Habilidades Sociais

Gresham, F. M. & Elliott, S. N. (2016). Inventário de Habilidades Sociais, Problemas de Comportamento e Competência Acadêmica para Crianças: SSRS Manual de aplicação, Apuração e Interpretação [Del Prette, Z. A. P., Freitas, L. C., Bandeira, M. & Del Prette, A.  Autores da adaptação e padronização brasileira]. São Paulo: Pearson.

Ver detalhes aqui: http://www.casadopsicologo.com.br/ssrs-inventario-de-habilidades-sociais-problemas-de-comportamento-e-competencia-academica-para-criancas-kit-completo.html#.Vq4xseanfqh

Trata-se na nova versão do IHS-Del-Prette,  atualizada em sua estrutura fatorial, ampliação de faixa etária e base normativa. Maiores detalhes sobre essa nova versão em http://www.rihs.ufscar.br/inventario-de-habilidades-sociais-2-ihs2-del-prette/
e https://www.pearsonclinical.com.br/ihs-inventario-de-habilidade-social2.html

Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (2000). Treinamento em habilidades sociais: Panorama geral da área. In: Haase, V. G., Rothe-Neves, R. C. Käppler, Teodoro, M. L. M., & Wood, G. M. O. (Eds.), Psicologia do Desenvolvimento: Contribuições Interdisciplinares (pp. 249-264). Belo Horizonte: Health.

Este livro aborda o tema de habilidades sociais na infância de forma divertida, para que possa ser utilizado de forma efetiva por famílias ao educar suas crianças. O cuidado com o desenvolvimento de habilidades de convivência é muito importante para o sucesso futuro, e para a saúde física e mental do indivíduo.

Este é o quarto livro do Grupo de Trabalho de Psicologia Escolar e Educacional que, desde 1989, vêm se reunindo nos Simpósios da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (ANPEPP). Esta obra reúne, em dez capítulos, as contribuições dos participantes do VIII Simpósio da ANPEPP, ocorrido em Serra Negra de 24 a 27 de maio de 2000.

Em seu conjunto, os capítulos apresentam uma concepção de Psicologia Escolar/Educacional que se assenta no compromisso com a função social da escola enquanto agência formadora de uma visão de mundo e de um conjunto de habilidades e conhecimentos que podem, de forma integrada, contribuir para a saúde e a qualidade de vida. Principais temas tratados:

·  mudanças de paradigmas,  eficácia ou função social da escola,

·  prática profissional do psicólogo e formação de professores/educadores,

·  articulação teoria-prática-pesquisa e atuação do psicólogo

·  LDB, reestruturação curricular, relações escola-família-comunidade,

·  habilidades sociais, relações interpessoais,  desenvolvimento socioemocional,

·  criatividade,aprendizagem-subjetividade, evasão-repetência,

·  fatores de risco e de proteção no desenvolvimento,

·  cidadania, marginalização cultural-econômica,

·  crianças/adolescentes em situação de rua, trabalho infanto-juvenil,

Esta obra se destina a alunos e professores de Psicologia e Educação bem como ao público em geral interessado em conhecer propostas educacionais que visam ampliar a efetividade do processo de ensino e a relevância dos objetivos e produtos da escola necessária para os novos tempos.

ABSTRACT. This paper presents a general introduction to the theoretical and practical field of social skills, based in texts that explicate some aspects of its constitution, the main concepts, the predominant approaches and the procedures to evaluate and to enhance the social skills repertoire. The analysis points to the lack of a conceptual framework integrating the contributions of those approaches and indicates some research and practical directions in this area, emphasizing its importance to Psychology and Education. Key-words: Social skills, social competence, Clinical Psychology, Clinical Psychology, Developmental Psychology, Education.

RESUMO: Este artigo apresenta uma introdução geral ao campo teórico-prático das habilidades sociais, através de uma revisão de textos que permitem explicitar aspectos de sua constituição, os principais conceitos, as abordagens predominantes e os procedimentos de avaliação e de promoção do repertório de habilidades sociais. A análise aponta para a falta de um referencial conceitual que integre as contribuições daquelas abordagens e indica algumas direções de pesquisa e de atuação na área, enfatizando a sua relevância para a Psicologia e para a Educação. Palavras-chave: Habilidades sociais, competência social, Psicologia Clínica, Psicologia Social, Psicologia do Desenvolvimento, Educação.

Trata-se de um livro de história infantil, planejado e criado como recurso educativo e de entretenimento.O tema é bastante atual, enfocando questões sobre o respeito às diferenças entre as pessoas em suas escolhas.

O enredo tem como pano de fundo a paixão pelo futebol: crianças torcedoras vivem, de maneira diferente, a amizade e a preferência do outro por time adversário em momento de decisão do campeonato.

A história caminha para um epílogo feliz quando as crianças compreendem a importância das diferenças para a experiência de alegria e tristeza de ambos e o fortalecimento das próprias decisões.

O livro é ilustrado com motivos de futebol, relacionamento interpessoal e amizade, podendo ser utilizado na escola, família e mesmo na terapia.Há um encarte de sugestões e orientações para o seu uso nestes contextos.

O conceito funcional de retardo mental destaca a necessidade de desenvolvimento das condutas adaptativas dessa clientela, principalmente habilidades de relacionamento. Este estudo buscou caracterizar o repertório interpessoal de 18 alunos de duas classes de uma Instituição para deficientes mentais e as diferenças entre essas duas classes em termos de condições existentes para desenvolvêlo, considerando: objetivos e expectativas do professor, procedimentos, materiais, conteúdos e contexto físic o da classe. Os dados, obtidos por observação direta, documentos da escola e inventários respondidos pelas duas professoras foram objeto de análise qualitativa e quantitativa e mostraram que: a) as condições educativas eram, ou poderiam ser, favoráveis à promoção de habilidades sociais, porém pouco exploradas pelas professoras; b) os procedimentos das professoras eram as condições mais visíveis e críticas mas geralmente restritivas das habilidades sociais dos alunos; c) a qualidade das interações professora-alunos parecia variar de acordo com habilidades sociais educativas das professoras; d) os colegas ofereciam condições importantes para a promoção dessas habilidades. Discute-se questões práticas e de pesquisa nessa área.

Del Prette, A. & Del Prette, Z. A. P. Habilidades sociais: Conceitos e campo teórico-prático. Texto online, disponibilizado em http://www.rihs.ufscar.br, em dezembro de 2006. O campo teórico-prático das Habilidades Sociais teve origem na Psicologia Clínica e do Trabalho, porém os programas de Treinamento de Habilidades Sociais são atualmente aplicados a diversos campos da Psicologia. Na base do desenvolvimento desse campo encontram-se os conceitos de habilidades sociais e competência social que qualificam um tipo especial de desempenho social. Conforme destacamos em A. Del Prette e Del Prette (2001, p 31):

RESUMEN. Las profesiones que se dan a través de relaciones interpersonales requieren unaactuación social competente que puede ser decisivo para el éxito profesional. Estetrabajo presenta un «Programa de Desenvolvimiento Interpersonal Profesional» (PRODIP) que tuve el objetivo de desarrollar habilidades interpersonales relaciona-das con el ejercicio de la Psicología. El grupo PRODIP (trece alumnos) y un grupode control (23 alumnos) fueron evaluados al inicio y al final de una intervenciónorganizada en dos módulos con quince horas cada uno. El primer fue teórico/in-formativo a través de discusiones y clases expositivas. El según fue práctico/vivenciala través de un entrenamiento grupal, con dos sesiones semanales de aproximada-mente una hora y media cada una, aplicándose procedimientos y técnicas de en-trenamiento comportamental, reducción de ansiedad, reestructuración cognitiva ysolución de problemas. Los resultados evidenciaron la adquisición de habilidadessociales en el grupo PRODIP, con diferencias significativas del grupo de control. Sediscuten cuestiones prácticas y de investigación relativas a la formación del psicó-logo y a las posibilidades de aplicación del campo de las habilidades sociales. PALABRAS CLAVE: Habilidades sociales, competencia social, formación del psicólogo.

ABSTRACT. «Human services professions» that involve interpersonal interactions require arepertoire of effective social skills to achieve success. This study presents aProfessional Interpersonal Development Intervention Program [Programa de Des-envolvimiento Interpersonal Profesional - PRODIP] aimed to improve someinterpersonal skills that are directly or indirectly related to the requirements of apsychologist. The PRODIP group and a control one (13 and 23 Psychologyundergraduates) were evaluated at the beginning and at the end of the interventionperiod, arranged in two 20-hour blocks. The first block was theoretical/informative  with lectures and student seminars. The second, practical, was accomplished inbiweekly behavioral training sessions, each lasting an hour and half. These sessionswere conducted in a structured group setting using cognitive and behavioraltechniques. The results showed a statistically significant improvement in the socialskills of the PRODIP group and no change in the social skills of the control group.Practical and research questions concerning the education of psychologists are raisedand the potential applicability of social skills training to other contexts is discussed.KEY WORDS: Social skills, social competence, educational psychologist.

Dissertação de Mestrado de Heloiza de Souza Moreno, que orientei no PROFLETRAS de Três Lagoas, mostra que quantitativamente e comparativamente a literatura modifica a realidade de aprendizagem globo na sala de aula. Eis o resumo:

Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa-ação vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), da UFMS, Câmpus de Três Lagoas. O projeto colocou a literatura e a leitura de clássicos como protagonistas nas aulas de língua portuguesa, por meio do método recepcional proposto por Maria da Glória Bordini e Vera Teixeira de Aguiar a partir das proposições da Estética da Recepção. Nosso objetivo central foi o de fazer com que os alunos recuperassem defasagens constatadas em avaliação no início do ano de 2018, se apropriassem dos descritores previstos para a série e, ainda, avançassem no ensino e alcançassem habilidades e competências, em língua portuguesa, do ano posterior (6o ano). Consideramos que tais objetivos viriam em decorrência do letramento e da formação dos alunos como leitores literários proficientes ─ com a pretensão de demonstrar o papel da leitura literária no avanço escolar e no aprendizado dos alunos. A pesquisa teve como parâmetro os resultados das AAPs (Avaliação de Aprendizagem em Processo) que apontaram defasagens em habilidades e competências ligadas ao domínio da língua e a análise do currículo utilizado para o ano em questão. Tivemos também por diretriz agir em oposição à pouca presença efetiva da literatura na BNCC, documento oficial que dá guarida ao pouco espaço que a literatura vem tendo de há muito no cotidiano das salas de aula. Ao final, demonstramos com números que uma turma que trabalhou durante um único ano com leitura literária retirou defasagem de aprendizado observada no início do ano, e avançou de tal modo na aprendizagem que 83% dos alunos, ao realizaram prova final da SEE/SP do ano posterior ao em que estavam, alcançou resultado que indica que esses alunos poderiam saltar aquela série. Nossa pesquisa, com tal resultado, demonstra de modo cabal a importância da literatura no aprendizado global dos alunos.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO GROSSO DO SUL, MESTRADO PROFISSIONAL EM REDE NACIONAL, CAMPUS DE TRÊS LAGOAS

RESUMEN. Este ensayo examina la cuestión de las prácticas psicológicas basadas en la evidencia en lo que se refere a programas de Entrenamiento en Habilidades Sociales (EHS) y, de manera más específica, los programas vivenciales propuestos
y testados por los autores en los últimos años. En la primera parte, se discuten los diferentes modelos de programas de EHS y se presentan las principales características del modelo vivencial: uso de vivencias como contexto y apoyo a los  procedimientos y técnicas conductuales; base conceptual fundamentada en las dimensiones éticas e instrumentales de la competencia social; énfasis en la promoción de las habilidades mediadoras o de proceso; énfasis en la variabilidad de la conducta; exposición y sensibilidad a las contingencias; enseñanza del análisis funcional y auto-monitoreo; inclusión del modo genérico en el procedimiento de tareas para casa. Al término, se presentan algunas características de los programas de EHS realizados en Brasil, con evidencias de efectividad, indicándose nuevas cuestiones para investigaciones futuras.  Palabras clave: habilidades sociales, vivencias, prácticas psicológicas basadas en evidencia, competencial social, ética, sensibilidad a las contingencias.

ABSTRACT. This essay examines the question of the evidence based psychological practices applied to the Social Skills Training (SST) programs and, more speciFIcally, the experiential SST programs, as proposed and tested by the authors in the last years. First, we discuss the different models of SST programs. Then, we present the main characteristics of the experi-ential method, which are: structured situations of experiential training as the context and the support to apply behavioral  procedures and techniques; conceptual base directed by both the instrumental and the ethical dimensions of the social competence; emphasis on the promotion of intermediary process skills; focus on the behavior variability; exposition and sensibility to the environment contingencies; functional analysis and self-monitory as supplementary goals; inclusion of generic task in the procedure of home tasks. Finally, we present some characteristics of the experiential SST programs driven in Brazil with evidences of effectiveness, as well as new questions for future research.  Key words: social skills, experiential methods, evidence based practices, social competence, ethics, sensibility to the contingencies.

RESUMO. Este ensaio focaliza questões que têm sido relativamente negligenciadas ou pouco enfatizadas na literatura disponível sobre a interface entre habilidades sociais e análise do comportamento: (a) a contribuição da perspectiva funcional da análise do comportamento na definição de habilidades sociais e nos critérios de competência social; (b) a compreensão das habilidades sociais e da competência social enquanto produtos da seleção ontogenética, filogenética e cultural de padrões de comportamento social; e (c) as implicações e a contribuição
potencial dos programas de habilidades sociais no planejamento de práticas culturais comprometidas com a sobrevivência e com a qualidade de vida na complexa sociedade contemporânea. Palavras-chave: habilidades sociais, competência social, análise do comportamento, práticas
culturais, ética.

O estudo das habilidades sociais vem ganhando cada vez mais espaço dentro da psicologia brasileira visto que a mesma atinge diversas áreas da atuação do profissional psicólogo na área organizacional, no setting terapêutico e na área educacional. Este capítulo tem como objetivo, apresentar a teoria das habilidades sociais e do treinamento assertivo partindo do desenvolvimento histórico, dos teóricos que contribuíram para sua origem, bem como, apresentando sua aplicabilidade na atualidade, enfatizando a praticidade e os resultados esperados desta aplicação no contexto educacional. São discutidos ainda, o alcance dos treinamentos de habilidades sociais e de assertividade, suas perspectivas no que se refere às possibilidades práticas, tendo como ambiente em potencial, as escolas públicas e particulares do estado do Acre.

Social anxiety and deficits in social skills can prejudice the practice of psychology, since this profession is based on the professional relationship established between the psychologist and his patients. This study aim to evaluate students of psychology in relation to these factors. Participated in the study 69 students from two private universities in Rio Grande do Sul, Brazil who answered a sociodemographic questionnaire, the IHS-Del-Prette and CASO-A30 scales. The results indicated that 23% of students present evidences of Social Phobia Disorder and 43.5% have deficits in social skills in at least one of the factors evaluated by IHS-Del-Prette, and, Self-affirmation in the expression of positive feelings and Self-affirmation and Coping with risk (F2 and F1 respectively) were the factors with more students with deficits scores. The results show that many students have difficulties and the need for greater attention by universities in the development of social skills and strategi...

AFIRMAÇÂO: "EU MEREÇO UMA GAROTA ASSIM, EU FACILMENTE CONQUISTO UMA GAROTA COMO ESSA" Sou cativante, sedutor,atraente, seduzo mulheres belas facilmente! Desfrute deste maravilhoso EBOOK igual eu desfrutei, eu me aperfeiçoei muito na nobre arte de ganhar mulheres, note: As mais lindas fêmeas, Mulheres lindas, gatas, safadas, tímidas, esbeltas, dengosas,calientes, loiras, negras, ruivas, latinas, japonesas, chinesas deliciosas, mulheres baixas e gatissimas, com corpinho de fada, fêmeas doces e altas com coxas roliças, baixas e lindas, loiras com bochechinhas rosadas,ninfetas com seios parecendo dois lindos pêssegos macios,com biquinhos amendoados,ou novinhas cheirando a leite e mel,gatas vaidosas,sexy e fogosas, mulheres formosas com lábios carnudos, finos, gostosos, molhados, todo esse tipo de garotas eu desfrutei, comi, beijei, amo e ainda sou amado, desejado, querido, amante e talvez amigo! Algumas eu deflorei,fiz a primeira vez delas um conto de fadas,aonde premiei elas com a delicia de seu mais loucos desejos,as delicias do prazer feminino e de ouvir gemido das mulheres mais belas,femininas,sensuais que atrai para minha vida.Por isso ilustrei esse maravilhoso compendio, alterei, complementei com as minhas próprias experiências, reuni as mais diversas informações dos mais diversos EBOOK's do gênero, da qual mediante o possível dou os créditos. Boa sorte a você, neste mundo tem muitas mulheres, divirta-se. Pois hoje mesmo tenho que escolher com quem eu saio! A loira ou a morena?A tímida ou a danadinha? A japonesinha que geme como uma gatinha no Cio quando esta gozando, ou a ruiva que me deixa louco com um boquete maravilhoso. Talvez eu prefira a loira de cabelos lisos que beija divinamente e sempre usa o mesmo perfume igual deflorei ela na festa de 15 aninhos dela...Em fim fascine-se com as mais de mil gatas neste Ebook e absorva o conteúdo! M.A.N.S Novo Curso De Sedução e Paquera Ilustrado M.A.N..S. 2011 -Esta Obra foi compilada por MANS AFIRMAÇÂO: "EU MEREÇO UMA GAROTA ASSIM, EU FACILMENTE CONQUISTO UMA GAROTA COMO ESSA" Sou cativante, sedutor,atraente, seduzo mulheres belas facilmente!

AFIRMAÇÂO: "EU MEREÇO UMA GAROTA ASSIM, EU FACILMENTE CONQUISTO UMA GAROTA COMO ESSA" Sou cativante, sedutor,atraente, seduzo mulheres belas facilmente! Desfrute deste maravilhoso EBOOK igual eu desfrutei, eu me aperfeiçoei muito na nobre arte de ganhar mulheres, note: As mais lindas fêmeas, Mulheres lindas, gatas, safadas, tímidas, esbeltas, dengosas,calientes, loiras, negras, ruivas, latinas, japonesas, chinesas deliciosas, mulheres baixas e gatissimas, com corpinho de fada, fêmeas doces e altas com coxas roliças, baixas e lindas, loiras com bochechinhas rosadas,ninfetas com seios parecendo dois lindos pêssegos macios,com biquinhos amendoados,ou novinhas cheirando a leite e mel,gatas vaidosas,sexy e fogosas, mulheres formosas com lábios carnudos, finos, gostosos, molhados, todo esse tipo de garotas eu desfrutei, comi, beijei, amo e ainda sou amado, desejado, querido, amante e talvez amigo! Algumas eu deflorei,fiz a primeira vez delas um conto de fadas,aonde premiei elas com a delicia de seu mais loucos desejos,as delicias do prazer feminino e de ouvir gemido das mulheres mais belas,femininas,sensuais que atrai para minha vida.Por isso ilustrei esse maravilhoso compendio, alterei, complementei com as minhas próprias experiências, reuni as mais diversas informações dos mais diversos EBOOK's do gênero, da qual mediante o possível dou os créditos. Boa sorte a você, neste mundo tem muitas mulheres, divirta-se. Pois hoje mesmo tenho que escolher com quem eu saio! A loira ou a morena?A tímida ou a danadinha? A japonesinha que geme como uma gatinha no Cio quando esta gozando, ou a ruiva que me deixa louco com um boquete maravilhoso. Talvez eu prefira a loira de cabelos lisos que beija divinamente e sempre usa o mesmo perfume igual deflorei ela na festa de 15 aninhos dela...Em fim fascine-se com as mais de mil gatas neste Ebook e absorva o conteúdo! M.A.N.S Novo Curso De Sedução e Paquera Ilustrado M.A.N..S. 2011 -Esta Obra foi compilada por MANS AFIRMAÇÂO: "EU MEREÇO UMA GAROTA ASSIM, EU FACILMENTE CONQUISTO UMA GAROTA COMO ESSA" Sou cativante, sedutor,atraente, seduzo mulheres belas facilmente!

Trata-se do primeiro manual teórico-prático publicado no Brasil sobre programas grupais de promoção de habilidades sociais, com evidências de efetividade produzidas por meio de estudos experimentais e quase experimentais. A maioria dos programas apresentados nesta obra foi objeto de estudos de mestrado e doutorado orientados pelos organizadores, mas o livro conta também com a participação de pesquisadores de outras instituições do Brasil (UnB e UERJ) e do exterior (UNC – Argentina).
O livro está organizado em duas partes. A primeira parte aborda as bases conceituais dos programas de Treinamento de Habilidades Sociais (THS), os diferentes modelos de aplicação de programas de habilidades sociais e questões subjacentes à efetividade e aos desafios de sua disseminação à comunidade.
Na segunda parte do livro são detalhados os objetivos, estrutura, procedimentos e estratégias adotados em seis programas de THS conduzidos em formato grupal e vivencial. Considerando as diferentes clientelas a que se destinaram e os diferentes problemas associados, os programas foram ordenados conforme se segue:

desenvolvimento da empatia em um grupo de profissionais de enfermagem, portanto, população não clínica (cap. 4);
intervenção com crianças escolares, usando recursos multimídia (cap. 5);
comparação entre dois tipos de treinamento com universitários, com e sem uso de vivências (cap. 6);
desenvolvimento de habilidades sociais profissionais para pessoas com deficiência física, desempregadas (cap. 7);
promoção de habilidades sociais assertivas conduzido junto a idosos (cap. 8); e de habilidades sociais educativas com mães de crianças com déficits de atenção e hiperatividade (cap. 9).
Este livro é direcionado a psicólogos e estudantes de psicologia e, também, a todos os profissionais de saúde e educação. Trata-se, portanto, de um manual para a condução de programas de promoção de habilidades sociais, com aplicações à clínica, educação, trabalho e comunidade. A idéia de manual de divulgação é a de que os programas terapêuticos, com eficácia testada em ambientes aplicados, deveriam constituir a opção preferencial para a prática profissional em situações similares. Ainda que se trate de um manual, defende-se que manuais e protocolos de intervenção sejam utilizados de forma flexível e adaptável às condições dos participantes.

Os vários capítulos respondem a perguntas relevantes para a prática psicológica:

O que é programa de Treinamento de Habilidades Sociais (THS)?
Quais os modelos e enfoques conceituais do THS em grupo?
O que são Práticas Psicológicas Baseadas em Evidências (PPBE)?
Os programas de THS podem ser considerados como PPBE?
Quais as características dos programas efetivos de THS (procedimentos, estratégias, contextos)?
Quais os desafios na disseminação desse programas?
Qual a importância de protocolos e manuais de intervenção em THS?
Qual o papel do profissional e do pesquisador na consolidação e na difusão dos programas grupais efetivos de THS?

This chapter presents the SSI-Del-Prette, a social skills assessment instrument produced in Brazil in 2001, with satisfactory psychometric properties and online scoring, recommended by the Federal Council of Psychology. Besides its conceptual bases, the psychometric and formal characteristics of the instrument are described, including its factorial structure, examples of items and the procedure for application and scoring. At the end, the annotated bibliography about the SSI-Del-Prette is analyzed, thus illustrating its application in different contexts, with different samples and problems, including cases of anxiety and social phobia.

ABSTRACT. The field of the social competence and social skills evaluation are permeated of contradictory results, largely associated to the use, in many studies, of different indexes, informers and concepts. Given the relevance and relative scarcity of studies on that subject, in particular about children's self-evaluation, the present paper aims to compare differences and similarities, in some psychometric properties associated to two indicators - frequency and difficulty of skilled social reactions - obtained with a Multimedia Social Skills Inventoire for Children (MUSSIC-Del-Prette). MUSSIC-Del-Prette was applied initially to 406 children of 7 a 13 years old (medium=8), of both sexes, with different degrees of learning difficulty and retested, one month later with 191 (47%) students from that sample. The results were more favorable to the difficulty index than to frequency in some aspects analyzed in this study: more symmetrical scores distribution, larger internal consistency, better correlation between test and re-test, bigger discrimination items-scores, contemplating positive and negative demands in the items of larger discrimination and a differentiated factorial structure (four instead of three factors). It is discussed the methodological and practical implications of those results as well as new research directions. Key words: Social skills training, multimedia, psychometrics.

RESUMO. RESUMO. A literatura sobre avaliação da competência social e das habilidades sociais é permeada de resultados controvertidos, provavelmente devidos ao uso de diferentes indicadores, informantes e conceitos norteadores. Dada a relevância dessas questões, em particular da auto-avaliação de crianças, e a relativa escassez de estudos a seu respeito, este
artigo relata uma pesquisa que teve por objetivo comparar diferenças e semelhanças em algumas propriedades psicométricas, associadas a indicadores de freqüência e dificuldade de desempenhos sociais obtidos com o “Inventário multimídia de habilidades sociais para crianças” (IMHSC-Del-Prette). O IMHSC-Del-Prette foi aplicado inicialmente a 406 escolares de 7 a
13 anos (média =8), de ambos os sexos, com diferentes graus de dificuldade de aprendizagem, e reaplicado um mês depois com 191 (47%) estudantes dessa amostra. Os resultados foram mais favoráveis ao indicador de dificuldade que ao de freqüência nos seguintes aspectos: simetria na distribuição dos escores, consistência interna, correlação entre teste e reteste,
índices de discriminação entre itens e escores e estrutura fatorial (quatro ao invés de três fatores). São discutidas as implicações metodológicas e práticas desses resultados, indicando-se novas direções de pesquisa. Palavras-chaves: avaliação de desempenho social, multimídia, treinamento de habilidades sociais.

RESUMO. O presente estudo teve por objetivos: (a) comparar/correlacionar indicadores do repertório de habilidades
sociais e do envolvimento dos pais na educação dos filhos e (b) comparar mães e pais nos dois conjuntos de medidas.
Participaram deste estudo 22 mães e 13 pais que tinham um filho na 1
a
série. Ambos os pais preencheram o
questionário Qualidade da Interação Familiar na Visão dos Pais e o Inventário de Habilidades Sociais (IHS-DelPrette).
A análise dos dados indicou que não houve diferença na intensidade do envolvimento de mães e pais com os
filhos e que os cônjuges com maior repertório de habilidades sociais apresentaram maior envolvimento na educação
dos filhos. Tais resultados são tomados como sugestivos da importância do repertório de habilidades sociais educativas
dos pais para maximizar o desenvolvimento infantil e da necessidade de programas nessa área junto aos pais, visando
melhorar a qualidade de seu relacionamento com os filhos.
Palavras-chave: habilidades sociais, habilidades sociais educativas, relacionamento pais-filhos.

ABSTRACT. The theoretical-practical field of the Social Skills Training has being more and more explored in the educational context and processes. In the specific case of the school, the studies lead to conceptual, methodological and empirical questions associated to the analysis and improvement of the teaching-learning process as well as to the discussion of the school products or aims. Some of these questions are examined in this paper by presenting studies related to three guidelines: a) the relations between the teacher's interpersonal professional skills and the learning social conditions he/she establishes in classroom; b) the students' social skills while aims of an education committed with the citizenship formation and the preparation for the social life; c) the function of the social skills and of the social competence (a correlated or a determinant factor) in the academic learning. It is pointed out some results of previous researches and new questions under each one of those guidelines. KEY-WORDS: Social skills training; teaching-learning; school curriculum.

RESUMO. O campo teórico-prático das Habilidades Sociais vem sendo progressivamente explorado no âmbito da Educação e dos processos educativos em geral. No caso específico da escola, os estudos remetem a questões conceituais, metodológicas e empíricas associadas tanto à análise e melhoria do processo de ensino-aprendizagem como à discussão dos produtos ou objetivos da educação escolar. Algumas dessas questões são examinadas neste trabalho, apresentando-se estudos sob três vertentes: a) a relação entre as habilidades interpessoais profissionais do professor e as condições sociais de ensino por ele estabelecidas em sala de aula; b) as habilidades sociais dos alunos, enquanto objetivos de uma educação comprometida com a formação de cidadania e a preparação para a vida social; c) o papel das habilidades sociais e da competência social enquanto correlato ou fator de aprendizagem acadêmica. São apresentados alguns resultados de pesquisas prévias e novas questões de pesquisa sob cada uma dessas vertentes. PALAVRAS-CHAVE: Treinamento de habilidades sociais; ensino-aprendizagem; currículo escolar.

RESUMO Este artigo analisa possíveis relações entre o campo teórico-prático das Habilidades Sociais (HS) e o Modelo Bioecológico do Desenvolvimento Humano (MBDH). Para isso, descreve e relaciona os pressupostos e conceitos-chave de cada um, focalizando as contribuições da perspectiva bioecológica para o estudo do desenvolvimento das habilidades sociais. Defende-se o MBDH como uma alternativa teórico-metodológica que se aproxima de alguns conceitos vinculados a uma vertente teórica relacionada do campo das HS e do Treinamento de Habilidades Sociais (THS). Embora se reconheçam os limites e desafios da presente proposta, entende-se que ela tem o mérito de fomentar novas possibilidades de pesquisa e de prática em trabalhos que contemplem as relações interpessoais e as HS ao longo do ciclo vital. Palavras-chave: Habilidades sociais, modelo bioecológico, desenvolvimento humano. RESUMEN Este artículo analiza las posibles relaciones entre el campo teórico y práctico de las habilidades sociales (HS) y el Modelo Bioecológico de Desarrollo Humano (MBDH). Para ello, describe y enumera los supuestos y conceptos clave de cada uno, centrándose en las contribuciones de la perspectiva bioecológica para el estudio del desarrollo de habilidades sociales. Sostiene el MBDH como una alternativa teórico-metodológica que se acerca de algunos conceptos vinculados a un enfoque teórico relacionado del campo de las HS y Entrenamiento en Habilidades Sociales (EHS). A pesar de que reconocen los límites y desafíos de esta propuesta, se entiende que tiene el mérito de promover nuevas oportunidades para la investigación y la práctica en las obras que abordan las relaciones interpersonales y el HS a lo largo del ciclo de vida. ABSTRACT This article examines possible relationships between the theoretical and practical of Social Skills (SS) and Bioecological Model of Human Development (BMHD). The study describes and lists the assumptions and key concepts of each, focusing on the contributions of bio-ecological approach to study the development of social skills. It is argued the BMHD as an alternative theoretical and methodological approach of some concepts linked to the theoretical of SS, and Social Skills Training (SST). Although recognizing the limits and challenges of this proposal means that it has the merit of promoting new opportunities for research and practice in works that address the interpersonal relationships and the SS over the life cycle.