ESCOLA: EMEB PROFª ANNA BONAGURA DE ANDRADE

Professor(a): Fabiana Meire Nazar 1º CICLO 3º ANO B

1º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: PORTUGUÊS
HABILIDADES OBJETIVOS DE OBJETOS DO ESTRATÉGIAS DE ENSINO RECURSOS
CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
•Leitura para informar-se, estudar,
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, escrever ou revisar o que produz, ● Livro Ler e Escrever;
instruções de montagem, regras de jogo, regras de Compreensão em leitura para resolver problemas do ● Livros paradidáticos.
brincadeiras, entre outros textos do campo da vida cotidiano, para divertir-se; ● Textos diversos.
cotidiana, compreendendo a situação comunicativa, o ● Materiais impressos e
•Atividades em que os alunos
tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo diversificados.
próprio de cada gênero (predomínio de verbos no
consultem fontes em diferentes ● Mídias diversas: TV, computador,
imperativo ou infinitivo, por exemplo). suportes para aprender a buscar jornais, etc
informações; ● Notícias atuais.
(EF03LP03A) Grafar corretamente palavras com •Análise de textos bem escritos;
marcas de nasalização. Analise linguística e •Leituras e conversas em torno de
semiótica textos que ajudem os alunos a
(EF03LP03B) Eliminar erros ortográficos por compreenderem e distinguirem as
interferência da fala, na escrita de textos de diferentes características da linguagem oral e
gêneros. escrita;
Analise linguística e •Leitura de diversos tipos de texto
(EF03LP16A) Identificar a situação comunicativa, o semiótica (incluindo os textos de circulação
tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo
social real) pelo aluno, pelo
(predomínio de verbos no imperativo, por exemplo) de
receitas, instruções de montagens, entre outros textos professor, discussões, debates
do campo da vida cotidiana. sobre o assunto abordado e
Compreensão em leitura
atividades de registro;
(EF15LP02A) Estabelecer expectativas em relação ao •Atividades de leitura e
texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos interpretação de textos (oralmente
sentidos), a partir de conhecimentos prévios sobre as Compreensão em leitura e escrita) com leitura
condições de produção e recepção do gênero textual, o compartilhada e rodas de
suporte e o universo temático, bem como de recursos conversa.
gráficos, imagens, dados da obra (índice, prefácio etc.), •Inferindo o efeito de humor em
entre outros elementos.
tirinhas e piadas pelo uso
intencional de palavras,
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia,
textos em versos, explorando recursos sonoros como Compreensão em leitura expressões;
rimas, aliterações, sons, jogos de palavras, imagens •Observando o sentido em textos
poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais. de pontuação expressiva;
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos Compreensão em leitura .
versificados, observando rimas, aliterações e diferentes
modos de divisão de versos, estrofes e refrãos e seus
efeitos de sentido.

(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares,

em sala de aula, com apoio de recursos Estratégia de leitura
multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.),
orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de
fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.

(EF35LP28) Declamar poemas com fluência, ritmo,

respiração, pausas e entonação adequados à Compreensão em leitura,
compreensão do texto. estrutura composicional

(EF03LP07A) Analisar os efeitos de sentido provocados Convenções da escrita

pelo uso da pontuação (ponto final, ponto de
interrogação, ponto

(EF15LP02B) Confirmar (ou não) antecipações e Convenções da escrita

inferências realizadas antes e durante a leitura do de
exclamação, dois-pontos e travessão).

(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,

textos do campo artístico-literário, que apresentem Compreensão em leitura,
diferentes cenários e personagens, observando estrutura composicional
elementos constituintes das narrativas, tais como
enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a
construção do discurso indireto e discurso direto.

(EF35LP07) Utilizar conhecimentos linguísticos e

gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de Convenções da escrita
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas
em enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.

(EF35LP25B) Usar marcadores de tempo, espaço e

fala de personagens na produção escrita.
Compreensão em leitura,
(EF35LP25C) Revisar e editar contos, fábulas, lendas, estrutura composicional
entre outros textos produzidos, cuidando da
apresentação final do texto. Compreensão em leitura,
 estrutura composicional
(EF15LP07A) Editar, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, a versão final do texto em
suporte adequado (impresso ou digital).
Produção escrita
(EF15LP05A) Planejar o texto que será produzido, com
a ajuda do professor, conforme a situação comunicativa
(quem escreve, para quem, para quê, quando e onde
escreve), o meio/suporte de circulação do texto Compreensão em leitura,
(impresso/digital) e as características do gênero. estrutura composicional

(EF15LP19) Recontar, com e sem o apoio de imagem,

textos literários lidos pelo professor (contos, lendas,
crônicas, entre outros) e/ou pelo próprio aluno. Estratégia em leitura

(EF15LP10) Escutar com atenção, falas de professores

e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Compreensão em leitura,
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio estrutura composicional
oral, com clareza, preocupando-se em ser
compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com
tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
Estratégia em leitura
(EF03LP09A) Ler e compreender cordéis, repentes,
entre outros textos do campo artístico-literário,
considerando a situação comunicativa, o tema/assunto,
a estrutura composicional e o estilo do gênero..

(EF35LP22) Reconhecer o uso de diálogos em textos Compreensão em leitura,

do campo artístico-literário (contos, crônicas, fábulas), estrutura composicional
observando os efeitos de sentido de verbos de dizer
(disse, falou, perguntou) e de variedades linguísticas no
discurso direto (fala dos personagens)
Compreensão em leitura,
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de estrutura composicional
diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando
compreensão global.

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou

expressões desconhecidas, na leitura de textos de Compreensão em leitura,
diferentes gêneros estrutura composicional

(EF15LP19) Recontar, com e sem o apoio de imagem,

textos literários lidos pelo(a) professor(a) (contos, Compreensão em leitura,
lendas, crônicas, entre outros) e/ou pelo próprio estrutura composicional
estudante.

(EF15LP06) Reler e revisar, em colaboração com os

colegas e com a ajuda do professor, o texto produzido, Reconto de textos
fazendo cortes, acréscimos, reformulações e correções
em relação a aspectos discursivos (relacionados ao
gênero) e aspectos linguístico-discursivos (relacionados
à língua). Estratégia em leitura

ESTRATÉGIAS DE:
AVALIAÇÃO: Contínua e processual. Avaliações objetivas, dissertativas, trabalho em grupo, participação nas atividades propostas;
RECUPERAÇÃO: Será realizada durante o processo, com atividades de reforço para os alunos que necessitarem juntamente com intervenções
individuais.
ADAPTAÇÃO: Atividades adaptadas, intervenções individuais, atenção pedagógica individualizada aos alunos que tiverem defasagem de conteúdos
ou dificuldades de aprendizagem.
ESCOLA: EMEB PROFª ANNA BONAGURA DE ANDRADE
Professor(a): Fabiana Meire Nazar 1º CICLO 3º ANO B
1º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
HABILIDADES OBJETOS DO ESTRATÉGIAS DE ENSINO RECURSOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO
DESENVOLVIMENTO

(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números •Leitura, escrita, •Explorar o quadro numérico; ● Quadros numéricos;
naturais até a ordem de unidade de milhar, comparação e ordenação •Levantamento de conhecimento de ● Atividades xerocadas;
estabelecendo relações entre os registros numéricos a de números naturais de dinheiro (cartões, cédulas e moedas) ● Quadro valor;
partir das regularidades do sistema de numeração quatro ordens. valor monetário; ● Material dourado;
decimal e em língua materna. •Composição e •Estimar preços de materiais listados. ● Calculadora;
decomposição de •Explorar o quarteirão da escola para ● Folhetos de supermercado;
(EF03MA02) Identificar características do sistema de números naturais. observar os pontos de referência que ● Cópias de dinheirinhos
numeração decimal, utilizando a composição e a •Procedimentos de facilitam localização ou movimentação (cédulas e moedas);
decomposição de número natural de até quatro ordens. cálculo (mental e escrito) no espaço. ● Computadores;
com números naturais: •Desenhos de itinerários e trajetos, ● EMAI;
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de adição, subtração e com e sem pontos de referência; ● Réguas;
cálculo mental e escrito para resolver problemas multiplicação. •Jogos físicos e virtuais; ● Fichas sobrepostas.
significativos envolvendo adição, subtração e •Localização e •Desafio: funções dos números na ● Calendário.
multiplicação com números naturais movimentação: nossa vida para formulação de ● Materiais de contagem:
representação de objetos sequências de números naturais; tampinhas e botões, caixas e
(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de e pontos de referência. •Levantamento de hipóteses e as sucatas variadas;
esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes,a •Sistema monetário diferentes funções e uso social dos ● Materiais para confecção e
movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, brasileiro:estabelecimento números; realização de jogos;
incluindo mudanças de direção e sentido, com base em de equivalências de um •Propor desafio em grupo para compor ● Sólidos geométricos;
diferentes pontos de referência. mesmo valor na utilização e decompor números com fichas ● Instrumentos de medida;
de diferentes cédulas e sobrepostas; ● Tabelas e gráficos com
(EF03MA24) Resolver e elaborar situações-problema moedas. •Listar materiais e explorar os mais e informações relevantes para
que envolvam a comparação e a equivalência de •Problemas envolvendo menos citados; a turma;
valores monetários do sistema brasileiro em situações significados da adição e •Explorar a leitura no quadro numérico ● Cartazes: podem ser
de compra, venda e troca. da subtração: para identificar a ordem crescente e permanentes (como o quadro
juntar, acrescentar, decrescente; pares e ímpares; maior e numérico e o calendário
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição
separar, retirar, comparar menor; anual) ou temporários.
e subtração com os significados de juntar, acrescentar,
e completar quantidades. •Problematizar para identificar as ● Mapa da cidade, destacando
separar, retirar, comparar e completar quantidades,
•Coleta, classificação e regularidades (sucessor e antecessor; o bairro e suas ruas.
utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou
representação de dados colunas e linhas) no quadro numérico.
aproximado, incluindo cálculo mental.
 referentes a variáveis •Descrever e representar, por meio de
(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas, por meio de esboços de trajetos, diferentes pontos
categóricas em um universo de até 50 elementos, tabelas e gráficos. de referência que podem ser citados
organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas •Relação de igualdade. no caminho de casa para a escola.
simples e representá-los em gráficos de colunas •Construção de fatos •Observar pontos de referência que
simples, com e sem uso de tecnologias digitais. fundamentais da adição, possam ajudar nas movimentações ou
subtração e multiplicação. nas orientações para as pessoas que
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para •Reta numérica. desejam ir a algum lugar que não
escrever diferentes sentenças de adições ou de •Procedimentos de conhecem como chegar.
subtrações de dois números naturais que resultem na cálculo (mental e escrito) •Explorar o sistema monetário
mesma soma ou diferença. com números naturais: brasileiro, de forma que as crianças
adição, subtração e devem reconhecer e relacionar valores
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da multiplicação. de produtos, presentes em uma lista
adição, subtração e da multiplicação para o cálculo •Leitura, interpretação e de compras de supermercado.
mental ou escrito. representação de dados •Explorar a comparar a equivalência
em tabelas de dupla de valores do sistema monetário
(EF03MA05) Empregar diferentes procedimentos de entrada e gráficos de brasileiro e propõe a resolução de
cálculo mental e escrito para resolver problemas barras. problemas em situações de trocas
significativos envolvendo adição, subtração e entre cédulas e moedas em função de
multiplicação com números naturais. seus valores.
•Compreender de igualdade para
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados
escrever diferentes sentenças com a
apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
utilização dos sinais de adição, de
barras ou de colunas, envolvendo resultados de
subtração de números naturais que
pesquisas significativas, utilizando termos como maior e
resultem na mesma soma ou
menor frequência, apropriando-se desse tipo de
diferença.
linguagem para compreender aspectos da realidade
•Explorar fatos básicos da adição com
sociocultural significativos.
o objetivo de propiciar a memorização
desses fatos para utilização em outros
cálculos.
•Atividades que estimulem o cálculo
mental;
•Trabalhar com enigmas como um
importante instrumento na busca de
estratégias para a resolução de
situações-problema.
•Explorar situações-problema com
diferentes significados do campo
aditivo (composição, transformação e
 comparação), no qual as crianças
devem identificar uma operação que
permita resolvê-la.
•Interpretar e comparar os dados
apresentados em tabela, envolvendo
resultados de pesquisas significativas,
problematizando situações-problema
do Campo aditivo na ideia de
comparação.
ESTRATÉGIAS DE:
AVALIAÇÃO: Contínua e processual. Avaliações objetivas, dissertativas, trabalho em grupo, participação nas atividades propostas.
RECUPERAÇÃO: Será realizada durante o processo, com atividades de reforço para os alunos que necessitarem juntamente com intervenções
individuais.
ADAPTAÇÃO: Atividades adaptadas, intervenções individuais, atenção pedagógica individualizada aos alunos que tiverem defasagem de conteúdos
ou dificuldades de aprendizagem.

ESCOLA: EMEB PROFª ANNA BONAGURA DE ANDRADE

Professor(a): Fabiana Meire Nazar 1º CICLO 3º ANO B
1º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: INTERDISCIPLINAR
HABILIDADES OBJETIVOS DE OBJETOS DO ESTRATÉGIAS DE ENSINO RECURSOS
CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
Ciências
● Características e ● Levantamento de ● Atividades impressas;
(EF03CI08A) Observar e registrar os períodos diários desenvolvimento conhecimentos prévios dos ● Computador;
(dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e dos animais; alunos; ● Internet;
planetas estão visíveis no céu. ● Características da ● Currículo em ação;
● Leitura e interpretação de
Terra; ● Vídeos dos temas
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar ● Observação do céu. textos informativos envolvendo propostos;
grupos com base em características observáveis os assuntos propostos;
(presença de penas, pêlos, escamas, bico, garras, ● Análise de imagens e fotos
antenas, patas, etc.). sobre os temas propostos;
(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de ● Vídeos sobre os temas
vida (hábitos alimentares, reprodução, locomoção, entre propostos e registro das
outros) dos animais do seu cotidiano, comparando-os informações observadas;
aos de outros ambientes. ● Rodas de conversas
promovendo discussões e
(EF03CI05) Identificar, comparar e comunicar as
tirando as dúvidas dos alunos;
alterações de características que ocorrem desde o
nascimento e em diferentes fases da vida dos animais, ● Projeto Fulaninho (atividades
inclusive os seres humanos. sobre cuidados com animais);

História
● Levantamento de ● Atividades impressas;
(EF03HI01A) Identificar e respeitar os grupos ● O “Eu”, o “Outro” e os conhecimentos prévios dos ● Computador;
populacionais que formam a cidade, o município e a diferentes grupos alunos; ● Internet;
região, as relações estabelecidas entre eles e os sociais e étnicos que ● Currículo em ação;
eventos que marcam a formação da cidade, como ● Leitura e interpretação de
compõem a cidade e os ● Vídeos dos temas
fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), municípios: os desafios textos informativos envolvendo propostos;
desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas sociais, culturais e os assuntos propostos;
etc. ambientais do lugar ● Análise de imagens e fotos
onde vive. sobre os temas propostos;
(EF03HI01B) Identificar as causas dos fenômenos
● Vídeos sobre os temas
migratórios e de seu impacto na vida das pessoas e nas
cidades. propostos;
● Rodas de conversas
(EF03HI02) Pesquisar, selecionar, por meio da consulta promovendo discussões e
de fontes de diferentes naturezas, e registrar os tirando as dúvidas dos alunos;
acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ● Estudos e pesquisas com
ou região em que vive os(as) estudantes sobre os
(EF03HI13*)Reconhecer histórias de mulheres modos de vida ou as
protagonistas do município, região e nos demais características culturais das
lugares de vivência, analisando o papel desempenhado regiões de origem de suas
por elas. famílias e familiares;
● Passeio virtual pela cidade,
em que moram, e pelas
cidades de origem de suas
famílias;
● Conhecer a história de
Batatais;
● Conhecer a bandeira da
cidade de Batatais e seu
significado;

Geografia
● A cidade e o campo: ● Atividades impressas;
aproximações e ● Levantamento de ● Computador;
(EF03GE01) Identificar e comparar alguns aspectos diferenças. ● Internet;
conhecimentos prévios dos
culturais dos grupos sociais (povos indígenas, ● Paisagens naturais ● Currículo em ação;
quilombolas, ribeirinhos, extrativistas, ciganos, entre alunos;
e antrópicas em ● Mapa-múndi;
outros) de seus lugares de vivência, seja na cidade, transformação. ● Leitura e interpretação de ● Mapa do Brasil;
seja no campo. textos informativos envolvendo ● Mapa da cidade de
os assuntos propostos; Batatais;
(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, ● Análise de imagens e fotos
marcas de contribuições culturais e econômicas de
sobre os temas propostos;
grupos sociais de diferentes origens.
● Leitura e análise de mapas
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida passo a passo: o título, a
de povos e comunidades tradicionais em distintos legenda etc;
lugares, a partir de diferentes aspectos culturais ● Vídeos sobre os temas
(exemplo: moradia, alimentação, vestuário, tradições,
propostos;
costumes, entre outros).
● Rodas de conversas
(EF03GE04) Reconhecer o que são processos naturais promovendo discussões e
e históricos e explicar como eles atuam na produção e tirando as dúvidas dos alunos;
na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos ● Lista dos lugares de origem
seus lugares de vivência, comparando-os a outros
das famílias de todos os(as)
lugares.
colegas da classe;
 ● Análise do mapa da cidade de
Batatais;

ESTRATÉGIAS DE:
AVALIAÇÃO: Contínua e processual. Avaliações objetivas, dissertativas, trabalho em grupo, participação nas atividades propostas.
RECUPERAÇÃO: Será realizada durante o processo, com atividades de reforço para os alunos que necessitarem juntamente com intervenções
individuais.
ADAPTAÇÃO: Atividades adaptadas, intervenções individuais, atenção pedagógica individualizada aos alunos que tiverem defasagem de conteúdos
ou dificuldades de aprendizagem.

ESCOLA: EMEB PROFª ANNA BONAGURA DE ANDRADE

Professor(a): Fabiana Meire Nazar 1º CICLO 3º ANO B

1º BIMESTRE
COMPONENTE TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
HABILIDADES OBJETIVOS DE OBJETOS DO ESTRATÉGIAS DE ENSINO RECURSOS
CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

 Tecnologia Digital de ● Levantamento de ● Atividades impressas;

(EF03TEC01) Utilizar sistema de busca de Informação e Comunicação conhecimentos prévios dos ● Computador;
informações em diferentes bases de dados. alunos; ● Internet;
(TDCI) : TDCI,especifidades e
● Currículo em ação;
impactos. ● Leitura e interpretação de
● Vídeos dos temas propostos;
textos informativos envolvendo
(EF03TEC03) Investigar e experimentar novos  Letramento Digital: cultura os assuntos propostos;
formatos de leitura da realidade, pesquisando digital ● Análise de imagens e fotos
informações de diferentes fontes digitais confiáveis sobre os temas propostos;
para autoria de documentos. ● Vídeos sobre os temas
propostos e registro das
EF03TEC04) Interpretar as mídias preferenciais  Letramento Digital: cultura informações observadas;
para exprimir as ideias e a participação em digital ● Rodas de conversas
espaços colaborativos, de modo a desenvolver o
olhar sensível, a critica, a reflexão e a participação promovendo discussões e
social e cidadã em projetos. tirando as dúvidas dos alunos;

 Letramento Digital: cultura

(EF03TEC05) Experienciar outros modos de ler o
mundo por meio de imagens, ícones, textos etc.,
digital
em diferentes formatos.

(EF03TEC06) Pesquisar informações de diferentes  Letramento Digital: cultura

fontes digitais confiáveis, para autoria de digital
documentos.

(EF03TEC10) Aplicar comandos simples por meio  Pensamento computacional:

de linguagem de programação implementada no programação plugada ou
computador em atividades lúdicas. desplugada.

ESTRATÉGIAS DE:
AVALIAÇÃO: Contínua e processual. Avaliações objetivas, dissertativas, trabalho em grupo, participação nas atividades propostas.
RECUPERAÇÃO: Será realizada durante o processo, com atividades de reforço para os alunos que necessitarem juntamente com intervenções
individuais.
ADAPTAÇÃO: Atividades adaptadas, intervenções individuais, atenção pedagógica individualizada aos alunos que tiverem defasagem de conteúdos ou
dificuldades de aprendizagem.