AGOSTO INDÍGENA

Tema Metodologia Saberes e aprendizagens

Volta às aulas e Retomar a atividade de criação SABER: Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes
recepção da música “O esquilo apressado”: no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na
natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
Música - O esquilo Aplicar jogo com os alunos constitutivos da música e as características de instrumentos
apressado sentados em roda: cada aluno musicais variados.
cria um som livre corporal ou
Música Escravos usando o chão também e os Perceber e identificar os elementos da linguagem musical em
de Jó outros alunos repetem. Depois atividades de produção, explicitando-os por meio da voz, do corpo,
cantamos a música “O esquilo de materiais sonoros e de instrumentos disponíveis.
apressado” encaixando os sons
no ritmo e pulsação da música. Experienciar motivos rítmicos e melódicos a partir da exploração
Para os 4º e 5º anos, adaptar a corporal e material.
letra da música.
SABER: Identificar e analisar criticamente diversas formas e
1º, 2º, e 3º anos: gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os
O esquilo apressado usos e as funções da música em diversos contextos de
Sobre no tronco circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
Pega uma pinha
Que boa comidinha Explorar canções folclóricas, populares e eruditas.
4º e 5º anos:
O 4º ano SABER: Experimentar improvisações, composições e
 Está na escola sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
Na aula de artes corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
Aqui e agora convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
Num outro momento, para as
turmas que derem tempo, fazer Articular, com os elementos da linguagem musical, brincadeiras,
variações da brincadeira jogos, danças e atividades diversas de movimento.
Escravos de Jó:

Escravos de Jó -Percussão c…
Brincadeira: escravos de Jó
PPT 2011 - DINÂMICA ESCRA…
Como brincar de escravos de…

Grafismo indígena Contextualização do assunto, SABER: Identificar e apreciar formas distintas das artes
vídeo explicativo e conversa, visuais, do clássico ao contemporâneo, cultivando a
amostra de referências de percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
grafismos indígenas. Criação de repertório imagético.
grafismos a partir das referências
no caderno de desenho. Os Produzir registros gráficos de memória, observação e imaginação,
grafismos precisam ter pelo partindo de suas experiências e ações mediadas.
menos 5 motivos.
Acessar, identificar e analisar a influência de distintas matrizes
Observação: Para os 1º e 2º anos, estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas
reproduzir um grafismo junto com das culturas locais, regionais e nacionais, em suas variantes
eles. Desenhar na lousa, passo a populares, clássicas e eruditas.
passo enquanto eles desenham
 no caderno. SABER: Acessar, expressar-se e refletir sobre a Arte na
sociedade, considerando os produtores, as produções e suas
formas de documentação, preservação e divulgação em
Os Indígenas - Raízes do Bra… diferentes culturas e momentos históricos.

GRAFISMOS INDÍGENAS / a… Compreender e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial

dos povos indígenas, americanos, europeus, africanos e asiáticos,
em suas variantes populares e eruditas, assim como a produção de
Dica de pesquisa para os alunos: mulheres, e construindo vocabulário e repertório relativos às
Projeto Paxuá e Paramim diferentes linguagens artísticas.

https://paxuaeparamim.com.br/s Identificar a Arte como resultado de fatos e tempos históricos e

obre-nos/ contextualizá-la em diversas culturas.

Acessar e apropriar-se da produção cultural local, regional, nacional

e mundial, refletindo sobre seus
contextos.

Música Yapo Fazer a brincadeira Yapo com a SABER: Experimentar improvisações, composições e
Dedoche boitatá música do grupo Palavra sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
Cantada. Yapo em tupi guarani, corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
quer dizer “barro”. A letra da convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
canção diz: “Eu não sou triste, eu
serei feliz”. Articular, com os elementos da linguagem musical, brincadeiras,
jogos, danças e atividades diversas de movimento.
Palavra Cantada | Yapo
SABER: Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes
Contar a história da lenda da no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na
Boitatá. Livro Lendas Brasileiras - natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
Boitatá da Turma da Mônica e constitutivos da música e as características de instrumentos
produzir os dedoches da Boitatá musicais variados.
a partir de um modelo.
Experienciar motivos rítmicos e melódicos a partir da exploração
https://www.todamateria.com.br/ corporal e material.
boitata/
SABER: Acessar, expressar-se e refletir sobre a Arte na
https://arquivos-educacional-viva sociedade, considerando os produtores, as produções e suas
back.s3-sa-east-1.amazonaws.co formas de documentação, preservação e divulgação em
m/145/aluno/arquivo_0_9097760 diferentes culturas e momentos históricos.
0_1614091123.pdf
Compreender e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial
dos povos indígenas, americanos, europeus, africanos e asiáticos,
em suas variantes populares e eruditas, assim como a produção de
mulheres, e construindo vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.

Identificar a Arte como resultado de fatos e tempos históricos e

contextualizá-la em diversas culturas.

Reconhecer e valorizar a Arte como expressão cultural.

Paisagem sonora Ativar a imaginação: desenhar a SABER: Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes
partir da escuta de músicas com no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na
referências indígenas natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as características de instrumentos
1º e 2º anos: musicais variados.
Canção para Fauna e Flora do
grupo Palavra Cantada Escutar e perceber os sons que compõem as diversas paisagens
Palavra Cantada | Canção Pa… sonoras.

3º, 4º e 5º anos: SABER: Experimentar diferentes formas de expressão artística,

Canção Kayapo do grupo fazendo uso de diversos materiais, instrumentos, recursos e
Mawaca técnicas convencionais e não convencionais.
Canção Kayapo
Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens, gravuras, a partir
 do seu próprio repertório e da utilização dos elementos da
linguagem das artes visuais.

SABER: Acessar, expressar-se e refletir sobre a Arte na

sociedade, considerando os produtores, as produções e suas
formas de documentação, preservação e divulgação em
diferentes culturas e momentos históricos.

Compreender e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial

dos povos indígenas, americanos, europeus, africanos e asiáticos,
em suas variantes populares e eruditas, assim como a produção de
mulheres, e construindo vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.

SABER: Desenvolver potencialidades imaginativas, criativas e

poéticas para a expressão e a sensibilidade.

Experimentar, expressar e comunicar-se pela Arte, mantendo uma

atitude de busca pessoal e coletiva, compreendendo-a como forma
de expressão humana.

Música indígena - Percussão corporal com a música SABER: Desenvolver potencialidades imaginativas, criativas e
Ritmos corporais Na Mata do grupo Barbatuques poéticas para a expressão e a sensibilidade.

NA MATA - Ayú Experimentar, expressar e comunicar-se pela Arte, mantendo uma

atitude de busca pessoal e coletiva, compreendendo-a como forma
de expressão humana.
SABER: Acessar, expressar-se e refletir sobre a Arte na
sociedade, considerando os produtores, as produções e suas
formas de documentação, preservação e divulgação em
diferentes culturas e momentos históricos.

Compreender e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial

dos povos indígenas, americanos, europeus, africanos e asiáticos,
em suas variantes populares e eruditas, assim como a produção de
mulheres, e construindo vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.

SABER: Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes

no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na
natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as características de instrumentos
musicais variados.

Experienciar motivos rítmicos e melódicos a partir da exploração

corporal e material.

Perceber e sentir os sons do corpo.