Infografia Tema 1 - Karla Dorado

Conductismo
Principios
fundamentales
Se presenta como una opción
educativa fundamentada en el modelo
E-R. y cuyo objeto de estudio es la
conducta observable
Se la considera observable, medible y
cuantificable con el enfoque deductivo
Los conocimientos del individuo se ven como

simples acumulaciones de conexiones entre
estímulos y respuestas
Se basa en tres principios fundamentales: el de
reforzamiento, el de control de estímulos y el de
los programas de reforzamiento.
Propuestas educativas
Watson enfoca su estudio en la conducta

observable, utilizando la observación y la
experimentación.
Skinner, considerado el mayor exponente del

conductismo, Desarrolla el condicionamiento
operante. Explicá la conducta a través de
contingencias.
Pavlov investiga el condicionamiento

clásico, donde se aprende una respuesta
condicionada asociada a un estímulo
condicionado e incondicionado. Al usarlos
juntos, muestra cómo un estímulo
condicionado, antes neutro, adquiere las
características de un no condicionado.
Rol del Docente

Maneja el reforzamiento positivo
Maneja contingencias.
El aprendizaje es algo mecánico,
reduccionista
Rol del Estudiante
Es dócil, pasivo, respeta la

disciplina impuesta.
Humanismo
Principios fundamentales
La comprensión integral del alumno es
esencial.
Se reconoce la tendencia del ser humano
hacia su autorrealización y trascendencia.
La interacción social es fundamental para el
crecimiento y desarrollo humano.
El individuo posee conciencia de sí mismo y
de su existencia.
La identidad del ser humano se forma desde

su nacimiento y se desarrolla a lo largo de
su vida.
Se favorece el aprendizaje participativo y
significativo.
Se promueve una educación orientada al
desarrollo de una conciencia ética, altruista
y social.
Se fomenta el respeto a las diferencias
individuales.
Moliere propone principios

concretos, el hombre como eje
central de valores.
Montessori. La persona humana no
es ni todo individual ni todo social.
Se enfatiza en considerar a la persona en su dignidad,

reconociendo al individuo como fin
La persona como centro de su acción educativa.
Se prioriza el respeto hacia el alumno y el fomento de la
responsabilidad.
El ser humano como un proyecto de vida en constante desarrollo
Rol del Docente

Fomenta el autoaprendizaje, la
creatividad, el aprendizaje
cooperativo
Rol del Estudiante
Es un ser único, soluciona

problemas creativamente
Cognitivismo “Psicología Instruccional”
Se enfoca en estudiar las representaciones
mentales, adoptando una perspectiva
racionalista.
Prioriza enseñar habilidades para aprender de
manera efectiva y pensar de forma eficiente.
Dirige su investigación hacia el proceso mediante
el cual el individuo construye su pensamiento,
utilizando sus estructuras organizativas y
adaptativas al interactuar con su entorno.
Bruner. su propuesta es el aprendizaje por

descubrimiento. Objetivo principal de la
escuela es aprender a aprender y/o en el
enseñar a pensar
Ausubel elaboró la teoría del aprendizaje

significativo o de asimilación.
Bloom y Cols, realizan una clasificación

cognitiva de los objetivos en seis niveles
“taxonomía de Bloom”:
Conocimiento, comprensión, aplicación,
análisis, síntesis y evaluación.
Reuven Feurestein:
Teoría de la modificabilidad cognitiva (Todos
somos modificables) Teoría de la experiencia
de aprendizaje mediado (cualquier ser
humano puede ser mediador),
Rol del Docente

Partir de las ideas previas del
estudiante. Diseña actividades que
promuevan el desarrollo
intelectual.
Rol del Estudiante

Es un procesador de información,
posee y usa esquemas, estrategias
para aprender a solucionar
problemas
Socio Cultural
Paradigma
Principios
fundamentales
El aprendizaje no se limita al
individuo, sino que también se ve
influenciado por su historia
personal, su posición social y el
contexto cultural.
Este enfoque reconoce que el desarrollo

cognitivo está entrelazado con los
procesos socioculturales y educativos,
subrayando la importancia de considerar
el contexto histórico y cultural para
comprender el desarrollo psicológico.
Vigotsky propone que la relación entre el sujeto

que aprende y el objeto de conocimiento se
resuelve con un enfoque interaccionista
dialéctico. Esto significa que la actividad del
sujeto influye en la comprensión del objeto, y
viceversa, en un proceso de interacción y
transformación mutua.
La relación entre el sujeto y el objeto se

amplía a un triángulo abierto que incluye
al sujeto, al objeto y a los instrumentos
socioculturales. Esta relación está
influenciada por el contexto sociocultural
y la interacción del sujeto con su entorno,
participando en prácticas socioculturales
junto con otros.
Rol del Docente

Es un experto, promueve la ZDP,
genera situacionesde aprendizaje
interactivo
Rol del Estudiante
Ser social, protagonista y es

producto de las interacciones
sociales
Constructivismo
Asume que el conocimiento previo es
fundamental para generar nuevo
conocimiento. Se destaca la naturaleza
activa del aprendizaje, donde la persona
integra nueva información en sus
experiencias y estructuras mentales
existentes.
Cada nuevo aprendizaje se asimila y se

integra en una red de conocimientos y
experiencias previas, lo que demuestra que
el aprendizaje es un proceso subjetivo y
dinámico, constantemente moldeado por las
experiencias individuales.
Considera que la relación entre el sujeto y el

objeto de conocimiento está influenciada por
la actividad del individuo sobre el objeto,
utilizando instrumentos socioculturales como
el lenguaje.
Las acciones, tanto físicas como mentales, que

realiza el sujeto cognoscente frente al objeto
de conocimiento son fundamentales para
explicar la construcción del conocimiento.
Existe una interacción bidireccional entre

el sujeto y el objeto de conocimiento. El
sujeto influye en el objeto y este a su vez
afecta al sujeto, generando cambios en sus
estructuras mentales en un proceso
continuo.
Rol del Docente

Debe enseñar partiendo de
actividades reales que permitan la
transferencia.
Rol del Estudiante
Es un constructor de su
propio conocimiento

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Conductismo

Los conocimientos del individuo se ven como

Watson enfoca su estudio en la conducta

Skinner, considerado el mayor exponente del

Pavlov investiga el condicionamiento

Rol del Docente

Rol del Estudiante

Es dócil, pasivo, respeta la

La identidad del ser humano se forma desde

Moliere propone principios

Se enfatiza en considerar a la persona en su dignidad,

Rol del Docente

Rol del Estudiante

Es un ser único, soluciona

Bruner. su propuesta es el aprendizaje por

Ausubel elaboró la teoría del aprendizaje

Bloom y Cols, realizan una clasificación

Rol del Docente

Rol del Estudiante

Este enfoque reconoce que el desarrollo

Vigotsky propone que la relación entre el sujeto

La relación entre el sujeto y el objeto se

Rol del Docente

Rol del Estudiante

Ser social, protagonista y es

Cada nuevo aprendizaje se asimila y se

Considera que la relación entre el sujeto y el

Las acciones, tanto físicas como mentales, que

Existe una interacción bidireccional entre

Rol del Docente

Rol del Estudiante

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