collection stage due to the global epidemic, it was analysed whether the attitudes of the students differ according to the age, gender and department variables and the tools they participated in distance education. The findings revealed no significant difference between the variables and the attitude; however, it was observed that the attitudes of the sample group towards distance education were at a low level. The findings of the study overlap with other studies, and the possible underlying reasons are discussed in the discussion section, and as a result of the experiences gained in this process, suggestions that might positively change the attitudes of the students have been developed.

İnternetin yaygınlaşmasıyla bilginin paylaşılması daha kolay ve sınırsız olmaya başlamıştır. Gelişen bilişim teknolojileriyle birlikte internet üzerinde de yabancı dil öğrenimine yönelik çalışmalar, etkinlikler görülmektedir. Resmi sitelerin yanında gönüllü sitelerin de dil öğrenimine katkı sağladığı web sayfalarında yabancı dil öğrenimi de yaygın hale gelmiştir. Bir Türkçe öğrenme sitesi olan www.apprendreleturc.fr sitesi forumlarında gerçekleşen dil öğrenme eylemleri, biçim ve içerik açısından süreç içerisinde incelenmiş, web sitelerinin dil öğrenmeye getirdikleri farklı bakış açısı ve kazanımlar çerçevesinde ele alınmıştır. Forum üzerinden yabancı dil öğrenmek isteyenlere değişik başlıklar altında kolaylıklar sunulmaktadır. Ayrıca gittikçe artan üye ve konuk sayısıyla site, daha çok geliştirilmeye ve üzerinde çalışılmaya değer bir konuma gelmiştir.