Enfoque Curricular Por Competencias

The neoliberal governmentality its producer of subjectivities that are able of support and rebuilt the system, developing organizations, tools, procedures, and finally, practices that intend to enhance the system, it becoming increasingly effective and efficient in the achievement of the goals. In this article we will focus our attention about an particular strategy: the inclusion of the employment world competences approach in the educational field. This strategy establishes certain individual’s subjectivities standards, which for what its concern streamline the antipersonification process that they are part of. We will analyze some aspects of the dyad job – school, problematizing the transformations that happen in this relation with the qualification paradigm to the competences changes. Thus, inpired in the thoughts of Michel Foucault, we will try to establish some of the possible conditions that favored the focus entrance for competences in the contemporary education system. This...

El presente trabajo plantea un analisis sobre la dificultad que, a su vez, constituye la necesidad de articular el curriculo prescrito en Ecuador en la practica escolar, y como la Planificacion Curricular Institucional puede crear un puente capaz entre la intencionalidad del sistema educativo e intencionalidad institucional. En esta ultima, se debe conjugar la actuacion de los diferentes actores del sistema educativo, para proveer a las instituciones educativas de los lineamientos claros que fortalezcan la practica pedagogica. Para ello, se plantea estrategias y tecnicas sencillas que pueden ser empleadas por docentes y directivos para construir el enfoque pedagogico; proceso que, inicia en la concepcion del Curriculo y trasciende hasta el contexto educativo plasmado en la identidad institucional. Adicionalmente se plantea un ejemplo del enfoque pedagogico elaborado a partir de un diagnostico institucional como componente de Planificacion Curricular Institucional, misma que constitu...

La opcion de un enfoque curricular adecuado al contexto socio cultural, es el comienzo de una educacion eficiente, y observar como interactuan los elementos del curriculum en cada uno de los enfoques vigentes podra acercarnos a la realidad educativa de la Educacion Superior. Revisando los disenos de estudios de una Universidad de Gestion Publica se encontro que estos no presentaban de forma explicita el aspecto actitudinal; solo fueron observados contenidos conceptuales y procedimentales, y no asi actitudinales. El estudio arrojo como resultado que el enfoque prevalente es el eclectico, es decir existe una mezcla de un enfoque academicista o intelectualista, con un enfoque tecnologico y se proyecta hacia un enfoque socio constructivista.

Resumen Los fundamentos epistemológicos del currículo alimentan los debates sobre la naturaleza del conocimiento, y son las fuentes de las cuales subyace la concreción del mismo. En primer lugar, para diseñar currículos basados en procesos investigativos coherentes con la naturaleza del enfoque curricular y con el tipo de educación que se privilegia al interior del currículo, se requiere un recordatorio histórico rápido del surgimiento y la evolución de la interdisciplinariedad en el campo de la educación. La trilogía compuesta por la cultura, la sociedad y tipo de pensamiento del estudiante constituyen redes complejas de comunicación entre ellas, aun cuando estén en distintos contextos. El saber cultural se evidencia a través de las formas simbólicas en objetos de uso, tecnologías, palabras, teorías, libros y documentos, no menos que en acciones que responden a la naturaleza epistemológica a su vez. Por su parte, la investigación educativa promueve la transformación social a través de la práctica educativa, la asunción de valores educativos mediante la búsqueda, el análisis y la reflexión dentro del propio proceso de investigación. Un proceso de discernimiento en relación a la investigación debe asumirse para fortalecer el mejoramiento continuo. Es así, como se resalta la distinción entre la racionalidad teleológica y la racionalidad comunicativa, y las tendencias que demarcan esas racionalidades. Así mismo, son presentados los distintos modelos y sus intenciones educativas, las estrategias de comunicación en el aula y finalmente tres propuestas de carácter integracionista desde el punto de vista interdisciplinar. Palabras claves: fundamentos epistemológicos, currículo, naturaleza del conocimiento, enfoque curricular, tipo de educación, interdisciplinariedad, tipo de pensamiento del estudiante.

Los fundamentos epistemológicos del currículo alimentan los debates sobre la naturaleza del conocimiento, y son las fuentes de las cuales subyace la concreción del mismo. En primer lugar, para diseñar currículos basados en procesos investigativos coherentes con la naturaleza del enfoque curricular y con el tipo de educación que se privilegia al interior del currículo, se requiere un recordatorio histórico rápido del surgimiento y la evolución de la interdisciplinariedad en el campo de la educación. La trilogía compuesta por la cultura, la sociedad y tipo de pensamiento del estudiante constituyen redes complejas de comunicación entre ellas, aun cuando estén en distintos contextos. El saber cultural se evidencia a través de las formas simbólicas en objetos de uso, tecnologías, palabras, teorías, libros y documentos, no menos que en acciones que responden a la naturaleza epistemológica a su vez. Por su parte, la investigación educativa promueve la  transformación social a través de la ...

La importancia de transformar los curriculos a nivel institucional dentro de la educacion basica y media, es uno de los objetivos fundamentales de la calidad educativa del departamento del Atlantico, bajo los lineamientos del Ministerio de Educacion Nacional. Este proceso de transformacion no se da de manera aleatoria, sino, que se hace necesario una evaluacion del curriculo, para aportar informacion valiosa al interior de la comunidad educativa, en este caso, situada en un contexto vulnerable dentro de una zona semirural del municipio de Malambo. Dicha investigacion evaluativa, es un estudio de caso desarrollado en dos fases: evaluacion curricular desde el modelo CIPR, y formulacion de un plan de mejoramiento viable y pertinente desde su realidad, que contribuya a intervenir las areas priorizadas para la mejora continua de la calidad educativa.

El presente trabajo plantea un analisis sobre la dificultad que, a su vez, constituye la necesidad de articular el curriculo prescrito en Ecuador en la practica escolar, y como la Planificacion Curricular Institucional puede crear un puente capaz entre la intencionalidad del sistema educativo e intencionalidad institucional. En esta ultima, se debe conjugar la actuacion de los diferentes actores del sistema educativo, para proveer a las instituciones educativas de los lineamientos claros que fortalezcan la practica pedagogica. Para ello, se plantea estrategias y tecnicas sencillas que pueden ser empleadas por docentes y directivos para construir el enfoque pedagogico; proceso que, inicia en la concepcion del Curriculo y trasciende hasta el contexto educativo plasmado en la identidad institucional. Adicionalmente se plantea un ejemplo del enfoque pedagogico elaborado a partir de un diagnostico institucional como componente de Planificacion Curricular Institucional, misma que constitu...

El presente documento invita a reflexionar sobre los retos epistemologicos y contextuales que surgen del rediseno del curriculo de la Licenciatura en Ciencias de la Educacion Inicial de la Universidad San Gregorio de Portoviejo. Identifica como aspectos curriculares a las tensiones y problemas; el campo de estudio de la profesion, la organizacion de los aprendizajes y la incorporacion de las tecnologias pertinentes como ejes desafiantes y dinamizadores del diseno curricular. Considerando que en estos elementos subyacen los nuevos enfoques del curriculo, las tendencias del conocimiento y del abordaje  critico y  propositivo de los contextos de la profesion;  los cuales afectan de manera significativa, la mejora continua de las funciones sustantivas en la formacion de docentes del nivel inicial, prometiendo aportes importantes a la reforma universitaria, educativa y social.

O texto analisa como os discursos sobre a formação em nível superior, no presente, constituem-se em modos de subjetivação dos jovens brasileiros. Toma como materialidade de análise o Programa de Reestruturação e Expansão das Universidades – REUNI. A problemática está contextualizada em alguns relatórios da Organização Para Cooperação e Desenvolvimento Econômico – OCDE, que traçam um diagnóstico da educação superior, balizando a formulação de políticas educacionais como, por exemplo, a que formulou o REUNI. As noções de dispositivo político e de governamentalidade incrementam a discussão. Concluindo, pode-se afirmar que o REUNI se constitui em uma estratégia que tem como meta subjetivar um modo de produtividade empreendedora para os jovens brasileiros já que ordena, normatiza, faz o controle do risco social e gerencia individualidades.

El enfoque por competencias fundamenta actualmente los planes y programas de estudio educativos mexicanos. Entre sus planteamientos define acciones concretas que los docentes pueden realizar al planear, mediar y evaluar sus clases e interactuar con los estudiantes. Sus propuestas se abordan desde el nivel del aula donde el enfoque debiera cobrar sentido y trascendencia. Se parte de una revisión a la deficiente situación educativa actual, hasta llegar a la conclusión de si bien los docentes no son los únicos responsables, sí podrían desempeñar un papel fundamental en la renovación de su ejercicio profesional y en la formación de sus estudiantes.

RESUMO-Modernidade Líquida, Capitalismo Cognitivo e Educação Contemporânea. O objetivo deste artigo é mostrar algumas transformações recentes do neoliberalismo e da racionalidade governamental, para pensar possíveis articulações de tais mudanças com o campo da Educação. A partir dos conceitos de Modernidade sólida e Modernidade líquida, são apresentados alguns deslocamentos da racionalidade governamental liberal em direção à constituição de uma governamentalidade neoliberal. Incorporam-se contribuições de autores que podem acrescentar novas ferramentas para o campo dos Estudos Foucaultianos, a fim de descrever e de problematizar as mudanças de ênfases em algumas das atuais práticas sociais. Na moldura desse quadro teórico, são feitos três comentários que sinalizam a potencialidade de tais ferramentas para a pesquisa educacional. Palavras-chave: Governamentalidade. Modernidade líquida. Capitalismo cognitivo. Neoliberalismo. Estudos foucaultianos. ABSTRACT-Liquid Modernity, Cognitive Capitalism and Contemporary Education. This paper discusses some recent transformations in neoliberalism and governmental rationality, to consider possible articulations of these changes with Education. From the concepts of solid modernity and liquid modernity are presented some displacements of liberal governmental rationality towards the constitution of a neoliberal governmentality. Several authors bring new tools to the Foucaultian Studies, with wich are described and discussed the changes of emphasis on some of the social practices. Into this theoretical frame, three comments indicate the potentiality of such tools for educational research.

RESUMO-Modernidade Líquida, Capitalismo Cognitivo e Educação Contemporânea. O objetivo deste artigo é mostrar algumas transformações recentes do neoliberalismo e da racionalidade governamental, para pensar possíveis articulações de tais mudanças com o campo da Educação. A partir dos conceitos de Modernidade sólida e Modernidade líquida, são apresentados alguns deslocamentos da racionalidade governamental liberal em direção à constituição de uma governamentalidade neoliberal. Incorporam-se contribuições de autores que podem acrescentar novas ferramentas para o campo dos Estudos Foucaultianos, a fim de descrever e de problematizar as mudanças de ênfases em algumas das atuais práticas sociais. Na moldura desse quadro teórico, são feitos três comentários que sinalizam a potencialidade de tais ferramentas para a pesquisa educacional. Palavras-chave: Governamentalidade. Modernidade líquida. Capitalismo cognitivo. Neoliberalismo. Estudos foucaultianos. ABSTRACT-Liquid Modernity, Cognitive Capitalism and Contemporary Education. This paper discusses some recent transformations in neoliberalism and governmental rationality, to consider possible articulations of these changes with Education. From the concepts of solid modernity and liquid modernity are presented some displacements of liberal governmental rationality towards the constitution of a neoliberal governmentality. Several authors bring new tools to the Foucaultian Studies, with wich are described and discussed the changes of emphasis on some of the social practices. Into this theoretical frame, three comments indicate the potentiality of such tools for educational research.

Este artículo constituye un segmento de la investigación
sobre las concepciones de los profesores en torno a la producción de
textos escritos en el ámbito universitario, desarrollada en la carrera de
Educación, mención Básica Integral, de la Universidad de Los Andes,
Núcleo Táchira. Se presenta una sección de los resultados referida al
impacto de la cultura institucional en las prácticas de lectura y escritura.
Nos apoyamos en la fundamentación teórica aportada por la alfabetización académica, las concepciones de los docentes, las políticas lingüísticas universitarias, y la noción de cultura institucional vista como el conjunto de prácticas, valores, convenciones, conocimientos, símbolos, lenguajes, tradiciones y creencias enraizados en las instituciones, trasmitidas por el monitoreo grupal, a través de la aprobación o desaprobación social. El estudio se hizo bajo el paradigma cualitativo, con enfoque interpretativo, y nos sustentamos en la teoría fundamentada, específicamente en la estrategia de la codificación teórica, para analizar la información obtenida a través de entrevis¬tas en profundidad efectuadas a diez docentes de la citada carrera. Los resultados surgidos muestran algunos elementos que
conforman las prácticas institucionales respecto a la lectura y escritura
en la carrera: cuáles profesores deberían ser responsables de enseñar la lengua escrita, carencia de acompañamiento institucional para orientar,
motivar y publicar las producciones textuales de los profesores, usos
inadecuados de la escritura por parte de los estudiantes (por ejemplo,
plagio textual), y ausencia de políticas lingüísticas. Por otra parte, se
advierte la necesidad de que en la universidad se expliciten políticas
que orienten la alfabetización académica, las cuales deben incluir —
entre otros aspectos— la formación de los docentes y el compromiso
de los distintos componentes institucionales para que se alcance este
propósito.

RESUMO A governamentalidade neoliberal é produtora de subjetividades capazes de sustentar e reconstruir o sistema; desenvolve organizações, ferramentas, procedimentos, enfim, práticas que procuram aperfeiçoar o dito sistema fazendo-o cada vez mais eficaz e eficiente na consecução dos seus objetivos. Neste artigo, focaremos nossa atenção sobre uma estratégia em particular: a inclusão do enfoque por competências no mundo laboral e no âmbito educativo. Dita estratégia estabelece determinados padrões de subjetivação para os indivíduos que, por sua vez e com suas ações, otimizam os processos de assujeitamento, dos quais eles participam. Analisaremos alguns aspectos do binômio trabalho – escola, problematizando as transformações que aconteceram nessa relação com a mudança do paradigma da qualificação para o das competências. Assim, inspirados pelo pensamento de Michel Foucault, tentaremos estabelecer algumas das condições de possibilidade que favoreceram a entrada do enfoque por competências no sistema educativo contemporâneo. Este artigo é fruto da pesquisa " O enfoque por competências no discurso sobre o ensino médio brasileiro: um exercício de problematização " , a qual foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). ABSTRACT The neoliberal governmentality its producer of subjectivities that are able of support and rebuilt the system, developing organizations, tools, procedures, and finally, practices that intend to enhance the system, it becoming increasingly effective and efficient in the achievement of the goals. In this article we will focus our attention about an particular strategy: the inclusion of the employment world competences approach in the educational field. This strategy establishes certain individual's subjectivities standards, which for what its concern streamline the antipersonification process that they are part of. We will analyze some aspects of the dyad job – school, problematizing the transformations that happen in this relation with the qualification paradigm to the competences changes. Thus, inpired in the thoughts of Michel Foucault, we will try to establish some of the possible conditions that favored the focus entrance for competences in the contemporary education system. This article is the result of the dissertation " The competency-based approach in the discourse about brazilian high school: an exercise of problematization " , which was presented at the PostGraduate Program in Education (PPGE) of the Federal University of Santa Maria (UFSM).

Este libro presenta una investigación
realizada por el psicólogo,
investigador y asesor colombiano
Sergio Tobón en la Universidad
Complutense de Madrid sobre la
forma como se emplea el concepto
de competencias en la política de
aseguramiento de la calidad de la
educación superior en Colombia.
El texto constituye
un aporte valioso para aquellos
que se preocupan por realizar
transformaciones profundas en la
educación superior, ya que tiene
como base el análisis conceptual,
disciplinar y metodológico de
la educación superior a través
del seguimiento de un enfoque
hermenéutico y la aplicación de la
técnica del análisis de contenido

O objetivo deste artigo é mostrar algumas transformações recentes do neoliberalismo e da racionalidade governamental, para pensar possíveis articulações de tais mudanças com o campo da Educação. A partir dos conceitos de Modernidade sólida e Modernidade líquida, são apresentados alguns deslocamentos da racionalidade governamental liberal em direção à constituição de uma governamentalidade neoliberal. Incorporam-se contribuições de autores que podem acrescentar novas ferramentas para o campo dos Estudos Foucaultianos, a fim de descrever e de problematizar as mudanças de ênfases em algumas das atuais práticas sociais. Na moldura desse quadro teórico, são feitos três comentários que sinalizam a potencialidade de tais ferramentas para a pesquisa educacional. Palavras-chave: Governamentalidade. Modernidade líquida. Capitalismo cognitivo. Neoliberalismo. Estudos foucaultianos.