Teorias de Aprendizagem

Teorias de Aprendizagem Construtivismo – o conhecimento é construído a partir das
Conceitos de APRENDIZAGEM: características maturacionais (biológicas).

● Condicionamento Socio interacionismo – a ênfase está nas questões de interação
● Aquisição de informação aumento de conhecimento social, sem deixar de considerar os fatores hereditários.
● Mudança comportamental estável
● Uso de conhecimento na resolução de problemas Inatismo
● Construção de novos significados, de novas estruturas cognitivas, Bagagem hereditária - o meio só tem função de abastecer a
revisão de modelos mentais. estrutura já pronta.“Foco em transmissãode conteúdos.”
Posturas inatistas
“Filho de peixe, peixinho é”.
“Pau que nasce torto, morre torto”.
“Ih, já dei aula para o irmão dele, esse é igualzinho”.
“Não adianta fazer nada, mais do que isso ele não consegue.”
“TEORIA” DE APRENDIZAGEM FILOSOFIA SUBJACENTE

1. Behaviorismo (Skinner) Comportamentalista
Ambientalismo
● Ênfase nos comportamentos observáveis e mensuráveis do
O conhecimento se dá porque vemos, ouvimos, tateamos,
sujeito, ou seja, nas respostas que ele dá aos estímulos externos.
sentimos.
● “O comportamento é controlado pelas consequências.”
Na psicologia: S – R
● Surgiu no início do século, principalmente nos Estados Unidos,
O aluno precisa ser estimulado para ir aprendendo o que o
como uma reação ao mentalismo* que dominava a psicologia na
professor transmite.
Europa.
* Mentalismo: basicamente se ocupava de estudar o que as pessoas Homem é fruto do meio.
pensavam e sentiam.
Posturas ambientalistas
Humanista “Não tem o que fazer, ele mora numa favela!”
“Ele não tem estímulo!”
● Vê o ser que aprende, primordialmente, como pessoa.
“Bem, é só ver o grupo com quem ele anda!”
● O importante é a autorrealização da pessoa, seu crescimento
“Ele vem de uma família muito pobre, sem condições”
pessoal.
● O aprendiz é visto como um todo – sentimentos, pensamentos e
Ambientalismo Aluno Professor Conteúdo Escola Linguagem
ações – não só intelecto.
Receptáculo vazio Passivo Tábula rasa, Folha em branco
● Dessa perspectiva, a aprendizagem não se limita a um aumento
Autoritário , Detentor absoluto do saber
de conhecimentos.
Facilitador e às vezes estimulador
● O aprendiz é pessoa e as pessoas pensam, sentem e fazem coisas
Impotente frente ao menos favorecido
integradamente.
Conjunto de signos que combinam entre si através de regras que
● Aplicação da Psicologia de Carl Rogers.
não estabelecem vínculos entre os usuários
Aprendizagem e desenvolv. ocorrem simultaneamente
Construtivismo Estímulos ou castigos, Repetições, Decoreba
● Enfatiza:a cognição, o ato de conhecer; como o ser humano
conhece o mundo. Construtivismo Aluno Professor Conteúdo Escola Linguagem
● O foco deve estar nas chamadas variáveis intervenientes entre Desenvolvimento e Aprendizagem
estímulos e respostas, nas cognições, nos processos mentais Avaliação
superiores (percepção, resolução de problemas, tomada de Sujeito ativo no processo de aprendizagem
decisões, processamento de informação, compreensão). Em outras Proponente de situações desafiadoras(problemas)
palavras, a ênfase está na mente, mas de maneira objetiva, Construído pelo sujeito a partir das interações (jogos, desafios…)
científica, não especulativa. Espontaneísta
● Surgiu praticamente na mesma época do nascimento do É vista como produto da inteligência.
behaviorismo, em contraposição a ele, mas também como uma E a escrita como sistema de representação
reação ao mentalismo da época. Desenvolv. precede a aprendizagem
Superação dos níveis de leitura e escrita
Teorias Erros construtivos
Inatismo – aborda os fatores interiores do indivíduo; diz que o ser Sondagens
humano já possui qualidades definidas e pouco diferenciadas em
quantidade.
Ambientalismo - analisa a ação do meio; não valoriza os fatores
Socio interacionismo
O sujeito aprende na interação com o meio e com o objeto.
hereditários.
O sujeito constrói o conhecimento sendo mediado pelas interações
sociais e históricas.
Comportamentalista (Behaviorista)
Considera o aprendiz, basicamente como um ser que responde a
estímulos que lhes são apresentados.
O comportamento é compreendido para poder prevê-lo e se
possível modificá-lo.
A resposta ocorre, mais ou menos por acaso e, então ocorre a
recompensa. estímulo – resposta- recompensa
Esse tipo de condicionamento enfatiza a associação da resposta
desejada a um reforço, que leve o indivíduo a repetir a mesma
reposta em situações futuras.
Cognitivista
Enfatiza o processo de cognição, por significados tem origem à
medida que o aluno aprende;
Estabelece relações de significação; isto é , atribui significados à
realidade em que se encontra.
Para a Teoria Cognitiva , a aprendizagem coincide com o raciocínio
ou a solução de problemas, que se faz em seis passos:
Noção de um problema
Esclarecimento do problema
Aparecimento das hipóteses;
Escola A fim de estimular a solução de problemas , a escola deve:

- Aproximar o ensino da vida real,- Deixar margem para a
independência,- Apresentar a matéria em forma de problema,-
Utilizar uma linguagem acessível,- Favorecer o trabalho em grupo,-
Estimular a participação dos alunos.
58 Teoria cognitivistaEnfatiza a cognição, o ato de conhecer, como
o ser humano conhece o mundo.
Estuda os processos mentais, isto é, o como conhecemos.
Ocupa-se da atribuição de significados, da compreensão,
transformação, armazenamento e uso da informação.
Percepção, resolução de problemas, tomada de decisões,
compreensão, etc.
O aluno deixa de ser visto como mero receptor de conhecimento e
passa ser considerado agente da construção de sua estrutura
cognitiva.
Humanista.
É essencialmente livre para fazer escolhas em cada situação.
O importante é a auto realização.
O ensino deve facilitar a auto realização, o crescimento pessoal.
Suas contribuições foram originais e opuseram-se às concepções e
práticas empiristas.
Princípio do ensino centrado no aluno

Aluno possui liberdade para aprender;
Crescimento pessoal é valorizado;
O ser aprende primordialmente como pessoa;
Indivíduo como fonte de seus atos e livre para fazer escolhas;
A aprendizagem não se limita a um aumento de conhecimentos, ela
influi nas escolhas e atitudes do aprendiz;
O pensamento, sentimentos e ações são integrados;
O aprendiz é visto como sujeito.

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Conceitos de APRENDIZAGEM: características maturacionais (biológicas).

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Escola A fim de estimular a solução de problemas , a escola deve:

Princípio do ensino centrado no aluno

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