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A FAMÍLIA E A ESCOLA: DESAFIO PARA A EDUCAÇÃO NA

ATUALIDADE

Diogo Evandro Alves dos Santos

Acadêmico de Licenciatura em História pela Faculdade de Formação de Professores de Serra
Talhada – FAFOPST

Leandro Quaresma de Sousa

Graduado em Pedagogia pela UNIP – Universidade Paulista

Resumo
A preocupação básica desse estudo é a de refletir sobre a importância da família no
ambiente escolar para o processo de ensino e aprendizagem dos educandos, relação
esta que é indispensável para o êxito no processo educacional. Este solucionar o
seguinte problema: Como a participação da família na vida escolar dos educandos
contribui para o seu processo de ensino-aprendizagem? Para isso, realizou-se uma
pesquisa bibliográfica considerando as contribuições de autores como FREIRE
(2000), GEMA (2007), NOBRE (1987), entre outros, procurando refletir sobre os
aspectos inerentes à participação da família no âmbito escolar. Concluiu-se que a
relação família e escola é muito importante para a formação do indivíduo, sendo que
se deve analisar as funções das duas instituições no processo educacional do aluno,
de modo que, unidas ou separadas, possam oferecer uma formação ampla para o
educando, contribuindo para o exercício de sua cidadania, bem como o
desenvolvimento de suas habilidades intelectuais.

Palavras Chave: Escola. Família. Participação.

INTRODUÇÃO

A família exerce função indispensável na vida dos seus filhos, principalmente a

educacional, pois esta é o primeiro ambiente de contato do aluno, a qual é tida como
transmissora dos primeiros aspectos culturais. É sabido que uma relação entre família
e escola beneficiaria o ensino, pois, os educandos não se sentiriam isolados no
contexto educacional.
De acordo com o art. 2º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB), lei nº 9.394/96 é tido que a educação é dever da família e do estado, isso nos
remete as responsabilidades legais, embora a instituição familiar venha passando por
várias mudanças na sua conjuntura, verificamos que esta depende do contexto social
e histórico ao qual a família está inserida.
A má relação entre família e escola vem sendo um componente significativo no
desenvolvimento escolar do educando, uma relação harmônica entre essas
instituições deve ser parte de todo trabalho desenvolvido na escola.
Na sociedade atual, a relação familiar vem se tornando superficial, onde existe
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a transferência de papéis, ou seja, a família transfere o papel de educar os filhos para

a escola e a escola devolve essa responsabilidade para a família.
De acordo com Piaget (1977), a ligação entre os professores e a família resulta
em ajuda recíproca e no aperfeiçoamento real dos métodos, aproximando a escola da
vida ou das preocupações profissionais dos pais, sendo uma interação recíproca
resultando na divisão de responsabilidades.
Percebemos que a relação e a convivência são fundamentais para que ocorra
o desenvolvimento do aluno, pois é a partir destas que o educando desenvolve
características fundamentais para a sua evolução educacional.
Ainda segundo a LDB, em seu 1º art., “a educação abrange os processos
formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho,
nas instituições de ensino e pesquisa” (BRASIL, 1996, p. 1), mas é na família que o
aluno irá construir valores que serão incorporados em toda sua vida, onde ocorre o
primeiro processo de socialização que lhes permitirá traçar caminhos futuros.
Fazer com que a família participe da vida escolar do aluno irá ampliar os
conceitos formulados por este e fará com que conheça sua cultura individual, para ser
valorizada no ambiente coletivo que é a escola.
Pensando assim, existe uma necessidade dessa comunicação e estreitamento
de laços, pois, a família quando participa diretamente do processo educacional, acaba
por haver um melhor desenvolvimento do educando.
Esta tem como objetivo geral a de refletir sobre a importância da família no
ambiente escolar para o processo de ensino e aprendizagem dos educandos,
buscando responder ao seguinte problema: Como a participação da família na vida
escolar dos educandos contribui para o seu processo de ensino-aprendizagem?
Temos que a educação familiar é aquela oferecida pelos pais aos seus filhos,
teoricamente, a família está encarregada de estabelecer os parâmetros de
convivência na sociedade, estabelecer limites e regras de comportamento e também
reforçar as qualidades e virtudes dos alunos.

1 CONCEITO DE FAMÍLIA

A família é a primeira instituição organizada que o aluno tem contato desde seu
nascimento, é ela que transmite os primeiros conceitos de comportamento em
sociedade. Esta também pode ser considerada como:
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Um sistema aberto em permanente interação com seu meio ambiente interno

e/ou externo, organizado de maneira estável, não rígida, em função de suas
necessidades básicas e de um modus peculiar e compartilhado de ler e
ordenar a realidade, construindo uma história e tecendo um conjunto de
códigos (normas de convivências, regras ou acordos relacionais, crenças ou
mitos familiares) que lhe dão singularidade (NOBRE, 1987, p. 118-119).

A partir dessa significação, podemos dizer que a família é a instituição

responsável pela transmissão da cultura ao sujeito, sendo que é nela que o sujeito
aprenderá costumes, regras, valores e crenças.
Verificamos que a família atual tem passado por uma mudança de conjuntura
e formação, pois, lidar com família atualmente, é lidar com diversidade. O modelo
tradicional de família está tornando-se obsoleto. Conforme Battaglia pode-se dizer
que:

Como construções sociais relativamente recentes, estas complexas

reformulações familiares encontram-se sem modelo preestabelecido. Sendo
assim, cada família necessita lidar com seus padrões e conceitos
preestabelecidos para deles fazer emergir uma maneira original de constituir
um grupo familiar com funções, direitos e deveres que atendam aos que dele
participam. Nesta reformulação, as questões de gênero são inevitavelmente
questionadas e pressionadas a transformarem-se (BATTAGLIA, 2002, p. 7).

No âmbito familiar encontram-se sentimentos que estão em outros contextos

do cotidiano, como inveja, amor, avareza, compreensão, entre outros, mas as
expectativas das famílias em relação a educação de seus filhos, principalmente com
a escola, são fantasiosas, pois, para a família é função da escola educar seus filhos
naquilo que lhes compete, como em questões relacionadas a limites e sexualidade, e
que além de tudo seus filhos sejam habilitados a ter êxito nos âmbitos profissional e
financeiro.

1.1 O PAPEL DA FAMÍLIA NO DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL E COGNITIVO

DO INDIVÍDUO

A família é a responsável pela educação de primeira instância, onde é

reconhecida pela sociedade apenas pelo oferecimento de cuidados básicos e
primários como alimentação, higiene, proteção e moradia.
Conquanto a oferta dessas necessidades básicas como a alimentação ou a
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falta dela não são primordiais para o desenvolvimento do indivíduo, ou que, vão
determinar como este atuará de forma adulta no meio social.
O desenvolvimento do ser humano é estabelecido por meio da interação do
indivíduo com o meio que o cerca, sendo este físico ou social. Sendo que a família
constitui a parte mais poderosa nesse processo de desenvolvimento da personalidade
e na formação da consciência na criança, onde uma definição científica para o termo
criança seria:

Unidade genética, histórica e social da humanidade, que possui um particular

e especial sistema biopsicodinâmico individualizante, que responde a um
processo evolutivo de determinada base biológica, historicamente
determinada e não poucas vezes circunstancial. (KNOBEL, 1996, p.80).

Episódios ocorridos durante a infância de um indivíduo, relacionados com o

meio que o cerca, podem influenciar e até mesmo determinar alguns comportamentos
que o mesmo vai apresentar na sua vida adulta. Inclusive condicionando-o a fazer
escolhas que poderão definir toda a sua vida e os aspectos que a envolve como sua
escolha profissional, sua companheira, entre tantas outras circunstâncias, presentes
na vida de qualquer um.
Concordamos com Weil (2000, p. 158), quando postula que:

Os fracassos na vida social e na vida íntima do adulto têm muitas vezes

origem em erros de educação, pais excessivamente rígidos podem levar os
filhos à timidez e à eterna rebeldia, pais que brigam entre si, em presença da
criança, podem gerar instabilidade e incapacidade para um matrimônio feliz.

Outrossim, não é suficiente a família preocupar-se apenas com o provimento

das necessidades básicas como alimentação, saúde e outros aspectos materiais e
esquecer-se de oferecer o desenvolvimento moral e cognitivo.
A importância do estudo do desenvolvimento humano reside no fato de que o
ser humano se percebe e se comporta de maneira própria diante do mundo, de acordo
com a faixa etária, e se faz necessário estudar tais comportamentos e conhecer o
sujeito por dois motivos principais, quando se trata de indivíduo em idade escolar:
saber o que planejar e como ensinar esse aluno.
O desenvolvimento psicossocial está voltado para as mudanças nos
relacionamentos com os outros e no modo de a pessoa sentir, reagir e se comportar.
Diz respeito ao desenvolvimento psicossexual e social e ao desenvolvimento da
linguagem. A dimensão cognitiva se relaciona com o desenvolvimento cognitivo e
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moral, quando ocorrem mudanças na capacidade mental, raciocínio, memória e

aprendizagem.
2 A RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA E SUAS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO DE
APRENDIZAGEM

A escola precisa aprender a lidar com as diversas conjunturas familiares, o

papel da escola, como o da família é o de ajudar na formação e no desenvolvimento
de sujeitos, a instituição escolar representa o conhecimento organizado e sistemático,
a cultura e, muitas vezes, se confunde com a educação.

Nosso sistema educacional, rapidamente massificado nas últimas décadas,

ainda não dispõe de uma capacidade de reação para atender às novas
demandas sociais. Quando consegue atender a uma exigência reivindicada
imperativamente pela sociedade, o faz com tanta lentidão que, então, as
demandas sociais já são outras (ESTEVE, 1999, p. 13).

As instituições educacionais, principalmente as escolas, procuram entender

esse complexo quadro, que se torna muitas vezes caótico, na qual a educação está
inserida. Sendo que esse contexto vai desde indisciplina, falta de participação dos
envolvidos e até violência.
Nas palavras de Freire (2000, p. 29) “a mim me dá pena e preocupação quando
convivo com famílias que experimentam a ‘tirania da liberdade’ em que as crianças
podem tudo: gritam, riscam as paredes, ameaçam as visitas em face da autoridade
competente dos pais”.
Os pais têm errado na educação dos filhos e estes têm levado essa falta de
educação para a escola, onde o sujeito que era o centro das atenções passa a ter que
dividir o espaço que era só seu com outros, deve aprender regras de convivência,
seguir horários, entre outros, isso leva o aluno, que foi mal educado pela família a
esboçar um comportamento inadequado.
De acordo com Ferreira:

Na sociedade de hoje, infelizmente, a educação está sendo abandonada,

como decorrência da falta de preparo dos pais, pela pressão econômica e de
sobrevivência, que mantém os pais longe dos filhos e principalmente, pela
exemplificação inadequada de hábitos, comportamentos e atitudes
(FERREIRA, 2011, p. 285).

Nesse contexto, podemos expressar que a maioria dos pais perderam o

controle dos seus filhos, e com isso deixam de educá-los de forma adequada,
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contribuindo para o estabelecimento de uma geração sem limites e sem base para
lidar com as dificuldades impostas pela vida.

Como afirma Gema:

Todos concordam que a relação com as famílias é um elemento essencial

na educação, relação que acredita-se deve ser tanto mais estreita quanto
menor for a criança. Com certeza, todos concordam também que nosso
sistema educativo, da educação infantil até o final da obrigatoriedade
escolar, as relações família/escola em geral são escassas e frágeis (GEMA,
2007, p. 211).

De acordo com a autora, podemos relacionar que a educação é um direito de

todos, visando contribuir para a formação do aluno de forma ética e participativa. Para
que o processo de aprendizagem seja mais harmonioso, deve-se manter uma
comunicação constante entre as instituições envolvidas nesse processo, no caso, a
família e a escola.
O papel da instituição escolar, bem como o da família é o de oferecer formação
integral ao educando, de modo que este possa se inserir num meio social de modo
competente. De acordo com Heidrich (2009, p. 25) “a escola foi criada para servir a
sociedade. Por isso, ela tem obrigação de prestar conta de seu trabalho, explicar o
que faz e como conduz a aprendizagem das crianças e criar mecanismos para que a
família acompanhe a vida escolar dos filhos”. Temos que a sociedade também
contribui, de acordo com Tiba (1996, p. 21) “cada aluno traz consigo sua própria
dinâmica familiar, ou seja, seus próprios valores e características”.
A relação entre os membros familiares, no contexto da sociedade atual,
principalmente entre pais e filhos, é mais superficial do que nunca, pois as famílias
têm transferido cada vez mais o papel de educar seus filhos para a escola.
Segundo Piaget:

Uma ligação estreita e continuada entre professores e pais, leva, pois a muita
coisa, mais que uma informação mútua: esse intercâmbio acaba resultando
em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos
métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais
dos pais, e ao propiciar, reciprocamente, aos pais de um interesse pelas
coisas da escola, chega-se até mesmo a uma divisão de
responsabilidades.(1972/2000, p. 50).

A instituição escolar é tida como um elo entre a família, a sociedade e o

educando, ocupando um lugar de destaque e delicado na educação dos seus
integrantes, onde a família e a sociedade direcionam todos os olhares e
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responsabilidades para a escola. No contexto familiar brasileiro atual, podemos dizer

que não existe modelo familiar único, mas uma infinidade de modelos, com
características e valores diferenciados. Sendo assim, é provável que cada modelo de
família tenha sua própria identidade, modo de educação e cultura.
A relação de parceria entre a família e a escola tem como pressuposto que as
duas sabem o significado e seu posicionamento na educação dos sujeitos, onde a
família não deve ser a única responsabilizada pela função de educar, mas este ato
provoca a união de ambas. Esta parceria não exime a responsabilidade da instituição
escolar, pelo contrário, é esta que deve ser a formadora de um ser social, mas este
ato irá atribuir-lhe a função que realmente lhe cabe.
A aspiração é que escola e família unam-se e trabalhem de forma simultânea
e com objetivos parecidos, propiciando aos educandos um modelo de segurança e
aprendizado, fazendo com que estes tornem-se cidadãos críticos e aptos a
enfrentarem as situações complexas que a sociedade contemporânea lhes impõem.
Nas palavras de Sousa (2008, p. 2):

A família funciona como o primeiro e mais importante agente socializador,

sendo assim, é o primeiro contexto no qual se desenvolvem padrões de
socialização em que a criança constrói o seu modelo de aprendiz e se
relaciona com todo o conhecimento adquirido durante sua experiência de vida
primária e que vai se refletir na sua vida escolar.

No âmbito familiar encontram-se sentimentos que estão em outros contextos

do cotidiano, como inveja, amor, avareza, compreensão, entre outros, mas as
expectativas das famílias em relação a educação de seus filhos, principalmente com
a escola, são fantasiosas, pois, para a família é função da escola educar seus filhos
naquilo que lhes compete, como em questões relacionadas a limites e sexualidade, e
que além de tudo seus filhos sejam habilitados a ter êxito nos âmbitos profissional e
financeiro.
Atualmente, o conhecimento evolui rapidamente, característica que não se
difere no âmbito educacional, onde a escola têm adquirido outras funções que se
diferem da educacional, como questões de cunho social e moral. Assim, a
comunidade passou a ser também preocupação da questão educacional.

A escola que não tenha como uma de suas principais, preocupações a

comunidade, provavelmente estará atuando como um órgão de
desajustamento do seu corpo discente. É dever da escola promover a
integração no tempo e no espaço, de toda a comunidade, através do estudo
e comemoração de sua história, bem como através do estudo acurado da
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atual realidade. (NÉRICI, 1981, p. 273).

Entretanto, as diferenças entre a família e a escola são bem delimitadas, mas

o apoio da primeira têm sido uma prática eficaz para a práxis educativa da segunda,
tornando-se uma ação normalizadora da escola sobre crianças e jovens quando
respaldadas pelo conhecimento e aquiescência da família.
A despeito disso, segundo Barbosa (2011), à escola é reservado os direitos
sobre o conhecimento científico acerca das áreas disciplinares, como também sobre
aqueles que diziam respeito aos processos de aprendizagem das crianças e
adolescentes, conhecimentos estes informados pela biologia, psicologia e ciências
sociais preservando a escola, desta forma, seu lugar de autoridade no gerenciamento
das questões pedagógico – educacionais.
Além de tudo, a sociedade atual é complexa, apresentando uma diversidade e
mais inquietante do que no século passado, sendo assim, a escola perpassa por
desafios frente aos domínios dos conhecimentos, que estão em mudança
cotidianamente, bem como os desafios dos educandos sejam eles crianças, jovens
ou adultos.
Tem que é nesse contexto é tangido de questões diversas, entre as quais os
dilemas do desempenho curricular, inerente a atualidade, os dilemas dos caminhos
metodológicos, as relações didáticas de ensino os limites e possibilidades da
manutenção de uma relação professor aluno com qualidade e a família é considerada
peça chave nesse momento de crise.
Para Brambatti (2010) é com o apoio da família, a escola continua sendo um
espaço de formação que deve, para tanto, repensar a sua prática formadora,
preocupando-se em formar seus alunos para que os mesmos reúnam recursos que
os permitam lidar com os conflitos inerentes ao cotidiano escolar. É, portanto, na
escola, refletindo sobre o que há para ser ensinado às crianças sobre a metodologia
que pode tornar mais coesa a ação do conjunto docente, que a escola poderá
encontrar saídas legítimas à superação dos problemas morais e éticos que assolam
o seu dia a dia.
Neste contexto, sem deixar o lugar reservado a educação formal, é necessário
que a escola tenha espaços destinados a formação continuada de seus docentes,
devendo priorizar a reflexão político-filosófica a respeito da práxis educativa, para que
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possa desta feita, recuperar ou constituir um novo ideário para a escola.

3 METODOLOGIA

Este estudo valeu-se de uma pesquisa bibliográfica, sendo o levantamento

bibliográfico realizado a partir de material publicado, principalmente constituído de
livros, artigos e materiais disponibilizados na Internet.
Na pesquisa bibliográfica e documental os dados são coletados junto às
pessoas pesquisadas. Fonseca distingue esses dois termos afirmando que:
A pesquisa documental trilha os mesmos caminhos da pesquisa bibliográfica,
não sendo fácil por vezes distingui-las. A pesquisa bibliográfica utiliza fontes
constituídas por material já elaborado, constituído basicamente por livros e
artigos científicos localizados em bibliotecas. A pesquisa documental recorre
a fontes mais diversificadas e dispersas, sem tratamento analítico, tais como:
tabelas estatísticas, jornais, revistas, relatórios, documentos oficiais, cartas,
filmes, fotografias, pinturas, tapeçarias, relatórios de empresas, vídeos de
programas de televisão, etc. (FONSECA, 2002, p. 32).

Ainda de acordo com Gil (1988, p. 48) a pesquisa bibliográfica:

[...] é desenvolvida a partir de material já elaborado, constituído

principalmente de livros e artigos científicos [...] As pesquisas sobre
ideologias, bem como aquelas que se propõem à análise das diversas
posições acerca de um problema, também costumam ser desenvolvidas
quase exclusivamente a partir de fontes bibliográficas.

Para a realização da pesquisa bibliográfica se valemos de teóricos como

FREIRE (2000), GEMA (2007), NOBRE (1987), entre outros, procurando refletir sobre
os aspectos inerentes à participação da família no âmbito escolar.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este trabalho constituiu-se de uma pesquisa essencialmente bibliográfica, onde

a relatamos a importância da família no processo de aprendizagem, apoiando em
diversos autores, possibilitando uma prática educativa na construção do
conhecimento e na formação do educando.
A relação família e escola é muito importante para a formação do indivíduo,
sendo que se deve analisar as funções das duas instituições no processo educacional
do aluno, de modo que, unidas ou separadas, possam oferecer uma formação ampla
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para o educando, contribuindo para o exercício de sua cidadania, bem como o

desenvolvimento de suas habilidades intelectuais.
No processo de ensino-aprendizagem, a escola tem papel fundamental, onde
na atualidade exige-se ensinar para o indivíduo atuar de forma crítica na sociedade,
tem também a responsabilidade de passar os valores fundamentais para a vida deste,
sendo este papel deveria ser uma iniciativa da família que muitas vezes não estão
integrados na aprendizagem e formação de seus filhos.
Temos que pais e professores possuem os mesmos objetivos, então deve-se
haver a união e integração dos trabalhos destes, desta forma, haverá uma relação
satisfatória, onde o aluno adquire confiança e segurança nos estudos.
Ao invés da família ser convocada para a escola somente nas ocasiões que o
aluno teve mau comportamento, deve-se convocá-la para trabalhar de forma
coparticipava do processo educativo para favorecer os resultados e a diminuição dos
índices de conduta irregular.

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Apostila

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