Mundos Virtuales

Adolfo Bioy Casares publicó La invención de Morel en 1940. Más allá del conocido elogio que Borges le dedicó -"no me parece una imprecisión o una hipérbole calificarla de perfecta"-, hoy nadie duda de su consideración de novela visionaria, quizás la obra de ficción que supo intuir antes que ninguna los profundos cambios que las tecnologías digitales iban a provocar en las relaciones del hombre con su entorno, es decir en su forma de habitar. En ella Bioy retomaba de Artaud el tema del doble alquímico como construcción inhumana, y lo vinculaba con la capacidad de la tecnología para convertir al hombre en demiurgo de su propia inmaterialidad. Siete años más tarde el francés le devolverá improbablemente el guiño: ¿qué son las proyecciones hiperrealistas de Faustine y el resto de habitantes de la isla sino eternos cuerpos sin órganos?

Las tecnologías digitales desarrolladas en la década pasada, han consentido el nacimiento de una cultura virtual, misma que ha transformado la manera en que nos comunicamos y percibimos el mundo real. Un ejemplo de ello son las redes so- ciales y los mundos virtuales, entre estos últimos destacó entre los años 2003 a 2007 una plataforma conocida como Second Life, que pretendía la creación de un mundo virtual en que se podía literalmente vivir otra vida. Sin embargo, esto no sucedió como sus creadores lo habían planeado, a partir del 2008 decayó y las críticas (y sus creadores) aludieron su caída a cuestiones puramente tecnológicas. El presente ensayo sugiere la probabilidad de que fuera la reproducción de las estructuras socia- les en Second Life lo que influyó en buena parte en su decadencia, aún más incluso, que las cuestiones tecnológicas.

espanolEl presente trabajo tiene como base un estudio exploratorio de campo, cuyo objetivo principal es plantear y comprender los limites, desafios, fortalezas y oportunidades para ensenar en los mundos virtuales (MV) como posibilidad didactica. La metodologia implementada fue basicamente observacional, principalmente cualitativa debido a las caracteristicas del objeto de estudio. Para la realizacion del proyecto se trabajo con cuatro grupos de alumnos de diferentes niveles educativos: licenciatura, especialidad y doctorado; parte de los resultados obtenidos indican: El trabajo docente con el uso de los MV tiene los desafios de definir un contenido tematico, disenar una estrategia didactica, aprender el uso y dominio de los MV. Las oportunidades se refieren a la posibilidad de generar formas alternativas de acceso a la informacion y conocimiento en base a principios ludicos. En cuanto a las fortalezas esta la posibilidad de integrar a los MV como recursos didacticos digitales. Los l...

RESUMEN:  Con unos medios cada vez más saturados de publicidad y con una oferta de contenidos que crece constantemente, los mundos virtuales se están integrando en los planes de comunicación de los anunciantes como una interesante alternativa para acceder a determinados públicos. En este contexto, las ONG exploran todas las posibilidades que ofrecen las actuales tecnologías de la comunicación recurriendo a nuevas fórmulas más económicas y eficaces. En este artículo se incluyen los resultados de un estudio llevado a cabo para analizar las comunicaciones que las ONG desarrollan en los metaversos, centrándonos en uno de los mundos virtuales que más posibilidades ofrece a este tipo de organizaciones: Second Life.
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ABSTRACT:  With a media more and more saturated of advertising and with a contents offering that grows constantly, the virtual worlds are being integrated into the communication strategies as an alternative to access certain audience. In this context, NGOs explore the possibilities of the new information technologies by using new formulas that are more economical and efficient. This article shows the results of a study carried out in order to analyse the that NGO’s communication strategies through metaverse platforms, focusing on one of the virtual worlds that offer more possibilities to this type of organisations: Second Life.

Las nuevas generaciones cada vez más se apropian de espacios virtuales que producen nuevas formas de socialización. Los Mundos Virtuales cuyo origen parece partir de la ciencia ficción, se convirtieron en una realidad tecnológica en constante avance. El presente artículo busca recuperar dicho origen y avance y denotar los cambios en los modos de comunicación que los Mundos Virtuales tuvieron en los jóvenes y sus posibles aplicaciones educativas.

En este artículo consideramos que el mundo virtual Second Life potencia el desarrollo de la comunicación entre los estudiantes si hacemos un uso correcto de sus aplicaciones: mencionamos entre otras actividades cómo podemos utilizar el chat de voz, el chat escrito, las notas de texto y algunos gestos y movimientos corporales de los avatares. Nos permite trabajar con diferentes formatos; podemos ver un vídeo, escuchar una audición o ver imágenes e ilustraciones.

Este libro es una introducción a la filosofía de los videojuegos que se propone responder a la pregunta: "¿Cómo es posible la experiencia del videojuego entendido como mundo virtual?". La respuesta atiende a tres aspectos: el estético, el lógico y el político. En la Parte I del libro se describe un acceso al videojuego desde la teoría del arte, pero tomando el conjunto de producciones del cuerpo como criterio para determinar las condiciones que hacen posibles la experiencia del videojugador. La Parte II estudia cómo se constituye el mundo virtual necesario para esta experiencia y qué estatuto puede tener un objeto (y el correspondiente sujeto) en dicho mundo, lo que nos permite caracterizar los géneros de videojuegos como géneros de mundos posibles (a partir de una noción de ontología virtual pragmática de ser como inter-esse o interrelación). Por último, en la Parte III podremos identificar los mecanismos de poder (en el sentido biopolítico) qe el videojuego incorpora, en tanto mundo virtual que predetermina un horizonte de posibilidades, además de permitirnos interpretar el videojuego como imaginación mecanizada.

This book is an introduction to philosophy of video games that aims to answer the question “How is the experience of the video game, understood as virtual world, possible?”  The answer to this question deals with three aspects:  the Aesthetic aspect, the Logical aspect and the Political aspect.  In part I the books describes an access to the video game from the point of view of Art Theory, but taking the totality of the productions of the body as a criterion to determine the conditions that make the experience of the gamer possible.  Part II studies how the virtual world needed for this experience is constructed, and the status that an object (and corresponding subject) may have in such a world, which would allow us to characterize the genre of the video games as genres of possible worlds (from a notion of pragmatic virtual ontology of being as inter-esse  or interrelation).  Finally, in Part III we will be able to identify the mechanisms of power (in  the bio-political sense) that the video game incorporates, as virtual world, that predetermine a horizon of possibilities and that allow us to interpret the video game as mechanized imagination.

El propósito de este trabajo es mostrar la relación entre los juegos de rol online y la personalidad del sujeto, a través del personaje de rol que elije, sus interacciones con el mundo virtual, su estilo de juego, y sus comportamientos en ese ámbito. El mundo virtual que nos ofrece el juego puede contemplarse como algo mucho mayor y más vasto, con implicancias psicológicas muy grandes.
La influencia que ejerce la tecnología en nuestros días es muy debatida y controvertida, con posturas antagonistas a favor y en contra, que comprende un rango etario que incluye niños, adolescentes y también adultos.
El uso del tiempo libre y las nuevas formas de recreación con la influencia tecnológica son temas de gran relevancia a la hora de entender al fenómeno actual y su posible evolución.
Los juegos de rol online son una forma específica de juegos de computadora. Se trata de juegos cooperativos, donde no hay vencedores ni perdedores, sino que se juega en colaboración y conjuntamente.
Debido a la gran popularidad que han obtenido en niños y adolescentes en su mayoría, y adultos que se van sumando, creemos que amerita un profundo análisis acerca de los elementos que lo componen, y sobretodo, qué efectos producen.
Se abordará la temática sobre los juegos de rol online, desarrollando primeramente la teoría del juego según distintos autores, para analizar aspectos del mismo y su relación con el propósito de este trabajo, haciendo una primera aproximación entre el juego y el desarrollo del ser humano comenzando por la niñez.
Analizaremos los conceptos de identificación, idealización y proyección, en tanto puestos en movimiento durante esta actividad lúdica. Se indagará la proyección de los aspectos de la personalidad, que a nuestro entender son depositados en el personaje que interpreta el jugador en el juego y que se podría interpretar como una identificación proyectiva que hace la persona con el personaje.
También mencionaremos al mito del héroe, modelo propuesto por los juegos de rol online a la hora de encarnar un personaje, donde el jugador se sumerge desplegando su propia personalidad, sorteando obstáculos y luchando contra fuerzas poderosas que le hacen frente y le impiden lograr su cometido. El contenido simbólico del juego cobra vida y significado para cada jugador en particular, que se posicionará de acuerdo a su propio contenido simbólico personal.
Describiremos la dinámica de grupos dentro del juego y las relaciones vinculares que se establecen dentro y fuera del juego online. También mencionaremos un lenguaje propio y las formas de comunicación que poseen.
Se indagará acerca de los efectos que producen los juegos online sobre los jugadores, analizando si estos juegos poseen elementos adictivos, y qué tipo de influencias psicológicas producen en los jugadores.
También se analizará en profundidad, desde una perspectiva bio-psico-social, qué sucede con los jugadores cuando se encuentran inmersos en este mundo, y qué los lleva a quedarse por tiempos prolongados en el mismo, para poder entender los mecanismos y procesos que se ponen en juego y sus posibles consecuencias.
Somos conscientes de que aún queda mucho por investigar, y nuestro propósito es avanzar un paso más en este sentido, caracterizando de la mejor forma posible los juegos de rol online, con especial énfasis en los aspectos psicológicos y analizando este fenómeno como un posible tipo de adicción en determinados casos que detallaremos en el desarrollo.
Para finalizar el presente trabajo, en las conclusiones se hará una síntesis de los puntos encontrados, su implicancia, sus efectos y alcances en los jugadores, con el objetivo de poder arrojar una nueva luz y perspectiva a este tema novedoso y complejo.

When the search for fracture lines was concluded and
the fragments assembled on their supports, the overall
result (including the non-assembled fragments) provided
extensive data despite the fact that no sculpture was
complete. When all the sculptures are in one place it’s
easier to identify the different typologies, adjusting and
recreating the missing parts. This reconstructive memory
varies according to the context or, in this case, on how
much the sculptures offer the human eye. Virtual
restoration turns what the human brain is only able to
elaborate into something real. But that’s not all; it
overcomes the limits of the panorama available to the
human eye by considering all data available for
reconstruction. A one-of-a-kind virtual restoration was
possible thanks to the numerous fragments available and
the sculptures assembled on supports. After a 3D scansion
and manipulation of the existing volumes we were able
to reconstruct – without using hypothetical iconographic
references – the figures of the archer, boxer and warrior,
as well as the model of the quadrilobed or polylobed
nuraghe; the result was a virtual assembly of real
fragments.
The 5,178 fragments were an excellent and unique
collection with which to perform virtual restoration. We
were able to integrate the data and make it more or less
perceivable and yet continue to respect the characteristics
of the materials; it was also possible to use the same
methodological principals of real restoration for this
virtual restoration project.
Since virtual restoration is a digital elaboration it
provides multiple fruition and increases enhancement.
3D scans provide accurate but lightweight copies of the originals; digital elaborations also allow parameters to be
changed, for example the rotation or lighting of the
sculptures on a 1:1 scale.

Este ensayo interroga el abordaje de conceptos abstractos a partir de obras de artistas de dos generaciones realizadas en fotografía analógica y video analizando características intrínsecas de los diferentes procesos de creación que atañen a los usos expandidos de la imagen y sobre la persistencia de las estructuras subyacentes que generan los patrones de nuestra cultura en la imagen.

Resumen
La identidad únicamente puede experimentarse por el sujeto de carne y hueso, aunque es capaz de proyectarse como posición a través de diversidad de recursos de representación. Al hablar de iden- tidad en entornos virtuales, nos referimos a lo que el sujeto detrás del avatar confiere como explicación de lo que es para sí esa subjeti- vación –objetivada en las relaciones y performatividad del usuario/ avatar- con qué y con quiénes se identifica.
A partir de un trabajo etnográfico en Second Life, reflexiona- mos sobre el cuerpo y su representación en el entorno virtual: con- diciones estructurales, alineación a discursos de verdad, formas de modificación corporal, uso de capital y mantenimiento de relaciones y vínculos entre entornos. Concluimos que no es el avatar per se un componente identitario, sino en tanto objetivación discursiva.
Palabras clave:
identidad; cuerpo; avatar; sentido; mundos virtuales.

Esta obra aborda la temática de los Entornos Digitales Inmersivos Tridimensionales (EDIT) y sus posibilidades e implicaciones en el ámbito de la educación. Este tema emergente no ha sido tan abordado en México como en Inglaterra, país de origen de Paul Rudman, uno de los autores, y donde esta cuestión forma parte de la agenda de innovación didáctica-tecnológica. El encuentro de los dos coautores mexicanos transcurre en el aula escolar universitaria del Doctorado en Tecnología Educativa de la Universidad Autónoma de Querétaro, a través del trabajo de tesis doctoral de Ángel Rueda y la asesoría de la misma por Valdés Godínes. Es en el desarrollo del trabajo de tesis que surgen preguntas y cuestionamientos, que si bien provienen de la investigación de campo en los Mundos Virtuales (MV), se traslapan con el terreno de la pedagogía. Es allí donde queda de manifiesto la necesidad no solo de registrar la valiosa información encontrada en el campo, sino también de construir referentes teórico-conceptuales y metodológicos desde el campo de la disciplina pedagógica para explicar los hallazgos. Cabe señalar que esto es lo valioso de los trabajos de tesis en el doctorado, pues implica introducir al estudiante en el mundo de la producción científica; esta es precisamente la esencia de un doctorado: la investigación y producción científica.

En este artículo consideramos que el mundo virtual Second Life potencia el desarrollo de la comunicación entre los estudiantes si hacemos un uso correcto de sus aplicaciones: mencionamos entre otras actividades cómo podemos utilizar el chat de voz, el chat escrito, las notas de texto y algunos gestos y movimientos corporales de los avatares. Nos permite trabajar con diferentes formatos; podemos ver un vídeo, escuchar una audición o ver imágenes e ilustraciones.

Las tecnologías digitales desarrolladas en la década pasada, han consentido el nacimiento de una cultura virtual, misma que ha transformado la manera en que nos comunicamos y percibimos el mundo real. Un ejemplo de ello son las redes so- ciales y los mundos virtuales, entre estos últimos destacó entre los años 2003 a 2007 una plataforma conocida como Second Life, que pretendía la creación de un mundo virtual en que se podía literalmente vivir otra vida. Sin embargo, esto no sucedió como sus creadores lo habían planeado, a partir del 2008 decayó y las críticas (y sus creadores) aludieron su caída a cuestiones puramente tecnológicas. El presente ensayo sugiere la probabilidad de que fuera la reproducción de las estructuras socia- les en Second Life lo que influyó en buena parte en su decadencia, aún más incluso, que las cuestiones tecnológicas.

Es posible que entre los aspectos más distintivos de las culturas indígenas americanas se encuentre un desarrollo particularmente elaborado de sus "más allá": mundos virtuales fuera del estado ordinario de la existencia, habitados o visitados por los seres humanos, "en espíritu", sin un cuerpo carnal. Poblados en unos casos por las almas de los muertos, en otros por las almas desdobladas de los vivos, en otros por espíritus o animales, y con frecuencia por todas estas posibilidades que coexisten transformándose unas en otras.

Este artículo presenta el proceso de investigación asociado al análisis de datos basado en Mundos Virtuales Educativos. Este análisis busca facilitar la comprensión a docentes y responsables de estos Mundos Virtuales sobre el uso y aprovechamiento de estas plataformas educativas por parte de los estudiantes, así como poder evaluar la utilidad o adecuación de estos sistemas en el proceso educativo que se haya diseñado. En este artículo se incluyen diversos aspectos del análisis como los referentes a los procesos de recolección de información, objetivos de análisis que pueden plantearse, y un conjunto de propuestas de posibles soluciones para comprender el conocimiento extraído en estos procesos.

Este artículo presenta el proceso de investigación asociado al análisis de datos basado en Mundos Virtuales Educativos. Este análisis busca facilitar la comprensión a docentes y responsables de estos Mundos Virtuales sobre el uso y aprovechamiento de estas plataformas educativas por parte de los estudiantes, así como poder evaluar la utilidad o adecuación de estos sistemas en el proceso educativo que se haya diseñado. En este artículo se incluyen diversos aspectos del análisis como los referentes a los procesos de recolección de información, objetivos de análisis que pueden plantearse, y un conjunto de propuestas de posibles soluciones para comprender el conocimiento extraído en estos procesos.

A raíz de la progresiva implantación de las tecnologías que propician la inmersión en realidades paralelas, el derecho debe renovar sus planteamientos con respecto a la propiedad de los bienes virtuales y a los nuevos procesos de contratación y sus efectos.

En este contexto, los universos virtuales no se encuentran limitados por ninguna legislación específica, existiendo un vacío legal respecto a su régimen aplicable. El objeto de este trabajo de investigación es contestar, entre otras, a las siguientes interrogantes que surgen en las transacciones realizadas en los mundos virtuales: ¿Cuáles son las condiciones de uso? ¿Es posible realizar contratos virtuales? ¿Se pueden comprar bienes reales en estos entornos? ¿Y virtuales? ¿Cómo se puede comerciar con algo que existe, pero al mismo tiempo no es real? ¿Cuál es el derecho que rige en el mundo virtual? ¿Existen tantos regímenes jurídicos como mundos virtuales? ¿Constituyen los bienes virtuales un verdadero derecho de propiedad?, ¿Son exclusivamente una propiedad intelectual? ¿Cuál es la naturaleza jurídica de los bienes virtuales? ¿Puede ser objeto de contrato? ¿Qué validez tienen los contratos celebrados en este entorno? ¿Su pérdida puede ser objeto de indemnización por daños? ¿Qué normas resultan aplicables?

El problema de la constitución del espacio en el videojuego equivale, traducido a términos subjetivos, al problema de la inmersión del jugador en un mundo virtual. En razón de su interactividad, el videojuego no puede ofrecérsenos como un mero despliegue articulado de momentos internos, a la manera de la obra de arte tradicional, sino que previamente tendrá que modelar el mundo en que pueda desarrollarse esa trama. El videojuego, por tanto, más que una obra, es el espacio lógico en que se constituye la obra: es un mundo virtual. El videojuego no imitaría, entonces, las cosas, sino las leyes que rigen los comportamientos de las cosas. Plantearemos el problema de la realidad virtual de la siguiente manera: ¿cómo se determinan, internamente al videojuego, las acciones que tienen sentido frente a las que ni siquiera están contempladas como posibilidades? O en términos de inmersión: ¿cómo, ante determinadas situaciones planteadas en el videojuego, sabemos lo que tenemos que hacer y de qué manera hacerlo? Videojuegos Siabra Fraile, Joaquín Antonio: «Los géneros de videojuegos como géneros de mundos virtuales» 34-8 Eikasia. Revista de Filosofía, año IV, 24 extr. (abril 2009).

Resumen. En este artículo consideramos que el mundo virtual Second Life potencia el desarrollo de la comunicación entre los estudiantes si hacemos un uso correcto de sus aplicaciones: mencionamos entre otras actividades cómo podemos utilizar el chat de voz, ...

La simulación de la cultura a través de los mundos virtuales. El caso de Second Life | 1 La simulación de la cultura a través de los mundos virtuales. El caso de Second Life: un acercamiento al potencial representacional, narrativo y retórico en las nuevas culturas mediáticas Cultural simulation through virtual worlds. The case of Second Life: an approach to the representation, narrative and rhetorical potential in the new media cultures

espanolLas nuevas generaciones cada vez mas se apropian de espacios virtuales que producen nuevas formas de socializacion. Los Mundos Virtuales cuyo origen parece partir de la ciencia ficcion, se convirtieron en una realidad tecnologica en constante avance. El presente articulo busca recuperar dicho origen y avance y denotar los cambios en los modos de comunicacion que los Mundos Virtuales tuvieron en los jovenes y sus posibles aplicaciones educativas. EnglishNew generations increasingly appropriated virtual spaces that produce new forms of socialization. Virtual spaces became ever-advancing technology. The article seeks to explain its origin and progress, aims to explain the changing forms of communication for young people to access virtual spaces, and possible educational applications the offer.

El presente trabajo relata la experiencia del proyecto UTN 4109 "Procesos Lúdicos Educativos utilizando Mundos Virtuales" desde el cual se busca el desarrollo de actividades lúdicas que permitan apoyar y mejorar la enseñanza de las ingenierías. Aquí lo fundamental fue la conformación de un equipo de trabajo, su capacitación, su organización y la hipótesis de trabajo que guía a la investigación. Es posible estudiar los contenidos de la Ingeniería de una manera amena, entretenida, utilizando los mismos recursos que los jóvenes usan para sus entretenimientos. Así llegamos al estudio y adopción de herramientas como OpenSim, Moodle y Sloodle, bajo el cual está desarrollado nuestro Mundo Virtual.

Sobre los trabajos teóricos del pensador y crítico de las tecnologías de la comunicación, Paul Virilio, se propone un análisis crítico del concepto de ciudad virtual y su influencia en la percepción del continuo espacio-tiempo. Comunicación presentada en el I Congreso Iberoamericano de Comunicación, celebrado en Sevilla los días 4, 5 y 6 de marzo de 2004.

Resumen
En el complejo proceso de globalización, las nuevas tecnologías son una pieza clave de las transformacio-nes sociales y los nuevos retos que la escena política tiene que afrontar. En este contexto abrimos una serie de reflexiones en torno al medio en que circula la información, y cómo éste determina una lógica en la comunicación del usuario. Poniendo en paralelo el mundo virtual Second Life y los servicios de redes sociales, se pretende establecer un marco de discusión sobre las posibilidades del espacio-red, sus mecanis-mos de participación democrática y la importancia del diseño ético de las plataformas en que se efectúan los distintos modos de comunicación.

Abstract
New technologies are a key part of social transformations and brings new challenges to the political scene. In this context, in a complex process of globalization, we open a set of reflections on the medium in which information circulates, and how it determines a certain logic in the user’s communication. Paralleling, through Second Life virtual world and social networking services, aims to establish a framework for discussing the possibilities of space-network, its mechanisms of democratic engagement and the importance of ethical design of the different network platforms, showing us their communication modes.

El siguiente ensayo se propone hacer una caracterizacion de la red social Instagram desde el enfoque de la teoria de los usos y apropiaciones, de Raymond Williams. A tal fin se analiza un capitulo de la serie Black Mirror, a partir del cual se intenta trazar una analogia entre la tematica propuesta en dicho episodio y algunos problemas vigentes en la actualidad relacionados con nuestros usos de las tecnologias. Se pensara especialmente en las relaciones entre el espacio virtual y aquel que llamamos “real”, aqui denominados mundos online y offline : los modos de socializar y los dialogos entre uno y otro.

Introdução: O Second life é uma plataforma virtual tridimensional (3D) desenvolvida pela Liden Research Inc., em junho de 2003. Desde 2006, projetos incluindo bibliotecas e bibliotecários vêem sendo desenvolvidos nesse ambiente. As bibliotecas no ambiente virtual ganham espaço na medida em que instituições e órgãos representativos perceberam que o mundo virtual permite potencializar as curvas de aprendizagem de usuários e funcionários. Objetivo: Propõe-se apresentar e discutir o ambiente do SL, seus benefícios e desafios sob o ponto de vista das bibliotecas existentes e dos bibliotecários atuantes. Metodologia: Foi utilizada a literatura com aporte teórico, buscando-se uma reflexão da importância da inserção desse ambiente virtual em expansão para a atuação do bibliotecário em ambientes virtuais de aprendizagem. Resultados: Percebeu-se que esses ambientes trazem o benefício do baixo custo em comparação com estruturas físicas, além da quebra das barreiras geográficas. Identificou-se, também, que as atividades realizadas nesses ambientes podem subsidiar experimentos de possíveis serviços e produtos que possam ser incorporados em organizações já existentes fisicamente. Conclusão: A crescente popularização de ambientes como o Second Life estabelece um novo posto de atuação ao profissional da informação. Muitos são os desafios que o profissional encontrará ao adentrar em tal realidade, porém, é necessário manter-se em vanguarda e procurar desenvolver as habilidades necessárias e aproveitar o máximo da experiência que pode ser desenvolvida.

Esta curta reflexão pretende, em referência ao conceito do 'espírito do lugar' ("genius loci") (re)utilizado na Arquitectura Moderna, perceber de que forma os novos actores que 'colonizam' os mundos virtuais 3D representam e se apropriam de um espaço intangível e plasmado na superfície do écrã. Nesse sentido, somos levados a acreditar na importância da análise de experiências em mundos virtuais online tridimensionais, onde a representação do(s) 'eu(s)' e dos 'espaços' que lhe(s) pertencem se enquadram na cultura da simulação, descrita por Sherry Turkle 1 , que marca a contemporaneidade. A tentativa de descrever um 'espaço navegável' em mundos virtuais, à luz das reflexões de Lev Manovich 2 , leva-nos a crer ser possível detectar uma relação clara entre os não-lugares enquanto trajectórias individuais por um lugar e o espírito desse lugar. Por outras palavras, o indivíduo que deambula pelo espaço virtual navegável confere sentido aos lugares por onde passa no acto de construção de um espírito único que, não sendo real, reproduz mimeticamente histórias e semânticas importadas da realidade física. Nesta perspectiva, a existência de um espaço de fluxos predominante, defendida por Castells 3 , pode ser posta em causa nos mundos virtuais pela necessidade individual da procura de um 'espírito do lugar', onde a simulação se lê na representação de conceitos familiares na realidade e que se associam à experiência virtual. Serão esses novos actores que colonizam o virtual os criadores potenciais de novos paradigmas identitários e espaciais que transformam a navegação, ou será sempre a sua experiência digital uma 'herança' da realidade marcada pela mimesis?

Este trabajo fue escrito en el mes de septiembre de 2008 en el marco del seminario «Introducción a la Antropología» dictado por la Dra. María Florencia Girola en la Maestría en Diseño Comunicacional de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires.

El avatar es la imagen que el usuario crea a partir de su propio ser para el acceso al basto universo virtual y digital en el cual espera encontrar elementos que desea y que muy posiblemente no puede adquirir o experimentar en el mundo físico, dentro del universo de la virtualidad y lo digital existen mundos siendo los videojuegos algunos de ellos y que en estas últimas décadas han adquirido un papel protagónico en cuestiones sociales y culturales, los mundos virtuales a trabajar serán World Of Warcraft un clásico en las investigaciones sobre videojuegos Online y un recién salido del horno Overwatch, ambos juegos de la misma compañía (Blizzard) teniendo en cuenta la historia que representa Blizzard y el antecesor de Wow el Warcraft de estrategia que sirve como base para los otros mundos a analizar: League Of Legends, Héroes of the Storm  y SMITE, a partir de estos mundos y los que surjan durante la investigación se darán varias categorías como MOBA, Online/Offline, avatares pre-fabricados y avatares con opciones de creación, etnicidad e inclusión, género y sexualidad  al igual que la relación de las tres dimensiones que conforman al usuario: Mundo virtual, mundo real y mundo Psicológico

El siguiente ensayo se propone hacer una caracterización de la red social Instagram desde el enfoque de la teoría de los usos y apropiaciones, de Raymond Williams. A tal fin se analiza un capítulo de la serie Black Mirror, a partir del cual se intenta trazar una analogía entre la temática propuesta en dicho episodio y algunos problemas vigentes en la actualidad relacionados con nuestros usos de las tecnologías. Se pensará especialmente en las relaciones entre el espacio virtual y aquel que llamamos " real " , aquí denominados mundos online y offline: los modos de socializar y los diálogos entre ambos.

This essay aims to characterize the social network Instagram from the point of view of use and appropriation, introduced by the British cultural studies. With this purpose, a chapter of the series Black Mirror is analyzed, trying to draw an analogy between the theme of the chapter and some current issues related to our use of technologies. What is mainly taken into account is the relationship between the virtual space and the one so called " real " , that in this paper are denominated online and offline worlds; the ways of socializing and the dialogue between each other.

Este artículo presenta el proceso de investigación asociado al análisis de datos basado en Mundos Virtuales Educativos. Este análisis busca facilitar la comprensión a docentes y responsables de estos Mundos Virtuales sobre el uso y aprovechamiento de estas plataformas educativas por parte de los estudiantes, así como poder evaluar la utilidad o adecuación de estos sistemas en el proceso educativo que se haya diseñado. En este artículo se incluyen diversos aspectos del análisis como los referentes a los procesos de recolección de información, objetivos de análisis que pueden plantearse, y un conjunto de propuestas de posibles soluciones para comprender el conocimiento extraído en estos procesos.

El problema de la constitución del espacio en el videojuego equivale, traducido a términos subjetivos, al problema de la inmersión del jugador en un mundo virtual. En razón de su interactividad, el videojuego no puede ofrecérsenos como un mero despliegue articulado de momentos internos, a la manera de la obra de arte tradicional, sino que previamente tendrá que modelar el mundo en que pueda desarrollarse esa trama. El videojuego, por tanto, más que una obra, es el espacio lógico en que se constituye la obra: es un mundo virtual. El videojuego no imitaría, entonces, las cosas, sino las leyes que rigen los comportamientos de las cosas. Plantearemos el problema de la realidad virtual de la siguiente manera: ¿cómo se determinan, internamente al videojuego, las acciones que tienen sentido frente a las que ni siquiera están contempladas como posibilidades? O en términos de inmersión: ¿cómo, ante determinadas situaciones planteadas en el videojuego, sabemos lo que tenemos que hacer y de qué manera hacerlo? Videojuegos Siabra Fraile, Joaquín Antonio: «Los géneros de videojuegos como géneros de mundos virtuales» 34-8 Eikasia. Revista de Filosofía, año IV, 24 extr. (abril 2009).

Con unos medios cada vez más saturados de publicidad y con una oferta de contenidos que crece constantemente, los mundos virtuales se están integrando en los planes de comunicación de los anunciantes como alternativa para acceder a determinados públicos. En este contexto, las ONG exploran las posibilidades que ofrecen las actuales tecnologías de la comunicación recurriendo a nuevas fórmulas más económicas y eficaces. En este artículo se incluyen los resultados de un estudio realizado para analizar las comunicaciones que las ONG desarrollan en los metaversos, centrándonos en uno de los mundos virtuales que más posibilidades ofrece: Second Life.

La simulación de la cultura a través de los mundos virtuales. El caso de Second Life | 1 La simulación de la cultura a través de los mundos virtuales. El caso de Second Life: un acercamiento al potencial representacional, narrativo y retórico en las nuevas culturas mediáticas Cultural simulation through virtual worlds. The case of Second Life: an approach to the representation, narrative and rhetorical potential in the new media cultures

En los inicios de la Edad Moderna, triunfó una nueva forma de comprender y de enfrentarse con el mundo nacida de la poderosa mente de Marsilio Ficino y de sus seguidores. Según su planteamiento gnoseológico, el universo era un gran enigma a desentrañar gracias a los símbolos que Dios había dejado en su Creación y gracias también a los símbolos que el ser humano podía generar para manejar y construir la realidad. Todo ello impulsó la creación de una serie de mundos virtuales artificiales pensados para funcionar como intermediarios entre la realidad y el ser humano, entre los que se cuenta el ars memoriae, las utopías imaginarias (como la propia “Utopía” de Tomás Moro o “Christianópolis” de Andreae), los mundos espirituales de San Ignacio de Loyola o Santa Teresa de Jesús y, cómo no, la emblemática. Por ello, en esta comunicación incidiremos en el carácter epistemológico de la emblemática, buscando relacionar los presupuestos de la filosofía neoplatónica de Marsilio Ficino con el surgimiento de los emblemas como sistema de conocimiento. También indagaremos en el concepto de virtualidad que acompaña a todas estas manifestaciones y que las constituye como formas culturales no tan alejadas de las actuales manifestaciones virtuales de nuestro mundo contemporáneo, como por ejemplo las interfaces gráficas de los ordenadores, las películas de ciencia ficción, los videojuegos o los memes de Internet. Así, trataremos de establecer un interesante diálogo entre ambas épocas para mostrar que lo virtual no es exclusivo de lo digital, sino que se sustenta en el valor simbólico de sus elementos y en el papel central que asumen como constructores de mundos habitables capaces de ejercer una mediación con lo real.

Aunque los mundos virtuales se llevan usando en la enseñanza de idiomas desde hace décadas, su uso no se ha generalizado debido a diversas causas como su esfuerzo de desarrollo, las complicaciones de su administración y gestión, los requisitos tecnológicos necesarios para su ejecución, el escaso valor que tienen determinadas experiencias al repetirse y la problemática de su evaluación. En este trabajo presentamos una experiencia de aplicación de mundos virtuales 3D para el aprendizaje de alemán como lengua extranjera. El mundo virtual implementa un juego en el que se usan bots controlados por el ordenador para interactuar con los alumnos, de modo que el jugador tenga que usar adecuadamente el idioma alemán para superar el juego. Sin embargo, en dicho juego existen determinados elementos aleatorios que pueden afectar al desarrollo de cada partida. De este modo una evaluación “clásica” basada en solamente la consecución de objetivos o el tiempo empleado en realizar tareas puede ser injusta. Hemos realizado un análisis de las interacciones durante la partida con objeto de realizar una evaluación más detallada de cada alumno. Los resultados de dicho análisis confirman que usar información adicional sobre la partida ayuda a calcular una nota más justa para cada alumno.

In many definitions of the fantastic genre, the story takes place in a fictional world that mirrors the empirical one, and where it happens something contrary to the natural laws. This manifestation of the impossible is what produces the “fantastic effect” in the character and the reader. If we adopt an intradiegetic approach, the need of a world “like ours” disappears as a condition for the manifestation of the fantastic. Scientific logic and rational thought must prevail in the fictional world, in order to allow the character to be surprised by the transgression of immutable laws. For that reason, the fantastic effect is not incompatible with science fiction, as long as the devices that cause it are “science fictional” themselves. Indeed, in a group of novels that show the progressive stabilization of the posthuman and the virtual paradigms, the opposite pair natural/supernatural is replaced by the opposition virtual/real as the cause of the ontological doubt. This uncertainty plays also a central role in many fantastic stories, and it is crucial in several definitions of this genre. The “fake worlds” novels by Philip K. Dick are the core of an ontological science fiction where the plot revolves around the doubts of the characters about the world they are living in. Its influence can be seen in many fictions about virtual worlds, from cyberpunk fiction to the Matrix trilogy by the Wachoswki siblings, in a path that includes transposition from literature to the screen and that goes beyond cultural and geographical borders.

Las definiciones de lo fantástico en literatura establecen como condición que el relato suceda en un mundo construido imitando el mundo empírico y que se produzca un evento contrario a las leyes naturales. El “efecto fantástico” en el personaje y/o el lector resulta de esa manifestación de lo imposible. Adoptar un enfoque intradiegético para evaluar la presencia de lo fantástico en un relato permite prescindir del requisito de un mundo ficcional “como el nuestro”. Lo indispensable es que la lógica científica y el pensamiento racional sean dominantes en ese mundo, permitiendo la sorpresa del personaje frente a la transgresión de leyes inmutables. Por ello, el efecto fantástico puede producirse en el marco de un relato de ciencia ficción. En efecto, en toda una serie de novelas que ilustran la aparición e imposición de los paradigmas de lo posthumano y de lo virtual, el eje natural/sobrenatural se ve reemplazado por el díptico real/virtual como foco de la duda ontológica, esencial a una parte importante de la literatura fantástica. La “serie de los mundos falsos” de Philip K. Dick inicia una tradición de ciencia ficción ontológica, en la que la duda de los personajes sobre la naturaleza del mundo en el que se encuentran es central para la trama. Su influencia puede rastrearse en numerosas “ficciones de lo virtual”, desde el cyberpunk hasta la trilogía fílmica de la Matrix de los hermanos Wachowski, en una trayectoria que atraviesa lenguajes, medios y soportes, así como fronteras geográficas y culturales.