Trabalho Ev150 MD4 Sa Id2167 03122021143541

A IMPORTANCIA DA RELAÇÃO ESCOLAX FAMÍLIA NO
PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO EDUCANDO

Simone Cislaghi Gomes 1
INTRODUÇÃO
É sabido que a educação começa em casa, ou seja, no ambiente familiar e se

estende por todos os demais campos sociais em que a criança está inserida. Por isso
temos a família como base principal da educação e a escola como a instituição que
complementa a educação que começou com a família. Por conta de entendermos essa
relação, hoje ele passou a ser um tema em evidência nas discussões sobre o alcance do
sucesso no processo de ensino - aprendizagem do educando. Pelos professores terem a
preocupação de que a criança tenha experiências significativas em seu processo de
aprendizagem, encontramos com frequência professores dizerem que o apoio da família
nesse processo é primordial para o bom desenvolvimento do educando. Pois
acreditamos que muitas vezes, os alunos vão mal na escola/ creche por inúmeros
fatores, em decorrência de uma sociedade terrivelmente desigual, que às vezes as
crianças e suas famílias não têm condições para contribuir/ colaborar com a escola
com seus deveres, pois em muitos casos, não há essa compreensão de sua importância
na pela vida escolar da criança.
Pela percepção do problema causados pela ausência da família no
acompanhamento escolar de algumas crianças, o que pode afetar o desenvolvimento das
mesmas e com o intuito e interesse de nos aprofundarmos no assunto escolhemos como
tema para realizar essa pesquisa: A importância da família no processo de aprendizagem
escolar. Com essa pesquisa tentaremos responder a seguinte pergunta: Qual a
importância da relação família e escola com o processo de aprendizagem das crianças
na escola/ creche? Teremos como objetivo nesta pesquisa compreender a relação entre
1
Graduanda do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio de Janeiro- UFRJ,
[email protected]
família e o processo de aprendizagem escolar, principalmente na educação infantil.
Por querermos aprofundar no assunto, a presente pesquisa se justifica pela

importância de demonstrarmos o quanto é imprescindível ter a presença e a parceria dos
pais/ responsáveis no aprendizado do educando.
O percurso que será feito para o desenvolvimento dessa pesquisa é realizar uma
pesquisa documental em sites, bibliotecas e ir a campo pesquisar no espaço da creche
como o assunto se desenvolve. Para atingir o objetivo da pesquisa, durante a entrevista
buscamos questionar os professores, agentes de educação infantil, professora
articuladora e direção acerca dos interesses dos pais em participar da vida escolar de
seus filhos e na entrevista com os pais se buscará também verificar as dificuldades
encontradas por eles para acompanhar a vida escolar de seus filhos. Temos que ter em
mente que pais, responsáveis, professores e profissionais da educação em geral,
exercem papéis fundamentais na educação da criança, todos precisam estar em sintonia
para compreender que seus papéis são interligados e de extrema importância e
relevância na vida, no aprendizado e na busca de conhecimento da criança.
Por fim, com esse estudo se espera contribuir para a reflexão acerca da
importância do envolvimento da família com a escola/ creche e no processo de
construção da aprendizagem da criança.
METODOLOGIA
A metodologia escolhida para ser utilizada para a realização dessa pesquisa é a

metodologia da pesquisa qualitativa, exploratória, bibliográfica, coleta de dados e
documental, onde utilizaremos como instrumento de trabalho análise de documentos,
sites e livros. Como instrumento de coleta de dados, adotamos a entrevista.
REFERENCIAL TEÓRICO
A Educação Infantil deve ser entendida em amplo sentido, pois ela pode
englobar todas as modalidades educativas vividas pelas crianças pequenas na família e
na comunidade, antes mesmo de atingirem a idade da escolaridade obrigatória.
(BRAGA, 2015, p.8).
A família como sendo uma estrutura protetora, que desempenha a tarefa de
orientar a criança ou adolescente, de forma a favorecer o seu crescimento e aprendizado
no contexto social. (CASARIN E RAMOS, 2007, p.185). Na medida que o tempo
passa, esse pensamento vem sofrendo transformações e levando algumas famílias a
colocarem essa função para a escola. Porém, a escola deve ser colocada como
auxiliadora da família na construção de conhecimento e formação social.
A família é indispensável à garantia da sobrevivência e da proteção integral dos
filhos. É a família que propicia a construção dos laços afetivos e a satisfação das
necessidades no desenvolvimento da pessoa. (CASARIN E RAMOS, 2007, p.183 e
184). É na família que são absorvidos os primeiros saberes, e onde se aprofundam os
vínculos humanos. Portanto ela não é somente o berço da cultura e a base da sociedade
futura, mas é o centro da vida social. (MACEDO, 2014 p.13).
A família deve fornecer as bases educacionais e todo o apoio necessário à escola
para que a criança tenha um pleno desenvolvimento escolar, social e de caráter. Segundo
Kaloustian (1998):
A educação infantil começa antes da ida da criança

para a escola. A família é o primeiro suporte para essa
educação, é ela que lhe satisfaz as necessidades básicas
para sua sobrevivência, além de ser a responsável pelo
desenvolvimento das qualidades instrumentais
(percepção, motricidade, linguagem). Algumas dessas
aprendizagens sociais são a linguagem, a capacidade de
relacionamento entre os objetos, os acontecimentos ou
as ações, etc. (KALOUSTIAN. 1998)
Na conjuntura família escola a criança desenvolve um aprendizado distinto, pois

são contextos diferentes, mas a criança é a mesma que assume papéis específicos,
interações peculiares e aprende, em cada lugar, aspectos da cultura e maneiras tro.A
família e escola devem promover uma parceria, já que ambas têm o mesmo interesse:
educar os sujeitos que nela estão presentes.
Em relação a definições de papéis da família e da escola, Malavazi (2000)
destaca que, atualmente, tem ocorrido muita confusão e trocas de funções, em que a
escola ou a família interferem em assuntos que não competem a elas. Porém, grande
parte dos conflitos escolares deve-se a um fator positivo, pois os pais têm se preocupado
mais com o ensino oferecido pela escola, exigindo mais dela e a escola, com as posturas
e condutas de seus alunos.
Segundo Heidrich (2009):
Quando o assunto é aprendizagem, o papel de cada um
está bem claro - da escola, ensinar, e dos pais,
acompanhar e fazer sugestões. Porém, se o tema é
comportamento, as ações exigem cumplicidade redobrada.
Ao perceber que existem problemas pessoais que se
refletem em atitudes que atrapalham o desempenho em
sala de aula, os pais devem ser chamados e ouvidos, e as
soluções, construídas em conjunto, sem julgamento ou
atribuição de culpa. (HEIDRICH 2009, p. 2).
Assim é preciso que a família e a escola se vejam como parceiras, nesse processo
da educação. Pois tanto a escola quanto a família são responsáveis pelo resultado que
elas produzem na criança, no estudante. E que uma possui influência sobre a outra em
alguns momentos serem opostas, contrariando uma à outra.
Segundo Souza e Filho (2007) família e escola precisam criar, através da
educação, uma força para superar as suas dificuldades, construindo uma identidade
própria e coletiva, atuando juntas como agentes facilitadores do desenvolvimento pleno
do educando. Para Tiba (2002, p. 183) “Se a parceria entre família e escola for formada
desde os primeiros passos da criança, todos terão muitos a lucrar”.
Na Educação Infantil, a participação contínua dos pais nas atividades escolares
dos filhos e nas decisões da escola é decisiva para o processo de desenvolvimento
infantil, pois essas instituições, além de compartilharem e dividirem responsabilidades
relacionadas à formação da criança, têm o dever de zelar pela educação e socialização
da mesma. A relação família-escola, especialmente na Educação Infantil, deve
constituir-se de modo a promover a integração entre a educação familiar e a escolar,
respeitando, assim, as vivências da criança e favorecendo seu processo de ensino e
aprendizagem e sua formação integral.
Segundo Almeida (1987), “o trabalho dos pais integrado à escola torna-se
essencial para que ambos falem a mesma linguagem, auxiliando na aprendizagem do
educando”.
.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
O resultado da discussão pode ser assim definido nas palavras de Miguel e Braga
(2008):
É importante a família ser um suporte para as
necessidades das crianças e dos adolescentes, sendo que
esse suporte deve acontecer também com o processo de
aprendizagem escolar. [...] A aprendizagem é um processo
individual, porque cada um tem um jeito de apropriar-se
do conhecimento, o que acontece desde o nascimento e se
estende por toda a vida. A aprendizagem envolve
pensamento, afeto, linguagem e ação. [...] A família
sempre desenvolveu e sempre desenvolveu expectativas
com relação aos filhos. Com relação ao processo
educacional, não é diferente. (MIGUEL E BRAGA ,2008,
p.9))
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A parceria família – escola é cada vez mais percebida como fundamental para o
sucesso educacional e social das crianças que adentram na sociedade e precisam dessas
duas instituições, que a princípio são suas primeiras bases de conhecimento de mundo.
Que estejam cada vez mais em sintonia e juntas para alcançarem seu objetivo maior que
é formar o cidadão independente e crítico.
Compreendendo o cuidado como parte integrante da educação infantil e como
possibilidade de ajudar o outro em seu desenvolvimento como ser humano, pode-se
dizer que quanto melhores forem a parceria e a comunicação entre família e sua escola,
mais a criança terá recursos para se desenvolver de maneira sadia. Para escola, quanto
mais conhecimento ela tiver dessa criança, mais elementos terão para auxiliá-la no seu
desenvolvimento. Para a família, quanto mais sintonizada estiver com o que a criança
aprende na escola, mais capazes estarão para auxiliá-las.
A criança sente-se valorizada quando percebe um interesse das pessoas de casa
naquilo que ela aprende na escola, um espaço tão importante em sua vida. É por isso
que a interação e a aproximação da família com a vida escolar da criança são de suma
importância para que possam compartilhar o que aprendem e assim potencializar seu
aprendizado.
Palavras-chave: Escola, família, educação e parceria

REFERÊNCIAS
ALMEIDA, A.M. de. Pensando a Família no Brasil. Da Colônia à Modernidade.

Rio de Janeiro, Espaço e Tempo, UFRJ, 1987.
BRAGA, Érica Patrícia Monteiro Pacheco. Análise das práticas de leitura literária nas
turmas de três anos da UMEI Pacajá. Disponível em:
https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/BUBD-AELKY4/1/_rica_patr_cia_monteiro
_pacheco_braga.pdf. Acessado em: 22/07/2021
HEIDRICH, Gustavo. A escola da família. Disponível em:
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/751/a-escola-da-familia. Acessado em: 17/07/2021
KALOUSTIAN, S. M. (org.) Família Brasileira, a Base de Tudo. São Paulo: Cortez;
Brasília, DF: UNICEF, 1988.
MACEDO, Ângela da Silva Varella. A intervenção psicopedagógica. Disponível em:
http://www.avm.edu.br/docpdf/monografias_publicadas/K226923.pdf. Acessado em:
26/07/2021
MALAVAZI, Maria Márcia Sigrist. Os pais e a vida escolar dos filhos. Campinas, SP:
Editora da Universidade Estadual de Campinas, 2000.
MIGUEL, Lucia Oliveira dos Santos e BRAGA, Eliane Rose Maio. A Importância da
Família no processo de aprendizagem, visando ao sucesso escolar. Disponível em:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2272-8.pdf?fbclid=IwAR11
zYmb7AARqF0K81SBaqW5AMaHuPLujDROjAM4w-5GdXFcpYgWplQOBWw.
Acessado em: 14/07/2021
NELSON, Elinton Fonseca Casarin; RAMOS, Maria Beatriz Jacques. FAMÍLIA E
APRENDIZAGEM ESCOLAR. Disponível em:
https://cdn.publisher.gn1.link/revistapsicopedagogia.com.br/pdf/v24n74a09.pdf.
Acessado em: 10/07/2021
SOUSA, Ana Paula de; FILHO, Mario José. A importância da parceria entre família e
escola no desenvolvimento educacional. Disponível em:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2523155. Acessado em:28/07/2021
TIBA, Içami. Quem ama educa. São Paulo: Gente, 2002.

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É sabido que a educação começa em casa, ou seja, no ambiente familiar e se

Por querermos aprofundar no assunto, a presente pesquisa se justifica pela

A metodologia escolhida para ser utilizada para a realização dessa pesquisa é a

A educação infantil começa antes da ida da criança

Na conjuntura família escola a criança desenvolve um aprendizado distinto, pois

Palavras-chave: Escola, família, educação e parceria

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