Teorias de Aprendizagem

UNIVERSIDADE PÚNGUÈ EXTENSÃO DE TETE
Faculdade de Educação
Teorias de aprendizagem
Curso de Licenciatura em Psicologia Social e das Organizações – Pós Laboral
Trabalho de pesquisa em Grupo – 3º Grupo
Celso Elias Fabião Bechane

Felicidade Teixeira Augusto
Sheila Taimila Manuel Uaite
Matilde Francisco Torres
Tete
Março de 2024
Celso Elias Fabião Bechane
Felicidade Teixeira Augusto
Sheila Taimila Manuel Uaite
Matilde Francisco Torres
Teorias de aprendizagem
Trabalho de pesquisa em Grupo a ser apresentado

na Faculdade de Educação no Curso de
Licenciatura em Psicologia Social e das
Organizações, como requisito de avaliação parcial
na cadeira de Psicologia de aprendizagem.
Docente: Dra. Deolinda Magule
Tete
Março de 2024
ÍNDICE
1. Introdução.................................................................................................................................1
1.1. Objectivos da pesquisa......................................................................................................2
1.1.1. Objectivo Geral..........................................................................................................2
1.1.2. Objectivos Específicos...............................................................................................2
2. Metodologia de Pesquisa..........................................................................................................2
3. Desenvolvimento......................................................................................................................3
3.1. Teorias de aprendizagem..................................................................................................3
4. Conclusão.................................................................................................................................5
5. Referências Bibliográficas.......................................................................................................6
1
1. Introdução
Uma teoria da aprendizagem é uma tentativa de descrever o que acontece quando se aprende e
como se aprende. Em psicologia e em educação, são os diversos modelos ou padrões que visam
explicar o processo de aprendizagem pelos indivíduos.
No campo da psicologia e da educação, as teorias de aprendizagem desempenham um papel

crucial na compreensão de como os indivíduos adquirem conhecimento, desenvolvem
habilidades e se comportam. Ao longo dos anos, diversos estudiosos desenvolveram teorias que
oferecem diferentes perspectivas sobre o processo de aprendizagem. Neste trabalho,
exploraremos algumas das teorias mais influentes, suas características distintivas e suas visões
sobre o fenômeno da aprendizagem.
Ao examinar o behaviorismo, o construtivismo, a teoria cognitiva e o humanismo, analisaremos

as diversas abordagens teóricas que moldaram nossa compreensão da aprendizagem ao longo do
tempo. Cada teoria traz consigo uma visão única sobre como os indivíduos adquirem
conhecimento e como esse conhecimento é aplicado em diferentes contextos educacionais e
sociais.
Ao compreender as diferentes perspectivas oferecidas por essas teorias, podemos desenvolver

uma compreensão mais abrangente e crítica do processo de aprendizagem. Além disso, podemos
identificar áreas de convergência e divergência entre as teorias, promovendo uma análise mais
aprofundada e informada do tema.
Este trabalho caracteriza-se quanto ao escopo, como um teórico de natureza exploratória. Os

estudos exploratórios buscam maiores informações sobre o tema em questão, daí a importância
da revisão bibliográfica.
Por conseguinte, a ordem teórica do presente trabalho se fundamenta em argumentações

doutrinárias e nos autores especializados. De facto, utilizamos no seu desenvolvimento a
pesquisa bibliográfica com recurso material bibliográfico que se fizerem necessários bem como á
obras especializadas nas matérias tratadas que sirvam de substrato para o desenvolvimento das
ideias e efectivo alcance dos objectivos pretendidos no decorrer do presente trabalho.
2
1.1. Objectivos da pesquisa
1.1.1. Objectivo Geral

Compreender as Teorias de aprendizagem.
1.1.2. Objectivos Específicos

 Identificar os tipos de teorias de aprendizagem;
 Debruçar sobre as características distintivas das teorias de aprendizagem e suas visões
sobre o fenômeno da aprendizagem;
2. Metodologia de Pesquisa
A categorização metodológica de acordo com os objectivos desta pesquisa pode ser classificada
como exploratória. Segundo Artur (2011), as pesquisas exploratórias têm a finalidade de
proporcionar um maior entendimento do tema em questão, visando esclarecê-lo ou formular
hipóteses. Essas pesquisas têm como foco principal o aprimoramento de ideias ou a descoberta
de intuições.
O método de abordagem selecionado para este estudo é qualitativo, com o propósito de
investigar as hipóteses levantadas, analisar factos e avaliar um assunto com base em suas
variáveis principais.
No que se refere aos procedimentos técnicos, o presente estudo adota a pesquisa bibliográfica. A
pesquisa bibliográfica envolve atividades como catalogar, relacionar, referenciar, analisar,
resumir e arquivar informações relacionadas ao tema da pesquisa. Assim, neste estudo, os dados
foram coletados a partir de fontes previamente publicadas, consideradas fontes secundárias,
predominantemente constituídas por livros e artigos de periódicos científicos. Adicionalmente,
foram explorados artigos disponíveis em portais científicos na internet.
Por meio dessa abordagem, busca-se aprofundar a compreensão do tema, fundamentando-o em
conhecimentos já existentes e contribuindo para a construção de um embasamento sólido para a
pesquisa em questão.
3
3. Desenvolvimento
3.1. Teorias de aprendizagem
Nome da Autor Características O que diz sobre Convergências e divergências

teoria aprendizagem
Behaviorism John B. - Ênfase no "A aprendizagem Convergências:
o
Watson, comportamento é resultado do - Reconhecimento da
B.F. observável e condicionamento, importância do ambiente
Skinner mensurável onde externo e do condicionamento
- Aprendizagem comportamentos na aprendizagem.
através de são reforçados ou Divergências:
estímulos e punidos por meio - Não considera processos
respostas de estímulos cognitivos internos na
- Condicionamento externos." aprendizagem.
operante e clássico (Fuentes, 2017)
Construtivis Jean - Ênfase na "A aprendizagem Convergências:

mo Piaget
construção activa é vista como um - Reconhecimento da
do conhecimento processo de importância do papel ativo do
pelo aprendiz construção do aprendiz na construção do
- Desenvolvimento conhecimento conhecimento.
ocorre em estágios pelo aprendiz, Divergências:
- Aprendizagem é que constrói - Enfatiza menos o papel do
processo de significados e ambiente externo e do
adaptação compreensões a condicionamento.
partir de
interações com o
ambiente."
(Illeris, 2013)
Teoria Albert - Ênfase em "A aprendizagem Convergências:
Cognitiva Bandur
processos ocorre por meio Reconhecimento da
a
4
cognitivos e da observação e importância de fatores

observacionais modelagem de cognitivos na aprendizagem.
- Aprendizagem comportamentos Divergências:
por observação e de outros Ênfase em processos
modelagem indivíduos, cognitivos e sociais, diferente
- Autoeficácia influenciada por do behaviorismo.
fatores
cognitivos,
sociais e
ambientais."
(Ostermann &
Cavalcanti, 2010)
Teoria Carl - Ênfase na "A aprendizagem Convergências:
Humanista Rogers
autorrealização e é vista como um Reconhecimento da
autodesenvolvime processo de importância do indivíduo como
nto crescimento agente ativo na aprendizagem.
- Aprendizagem pessoal e Divergências:
como processo de autoconheciment Menor ênfase em aspectos
crescimento o, onde o comportamentais e
pessoal indivíduo é condicionamento.
- Foco no incentivado a
potencial humano desenvolver seu
potencial
máximo."
(Fuentes, 2020)
5
4. Conclusão
Ao finalizar esta análise das teorias de aprendizagem, é evidente que cada abordagem oferece
uma perspectiva única e valiosa sobre como os indivíduos adquirem conhecimento e
desenvolvem habilidades ao longo da vida.
O behaviorismo, com seu foco no comportamento observável e mensurável, destaca a influência
do ambiente externo e do condicionamento na aprendizagem. Enquanto isso, o construtivismo
enfatiza o papel activo do aprendiz na construção do conhecimento, reconhecendo a importância
das interações com o ambiente. Por outro lado, a teoria cognitiva destaca os processos cognitivos
internos e a observação de modelos como facilitadores da aprendizagem. Por fim, o humanismo
coloca ênfase na autorrealização e no potencial humano, destacando o crescimento pessoal como
objectivo fundamental da aprendizagem.
Embora essas teorias possam divergir em suas abordagens e ênfases, elas também apresentam
convergências importantes. Todas reconhecem a importância do papel activo do aprendiz na
construção do conhecimento e enfatizam a necessidade de considerar os fatores cognitivos,
sociais e ambientais na promoção da aprendizagem eficaz.
No entanto, é importante reconhecer que nenhuma teoria é completa por si só. Ao invés disso,
uma abordagem integradora que incorpore elementos de diferentes teorias pode oferecer uma
compreensão mais abrangente e holística do processo de aprendizagem. Além disso, é
fundamental adaptar as práticas educacionais e de desenvolvimento humano às necessidades
individuais dos aprendizes, reconhecendo que cada indivíduo é único e possui seu próprio estilo
de aprendizagem.
Ao promover uma abordagem diversificada e inclusiva para a compreensão da aprendizagem,
podemos criar ambientes de aprendizagem mais eficazes e significativos, que capacitam os
indivíduos a alcançar seu potencial máximo e contribuir de forma positiva para a sociedade.
Assim, concluímos que as teorias de aprendizagem continuam a desempenhar um papel vital na
educação e no desenvolvimento humano, fornecendo um quadro teórico valioso para informar
práticas e políticas educacionais que promovam o crescimento e o sucesso de todos os
aprendizes.
6
5. Referências Bibliográficas
Artur, S. D. (2011). Metodologia de Investigação Científica. UCM.
Fuentes, N. (2017). Teorias de aprendizagem e sua aplicação. Revista de Parapedagogia, Foz do

Iguaçu.
Fuentes, N. (2020). O Processo de Aprendizagem e o Papel do Educador. Revista de

Parapedagogia, Foz do Iguaçu.
Illeris, K. (2013). Teorias Contemporâneas da Aprendizagem. Porto Alegre: Penso.
Ostermann, F., & Cavalcanti, C. J. H. (2010). Teorias de Aprendizagem. Porto Alegre: Evangraf.

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1.1. Objectivos da pesquisa......................................................................................................2

1.1.1. Objectivo Geral..........................................................................................................2

1.1.2. Objectivos Específicos...............................................................................................2

3.1. Teorias de aprendizagem..................................................................................................3

No campo da psicologia e da educação, as teorias de aprendizagem desempenham um papel

Ao examinar o behaviorismo, o construtivismo, a teoria cognitiva e o humanismo, analisaremos

Ao compreender as diferentes perspectivas oferecidas por essas teorias, podemos desenvolver

Este trabalho caracteriza-se quanto ao escopo, como um teórico de natureza exploratória. Os

Por conseguinte, a ordem teórica do presente trabalho se fundamenta em argumentações

1.1. Objectivos da pesquisa

1.1.1. Objectivo Geral

1.1.2. Objectivos Específicos

3.1. Teorias de aprendizagem

Nome da Autor Características O que diz sobre Convergências e divergências

Construtivis Jean - Ênfase na "A aprendizagem Convergências:

cognitivos e da observação e importância de fatores

Artur, S. D. (2011). Metodologia de Investigação Científica. UCM.

Fuentes, N. (2017). Teorias de aprendizagem e sua aplicação. Revista de Parapedagogia, Foz do

Fuentes, N. (2020). O Processo de Aprendizagem e o Papel do Educador. Revista de

Illeris, K. (2013). Teorias Contemporâneas da Aprendizagem. Porto Alegre: Penso.

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