Guia de Aprendizagem 5 Ano 3 Bimestre 2021

ESCOLA ESTADUAL MIGUEL JOÃO PEREIRA PADILHA
Programa de Ensino Integral
PROFESSOR: Maria Célia de Campos Silva DISCIPLINA: Língua Portuguesa ANO: 5º BIMESTRE: 3º BIM.
JUSTIFICATIVA: As expectativas de aprendizagem para o ensino da Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental orientam-se em torno do uso: da
linguagem oral – fala e escuta; da linguagem escrita – leitura e produção escrita de textos; e, ainda, em torno da análise e reflexão sobre a língua e a linguagem, nas quais
se abordam, prioritariamente, os aspectos envolvidos na linguagem que se usa para escrever e os utilizados nos padrões da escrita; neste bimestre vamos fazer uma
retomada dos conteúdos, competências e habilidades que não foram desenvolvidas pelos alunos no 1 e 2º Bimestre de 2021, e aprofundar as habilidades especificas
para o 3º bimestre.
OBJETIVOS OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES A SEREM TRABALHADAS CALENDÁRIO
- Convenções da escrita. (EF35LP07) Utilizar conhecimentos linguísticos e 02 a 06/08

Criar condições para o desenvolvimento da - Formação do leitor literário gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de - Aula 1, 2,3 da
linguagem como um objeto de estudo e Compreensão em leitura. concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, sequência 2 do
reflexão, da leitura compreensiva, da - Compreensão em leitura Elementos ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em aprender sempre
produção escrita adequada e significativa, constituintes das narrativas. enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for volume 2.
- Ortografia. o caso. - Sondagem
da produção oral adequada, eficaz e
- Pontuação. (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos diagnostica.
coerente, da escuta sensível, inteligente e - Compreensão em leitura/escuta. literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive - Olimpíadas
crítica e da organização e autonomia aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por brasileira de Língua
quanto ao ato de aprender. gêneros, temas, autores. portuguesa.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
textos do campo artístico-literário, que apresentem
diferentes cenários e personagens, observando elementos
constituintes das narrativas, tais como enredo, tempo,
espaço, personagens, narrador e a construção do discurso
indireto e discurso direto.
(EF05LP01B) Pontuar corretamente textos, usando ponto
final, ponto de exclamação, ponto de interrogação e
reticências, segundo as características próprias dos
diferentes textos.
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto
e vírgula, dois-pontos, reticências, aspas e parênteses,
reconhecendo seus efeitos de sentido.
(EF05LP10) Ler/ouvir e compreender, com autonomia,
piadas, cartuns, poemas, minicontos, entre outros textos
do campo artístico-literário, em diferentes mídias,
considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a
estrutura composicional e o estilo do gênero.
- Produção Escrita. (EF05LP11A) Planejar e produzir, com autonomia, 09 a 13/08
- Produção Escrita. anedotas, piadas, cartuns, contos, entre outros textos do - Aula 4, 5, 6, 7, 8, 9
- Variação linguística. campo artístico literário, considerando a situação e 10 da sequência 2
- Revisão de textos. comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional do aprender sempre
e o estilo do gênero. volume 2.
(EF05LP11B) Revisar e editar, com autonomia, anedotas, - Olimpíadas
piadas, cartuns, contos, entre outros textos produzidos, brasileira de Língua
cuidando da apresentação final do texto. Portuguesa.
(EF35LP11) Ouvir canções, notícias, entrevistas, poemas e
outros textos orais, em diferentes variedades linguísticas,
identificando características regionais, respeitando os
diferentes grupos e culturas locais e rejeitando
preconceitos linguísticos.
(EF15LP06) Reler e revisar, em colaboração com os colegas
e com a ajuda do professor, o texto produzido, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações e correções em relação
a aspectos discursivos (relacionados ao gênero) e aspectos
linguístico discursivos (relacionados à língua).
- Estratégia de leitura Compreensão (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de 16 a 20/08
em leitura. diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando - Aulas 1, 2, 3, 4 e 5
- Estratégia de leitura Compreensão compreensão global. da sequência 3 do
em leitura. (EF35LP04) Inferir informações implícitas, na leitura de aprender sempre
- Estratégia de leitura Compreensão textos de diferentes gêneros. volume 2.
em leitura. (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões - Interpretação de
- Ortografia. desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros. textos no livro
- Produção escrita. (EF05LP01A) Grafar palavras utilizando regras de didático.
correspondência morfológico-gramaticais: ESA – adjetivos - Regras de
que indicam lugar de origem, EZA – substantivos derivados acentuação (livro
de adjetivos, sufixo ICE (substantivos), sufixo OSO didático)
(adjetivos); palavras de uso frequente, com
correspondências irregulares, diferentes PORQUÊS e H
(etimologia).
(EF05LP24A) Planejar e produzir textos do campo das
práticas de estudo e pesquisa (resumos, mapas
conceituais, textos de divulgação científica, você sabia
quê?), sobre tema de interesse dos estudantes, para
organizar resultados de pesquisa em fontes de informação
impressas ou digitais, com a inclusão de imagens, gráficos,
tabelas ou infográficos, considerando a situação
comunicativa, a estrutura composicional e o estilo do
gênero.
- Fluência de leitura. Compreensão em (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em 23 a 27/08
leitura. seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros - Aulas: 6, 7, 8, 9 e
- Compreensão em leitura. textuais variados. 10 da sequência 3
- Produção escrita. (EF05LP22) Ler e compreender textos do campo das do aprender sempre
- Variação Linguística/Discurso direto - práticas de estudo e pesquisa (resumos, mapas volume 2.
Verbos de dizer (de enunciação). conceituais, textos de divulgação científica, você sabia - Sequência Didática
quê?), sobre tema de interesse dos estudantes, Estudo de
considerando a situação comunicativa, a estrutura Pontuação (ler e
composicional e o estilo do gênero (EF05LP24B) Revisar e escrever – Currículo
editar resumos, mapas conceituais, textos de divulgação paulista)
científica, você sabia quê?, entre outros textos produzidos,
cuidando da apresentação final dos gêneros.
(EF35LP22) Reconhecer o uso de diálogos em textos do
campo artístico-literário (contos, crônicas, fábulas),
observando os efeitos de sentido de verbos de dizer (disse,
falou, perguntou) e de variedades linguísticas no discurso
direto (fala dos personagens).
- Produção de texto oral. (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos 30/08 a 03/09
- Compreensão em leitura Foco de interesse social, com base em conhecimentos e fatos - Aulas: 1, 2, 3, 4 e 5
narrativo (1ª e 3ª pessoas). divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, da sequência 4 do
- Produção escrita. respeitando pontos de vista diferentes. aprender sempre
(EF35LP29A) Identificar cenário, personagem central, volume 2.
conflito gerador, resolução e foco narrativo, na leitura de - Projeto: Contos de
textos do campo artístico-literário (contos, fábulas, assombração (ler e
crônicas, entre outros). escrever – Currículo
(EF05LP17) Planejar e produzir roteiro sobre temas de paulista).
interesse da turma, para a produção de uma reportagem
digital, a partir de buscas de informações, imagens, áudios
e vídeos na internet, para a produção de uma reportagem
digital.
- Compreensão em leitura/ Polissemia. (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras 06 a 10/09
- Acentuação. (uma mesma palavra com diferentes significados), - Aulas: 6, 7, 8, 9 e
- Acentuação. conforme o contexto de uso, comparando o significado de 10 da sequência 4
- Compreensão em leitura/escuta determinados termos utilizados nas áreas científicas, com do aprender sempre
/Produção escrita. esses mesmos termos utilizados na linguagem cotidiana. volume 2.
(EF05LP03A) Acentuar corretamente palavras Regras de
proparoxítonas, oxítonas, monossílabos tônicos e acentuação (livro
paroxítonas (terminadas em L, R, X, PS, UM/UNS, I/IS, didático).
EI/EIS).
(EF05LP03B) Usar, na escrita de textos de diferentes
gêneros, o acento diferencial (têm/tem, mantém/
mantêm/ pôr/por/ pôde/pode).
(EF05LP14) Identificar e manter, na leitura/escuta e
produção escrita de resenhas críticas sobre brinquedos ou
livros de literatura infantil, o tema/assunto, a estrutura
composicional (apresentação e avaliação do produto), o
estilo e a situação comunicativa.
- Compreensão em (EF04LP27B) Representar cenas de textos dramáticos lidos, 13 a 17/09
leitura/dramatização de histórias. reproduzindo falas das personagens de acordo com as - Aulas: 1, 2, 3, 4 e 5
- Compreensão em leitura. rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo da sequência 5 do
- Leitura / escuta. autor. aprender sempre
- Compreensão em leitura. (EF04LP27A) Ler e compreender diferentes textos volume 2.
- Planejamento e produção de texto dramáticos, identificando marcadores de falas das - Roda de jornal.
oral. personagens e de cena.
(EF05LP15A) Ler e compreender notícias, reportagens,
entre outros textos do campo da vida pública.
(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato
veiculadas em diferentes mídias, para concluir sobre qual
informação é mais confiável e o porquê.
(EF05LP18A) Produzir uma reportagem digital sobre
produtos de mídia para público infantil a partir de um
roteiro.
- Formação do leitor. (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho 20 a 24/09
- Compreensão em leitura Recursos de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios - Aulas: 6, 7, 8, 9 e
multissemióticos. digitais para leitura individual, justificando a escolha e 10 da sequência 5
- Produção escrita. compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura. do aprender sempre
- Produção escrita. (EF05LP28) Observar, na leitura de anedotas, piadas, volume 2.
- Planejamento de texto oral cartuns, poemas, minicontos, entre outros textos, recursos - Leitura de gibis,
Exposição oral. multissemióticos (de áudio, de vídeo, imagens estáticas piadas e cartuns
e/ou em movimento, cor etc.) em diferentes mídias. (livro didático).
(EF05LP12A) Planejar e produzir, com autonomia,
resumos, mapas conceituais, relatórios, entre outros textos
do campo das práticas de estudo e pesquisa, considerando
a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura
composicional e o estilo do gênero.
(EF05LP12B) Revisar e editar, com autonomia, resumos,
mapas conceituais, relatório, entre outros textos
produzidos, cuidando da apresentação final do texto.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em
sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos
(imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por
roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a
linguagem à situação comunicativa.
- Compreensão de textos orais (EF05LP20B) Analisar, em debates regrados sobre 27/09 a 01/10
audiovisuais. acontecimentos de interesse social, a validade e a força - Aulas 1, 2, 3, 4 e 5
- Conjunções. das argumentações (argumentos por comparação, por da sequência 1 do
- Compreensão em leitura. exemplificação, de autoridade, por evidência), com base aprender sempre
- Pronomes pessoais, possessivos e em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, volume 3.
demonstrativos Coesão textual. mídia impressa e digital. - Atividades de
- Conjunções Advérbios Preposições. (EF05LP07) Compreender, na leitura de textos, o sentido ortografia (livro
do uso de diferentes conjunções e a relação que didático).
estabelecem na articulação das partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
(EF05LP23) Comparar informações apresentadas em
gráficos ou tabelas, presentes em textos de diferentes
gêneros do campo das práticas de estudo e pesquisa, como
relatórios, textos didáticos, entre outros.
(EF35LP14) Compreender o uso de recursos linguístico-
discursivos como pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico, em
textos de diferentes gêneros.
(EF05LP27A) Utilizar recursos de coesão referencial
(pronomes, sinônimos) na produção escrita de diferentes
textos, considerando a situação comunicativa, o
tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo de
diferentes gêneros.
- Compreensão em leitura Foco (EF35LP29A) Identificar cenário, personagem central, 04 a 08/10
narrativo (1ª e 3ª pessoas). conflito gerador, resolução e foco narrativo, na leitura de - Semana de
- Produção escrita. textos do campo artístico-literário (contos, fábulas, estudos intensivos
. crônicas, entre outros). (atividades
(EF05LP24A) Planejar e produzir textos do campo das diversificadas).
práticas de estudo e pesquisa (resumos, mapas
conceituais, textos de divulgação científica, você sabia
quê?), sobre tema de interesse dos estudantes, para
organizar resultados de pesquisa em fontes de informação
impressas ou digitais, com a inclusão de imagens, gráficos,
tabelas ou infográficos, considerando a situação
comunicativa, a estrutura composicional e o estilo do
gênero.
TEMAS TRANSVERSAIS: Ética, Cidadania, Pluralidade Cultural, Atualidades.
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS ATIVIDADES DIDÁTICO- ATIVIDADES COMPLEMENTARES

- Leitura complementar de textos COOPERATIVAS - Pesquisa na internet.
científicos; - Atividades em grupo para análise dos - Análise de diferentes textos para identificar o gênero;
- Elaboração de textos individuais; diferentes textos estudados no - Leitura de textos narrativos diversos.
- Pesquisa de interesses pessoais e/ou bimestre, de acordo com o gênero;
relacionado ao conteúdo das aulas. - Em grupos, análise, criação e leitura
- Aulas no CMSP; de textos científicos;
- Atividades no caderno do aluno - Nivelamento.
“Aprender sempre”;
- Atividades no livro didático: Encontros;
- Currículo em ação - Ler e Escrever –
caderno do aluno.
VALORES TRABALHADOS NA DISCIPLINA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Solidariedade; - Contínua e diagnóstica;
Autoconfiança; - Acompanhamento de cada aluno, observando sua evolução;
Respeito; - Avaliação escrita;
Humildade; - Participação em aula e nas atividades autodidáticas;
Cooperação. - Participação e cooperação nas atividades em grupo.
- AAP – 3º Bimestre.
REFERÊNCIAS
- Habilidades essenciais - rede estadual 2021 (https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/)
- Currículo Paulista – Aprofundamento e recuperação (https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/recuperacao-e-aprofundamento/).
- Aprender Sempre Volume 02 e 03 de 2021 - cadernos do professor (https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/aprender-
sempre-ef/).
- Livro didático: Encontros (Língua Portuguesa).
- Currículo em ação - Ler e Escrever & Sociedade e Natureza (https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/2021/01/49734007-5o-
Ano)

PROFESSOR: Maria Célia de Campos Silva DISCIPLINA: Matemática ANO: 5º BIMESTRE: 3º BIM.
JUSTIFICATIVA: A matemática faz parte da vida e é uma ferramenta para o aluno interpretar e transformar o mundo em que vive. A cada dia que passa, o ser humano faz
parte de uma sociedade mais globalizada, com acesso a qualquer tipo de informação. Novos desafios são impostos à vida cotidiana e faz-se necessário desenvolver
capacidades que possibilitem a qualquer indivíduo buscar soluções criativas e inteligentes para resolver seus problemas. N este bimestre retomaremos as habilidades e
conteúdo dos anos anteriores e do 1º e 2 º bimestre, para assim proporcionar ao aluno uma ampliação do seu conhecimento, introduzindo também habilidades
essenciais do 3º bimestre.
- Desenvolver atividades que possibilitem ao - Medidas de comprimento, massa e (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo 02 a 06/08
aluno, por meio da investigação, construir o capacidade: estimativas, utilização perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades - Aulas: 6, 7, 8, 9 e 10
seu conhecimento matemático e a estabelecer de instrumentos de medida e de de medidas padronizadas mais usuais, valorizando e da sequência 2 do
unidades de medidas convencionais respeitando a cultura local. aprender sempre
conexões entre o saber construído com os
mais usuais. (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas volume 2.
outros saberes. - Leitura, interpretação e simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas
- Levar o aluno a assumir uma postura crítica e representação de dados em tabelas ou pictóricos, com base em informações das diferentes
participativa, capaz de utilizar tais conexões de dupla entrada, gráficos de áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese
para a compreensão do mundo ao qual se colunas simples e agrupadas, de sua análise.
insere, questionando o seu papel e gráficos de barras e colunas e (EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência
percebendo a sua responsabilidade na gráficos pictóricos. de um resultado em eventos aleatórios, quando todos
- Cálculo de probabilidade de os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer
transformação do mesmo.
eventos equiprováveis. (equiprováveis).
- Resolver situações-problema, sabendo
- Sistema de numeração decimal: (EF04MA01B) Reconhecer números naturais de 5 09 a 13/08
validar estratégias e resultados; leitura, escrita, comparação e ordens ou mais, e utilizar as regras do sistema de - Aulas: 1, 2, 3, 4 e 5
- Desenvolver formas de raciocínio e ordenação de números naturais. numeração decimal, para leitura, escrita, comparação e da sequência 3 do
processos como dedução, indução, intuição, - Problemas utilizando o sistema ordenação no contexto diário. aprender sempre
monetário brasileiro. (EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que volume 2.
analogia, estimativa;
- Problemas envolvendo diferentes envolvam situações de compra e venda e formas de
- Utilizar conceitos e procedimentos significados da multiplicação e da pagamento, utilizando termos como troco e desconto,
matemáticos, bem como instrumentos divisão: adição de parcelas iguais, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
técnicos e tecnológicos; configuração retangular, (EF04MA06A) Resolver e elaborar situações-problema
- Interagir com seus pares de forma proporcionalidade, repartição envolvendo diferentes significados da multiplicação:
cooperativa, trabalhando coletivamente na equitativa e medida. adição de parcelas iguais, organização retangular,
busca de soluções para problemas propostos, - Leitura, coleta, classificação utilizando estratégias diversas, como cálculo por
interpretação e representação de estimativa, cálculo mental e algoritmos.
identificando aspectos consensuais ou não na
dados em tabelas de dupla entrada, (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos
discussão de um assunto, respeitando o modo gráfico de colunas agrupadas, apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou
de pensar e aprendendo com eles. gráficos pictóricos e gráfico de linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a
linhas. outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir
textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
- Comparação e ordenação de (EF05MA04A) Identificar diferentes escritas nas 16 a 20/08

números racionais na representação representações fracionária e decimal com o apoio em - Aulas 6, 7, 8, 9 e 10
decimal e na fracionária utilizando a representações gráficas, identificando as frações da sequência 3 do
noção de equivalência. equivalentes. aprender sempre
- Comparação e ordenação de (EF05MA04B) Produzir diferentes escritas nas volume 2.
números racionais na representação representações fracionária e decimal com o apoio em
fracionária e decimal utilizando a representações gráficas, identificando as frações
noção de equivalência. equivalentes.
- Propriedades da igualdade e noção (EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a
de equivalência. relação de igualdade existente entre dois membros
permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir
cada um desses membros por um mesmo número, para
construir a noção de equivalência.
- Números racionais expressos na (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais 23 a 27/08
forma decimal e sua representação na forma decimal com compreensão das principais - Atividades 9.3, 9.4,
na reta numérica. características do sistema de numeração decimal, 9.5, 9.6, 10.1, 10.2 e
- Representação fracionária dos utilizando, como recursos, a composição e 10.3 do EMAI volume
números racionais: reconhecimento, decomposição e a reta numérica. 1 (Currículo Paulista).
significados, leitura e representação (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores
na reta numérica. e maiores que a unidade), associando-as ao resultado
- Comparação e ordenação de de uma divisão ou à ideia de parte de um todo,
números racionais na representação utilizando a reta numérica como recurso.
decimal e na fracionária utilizando a (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais
noção de equivalência. positivos (representações fracionária e decimal),
relacionando-os a pontos na reta numérica.
- Grandezas diretamente (EF05MA12) Resolver situações-problema que 30/08 a 03/09

proporcionais Problemas envolvam variação de proporcionalidade direta entre - Atividades: 10.4,
envolvendo a partição de um todo duas grandezas, para associar a quantidade de um 10.5, 10.6 do EMAI
em duas partes proporcionais. produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de volume 1 (Currículo
- Problemas envolvendo diferentes ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em Paulista).
significados da multiplicação e da mapas, entre outros. - Aulas: 1, 2, 3, 4 e 5
divisão: adição de parcelas iguais, (EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão da sequência didática
configuração retangular, cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, 1 do aprender sempre
proporcionalidade, repartição envolvendo os significados de repartição equitativa e de volume 3.
equitativa e medida. medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo
- Cálculo de porcentagens e por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
representação fracionária. (EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%,
50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte,
quarta parte, metade, três quartos e um inteiro para
calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora, em contextos de
educação financeira, entre outros.
- Números racionais: representação (EF04MA10B) Reconhecer, comparar que as regras do 06 a 10/09

decimal para escrever valores do sistema de numeração decimal podem ser estendidas - Aulas: 6, 7, 8, 9 e 10
sistema monetário brasileiro. para a representação decimal de um número racional e da sequência 1 do
- Propriedades da igualdade e noção relacionar décimos e centésimos com a representação aprender sempre
de equivalência. do sistema monetário brasileiro. volume 3.
- Leitura, coleta, classificação (EF05MA11) Resolver e elaborar situações- problema - Atividades: 11.1,
interpretação e representação de cuja conversão em sentença matemática seja uma 11.2, 11.3 do EMAI
dados em tabelas de dupla entrada, igualdade com uma operação em que um dos termos é volume 1 (Currículo
gráfico de colunas agrupadas, desconhecido. Paulista).
gráficos pictóricos e gráfico de (EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
linhas. categóricas e numéricas, organizar dados coletados por .
meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de
linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e
apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa
e a síntese dos resultados.
- Problemas: multiplicação e divisão (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de 13 a 17/09
de números racionais cuja multiplicação e divisão com números naturais e com - Aulas: 1, 2, 3, 4 e 5
representação decimal é finita por números racionais cuja representação decimal é finita da sequência 2 do
números naturais. (com multiplicador natural e divisor natural e diferente aprender sempre
- Composição e decomposição de um de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo volume 3.
número natural, por meio de adições por estimativa, cálculo mental e algoritmos. - Atividades: 11.4,
e multiplicações por múltiplos de 10. (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, 11.5, 11.6 do EMAI
- Figuras geométricas planas: que todo número natural pode ser escrito por meio de volume 1 (Currículo
características, representações e adições e multiplicações por múltiplos de dez, para Paulista).
ângulos. compreender o sistema de numeração decimal e
desenvolver estratégias de cálculo.
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas
planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e
analisar, nomear e comparar seus atributos.
- Figuras geométricas planas: (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar 20 a 24/09
características, representações e polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e - Aulas: 6, 7, 8, 9 e 10
ângulos. desenhá-los, utilizando material de desenho ou da sequência 2 do
- Áreas e perímetros de figuras tecnologias digitais. aprender sempre
poligonais: algumas relações. (EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que volume 3.
- Áreas de figuras construídas em figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes - Atividades: 12.1,
malhas quadriculadas. e que, também, figuras que têm a mesma área podem 12.2, 12.3 e 12.4 do
ter perímetros diferentes. EMAI volume 1
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras (Currículo Paulista).
planas desenhadas em malha quadriculada, pela
contagem dos quadradinhos ou de metades de
quadradinho, reconhecendo que duas figuras com
formatos diferentes podem ter a mesma medida de
área.
- Sistema de numeração decimal: (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais 27/09 a 01/10
leitura, escrita e ordenação de até a ordem das centenas de milhar com compreensão - Aulas 1, 2, 3, 4 e 5
números naturais (de até seis das principais características do sistema de numeração da sequência 3 do
ordens). decimal. aprender sempre
- Problemas envolvendo diferentes (EF04MA06B) Resolver e elaborar situações-problema volume 3.
significados da multiplicação e da envolvendo diferentes significados da multiplicação: - Atividades: 12.5,
divisão: combinatória e combinatória e proporcionalidade, utilizando 13.1, 13.2 e 13.3 do
proporcionalidade. estratégias diversas, como cálculo por estimativa, EMAI volume 1
- Medidas de comprimento, área, cálculo mental e algoritmos. (Currículo Paulista).
massa, tempo, temperatura e (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo
capacidade: utilização de unidades medidas das grandezas comprimento, área, massa,
convencionais e relações entre as tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a
unidades de medida mais usuais. transformações entre as unidades mais usuais em
contextos socioculturais.
- Grandezas diretamente (EF05MA13) Resolver situações-problema envolvendo a 04 a 08/10
proporcionais Problemas partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, Semana de estudos
envolvendo a partição de um todo tais como dividir uma quantidade em duas partes, de intensivos (atividades
em duas partes proporcionais. modo que uma seja o dobro da outra, com diversificadas).
Divisão desigual. compreensão da ideia de razão entre as partes e delas - folhas impressas;
- Plano cartesiano: coordenadas com o todo. - Livro didático.
cartesianas (1º quadrante) e (EF05MA15A) Interpretar, descrever e representar a
representação de deslocamentos no localização ou movimentação de objetos no plano
plano cartesiano. cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas
- Números racionais expressos na cartesianas, indicando mudanças de direção e de
forma decimal e sua representação sentido e giros.
na reta numérica. (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais
positivos na forma decimal com compreensão das
principais características do sistema de numeração
decimal, utilizando, como recursos, a composição e
decomposição e a reta numérica.
TEMAS TRANSVERSAIS:
Ética; Consumo consciente; Cidadania.

- Produção individual a partir de um problema COOPERATIVAS - Discussão, socialização coletiva do tema proposto anteriormente pelo
proposto; - Pesquisa em grupo; professor, com exemplos do cotidiano do aluno;
- Aulas no CMSP; - Trabalhos em dupla; - Realização de Atividades diversificadas na Sala do Acessa;
- Atividades no caderno do aluno “Aprender - Nivelamento. - Uso de calculadoras e jogos;
sempre”;
- Atividades no livro didático: Nosso livro de
Matemática.
- Currículo em ação – EMAI – caderno do
aluno.
- Respeitar a opinião do outro. - Contínua e diagnóstica.
- Cooperação, respeito e responsabilidade. - Participação (realização das atividades proposta, resolução do caderno aluno);
- Consumo consciente. - Investigativa (diagnóstica);
- AAP – 3º Bimestre.
REFERÊNCIAS
- Aprender Sempre Volume 02 e 03 de 2021 - cadernos do professor (https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/aprender-
sempre-ef/).
- Livro didático: Nosso livro de Matemática.
- Currículo em ação - EMAI (https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/).

PROFESSOR: Maria Célia de Campos Silva DISCIPLINA: Ciências ANO: 5º BIMESTRE: 3º BIM.
JUSTIFICATIVA: Trabalhar os conteúdos de Ciências é dar oportunidade a crianças e jovens de entender o mundo e interpretar as ações e os fenômenos que observam e
vivenciam no dia a dia. Compreender as ciências como uma conquista humana, reconhecendo que o conhecimento científico é provisório, cultural, histórico e social.
Sendo assim neste bimestre procurarei desenvolver o gosto e o interesse pelo conhecimento científico, analisando, compreendendo e explicando as características, os
fenômenos e os processos relativos ao mundo natural, tecnológico e social, como também às relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para
fazer perguntas e buscar respostas.
Oferecer oportunidades para que os alunos, envolvam-se - Propriedades físicas dos (EF05CI05) Construir proposta coletiva 02 a 06/08
em processos de aprendizagem nos quais possam vivenciar materiais Consumo consciente incentivando o consumo consciente e discutir - Aula no CMSP: “O
momentos de investigação que lhes possibilitem exercitar Reciclagem soluções tecnológicas para o descarte adequado rato roeu a roupa do
e a reutilização ou reciclagem de materiais Rei de Roma”
e ampliar sua curiosidade, aperfeiçoar sua capacidade de
consumidos na escola e nos demais espaços de - Caderno do aluno:
observação, de raciocínio lógico e de criação, desenvolver vivência. Sociedade e natureza.
posturas mais colaborativas e sistematizar suas primeiras - Nutrição do organismo hábitos (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado 09 a 13/08
explicações sobre o mundo natural e tecnológico, e sobre alimentares integração entre os com base nas características dos grupos - Aula no CMSP:
seu corpo, sua saúde e seu bem-estar, tendo como sistemas digestório, respiratório alimentares (nutrientes e calorias) e nas “Como nosso
e circulatório necessidades individuais (atividades realizadas,
organismo processa
referência os conhecimentos, as linguagens e os
a idade, sexo, etc.) para a manutenção da os alimentos?”
procedimentos próprios das Ciências da Natureza. saúde. - Caderno do aluno:
Sociedade e natureza.
- Nutrição do organismo - (EF05CI16*) Adaptar e propor um cardápio 16 a 20/08
hábitos alimentares. equilibrado utilizando os alimentos regionais - Aula no CMSP: “Dez
pela sua sazonalidade e associar à alimentação passos para a
como promotora da saúde. alimentação
adequada”
- Caderno do aluno:
- Nutrição do organismo - EF05CI16* Adaptar e propor um cardápio 23 a 27/08
hábitos alimentares. equilibrado utilizando os alimentos regionais - Aula no CMSP:
pela sua sazonalidade e associar à alimentação “Sabor, variedade e
como promotora da saúde. harmonia”
- Caderno do aluno:
- Nutrição do organismo (EF05CI06A) Identificar e registrar de diferentes 30/08 a 03/09
Integração entre os sistemas formas (ilustrações, vídeos, simuladores e - Aula no CMSP: “Qual
digestório, respiratório e outros) o processo de digestão dos alimentos, caminho o alimento
circulatório. considerando o caminho percorrido pelos percorre?”
alimentos no sistema digestório ou pelo gás - Caderno do aluno:
oxigênio no sistema respiratório. Sociedade e natureza.
- Nutrição do organismo (EF05CI06B) Selecionar argumentos que 06 a 10/09
Integração entre os sistemas justifiquem por que o sistema digestório e - Aula no CMSP: “Qual
digestório, respiratório e respiratório é considerado corresponsáveis pelo caminho o alimento
circulatório. processo de nutrição do organismo, com base percorre? Aula 2”
na identificação das funções desses sistemas. - Caderno do aluno:
- Nutrição do organismo (EF05CI07) Descrever e representar o sistema 13 a 17/09
Integração entre os sistemas circulatório e seu funcionamento (por meio de - Aula no CMSP: “Qual
digestório, respiratório e ilustrações ou representações digitais), caminho o alimento
circulatório relacionando-o à distribuição dos nutrientes percorre? Aula 3”
pelo organismo e à eliminação dos resíduos - Caderno do aluno:
produzidos. Sociedade e natureza.
- Nutrição do organismo - (EF05CI16*) Adaptar e propor um cardápio 20 a 24/09
hábitos alimentares. equilibrado utilizando os alimentos regionais - Aula no CMSP:
pela sua sazonalidade e associar à alimentação “Estações diferentes,
como promotora da saúde. frutas diferentes”
- Caderno do aluno:
27/09 a 01/10
- Nutrição do organismo (EF05CI07) Descrever e representar o sistema - Aula no CMSP:
Integração entre os sistemas circulatório e seu funcionamento (por meio de “Sistema digestório”
digestório, respiratório e ilustrações ou representações digitais), - Caderno do aluno:
circulatório relacionando-o à distribuição dos nutrientes Sociedade e natureza.
pelo organismo e à eliminação dos resíduos
produzidos.
- Nutrição do organismo (EF05CI06A) Identificar e registrar de diferentes 04 a 08/10
Integração entre os sistemas formas (ilustrações, vídeos, simuladores e Semana de estudos
digestório, respiratório e outros) o processo de digestão dos alimentos, intensivos.
circulatório. considerando o caminho percorrido pelos - Retomada dos
alimentos no sistema digestório ou pelo gás conteúdos.
oxigênio no sistema respiratório.
TEMAS TRANSVERSAIS:
- Educação Alimentar e nutricional

- Meio ambiente;
- Qualidade de vida;
- Higiene pessoal;

COOPERATIVAS
- Pesquisa, recorte e colagem de diversos objetos que - Realização de atividades experimentais;
fazem parte do universo dos estudantes e organizá-los em - Trabalho em grupo; - Retomada de conteúdos necessários;
cartaz de acordo com suas finalidades, materiais e - Rodas de conversa; - Pesquisa em fontes diversificadas;
características; - Debates; - Construção de painéis;
- Pesquisa na internet; - Apresentação de trabalhos; - Atividades na SAI.
- Leitura de textos; - Discussão dos temas
- Resolução de questões propostas; estudados;
- Assistir aulas no CMSP; - Nivelamento.
- Currículo em ação - Sociedade e Natureza – caderno do
aluno.
- Alimentação saudável; - Contínua e diagnóstica.

- Respeito a vida e as diversidades; - Participação e envolvimento nas atividades propostas;
- Respeito ao semelhante; - Produção de registros;
- Preservação dos recursos naturais. - AAP.
REFERÊNCIAS

Ano)
- CMSP – Repositório.

PROFESSOR: Maria Célia de Campos Silva DISCIPLINA: Geografia ANO: 5º BIMESTRE: 3º BIM.
JUSTIFICATIVA: O ensino de Geografia cumpre uma função social de entendimento do mundo complexo e dinâmico em que vivemos, dos lugares e das relações entre a
sociedade e a natureza. Neste bimestre irei estimular os estudantes a desenvolver conhecimentos que permitam uma compreensão da temporalidade e da
espacialidade, da diversidade cultural, religiosa, étnica, de gênero e etnias, na perspectiva dos direitos humanos e da interculturalidade, do acolhimento das diferenças.

- Dinâmica populacional. (EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas 02 a 06/08
- Utilizar os conhecimentos geográficos para populacionais a partir do município e da Unidade da - Aula no CMSP: “A
entender a interação sociedade/natureza e Federação, estabelecendo relações entre os fluxos população do Brasil”
exercitar o interesse e o espírito de migratórios internos e externos e o processo de - Caderno do aluno:
investigação e de resolução de problemas. urbanização e as condições de infraestrutura no Sociedade e natureza.
território brasileiro. .
- Estabelecer conexões entre diferentes temas - Gestão pública da qualidade de (EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais 09 a 13/08
vida. de participação social responsáveis por buscar soluções - Aula no CMSP:
do conhecimento geográfico, reconhecendo a
para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como “Atitudes para
importância dos objetos técnicos para a meio ambiente, mobilidade, moradia, direito à cidade transformar”
compreensão das formas como os seres entre outros) e discutir as propostas implementadas - Caderno do aluno:
humanos fazem uso dos recursos da natureza por esses órgãos que afetam a comunidade em que Sociedade e natureza.
ao longo da história. vive.
- Dinâmica populacional. (EF05GE13*) Compreender as desigualdades 16 a 20/08
- Desenvolver autonomia e senso crítico para socioeconômicas, a partir da análise de indicadores - Aula no CMSP:
compreensão e aplicação do raciocínio populacionais (renda, escolaridade, expectativa de vida, “Precisamos melhorar
geográfico na análise da ocupação humana e mortalidade e natalidade, migração entre outros) em o Brasil”
diferentes regiões brasileiras. - Caderno do aluno:
produção do espaço, envolvendo os princípios
de analogia, conexão, diferenciação, - Trabalho e inovação tecnológica. (EF05GE16*) Relacionar o papel da tecnologia e 23 a 27/08
distribuição, extensão, localização e ordem. comunicação na interação entre cidade e campo, - Aula no CMSP: “A
discutindo as transformações ocorridas nos modos de tecnologia
vida da população e nas formas de consumo em informativa”
diferentes tempos. - Caderno do aluno:
- Qualidade ambiental. (EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da 30/08 a 03/09
qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos - Aula no CMSP: “A
cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes importância nos
industriais, marés negras entre outros), a partir de seu aspectos
lugar de vivência. socioeconômicos e na
qualidade ambiental
promovidos pelo rio
tietê”
- Caderno do aluno:
- Trabalho e inovação tecnológica. (EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos 06 a 10/09
meios de transporte e de comunicação, discutindo os - Aula no CMSP: “A
tipos de energia e tecnologias utilizadas, em diferentes comunicação ontem e
lugares e tempos. hoje”
- Caderno do aluno:
- Território, redes e urbanização. (EF05GE03) Distinguir os conceitos de cidade, forma, 13 a 17/09
função e rede urbana e analisar as mudanças sociais, - Aula no CMSP:
econômicas, culturais, políticas e ambientais “Problemas urbanos”
provocadas pelo crescimento das cidades. - Caderno do aluno:
- Qualidade ambiental. (EF05GE11) Identificar e descrever problemas 20 a 24/09
socioambientais que ocorrem no entorno da escola e da - Aula no CMSP:
residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do “Maré negra”
patrimônio histórico entre outros), analisar as - Caderno do aluno:
diferentes origens e propor soluções (inclusive Sociedade e natureza.
tecnológicas) para esses problemas.
- Trabalho e inovação tecnológica. (EF05GE20*) Identificar práticas de uso racional da 27/09 a 01/10
energia elétrica e propor ações de mudanças de - Aula no CMSP:
hábitos, atitudes e comportamentos de consumo, em “Cidades em
diferentes lugares. crescimento”
- Caderno do aluno:
- Qualidade ambiental. (EF05GE11) Identificar e descrever problemas 04 a 08/10
socioambientais que ocorrem no entorno da escola e da Semana de estudos
residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do intensivos (atividades
patrimônio histórico entre outros), analisar as diversificadas).
diferentes origens e propor soluções (inclusive - Retomada dos
tecnológicas) para esses problemas. conteúdos.
TEMAS TRANSVERSAIS: - Cidadania
- Pluralidade cultural;
- Ética;
- Preservação do meio ambiente.

- Leitura de textos; COOPERATIVAS - Retomar conteúdos necessários;
- Pesquisa na internet de imagens e textos; - Debate; - Escrita e reescrita de textos;
- Mapa do Brasil político, físico e planisfério - Roda de conversa sobre conteúdos - Resolução de exercícios;
(fuso horário); estudados; - Produção de desenhos;
- Currículo em ação: Sociedade e natureza – - Análise de fotografias; - Estudo e análise de fotografias(imagens);
caderno do aluno. - Pesquisa em grupo; - Atividades na SAI.
- Aulas no CMSP. - Trabalhos em dupla;
- Nivelamento.

- Respeito a vida e as diversidades; - Contínua e diagnóstica.
- Preservação dos recursos naturais; - Participação e envolvimento nas atividades propostas;
- Respeito ao próximo; - Produção de registros;
- Valorização das diferenças. - Relatórios e trabalhos;
- AAP.
REFERÊNCIAS
Ano)
PROFESSOR: Maria Célia de Campos Silva DISCIPLINA: História ANO: 5º BIMESTRE: 3º BIM.
JUSTIFICATIVA: A percepção de que existe uma grande diversidade de sujeitos estimula o pensamento crítico, a autonomia e a formação para a cidadania. Sendo assim,
deve-se estimular no aluno a autonomia de pensamento e a capacidade de reconhecer que os indivíduos agem de acordo com a época e o lugar nos quais vivem, de
forma a preservar ou transformar seus hábitos e condutas.
- Possibilitar a formação do aluno enquanto O que forma um povo: do nomadismo (EF05HI01) Identificar os processos de formação das 02 a 06/08
sujeito de sua própria história e favorecer a aos primeiros povos sedentarizados. culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço - Aula no CMSP:
compreensão sobre o contexto em que está geográfico ocupado. “Contando a história
inserido. de um povo e sua
- Reconhecer que diferentes sujeitos possuem formação cultural”
percepções diferenciadas da realidade, - Caderno do aluno:
estejam eles inseridos no mesmo tempo e Sociedade e natureza.
espaço ou em tempos e espaços diferentes. - Cidadania, diversidade cultural e (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os 09 a 13/08
Ter como ponto de partida o reconhecimento respeito às diferenças sociais, culturais princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e - Aula no CMSP: “Os
do Eu, do Outro e do Nós. e históricas. aos direitos humanos. números na
sociedade”
- Caderno do aluno:
- Cidadania, diversidade cultural e (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os 16 a 20/08
respeito às diferenças sociais, culturais princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e - Aula no CMSP:
e históricas. aos direitos humanos. “Cidadania é respeitar
a todos”
- Caderno do aluno:
- Cidadania, diversidade cultural e (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à 23 a 27/08
respeito às diferenças sociais, culturais conquista de direitos dos povos e das sociedades, - Aula no CMSP:
e históricas. compreendendo-o como conquista histórica. “Cidadania é respeitar
a mulher”
- Atividades no
currículo paulista –
sociedade e natureza.
- As tradições orais e a valorização da (EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e 30/08 a 03/09
memória; O surgimento da escrita e a tecnologias no processo de comunicação e avaliar os - Aula no CMSP:
noção de fonte para a transmissão de significados sociais, políticos e culturais atribuídos a “Decifrando os
saberes, culturas e histórias. elas. códigos”
- Caderno do aluno:
- As tradições orais e a valorização da (EF05HI07) Identificar os processos de produção, 06 a 10/09
memória; O surgimento da escrita e a hierarquização e difusão dos marcos de memória e - Aula no CMSP: “A
noção de fonte para a transmissão de discutir a presença e/ou a ausência de diferentes escrita dos povos
saberes, culturas e histórias grupos que compõem a sociedade na nomeação antigos”
desses marcos de memória. - Caderno do aluno:
Sociedade e natureza
- Os patrimônios materiais e imateriais (EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e 13 a 17/09
da humanidade. imateriais da humanidade e analisar mudanças e - Aula no CMSP:
permanências desses patrimônios ao longo do tempo. “Brincadeiras
tradicionais”
- Caderno do aluno:
Sociedade e natureza
Atividades.
- As tradições orais e a valorização da (EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que 20 a 24/09
memória; O surgimento da escrita e a impactam a vida cotidiana no tempo presente, por - Aula no CMSP: “A
noção de fonte para a transmissão de meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais. Influência da Religião:
saberes, culturas e histórias. Na política, cultura e
na ciência”
- Caderno do aluno:
-As tradições orais e a valorização da (EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e 27/09 a 01/10
memória; O surgimento da escrita e a tecnologias no processo de comunicação e avaliar os - Aula no CMSP: “Já
noção de fonte para a transmissão de significados sociais, políticos e culturais atribuídos a enviou alguma carta
saberes, culturas e histórias. elas. hoje?”
- Atividades no
currículo paulista –
sociedade e natureza.
- As tradições orais e a valorização da (EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que 04 a 08/10
memória; O surgimento da escrita e a impactam a vida cotidiana no tempo presente, por Semana de estudos
noção de fonte para a transmissão de meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais. intensivos (atividades
saberes, culturas e histórias. diversificadas).
- Retomada dos
conteúdos.
TEMAS TRANSVERSAIS: - Cidadania
- Pluralidade cultural;
- Preservação do patrimônio histórico.

- Leitura de textos; COOPERATIVAS - Retomar conteúdos necessários;
- Pesquisa na internet de imagens e textos; - Debate; - Trabalhos escritos sobre os temas dos conteúdos trabalhados na sala de aula;
- Aulas no CMSP; - Roda de conversa sobre conteúdos - Cartazes ilustrativos;
- Produção de relatos; estudados; - Estudo e análise de fotografias(imagens);
- Currículo em ação: Sociedade e Natureza – - Análise de fotografias; - Atividades na SAI.
caderno do aluno. - Pesquisa em grupo;
- Trabalhos em dupla;
- Nivelamento.

- Justiça; - Contínua e diagnóstica.
- Solidariedade; - Participação e envolvimento nas atividades propostas;
- Tolerância; - Produção de registros;
- Respeito a tradição; - Relatórios e trabalhos;
- Respeito aos registros históricos; - AAP.
- Respeito a diversidade.
REFERÊNCIAS
Ano)
PROFESSOR: Maria Célia de Campos Silva DISCIPLINA: Orientação de estudos ANO: 5º BIMESTRE: 3º BIM.
JUSTIFICATIVA: Estudar é diferente de fazer tarefa, que é diferente de ler, que é diferente de copiar. Estudar é, analisar um objeto, fazê-lo próprio e poder (re) produzi-lo
no futuro. Dessa forma, ofereceremos aos estudantes as condições básicas para a aquisição de competências e habilidades nas distintas áreas do conhecimento humano.
Orientaremos o estudante que para a realização de um bom estudo exige: RESPONSABILIDADE PESSOAL, ORGANIZAÇÃO PESSOAL, ORGANIZAÇÃO MATERIAL, TÉCNICAS
DE ESTUDOS.
- Reconhecer a necessidade e importância da - Formação do leitor. (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca 02 a 06/08
aquisição de hábitos e rotinas de Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e/ou do cantinho de leitura da sala de aula 09 a 13/08
estudo. e ordenação de números naturais (de até seis e/ou disponíveis em meios digitais para
- Identificar os hábitos essenciais para a criação ordens). leitura individual, justificando a escolha e
de uma rotina de estudos. compartilhando com os colegas sua
- Reconhecer os elementos essenciais para o opinião, após a leitura.
ato de estudar. (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar
- Compreender a diferença entre intensidade e números naturais até a ordem das
qualidade de estudo. centenas de milhar com compreensão das
- Apropriar-se da capacidade de se organizar principais características do sistema de
para estudar. numeração decimal.
- Compreender e aplicar técnicas de estudo na - Compreensão em leitura/ Polissemia. (EF05LP02) Identificar o caráter 16 a 20/08
rotina diária. - Representação fracionária dos números polissêmico das palavras (uma mesma 23 a 27/08
- Consolidar hábitos e rotinas de estudo. racionais: reconhecimento, significados, leitura palavra com diferentes significados),
e representação na reta numérica. conforme o contexto de uso, comparando
o significado de determinados termos
utilizados nas áreas científicas, com esses
mesmos termos utilizados na linguagem
cotidiana. (EF05MA03) Identificar e
representar frações (menores e maiores
que a unidade), associando-as ao resultado
de uma divisão ou à ideia de parte de um
todo, utilizando a reta numérica como
recurso.
- Compreensão em leitura/escuta. (EF05LP10) Ler/ouvir e compreender, com 30/08 a 03/09
- Comparação e ordenação de números autonomia, anedotas, piadas, cartuns, 06 a 10/09
racionais na representação decimal e na poemas, minicontos, entre outros textos
fracionária utilizando a noção de equivalência. do campo artístico literário, em diferentes
mídias, considerando a situação
comunicativa, tema/ assunto, a estrutura
composicional e o estilo do gênero.
(EF05MA05) Comparar e ordenar números
racionais positivos (representações
fracionária e decimal), relacionando-os a
pontos na reta numérica.
- Compreensão em leitura Elementos (EF35LP26) Ler e compreender, com certa 13 a 17/09
constituintes das narrativas. autonomia, textos do campo artístico- 20 a 24/09
- Medidas de comprimento, área, massa, literário, que apresentem diferentes 27/09 a 01/10
tempo, temperatura e capacidade: utilização de cenários e personagens, observando
unidades convencionais e relações entre as elementos constituintes das narrativas, tais
unidades de medida mais usuais. como enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
(EF05MA19) Resolver e elaborar
problemas envolvendo medidas das
grandezas comprimento, área, massa,
tempo, temperatura e capacidade,
recorrendo a transformações entre as
unidades mais usuais em contextos
socioculturais.
- Compreensão em leitura Foco narrativo (1ª e (EF35LP29A) Identificar cenário, 04 a 08/10
3ª pessoas). personagem central, conflito gerador, Semana de estudos
- Números racionais expressos na forma resolução e foco narrativo, na leitura de intensivos (atividades
decimal e sua representação na reta numérica. textos do campo artístico-literário (contos, diversificadas).
fábulas, crônicas, entre outros).
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar
números racionais positivos na forma
decimal com compreensão das principais
características do sistema de numeração
decimal, utilizando, como recursos, a
composição e decomposição e a reta
numérica.
TEMAS TRANSVERSAIS
- Cidadania;
- Solidariedade;
- Pluralidade Cultural;
- Respeito mútuo.
ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES

- Hábitos da leitura; - Roda de leitura; - Projeto: Ler é bom, experimente!
- Anotações; - Roda de conversa sobre conteúdos estudados; - Uso de e-mail;
- Sublinhado; - Análise de Mapas Conceituais; - Atividades na SAI
- Resumo; - Pesquisa em grupo; - Gincana.
- Pesquisa na internet; - Trabalhos em dupla;
- Produção de relatos; - Construção de jogos.
- Produção de cartaz;
- Jogos matemáticos online;
- Organização de rotina de estudos.

- Organização; - Contínua e diagnóstica;
- Persistência; - Produção de registros;
- Justiça; - Autoavaliação.
- Solidariedade;
- Tolerância;
- Confiança;
- Responsabilidade;
- Respeito mútuo.
REFERÊNCIAS
Ano).
- Aprender Sempre Vol. 02 e 03 de 2021 - cadernos do professor (https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/aprender-
sempre-ef/).

Guia de Aprendizagem 5 Ano 3 Bimestre 2021

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ESCOLA ESTADUAL MIGUEL JOÃO PEREIRA PADILHA

Programa de Ensino Integral

OBJETIVOS OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES A SEREM TRABALHADAS CALENDÁRIO

- Convenções da escrita. (EF35LP07) Utilizar conhecimentos linguísticos e 02 a 06/08

ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS ATIVIDADES DIDÁTICO- ATIVIDADES COMPLEMENTARES

VALORES TRABALHADOS NA DISCIPLINA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL MIGUEL JOÃO PEREIRA PADILHA

OBJETIVOS OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES A SEREM TRABALHADAS CALENDÁRIO

- Comparação e ordenação de (EF05MA04A) Identificar diferentes escritas nas 16 a 20/08

- Grandezas diretamente (EF05MA12) Resolver situações-problema que 30/08 a 03/09

- Números racionais: representação (EF04MA10B) Reconhecer, comparar que as regras do 06 a 10/09

ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS ATIVIDADES DIDÁTICO- ATIVIDADES COMPLEMENTARES

ESCOLA ESTADUAL MIGUEL JOÃO PEREIRA PADILHA

OBJETIVOS OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES A SEREM TRABALHADAS CALENDÁRIO

- Educação Alimentar e nutricional

ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS ATIVIDADES DIDÁTICO- ATIVIDADES COMPLEMENTARES

VALORES TRABALHADOS NA DISCIPLINA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

- Alimentação saudável; - Contínua e diagnóstica.

- Habilidades essenciais - rede estadual 2021 (https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/)

ESCOLA ESTADUAL MIGUEL JOÃO PEREIRA PADILHA

OBJETIVOS OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES A SEREM TRABALHADAS CALENDÁRIO

ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS ATIVIDADES DIDÁTICO- ATIVIDADES COMPLEMENTARES

VALORES TRABALHADOS NA DISCIPLINA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

OBJETIVOS OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES A SEREM TRABALHADAS CALENDÁRIO

ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS ATIVIDADES DIDÁTICO- ATIVIDADES COMPLEMENTARES

VALORES TRABALHADOS NA DISCIPLINA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

OBJETIVOS OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES A SEREM TRABALHADAS CALENDÁRIO

ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES

VALORES TRABALHADOS NA DISCIPLINA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

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