Teoria Curricular

"Since its very inception, social work has been considered an organizationally based profession, with the majority of its workforce employed within formal organizations. Whether in nonprofit, for-profit, or governmental agencies, the practical realities of human service organizations are a central element of professional social work. This book explores the climate and culture of these agencies and provides essential information for surviving and thriving in this setting. It prepares students for their future careers so that they will feel empowered in their work and be able to fulfill their responsibilities toward organizational, community, and social change. Using real-life examples, the authors examine the internal structures of management, financing, and supervision and discuss common conflicts between agencies and professionals. The book’s straightforward tone and practical advice make it an asset to anyone entering human service organizations.

This new edition contains updated examples, case studies, and references. It also contains valuable information on the effects of the recent financial crisis on human service organizations. Agencies now face increased caseloads and more complex social problems with fewer resources and less money. Understanding how these events have changed the nature of human service organizations will allow students to be better prepared for the work ahead of them.

Features

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Expanded content on the practical aspects of organizational theory and suggestions for developing leadership skills
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Updated examples, case studies, and references throughout the book
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Key points and discussion questions following each chapter
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Updated instructor’s manual available online as a PDF or Word document"

RESUMO:: O Artigo propõe-se a discutir, de modo didático, aspectos introdutórios relacionados à elaboração de um Projeto de Pesquisa. Discute-se os motivos e razões para a utilização deste recurso de planejamento de pesquisa que é o Projeto, e as partes que o constituem. O texto remete a um livro mais aprofundado publicado pelo autor, e apresenta este livro como referência única devido à sua singularidade, que é a de apresentar-se como convite para que o leitor procure esta obra para maiores aprofundamentos.

La energía electromagnética es la cantidad de energía almacenada en una región del espacio que podemos atribuir a la presencia de un campo electromagnético, y que se expresará en función de las intensidades del campo magnético y campo eléctrico. En un punto del espacio la densidad de energía electromagnética depende de una suma de dos términos proporcionales al cuadrado de las intensidades del campo.

A obra organizada por João M. Paraskeva reúne textos de vários autores que se têm destacado na análise e reflexão em torno das políticas educativas e curriculares. Apresenta um conjunto de perspectivas que problematizam as relações entre o currículo e o projecto político neoliberal, que se vem expandindo e consolidando no mundo, com visíveis impactos nos sistemas educativos em geral e no currículo em particular. Ao mesmo tempo, apresenta alternativas historicamente contextualizadas, alertando para os perigos de pensar que as propostas neoliberais são as únicas possíveis. No actual clima político e social, marcado pela hegemonia neoliberal, ganha especial relevância convocar para análise Um Século de Estudos Curriculares – o que se constitui como finalidade desta obra – pois, como recorrentemente nos chamam à atenção os autores, qualquer abordagem das instituições educativas actuais, da sua evolução, da construção e reformulação dos currículos, terá de ter necessariamente em conta a forma como estes aspectos estão umbilicalmente ligados às grandes correntes e contracorrentes sociais, associadas a conflitos e tensões seculares de natureza politica, económica e cultural, profundamente imersas em questões de raça, de género e de classe social. Como é tornado claro nesta obra, os discursos educativos neoliberais, que actualmente ecoam por boa parte dos sistemas educativos, produzem toda uma retórica que não é realmente nova, mas antes um reforço das doutrinas sociais dominantes que moldaram a emergência do campo curricular como uma área de estudo formal, nos princípios do século passado e que, volvido um século, continuam a exercer a sua forte influência ainda hoje.

Creative Inquiry frames learning and education as a larger manifestation
of the creative impulse rather than as the fundamentally instrumental acquisition, retention, and reproduction of information, or Reproductive Learning.
Montuori, A. (2011). Creative inquiry. In N. M. Seel (Ed.), The encyclopedia of the sciences of learning. Heidelberg: Springer.

Resumen
El presente escrito es una propuesta que surge desde la Tecnológica Fitec en su empeño de trabajar por hacer coherente sus procesos pedagógicos, buscando desarrollar competencias en sus estudiantes a partir de una metodología que le permita organizar los procesos de enseñanza - aprendizaje y la evaluación en coherencia con sus propósitos de formación. Por tanto, se presenta un modelo didáctico fundamentado desde la neuropsicología, que ha permitido articular los aspectos integrales y constitutivos de la competencia: QUERER SER – SABER Y SABER HACER, con los procesos motivacionales, de cognición y aplicación que intervienen en el aprendizaje.
Se han establecido tres fases que dan cuenta de una secuencia didáctica y en cada una de
ellas se han establecido los mecanismos o subprocesos que favorecen la estructuración de la mente del estudiante hacia la consecuencia de la competencia. Estableciendo los propósitos esperados en cada fase, las enseñanzas que favorecen ese proceso, formulando las preguntas que guían la estructuración de las mismas, y el paso a paso que orientan las acciones de enseñanza a los que puede recurrir el docente, así como los componentes de la evaluación.
A pesar del detalle del proceso, no es su pretensión que se considere un recetario rígido, sino por el contrario, se espera que evidencie unas pautas de orientación que guían y generan conciencia del proceso en el docente que en su labor planifica, generar recursos, propone actividades y evalúa el aprendizaje de los estudiantes.

Palabras clave: didáctica, neuropsicología, enseñanza, aprendizaje, competencias,
motivación, cognición, aplicación.

UFPel) se sustenta nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) para fundamentar suas ações nas escolas públicas de Pelotas (RS). A integração entre universidade e escola é o ponto de partida desse trabalho, que se utiliza da metodologia de estudo de caso para abordar um tópico de química: a isomeria de moléculas. A partir de um caso criado pelos bolsistas PIBID, os alunos do 3º ano tiveram a oportunidade de direcionar sua própria aprendizagem enquanto exploravam a ciência envolvida na situação. Os comentários dos estudantes sobre o desenvolvimento de suas habilidades utilizando esse método foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). A reflexão e a posição crítica à análise, provocadas pelo questionamento sobre suas aprendizagens, também são indícios de que esses alunos têm possibilidade de contribuir para seus respectivos processos de avaliação.

En este trabajo construimos y problematizamos un estado de la cuestión sobre la educación moral, cívica y ética escolarizada en México, a partir de un estudio encaminado a elaborar una aproximación teórica a este campo educativo en el nivel secundaria. Para ello, abordamos un acercamiento filosófico, un planteamiento sociológico y una síntesis de aproximaciones pedagógicas presentes en la educación moral, cívica y ética en nuestro país. Por último, organizamos, a partir de ella, un sistema de referencia en este campo educativo con jóvenes mexicanos con el cual orientar el estudio de las prácticas educativas, del diseño y el desarrollo de modelos pedagógicos.

Resumen: Este artículo tiene como objetivo analizar el desarrollo del currículo para la enseñanza secundaria en Argentina. Para comprender la complejidad y los desafíos que afronta actualmente este nivel educativo, es preciso aportar algunos elementos del contexto; para ello, se hace un breve recorrido del surgimiento y desarrollo de la secundaria; después, se abordan algunos de los cambios curriculares más significativos generados por las reformas recientes. Por último, se hace una revisión del currículo de secun-daria, se destacan sus objetivos, contenidos, organización, articulación entre ciclos y con el nivel superior. Aunque se reconocen avances importantes en la educación media, se concluye que el tránsito de una escuela de élite a una escuela para todos, en tanto no se garantice una verdadera igualdad de oportunidades, seguirá siendo una asignatura pendiente. Abstract: The objective of this article is to analyze the development of the curriculum for secondary school education in Argentina. To understand the complexity and challenges currently faced by secondary education, it is necessary to address elements from the context; thus a brief review is made of the creation and development of secondary schools; then some of the most significant curriculum changes generated by recent reforms are studied. The final focus is a review of the secondary school curriculum, with an emphasis on its objectives, contents, organization, and the articulation among school cycles and with high school. Although important progress in secondary school education is recognized, the conclusion is that when moving from elite schools to schools for all, if true equal opportunity is not guaranteed, the result will still be failure.

The Jesuit Ratio studiorum of 1599, deeply rooted in Ignatius's life and spirituality, is not only an indispensable source for the concept of Jesuit education but an essential part of the Society's foundation. It highlights the importance of an ordered curriculum.

João Paraskeva constrói um pensamento crítico actual que não se furta a confrontar posições, a propor novas indagações, a mobilizar o pensamento para além das comodidades do já sabido [e] contribui para operar e construir uma nova ordem na significação do Currículo e, dessa forma, se insere nas lutas por uma nova ordem na significação do mundo.

Abre este número 20 (vinte) da Revista Argumento, a coletânea que reúne os contos escritos em Língua Portuguesa participantes do certame do I Concurso Nacional de Microcontos promovido pelo curso de Letras do Centro Universitário Padre Anchieta (Jundiaí-SP). Participaram alunos do curso, além de muitos leitores e interessados pela escrita e literatura, moradores de diferentes paragens do Brasil. O microconto vencedor abre a coletânea, e surpreende não pela concisão manifestada no número de linhas e caracteres, formato convencional para atribuição do caráter de 'microconto', mas, antes, pela concisão acompanhada de precisão e argúcia da ideia; e eis que temos "In Memorian", de Ana Cláudia Álvares de Souza.

Se plantea una estrategia detallada para diseñar currículos teniendo en cuenta las exigencias de cada contexto. Siendo así, se delimita el contexto desde tres niveles: macro, meso y micro. En el nivel micro se reconocen los actores principales y de cada uno se identifican sus intereses-necesidades. En este sentido se propone un proceso riguroso para formular currículos pertinentes y útiles.

This was a text/art experiment at the International Association for the Advancement of Curriculum Studies Conference on 29 May 2015. The paper was originally meant to be a reflection on Spivak's ideas about this topic, but the text wrote itself very differently through stories, metaphors and poetry.

O sujeito é uma entidade dada e natural? As posições que os sujeitos ocupam são naturais? Por que uns corpos importam e outros não? A educação escolar é neutra? O currículo é um texto burocrático ou produtivo? O presente trabalho de conclusão de curso que se configura como um memorial pretende problematizar essas questões com o objetivo de desnaturalizá-las. Este trabalho é atravessado por memórias de um corpo que foi colonizado, silenciado, negado, ridicularizado, que,
por muito tempo, acreditou ser culpado por não ser “bonito”, por não ser branco, por “ser” mulher, uma vez que aquele corpo era, diariamente, ridicularizado, principalmente na instituição escolar, por seu fenotípico, cada parte dele era alvo de risos e zombaria, acreditou também que tudo já estava dado e nada poderia ser mudado. Quais os pressupostos da educação? Na escola aprende-se a “ser” menina e a “ser” menino, há uma fôrma para cada. Estamos inseridas/os numa sociedade na qual prevalece o binarismo produzindo heróis e perdedores, senhores e escravos, homens e mulheres, normais e anormais, na qual o sexo define o gênero. Por trás da pseudo-neutralidade da educação há intenções normalizadoras, heterossexistas, racistas. As experiências escolares são, por vezes, normatizadoras, produtoras de corpos dóceis, padronizados e/ou estigmatizados. Este memorial foca nos processos de produção de subjetivação, nas posições que os sujeitos ocupam, na problematização das violências e opressões que os corpos estigmatizados sofrem como a misoginia, o racismo, a homofobia, a lesbofobia, a transfobia, e que a escola, nesses últimos tempos, define em uma única palavra: bullying. Os marcadores sociais como gênero, sexualidade, raça, etnia, classe etc são construtos sociais que produzem opressões interligadas. Que efeitos o poder-saber do currículo produz? A prática pedagógica é apenas mediação ou produtora de subjetividades? O aporte teórico deste texto está ancorado nos estudos de gênero e étnicos raciais, com ênfase, na Teoria Queer e nos Estudos Pós-Coloniais. Tais estudos foram uma ferramenta de problematização e desnaturalização que produziu efeitos de luta e resistência ao corpo colonizado. Da depreciação, do xingamento e zombaria, à autoafirmação. Descolonizar é preciso!

El diseño curricular debe buscar pertinencia y utilidad desde y para cada realidad en la cual se va a aplicar. Así, se plantean conclusiones de estrategias para identificar los intereses y necesidades de los actores construyendo cada currículo.

Los currículos deben estar alineados para que todos los elementos aporten de manera significativa al logro de los objetivos. Esta alineación debe ser rigurosamente planeada, para lo cual este trabajo plantea una estrategia para que las experiencias de formación tengan coherencia entre sus diferentes elementos.

Este artigo pretende justificar a utilização da teoria sócio histórica ou histórico cultural de Vygotsky no ambiente dos cursos de teologia em igrejas e instituições religiosas de ensino teológico, pelo fato da teoria citada entender o sujeito como produto e produtor das relações sociais pertinentes ao grupo no qual se insere e considerar o processo de formação da mente não exclusivamente da perspectiva biológica, mas na interação com o seu ambiente e relações sociais.

"In the area of ​​physical education several studies have been made about games. Continuing to these studies, this work focus on the teachers opinions about games and their possibilities at their practices. Were analyzed the responses obtained through questionnaires given to teachers of municipal schools in the city of Florianópolis / SC. Despite the majority of respondents perceive the educational possibilities of games, as well as its presence in the daily lives of the students, they do not explore them in their classes.
Keywords: Electronic Games, Education
Physical Education, Education, Education, Media."

Diseñar currículos es una actividad que se hace de manera cotidiana en los contextos educativos, pero no siempre son pertinentes ni tampoco útiles. Por lo tanto, este libro plantea una estrategia para identificar los intereses y necesidades de los actores del contexto educativo. Se abordan temas de investigación y alineación curricular necesarios para construir propuestas de formación coherentes con cada una de las realidades.

In this chapter, the authors demonstrate a practical view of a foreign language curriculum development in Colombia. Within the chapter, they give a brief description of language policies that guided the curriculum; a discussion of the research framework, methods, and data collection; and a reflection of the choices made with regard to education, language, and language learning. By triangulating existing policies, contextual and  conceptual needs analyses, and existing classroom practices, the authors demonstrate a collaborative and flexible means of meeting foreign language teaching across a broad spectrum of inconsistencies. Conclusions review and discuss the importance of maintaining an open and adaptable perspective throughout foreign language curriculum design while establishing and creating a working, flexible English language curriculum.

propone un modelo conceptual a través de un esquema donde considera de manera separada el desarrollo curricular, la planeación de la instrucción y la evaluación. Su obra titulada "Intencionality in Education: A Conceptual Model of Curricular and Instructional Planning and Evaluation" fue desarrollada entre 1967 y 1977, año en que fue publicada, y allí desarrolla cada uno de los componente del modelo, incluyendo aquellos que se encuentran en el entorno y que lo influyen.

Este articulo dimensiona el currículo de cara al siglo XXI como un eje articulador de una extensa red de interacciones históricas, políticas, económicas, sociales y culturales que sustentan los consensos y disensos que proyectan  el tipo de sociedad que se aspira formar, construir y lograr para las futuras generaciones y que se modulan  en las instituciones educativas como prácticas organizativas, pedagógicas, didácticas y evaluativas (Prácticas Curriculares).

Tradução do primeiro capítulo do livro "Pedagogia, controle simbólico e Identidade", de Basil Bernstein.  Esta tradução foi feita com apoio do programa CAPES-PIBID e destina-se apenas a usos não-comerciais, em grupos de estudo e aulas. (Ronai Rocha)

Este libro es una guía teórico-práctica dirigida a toda persona interesada en la creación de conocimiento histórico. El autor ofrece elementos metodológicos, teóricos e historiográficos, así como herramientas conceptuales y técnicas de análisis para su elaboración. El texto es también una introducción a la investigación histórica orientada a solucionar problemas y enfrentar las limitaciones que podemos tener  en la elaboración y desarrollo de un proyecto de investigación histórica e interdisciplinaria. Es también una síntesis de muchas lecturas, cuya motivación principal es responder a la pregunta: ¿qué herramientas necesitamos para hacer una investigación histórica? La respuesta ofrece un modo de teorizar sobre la investigación analítica y una herramienta de trabajo muy útil para autodidactas, historiadores e investigadores en formación.

Desde el año 2005 hasta el presente, el sistema educativo de la jurisdicción ha implementado para su escuela secundaria una serie de cambios curriculares e institucionales destinados a poner fin a la Reforma Educativa de los años '90. Desde lo curricular, y en el caso de la materia Geografía, se ha propuesto un re-examen sobre el sentido de su enseñanza, así como de su relevancia y significatividad en la formación del estudiante como un sujeto político. De este modo, esta ponencia tiene por finalidad comunicar un recorte del proceso de cambio en cuestión a partir de la enunciación de los propósitos e intencionalidades políticas, el marco interpretativo adoptado y los ejes de las problemáticas geográficas seleccionadas, entre otros elementos curriculares.

Pada masa dahulu, apabila memperkatakan tentang sikap, manusia tidak dikaitkan dengan bidang psikologi walaupun kajian terhadapnya telah dilakukan sekian lama. Pada awalnya, ideaidea ahli psikologi memikirkan tingkah laku manusia dipengaruhi oleh naluri, diikuti pula dengan teori tingkah laku yang mengatakan manusia menghasilkan tingkah laku adalah kesan daripada pembelajaran kerana manusia dianggap seperti mesin dan minda manusia adalah

O artigo sistematiza o processo de implantação de inúmeros mecanismos de controle sobre o trabalho docente na rede estadual de ensino do estado de São Paulo. Entre as iniciativas da SEE (Secretaria de Estado da Educação) que focalizam a gestão dos professores (as) destacam-se o Programa de Qualidade da Escola – PQE; a Bonificação por Resultados – BR e o Sistema de Promoção para os Integrantes do Quadro do Magistério. Demonstra-se ao longo do artigo que a perspectiva gerencial e performativa são os eixos que norteiam tais medidas e que articuladas tem como objetivo sedimentar novas relações no ambiente escolar, relações  estas pautadas na meritocracia e na competitividade.
Palavras-chave: gerencialismo, performatividade e trabalho docente. Páginas 451 - 466.

O presente trabalho apresenta algumas análises da performance “Réquiem para uma noiva” realizada por Ed Marte em junho de 2016 na Virada Cultural de Belo Horizonte. O fio condutor deste trabalho é o corpo: um corpo híbrido, nômade, performático que serve como passagem de forças. Um corpo que mobiliza saberes e poderes, inventa currículos, criações e heterotopias na cidade em seu agenciamento com a arte. O argumento aqui desenvolvido é o de que os signos disparados pelas performances queer podem desenvolver uma sensibilidade urbana, pautada em uma ética da alegria e da diferença no currículo pesquisado, isto é, o Currículo da Cidade com a Arte.

This thesis, which is carried out in the field of music education, aims to comprehend sight singing (and music theory) assessment in Brazilian higher education contexts, as well as to identify and to understand the educational elements present within it, relating them with the assessment process itself. This is a multicase study with a descriptive focus and interpretative nature, carried out in three Brazilian universities. I performed interviews with teachers and students, also I did classes observations and gathered official documents. Data were organized in categories emerged from the literature and from the own data. Results indicate that one cannot look to the formal aspect of music theory assessment, but also should reflect on the informal aspects, those which are not considered as assessment by the institution, because the informal has the same or more influence in students’ learning. Thus, music theory assessment is a multifaceted phenomenon, put into practice from the teacher action toward the student, subordinated by the current normativity. More specifically, the formal links itself to a legal requirement and mix itself with the perspective of assessing using standards or objectives, usually translated in a grade, and is carried out in two moments during the academic term. By the other hand, the informal focuses more in the individual development, in the musical training of each student, but it is not so visible because it does not reflect a grade to be made public for and by the institution. The main measuring instrument is the test, and for just one assessment moment, it is usual to employ more than one test, each of them used to measure a specific topic (especially melodic, interval and harmonic music dictation, in addition executing sight singing melodic lines), which will put together a wider and more complete understanding of each student learning. In these informal situations, feedbacking is performed through musical, attitudinal and verbal regulations, done in the moment of student’s action. Those regulations accept both teacher and peer interventions, the last usually aided by the own teacher. Besides, even though there is a concern about innovating the educational process through teaching, proposing activities that are different and that ask students to take a more active part on it, assessment practices remain more or less static, reflecting the way they were carried out in conservatoire contexts. Lastly, it is worth to mention that throughout the thesis data and considerations dialogue or contrast the literature, generating concordances and discordances within them, pointing to new ways of thinking music theory assessment. The conclusions add to the existent literature and may suggest new directions to music theory and music assessment, and because of the, in the end I included suggestions to plan and perform music theory assessment.

A los educadores (…) corresponde elaborar y asumir los programas curriculares como transitorios, como hipótesis de trabajo que evolucionan a medida que la práctica señala aspectos que se deben modificar, resignificar, suprimir o incluir.
Lineamientos Curriculares (1998), página 3.

Authors in this special issue advance new directions in social science and curriculum studies through an engaged conversation with Joao Paraskeva's recent published books.  Decolonizing and decanonzing social science writ large and curriculum studies in particular, this special issue focuses on a pluriversal ecology of knowledges. The attached file has been updated to include the entire special issue published Fall 2017.

La presente investigación espera aportar elementos para el análisis curricular sobre el cambio al modelo por competencias, parámetro orientador del proceso de diseño y gestión curricular
de la mención Ciencias Pedagógicas la Escuela de Educación de la UCAB, resultado de la renovación curricular desarrollada en la institución. Para el cumplimiento de esta cuestión se propone como pregunta de investigación: ¿Cuál es la opinión de los estudiantes del diseño semestral de la mención Ciencias Pedagógicas de la Escuela de Educación sobre el desarrollo
curricular del plan del primer semestre? Metodológicamente esta investigación se ancla en el paradigma postpositivista, ya que aborda un fenómeno complejo desde la deconstrucción de
sus términos a fin de reconocer su dinámica y significado. El método de investigación es el método hermenéutico, debido a que se encamina en el estudio e interpretación por contraste de
la opinión de los estudiantes sobre el desarrollo curricular de su primer semestre en la mención de Ciencias Pedagógicas. La técnica de recolección y análisis de la información fue documental y de campo, a partir de la consideración de los antecedentes institucionales de la Escuela y la mención Ciencias Pedagógicas, la evolución de su experticia curricular, la breve revisión sobre el estado del arte de la formación de Educadores en Venezuela, así como lo correspondiente a esta tarea en la Asociación de Universidades Confiadas a la Compañía de Jesús en América Latina. Con estos referentes técnico-curriculares, se presentan los primeros hallazgos identificados en la fase de desarrollo curricular del nuevo plan de estudio a partir de la opinión de los estudiantes. Los conclusiones que se proponen esperan convertirse en insumo para generar el debido debate sobre los cambios curriculares ocurridos no sólo en la Escuela de Educación de la UCAB, sino también en sus instituciones homólogas a nivel nacional, encargadas de formar a un Educador de calidad, en democracia y libertad.