7 Ano Geografia

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GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO


DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE SINOP
ESCOLA ESTADUAL MARIA MIRANDA ARAÚJO

ROTEIRO MENSAL-1º Bimestre

COMPONENTE CURRICULAR DOCENTE ANO LETIVO ANO/TURMA Nº AULAS SEMANAIS

GEOGRAFIA Mayke de Sousa Cirqueira 2024 7º 2h

HABILIDADES A SEREM TRABALHADAS (BNCC, DRC-MT e/ou DRCIF)


(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identifi
cando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.
(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos
Sulinos e Matas de Araucária).

DESCRIÇÃO DAS AULAS


Data e Conteúdo/Objeto de Como fazer e onde pesquisar? (metodologia,
Atividades programadas Avaliação
duração Conhecimento material utilizado, material complementar, etc..)
Unidade 1 – Domínios Retome as temáticas das queimadas Aula expositiva e participativa por meio da leitura de - A avaliação será inicial (verificação dos
Morfoclimáticos I e apresente o climograma de textos, trabalho com tipologias diversas de fontes conhecimentos prévios dos alunos),
Cuiabá. Destaque as características históricas, exercícios escritos, pesquisa orientada em processual, formativa somatória.
do clima grupo e/ou individual, desenvolvimento de projetos
Tropical sazonal, enfatizando os interdisciplinares e discussão sobre os temas Diversos instrumentos e formas
invernos secos (estiagem) e os abordados. avaliativas serão utilizadas, individual e
1º verões chuvosos. Com isso, ressalte coletivamente. Assim, a avaliação
BIMESTRE as características da vegetação ocorrerá no decorrer das aulas da unidade
adaptada, que se torna muito seca e levará em conta os conhecimentos
durante a estiagem, e explique que O desenvolvimento metodológico das aulas buscará o prévios e a participação dos alunos nas
a incidência intensa de raios solares diálogo entre os agentes da ação educativa, destacando discussões, a execução de atividades
nessa época pode causar incêndios a produção do conhecimento pelos alunos por meio de escritas, participação em projetos de
naturais. Associe a causa dos leitura, registro e composição tanto de imagens quanto ensino e outras formas de participação
incêndios naturais aos provocados de textos escritos nas aulas. Diferentes textos/imagens e/ou atividades.
pelo homem e promova um debate serão utilizados para que os estudantes compreendam
sobre o tema, sobretudo nosso pa- que a história não se caracteriza por uma única versão.
pel na preservação e conservação O livro didático será um recurso importante, embora
do Cerrado (pode ser um trabalho não único, para o desenvolvimento das aulas, servindo
associado à seção Foco na..., que, como fonte de consulta, texto base e execução de
nesta unidade, destaca a atividades diversas.
Responsabilidade). Ressalte as
atividades agropecuárias que vêm RECURSOS
sendo desenvolvidas no Cerrado Livro didático, textos complementares, mapas, filmes,
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documentários, computador, data- show.

como preocupantes do ponto de


vista ecológico e ambiental,
destacando a região do Matopiba
como atual foco do moderno
agronegócio.
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ROTEIRO MENSAL-2º Bimestre

COMPONENTE CURRICULAR DOCENTE ANO LETIVO ANO/TURMA Nº AULAS SEMANAIS

GEOGRAFIA Mayke de Sousa Cirqueira 2024 7º 2h

HABILIDADES A SEREM TRABALHADAS (BNCC, DRC-MT e/ou DRCIF)


(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e estereótipos acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil.
(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões
históricas e contemporâneas.
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas),
identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

DESCRIÇÃO DAS AULAS


Data e Conteúdo/Objeto de Como fazer e onde pesquisar? (metodologia,
Atividades programadas Avaliação
duração Conhecimento material utilizado, material complementar, etc..)
UNIDADE 2 Fronteiras Explique aos estudantes que as Aula expositiva e participativa por meio da leitura de - A avaliação será inicial (verificação dos
terrestres e litorâneas do Brasil paisagens naturais são bastante textos, trabalho com tipologias diversas de fontes conhecimentos prévios dos alunos),
diversifi cadas e questione-os históricas, exercícios escritos, pesquisa orientada em processual, formativa somatória.
acerca dos desertos. Muito grupo e/ou individual, desenvolvimento de projetos
provavelmente, quando se trabalha interdisciplinares e discussão sobre os temas Diversos instrumentos e formas
os desertos, a visão que os alunos abordados. avaliativas serão utilizadas, individual e
têm é a de que todos são iguais. Por coletivamente. Assim, a avaliação
2º meio da exploração das imagens ocorrerá no decorrer das aulas da unidade
BIMESTRE dos desertos, destaque suas e levará em conta os conhecimentos
particula- ridades. Para fi nalizar, O desenvolvimento metodológico das aulas buscará o prévios e a participação dos alunos nas
desenvolva a seção Atualidades. diálogo entre os agentes da ação educativa, destacando discussões, a execução de atividades
a produção do conhecimento pelos alunos por meio de escritas, participação em projetos de
leitura, registro e composição tanto de imagens quanto ensino e outras formas de participação
de textos escritos nas aulas. Diferentes textos/imagens e/ou atividades.
Explique o processo de formação e serão utilizados para que os estudantes compreendam
configuração do território brasileiro que a história não se caracteriza por uma única versão.
a partir dos mapas apresentados no O livro didático será um recurso importante, embora
Caderno do Aluno. Esclareça que a não único, para o desenvolvimento das aulas, servindo
atual configuração do território é como fonte de consulta, texto base e execução de
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resultado de um longo processo atividades diversas.


histórico, que envolveu a ocupação
e o povoamento e também a assina- RECURSOS
tura de acordos e tratados. Ajude-os Livro didático, textos complementares, mapas, filmes,
a comparar os mapas e a identificar documentários, computador, data- show.
as diferenças que há entre eles.
Para finalizar, solicite que
desenvolvam as Atividades 1
e 2 e as Tarefas 1 e 2.
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HABILIDADES A SEREM TRABALHADAS (BNCC, DRC-MT e/ou DRCIF)


(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e estereótipos acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil.
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil

DESCRIÇÃOAS AULAS
Data e Conteúdo/Objeto de Como fazer e onde pesquisar? (metodologia,
Atividades programadas Avaliação
duração Conhecimento material utilizado, material complementar, etc..)
Explique o sistema de fusos Aula expositiva e participativa por meio da leitura de - A avaliação será inicial (verificação dos
horários, apresente os mapas textos, trabalho com tipologias diversas de fontes conhecimentos prévios dos alunos),
sugeridos e explique como realizar históricas, exercícios escritos, pesquisa orientada em processual, formativa somatória.
a sua leitura. Depois, questione os grupo e/ou individual, desenvolvimento de projetos
alunos que horas são em diferentes interdisciplinares e discussão sobre os temas Diversos instrumentos e formas
Unidade 3 – Fusos horários do locais do globo. abordados. avaliativas serão utilizadas, individual e
3º Brasil Convide-os a contar experiências coletivamente. Assim, a avaliação
BIMESTRE pessoais. Já estiveram em locais ocorrerá no decorrer das aulas da unidade
com fusos diferentes? Como era a e levará em conta os conhecimentos
comunicação com quem estava em O desenvolvimento metodológico das aulas buscará o prévios e a participação dos alunos nas
um fuso horário diferente? diálogo entre os agentes da ação educativa, destacando discussões, a execução de atividades
Trabalhar e valorizar as a produção do conhecimento pelos alunos por meio de escritas, participação em projetos de
experiências prévias é um traço leitura, registro e composição tanto de imagens quanto ensino e outras formas de participação
importante de textos escritos nas aulas. Diferentes textos/imagens e/ou atividades.
da Pedagogia Afetiva. Desenvolva serão utilizados para que os estudantes compreendam
a Atividade 1, pedindo com que a história não se caracteriza por uma única versão.
antecedência os materiais O livro didático será um recurso importante, embora
necessários. Solicite a Tarefa 1. não único, para o desenvolvimento das aulas, servindo
como fonte de consulta, texto base e execução de
atividades diversas.

RECURSOS
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Livro didático, textos complementares, mapas, filmes,


documentários, computador, data- show.
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(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e estereótipos acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil.
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas),
identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

DESCRIÇÃO DAS AULAS


Data e Conteúdo/Objeto de Como fazer e onde pesquisar? (metodologia,
Atividades programadas Avaliação
duração Conhecimento material utilizado, material complementar, etc..)
Unidade 4 – Regionalização Solicite aos estudantes a leitura Aula expositiva e participativa por meio da leitura de - A avaliação será inicial (verificação dos
do prévia acerca das regiões Centro- textos, trabalho com tipologias diversas de fontes conhecimentos prévios dos alunos),
território brasileiro Oeste e Sudeste. Sugerimos usar a históricas, exercícios escritos, pesquisa orientada em processual, formativa somatória.
abordagem da aula invertida. grupo e/ou individual, desenvolvimento de projetos
Assim, eles devem fazer a leitura interdisciplinares e discussão sobre os temas Diversos instrumentos e formas
atenciosa dos conteúdos, trazendo abordados. avaliativas serão utilizadas, individual e
4º para a aula informações e dúvidas coletivamente. Assim, a avaliação
BIMESTRE para serem trabalhadas. ocorrerá no decorrer das aulas da unidade
Incentive-os a apresentar o que e levará em conta os conhecimentos
leram e traga informações O desenvolvimento metodológico das aulas buscará o prévios e a participação dos alunos nas
complementares ao conteúdo. diálogo entre os agentes da ação educativa, destacando discussões, a execução de atividades
Explique as principais a produção do conhecimento pelos alunos por meio de escritas, participação em projetos de
características das regiões Centro- leitura, registro e composição tanto de imagens quanto ensino e outras formas de participação
Oeste e Sudeste, tendo cuidado para de textos escritos nas aulas. Diferentes textos/imagens e/ou atividades.
não reforçar estereótipos. Incentive serão utilizados para que os estudantes compreendam
a leitura dos mapas e a observação que a história não se caracteriza por uma única versão.
das imagens do Caderno do Aluno. O livro didático será um recurso importante, embora
O objetivo aqui não é hierarquizar não único, para o desenvolvimento das aulas, servindo
regiões por qualquer critério, mas como fonte de consulta, texto base e execução de
sim explicitar suas características, atividades diversas.
valorizando a diversidade social e
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RECURSOS
Livro didático, textos complementares, mapas, filmes,
documentários, computador, data- show.

cultural do Brasil.

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