ATPC

LINGUAGENS
29-07-2020
EM TEMPO DE TELETRABALHO
LINGUAGENS
HABILIDADES ESSENCIAIS
3º BIMESTRE
 OBJETIVOS

- Oportunizar referenciais teóricos que orientem o professor em sua

prática, para a elaboração de aulas com foco no desenvolvimento de
competências e habilidades.

- Conhecer e compreender as Habilidades Essenciais do 3º bimestre e

como elas podem se articular na prática de ensino.
 LÍNGUA PORTUGUESA
HABILIDADES ESSENCIAIS
3º BIMESTRE
SEMANA PASSADA...
 TÓPICOS DOS QUADROS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

ANO/ CAMPO DE PRÁTICA DE OBJETO DO
CÓDIGO DESCRITOR
SÉRIE ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO

ENSINO MÉDIO
ANO/ PRÁTICA DE OBJETO DO
DESCRITOR
SÉRIE LINGUAGEM CONHECIMENTO
 6º ANO
ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas
Artístico- (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou
6 - EF Leitura EF67LP27 Relação entre textos.
literário implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e
semióticos.
Análise Analisar o uso de elementos gramaticais (substantivos, adjetivos e verbos nos
6 - EF Todos Linguística/ EF06LP04A modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo afirmativo e negativo) na produção Morfossintaxe
Semiótica (escrita/oral), leitura de diferentes gêneros.
Produzir notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, infográficos, Relação do texto com
podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião o contexto de
Jornalístico/ Produção
6 - EF EF69LP06 de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção produção e
midiático de textos
cultural (resenhas e outros gêneros textuais próprios das formas de expressão experimentação de
das culturas juvenis, em várias mídias). papéis sociais.
Inferir, em textos multissemióticos, o efeito de sentido (humor, ironia ou crítica)
Jornalístico/
6 - EF Leitura EF69LP05A produzido pelo uso de palavras, expressões, imagens, clichês, recursos Efeitos de sentido.
midiático
iconográficos, pontuação, entre outros.
Análise
Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades da língua falada,
6 - EF Todos Linguística/ EF69LP55 Variação linguística.
o conceito de norma padrão e o de preconceito linguístico.
Semiótica
Ler e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura
adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros
Artístico- Estratégias de leitura
6 - EF Leitura EF67LP28 e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas
literário Apreciação e réplica.
brasileiras, indígenas e africanas, poemas, entre outros, expressando avaliação
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(este doc será disponibilizado, na íntegra, junto com o material da ATPC)

ALGUMAS ABORDAGENS.

- Mitologia (contextualização, etimologia,

acepção etc.).

- Gêneros textuais enigma e teatro.

- Repetição de palavras: "substituições".

- Verbo: infinitivo e gerúndio.

- Intertextualidade.

- Exploração dos links indicados.

PONTO DE ATENÇÃO.

- Adaptação e adequação ao Ensino Remoto.

 7º ANO
ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
Análise Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrão em situações de fala e escrita
7 - EF Todos Linguística/ EF69LP56 em textos de diferentes gêneros, levando em consideração o contexto, situação Variação linguística.
Semiótica de produção e as características do gênero.
Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição Reconstrução da
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do textualidade e
tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a compreensão dos
Artístico- caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido efeitos de sentidos
7 - EF Leitura EF69LP47
literário decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de provocados pelos
enunciação e das variedades linguísticas empregados. Expressões conotativas usos de recursos
e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a linguísticos e
cada gênero narrativo. multissemióticos.
Análise
Jornalístico/ Utilizar, ao produzir diferentes gêneros, conhecimentos linguísticos e
7 - EF Linguística/ EF07LP10 Morfossintaxe.
midiático gramaticais, já estudados.
Semiótica
Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões Reconstrução das
Artístico- de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de condições de produção,
7 - EF Leitura EF69LP44
literário estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e circulação e recepção
considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção. Apreciação e réplica.
Estratégia de leitura:
Jornalístico/ Identificar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em Identificação de teses e
7 - EF Leitura EF67LP05A
midiático diferentes gêneros argumentativos. argumentos, apreciação
e réplica.
Identificar o uso de recursos persuasivos (título, escolhas lexicais, construções
Jornalístico/
7 - EF Leitura EF67LP07A metafóricas, explicitação ou ocultação de fontes de informação, entre outros) em Efeitos de sentido.
midiático
textos argumentativos.
(este doc será disponibilizado, na íntegra, junto com o material da ATPC)

ALGUMAS ABORDAGENS.

- A informação (responsabilidade no
compartilhamento, o suporte, o imagético etc.).

- A comparação de informações sobre

um mesmo fato, em diferentes veículos.

- O conceito de implícito e explícito.

- Mídias impressas e digitais.

- Exploração dos links indicados.

PONTO DE ATENÇÃO.

- Adaptação e adequação ao Ensino Remoto.

 8º ANO
ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
Reconstrução do contexto de produção,
circulação e recepção de textos. Caract
Jornalístico/ Refletir sobre os tipos de fatos noticiados, comentados e escolhas do
8 - EF Leitura EF08LP01C erização do campo jornalístico e relação
midiático que noticiar. entre os gêneros em circulação, mídias
e práticas da cultura digital.

Análise Identificar aspectos linguísticos e gramaticais (ortografia, regências

8 - EF Todos linguística/ EF08LP04A e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação, Fono-ortografia.
semiótica acentuação, hifenização, estilo etc.) em funcionamento em um texto.
Utilizar elementos que marquem os efeitos de sentido do uso, em
Análise
textos, de estratégias de modalização e argumentatividade (sinais de
8 - EF Todos linguística/ EF08LP16A Modalização.
pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e
semiótica
perífrases verbais, advérbios etc.).
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros
relacionados à divulgação de conhecimentos, e reconhecer traços da
linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente
Práticas de Análise das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de Construção composicional e
8 - EF Estudo e linguística/ EF69LP42 pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o estilo. Gêneros de divulgação
Pesquisa semiótica demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica.
científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso
de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas
capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Análise Analisar a linguística aplicada a textos noticiosos e argumentativos, por
Jornalístico/
8 - EF linguística/ EF89LP16A meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e Modalização.
midiático
semiótica estruturas gramaticais.
Artístico- Estratégias de leitura, apreciação e
8 - EF Leitura EF89LP33A Ler, de forma autônoma, textos de gêneros variados.
literário réplica.
(este doc será disponibilizado, na íntegra, junto com o material da ATPC)

ALGUMAS ABORDAGENS.

- Mitologia e outras palavras

(contextualização, etimologia, acepções,
denotação / conotação etc.).

- Verbo ("pretéritos", vozes verbais etc.).

- Intertextualidade.

- Exploração dos links indicados.

PONTO DE ATENÇÃO.

- Adaptação e adequação ao Ensino Remoto.

 9º ANO
ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Jornalístico/ Analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos

9 - EF Leitura EF69LP04B Leitura.
midiático publicitários, considerando práticas de consumo conscientes.
Análise Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso de figuras de linguagem
Figuras de
9 - EF Todos linguística/ EF89LP37 (ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, por exemplo) em textos de
linguagem.
semiótica diferentes gêneros.
Análise
Inferir efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos de coesão sequencial
9 - EF Todos linguística/ EF09LP11 Coesão.
(conjunções e articuladores textuais), em textos de diferentes gêneros.
semiótica
Análise
Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades da língua falada, o
9 - EF Todos linguística/ EF69LP55 Variação linguística.
conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
semiótica
Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de
intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários,
Artístico- entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro,
9 - EF Leitura EF89LP32 Relação entre textos.
literário artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos,
autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer
honesto, vídeos-minuto, vidding, entre outros.
Jornalístico/ Produção Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao
9 - EF EF69LP07B Textualização.
midiático de textos contexto de produção e circulação.
(este doc será disponibilizado, na íntegra, junto com o material da ATPC)

ALGUMAS ABORDAGENS.

- Texto literário: gênero textual conto

(estrutura, aspectos morfológicos / sintáticos /
semânticos etc.).

- Contexto literário.

- Autor / Obra - introdução.

- Intertextualidade.

- Exploração dos links indicados.

PONTO DE ATENÇÃO.

- Adaptação e adequação ao Ensino Remoto.

 1ª SÉRIE
ENSINO MÉDIO
Conhecimento sobre o gênero
do texto e antecipação de
sentidos a partir de diferentes
Práticas de
indícios.
1 - EM Leitura e Reconhecer características básica do poema lírico.
Escrita.
Texto lírico:
O poema/poesia e o contexto
histórico.
Práticas de Texto narrativo:
1 - EM Leitura e Identificar e explicar as diferenças entre comédia e tragédia. Comédia e tragédia
Escrita. (semelhanças e diferenças).
Práticas de Estruturação da atividade
Posicionar-se criticamente diante do texto do, defendendo ponto de vista
1 - EM Leitura e escrita: projeto de texto,
coerente a partir de argumentos.
Escrita. construção do texto, revisão.
Práticas de
Reconhecer diferentes elementos internos que estruturam uma entrevista,
1 - EM Leitura e Entrevista.
apropriando-se deles no processo de construção do sentido.
Escrita.
Práticas de
Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das Análise estilística: verbo,
1 - EM Leitura e
diferentes classes morfológicas e discursivas: verbo e conectores. adjetivo, substantivo.
Escrita.
Práticas de Aspectos linguísticos
Reconhecer em contos, entrevistas e poemas, marcas linguísticas que
1 - EM Leitura e específicos da construção do
singularizam os diferentes gêneros.
Escrita. gênero.
SA 1: “Literatura: versos cantados”.

HABILIDADES.

- Reconhecer características básica do poema lírico.

- Reconhecer em contos, entrevistas e poemas, marcas linguísticas

que singularizam os diferentes gêneros.

ALGUMAS ABORDAGENS.

- Trovadorismo: contexto histórico-social-

literário.

- Opotunidade de retomada do gênero textual

Poema (estrutura, métrica, rima, marcas
linguísticas etc.).

- Autores / Obras: cantigas.

- Exploração dos links indicados.

PONTO DE ATENÇÃO.

- Adaptação e adequação ao Ensino Remoto.

 2ª SÉRIE
ENSINO MÉDIO

Práticas de
Inferir tese, tema ou assunto principal nos diferentes gêneros: reportagem, · Texto expositivo.
2 - EM Leitura e
correspondência, poema, ensaio e/ou perfil biográfico. Reportagem.
Escrita.
Práticas de
Relacionar a construção da subjetividade à expressão literária em textos do · Texto narrativo (romance):
2 - EM Leitura e
século XIX. O símbolo e a moral.
Escrita.
Práticas de · Texto lírico:
Relacionar a produção poética à herança cultural acumulada pela língua
2 - EM Leitura e Poema: a ruptura e o
portuguesa e os processos de continuidade e ruptura.
Escrita. diálogo com a tradição.
Práticas de
Texto expositivo
2 - EM Leitura e Elaborar estratégias de produção e leitura de reportagem.
Reportagem.
Escrita.
Práticas de
Organizar adequadamente os parágrafos de um texto, visando a atingir a A sequencialização dos
2 - EM Leitura e
proposta enunciativa. parágrafos.
Escrita.
Estruturação da atividade
Práticas de escrita.
2 - EM Leitura e Concatenar ideias na estruturação de um texto expositivo e narrativo. Planejamento.
Escrita. Construção do texto
Revisão.
SA 1: “Ler para Escrever”.
HABILIDADES.

- Inferir tese, tema ou assunto principal nos diferentes gêneros:

reportagem, correspondência, poema, ensaio e/ou perfil biográfico..

- Elaborar estratégias de produção e leitura de reportagem.

- Organizar adequadamente os parágrafos de um texto, visando a atingir

a proposta enunciativa.

- Concatenar ideias na estruturação de um texto expositivo e narrativo.

ALGUMAS ABORDAGENS.

- Opotunidade de retomada dos gêneros

textuais Reportagem, Notícia e Charge
(estrutura, temáticas, suporte etc.).

- Diferenciação entre Reportagem e Notícia.

- Exploração dos links indicados.

PONTO DE ATENÇÃO.

- Adaptação e adequação ao Ensino Remoto.

 3ª SÉRIE
ENSINO MÉDIO
Práticas de
Usar conhecimentos de terceiros (citação) na produção de projeto de Texto argumentativo:
3 - EM Leitura e
texto próprio, mantendo autoria. • Resenha crítica.
Escrita.
Práticas de
Relacionar, como realidade cultural lusófona, as produções, em língua Literaturas de Língua Portuguesa:
3 - EM Leitura e
portuguesa, na África e no Brasil. • Literatura Africana.
Escrita.
Texto literário narrativo e lírico:
Práticas de
Considerar indícios de valores presentes na contemporaneidade • Literatura de Cordel;
3 - EM Leitura e
manifestos na tessitura de um texto. • A prosa, a poesia, a paródia, a
Escrita.
modernidade e o mundo atual.
Práticas de
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de Conhecimentos linguísticos e de
3 - EM Leitura e
outras notações. gênero textual.
Escrita.
Intencionalidade comunicativa.
Práticas de Organização da informação e
Analisar criticamente as relações entre poesia da modernidade e a
3 - EM Leitura e utilização das habilidades
construção do mundo atual.
Escrita. desenvolvidas em novos contextos
de leitura.
Estruturação da atividade escrita:
• Planejamento
Práticas de
Elaborar a revisão de texto produzido seguindo procedimentos • Projeto de texto
3 - EM Leitura e
aprendidos na série. • Intencionalidade comunicativa
Escrita.
• Construção do texto
• Revisão.
SA 1: “Literatura de Cordel”.
HABILIDADES.

- Considerar indícios de valores presentes na contemporaneidade manifestos na

tessitura de um texto.

- Analisar criticamente as relações entre poesia da modernidade e a construção

do mundo atual.
ALGUMAS ABORDAGENS.

- Opotunidade de retomada do gênero textual

Poema (estrutura, métrica, rima etc.).

- Contexto histórico-social.

- "Concepção" / Estrutura / Temáticas.

- Autores / Obras.

- Ortografia / Variação Linguística (retomada).

- Exploração dos links indicados.

PONTO DE ATENÇÃO.

- Adaptação e adequação ao Ensino Remoto.

 REFERÊNCIAS
- Site da EFAPE. Página do Currículo Paulista, disponível em:
< https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ >. Acesso em: 28 de julho de 2020.

- Intranet – Espaço do Servidor, disponível em:

<
https://seesp.sharepoint.com/sites/intranet/noticias/Paginas/professores-cadernos-do-sp-faz-escola-volume3-do-ensino-fundamental-
anos-finais-e-ensino-medio-estao-disponiveis.aspx
->. Acesso
SÃO em: FAZ
PAULO 28 de julho de 2020.
ESCOLA. Caderno do Aluno - 3º Bimestre. 6º. ano do EF-AF – Língua Portuguesa, 2020, SEDUC/SP.

- SÃO PAULO FAZ ESCOLA. Caderno do Aluno - 3º Bimestre. 7º. ano do EF-AF – Língua Portuguesa, 2020, SEDUC/SP.

- SÃO PAULO FAZ ESCOLA. Caderno do Aluno - 3º Bimestre. 8º. ano do EF-AF – Língua Portuguesa, 2020, SEDUC/SP.

- SÃO PAULO FAZ ESCOLA. Caderno do Aluno - 3º Bimestre. 9º. ano do EF-AF – Língua Portuguesa, 2020, SEDUC/SP.

- SÃO PAULO FAZ ESCOLA. Caderno do Aluno - 3º Bimestre. 1ª série do Ensino Médio – Língua Portuguesa, 2020, SEDUC/SP.

- SÃO PAULO FAZ ESCOLA. Caderno do Aluno - 3º Bimestre. 2ª série do Ensino Médio – Língua Portuguesa, 2020, SEDUC/SP.

- SÃO PAULO FAZ ESCOLA. Caderno do Aluno - 3º Bimestre. 3ª série do Ensino Médio – Língua Portuguesa, 2020, SEDUC/SP.
Obrigado!
João Mário Santana
PCNP Língua Portuguesa.